Plano Estratégico Da ECT - UTAD - 2011

PlanoEstratgico
EscoladeCinciaseTecnologia
UNIVERSIDADEDETRS-OS-MONTESEALTODOURO
Julho2011
2
MENSAGEMDOPRESIDENTE
AtodaaECT
A Escola de Cincias e Tecnologia, na sequncia da sua criao em 2009, iniciou em 2010 um processo para a
elaborao de um plano estratgico, que permita guiar as suas actividades no futuro prximo, no sentido de
assegurarqueaECTcumprecomqualidadeassuasmissesnaUTADeseconseguearmarcomoumaEscolade
referncianaformaoeinvestigaoemCinciaseTecnologia.
O processo foi iniciado com a criao de grupos de trabalho por reas temticas, que envolveram um nmero
muito signicativo de membros da ECT. Os resultados deste trabalho foram apresentados a toda a ECT numa
sessoplenria,quecontoucomapresenadoSenhorReitordaUTADedeoutrosmembrosdaReitoria.
A participao empenhada dos membros da ECT foi determinante para chegar a este documento, que naliza
esta etapa. No entanto, o Plano Estratgico da ECT no termina com este documento. Pode e deve ir sendo
adaptadoemelhoradoaolongodotempo,faceaosdesaosqueforemsurgindo.
Para alm disso, o trabalho de implementao do Plano Estratgico, que agora se segue e que ser certamente
muito, fundamental para que se concretizem as aces previstas. Para isso, contamos com a colaborao e
empenhodetodososmembrosdaECT,paraliderarem,integraremecolaboraremcomasequipasdemissoque
iroserresponsveispelaconcretizaodasmedidasplaneadas.
Muitas pessoas trabalharam centenas de horas para produzir este documento, a quem agradeo o empenho e
dedicao,bemcomoasideiascomquecontriburam.Emparticular,gostariadeagradeceraoProf.DoutorMrio
SrgioTeixeira,CoordenadorCientcodestePlano,aoEng.JooCalejo,CoordenadorTcnicodoPlano,eatodos
osquedirigirameintegraramasequipasdetrabalho.
OPresidentedaECT
ProfessorDoutorJosAfonsoMorenoBulasCruz
NOTATCNICA
3
OProcessodeelaboraodoPlanoEstratgicoparaaEscoladeCinciaseTecnologiainiciou-seformalmenteem
Julhodede2010econclui-seagora,1anodepois.
Nesteperodotemporal,tmvindoaocorrernomundoe,emparticular,nopasprofundaserelevantesmudanas,
mudanasessasquedirectaouindirectamentepodemcondicionaraactuaodaECT.
S para citar alguns dos factores mais relevantes que tm vindo a ocorrer neste espao temporal, o Pas viu o
agravar da crise com a dvida soberana e a situao de pr-bancarrota, a entrada do Fundo Monetrio
Internacional, do BancoCentral Europeu e daComisso Europeia, denindo um quadro de auxlio muito rigoroso,
obrigandoaumapertadocontroledadespesapblica,aquedadoXVIIIgovernoeatomadadepossedeumnovo,
comnovaspoliticasparaopas,atodososnveis,ecujosimpactos,nestemomento,aindanosoconhecidosna
suaplenitude(principalmenteaonveldoensinosuperior,daeconomia,dainvestigaoedainovao).
Foi durante este quadro de mudana que grande parte do trabalho de anlise efectuado foi realizado, pelo que
algumasdestasalteraesnosoreectidasnodocumento,pornessemomentoaindanoseremconhecidas,ou
por no estarem os dados ainda disponveis. No entanto estamos convictos de que as novas variveis no
inviabilizam a anlise efectuada, at porque todos os documentos tm o seu tempo, e estes devem ser um meio
paraalcanarosobjectivosenoummemsimesmos,peloquearevisodestedocumentodeverrealizadanum
prazomximode2/3anos.
AEquipaTcnica
MrioSrgioTeixeiraeJooCalejo
ndice
ECTPlanoEstratgico
PLANOESTRATGICO-ECT
ndice
5
INTRODUO&METODOLOGIA(9)
Introduo(10)
ProcessoMetodolgico(12):
MetodologiaOrganizao(13)
MetodologiaFases(15)
IndicadoresdeRealizao(16)
FASE1ANLISEEXTERNA(17)
Demograa(18)
Qualicao(20)
Emprego(21)
Economia(23)
EstratgiadeLisboa/EUROPA2020(24)
EUROPA2020(25)
7ProgramaQuadro(26)
PoliticasNacionaisdeCinciaeTecnologia(27)
RecomendaesdaEuropeanUniversityAssociation(32)
Objectivos(11)
PLANOESTRATGICO-ECT
ndice
6
QuadroEstratgicodeReferenciaNacionalQREN(33)
AInvestigaoeInovaonoPanoramaEuropeu(35)
AInvestigaoeInovaonoPanoramaNacional(45)
AsInstituiesdeEnsinoeInvestigaoNacional(53)
MercadoRegionalOfertadeServios(58)
AUTADOrganizaoeEstratgia(60)
Oportunidades&Ameaas(71)
Oportunidades(72)
Ameaas(81)
FASE2ANLISEINTERNA(87)
Investigao&Inovao(88)
OfertaEducativa(93)
ExtensoePrestaodeServios(106)
GestoeOrganizao(109)
PontosFortes&PontosFracos(117)
PontosFortes(118)
PontosFracos(121)
PLANOESTRATGICO-ECT
ndice
7
FASE3OBJECTIVOS&ACESESTRATGICAS(124)
AnliseSWOT(125)
MatrizSWOT(126)
Potencialidades(127)
Vulnerabilidades(131)
Constrangimentos(134)
Problemas(139)
ObjectivosEstratgicos(143)
ObjectivosEstratgicos-Identicao(144)
Objectivos/EixosEstratgicos(150)
Viso,MissoePblicosAlvodaECT(153)
Viso(154)
Misso(155)
PblicosAlvodaECT(156)
PLANOESTRATGICO-ECT
ndice
8
AcesdeCurto-MdioPrazo(CMP)(184)
AcesdeMdio-LongoPrazo(206)
AcesMLPCalendarizao(207)
AcesMLPListagem(208)
AcesCMPCalendarizao(185)
AcesCMPSugestes(186)
AcesEstratgicas(158)
TemasEstratgicos(159)
InquritoaDocentesAces(165)
AcesporTemas(166)
AvaliaodasAcesEstratgicas(174)
CaracterizaodasAcesEstratgicas(179)
OperacionalizaoUnidadesdeMisso(183)
AcesporUnidadedeMisso(210)
CalendarizaodasAces(211)
Introduo&Metodologia
ECTPlanoEstratgico
PLANOESTRATGICO-ECT
Introduo
10
Esteprocessoconstituiuacimadetudoummecanismodereexointernaprofunda
sobreasituaoactualeaevoluofuturadesejada.
Procurou-se envolver toda a comunidade da ECT, pelo que este processo, que se
iniciou formalmente em 14 de Julho de 2010, com a Reunio Geral de Escola para
Apresentao da Metodologia e Objectivos Gerais do PEECT, promoveu um vasto
conjunto de reunies sectoriais e gerais para debater e analisar as questes mais
pertinentesparaaECT.
AelaboraodoPlanoassentouemdoisaspectosfundamentais:
1 - Processo participativo, com envolvimento de todos os participantes na sua
implementao;
2 - Processo fundamentado, onde os objectivos e aces estratgicas denidos
surgem fundamentados nas anlises interna e externa efectivadas, no surgindo de
formacasustica
PLANOESTRATGICOECT
Objectivos
11
Foramdenidososseguintesobjectivos:
Desenvolverumprocessointernodereexoaprofundadosobreasituaoactual
eaevoluodesejadaparaECT;
MotivareenvolvertodaacomunidadedaECTnadeniodaslinhas
estratgicas(aces)enasuaimplementao;
Denirasprincipaislinhasorientadoras(ObjectivosEstratgicos)paraofuturoda
Escola;
IdenticarumconjuntodeAcesEstratgicasprioritriasfaceaosObjectivos
Estratgicos;
CalendarizaraimplementaodasAcesEstratgicas;
Permitirumaecazarticulaoentreasopesquevenhamaserdenidasparaa
ECTeaestratgiadosrgosdegovernodaAcademia;
Criarumaculturadereexointerna,concertadaeestratgica.
PROCESSOMETODOLGICO
12
Critrios metodolgicos que estiveram na base do processo de elaborao do Plano
Estratgico da Escola de Cincias eTecnologia da Universidade deTrs-os-Montes e
AltoDouro
PLANOESTRATGICO-ECT
Metodologia-Organizao
13 13
Constituio de umaComisso Executiva, com o objectivo de Planear,Operacionalizar eCoordenar a
ElaboraodoPlanoEstratgico
Constituiode4GruposdeTrabalho(GTs),queabordaram,cadaum,osseguintesEixosEstratgicos;
InvestigaoeInovao(acargodoGT1)
OfertaEducativa(acargodoGT2)
ExtensoePrestaodeServios(acargodoGT3)
GestoeOrganizao(acargodoGT4)
Desde o inicio deniu-se como vital, para a sustentabilidade e acreditao deste processo, o
envolvimento do maior n possvel de elementos da comunidade da ECT (Docentes, Investigadores,
noDocenteseAlunos).Nestepressuposto,aComissoExecutivaconvidouparacadaGT3elementos
(entre os quais 1 Coordenador) para planearem, fomentarem e dinamizarem a participao dos
restanteselementosdaECT
Conselho Consultivo
(rgo Consultivo)
GT1. Investigao e Inovao
(rgo Tcnico)
GT2. Oferta Educativa
(rgo Tcnico)
GT3. Extenso e Prestao Servios
(rgo Tcnico)
GT4. Gesto e Organizao
(rgo Tcnico)
Comisso Executiva
(rgo Executivo)
Assembleia de Escola
(rgo Decisrio)
PLANOESTRATGICO-ECT
Metodologia-Organizao
14
CadaGrupodeTrabalhofoiresponsvelpor:
ConvidaroutroselementosdaECTparaintegraremeparticiparemnostrabalhosdoGT
Procederrecolhadeumvastoconjuntodeinformaessobreasuareatemtica
Organizar e dinamizar um conjunto de reunies para anlise das informaes recolhidas e para
auscultaesdosparticipantes
RedigirorelatriodeanlisedaInformaodoGT(AnliseInternaeAcesfuturas)
TerminadootrabalhoinicialdosGTs(referenteAnliseInterna),foirealizadaumaapresentao
pblicadostrabalhosatodaacomunidadedaECT.
Nasequnciadestestrabalhos,foitambmrealizadouminquritopararecolhadeinformaes
sobreacesconcretasaimplementar,faceaostemasestratgicosidenticadospelosGrupos.
Emparalelo,foramtambmpromovidasreuniescomosPresidentesdosNcleosdeEstudantes
daECT(9Ncleos).
EstetrabalhoterminacomaapresentaoformaldoPlanoComunidadedaECT.
PLANOESTRATGICO-ECT
Metodologia-Fases
15
FASE1
Anlise Prospectiva da Envolvente Externa ECT Correspondente
recolha da informao no contexto externo ECT, por forma a poder traar
um quadro histrico e futuro das principais questes que podem vir a
inuenciarasdecisesatomar(positivaenegativamente)
FASE2
AnliseInternadaECTCentrou-senotrabalhoderecolhaeanlisededados
dos GTs e das reunies que estes efectuaram. Esta fase visa essencialmente
perceberasforasedebilidadesdaECT,equaisasconsideradascrticasparaa
suaarmaofutura
FASE3
Aces Estratgicas Com base nas informaes e dados recolhidos nas
fases anteriores, recorrendo metodologia daAnlise SWOT, procedeu-se
identicao dos Objectivos Estratgicos para o Futuro da ECT e, na
sequncia deste trabalho, com base no inqurito realizado e nas reunies
promovidas,assimcomodeoutrassugestes/informaesdadasaolongodo
processo,procedeu-seidenticaodasAcesEstratgicasaimplementar.
PLANOESTRATGICO-ECT
IndicadoresdeRealizao
16
10ReuniesdaComissoExecutiva
15reuniesdosGTs
2ReuniesGeraisnaECT
9ReuniescomAlunos
1InquritoaDocentes
Maisde70acesidenticadas
Maisde100participantesemtodooprocesso
OProcessodeelaboraodoPlanoEstratgicodaEscoladeCinciaseTecnologiada
Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro, envolveu um conjunto alargado de
reunieseactividades:
Fase1AnliseExterna
ECTPlanoEstratgico
ANALISEEXTERNA
Demograa
Desenvolvimento Rural 2007-2013
MADRP PEN Novembro 2009 56
No Continente esta distribuio heterognea notria ao nvel do rural e do urbano e peri-
urbano, com valores de 46 hab/Km
2
para o primeiro e de 709 hab/Km
2
para o restante territ-
rio
89
.
Nas Regies Autnomas onde se verifica uma clara predominncia dos territrios rurais, a densi-
dade populacional de 104 hab/km2 nos Aores e 308 hab/km2, na Madeira, apresentando tam-
bm oscilaes importantes intra-territoriais e inter-ilhas
Em Portugal, existe um equilbrio relativo entre homens (48,3%) e mulheres (51,7%), e dispari-
dades regionais.
A tendncia da evoluo da populao residente em Portugal alterou-se no incio
da dcada de 90, com um crescimento efectivo de 6,4%, superior mdia na
UE, resultante do aumento significativo do saldo migratrio, em particular da po-
pulao estrangeira, com uma taxa de crescimento anual de 6,6%
90
.
A evoluo da populao residente apresenta assimetrias regionais: aumento muito significativo
no Algarve, Norte (rea metropolitana do Porto) e Lisboa, e muito ligeiro nos Aores. O Alentejo e
a Madeira perderam populao. Verifica-se ainda a existncia de taxas negativas, sobretudo em
territrio rural do interior do Continente. Quando observado na globalidade, o territrio rural do
Continente apresenta acrscimo populacional de 1%
91
, valor muito moderado quando comparado
com os 8% registados no restante territrio.

A populao residente em exploraes agrcolas representa 11%
92
da populao total do Conti-
nente, sendo substancialmente superior nalgumas regies. A evoluo da populao agrcola fa-
miliar negativa em todo o territrio, tendo o decrscimo verificado, na dcada de 90, atingido
um valor de 35% no territrio rural.

Nas Regies Autnomas dos Aores e da Madeira, a populao residente nas exploraes agrco-
las representa, respectivamente, 29% e 18% da populao total.
Verifica-se um aumento significativo do ndice de envelhecimento
93
, passando
de 0,18 na dcada de 50 para 1,03 em 2001
94
, acompanhando a tendncia de

89

Fonte: GPPAA, a partir de Censos 2001
90
Fonte: INE, Estatsticas Demogrficas, Servio de estrangeiros e fronteiras, 1990-2004
91
Fonte: GPPAA, Territrios rurais
92
Fonte: INE, RGA, 1999.
93
ndice de envelhecimento: populao total residente >65 anos /<14 anos
Fonte: GPPAA a partir de Censos 1991 e 2001
Novos fluxos
migratrios
Populao rural
envelhecida

Mapa I.10 Variao da populao
residente 1981 1991 por Concelho

Mapa I.11 Variao da populao
residente 1991 2001 por Concelho
18
Portugal tinha em 2001 (ltimo censos*), cerca de
10,5x10
6
de habitantes ( 37,2% - 3,2 M - na NUTS II
Norte)
Adensidadepopulacionalde119hab/km
2
(naUE
de114hab/km
2
)
49%Mas.:5%Fem.
OterritrioruraldoContinenteapresentaacrscimo
populacional de 1%, valor muito moderado quando
comparado com os 8% registados no restante
territrio
A regies do interior registam diminuio da
populao na ordem dos 10% (face ao crescimento
daspopulaesnasregieslitoraisecentro)
Aproporodejovensdiminuiude20%para16%ea
proporodeidososaumentoude14%para16%
VariaodaPopulao
Residente1991-2001
(*)Estaanlisefoiefectuadaem2010
ANALISEEXTERNA
Demograa
INSTITUTO NACIONAL DE ESTATSTICA - PORTUGAL
natalidade est bem evidenciado no traado que as pirmides etrias de Portugal assumem em 1991
e 2001.
Proporo de populao estrangeira mais que duplica
A proporo de populao com nacionalidade
estrangeira mais que duplicou entre 1991 e 2001,
representando, segundo os ltimos Censos, 2,2% do
total da populao.
O aumento verificou-se em todas as regies do
territrio continental.
O aumento mais forte da proporo de homens
estrangeiros, justifica a passagem de uma relao de
masculinidade na populao estrangeira que, em 1991,
era muito idntica da populao total (98,3) para
118,8 em 2001.
Este fenmeno influenciou o aumento da relao de
masculinidade entre a populao total de 93,1, em
1991, para 93,4 em 2001.
Figura 1.2 Pirmide etria, Portugal 1991-2001
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2
Homens
Idade mdia 1991:
35,5 anos
Idade mdia 2001:
38,1 anos
0,0 0,2 0,4 0,6 0,8 1,0 1,2
Mulheres
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Idades
Em percentagem do total da populao 1991 2001
Idade mdia 1991:
38,2 anos
Idade mdia 2001:
40,9 anos
Quadro 1.2 Estrutura da populao
residente com nacionalidade
estrangeira, 2001
%
Populao residente com
nacionalidade estrangeira
226 715 2,2
Homens 123 098 2,5
Mulheres 103 617 1,9
Relao de masculinidade - 118,8
0-14 anos 31 519 13,9
15-24 anos 43 648 19,3
25-64 anos 140 547 62,0
65 ou + anos 11 001 4,9
2001
Portugal
19
Aidademdiadapopulaoaumentoude35,5anos
(38,2nasmulheres)em1991para38,1anos(40,9na
mulheres),em2001
Ondicedeenvelhecimentopassoude0,18nosanos
50para1,03em2001
Osindicadoresdemogrcosportuguesesestoapar
dosIndicadoresmdiosEuropeus
SegundoasprevisesdoEurostatPortugaldever
aumentarasuapopulaoat2060(11,3M)alturaem
quedecrescer
PirmideEtria,Portugal1991-2001
ANLISEEXTERNA
Qualicao
Nenhum
Bsico-1
Ciclo
Bsico-2
Ciclo
Bsico-3
Ciclo
Secundrio
eps-
secundrio
Superior
20
Em2009,s27%daPopulaoPortuguesaconcluiuo
EnsinoSuperior(naUE27=30%)
Nos censos de 2001, os habitantes com ensino
superior concludo distribuam-se pelas seguintes
reascienticas:
o 25%readaSade
o 22,5%LetraseCinciasreligiosas
o 19%ProfessoreseCinciasdaEducao
o 4%Fsica
o 3,5%MatemticaeEstatstica
o 4%Informtica
o 11%ArquitecturaeEngdaConstruo
o 11%Outrasformaes
NveldeEscolaridademaisElevado
Completo,Portugal2009
ANLISEEXTERNA
Emprego
21
61%
62%
63%
64%
65%
66%
67%
68%
69%
2005 2006 2007 2008 2009
UE27
Portugal
VariaodaTaxadeEmpregodaPopulaoActiva(2005a2009)
VariaodaTaxadeEmpregoTrabalhadoresIndependentes(2005a2009)
AtaxadeEmpregoem2009foina
ordemdos66%.Emborapara2010
aindanohajamdadosociais,
convicoqueestevalorter
baixadosignicativamente
12,00%
13,00%
14,00%
15,00%
16,00%
17,00%
2005 2006 2007 2008 2009
UE27
Portugal
AmaioriadosEmpregadosem
Portugaltrabalhamparaoutrem(s
13%quesotrabalhadores
independentes,naUEamdiade
15%)
ANLISEEXTERNA
Emprego
22
EvoluodaDistribuiodoEmpregoporSectoresdeActividade(2005a2009)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
2005 2006 2007 2008 2009
Agricultura_EU27 Agricultura_Pt
Industria_EU27 Industria_Pt
Servios_EU27 Servios_Pt
Osserviossooprincipalsectorde
empregabilidade
Aumentodosservioscomdeclnioda
industriaedaagricultura
EvoluodaTaxadeDesemprego(2005a2009
0,00%
2,00%
4,00%
6,00%
8,00%
10,00%
12,00%
2005 2006 2007 2008 2009
EU27
Pt
Ataxadedesempregopara2009foi
naordemdos9,6%(no4trimestre
de2010jsesituavanos11,8%)
ANLISEEXTERNA
Economia
23
OPIBNacionaltemvindoasofrerumacontracosignicativa,emconsequnciada
diminuiodoconsumointernoedasExportaes
Arecessoestaterimpactononveldoempregoedodesemprego;
Acriseactualtemafectadogravementesnanaspblicas,tendoodceoramentalea
dvidapublicaatingidorecordeshistricos
ANLISEEXTERNA
EstratgiadeLisboa/EUROPA2020
24
TransformaraUE...naeconomiabaseadanoconhecimentomaisdinmica
e competitiva do mundo at 2010, capaz de um crescimento econmico
sustentvel acompanhado de uma melhoria quantitativa e qualitativa do
emprego,deumamaiorcoesosocialedorespeitopeloambiente.
Objectivo>>>
Alcanarumataxadeempregode70%eafectaode3%doPIBaI&D
Metasquenoforamalcanadas.
Metas>>>
EUROPA2020>>> Reforar os Objectivos da Estratgia de Lisboa, adoptar polticas
especcas para potenciar o crescimento daUE, a comear pelas polticas
em matria de inovao e de energia. Garantir a sustentabilidade
oramental e a estabilidade nanceira, colmatando as lacunas na
regulamentaoesupervisodosmercadosnanceiros.
ANLISEEXTERNA
EUROPA2020
25
OBJECTIVOS
elevar para 75% a taxa de emprego das mulheres e dos homens com
idades compreendidas entre os 20 e os 64 anos, com melhor integrao
dosmigranteslegais
melhorar as condies para a investigao e o desenvolvimento, em
especialcomoobjectivodeelevarpara3%doPIBonveldeinvestimento
conjugadodossectorespblicoeprivado
reduzir as emisses de gases com efeito de estufa em 20%
relativamenteaosnveisde1990
aumentarpara20%apercentagemdasenergiasrenovveisnoconsumo
energticonal
melhorarosnveisdeeducao,emparticularprocurandoreduzirataxa
de abandono escolar para um nvel inferior a 10% e aumentando para,
pelo menos, 40% a percentagem da populao na faixa etria de 30-34
anosqueconcluioensinosuperiorouequivalente
ANLISEEXTERNA
7ProgramaQuadro
OStimoPrograma-QuadroparaaInvestigaoeDesenvolvimentoTecnolgico(7PQ)a
principal ferramenta de nanciamento que a Unio Europeia dispe para nanciar a
investigao e cumprir com os objectivos denidas nas vrias estratgias comunitrias
referentesCincia&Tecnologia,evigorarde2007a2013
Dispedeumoramentode53,2milMpara7anos,edivide-seem5programasespeccos:
o Programa Cooperao (encorajar a investigao colaborativa por toda a Europa e outros pases,
orientadaparadiversasreastemticasfundamentais)
oProgramaIdeiaseoConselhoEuropeudeInvestigao(CEI)(nanciarainvestigaopura,nareada
cinciaetecnologia,comomaisvaliadovalordainvestigaonobem-estarsocialeeconmico)
o Programa Pessoas (dar impulso s carreiras de investigao, atravs do apoio mobilidade dos
investigadores,tantonaUEcomoforaMarieCurie)
o Programa Capacidades (construir a economia do conhecimento, apoiando infra-estruturas de
investigao,investigaoembeneciodasPMEs,regiesdoconhecimento,etc.)
o Investigao da Energia Nuclear (criao do centro de investigao internacional, o ITER, a fuso
nucleareagestoderesduosdestaactividade)
26
ANLISEEXTERNA
PoliticasNacionaisdeCinciaeTecnologia
27
OGoverno(*)deniucomoprioridadenacionalorpidodesenvolvimentocientcoetecnolgico
doPas,tendotraadometaseindicadoresacumprirnoperododalegislatura(at2013):
Atingir5,5investigadores(ETI)pormilactivos(em2009:8,2emPt:6,5UE27)
Passar de 1000 para 1500 novos doutoramentos por ano (em 2009 realizaram-se 1.534 novos
doutoramentos),aumentandoaindaafracodedoutoramentosemcinciaseengenharia
Aumentarem50%aproduocientcareferenciadainternacionalmente,passandode400para
600publicaescientcaspormilhodehabitanteseporano(em2009encontra-senas703)
Triplicar o n de patentes registadas no Gabinete Europeu de Patentes (12,3) e no Gabinete de
Patentes dos EstadosUnidos (3,9) por milho de habitantes (em 2007 as patentes registadas no
GEPjascendiama11,44!nohdadasparaaspatentesregistadasnosEstadosUnidos)
Aumentar50%onmerodenovoslicenciadosporanoemreasdecinciaseengenharia
Duplicar o investimento pblico em InvestigaoCientca, passando de 0,5% para 1,0% do PIB
(em2008foide1,51%)
TriplicaroinvestimentoprivadoemI&D,queem2003eraapenasde0,24%doPIB(em2008este
indicadorjatingiaos0,76%)
(*)Estaanlisefoirealizadaem2010,peloqueosdadosreferidosreferem-sePoliticaGovernamentalentoemvigor
ANLISEEXTERNA
ParaaconcretizaodasPoliticasNacionaisdeCinciaeTecnologia,foramdenidasas
seguintesmedidas:
Apoio ao registo internacional de patentes e majorao do nanciamento pblico a instituies
deI&Demfunodonmerodepatentesregistadas
Adaptao da legislao de imigrao e dos mecanismos de acolhimento de imigrantes de alto
nvelcientcoetcnico
Concursos para contratos-programa com instituies cientcas, pblicas ou privadas, visando o
nanciamentodecontratosindividuaisdetrabalhodeinvestigao,paradoutorados
Aumentoem60%donmerodenovasbolsasdedoutoramentoeps-doutoramento
Criaode50ctedrasconvidadas
ProgramadecriaodenovosgruposcientcosedeinseroemPortugaldeinvestigadorescom
actividadepermanentenoestrangeiro
28
1/4
ANLISEEXTERNA
ConsolidaodaintervenodaAgnciaCinciaVivajuntodasescolaseCriaooureforode
bolsasdemritoparaestudantes,especialmenteemreasdeCinciaeEngenharia
ApoiolegislativoaosCursosdeEspecializaoTecnolgica
RevisodoProgramadeFinanciamentoPlurianualdetodososCentrosdeI&Dreconhecidospor
avaliaointernacional
DinamizaodoProgramadeProjectosdeInvestigaoemtodososdomnioscientcos,
seleccionadosemcompetioabertaeavaliadosinternacionalmente
ProjectosdeI&Dorientadosparaapoiospolticaspblicas(riscosnaturaiseambientais,
incndiosorestais,epidemias,transformaessociais,etc.)
ReforoeDinamizaodoProgramadeInvestigaoemConsrcioentreEmpresaseCentrosde
I&D
29
2/4
ANLISEEXTERNA
AdopodeorientaesdereforoobrigatriodaactividadedeI&DemPortugalassociadaa
grandesinvestimentos.
Relanamentodoprogramaespeccodeinserodedoutoradosemempresas
ReformaerenovaodaFCCNedaoperaodaredenacionalRCTS
Criaodainfra-estruturanacionaldebrapticadecomunicaescientcaseacadmicas(RCTS),
ligando,designadamente,todasascapitaisdedistrito.
FuncionamentodaInfra-estruturadeinformaocientcaetcnica(B-On,assinaturaon-linede
cercade10000revistascientcasinternacionais)incluindooSistemaInternacionaldeIndexaode
publicaescientcasetcnicas(WebofKnowledge)
CriaodaInfra-estruturaNacionaldeComputaoDistribuda(GRID)
ProgramaNacionaldereconverso,renovaoperidicadeinstalaeseequipamentos
laboratoriaisparainvestigaoedereabilitaodesegurana
30
3/4
ANLISEEXTERNA
31
ProgramadeReequipamentocientcodasinstituiescientcasedoEnsinoSuperior
CriaodaRededeparceriasinternacionaisdeC&Tdegrandedimenso,compreendendo
instituiesdeEnsinoSuperioredeinvestigao,assimcomoempresas,emassociaocom
OrganizaesCientcasinternacionais,Universidadesestrangeiraseoutrasentidadescientcas
etecnolgicasdetopo
ProgramadeRedesTemticasdeinvestigao,visandoaintegraodecapacidades,a
formaoavanada,ademonstraoedifusoeacooperaointernacional,designadamente
emsuportesparceriasinternacionaisparaaC&TeoEnsinoSuperiorconstitudas
CriaodeLaboratrioderefernciaInternacional:
o Nanotecnologia(Espanha-Portugal)
o LaboratrioInternacionaldeVulcanologiadosAores
o LaboratriodePrevisodeRiscosNaturais
o EquipamentodosnaviosOceanogrcos
4/4
ANLISEEXTERNA
RecomendaesdaEuropeanUniversityAssociation
Em 2004, na Reunio realizada em Lisboa das Universidades Europeias, resultou a Declarao de
LisboadaEUA,queassentaem5princpios:
1ConstruiroEspaoEuropeudoEnsinoSuperior(EEES):ConcentraoemObjectivosChave(oprocesso
de Bolonha); Maior focalizao no Estudante; Sistema Europeu de transferncia de crditos (ECTS);
Criaodeambientespropciosaprendizagem;Empregabilidade;FormaoContnua
2InternacionalizaodoEspaoEuropeudoEnsinoSuperior:InternacionalizaoeaMarcaBolonha
3 Promoo da Investigao e da Inovao: Ligao entre o Ensino Superior e a Investigao;
Desenvolvimento de programas de Doutoramento de elevada qualidade; Desenvolvimento de estratgias
institucionais para o fomento da investigao; Promoo da Capacidade de Inovao; Colaborao entre
Universidades e Empresas; Contabilidade Analtica da actividade de Investigao, Condies legais e
normasmaisexveis;Acessolivreaosresultadosdainvestigao
4Qualidade:ProcedimentosdeQualidadeeaMissoInstitucional;AresponsabilidadedasUniversidades
5 Autonomia e Financiamento: Autonomia, Aumento e diversicao das fontes de nanciamento; O
apoiodosectorprivadoaoEnsinoSuperior
32
ANLISEEXTERNA
QuadroEstratgicodeReferenciaNacional-QREN
33
PrincipalObjectivo
...a qualicao ..., valorizando o conhecimento, a cincia, a tecnologia e a inovao, bem como a
promoo de nveis elevados e sustentados de desenvolvimento econmico e scio-cultural e de
qualicao territorial, num quadro de valorizao da igualdade de oportunidades e, bem assim, do
aumentodaecinciaequalidadedasinstituiespblicas
PrioridadesEstratgicas
Promoveraqualicao:desenvolvendoeestimulandooconhecimento,acinciaeatecnologia
Promoverocrescimentosustentado:aumentodacompetitividadedosterritriosedas
empresas
Garantiracoesosocial:aumentodoempregoedoreforodaempregabilidadeedo
empreendedorismo,damelhoriadaqualicaoescolareprossional
Asseguraraqualicaodoterritrioedascidades
Aumentaraecinciadagovernao:modernizarasinstituiespblicas
ANLISEEXTERNA
QuadroEstratgicodeReferenciaNacional-QREN
AGENDA OPERACIONAL PARA O POTENCIAL HUMANO (promoo das
qualicaesescolareseprossionais,apromoodoempregoedeincluso)
AGENDAOPERACIONALPARAOSFACTORESDECOMPETITIVIDADE(estimulara
qualicao do tecido produtivo, da inovao, do desenvolvimento tecnolgico e
do empreendedorismo inovao, desenvolvimento cientco e tecnolgico,
internacionalizao,etc.)
AGENDA OPERACIONAL PARA A VALORIZAO DO TERRITRIO (melhorar as
condiesregionaisdeatractividadeparaoinvestimentoprodutivoedecondies
devidaparaaspopulaes-Infraestruturaseequipamentos)
34
ANLISEEXTERNA
AInvestigaoeInovaonoPanoramaEuropeu
35
3

%

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Figure 1: The development of national R&D intensities between 1995 and 2006
Source: Regional Key Figures
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0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
4.00
4.50
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Year
R&D intensity (% of GDP)
BE - Belgium
BG- Bulgaria
CZ - Czech Republic
DK - Denmark
DE - Germany
EE - Estonia
E - reland
EL - Greece
ES - Spain
FR - France
T - taly
CY- Cyprus
LV- Latvia
LT - Lithuania
LU - Luxembourg
HU - Hungary
MT - Malta
NL - Netherlands
AT - Austria
PL - Poland
PT - Portugal
RO- Romania
S - Slovenia
SK - Slovakia
F - Finland
SE - Sweden
UK - United Kingdom
EU25 - European Union
EU27 - European Union
EvoluodaDespesaemI&Dem%doPIBparaos27PasesdaUnioEuropeia(1996a2006)
!"#$%&'()*&+,$-./)*&(&.#01)23(4&5(6)7"##&-4)8#&-9().-9)24#"04"#&(
14
:,+"#&);6) !"#$%&.-)#&+,$-()<,41)1,+1&(4).-9)/$<&(4)*=>),-4&-(,4,&()
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4.6%
4.7%
4.7%
6.0%
8.7%
0% 2% 4% 6% 8% 10%
DE91 - Braunschweig
SE0A - Vstsverige
F1A - Pohjios-Soumi
DE11 - Stuttgart
DE21 - Oberbayern
DE91 - Braunschweig
SE02 - stra Mellansverige
SE04 - Sydsverige
DE30 - Berlin
DE14 - Tbingen
EU 27 mean
ES53 - lles Balears
PL62 - Warminsko-Mazurskie
PT30 - R.A. da Madeira
PL34 - Podlaskie
F20 - land
PL43 - Lubuskie
ES63 - C.A. de Ceuta
PL42 - Zachodniopomorskie
PL52 - Opolskie
PL33 - Swietokrzyskie

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9.4.)B$#)MNNNL)P86)9.4.)B$#)FGGFL)J!E)QR)9.4.).4)IQ82)M)/&S&/)B$#)MNNNT))
2$"#0&6)*&+,$-./)R&3):,+"#&()9.4.U.(&E)$<-)0$5%,/.4,$-L)MNV)#&+,$-(),-0/"9&9)
Due to the sheer economic size oI some leading regions, the leading
regions in terms oI absolute R&D investment are diIIerent Irom
those in terms oI R&D intensity. le de France, Oberbayern and
Stuttgart have remained among the top three Irom 1995 to 2003
while the regions on ranks 4 to 12 have changed quite signiIicantly.
The most remarkable change in R&D expenditure Irom 1995 to
2003 is to be Iound in the case oI Braunschweig, where expenditure
increased Irom t 1,482.7 m to t 3,110.7 m in PPS 2000. From 1995
to 2003 many oI the leading regions increased their share oI total
EU 27 expenditure. The relative contribution oI le de France, Ober-
bayern, Kln and Lombardia, however, declined, pointing to a shiIt
in relative importance among the key regions.
8.U/&)M6) @#$(() 9$5&(4,0) &W%&-9,4"#&) $-) *=>) ?@!*>D) $B) 4$%) %&#B$#5,-+)
#&+,$-(E)MNNXYFGGH))
!! !! "##$! !! !! %&&'! !!
!! ()*+
,!-!
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2!34!
56"7 ()*+
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2!34!
56"7!
FR10 le de France 1 12,499.2 7.0 1 11,060.3 7.7
DE21 Oberbayern 2 6,362.0 3.6 2 5,315.2 3.7
DE11 Stuttgart 3 5,189.1 2.9 3 4,218.4 2.9
DE71 Darmstadt 4 3,763.7 2.1 5 2,750.5 1.9
DK00 Danmark 5 3,498.8 2.0 10 2,113.7 1.5
FR71 Rhne-Alpes 6 3,390.4 1.9 7 2,285.4 1.6
DEA2 Kln 7 3,214.9 1.8 4 3,149.8 2.2
ITC4 Lombardia 8 3,164.7 1.8 6 2,733.1 1.9
DE91 Braunschweig 9 3,110.7 1.7 15 1,482.7 1.0
BE2 Vlaams Gewest 10 3,024.8 1.7 no data
DE12 Karlsruhe 11 2,739.6 1.5 11 2,003.3 1.4
SE01 Stockholm 12 2,688.7 1.5 no data
EU27 European Union 178,850.1 100 143,991.8 100
I$4&6))J@E)*KE)Z!)0$S&#&9).4)IQ82)G)/&S&/L)J!)0$S&#&9).4)IQ82)M)/&S&/L)QR)-$4)0$S&#&9).()5$(4)0"##&-4)
9.4.).S.,/.U/&).#&)B#$5)MNNNL):*MG),(),9&-4,0./)4$)IQ82)M):*ML)>RGG),(),9&-4,0./)4$)IQ82)G)>RT)
2$"#0&6)*&+,$-./)R&3):,+"#&()9.4.U.(&E)$<-)0$5%,/.4,$-L)MNV)#&+,$-(),-0/"9&9)
AsDespesasemI&Dnoconjuntodospases
Europeustemvindoasubirdesde1996,no
entantomuitopoucosconseguiramatingira
metados3%
ANLISEEXTERNA
36
3 % Goal in European Regions
21
The regional distribution of R&D expenditure development:
The continued importance of national framework conditions
Figure 15 illustrates that nation states continue to play a major role
in pre-determining the research intensity oI regions in the European
Research Area, even though intra-national diIIerentiation plays an
important role. On the map, a "V oI high R&D intensity" emerges,
including the Scandinavian countries, Austria, Germany, northern
Italy, southern France, le-de-France, the United Kingdom and Ire-
land. Other regions, particularly in the new Member States and the
southern periphery, continue to lag behind on a national scale.
In addition, Figure 16 illustrates that R&D activities in the centre oI
Europe tend to be dominated by business research. The "V oI R&D
intensity" can to a degree be superposed by a "V oI high share oI
private R&D expenditures in total GERD". In the southern periphery
and the new Member States, in contrast, R&D activities are oIten
dominated by public R&D activities.
Given this importance oI geographic location, it is inIormative to
illustrate the relative growth oI GERD in European regions.
Over the whole period Irom 2001 to 2005, dynamics can be identi-
Iied in the periphery rather than at the centre (Figure Annex 7, 8, 9),
mirroring the results oI the analysis by quantiles. Few oI the leading
regions where R&D intensity is already high have been able to Iur-
ther increase it signiIicantly, indicating that such eIIorts may possi-
bly become more diIIicult the more advanced a region already is.
While the Iigures clearly illustrate that the growth oI R&D intensity
realised Irom 2000-2005 has not suIIiciently contributed to achieve
the 3 target by 2010, it is necessary to bear in mind that the ambi-
tions oI the Lisbon strategy go beyond its headline targets. Although
this is not yet directly reIlected in the regional growth oI R&D inten-
sity, the Lisbon strategy may well have started to develop an impor-
tant impact on eIIorts to improve regional attractiveness Ior research.
Figure 15: R&D intensity 2005 (PPS 2000)

22
Figure 16: Share of business expenditure in total R&D expenditure 2005


To identiIy direct eIIorts contributing to the 3 headline target oI
the Lisbon strategy, it seems advisable to separate the period 2001-
2003 (where eIIorts can hardly be directly attributed to the just con-
ceived Lisbon agenda) Irom the period 2003-2005 (where Iirst eI-
Iects oI European policy on national and regional eIIorts can be as-
sumed to emerge). However, it is always necessary to bear in mind
that the years Irom 2001 to 2003 constitute a time oI recession,
while the years Irom 2003 to 2005 constitute a period oI relative
boom. Consequently, the pick-up oI GDP growth in the 2003-2005
period may conceal some oI the achieved results with regard to
R&D expenditure in absolute terms. It should also be borne in mind
that a stagnation oI R&D intensity can correspond to an absolute in-
crease in real R&D expenditure, as there may be a parallel growth in
the volume oI research perIormed and regional/national GDP.
With regard to R&D intensity growth, the trends between 2001-03 (
GastostotaisemI&DdototaldoPIB GastosPrivadosemI&DnototaldoPIB
Os pases do norte e centro da
Europa j se aproximam da meta
dos3%doPIB
nospasesdaEscandinviaedocentroda
EuropaqueasEmpresasmaiscontribuem
paraasactividadesdeI&D
ANLISEEXTERNA
37
EvoluodoinvestimentoemI&Dpelosectorpblicoeprivado,nosperodos2001-2003(perodo
derecessonaEuropa)e2003-2005(perododerelativocrescimentonaEuropa).
ANLISEEXTERNA
38
ANLISEEXTERNA
39
NocasoPortugus:
Patentes:oNorte,CentroeLisboaeValedoTejosituam-senonvelinferiordeprodutividade(0,5
patentesporinvestimentoprivado),soAlgarvequesesituanas1-2.
Publicaes: o Norte, Centro e Algarve situam-se nas 10-20 publicaes por investimento do
sectorpublicoemI&Deasrestantesregiesabaixodesteindicador.
ANLISEEXTERNA
40
31
Very oIten, these issues are approached by analysing patent and pub-
lication !"#$%&'()('*. This inIormation is illustrated in Figure 25
and Figure 26, indicating that high patent productivity is even more
spatially concentrated than publication productivity. Sometimes,
thereIore, this sort oI analysis leads to the premature conclusion that
business investment in research outside the centre is less worthwhile
because it will be less productive. As elaborated above, however,
regional Iramework conditions diIIer greatly. An analysis should
thus not only take into account inIormation about the level oI pro-
ductivity as such, but about the highest possible productivity that the
regional research system under consideration could theoretically
have achieved. ThereIore, a worthwhile target Ior R&D investment
in this context would not be a region with high productivity, but a
region which is performing well according to its capabilities.
Such regions which perIorm "productivity +,-'.!"/&'(&," in a group
with similar Iramework conditions are, in economic theory, reIerred
to as ,00(&(,1'. InIormation about ,00(&(,1&*.rather than productivity
can be obtained through data envelopment analysis.
16

The model thus reIlects to what degree the output oI a regional re-
search system matches that oI other regional research systems where
a similar amount oI input is devoted to research.
As an (1!%', the model considers 2"#--.,3!,1$('%",.#1.456, as a
'7#8$(9,1-(#1/:. #%'!%' it considers +#';. !/',1'-. /1$. !%+:(&/8
'(#1-. Figure 20 below maps the results oI the data envelopment
analysis, i.e. the distribution oI research eIIiciency across Europe:
Clearly, research can also be eIIicient in peripheral regions

16
For methodological details, see Annex.
Figure 27: Overall efficiency of research based on DEA estimation

EcinciadosInvestimentosemI&D
!"#$%&'()*&+,$-./)*&(&.#01)23(4&5(6)7"##&-4)8#&-9().-9)24#"04"#&(
17
In 2003, overall R&D intensity in the EU 27 was 1.87 (Figure 4),
only a slight increase since 2000 (1.85) as the average annual
growth oI R&D intensity in the period 2000-2003 was a mere 0.2.
As regards the European regions, one may distinguish between those
with an average annual growth in the period 2000-2003 and those
with a decline. While the R&D intensity oI most oI the regions (Ior
which data are available) grew or shrank up to 10 in the period
2000-2003, there are some regions in which R&D intensity grew by
a remarkable annual average in the range oI 10-20 (like Nyugat-
Dunantul in Hungary and Comunidad Foral de Navarra in Spain).
This Iigure clearly suggests that high growth rates oI R&D intensi-
ties (both positive and negative) do in Iact occur much more oIten in
regions where R&D intensities are low than they do in regions
where R&D intensities are already high.
A stable development oI its R&D intensity at a quite high level can
be observed in Oberbayern and Stuttgart. The most remarkable per-
Iormances in terms oI a signiIicant growth Irom an already quite
high level can be identiIied in Braunschweig (DE91) and Pohjois-
Suomi (FI1A).
Figure 9 illustrates the perIormance oI the regions using the same
indicator and comparing the two periods 1995-1999 and 2000-2003.
Again, the bulk oI the regions record an average annual growth oI
the R&D intensity between 0 and 10 in both time periods. While
this is not remarkable as such, Figure 9 thus illustrates that there is
only a small number oI noteworthy outliers Ior each time period,
which can be identiIied by the looking at the respective top-10 re-
gions in Figure 5 and Figure 6. This underlines that the scope oI the
two Iigures is suIIicient to highlight those regions where a substan-
tial change in R&D intensity, Irom whatever level, has taken place.
:,+"#&);6) *<=),-4&-(,43)>?!*=).()@)$A)?=BCD)EFFG)

H$4&6)HI82)E)9.4.)9$)-$4),-0/"9&)J!D)J?D)*KD)IL).-9)?*)$41&#)41.-)M41&-(N)HI82)O)9.4.)"(&9)A$#)J!)
.-9)ILN)HI82)F)9.4.)"(&9)A$#)J?D)*KN)IL)9.4.)A$#)OPPP)>/.(4).Q.,/.R/&CS)
2$"#0&6)*&+,$-./)L&3):,+"#&()9.4.R.(&D)$T-)0$5%,/.4,$-N)OPU)#&+,$-(),-0/"9&9))
IntensidadedeI&D(GERDem%doPIB)
ANLISEEXTERNA
41
AEuropeanCommission-Directorate-GeneralforResearch,criouumsistemaparaclassicar e
homogeneizarosdiferentessistemasdeI&DdasregiesdosPasesdaUE,tendorecorridoaos
seguintesindicadores:
GERD(GrossExpenditureonReserch&Developmet)em%doPIB
%doBERD(BusinessExpenditureonReserch&Developmet)noGERD
Publicaespormilhodehabitantes
Patentespormilhodehabitantes
Estesindicadores
permitiramidenticar5
tiposderegies(esuassub-
divises),emtermosdo
TipodeSistemade
InvestigaoeInovao.
ANLISEEXTERNA
42
Para as NUTS II Norte, Centro,
Lisboa e Algarve, o Sistema de
I&D classica-se do tipo 4a
(sistema orientado para o sector
publico com esforos
complementaresemI&D),isto:
BaixoinvestimentoemI&D;
Baixo investimento privado
emI&D;
Nmdiodepublicaes
Baixondepatentes
ANLISEEXTERNA
43
80%daInvestigaoocorreforadaUE,75%dosgastosdoPIBemI&Dsoexecutadosemoutras
partesdomundoquenoaUEe69%daspatentessoaplicadasforadoespaoEuropeu,oque
originouumadiminuiodataxaemGERDepatentes,quernosEstadosUnidosdaAmrica(EUA)
quernaUnioEuropeia
[ 9 ] Executive summary
FIGURE 3 Gross Domestic Expenditure on R&D (GERD) real growth (%) between 2000 and 2006
[1]

Source: DG Research STC key figures report 2008
Data: Eurostat
Notes: [1] IT: 2000-2005; EL, SE 2001-2006; MT 2004-2006
[2] HU: There is a break in series between 2004 and the previous years
[3] FR: There is a break in series between 2004 and the previous years
[4] SE: There is a break in series between 2005 and the previous years
0 25 50 75 100 125 150 175 200 225
211.0%
163.5%
113.2%
111.9%
75.8%
64.7%
64.5%
62.5%
61.9%
42.6%
26.9%
22.5%
21.2%
19.9%
16.3%
14.8%
13.0%
11.9%
9.3%
8.4%
8.2%
6.7%
4.3%
3.4%
3.4%
0.0%
9.0%
44.4%
Estonia
Latvia
Lithuania
Cyprus
Romania
Hungary
[2]
Czech Republic
Ireland
Spain
Austria
Slovenia
Bulgaria
Finland
Greece
Denmark
Portugal
EU-27
Luxembourg
UK
Germany
Italy
Malta
France
[3]
Poland
Sweden
[4]
Slovakia
Belgium
Netherlands
Crescimento Real do Investimento em
I&D pelo PIB (GERD) dos 27 Estados
membros da Unio Europeia (2000 a
2006)
Nos ltimos anos, alguns pases da
UE zeram um importante esforo
no aumento do investimento em
I&D,tendocrescidonaUE14,8%,em
comparaocomosEUAquecresceu
10,1%enoJapo21,9%.
ANLISEEXTERNA
44
Portugal, de 2000 a 2006,
registou um aumento de 16,3%,
13,8%acimadamdiadaUE27
ANLISEEXTERNA
AInvestigaoeInovaonoPanoramaNacional
45
0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00 1,20 1,40 1,60 1,80 2,00
Portugal
Norte
Centro
Lisboa
Alentejo
Algarve
R.A.Aores
R.A.Madeira
DespesaemI&Dem%doPIB,porNUTSII,em2007
0,00 0,20 0,40 0,60 0,80 1,00 1,20 1,40 1,60
Minho-Lima
Cvado
Ave
GrandePorto
Tmega
EntreDouroeVouga
Douro
AltoTrs-os-Montes
DespesaemI&Dem%doPIB,porNUTSIIIda
RegioNorte,em2007
Asregiesencontram-seaindamuito
abaixodametados3%doPIB
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
Portugal
Continente
Norte
Centro
Lisboa
Alentejo
Algarve
R.A.Aores
R.A.Madeira
Empresas Estado EnsinoSuperior Instituiesprivadassemnslucrativos
RepartiodadespesatotalemI&Dem%doPIB,porNUTSII,em2007
RepartiodadespesatotalemI&Dem%do
PIB,porNUTSIIIdaRegioNorte,em2007
ANLISEEXTERNA
46
EmPortugal,asEmpresas
assumemamaiorpartedas
despesasemI&D,seguidodo
EnsinoSuperior
0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0 90,0 100,0
Minho-Lima
Cvado
Ave
GrandePorto
Tmega
EntreDouroeVouga
Douro
AltoTrs-os-Montes
Empresas Estado EnsinoSuperior Instituiesprivadassemnslucrativos
NaNUTSIIIDouroasdespesasI&Dso
assumidasquaseexclusivamentepelo
EnsinoSuperior
0,00
0,20
0,40
0,60
0,80
1,00
1,20
1,40
PessoalemI&Dna
populaoactiva
Investigadores(ETI)em
I&Dnapopulaoactiva
Portugal
Norte
Centro
Lisboa
Algarve
R.A.Aores
R.A.Madeira
IndicadoresdeI&DporNUTSII,2007(%)
0
5
10
15
20
25
Portugal
Norte
Centro
Lisboa
Algarve
R.A.Aores
R.A.Madeira
NdeDiplomadosdoensinosuperioremreas
cientcasetecnolgicaspormilhabitantes,
porNUTSII,em2008
ANLISEEXTERNA
47
ParaaUE27oIndicadorPessoalem
I&Dsitua-senos1,00%,eno
indicadorETIsitua-senos0,61%
AregioNUTSIIILisboaassumequase
semprealiderananestesindicadores,
seguidodaNUTSIIICentro
0,00
0,20
0,40
0,60
0,80
1,00
Portugal
Norte
Centro
Lisboa
Algarve
R.A.Aores
R.A.Madeira
NdeDoutoradosdoensinosuperioremreas
cientcasetecnolgicaspormilhabitantes,nas
NUTSII,em2008
ANLISEEXTERNA
48
0,00
0,20
0,40
0,60
0,80
1,00
1,20
Minho-Lima
Cvado
Ave
GrandePorto
Tmega
EntreDouroeVouga
Douro
AltoTrs-os-Montes
NdeDoutoradosdoensinosuperioremreascientcas
etecnolgicaspormilhabitantes,nasNUTSIIIdaRegio
Norte,em2008
Amdianacionalapontapara0,45Doutoradospormilhabitantes.
ANLISEEXTERNA
49
Em2007existiamemPortugal2.843UnidadesdeInvestigao,sendoque35%sesituamem
Lisboae30%noNorte.
NaregioNortemetadedasUIlocalizam-senoGrandePortoe4%noDouro(UTAD)
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Portugal
Norte
Centro
Lisboa
Alentejo
Algarve
R.A.Aores
R.A.Madeira
Empresas Estado Ensinosuperior Instituiesprivadassemnslucrativos
Distribuio(%)dasDespesasemI&DporEntidade
Executante,nasNUTSII,em2007
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Minho-Lima
Cvado
Ave
GrandePorto
Tmega
EntreDouroeVouga
Douro
AltoTrs-os-Montes
Empresas Estado Ensinosuperior Instituiesprivadassemnslucrativos
Distribuio(%)dasDespesasemI&Dpor
EntidadeExecutante,nasNUTSIIIdaregio
Norte,em2007
ANLISEEXTERNA
50
AnvelNacional,asEmpresasjassumem
amaioriadasDespesasemI&D
NoDouro(UTAD)asdespesasemI&D
soassumidasquaseexclusivamente
peloEnsinoSuperior
Verica-se,queranvelnacionalcomoregional,umadistribuio
idnticaaonveldarepartiodadespesaemI&D(slide46)edasua
distribuioporentidadeexecutante(slide50),ouseja,quemassume
adespesaemI&Dtambmoresponsvelpelasuarealizao
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Portugal
Norte
Centro
Lisboa
Alentejo
Algarve
R.A.Aores
R.A.Madeira
Empresas Estado Ensinosuperior Instituiesprivadassemnslucrativos Estrangeiro
Distribuio(%)dasDespesasemI&Dporfontede
Financiamento,porNUTSII,em2007
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Minho-Lima
Cvado
Ave
GrandePorto
Tmega
EntreDouroe
Vouga
Douro
AltoTrs-os-
Montes
Distribuio(%)dasDespesasemI&Dpor
fontedeFinanciamento,porNUTSIIIda
RegioNorte,em2007
ANLISEEXTERNA
51
TantoasEmpresascomooEstado
soasprincipaisfontesde
FinanciamentodaI&Danvel
Nacional
NaregioDouroeATM,oEstadoo
principalnanciadordaI&D
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Portugal
Norte
Centro
Lisboa
Alentejo
Algarve
R.A.Aores
R.A.Madeira
Cinciasexactas Cinciasnaturais
Cinciasdeengenhariaetecnologia Cinciasdasade
Cinciasagrriaseveterinrias Cinciassociaisehumanas
Distribuio(%)dasDespesaemI&D,segundoarea
cientcaoutecnolgicaporNUTSII,em2007
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Minho-Lima
Cvado
Ave
GrandePorto
Tmega
EntreDouroeVouga
Douro
AltoTrs-os-Montes
Cinciasexactas Cinciasnaturais
Cinciasdeengenhariaetecnologia Cinciasdasade
Cinciasagrriaseveterinrias Cinciassociaisehumanas
Distribuio(%)dasDespesaemI&D,segundo
areacientcaoutecnolgicaporNUTSIIIda
RegioNorte,em2007
ANLISEEXTERNA
52
AreadasEngenhariae
Tecnolgica(30%)seguidodas
C.HumanaseSociais(25%),
(Invt.Tot.525milhesdeeuros.
NoDouroeATM,reasdasC.Agrriase
Veterinriasassumemaprimazia(32%e63%).
AsdespesasemEngenhariaeTecnologiaforam
de2,9e0,9milhesrespectivamente(16%e
23%)
ANLISEEXTERNA
AsInstituiesdeEnsinoeInvestigaoNacional
53
Universidades
Politcnicos
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Publicos
Privados
NdeInstituiesdeEnsinoSuperiorem2008
Existem 188 Estabelecimentos de Ensino Superior
(EES), sendo 62% do Ens. Politcnico, em particular
o Privado. As Universidades representam 38% das
EESeasPblicas10%dosEESemPortugal
ANLISEEXTERNA
54
NTotaldeDocentesporUniversidadeem2008
DistribuiodeDocentesUniversitriospor
InstituiodeEnsinoeCategoriasem2008
AUTADpodeserconsideradacomoumapequenaUniversidade,atendendoaonde
Docentes,maspossuidasmaisaltas%deDocenteDoutorados(75%)
0 500 1000 1500 2000 2500
Aores
Algarve
Aveiro
B.Interior
Coimbra
vora
Lisboa
TcnicaLx
NovaLx
Minho
Porto
UTAD
Madeira
ANLISEEXTERNA
55
Distribuio%dosAlunosInscritosnas13UniversidadesPublicas(2009)
RcioTotaldeAlunosInscritos/Totalde
DocentesdaUniversidade(2009)
A UTAD enquadra-se no grupo das pequenas
Universidades (com cerca de 16% do total dos alunos
universitrios), com um rcio de 1 Docente : 13 alunos
(prximodamdianacionalde1:12)
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
1
Aores Algarve Aveiro B.Interior Coimbra
vora Lisboa TcnicaLx NovaLx Minho
0 5 10 15 20 25 30
Aores
Aveiro
Coimbra
Lisboa
NovaLx
Porto
Madeira
ANLISEEXTERNA
56
NCentrosdeInvestigao(U.Publicasem2007) DocentesporCentrodeInvestigaonasU.Publicas
80%(304CI)pertencems13U.Publicas.
Porto,Coimbra,Lisboa,NovaLxeTcnicaLxpossuemcercade70%CI
Aveiro,MadeiraeaUTADtmomaiorrcioDocentes/CI(respectivamente70,70e72),a
mdianacionalde44DocentesporCentrodeInvestigao
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Aores
Algarve
Aveiro
B.Interior
Coimbra
vora
Lisboa
Madeira
Minho
NovaLx
Porto
TcnicaLx
UTAD
U.Publicas
0 10 20 30 40 50 60
Aores
Algarve
Aveiro
B.Interior
Coimbra
vora
Lisboa
Madeira
Minho
NovaLx
Porto
TcnicaLx
UTAD
ANLISEEXTERNA
57
DistribuiodosCentrosdeInvestigaonasreasCienticasdaECTpelasU.Publicas
AU.PortoaInstituiocommaiorndeCentrosdeInvestigaonestasreas,seguido
dasUniversidadesdeLisboaeTcnicadeLisboa(estas3Universidadesrepresentammais
de50%dosCentrosdeInvestigaonestasreasCientcas).
ANLISEEXTERNA
OMercadoRegionalOfertadeServios
58
EmpresassegundoaCAE-Rev.2.1,2007
Areadosserviosassumeumpeso
preponderantenototaldonde
EmpresasnoDouroeATM.
Naregio(DouroeATM),asEmpresas
dosectordaTransformao(D)s
representam7%dotecidoEmpresarial
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Norte
Tmega
Douro
Alt.TM
B C D E F G H I K M N O
ANLISEEXTERNA
OMercadoRegionalOfertadeServios
59
Vol.NegciosIndstriastransformadoras(%)
Analisando a Industria Transformadora,
vericamosparaaregio(DouroeATM):
A Industria Alimentar (DA) a mais
importanteactividade(50%doVol.Neg.);
Segue-se a Fabricao de outros produtos
minerais no metlicos (DI) e as Indstrias
metalrgicasdebaseedeprodutosmetlicos
(DJ),ambascom9%cada;
O Total destas 3 actividades representam
cerca de 70% do total de 744 M,
correspondente ao Vol. Neg. da Industria
Transformadoranaregio
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Norte
Tmega
Douro
Alt.TM
DA DB DC DD DE DF DG DH DI DJ DK DL DM DN
ANLISEEXTERNA
AUTADOrganizaoeEstratgia
60
509Docentes,dosquais:
o 444DocentesdeCarreira;
o 65DocentesConvidados
424TrabalhadoresnoDocentes;
7.471Estudantes,dosquais:
o5.310do1Ciclo;
o1.907do2Ciclo;
o254alunosdeDoutoramento
8CentrosdeInvestigao:
3EstruturasEspecializadasdeApoio
!
! "#$%&'($)*)&!)&!+',(-.(-/.#0&(!&!120.!3.4'.
!"! #$%&'(%$&)&
REITOR
Conselho de
Gesto
Vice-Reitores
Pr-Reitores
Gabinete do
Reitor
Secretariado
Assessoria de
Planeamento
Gab. Assessoria
Jurdica
Escolas
Centros de
Investigao
Administrador
Gab. Pla. Estrat.
Qualidade
Gab. Auditoria e
Controlo
Gabinetes
Servios
Unid. Apoio. Activ.
Acadmicas
Unidade Rel.
Externas
Unid. Ap. Tcnico
Manut. Segurana
Servios de
Aco Social
Acadmicos
Documentao e
Bibliotecas
Financeiros e
Patrimoniais
Informtica e
Comunicaes
Recursos
Humanos
Gab. Manuteno
e Segurana
Estruturas
Especializadas
CONSELHO
GERAL
ECAV ECHS ECT ECVA ENFERM.
OrganogramaFuncionaldaUTAD
(inRelatriodeActividades2009)
ANLISEEXTERNA
61
0 50 100 150
ECAV
ECHS
ECT
ECVA
NoDoutorados
DoutoradosdeCarreira
AECTaEscolacom
maiorndeDocentes
daUTAD
ANLISEEXTERNA
62
A ECT a Escola que tem o menor n de
colaboradores no docentes e encontra-se
muitoabaixodamdiadaUTADnoquetoca
aondecolaboradoresnodocentesafectos
directamenteaosDepartamentos:
(1 Colaborador no Docente para 8
ColaboradoresDocentes)
ANLISEEXTERNA
63
AECTa3maiorEscolada
UTADemndealunos,com
11alunosporDocente,e
representa20%daofertade
formaodaUTAD.
ANLISEEXTERNA
64
ANLISEEXTERNA
65
AECTrepresenta24%daofertaeducativado1Ciclo,15%do2Cicloe38%do3Ciclo,
numtotalde20%daofertaeducativadaUniversidade
EmtermosdercioAlunos:DocentesDoutorados,vericamosqueemqualquerumdos
3CiclosaECTsitua-senumpatamarintermdio,isto:
o 1Ciclo:12AlunosporDocenteDoutorado
o 2Ciclo:3AlunosporDocenteDoutorado
o 3Ciclo:0,6AlunosporDocenteDoutorado(isto1alunopor2Doc.Doutorados)
ANLISEEXTERNA
66
Com a eleio do novo Reitor da UTAD (para o quadrinio 2010-2014) est a ser elaborado um
PlanoEstratgicodaUTADqueassentaemtornode4grandeslinhasestratgicas:
1. OFERTAEDUCATIVA:propostaumarevisodaofertaeducativaactual,bemcomouma
anliseprospectivaquantosustentabilidadedoscursosexistentesedosnovoscursosa
submeteraacreditao;
2. CINCIAETECNOLOGIA:acriaodenovasinfra-estruturaseequipamentos,anecessidade
dereorganizarosmeioshumanos,adifuso/divulgaodosresultadosdeinvestigaoea
procurademeiosalternativosdenanciamento;
3. GESTO,AVALIAO,QUALIDADE:defendidaanecessidadedeimplementarsistemas
deGestoespecializados,areorganizaodosServiosAdministrativoseacriaode
estruturasespecializadasdeapoioactividadedaUTAD,bemcomoaavaliaoeacreditao
daUTADpelospadresenormasinternacionais;
4. INFRA-ESTRUTURAS:criaodeinfra-estruturasemreascarenciadas/deexpansoea
manutenodasexistentes;
Algumasmedidas
ANLISEEXTERNA
67
1.OFERTAEDUCATIVA
Novasofertaseducativasinterdisciplinaresassociadasareasemergentes;
Aumentaronmerodeestudantes,novasofertasdeformaops-graduada,emparceriacom
instituiesnacionaiseinternacionais,pblicase/ouprivadas;
Relaoentreos2e3ciclosdenidaspelosCentrosdeInvestigao;
Promoverestratgiasdecooperaonacionaleinternacionalemformaoconducenteagrauecom
atribuiodediplomasdetitulaomltipla;
Maiorarticulaocomasentidadesempregadorasmedianteacelebraodeprotocolos;
Valorizaraimplementaodenovasmetodologiasdeensinoeaprendizagem;
Valorizaraformaopedaggicadosdocentes,privilegiandoosmtodosalternativosdeensino,caso
doensinodistncia;
Dinamizaraplataformadee-learningdaUTAD;
Aumentaramobilidadeincomingeoutgoingdeestudantesedocentes;
Ampliararededeformaoibero-americanaeoespaodalusofoniaaoutrosmercadosemergentes;
FomentarasiniciativasenvolvendoCincia,TecnologiaeSociedadedirigidasatracodejovens
talentos.
1/4
ANLISEEXTERNA
68
2.CINCIAETECNOLOGIA
Redenirasreasestratgicasdeinvestigao,privilegiandoreasemergentesemqueaUTADpossui
competnciasreconhecidas;
ReforarasunidadesdeI&DeasualigaosEscolas,promovendoasuatransdisciplinaridadeea
suainternacionalizao;
Envolverosinvestigadoresemprogramasdeensinoavanado,emparticulardedoutoramento;
IntegrartodososDoutoresdasEscolasemCentrosdeInvestigaoacreditadospelaFCT;
Aumentaronmerodeinvestigadoresvisitantesintegradosemredesdeinvestigaonacionaise
internacionaisedejovensdoutorados;
PromoveravalorizaoeconmicadosresultadosdeI&DeInstituirCtedrasCientcas;
Promoveradivulgaodosresultadosdainvestigaocientca,premiandoapublicaoemjornais
cientcoseaparticipaoemconfernciasinternacionaisdeprestgio;
Promoverainvestigaoporencomendadeprojectosparaempresas;
Operacionalizarumabasededadosdopotencialtecnolgicoedaproduocientica(projectos,
patenteseoutrosindicadoresdeactividadecientica)emarticulaocomasEscolaseCentrosde
Investigao.
2/4
ANLISEEXTERNA
69
3.GESTO,AVALIAO,QUALIDADE
Valorizarpolticasdequalidadecomsistemasdeauditoriaecontrolo;
Promovermedidasdeacompanhamento(followup)epolticasdemelhoriacontnua;
Promoverpolticasdeavaliaoexternadainstituio,designadamentepelaEUA;
Prestaodeservios,recorrendocerticaodedeterminadasestruturaslaboratoriais;
AlargaracerticaoaalgunsserviosdaUniversidade;
Promoverdinmicasinovadorasdeformaodostrabalhadores,envolvendoaparticipaoem
ofertaseducativasoferecidaspelaUniversidadenasreasondedesenvolvemasuaactividade;
Valorizarestratgiasdemodernizaoadministrativa(visandoconsolidarosistemadetramitaode
documentosemformatodigital);
CriaodecanaisdedivulgaodeinformaoentreosrgosdaUniversidadeeaAcademia;
Implementarumsistemadecontabilidadeanaltica;
Integraodosvriossistemasdecomunicao,visandoproporcionaracademiaumaexperinciade
utilizaointegradadeserviodevoz,vdeoepartilhadedocumentos.
3/4
ANLISEEXTERNA
70
4.INFRA-ESTRUTURAS
Restauroeconservaodoparquedeedifcios;
Apetrechamentodosedifciosjconstrudoseemsubfuncionamento;
Remodelao/adequaodeespaosdeleccionaoedeservios,concluindooreordenamento
dasinstalaesdasEscolas,promovendoasuaidentidadeeaecinciadoseufuncionamento;
Melhoriadaecinciaenergticadosespaosedicados;
OrdenamentodocampusconducenteintegraonaredeCopernicus-Campus.
4/4
Oportunidades&Ameaas
EscoladeCinciaeTecnologiaPlanoEstratgico
OPORTUNIDADES
72
ECTEscoladeCinciaseTecnologia
PlanoEstratgico
OP03-Emprego:Aumentodoempregonareadosservios,oqueexigemaioresqualicaestcnicase
Crescimento do Emprego na rea dosServios (60% da PopulaoActiva) e Diminuio na rea Industrial (25%).Os
restantesdistribuem-sepelosectorprimrio
OP04 - Economia: Perspectiva-se o inicio da recuperao econmica e nanceira para nais de 2012, sendo as
exportaesoprincipalmotordessaretoma
A nvel Mundial j se verica uma ligeira retoma dos principais indicadores econmicos, fruto do dinamismo das
grandes economias europeias (Alemanha), Americanas (EUA) e das economias emergentes (Brasil, China e ndia),
prevendo-sequenonalde2012Portugaltambmpossaevidenciaralgunssinaisderecuperao.
Verica-seumligeiroaumentodasExportaesNacionais.
O Estado deniu as Exportaes como o principal dinamizador da Economia Nacional, disponibilizando linhas de
apoioexportaoecriaodeprodutoscomelevadopoderdeexportao.
OP01Demograa:AumentodaPopulaoNacionalfrutodosaldomigratriopositivoedasualongevidade
Aumento da Populao no territrio Nacional, essencialmente devido a um saldo migratrio positivo na ordem dos
6,6.
Aumentodalongevidadedapopulaonacionalrazode3anospordcada,situando-senosltimoscensosnacasa
dos40anos(idademdia)
Segundo as previses do EUROSTAT, a partir de 2040 a Europa vai comear a registar uma perda demogrca da
populao,sendoquePortugalirestabilizarem11,3milhesdePessoas
OP02 Qualicao: Aumento da qualicao dos Portugueses como margem de progresso para as
qualicaesaonveldoEnsinosuperior
DiminuiodataxadeanalfabetismoNacional,tendodiminudo4%de1991a2009(actualmenteem5,1%)
FacemdiaEuropeia,Portugalaindaevidenciaumbaixonveldepessoascomqualicaosuperior(30%vs27%)
73
OP05 - Estratgia Comunitria: Os vrios pactos e medidas comunitrias (Estratgia de Lisboa; Europa
2020; 7 Programa Quadro) que identicam a rea das cincias e tecnologias como o principal motor do
desenvolvimento Europeu, com a indicao expressa de haver uma maior cooperao entre os estados
membrosatodososnveis(asnovasregiesdoconhecimento)
Os principais Objectivos da EU para 2020 (nova meta que vem substituir a Estratgia de Lisboa pela Europa
2020) so: alcanar uma taxa de emprego de 75 %; afectao de 3 % do PIB a I&D; reduzir a emisso dos gases
com efeito de estufa para 20%, aumentar o consumo de energias renovveis para 20%; aumentar a taxa da
populaocomformaosuperiorpara40%.
A estratgia Europa 2020 procura mobilizar as polticas especcas para potenciar o crescimento da UE, a
comearpelaspolticasemmatriadeinovaoedaenergia.
DisponibilizaodemeiosnanceirosparacumprircomasmetasdeInovaoeDesenvolvimentoestipuladas7
ProgramaQuadrosendoaprincipalferramentadenanciamentodequeaUnioEuropeiadispeparananciar
a investigao e cumprir com os objectivos denidas nas vrias estratgias comunitrias referentes Cincia &
Tecnologia,comumoramentode53,2milmilhesdeeuros
O 7PQ aposta em reas como a sade, asTIC, o Espao, etc. e na Cooperao com as Empresas/Industria, com
nfasenosconsrciosdeparceiroseuropeus,nacolaboraotransfronteiria,nacoordenaoaberta,exibilidade
eexcelnciadainvestigao
O7PQdenenovasRegiesdoConhecimentoquerenemvriosparceirosdeinvestigaonoseiodeumaregio.
As universidades, os centros de investigao, as multinacionais, as autoridades regionais e as PMEs podendo
estabelecerredesdecooperao,fortalecendoassuascapacidadesepotencialdeinvestigao
O7PQapostaemreastecnolgicas(nareadaECT):Biotecnologia;Tecnologiasdainformaoecomunicao,
Energia,Ambiente,Transportes,Espao,etc
O 7PQ apoia tambm as carreiras de investigao na Europa atravs do apoio mobilidade dos investigadores
(quernaUEquerforadaUE)eapostanainvestigaodaEnergiaNuclear(nareadafusonuclear,ssonuclear
edaprotecocontraasradiaes,gestoderesduos,etc)comaconstituiodoITER,quepretendeseromaior
projectodeinvestigaoanvelmundial.
74
OP06-PoliticaNacionaldeC&T:ExistnciadeumaPoliticanacionaldeCinciaeTecnologiacommetasclaras
emeiosparaosatingir,reforodasInstituiesparaasconcretizarem,assimcomoapromoodosCentros
deInvestigaodeQualidade.
O Plano Nacional para o desenvolvimento da Cincia eTecnologia dene um conjunto de objectivos nacionais,
bemcomoosinstrumentosconcretosparaosatingirat2013:
-AumentarondeInvestigadores(emmaisde30%);
-AumentarondeDoutorados(formar1500doutoradostodososanos);
-Aumentarem50%aproduocientcareferenciada;
-Triplicarondepatentesregistadas(GEPeGPEU);
-OsInstrumentos(medidas)denidospeloGovernoparaatingirasmetasdenidasso:
- Apoio ao registo internacional de patentes e majorao do nanciamento pblico a instituies de I&D em
funodonmerodepatentesregistadasinternacionalmente
-Adaptaodalegislaodeimigraoaimigrantesdealtonvelcientcoetcnico
-Concursos para contratos-programa com instituies cientcas, pblicas ou privadas, visando o nanciamento
decontratosindividuaisdetrabalhodeinvestigao,paradoutorados
-Aumentoem60%donmerodenovasbolsasdedoutoramentoeps-doutoramento
-Criaodebolsasdeintegraonainvestigao
-Criaode50ctedrasconvidadas
-ConsolidaodaintervenodaAgnciaCinciaVivajuntodasescolas
-DinamizaodeFormaoemRedeeDivulgaodeC&TatravsdaAgnciaCinciaViva
-RevisodoProgramadeFinanciamentodetodososCentrosdeI&Dreconhecidosporavaliaointernacional
-ReforoeDinamizaodoProgramadeInvestigaoemConsrcioentreEmpresaseCentrosdeI&D.
-FuncionamentodaInfra-estruturadeinformaocientcaetcnica(B-On,etc)
-ProgramadeReequipamentocientcodasinstituiescientcasedoEnsinoSuperior
-CriaodaRededeparceriasinternacionaisdeC&Tdegrandedimenso
-AvaliaodetodososCentrosdeInvestigao(CI)em2007,tendosidoexcludososquenoapresentaramnveis
dequalidademnimos.
- Liberdade de participao de docentes e investigadores em centros de investigao reconhecidos, pblicos ou
privados,exterioresinstituiodeEnsinoSuperioraquepertencem.
75
OP07 Recomendaes da EUA: Promoo Nacional e Internacional do Processo de Bolonha e as suas
vantagens para o ensino/formao, a criao de massa critica e o agrupamento em temas de investigao
especcosentreuniversidadeseoutrosactores(Clustering).
AEuropeanUniversityAssociaten(EUA)emitiuem2005umacartade5princpiosqueassentana:Construode
umEspaoEuropeudoEnsinoSuperior;InternacionalizaodoEspaoEuropeudoEnsinoSuperior;Promooda
InvestigaoedaInovao;Qualidade;AutonomiaeFinanciamento.
Maiorfocalizaonoestudante,estimularousodosresultadosdaaprendizagemesermuitoexplcitossobreoque
seesperaquesejamcapazesdesaberefazer,fomentandoopensamentocriticoeaparticipaoactivadosalunos.
Sistema Europeu de transferncias de crditos (ECTS): proporciona uma boa base para a credibilidade dentro e
entre instituies e fomentar a mobilidade (mais exvel e polifacetada). Aplicao deste Sistema ao Ensino
prossionalporformaahavermaiorhomogeneizaoentresistemas.
AInternacionalizaodaMarcaBolonha.
Acentuarcadavezmaisocarcterinternacional,tantonoensinocomonainvestigao,procurandoumequilbrio
entreacooperaoeaconcorrnciaetrabalharemreasgeogrcasseleccionadas.
Acriaodemassacriticaeoagrupamento(Clustering)emtemasdeinvestigaoespeccosentreuniversidades
eoutrosactorescontinuarafomentarainovao,especialmenteainovaoregional.
OP08QREN:ExistnciademedidasnanceirasdeapoiosaodesenvolvimentodaInvestigao&Inovaoe
Formao,entreoutrasreas,comumaforteapostanacooperao
OQuadroEstratgicodeReferenciaNacional(QREN)umProgramaNacionaldeApoionanceiroqueidentica
reasprioritriosdeapoio:InvestigaoeaInovao;parceriaCentrosdeI&DeEmpresas;Formao
OQRENconcretiza-seem3PlanosdeApoio:
-Agenda operacional para o Potencial Humano, que congrega o conjunto das intervenes visando a promoo
dasqualicaesescolareseprossionais;
- Agenda operacional para os Factores de Competitividade, que abrange as intervenes que visam estimular a
qualicao do tecido produtivo, por via da inovao, do desenvolvimento tecnolgico e do estmulo do
empreendedorismo;
- Agenda operacional para a Valorizao do Territrio, que visa dotar o pas e as suas regies e sub-regies de
melhorescondiesdeatractividadeparaoinvestimentoprodutivoedecondiesdevidaparaaspopulaes
76
OP09EuropeanResearchArea:CriaodeEspaosEuropeusnareadaI&Dporformaapartilharrecursos,
conhecimentosecriarmassacrtica.
AestratgiaEuropeiadeI&DassentanacriaodosEspaosEuropeusdeInvestigaoEuropeanResearchArea
(ERA).
A Denio da Investigao e da Inovao como o principal motor de desenvolvimento econmico e social
sustentveldoEspaoEuropeu(LjubljanaProcess)
ObjectivosERA:
-CriarummercadonicoparaosInvestigadores;
-Desenvolverinfra-estruturasdeinvestigaodeclassemundial;
-FortalecerosInstitutosdeInvestigao;
-Partilharoconhecimento;
-Optimizarprogramasdeinvestigao;
-AberturaaoMundo:CooperaoInternacionalemCinciaeTecnologiacomoutrospasesextra-UE;
-CriaodemecanismosnanceirosprpriosdeapoiospoliticasdeI&DEuropeias(actualmenteo7PQ).
OP10 - Indicadores de I&D em Portugal: O nanciamento da I&D nacional repartida pelo sector publico e
privado,sendoquenoprivadoenareadasCinciasdaEngenhariaeTecnologiaqueutilizadaamaior%
dessasverbas
NaRegioNorte,osgastosemI&Dsoassumidosjnasuamaioriapelosectorprivado(EmpresaseInstituies
privadassemnslucrativos),oquevaideencontrosmetasdenidasparaaUE
Verica-seumequilbrioentreoEstadoeasEmpresasnonanciamentodaInvestigaoeDesenvolvimento,com
umpapelmuitoresidualdoEnsinoSuperior.
AreadasCinciasdaEngenhariaeTecnologiatemsidoareaemqueseaplicaumagrande%doInvestimento
emI&DemPortugal(30%),assimcomonaRegioNorte(35%).
77
OP11 - Sistema de Bolonha: Cria uma maior uniformizao e harmonia entre os vrios graus de
ensinoEuropeus,possibilitandoumamaiormobilidadedosestudantes
A implementao no EnsinoSuperior do Processo de Bolonha que vem uniformizar todos os graus
doensinosuperioreuropeu,econsequentementeoportugus,possibilitaumamaiorabrangnciae
mobilidadenoespaoeuropeu.
OP12 Instituies Universitrias: H espao para o crescimento da UTAD, quer a nvel de
estudantesqueraonveldosCentrosdeInvestigao
ARegioNortetemomaisbaixorciodeUniversidadesporpopulaoresidente(1univ.:1.248.525
habitantes,faceaos1:943.622vericadosnaregiodeLisboaeValedoTejo).
A UTAD evidencia uma percentagem de Doutorados igual mdia Nacional (na ordem dos 75%)
emboracomumpesoresidualnototaldosDoutoradosanvelnacional(4%).
Existe espao na UTAD para a criao de mais Centros de Investigao, uma vez que no so
cobertasagrandemaioriadasreasCienticasexistentesnaUTADeemparticularnaECT.
No caso da ECT, em que existem competncias tcnicas em diversas reas das Engenharias e da
Fsica, esta Escola s possui umCentro de Investigao ligado Matemtica, obrigando a que as
restantes competncias seja distribudas por outros Centros da UTAD ou Centros externos
UTAD.
78
OP13 rea dosServios: Predomnio na rea de inuncia daUTAD das Industrias Extractivas,
Agro-Alimentares e Industrias metalrgicas. Sectores de actividade com necessidades
especicasemInvestigaoeInovao
50%dasIndustriasextractivasexistentesnaregioNorte,situam-senasNUTSIIIDouro,AltoTrs-os-
MonteseDouro.
No subsector das Indstrias Transformadoras, a regio Norte e sub-regio do Tmega apresentam
uma forte predominncia das actividades ligadas Industria Txteis. no Douro e em Alto Trs-os-
Montes, predominam s Agro-alimentares e as Industrias metalrgicas de base e de produtos
metlicoscomoasprincipaisindustriastransformadoras
Nas3NUTSIIIdareadainunciadaUTAD,vericamosquenoTmegadestacam-seasIndustrias
doTxtil(538milhesdeeurosdeVolumedeNegcios),Industriadocouroedosprodutosdocouro
(647 milhes de euros) e Industrias Transformadoras n.e. (485 milhes de euros). Nas regies do
Douro e Alto Trs-os-Montes o destaque vai para as Industrias das bebidas (com um Volume de
Negcios,respectivamente,de233e145milhesdeeuros).
79
OP14 - Estratgia Futura da UTAD: Existncia de uma estratgia global da UTAD que aponta caminhos e
metas a atingir, como seja a criao/reforo dos Centros de Investigao; diversicao da Formao;
CooperaocomoutrasInstituiesdeEnsinoecomomeioEmpresarial(Ploscompetitivos)
Ancoragemdos2e3ciclosaosCentrosdeInvestigaoeasuaaberturaCooperaonacionaleinternacional.
Formao dirigida a pblicos no convencionais, os Mestrados de ndole prossional, em que as empresas
empregadoras participam no delineamento do programa, os Cursos de Especializao Tecnolgica (CET) em
parceria ou consrcio, a manuteno da abertura do Ensino Superior a maiores de 23 anos e cursos de ensino
distanciaconferentesdegrau.
ReorganizaodemeioshumanoseainserodetodososinvestigadoresnosCentrosdeInvestigao.
Redenio de linhas prioritrias e de estratgia conducentes participao em projectos integrados e
internacionais.
Cooperao com as instituies de Ensino Superior de toda a Regio Norte, que possibilite atingir a dimenso
critica,emnmerodeinvestigadoresedeestudantesnasreasdasTecnologias,daSadeedoAgro-Alimentar.
Criao dos Plos de Competitividade e Clusters da NUT II mediante a participao das Estruturas
Especializadas.
Diversicar as fontes de nanciamento a partir de uma carteira de projectos e de prestaes de servios sob a
responsabilidadedasEstruturasEspecializadas.
80
AMEAAS
81
PlanoEstratgico
AM01-Demograa:Diminuiodaspopulaesnasregiesdointeriorcomoxodoparaaszonaslitoraise
envelhecimentodapopulao.
DiminuiodapopulaodasregiesdoInteriordePortugal,naordemdos10%numadcada,comumaforte
deslocaoparaaszonasdoLitoralemgeraleparaosgrandescentrosurbanosemparticular
ForteenvelhecimentodaPopulaoPortuguesa,comadiminuioda%deJovensde20%para16%noltimo
censoseconsequenteenvelhecimentodapopulaoactiva.
OproblemadavelhicedoscidadoseuropeustransversalatodososEstados-membros.
AM02Qualicao:Ataxadeanalfabetismonacionalaindamuitoelevadaeareadeformao
maioritrianareadasLetras.
TaxadeanalfabetismoNacionalmuitosuperiormdiaEuropeia(5,1%e1,25%respectivamente).
APopulaoNacionalevidenciaumaforteformaonareadasLetras:FormaoemLetraseCincias
Religiosas(22,5%),FormaodeProfessoreseCinciasdaEducao(22%),CinciasSociaisedo
Comportamento(20%).
AM03-Emprego:TaxadeDesempregoaaumentarefracacapacidadedeEmpreendedorismonacional.
ForteaumentodataxadeDesemprego,situando-seprximodos11%daPopulaoActiva.
AversodapopulaoPortuguesaemcriaroseuprprioemprego,sendoquesomente12%dosActivos
EmpregadossotrabalhadoresIndependentes(amdiaEU27de15%)
ElevadapercentagemdapopulaoactivaempreguenaAgriculturafacemdiaEuropeia(11%emPtfaceaos
6%naEU27).
82
AM04Economia: ForterecessoeconmicaenanceiraaonvelMundialcomforteimpactonaseconomias
perifricaseemespecialnaPortuguesa.
Odceoramentaleadvidapublicaatingiramrecordeshistricosnacasados7%a9%doPIB,oqueobrigouo
Estado a adoptar medidas de austeridade com um forte impacto ao nvel da despesa (vencimentos, gastos
operacionais)edeInvestimentopublico(comcongelamentoprovisriodetodososprojectospblicos)
Fraca competitividade das Empresas Nacionais, baixo crescimento da produtividade e, por conseguinte, da
Economia.
AM05-EstratgiasComunitrias:Oconstanteadiardasmetaseobjectivostraadosparaoconjuntodospases
daUEvemenfraqueceraaplicaoaonveldospasesdessasmesmasmetas.Aindanohindicaesparaas
orientaesfuturasapsotrminodo7ProgramaQuadroem2013.
Apesar das metas para a Estratgia de Lisboa ter sido xada inicialmente para 2010, estas tm vindo
sucessivamente a ser adiadas face aos grandes objectivos traados, e estes encontram-se ainda muito longe das
metasestabelecidas:AtaxadeempregodaUEatingiu69,1%em2009(Obj75%)eosgastosemI&Dnototaldo
PIBforamde1,9%(Obj3%).
O m prximo do 7 Programa Quadro (2007-2013), no sabendo ainda quais as linhas/medidas que iro ser
contempladasnoprximoprograma(depoisde2013).
AM06 - Politica Nacional de Cincia eTecnologia: As instituies de Ensino Superior que no cumprirem com
determinadosindicadoresverocursosencerradoseonanciamentoestatalreduzido.
Ser feita periodicamente uma avaliao das instituies de I&D, a qual poder acarretar o cancelamento do
nanciamentodeplosdeEnsinoSuperiorabaixodelimiaresmnimos,axarporavaliaesindependentes.
No sero nanciados todos os cursos superiores de licenciatura com nmero de alunos em primeira inscrio
inferiora20.
83
AM07 - I&D Europeia: Os indicadores de I&D so muito assimtricos na EU27, havendo correntes de
opinio que preconizam que os apoios devero ser concentradas nas regies que contribuem para o
cumprimentodessesindicadores.ForteconcorrncianasreasdeI&DdaseconomiasAsiticasemergentes.
Face s grandes metas denidas em termos de I&D, a EU27 encontra-se muito assimtrica, com os pases do
NorteaestaremmuitoprximosdodenidoeosnovospasesaderentesedosuldaEuropaaindamuitolonge.
Para tornar as regies atractivas, as politicas de investigao devero favorecer e suportar actividades em que
seja possvel comparar os inputs com os outputs, para que se possa fazer uma anlise critica, de forma a atrair
mais investimento e, por conseguinte, melhorar a atractividade regional para os investimentos privados
(patentesepublicaesproduzidas).
O desenvolvimento das regies europeias com indicadores mais baixos de Investimento em I&D no tero um
impacto imediato na realizao do objectivo dos 3% como meta para a UE27, logo os esforos devero ser
concentradosnaszonascommaiorimpacto.
NaClassicaodoSistemadeI&DdesenvolvidopelaDirecoGeralparaaInvestigaodaUnioEuropeia,que
classicou as 190 regies da EU27 (NUTS II), a Regio Norte foi classicada 6, denominada de Public-sectorial-
oriented regions with complementary R&D eorts, numa escala de pontos 1 (valor superior) a 7 ( valor inferior),
por evidenciar uma residual participao das Empresas nos investimentos em I&D, resultando num residual
registodepatentes.Emcontraste,evidenciamumanotriaactividadenoindicadorligadopublicao.
As economias Asiticas desenvolvidas (Japo, Coreia do sul, Singapura,Taiwan, etc) esto a assumir cada vez
maisosesforosglobaisdeinvestimentoemI&Denaaplicaodepatentes,reduzindoaimportnciarelativado
espaoEuropeueNorteAmericano.
84
AM08 - Indicadores de I&D em Portugal:A Regio Norte e, em particular, a rea de inuncia daUTAD, exibe
ainda indicadores de I&D muito abaixo dos valores nacionais e muito aqum dos indicadores Europeus e das
metastraadas.
As Regies do Douro, Alto Trs-os-Montes e Tmega ainda tm uma margem muito grande de progresso no
indicadordeinvestimentoemI&Dem%doPIB(0,89%a0,11%).
NasRegiesdoDouroeAltoTrs-os-Montes,asdespesasemI&Dsoassumidasnasuagrandemaioriapelosector
Publico(EstadoeEnsinoSuperior)entre80%a90%.
A Regio Norte evidencia ainda uma taxa baixa de Pessoal em I&D na populao activa de 0,36%, sendo que a
mdiaEuropeiasesituaem1%.
NaRegioNortecercade50%dasUnidadesdeInvestigaosituam-senaNUTSIIIGrandePorto.
Nas regies do Douro e Alto Trs-os-Montes, ainda so as Instituies de Ensino Superior a assumir o valor das
despesas em I&D (cerca de 80% a 90%), contrariamente ao que se verica no resto da Europa (64% assumido
pelasEmpresas).
O Estado, a par das Empresas, continuam a ser em Portugal os principais nanciadores da I&D, contrariamente
mdiaEuropeiaemqueasEmpresasassumemmaisdemetadedestesinvestimentos.
Este aspecto ainda mais evidente nas NUTS III Douro e AltoTrs-os-Montes em que o Estado assume a quase
totalidadedoFinanciamentoemI&D(85%a90%).
AM09-SistemadeEnsinoNacional:ForteconcorrnciadasInstituiesdeEnsinoSuperior,essencialmentedas
Instituiesprivadasedaslocalizadasnafaixalitoraldopas.
GrandevariedadedeinstituiesdeEnsinoSuperioremquepraticamentetodaspodematribuirgrausdeformao
superiorepodemactuaremqualquerreadeformao,desdequesejamacreditadasparatalpelaTutelaNacional.
As Instituies de Ensino Universitrio pblico s representam 10% das Instituies nacionais de Ensino Superior
(UniversidadesePolitcnicos,pblicoseprivados).
85
AM10-InstituiesUniversitrias:AUTADposiciona-senareadasUniversidadesdepequenadimenso,com
umbaixondeCentrosdeInvestigao.
AUTAD em termos de n de alunos, poder classicar-se como umaUniversidade de Pequena Dimenso (menos
de8.000alunos).
70% dosCentros de Investigao localizam-se em 38% dasUniversidades Publicas (Porto,Coimbra, Lisboa, Nova
deLisboaeTcnicodeLisboa).
AUTADpossui7dos378CentrosdeInvestigaoNacionais(1,9%),sendoques2tmClassicaodeMuitoBom
No grupo das Universidades de Pequena Dimenso, a UTAD das Instituies com menor n de Centros de
Investigao(voraeBeiraInteriortmodobrodosCentrosdeInvestigao).
Existe praticamente 1Centro de Investigao porUniversidade no que toca s reas cienticas existentes na ECT
(huniversidadesquetmmaisdoque1namesmareacientca).
Maisde50%dosCentrosdeInvestigaonasreasCientcasdaECTsituam-seem3Universidades(Porto,Lisboa
eTcnicadeLisboa).
AM11 Empresas Locais:O tecido empresarial ainda muito dbil, investe pouco na I&D e existe uma fraca
apostanasEmpresasdareaTecnolgicaeIndustrial
As Empresas da regio ainda apostam pouco na I&D, evidenciado pelos gastos em I&D em funo do PIB que se
encontra17%abaixodamdianacionale66%abaixodametaEuropeiaparaesteindicador.
A industria muito residual nas regies da rea de inuncia da UTAD ( excepo das Industrias Alimentar e
Bebidas,Txtil,CouroeIndustriasn.equerepresentammaisde2/3doVolumedeNegciosdaRegioNorte).
AM12-EstratgiaFuturadaUTAD:NoseperspectivaumaapostafortenasreasdecompetnciasdaECT
No se perspectivam investimentos de fundo nos Edifcios existentes na ECT, nem na sua ampliao (novas
valncias/edifcios), pois as apostas passam por revitalizar as estruturas existentes por forma a apostarem nas
leiras orestal, agro-alimentar, ambiente, produo e comercializao do vinho e turismo do Douro. H ainda
umaapostanoProgramaEducativonareadasCinciasdaSadeereasemergentesondeaECTpoderintervir
deformadirectaouindirecta.
86
Fase2AnliseInterna
ECTPlanoEstratgico
ANLISEINTERNA
Investigao&Inovao
88
PercentagemdedocentesafectosaCentrosdeInvestigao
46%
65%
94%
61%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Engenharias Fsica Matemtica ECT
61%dosdocentesdaECTestoenvolvidoscomCentrosdeInvestigao(54docentes
noestoligadosaqualquerCentrodeInvestigao)
ANLISEINTERNA
Investigao&Inovao
89
Crescimentoempraticamentetodososindicadores(menosProjectosdeI&D,Estgiose
TesesdeDoutoramento).
ANLISEINTERNA
Investigao&Inovao
90
SernecessriomelhorarosrciosdaProduoCientcaporDocentesdaECT
ANLISEINTERNA
Investigao&Inovao
91
EvoluodosProjectosdeI&D(emvaloren)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
2006 2007 2008 2009
Valor(x100.000) N
O n de Projectos de Investigao e Desenvolvimento, nos ltimos 4 anos tm estabilizado,
tendoem2009aECTrealizados45projectosnumtotaldenanciamentode2,77Milhesde
euros
ANLISEINTERNA
Investigao&Inovao
92
Engenharias,em2009,foi
responsvelpor64%dos
projectosdeI&Drealizados
pelaECTcorrespondendoa
umvalordenanciamentode
2,69milhesdeeuros.
O Departamento de Fsica evidencia o Indicador mais elevado de
Produtividade(2docentesporprojecto).
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
93
CursosconducentesaGrauoferecidospelaECTem2011
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
94
EvoluodaNotaMdiadosColocados(1e2Fase)
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
CM EB EC EEC EE EM ERAH Inf TIC Mdia
ECT
2007 2008 2009
Percentagemdealunosqueingressaramnoscursos
daECT(mdiadosanos2007a2009)
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Outros Rest. Pas
Outros Reg Norte
Vila Real
AmaioriadosalunoscolocadosnaECT
provmdoDistrito/CAEdeVilaReal(40%).
Destacam-seoutroscomo:Tmega,Braga,
Porto,Bragana,Viseu,DouroSuleVianado
Castelo
Asmdiasdeentradasnoscursos
daECTtmsidosempreacimade
120valoresnosltimos3anos(2007
a2009).
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
95
EvoluodaNotamdiadeacessoao
CursodeComunicaoeMultimdia
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!"#$%&
2007 2008 2009 2010
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
UTAD PG-ESECD UA UC-FCT
Em 2010 a mdia de entrada situou-se em cerca dos 150 valores, havendo 4 instituies que
oferecemomesmocurso.
Arelaoentreonmerodecolocadosem1opoeoscandidatosem1opo,nocasodo
cursodeComunicaoeMultimdiaem2007,foide37%,enquantonoanode2009foide30%.
(alunos do Dist. Vila Real, nas duas fases)
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
96
EvoluodaNotamdiadeacessoaoCurso
deEngenhariaBiomdica
!"#$%&
2007 2008 2009
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
Mdias (Todos os cursos)
UTAD PB PC PP PS UC UM UNL UTL
2007 2008 2009
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
Mdias (Lic. - 1 ciclo)
UTAD PB PC PP PS
2007 2008 2009
150
155
160
165
170
175
180
185
Mdias (Ensino Universitrio)
UTAD UC UM UNL UTL
AmdiadeingressonaECTfoiem2009de180valores,sendoqueestecursoleccionadoem9
instituies.
A relao entre o nmero de colocados em 1 opo e os candidatos em 1 opo, para Eng
Biomdicafoide41%
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
97
120
125
130
135
140
145
150
155
160
165
170
2007 2008 2009
UTL-IST UP-FE UNL-FCT UM
UC-FCT UA UAlg-ISEF IPV-ESTGV
IPT-ESTT IPS-ESTB IPP-ISEP IPP-ESTG
IPL-ISEL IPL-ESTG IPG-ESTG IPC-ISEC
IPC-ESTGOH IPCB-ESTCB IPB-ESTGB IPB-ESTG
UE-ECT UBI UTAD-ECT
EvoluodaMdiadeIngressonoCursodeEngCivil
porInstituiesdeEnsino
Em 2009 a mdia de ingresso situou-se no
percentil39(emtermonacionaisdaoferta)
A mdia de ingresso em 2009 foi de 136
valores.
Estecursooferecidopor23instituies
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
98
EvoluodaMdiadeIngressonoCursode
EngElectrotcnicaedeComputadorespor
InstituiesdeEnsino
120
125
130
135
140
145
150
155
160
165
170
2007 2008 2009
IPT-ESTT IPS-ESTS IPB-ESTGB IPV-ESTGV
IPL-ISEL IPC-ISEC IPL-ESTG UA-ESTGA
UTAD-ECT IPP-ISEP UC-FCT UNL-FCT
UP-FE UTL-IST
Em2009amdiadeingressosituou-seno
percentil62,emtermosnacionaidaoferta.
Amdiadeingressoem2009foide136
valores.
Estecursosoferecidopor14instituies.
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
99
EngenhariadeEnergiasporInstituiesdeEnsino
120
125
130
135
140
145
150
155
160
165
170
2007 2008 2009
UTAD-ECT UL-FC UE-ECT IPB-ESTGB
Em 2009, a mdia de ingresso situou-se no percentil
33faceofertanacional
Amdiadeingressoem2009foide134valores.
de realar que em 2007 s foram preenchidas
cerca de 50% das vagas da 1 fase, mas que, nos
anosseguintes,forampreenchidas100%
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
100
EngMecnicaporInstituiesdeEnsino
120
130
140
150
160
170
2007 2008 2009
UTAD-ECT IPB-ESTGB IPC-ISEC IPL-ESTG
IPL-ISEL IPP-ESEIG IPP-ISEP IPS-ESTS
IPT-ESTA IPV-ESTGV UAlg-ISEF UA
UC-FCT UM UNL-FCT UP-FE
UTL-IST
Em2009amdiadeingressosituou-seno
percentil44faceofertanacional.
A mdia de ingresso em 2009 foi de 138
valores.
Estecursooferecidopor17instituies.
Curso pioneiro nacionalmente (e
internacionalmente), teve em 2009 uma mdia
deingressode138valores.
Verica-se no entanto um decrscimo da mdia
deingressonosltimosanos
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
101
EvoluodaMdiadeIngressonoCurso
deEngenhariadeReabilitaoe
AcessibilidadeHumanas
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23$44(,(-(*&*$)567&"&4
892:;!<9 =(3>);)?@)3(3-1 ?ABCDE ?A?CF? ?GHCDA ?GBCFI
!"#$%&'
2007 2008 2009 2010
124
126
128
130
132
134
136
138
140
142
144
Em2009,amdiadeingressofoide138valores.
Estecursosoferecidopor2instituies.
Nosltimos3anosataxadecolocadosna1Fase
de100%
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
102
InformticaporInstituiesdeEnsino
120
125
130
135
2007 2008 2009
UTAD-ECT IPS-ESGTS
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
103
TecnologiasdeInformaoeComunicao
porInstituiesdeEnsino
120
125
130
135
140
145
150
2007 2008 2009
UTAD-ECT UL-FC IPT-ESTA UA-ESTGA
Em2009,amdiadeingressosituou-senopercentil33.
Amdiadeingressoem2009foide128valores.
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
104
OndicedeSatisfaodaProcura(razoentreondecandidatosem1opoeondevagas)
permiteaferirosCursosdemaiorprocura(valoresmaisprximosa1)
Dos9Cursosde2Ciclodisponibilizadospela
ECT,s7queregistamalunosinscritos,num
totalde234.
Praticamentetodososcursosde1ciclotm
seguimentoemcursosde2Ciclo(exceptoEng
Reab.Ace.H.eEngBiomdicacursosde2
ciclojpropostoscomomesmonome)
ANLISEINTERNA
OfertaEducativa
105
NdeCandidatosaos2s.Ciclos(2010/2011)
0
10
20
30
40
50
60
70
E
n
g
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C
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v
i
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I
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s
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r
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m
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n
t
a
o

NInscritosnosCursosde3Ciclo
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Cincias Fsicas Engenharia
Electrotcnica e de
Computadores
Informtica
O nmero total de alunos inscritos nos
Cursosde3Ciclode79alunos.
Nemtodasasreascientcasleccionadasna
ECT tm seguimento ao nvel dos cursos de
3Ciclo,peloqueforampropostosj3novos
cursos:
- Matemtica;
-CinciasdeEngenharia;
- DidcticadeCinciaseTecnologia.
ANLISEINTERNA
ExtensoePrestaodeServios
106
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2008
2009
FormaoContnuade
Professores
FormaoEspecializada
EvoluodasAcesdeFormao
Os departamentos de Fsica e Matemtica, nos ltimos anos, tm-se restringido apenas
rea da Formao Contnua de Professores, enquanto que no departamento das
Engenharias, j decorrem cursos de Formao Especializada e Cursos Prossionais
Tcnicos
Estas aces assumem um papel relevante como iniciativas de promoo, divulgao e
inovaoedeextensocomunidade,visandoointercmbiodoconhecimentoedatecnologia,
reforandoaimagemdaUTADnaregioatodososnveis.
ANLISEINTERNA
107
2008
2009
0
5
10
15
20
25
30
EvoluodasAcesdeExtenso,DivulgaoeApoioComunidade
ANLISEINTERNA
108
EvoluodasPrestaesdeServios
0
250.000
500.000
750.000
1.000.000
1.250.000
1.500.000
M
u
n
i
c
i
p
i
o
s
O
u
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E
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t
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P
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F
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o
/
L
a
b
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Valor()
0
5
10
15
20
25
30
M
u
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i
c
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p
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o
s
O
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t
E
n
t
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P
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F
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o
/
L
a
b
o
r
a
t
r
i
o
s
Quantidade(n)
So os servios tcnicos os mais requisitados pela comunidade, pelo que a maioria das
prestaesdeserviossodesenvolvidaspelodepartamentodasEngenharias.
A ECT possui um importante n de laboratrios mas nenhum certicado, o que reduz em
muitoacapacidadedeprestaodeserviosdestes.
ANLISEINTERNA
GestoeOrganizao
109
ECT
Assembleia
Presidncia
Conselho
Cientco
Conselho
Pedaggico
Departamentos
Engenharias
Fsica
Matemtica
OrganogramadaEstruturadaECT
ANLISEINTERNA
GestoeOrganizao
110
0 10 20 30 40 50
Professor Catedrtico
Professor Associado
c/Agregao
Professor Associado
Professor Auxiliar c/
Agregao
Professor Auxiliar
Professor Auxiliar
Convidado
Assistente
Assistente Convidado
Matemtica Fsica Engenharias
DistribuiodosDocentesdaECTporCategorias
eporDepartamentos
0
10
20
30
40
50
60
70
2007 2008 2009
Engenharias
Fsica
Matemtica
EvoluodondeDocentespor
DepartamentosdaECT(2007a2009)
DepartamentodeEngenhariasaquelequepossuiomaiorndeDocentes(62%dosDocentes
daECT),eacategoriadeProfessorauxiliaramaisrepresentativa(57%dosDocentes).
Em termos de evoluo dos Docentes pelos Departamentos e na Escola, vericamos uma
relativaestabilidadenos3ltimosanos(2007a2009)
ANLISEINTERNA
GestoeOrganizao
111
EvoluodondeDocentespor
CategorianaECT(2007a2009)
0
5
10
15
20
25
2007 2008 2009
Engenharias
Fsica
Matemtica
DistribuiodosDocentesConvidadospor
Departamentos(2007a2009)
O n de Professores Auxiliares e Professores Auxiliares com Agregao tm vindo a
aumentar.
QuantoaondeProfessoresconvidados,estestmosciladonosltimosanosemfunodas
necessidades sentidas, e tm sido na ordem dos 17 a 24 Docentes, todos para o
DepartamentodeEngenharias.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2007 2008 2009
Professor
Catedrtico
Professor
Associadoc/
Agregao
Professor
Associado
ProfessorAuxiliar
c/Agregao
ProfessorAuxiliar
ANLISEINTERNA
GestoeOrganizao
112
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
<25 [25 a 36[ [36 a 46[ [46 a 60[ > 60
DistribuiodaIdadedosDocentesdeCarreira
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Engenharias Fsica Matemtica
Masculino
Feminino
DistribuiodoGnerodosDocentesdeCarreira
OsDocentesdeCarreiradaECTsobastantejovens,cercade77%dosdocentescommenos
de46anos,emque81(cercade70%)sesituamnafaixaetriados36aos46anosdeidade
ANLISEINTERNA
GestoeOrganizao
113
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Tcnico
Superior
Tcnico de
Informtica
Especialista
Informtica
Assistente
Tcnico
Assistente
Operacional
DistribuiodosFuncionriosnoDocentes,pornvel
prossional(2009)
0
1
2
3
4
5
6
7
Apoios aos
Departamentos
Apoio Direco
Cursos
Secretariado ECT
DistribuiodosPessoalnoDocentespelas
vriasfunesnaECT
OPessoalnoDocentetotaliza22pessoas,sendoquecercadedoisterossesituamna
categoriadeAssistenteTcnicoeAssistenteOperacional.
ANLISEINTERNA
GestoeOrganizao
114
17
82
46
1
4
15
18
SalasdeAula
Gabinetes
Laboratrios
Ocinas
Anteatros
OutrasSalas
OutrosEspaos
1.233,50
1.820,91
2.828,60
30,45
351
327,2 56,63
SalasdeAula
Gabinetes
Laboratrios
Ocinas
Anteatros
OutrasSalas
OutrosEspaos
Salas(n)
reas(m2)
ANLISEINTERNA
GestoeOrganizao
115
A ECT tem sua responsabilidade 3
edifcios (denominados de Engenharias I,
Engenharias II e Hangar) e alguns espaos
no Edifcio das Cincias Florestais, numa
rea til total de cerca de 5.300 m2,
correspondendo a 166 espaos (salas de
aula, gabinetes, laboratrios, ocinas,
anteatros,outrassalaseoutrosespaos.
Existem 46 que cobrem praticamente
todas as reas cienticas leccionadas pela
ECT.
Verica-se que as reas, principalmente em Laboratrio e Salas de Aula, so muito
exguasprincipalmentenareaTecnolgica
0
5
10
15
20
EngI EngII Hangar C.Florestais Total
Gabinetes(m2/utilizador) Salasdeaula(m2/aluno)
Anteatros(m2/lugar) Salas+Anteatros(m2/lugar)
Laboratrios(m2/utilizador)
reatilporutente
ANLISEINTERNA
GestoeOrganizao
116
RECEITASdaECT:
AsverbasatribudaspeloConselhodeGestodaUTAD;
Subsdios,subvenes,comparticipaesououtrasformasdenanciamentocasustico;
ReceitasassociadasapropinascobradaspelaUTADdosCursosde2.e3.Ciclos;
ReceitasprovenientesdeCursosnoconducentesagrauedeactividadesdeformaocontnua,
especializadaouprossional,deduzidososcustosgeraisimputveispelaUTAD;
ReceitasprovenientesdeactividadesdeI&D+Iedaprestaodeservios,deduzidososcustos
geraisimputveispelaUTAD;
Receitasprovenientesdavendadebens,produtoseserviosassociadosactividadedaECT,
deduzidososcustosgeraisimputveispelaUTAD;
Rendimentosdapropriedadeintelectualeindustrial,deduzidososcustosgeraisimputveispela
UTAD.
Paraoanode2010,ECTforamatribudos1.000mensaisparadespesasdeFundodemaneio,
24.690paraaexecuodoPlano&Oramento2010e120.000destinadosapagarosCustos
deensino
PontosFortes&PontosFracos
EscoladeCinciaeTecnologiaPlanoEstratgico
PONTOSFORTES
118
PlanoEstratgico
PF01 -Cursos de 1Ciclo com elevada procura nos ltimos anos (que se tem traduzido num elevado grau de
colocaona1FasedosConcursosaoEnsinoSuperior).
PF02 - Facilidade de contacto dos alunos com a maior parte dos professores, reconhecida pelos prprios
alunos.
PF03 -A oferta formativa da ECT insere-se em reas (principalmente Engenharias eTecnologias) em que se
observamtaxasdeempregabilidadesuperioresmdianacional.
PF.04-Conhecimento(know-how)eelevadaexperinciaprossionalemreasemergentesdastecnologiase
dereasaplicadas,quepoderseraplicadonaprestaodeserviosounaformao (amaioriadosdocentes
soformadorescreditados).
PF05 - Os espaos lectivos (salas de aula) so adequados, com a maioria dotados de equipamento de
projecomultimdia,eestolocalizadosemedifciosprximosinseridosnoCampusUniversitrio(emboraos
edifcioscomecemarevelaralgunsproblemasdemanuteno,nomeadamenteaonveldoaquecimento).
PF06-Existnciadealunosbolseirosquepodemserrentabilizadosparaestgiosprossionaisnosprojectos.
PF07 Centros de investigao: Participao dos Docentes da ECT em vrios Centros de Investigao,
aportando experincias diversicadas ECT e rede de contactos (C-MADE; CEMAPRE; CEMAT; Centro
ALGORITMI; CF-UM; CIDESD; CIDMA; CIDTFF; CIIMAR/CIMAR; CIO; CITAB; CITTA; CM-UTAD; CNC; GECAD;
IDMEC;IEETA;IN;INESCPorto;ISR-UC;InstitutoDomLuiz).
119
PF08 - A secretaria da ECT ecaz e eciente, embora para tal seja necessrio um esforo acrescido dos
funcionrios,tendoemcontaqueaECTumadasescolascommenornmerodestescolaboradores.
PF09-Facilidade/agilidadenarespostaapedidosdedivulgaescomunidadelocal.
PF10-Algumaarticulaocomacomunidadeescolar/empresarialdaregioefacilidadedeinteracocomas
entidades locais, face imagem positiva que aUTAD/ECT tm mantido na regio, bem como a existncia de
algunsprotocoloscomescolasecomentidadespblicas,nomeadamentecmarasmunicipais.
PF11-AevoluodosdocentesdoutoradosdaECTqueestointegradosemCentrosdeInvestigaopositiva
(actualmentecercade80%estointegradosemCI).
PF12 - O corpo docente estvel e relativamente novo, 69,2 % dos docentes de carreira encontram-se com
idadesentreos37anoseos45anos,bemqualicadoemotivado.
PF13 -O rcio aluno/professor de 11,94 o que faz com que exista uma proximidade saudvel, o que faz com
queoensino/aprendizagemdecorradeformamaisdirigidosdiculdadesdecadaaluno.
120
PONTOSFRACOS
121
PlanoEstratgico
Pf01 - Iniciativas de divulgao desarticuladas entre si do ponto de vista temporal/espacial e as formas de
divulgaodasacesdeformaocomrelaocusto/ecinciaelevado.
Pf02-NecessidadedeexistnciadenanciamentosparamuitasdasactividadesdaECT(Investigao,Projectos,
AcesdeDivulgao,etc).
Pf03 - Localizao geogrca (interior do pas e prximo de duas universidades de dimenso grande e muito
grandeUniversidadedoMinhoedoPorto,respectivamente).
Pf04-Carnciadelaboratrioscerticadosedealgumequipamentolaboratorial/softwareemcertasreasainda
noexploradaseadequadoparaformaesespeccasouPrestaodeServios.
Pf05 - Decit de espaos para os alunos estudarem, quer seja em contexto laboratorial (Laboratrio/ Aluno =
0.04) ou em grupo, assim como ao nvel de gabinetes para os Docentes (Gabinete/Docente = 0.6). No h
espaosparaosdocentesquevmdaraulasemedifciosdiferentesdeondetmorespectivogabinete.
Pf06-AligaoentreaofertaeducativaeainvestigaodaECTnoamaisadequada(hindicaoexternada
A3ESparaanalisareresolveroproblema).
Pf07-AinvestigaodecadadocentenemsempreprximaaoseutrabalholectivoconsagradonaDSD.Falta
polticaquepremeieainvestigaocientca.
Pf08-AorganizaodosCIdaUTADapoiadaspelaFCTimplicaquealgunsdocentesnoseenquadremnassuas
linhasdeinvestigao.
122
Pf09-FaltadeumcentrodeinvestigaoemCinciaseTecnologiaouemEngenhariaquesuportealongoprazo
oscursosde2Cicloe,principalmente,de3ciclodaECT(A3ES).
Pf10-Faltadisponibilidadedetempopararealizarinvestigao(cargaslectivaselevadas;trabalhoadministrativo
associadosaulas;dispersodaDSD,exignciasburocrticas,etc.).
Pf11 -Carncia de protocolos com outras instituies de ensino superior e de formao prossional (nacionais e
internacionais).
Pf12OfertadoGabinetedeapoioformaodesarticuladacomocorpodeformadores/formandos,bemcomo
faltadeapoiotcnico(nodocente)naelaboraodepropostaseacompanhamentodosprocessosdeconcurso.
Pf13 - Desincentivo para a realizao de aces de formao devido elevada carga horria lectiva e burocrtica
dosdocentes.
Pf14-Inexistnciadeumaestruturadeinterfaceparapromoverainvestigaoealigaoindustria.
Pf15-FaltademecanismosexpeditosdedivulgaodainformaodosrgosdeGestodaECT.SoConselho
Cientco(atravsdoResumodeactas)quetransmiteinformaoatodososmembrosdaECT.
123
Fase3Objectivos&Aces
Estratgicas
ECTPlanoEstratgico
ANLISESWOT
125
Identicao das Potencialidades, Constrangimentos, Vulnerabilidades e
ProblemasquesedeparamECT.
ANALISESWOT
MatrizSWOT
126
O cruzamento das variveis da
anlise SWOT (Pontos Fortes;
Pontos Fracos, Oportunidades e
Ameaas), possibilita identicar
as principais potencialidades,
constrangimentos,
vulnerabilidades e problemas da
ECT, cujo cruzamento posterior
apoiar a denio fundamen-
tada dos objectivos estratgicos
da Escola e, consequentemente,
das estratgias e aces a
desenvolver.
MATRIZ
SWOT
PONTOS
FORTES
PONTOS
FRACOS
OPORTU
NIDADES
PFOP
Potencialidades
PfOP
Constrangimentos
AMEAAS
PFAM
Vulnerabilidades
PfAM
Problemas
POTENCIALIDADES
PontosFortesvsOportunidades
127
PONTOSFORTES(PF) OPORTUNIDADES(OP)
PF01-Cursosde1Ciclocomelevadaprocura
PF02-Facilidadedecontactoalunos-professores
PF03Ofertaformativacomtaxasdeempregabilidadealtas
PF04-Know-howemreasemergentesdastecnologiase
dereasaplicadas
PF05Espaoslectivosadequadoseemedifciosprximos
PF06-Alunosbolseirosquepodemserrentabilizadosnos
projectos
PF07ConhecimentodofuncionamentodevriosCentros
deInvestigao,gerandoumaredealargadadecontactos
PF08-AsecretariadaECTecazeeciente
PF09-Facilidade/agilidadenarespostacomunidadelocal
depedidosdedivulgao
PF10-Facilidadedeinteracocomasentidadeslocais
PF11-DocentesdoutoradosintegradosemCentrosde
Investigao
PF12-Corpodocenteestvelerelativamentenovoe
motivado
PF13-Proximidadedocente-aluno(ensinomaisdirigido)
V
S
OP01AumentodaPopulaoNacional(saldomigratriopositivo)eda
sualongevidade
OP02MargemdeprogressoparaasqualicaesaonveldoEnsino
superior
OP03-Aumentodoempregonareadosservios
OP04-AsexportaescomoprincipalmotordaretomaEconmicae
Financeira
OP05-Areadascinciasetecnologiascomooprincipalmotordo
desenvolvimentoEuropeu
OP06-PoliticanacionaldeC&Tcommetasclarasemeiosparaos
atingir(promooCI-CentrosdeInvestigaodeQualidade).
OP07Bolonhaeassuasvantagensparaoensino/formaoeo
agrupamentoemtemasdeinvestigao
OP08OQRENcomapoiosI&DeFormao
OP09EspaosEuropeusnareadaI&Dporformaapartilharrecursos,
conhecimentosecriarmassacritica
OP10reasdaI&DemEngenhariaeTecnologiasoasquerecebem
maisnanciamento
OP11-SistemadeBolonhacriamaioruniformizaoeharmoniaentre
osvriosgrausdeensinoEuropeus
OP12EspaoparaocrescimentodaUTAD(emestudanteseCI)
OP13Actividadeseconmicasfortesnaregio(Alimentar,Extraco)
anecessitardeacesdeI&D
OP14-ExistnciadeumaestratgiaglobaldaUTADqueaponta
caminhosemetasaatingir
POTENCIALIDADES
128
PFOP.01[PF01;PF02;PF03:OP1;OP2;OP3;OP4;OP12]Oaumentodapopulaonacional,
a elevada procura por cursos do ensino superior (formao de 1, 2 e 3 ciclo) e a
possibilidade de crescimento da UTAD, poder ser aproveitado pela ECT pelo facto de esta
oferecercursoscomtaxasdeempregabilidadealta(cursoscomelevadaprocuranomercado)
epotenciarafacilidadedecontactoaluno-professor(factordiferenciadorfaceconcorrncia
directa)
PFOP.02[PF04:OP04;OP05]-OKnow-howexistenteeleccionadonaECTnareatcnicae
tecnolgicapodedarumimportantecontributoparaacriaodebenstransaccionveiscom
elevada capacidade de exportao, em sintonia com as necessidades das empresas e da
economianacional
AsoportunidadesquesedeparamnocontextoexternoECTeacapacidadeemas
aproveitar (Pontos Fortes) constituem as estratgias alternativas do tipo maxi-
maxi, ou seja, que possibilitam tirar o mximo partido dos pontos fortes para
aproveitar ao mximo as oportunidades detectadas, pelo que so
POTENCIALIDADESdaECT:
POTENCIALIDADES
129
PFOP.03 [PF04:OP05;OP06]Sendo a rea dasCincias eTecnologias identicada por todas
asestratgiasdedesenvolvimentocomooprincipalmotordodesenvolvimento(emparticular
as europeias Tratado de Lisboa, Europa 2020, etc. -), posiciona a ECT em condies de
poderaproveitarosmecanismosdeapoionestarea(p.emedidasdo7PQ)
PFOP.04 [PF07; PF11:OP06] -A Politica nacional de incentivo sCincias eTecnologia com a
promoo da criao de Centros de Investigao de Qualidade poder ser aproveitado pela
ECT pelo facto de j existir conhecimento interno dos Docentes da ECT em colaborarem com
um vasto n de Centros de Investigao, por conseguinte, gerando know-how na promoo/
criaodestescentros
PFOP.05 [PF01; PF02; PF04; PF05; PF13: OP07] - A reformulao dos cursos no mbito do
processodeBolonha(maiormobilidadeemaioruniformizaoentreosvriosgrausdeensino
Europeus)poderseraproveitadopelaECTpelofactodetercursoscomelevadaprocura(com
taxas de empregabilidade altas), na rea tecnolgica, por existirem boas condies para a
formaoeboasrelaesaluno-docente(ensinomaisdirigido)
POTENCIALIDADES
130
PFOP.06[PF04;PF06;F09;PF10;PF12:OP06;OP08]OFactodehavermedidasnanceirasde
apoio I&D Tecnolgico no QREN e do nanciamento da I&D nacional ser aplicado
essencialmente na rea das Engenharias e Tecnologia, podero ser aproveitados pela ECT,
umavezquepertenceaosistemacienticonacionaletemknow-howespecicoequalicado
nestas reas, podendo ainda aproveitar as facilidades de interaco com a comunidade local
(Empresas,EntidadesPublicas,etc.)
PFOP.07 [PF04:OP05;OP09] O Facto da ECT desenvolver as suas competncias na rea da
Cincia eTecnologia posiciona-a para poder integrar os Espaos Europeus de Investigao na
rea da I&D, por forma a partilhar recursos, conhecimentos, criar massa critica e ter
visibilidade, o que contribui para o aumento da sua atractividade, bem como da sua
sustentabilidadeEconmica-Financeira
PFOP.08 [PF04; PF10; PF11: OP10; OP13] As empresas da regio so ainda decitrias em
Inovao eTecnologia, pelo que este facto poder ser aproveitado pela ECT, fazendo uso do
seuknow-how,dasuaboainseronaregioedosapoiosprevistosnoQRENparaestarea
VULNERABILIDADES
PontosFortesvsAmeaas
131
PONTOSFORTES(PF) AMEAAS(AM)
PF01-Cursosde1Ciclocomelevadaprocura
PF02-Facilidadedecontactoalunos-professores
PF03Ofertaformativacomtaxasdeempregabilidadealtas
PF04-Know-howemreasemergentesdastecnologiase
dereasaplicadas
PF05Espaoslectivosadequadoseemedifciosprximos
PF06-Alunosbolseirosquepodemserrentabilizadosnos
projectos
PF07ConhecimentodofuncionamentodevriosCentros
deInvestigao,gerandoumaredealargadadecontactos
PF08-AsecretariadaECTecazeeciente
PF09-Facilidade/agilidadenarespostacomunidadelocal
depedidosdedivulgao
PF10-Facilidadedeinteracocomasentidadeslocais
PF11-DocentesdoutoradosintegradosemCentrosde
Investigao
PF12-Corpodocenteestvelerelativamentenovoe
motivado
PF13-Proximidadedocente-aluno(ensinomaisdirigido)
V
S
AM01-Diminuiodaspopulaesdointerior,xodopara
aszonaslitoraiseenvelhecimento
AM02Taxadeanalfabetismonacionalmuitoelevadae
readeformaomaioritriaemLetras
AM03-TaxadeDesempregoaaumentarefracacapacidade
deEmpreendedorismo
AM04Forterecessoeconmicaenanceira
AM05-Constanteadiardasmetaseobjectivostraados
paraoconjuntodospasesdaUE
AM06Encerramentodecursosporfaltadealunosedo
cumprimentodedeterminadosrequisitos
AM07-OsindicadoresdeI&Dsomuitoassimtricosna
EU27eforteconcorrnciadosPasesAsiticos
AM08AregioexibeaindaindicadoresdeI&Dmuito
abaixodosvaloresnacionais
AM09-ForteconcorrnciaaonveldasInstituiesde
EnsinoSuperior
AM10-AUTADumapequenaUniversidadecomumbaixo
ndeCI
AM11Otecidoempresariallocalaindamuitodbile
apostapouconaI&D
AM12-NaestratgiadaUTADnoseperspectivauma
apostafortenasreasdecompetnciasdaECT
VULNERABILIDADES
132
No conjunto dos factores que se desenvolvem no contexto externo ECT, foram
identicados aqueles que constituem problemas ao seu desenvolvimento e actuao
(asAmeaas).Assim, ser necessrio recorrer aos aspectos positivos da ECT (Pontos
Fortes) para mitigar ou, mesmo, ultrapassar esses constrangimentos externos, pelo
queaanlise(dotipomaxi-mini)devertiraromximopartidodospontosfortespara
minimizar os efeitos das ameaas detectadas, pelo que soVULNERABILIDADES da
ECT:
PFAM.01 [PF01; PF03; PF04: AM02; AM03] A taxa de desemprego e a falta de capacidade
empreendedora aliada formao maioritria da populao na rea da letras, poder ser
mitigada pela ECT atravs da oferta de cursos com elevada procura, cujos alunos podero
desenvolvernovosprodutoseserviostecnolgicosemreasemergentes,assimcomonasreas
dainvestigaodebase
PFAM.02 [PF04; PF10; PF11: AM04] A forte recesso econmica poder ser atenuada pela
aplicao do know-how em reas emergentes das tecnologias para o desenvolvimento de
produtos/serviostransaccionveisinovadoresedeelevadovaloracrescentadoecompotencial
de exportao, recorrendo facilidade de interaco com as entidades locais (particularmente
empresas)eaousodosCentrosdeInvestigaonosquaisosDocentesdaECTestointegrados
VULNERABILIDADES
133
PFAM.03[PF03;PF05;PF09;PF13:AM06]Oencerramentodecursosporfaltadealunospoder
sercombatidoseaECTzerusodasuafacilidade/agilidadenadivulgaodosseuscursoscom
elevadas procura e taxas de empregabilidade, das boas condies de ensino (Infraestruturas e
humanas)edaproximidadedocente-aluno
PFAM.04 [PF04; PF06; PF10; PF11: AM07; AM08] As assimetrias dos indicadores de I&D
regionais,faceaosnacionaiseEuropeus,poderoserultrapassadaspelafacilidadedeinteraco
com as entidades locais (desenvolvimento de mais projectos de I&D), pela dinmica dos
docentesdoutoradoseintegradosemvriosCentrosdeInvestigaoepeloKnow-howemreas
emergentes das tecnologias, das reas aplicadas e de base, bem como pela possibilidade de
utilizarosalunosbolseirosparamaisacesdeI&D
PFAM.05 [PF01; PF03; PF04; PF05; PF09; PF13: AM09] Poder ser combatida a forte
concorrncia de outras Instituies de Ensino Superior, fazendo uso das facilidades/agilidades
nasdivulgaesjuntodacomunidade,napromoodoscursosde1ciclocomelevadastaxasde
empregabilidade, da existncia de espaos lectivos adequados, da proximidade docente-aluno
(ensino dirigido) e da existncia de Know-how em reas emergentes das tecnologias, de reas
aplicadasedeconhecimentodebase
CONSTRANGIMENTOS
PontosFracosvsOportunidades
134
PONTOSFRACOS(Pf) OPORTUNIDADES(OP)
Pf01Acesdedivulgaodesarticuladasentresi
Pf02-Necessidadedenanciamentodasactividadesda
ECT
Pf03-Localizaogeogrcaperifrica(eprximade
concorrentesderelativadimenso)
Pf04-Carnciadelaboratrioscerticadosedealgum
equipamento
Pf05-Decitdeespaosparaosalunosedocentes
Pf06-Desajusteentreaofertaeducativaeainvestigao
Pf07-Faltapolticaquepremeieainvestigaocientca
Pf08-AorganizaodosCIpoderexcluirlinhasde
investigaodealgunsdocentes
Pf09-FaltadeumcentrodeinvestigaoemCinciase
Tecnologia
Pf10-Faltadisponibilidadedetempopararealizar
investigao
Pf11-Carnciadeprotocoloscomoutrasinstituies
Pf12-GabinetesdeapoiodesarticuladoscomaEscola
Pf13-Desincentivoparaarealizaodeacesdeformao
Pf14-Inexistnciadeumaestruturadeinterface
Pf15-Faltademecanismosexpeditosdedivulgaoda
informaointerna
V
S
OP01AumentodaPopulaoNacional(saldomigratrio
positivo)edasualongevidade
OP02Margemdeprogressoparaasqualicaesaonveldo
Ensinosuperior
OP03-Aumentodoempregonareadosservios
OP04-Asexportaescomoprincipalmotordaretoma
EconmicaeFinanceira
OP05-Areadascinciasetecnologiascomooprincipalmotor
dodesenvolvimentoEuropeu
OP06-PoliticanacionaldeC&Tcommetasclarasemeiosparaos
atingir(promooCI-CentrosdeInvestigaodeQualidade).
OP07Bolonhaeassuasvantagensparaoensino/formaoeo
agrupamentoemtemasdeinvestigao
OP08OQRENcomapoiosI&DeFormao
OP09EspaosEuropeusnareadaI&Dporformaapartilhar
recursos,conhecimentosecriarmassacritica
OP10reasdaI&DemEngenhariaeTecnologiasoasque
recebemmaisnanciamento
OP11-SistemadeBolonhacriamaioruniformizaoeharmonia
entreosvriosgrausdeensinoEuropeus
OP12EspaoparaocrescimentodaUTAD(emestudanteseCI)
OP13Actividadeseconmicasfortesnaregio(Alimentar,
Extraco)anecessitardeacesdeI&D
OP14-ExistnciadeumaestratgiaglobaldaUTADqueaponta
caminhosemetasaatingir
CONSTRANGIMENTOS
135
No mbito das Oportunidades, existem aspectos da envolvente externa que no
podemseraproveitadospelaECT,devidosdebilidadesqueaEscolaevidenciapara
as aproveitar (Pontos fracos). Neste sentido, ser necessrio desenvolver as
estratgias que minimizem os efeitos negativos dos pontos fracos e que, em
simultneo, aproveitem as oportunidades emergentes (Estratgias do tipo mini-
max),peloquesoosCONSTRANGIMENTOSdaECT:
PfOP.01[Pf01:OP07]Adivulgaodesarticuladadasiniciativas,principalmentede
comunicao, poder dicultar o aproveitamento das vantagens de Bolonha, por
haver uma comunicao ineciente da ECT e dos seus cursos/valncias/
competnciasaosmercadosalvo(alunosesuasfamlias)
CONSTRANGIMENTOS
136
PfOP.02 [Pf02; Pf04; Pf05: OP02; OP03; OP013] A falta de capacidade nanceira
limita a ECT no desenvolvimento de projectos de I&D, na melhoria das condies
(Infraestruturas e equipamentos) para poder concorrer nos mercados dos servios
laboratoriais, de investigao e na implementao de processos mais ecientes de
comunicao,entreoutros
PfOP.03 [Pf04; OP04; OP08] A inexistncia de laboratrios certicados, poder
limitaraECTnoconcursoaserviosparaasempresase/ouaapoiosdoQRENparaa
readaI&D
PfOP.04 [Pf03; Pf04; Pf05; Pf06: OP02; OP11] A atractividade da ECT poder ser
posta em causa pela sua localizao geogrca, carncia de laboratrios, decit de
espaosparaoensino,desajusteentreaofertaeducativaeainvestigao
CONSTRANGIMENTOS
137
PfOP.05[Pf07;Pf09;Pf10:OP05;OP06;OP08;OP09;OP13]Afaltadepoliticasque
premeiem a investigao cientica e a falta de tempo para a realizar, aliadas falta
de um Centro de Investigao na rea Tecnolgica/Engenharias e de base, que
dicultam a participao da ECT nas aces Europeias em matria de I&D,
nomeadamente nos Espaos Europeus de Investigao (ERA - European Research
Areas),noconcursoaosapoioscomunitriodo7PQ,norecursoamedidasdeapoio
do QREN investigao dinamizada por empresas, o que poder dicultar o
crescimentodainstituio(e,consequentemente,asuaatractividade)
PfOP.06 [Pf11; Pf12; Pf14; Pf15:OP05;OP08;OP10] A carncia de protocolos com
outrasinstituieseainexistnciadeumgabinetedeapoioarticuladocomaEscola
que sirva de interface e que promova a ligao Escola-Empresa, bem como faa o
apoioadministrativoaosprojectosdeI&D,contribuiparaainecincianoacessoaos
apoios doQREN, ao 7 ProgramaQuadro, ao desenvolvimento de parcerias com as
EmpresaspararealizarprojectosdeI&Doudinamizaodoempreendedorismoda
reatecnolgica
CONSTRANGIMENTOS
138
PfOP.07[Pf01;Pf15:OP14]Adesarticulaodasiniciativas(daEscolafaceUTAD
e vice-versa) em matria de promoo e comunicao para o exterior, podero ser
ultrapassadas se o Plano Estratgico da UTAD que est a ser elaborado, prever e
articular as vrias actividades das Escolas nesta matria. Por outro lado a questo
nanceiradeverserumapreocupaodaECT
PfOP.08[Pf14;Pf15:OP05;OP06;OP08;OP09;OP10;OP13]Afaltademecanismos
expeditos de divulgao de informao interna e de uma estrutura de interface na
ECT, podero ser crticos para a dinmica organizacional da ECT e para o
aproveitamentodosmecanismosdeapoioexistentes(concursosparaapoiosI&De
outros)
PROBLEMAS
PontosFracosvsAmeaas
139
PONTOSFRACOS(Pf) AMEAAS(AM)
Pf01Acesdedivulgaodesarticuladasentresi
Pf02-Necessidadedenanciamentodasactividadesda
ECT
Pf03-Localizaogeogrcaperifrica(eprximade
concorrentesderelativadimenso)
Pf04-Carnciadelaboratrioscerticadosedealgum
equipamento
Pf05-Decitdeespaosparaosalunosedocentes
Pf06-Desajusteentreaofertaeducativaeainvestigao
Pf07-Faltapolticaquepremeieainvestigaocientca
Pf08-AorganizaodosCIpoderexcluirlinhasde
investigaodealgunsdocentes
Pf09-FaltadeumcentrodeinvestigaoemCinciase
Tecnologia
Pf10-Faltadisponibilidadedetempopararealizar
investigao
Pf11-Carnciadeprotocoloscomoutrasinstituies
Pf12-GabinetesdeapoiodesarticuladoscomaEscola
Pf13-Desincentivoparaarealizaodeacesdeformao
Pf14-Inexistnciadeumaestruturadeinterface
Pf15-Faltademecanismosexpeditosdedivulgaoda
informaointerna
V
S
AM01-Diminuiodaspopulaesdointerior,xodopara
aszonaslitoraiseenvelhecimento
AM02Taxadeanalfabetismonacionalmuitoelevadae
readeformaomaioritriaemLetras
AM03-TaxadeDesempregoaaumentarefracacapacidade
deEmpreendedorismo
AM04Forterecessoeconmicaenanceira
AM05-Constanteadiardasmetaseobjectivostraados
paraoconjuntodospasesdaUE
AM06Encerramentodecursosporfaltadealunosedo
cumprimentodedeterminadosrequisitos
AM07-OsindicadoresdeI&Dsomuitoassimtricosna
EU27eforteconcorrnciadosPasesAsiticos
AM08AregioexibeaindaindicadoresdeI&Dmuito
abaixodosvaloresnacionais
AM09-ForteconcorrnciaaonveldasInstituiesde
EnsinoSuperior
AM10-AUTADumapequenaUniversidadecomumbaixo
ndeCI
AM11Otecidoempresariallocalaindamuitodbile
apostapouconaI&D
AM12-NaestratgiadaUTADnoseperspectivauma
apostafortenasreasdecompetnciasdaECT
PROBLEMAS
140
A anlise Estratgica termina com o cenrio mais pessimista, que identica as
ameaas que se deparam ECT e que esta no tem capacidade de ultrapassar
(Pontos fracos).As estratgias a desenvolver (do tipo mini-mini) devero minimizar
ou ultrapassar os pontos fracos para, tanto quanto possvel, fazer face s ameaas,
peloquesoPROBLEMASquesedeparamECT:
PfAM.01 [Pf02: AM04] As necessidades de nanciamento da ECT so agravadas
pelo facto de o pas estar a atravessar uma grave crise econmica e nanceira pelo
que a disponibilidade para investir em I&D tambm poder diminuir, pelo que ser
recomendvel uma atitude proactiva e agressiva na angariao de nanciamentos
externos (via projectos de I&D, prestao de servios laboratoriais e de formao,
etc.)
PROBLEMAS
141
PfAM.02 [Pf03: AM01; AM09] A localizao geogrca um forte entrave captao de
alunos,eadiminuiodapopulaonasregiesdointerior(mercadosalvodaECT)agravaa
situao de captao de alunos (face forte concorrncia de outras instituies de ensino
situadasemzonasmaispovoadasdaregioNorte),peloqueserdesejvelumaestratgiade
comunicaoarticuladaeagressiva,apoiadanumapolticademelhoriacontnuadaqualidade
(noensino,daI&D,etc.)
PfAM.03 [Pf07; Pf09; Pf10: AM07; AM08; AM09] A falta de um Centro de Investigao na
rea das Engenharias e das cincias de base, bem como a inexistncia de uma politica que
premeie a investigao cientica, aliadas falta de tempo para realizar investigao,
contribuemparaadiminuiodosndicesdeI&DdaECT,daUTADedaregioepotenciama
fuga das oportunidades de I&D (p.e parcerias com empresas) para outros Centros e
universidades
PfAM.04 [Pf06; Pf09: AM06] O encerramento de cursos pelo no cumprimento de
determinados requisitos, nomeadamente a no existncia de umCentro de Investigao que
apoie osCursos de 2 e, principalmente, 3Ciclo um factor determinante, potenciado pelo
desajusteentreaofertaeducativaeainvestigao
PROBLEMAS
142
PfAM.05 [PF01; Pf03; Pf14:AM09;AM10] A concorrncia das outras Instituies
deEnsinoeofactodaUTADserumaUniversidadedepequenadimensoagravam-
se pelo facto da ECT se localizar numa zona de interior e no comunicar de forma
inecientecomoseupublicoalvo
PfAM.06 [Pf02; Pf14: AM07; AM11] O facto do tecido Empresarial,
particularmenteoregional,sermuitofracoedbil,aliadofaltadeumaestrutura
de interface (ECT-Empresas) e baixa capacidade nanceira faz com que no se
possam aproveitar as oportunidades de nanciamento (QREN e 7 PQ) e de
Investigao tecnolgica existentes. Pelo que a ECT dever procurar a sua
sustentabilidadeeconmica-nanceira
PfAM.07[Pf02;Pf04;Pf05;Pf10:AM12]OPlanoEstratgicodaUTADnoprev
umaapostafortenaECTenassuascompetncias,peloqueserdedifcilresolver
ou colmatar alguns pontos fracos estruturais (humanos, fsicos e nanceiros) e
organizativos,apontadosnaanliseinterna
OBJECTIVOSESTRATGICOS
143
IdenticaodosprincipaisobjectivosestratgicosresultantesdamatrizSWOT
Identicao
144
Da anlise da matriz SWOT resultou um conjunto de linhas estratgicas que
foram agrupadas em 4 perspectivas (Potencialidades, Vulnerabilidades,
ConstrangimentoseProblemas).
Estas linhas em termos operacionais entrecruzam-se com os objectivos que
possibilitam a sua concretizao, levando denio dos Objectivos
Estratgicos.
Nestepressuposto,foramidenticadososseguintes11Objectivos:
a
Constrangimentos PfOp.07
Problemas PfAM.07
Objectivos:ContribuirparaasEstratgiasGeraisdaUTAD,
nomeadamentepelasustentabilidadeeconmicaenanceiradaECT
Identicao
145
b
c
Potencialidades PFOP.02;PFOP.03;PFOP.06;PFOP.08
Vulnerabilidades PFAM.01;PFAM.02;PFAM.04
Objectivos:Desenvolverinvestigaodebasenasreasactuaisede
elevadopotencial,procurandorespondersnecessidadesdasEmpresas
(Inovao&Exportao)
Potencialidades PFOP.03;PFOP.06;PFOP.08
Problemas PfAM.01;PfAM.06
Constrangimentos PdOp.02
Objectivos:DinamizaroconcursoaosapoiosInvestigaodisponveis
(nacionaiseinternacionais)
Identicao
146
d
Potencialidades PFOP.01;PFOP.05
Vulnerabilidades PFAM.03;PFAM.05
Constrangimentos PfOP.01;PfOP.04
Objectivos:Melhorarasacesdecomunicaoeatracodenovos
alunos
e
Objectivos:Melhorarascondiesinfra-estruturaisdaECT
Identicao
147
f
g
Objectivos:Melhorarprocessosdecomunicaointerna(intraeinter
Escolas)
Vulnerabilidades PFAM.04
Objectivos:PromoveracriaodeumCentrodeInvestigao
direccionadoparaasEngenharias,reasactuaisdeinvestigaoede
elevadopotencial
Identicao
148
h
Problemas PfAM.02;PfAM.04;PfAM.05
Constrangimentos PfOP.04
Objectivos:Promoveracriaodecursoscomelevadaprocura
Vulnerabilidades PFAM.02;PFAM.04
Constrangimentos PfOP.05;PfOP.06;PfOP.08
Objectivos:PromoveracriaodeumaestruturadeinterfaceECT-
Empresas
i
Identicao
149
j
Potencialidades PFOP.02;PFOP.03;PFOP.08
Constrangimentos PfOP.02;PfOP.03;PfOP.06
Objectivos:Promoveroempreendedorismodebasetecnolgica
k
Problemas PfAM.02;PfAM.04;PfAM.05
Objectivos:Melhoraremodernizarascondieseprticasdeensino
Objectivos / Eixos Estratgicos
150
NoplaneamentodoprocessodeelaboraodoPlanoEstratgico,foramdenidos4
EixosEstratgicosqueforamabasedaconstituiodosGruposdeTrabalho:
Eixo1:Investigao&Inovao
Eixo2:OfertaEducativa
Eixos3:Extenso&PrestaodeServios
Eixo4:Gesto&Organizao
Face aos objectivos resultantes da anlise estratgica, estes podero ser agrupados
pelos4EixosEstratgicos(vermatrizaseguir),possibilitandoidenticaraquelesque
respondem directamente a esse Eixo e aqueles que, por serem transversais,
respondememsimultneoamaisdoque1EixoEstratgico:
OBJECTIVOS ESTRATGICOS
151
EIXOSESTRATGICOS
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a.ContribuirparaasEstratgiasGeraisdaUTAD,nomeadamentepelasustentabilidade
econmicaenanceiradaECT
" " " "
b.Desenvolverinvestigaodebasenasreasactuaisedeelevadopotenciale
direccionadassnecessidadesdasEmpresas(Inovao&Exportao)
" "
c.DinamizaroconcursoaosapoiosInvestigaodisponveis(nacionaise
internacionais)
"
d.Melhorarasacesdecomunicaoeatracodenovosalunos
"
e. Melhorar as condies Infra-estruturais da ECT
"
f. Melhorar processos de comunicao interna (intra e inter Escolas)
"
g.PromoveracriaodeumCentrodeInvestigaodireccionadoparaasEngenharias,
reasactuaisdeinvestigaoedeelevadopotencial
"
OBJECTIVOS ESTRATGICOS
152
EIXOSESTRATGICOS#
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h. Promover a criao de cursos com elevada procura

"
i. Promover a criao de uma estrutura de interface ECT-Empresas
"
j. Promover o empreendedorismo de base tecnolgica
" "
k. Melhorar e modernizar as condies e prticas de ensino
"
"
O objectivo contribui fortemente para Eixo Estratgico
O objectivo tambm contribui para o Eixo Estratgico
VISO,MISSOEPBLICOSALVO
153
ComoaECTpretendeserreconhecidanofuturoprximo,oqueassumefazerparal
chegareaidenticaodospblicosalvoparaquemnospropomostrabalhar
PLANO ESTRATGICO
A Viso da ECT
154
A ECT uma Escola da UTAD que quer estar ao servio da
Comunidade e que, pela gesto eciente dos recursos,
contribua para o desenvolvimento do conhecimento cientco,
para a sua transferncia para os agentes que dele possam
beneciar, bem como para a melhoria das competncias dos
seus quadros, alunos e formandos.
PLANO ESTRATGICO
A Misso da ECT
AECTassume-secomoumaEscolaPblicadaUTADquetemcomomisso:
ContribuiractivamenteparaamelhoriadaimagemdaUTADesuamaior
notoriedade(nassuasdiversasvertentes)
Desenvolverinvestigaodebaseemreasactuaisedeelevadopotencial
doconhecimento,etransferirosseusresultadosparaasempresaseoutros
elementosdaComunidadequedelespossambeneciar
Melhorarascompetnciasdosseusdocenteseinvestigadores,pessoal
tcnicoeadministrativo,alunoseformandos,deformacontnuaenasenda
daexcelncia
Criarcondiesfacilitadorasemotivadorasconducentesaumdesempenho
cadavezmelhordetodososelementosdaComunidadeAcadmicadaECT
PLANO ESTRATGICO
Pblicos Alvo da ECT
156
AlunoseFormandosdaECT
ComunidadeEnvolvente
InstituiesReguladoraseFinanciadoras
(Ministrio,A3ES,FCT,QCA,FP7,etc)
EmpresaseOutras
Entidades
EnsinoSecundrio
(Professores,Paise
Alunos)
Docentes,Investigadorese
ColaboradoresdaECT
PLANO ESTRATGICO
Pblicos Alvo da ECT
157
ParaaconcretizaodaVisoeMissodaECT,importaqueestaactuejuntodosseusdiversos
pblicos alvo, procurando, sempre que possvel, ir de encontro s suas necessidades e
exigncias:
Professores, encarregados de educao e alunos do ensino secundrio que possam ser
apoiadoseatradospelaECTepelassuasacesdecooperaoecomunicao
Instituies reguladoras e nanciadoras da investigao e do ensino superior, bem como de
outrasactividadesquepossamserdinamizadaspelaECT
Docentes e investigadores, bem como colaboradores tcnicos e administrativos que a ECT
possuaouquepossaviracontratar
Alunos e formandos actuais e potenciais dos cursos de 1, 2 e 3 ciclo e de aces de
formaoprossionalquesejamoupossamviraseroferecidospelaECT
Empresaseoutrasentidadesquepossamacolherosnossosalunos,partilharonanciamento
deprojectosdeinvestigaooucontratarserviosaltamentequalicadosprestadospelaECT
Agentes da Comunidade Envolvente que nos possam apoiar nas actividades que
desenvolvemosouquepossambeneciardatransfernciadoconhecimentoquepossumos
ACESESTRATGICAS
158
IdenticaodasacesestratgicasaimplementarresultantesdoInquritoaos
DocentesdaECTedasinformaesrecolhidaspelosGruposdeTrabalho
ACES ESTRATGICAS
Temas Estratgicos
159
Dos trabalhos realizados pelos 4 Grupos de Trabalho e de alguns dos contributos
enviados pelos Docentes da ECT, resultaram um conjunto de 18 Temas que se
revelaramimportantesparaaelaboraodoPlanoEstratgico(equeagrupamosem4
grandesreas):
I.InformaoeComunicao(ExternaeInterna):
Tema1.PromooeComunicaodaECTparaoExterior
Tema2.ArmazenamentodedadoseInformaes
Tema3.Informaoecomunicaointerna
II.EnsinoeAlunos:
Tema4.MelhoriadosactuaisprodutosdeensinodaECT
Tema5.Desenvolvernovasreas/cursosdeensino
Tema6.Apoioaosalunos
Tema7.Novosmtodoseferramentasdeensino
ACES ESTRATGICAS
Temas Estratgicos
160
III.CentrodeInvestigaoedePrestaodeServios(CIPS):
Tema8.CentrodeInvestigaoedePrestaodeServios(CIPS)
Tema9.QualicaodosLaboratriosdaECT
Tema10.ProjectosePrestaodeServios
Tema11.Parcerias(protocolosecontratos)comempresaseentidadespblicas
Tema12.NovasreasdeInvestigao
Tema13.Desenvolvernovasreas/cursosdeformao
IV.Gesto,OrganizaoeRecursos:
Tema14.ReforodosMeios(fsicosehumanos)daECT
Tema15.Infraestruturaseequipamentos
Tema16.OrganizaoInterna
Tema17.ProcedimentosdeGestoInterna
Tema18.Regulamentosinternos(formao,prestaodeservios,extenso,etc.)
ACES ESTRATGICAS
Temas Estratgicos
161
Faamos agora o cruzamento entre estes 18 temas estratgicos (divididos pelos 4
grandes grupos de temas) e os 11 objectivos estratgicos anteriormente denidos,
para avaliar o contributo dos temas para os objectivos estratgicos e,
consequentemente,identicarostemasestratgicosmaisrelevantes.
OBJECTIVOS/EIXOSESTRATGICOS
TEMASESTRATGICOS
OBJECTIVOSESTRATGICOS EIXOSEST.
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I.InformaoeComunicao(ExternaeInterna)
T1.PromooeComunicao " " " "
T2.ArmazenamentodeDadoseInforma. " "
T3.InformaoeCom.Interna " "
ACES ESTRATGICAS
Temas Estratgicos
162
TEMASESTRATGICOS
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II.EnsinoeAlunos
T4.MelhoriaprodutosdeensinodaECT " " "
T5.Novosmtod.ferramentasdeensino " " "
T6.Apoioaosalunos " " " "
T7.Desenvolvernovasreas/curs.Ensino " "
III.CentrodeInvestigaoedePrestaodeServios(CIPS)
T8.Cent.Inv.Prest.Servios(CIPS) " " " " " " " " " " " "
T9.QualicaodosLaboratriosdaECT " " " " " "
T10.ProjectosePrestaodeServios " " " " "
T11.Parcerias:Empresas;Ent.Pub.;Asso. " " " " " " "
T12.NovasreasdeInvestigao " " " " "
T13.Desenvol.novasreas/curs.Formao " "
ACES ESTRATGICAS
Temas Estratgicos
163
TEMASESTRATGICOS
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IV.Gesto,OrganizaoeRecursos
T14.Reforodosmeios(fsicosehumanos) " " " " " " " "
T15.Infra-estruturaseEquipamentos " " "
T16.OrganizaoInterna "
T17.ProcedimentosdeGestoInterna " "
T18.RegulamentosInternos "
"
O Tema contribui fortemente para o Objectivo/Eixo Estratgico
O Tema tambm contribui para o Objectivo/Eixo Estratgico
ACES ESTRATGICAS
Temas Estratgicos
164
Do quadro anterior, conclui-se que os temas estratgicos mais relevantes para a
concretizaodosobjectivosestratgicosso:
Tema9.QualicaodosLaboratriosdaECT
Tema14.ReforodosMeios(fsicosehumanos)daECT
Comumarelevnciasignicativa,temosaindaosseguintestemasestratgicos:
Tema2.ArmazenamentodedadoseInformaes
Tema12.NovasreasdeInvestigao
Tema10.ProjectosePrestaodeServios
ACES ESTRATGICAS
Inqurito a Docentes - Aces
165
OInquritocontoucom41participantes,isto,29%dosdocentesdaECT(num
universode141Docentes).
Arepresentatividadedosqueresponderamaoinqurito,aonveldos3Departamentos
daECT,foi:
Engenharias:43%dosDocentes(numuniversode87);
Fsica:16%dosDocentesdoDepartamento(numuniversode19);
Matemtica:23%dosDocentesdoDepartamento(numuniversode35);
Tendoporbaseos18Temasidenticados,foirealizadouminquritoaosDocentesda
ECTparaproporemalgumasacesconcretasparaostemassugeridos.
Das cerca de 300 respostas obtidas(propostas de aces), estas foram organizadas e
ajustadas pela equipa tcnica em cada um dos temas propostos no inqurito, por
acescomomesmoobjectivo,tendosidopossvelidenticar30aces(algumasdas
quaiscomsub-acesassociadas):
ACES ESTRATGICAS
Aces por Temas
166
Aco1:ElaboraoeexecuodoPlanodeComunicaodaECT
Sub-aco1.1:AcesdedivulgaoecomunicaoparaapromoodaECTedosseuscursos(amontantejovensdo
secundrioeajusanteempregadores,bemcomoananciadoreseclientespotenciais)
Sub-aco1.2:Criao/reactivaodositedaECT
Sub-aco1.3:ElaboraodeumanewsletterdaECT
Sub-aco1.4:ElaboraodematerialpublicitriosobreaECT(cursos,investigao,servios,etc.)
Sub-aco 1.5: Integrao no plano de comunicao da ECT do recurso s redes sociais para promoo junto dos
pblicosjovens
Sub-aco1.6:AcesdepromoodaECTjuntodasempresaseinstituies
Tema2.Armazenamentodedadoseinformaes
Aco2:CriaodesistemadeinformaodaECT
Sub-aco 2.1: Implementao de rotinas/procedimentos para armazenamento e disponibilizao automatizada de
dadoseinformaes
Sub-aco2.2:InterligaodosistemadeinformaodaECTcomoutrasplataformas(DeGois,SIDE,etc.)
Aco3:CriaoeimplementaodeprocedimentosparadivulgaodeinformaoocialdosrgosdegestodaECT
Aco 4: Criao de espaos e meios (fsicos, informticos e outros) onde se possam trocar/divulgar informaes da ECT de
formaregular(peridica,formalouinformal)
ACES ESTRATGICAS
Aces por Temas
167
II.EnsinoeAlunos
Tema4.MelhoriadosactuaisprodutosdeensinodaECT
Aco5:Desenvolvercritriosemecanismosdeaferiodaqualidadedoensino(tendoematenooquefoidenidonoRADE)
Aco6:Maiorestabilidadedoserviodocenteparamelhorqualidadecientco-pedaggica
Aco7:ElaboraodeplanosanuaisdeformaocomplementarespecializadaparaosdocentesdaECT(decarizcienticoe/
oupedaggico)
Sub-aco7.1:DiagnsticoregulardasnecessidadesdeformaodosdocentesdaECT
Sub-aco7.2:AnliseeimplementaodareconversodecompetnciasdeformaaadequarofertaformativadaECT
Sub-aco7.3:ImplementaodosplanosdeformaoaosdocentesdaECT
Aco 8: Criar programas que permitam envolver alunos (de todos os ciclos) em actividades de investigao ou prestao de
servios(comoasBIIparaalunosdo1Ciclo)
Tema5.Novosmtodoseferramentasdeensino
Aco9:Criaodecomissesparaanalisarepropornovasmetodologiasdeensino
Sub-aco 9.1: Implementao de novas metodologias de ensino (nomeadamente, que j sejam utilizadas em outras
universidadesnacionaiseinternacionaisdasmesmasreascientcas)
Sub-aco9.2:FormaodosdocentesdaECTnestasnovasmetodologiasdeensino(paraasuaecazimplementao)
Sub-aco9.3:Fomentarprocedimentosquepromovamamelhoriadasprticasactuaisdeensino
Aco10:Fomentaraofertadecursosdee-learningeb-learning(paraatingirpblicosalargados,emtermosgeogrcos)
Sub-aco10.1:Deniodoscursosaoferecernesteformato(e-oub-learning)
Sub-aco10.2:Formaodosdocentesdessescursossobreesteformato(e-oub-learning)
Sub-aco10.3:Criaodecontedosparaestescursosdee-oub-learning
ACES ESTRATGICAS
Aces por Temas
168
II.EnsinoeAlunos(cont.)
Tema6.Apoiosaosalunos
Aco 11: Fazer levantamento das Infraestruturas necessrias para apoio aos alunos (salas de estudo individual e em grupo,
salasdereuniesparaatendimentopersonalizado,etc.)
Aco12:Elaborardocumentocomasmelhoresprticaseprocedimentosnoapoioaosalunos
Aco 12.1: Implementar prticas de apoio aos alunos (como as tutorias ou a disponibilizao de pessoal tcnico nos
laboratriosparaapoioaostrabalhosdosalunos,etc.)
Tema7.Desenvolvernovasreas/cursosdeensino
Aco13:Implementaoecazdosnovoscursosjpropostos
Aco14:Identicao/prospecoparaacriaodenovoscursosnosvriosciclosdeensino
ACES ESTRATGICAS
Aces por Temas
169
III.CentrodeInvestigaoedePrestaodeServios
Aco15:DeniodasreasdeintervenodoCIPS(e,consequentemente,dasuadesignaonal,quepoderseraproposta
nos objectivos estratgicos Centro de Investigao em Engenharias e nas reas actuais do conhecimento e de
elevadopotencial)
Aco16:CriaodoCIPSparaasreasdasEngenhariasereasactuaisedeelevadopotencial
Sub-aco16.1:ProcessoparaaconcretizaoeoperacionalizaodoCIPS
Sub-aco16.2:DenioclaraeobjectivademetasecritriosparaaintegraodeinvestigadoresetcnicosnoCIPSe
paraasuaactuaofutura
Tema9.QualicaodoslaboratriosdaECT
Aco 17: Constituio da equipa de trabalho que estude e promova as necessrias medidas para reorganizao e acreditao
doslaboratrios
Sub-aco17.1:DecisosobreaeventualfusodelaboratriosdaECT
Sub-aco17.2:DecisosobreeventualcerticaodelaboratriosdaECTcompotencialcomercial
Sub-aco17.3:Actualizaoemelhoramentodosmeiosedosrecursosdoslaboratrios(existentesounovos)
Sub-aco 17.4: Elaborao de regulamentos para a utilizao dos laboratrios (investigao, alunos, prestao de
servios,etc.)
Sub-aco17.5:Procurarparceriasparaadinamizaodoslaboratriosesuasactividades(protocolosecontratos)
ACES ESTRATGICAS
Aces por Temas
170
III.CentrodeInvestigaoedePrestaodeServios(cont.)
Tema10.ProjectosePrestaesdeServios
Aco18:IdenticarasreasdecompetnciadaECTcompotencialdemercadoeposteriordeniodosserviosaoferecer
Aco19:ImplementarumgabinetequesedediquevendadeserviosdaECTeaapoiarasuagesto
Sub-aco19.1:Deniodeprocedimentosinternosparaapromoodosservios/projectosjuntodomercado
Sub-aco19.2:Elaborarregulamentointernocomaidenticaoclaradascontrapartidasparaosenvolvidos
Aco20:Fazerparceriascominstituiespblicaseprivadas
Sub-aco20.1:CriaoouligaoaestruturasqueapoiemaECTnasligaesecooperaocomomeioempresarial
Sub-aco20.2:CriaodenetworkingdaECTpelaagregaoderedespessoaisdecontactos
Sub-aco20.3:DivulgaodasacesevalnciasdaECTrecorrendoaparcerias
Sub-aco20.4:Realizaodeacesdeformaotecnolgicaedeworkshopstemticosemparceriascomempresas,
autarquiaseescolas
Sub-aco20.5:Celebraodecontratosdeconsultoriacominstituiespblicaseprivadas
Sub-aco 20.6:Anlise e efectivao de parcerias com outras instituies de ensino superior para a criao de cursos
comelevadaprocura
ACES ESTRATGICAS
Aces por Temas
171
Tema12.Novasreasdeinvestigao
Aco21:Promoverotrabalhodeidenticaodenovasreasdeinvestigaoadesenvolver,articulandoasvriasestratgiase
opesfuturas(InvestigaodeBase,InvestigaoTecnolgica,etc)
Tema13.Desenvolvernovasreas/cursosdeformao
Aco22:DesenvolveracesregularesdeprospecodasnecessidadesdeFormaodomercado
Aco23:Protocolaracesdeformaoprossionalcomempresaseinstituies
Sub-aco 23.1: Promover candidaturas ao nanciamento de aces de formao (em conjunto com gabinete de
formaodaUTAD)
Sub-aco 23.2: Conceber e implementar aces de formao no curricular para activos (quadros superiores e
instituies)
Sub-aco23.3:Concebereimplementarcursosdeformaotecnolgicaparadesempregados
ACES ESTRATGICAS
Aces por Temas
172
IV.Gesto,OrganizaoeRecursos
Tema14.Reforodosmeios(fsicosehumanos)daECT
Aco24:LevantamentodasnecessidadesdaECT,emtermosderecursoshumanos
Sub-aco24.1:Planicaodeacesconcretasparaangariaodenanciamentoparainvestiremrecursoshumanos
Sub-aco24.2:Reforoemrecursoshumanosparareasespeccas(ensino,investigao,tcnicasouadministrativas)
Sub-aco24.3:Recursoabolseirosparaasreasdeinvestigaoedesenvolvimentocientco
Aco25:LevantamentodasprincipaisnecessidadesemtermosdeInfraestruturaseequipamentosdaECTepropostasparao
seunanciamento
Sub-aco25.1:EstudarfontesdenanciamentoalternativasparaInfraestruturaseequipamentosnecessrios
Sub-aco 25.2: Reorganizar os espaos em funo das necessidades reais/operacionais ou das novas dinmicas a
implementar
Sub-aco25.3:MelhoriadealgumasdasInfraestruturas,meioseequipamentosdaECT
Sub-aco25.4:Criaodemaisespaosparalaboratriosdeinvestigao
Sub-aco25.5:CriaodeprocedimentosdemanutenoerecuperaodasInfraestruturaseequipamentos
existentes,comlevantamentodasnecessidadesderecuperao
ACES ESTRATGICAS
Aces por Temas
173
IV.Gesto,OrganizaoeRecursos(cont.)
Tema16.OrganizaoInterna
Aco 26: Estudar a reorganizao dos departamentos da ECT, por forma a responder s necessidades especcas (reas de
investigaoe/oudeensino)
Aco 27: Organizao de grupos de investigao/prestao de servios para responder de forma concertada e sinrgica s
solicitaes/projectos
Tema17.ProcedimentosdeGestoInterna
Aco 28: Denio de processos de Gesto Interna (e procedimentos associados), nomeadamente na gesto econmica e
nanceirasustentveldaECT
Aco29:RegulamentosparaautilizaodeInfraestruturaseequipamentos
Tema18.RegulamentosInternos(formao,prestaodeservios,extenso,etc.)
Aco30:ElaboraoderegulamentosinternosdaECT,indicandolinhasgeraisdeactuao,responsabilidadesedireitos
ACES ESTRATGICAS
Avaliao das Aces Estratgicas
174
Identicadas as aces, importa destacar aquelas que contribuem para a
concretizaodosObjectivosEstratgicosresultantesdaMatrizSWOT.
Neste sentido, recorreu-se tabela seguinte, em que se procede segregao
das 30 aces face aos 11 Objectivos Estratgicos a que concorrem, nas
seguintesmedidas:
"
AacoconcorrefortementeparaaconcretizaodoObjectivoEstratgico
AacoconcorreparaoObjectivoEstratgico
ACES ESTRATGICAS
175
ACES
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a.ContribuirparaasEstratgiasGeraisdaUTAD,nomeadamentepelasustentabilidade
econmicaenanceiradaECT
" " " "
b.Desenvolverinvestigaodebasenasreasactuaisedeelevadopotenciale
direccionadassnecessidadesdasEmpresas(Inovao&Exportao)
internacionais)
"
e.MelhorarascondiesInfra-estruturaisdaECT
f.Melhorarprocessosdecomunicaointerna(intraeinterEscola)
" " "
g.PromoveracriaodeumCentrodeInvestigaodireccionadoparaasEngenharias,
reasactuaisdeinvestigaoedeelevadopotencial
h.Promoveracriaodecursoscomelevadaprocura
i.PromoveracriaodeumaestruturadeinterfaceECT-Empresas
j.Promoveroempreendedorismo
k.Melhoraremodernizarascondieseprticasdeensino
ACES ESTRATGICAS
176
II.EnsinoeAlunos
ACES
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a.ContribuirparaasEstratgiasGeraisdaUTAD,nomeadamente
pelasustentabilidadeeconmicaenanceiradaECT
" " " "
b.Desenvolverinvestigaodebasenasreasactuaisedeelevado
potencialedireccionadassnecessidadesEmp.(Inov.&Export.)
" "
c.DinamizaroconcursoaosapoiosInvestigaodisponveis
"
"
"
g.PromovercriaoCentrodeInvestigaodireccionadoparaas
Engenharias,reasactuaisdeinvestigaoedeelevadopotencial
" "
" " " "
" "
" " "
" " " " " "
ACES ESTRATGICAS
177
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a.ContribuirparaasEstratgiasGeraisdaUTAD,nomeadamentepela
sustentabilidadeeconmicaenanceiradaECT
" " " " " "
b.Desenvolverinvestigaodebasenasreasactuaisedeelevado
potencialedireccionadassnecessidadesEmp.(Inov.&Export.)
" " " " " " "
c.DinamizaroconcursoaosapoiosInvestigaodisponveis
" " " "
"
" " " " " "
"
" " " " " " " " "
" " "
ACES ESTRATGICAS
178
IV.Gesto,OrganizaoeRecursos(cont.)
ACES
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a.ContribuirparaasEstratgiasGeraisdaUTAD,nomeadamentepela
sustentabilidadeeconmicaenanceiradaECT
" "
b.Desenvolverinvestigaodebasenasreasactuaisedeelevadopotencial
edireccionadassnecessidadesdasEmpresas(Inovao&Exportao)
" "
internacionais)
"
" "
"
" "
"
" "
"
ACES ESTRATGICAS
Caracterizao das Aces
179
Das30principaisacesestratgicasidenticadaseapsoseuenquadramentoface
aos objectivos estratgicos, o que possibilita, para cada um dos grandes Temas,
destacarasacesmaisrelevantesparaasuaconcretizao,importaagora,deforma
pragmticamasobjectiva,caracterizarcadaumadasacesquantoa:
- Prioridade(graudeimportnciaparaaconcretizaodosobjectivos)
- Pressupostos(factoresquedeverosertidosemcontaparaqueaacosepossa
realizar)
- DuraoTemporal(tempoprevistoemanosparaasuaconcretizao)
- MeiosFinanceiros(necessidadeounodemeiosnanceirosparaasua
concretizao)
- PblicosAlvo(destinatriosnoimediatodaaco)
OQuadroquesesegueapresentaestacaracterizaodasaces:
ACES ESTRATGICAS
180
ACO PRIORIDADE PRESSUPOSTOS
DURAO
TEMPORAL(anos)
MEIOS
FINANCEIROS
PUBLICOSALVO
1.Plano
Comunicao
1
Levantamentodasaces
quejsefazemnestarea
SN
Futurosalunos,
InstituiesPub&Priv.
2.Sistema
Informao
4
Levantamentodossistemas
jexistentes
45
SN
ComunidadeECT
3.Procedimentos
Inform.Interna
1
Levantamentodos
procedimentosjexistentes
2345
SN
ComunidadedaECT
4.LocaisInfor-
maoInterna
3
Poderdecorreremparalelo
comaaco11
2345
SN
ComunidadedaECT
5.Qualidade
Ensino
1
TeremconsideraoRADE,
emparalelocomaaco13
2345
SN
DocenteseAlunosda
ECT
6.Servio
Docente
2
Cominputsdaaco5
SN
DocentesECT
7.Formao
DocentesECT
2
Cominputsdasaces9e5
SN
DocentesECT
8.Envolver
alunos
3
Levantamentodeprogramas
eacesjexistentes
2345
SN
AlunosECT
9.Metodologias
Ensino
2
Cominputsdasaces14e
22
SN
Docentesealunosda
ECT
10.Cursose-,b-
learning
4
Cominputsdasaces9,14
e23
SN
Alunoseformandos
Nacion.Estrangeiros
ACES ESTRATGICAS
181
DURAO
TEMPORAL(anos)
MEIOS
FINANCEIROS
PUBLICOSALVO
11.Levantam.
Infraestr.alunos
2
AdecorrercomaAco4
2345 SN
ComunidadeECT
12.ApoioAlunos
3
Cominputsdasaces5,8
e11
2345
SN
AlunosdaECT
13.Cursosj
propostos
1
Emparalelocomaaco5
45
SN
Docentesealunosda
ECT
14.Novoscursos
4
Cominputsdasaces22,
23
SN
FuturosalunosdaECT
15.reasCIPS
1
Emparalelocomasaces
5,13e21
2345
SN
Comunidadeinternae
externaECT
16.CriaoCIPS
1
Nasequnciadaaco15
345
SN
Docentese
InvestigadoresdaECT
17.Laboratrios
2
Cominputsdasaces15e
22
45
SN
Investigadorese
EmpresaseInsti.Pub.
18.Competnc.
comMercado
2
Cominputsdasaces15,
17eemparalelocom22
345
SN
EmpresaseInstitui.
Pub.&Privadas
19.Gabinete
apoioECT
2
CominputsdasAces16,
17,18,22e23
2345
SN
Comunidadeinternae
externaECT
20.Parcerias
2
Teremconsideraoarede
decontactosjexistente
SN
EmpresaseInstitui.
Pub.&Privadas
ACES ESTRATGICAS
182
DURAO
TEMPORAL(anos)
MEIOS
FINANCEIROS
PUBLICOSALVO
21.Novasreas
Investigao
1
Emparalelocomaaco15
345 SN
InvestigadoresECTe
Inst.Pub.ePrivadas
22.Prosp.Forma.
Mercado
3
Cominputseemparalelo
comaaco18
SN
Empresase
Instituiespublicas
23.Protocolos
formao
3
Cominputsdasaces18,
20e22
SN
Empresase
Instituiespublicas
24.Necessidades
Rec.Humanos
2
Cominputsdasaces5,13,
14,16,17,19e21
45
SN
ECT
25.Necess.Infra.
Equipamentos
2
Cominputsdasaces15,
16,17e21
45
SN
ECT
26.Estudarreor-
ganizaoECT
4
Cominputsdasaces5,6,
7,14,15,21e27
2345
SN
ComunidadeECT
27.GruposInvest
&Prest.Serv.
1
Cominputsdasaces10,
15,18e21
345
SN
Docentese
InvestigadoresdaECT
28.Processos
GestInt.SustE-F
2
Tendoematenoosj
existentesdaECTedaUTAD
345
SN
ComunidadeECT
29.Regulament.
Infraes.Equipam.
2
Tendoematenoosj
345
SN
ComunidadeECT
30.Regulament.
Actuao
4
Tendoematenoosj
345
SN
ComunidadeECT
ACESPRIORITRIAS
OperacionalizaoUnidadesdeMisso
183
Para operacionalizao deste Plano e, mais concretamente, das 30Aces Estratgicas que o
corporizam, vital constituir equipas de trabalho que planiquem as tarefas, identicando os
necessriosindicadoresdeacompanhamento/realizaoequaisasmetasatingir.Peloqueser
indispensvelquemobilizemosnecessriosrecursosparaasuaconcretizao(principalmente
humanos).
Estas equipas de trabalho, que denominamos de Unidades de Misso, sero constitudas em
tornodosseguintesconjuntosdeAces:
UMInformaoeComunicao(UM-IC)
Constituiodeequipadetrabalhoparaplanear
eexecutaracesdepromooecomunicao
daECT(Aces1a4)
UMCentrodeInvestigaoePrestaode
Servios(UM-CIPS)
Constituio de equipa de trabalho que dever
planear e executar aces para a constituio do
CentrodeInvest&Prest.Servios(Aces15a23)
UMEnsinoeAlunos(UM-EA)
eexecutaracesligadasaoensino,qualidade
doensino,docnciaeanovoscursos(Aces5
a14)
UMGesto,OrganizaoeRecursos(UM-GOR)
eexecutaracesligadasaostemasda
OrganizaoeGestoInternadaECT(Aces24
a30)
ACESDECURTO-MDIOPRAZO(CMP)
184
Calendarizaodasacesde1e2prioridadeesuacaracterizaosumria
ACES ESTRATGICAS
Aces CMP - Calendarizao
185
CronogramadasAcesdeCurto-MdioPrazo
ACES ESTRATGICAS
Aces de CMP - Sugestes
186
ACO01 ElaboraoeexecuodoPlanodeComunicaodaECT
PUBLICOALVO:
Futurosalunos,
InstituiesPublicas
ePrivadas
DURAO:
5anos
TEMAESTRATGICO:
InformaoeComunicao
(ExternaeInterna)
OBSERVAES:
Deverserrealizadoum
levantamentoexaustivodas
acesdecomunicaoquej
serealizam
QUESTESACONSIDERAR(sugestesreferidasaolongodoprocesso):
EstaacodeverplaneareprogramarasacesdecomunicaoqueaECTdeverassumir,quersejaindividualmentequersejanombito
daacademia(UTAD).Sosugeridasalgumasactividades:
ElaborarumPlanodeComunicaoedeniodeimagemdaECTedecadaumdoscursos(coerentecomadaECT),comreexosem
todaadocumentao,merchandisingedemaisprodutosdecomunicao
Divulgaoperidicapelosmeiosdecomunicaosocial(deprojectos,actividadeseinvestigao).
Divulgaoefectivadoscursoseactividadesemescolasprossionaisedoensinoregularqueseenquadremnosperspretendidos.
Edioepreparaodematerialpublicitrio
PanetoscominformaoactualizadadaofertaeducativadaECT;Construodeum"NetMvel"(comsinalticaapropriada)parafazer
divulgaodaofertaeducativadaECTportodaregio.
Newslettersemversesdigitaispromovendoedivulgandoapublicaodeartigos,trabalhosrealizados(nombitodebolsas,mestrados,
doutoramentos)eoutrosserviosrealizadosequedevemserdivulgados.
Exploraodasvriasredessociais
PginawebdaECT,atractivaefuncional,quepermitaaospotenciaisinteressadosfacilmenteacederematodaainformaorelevante
sobreaescola
ACES ESTRATGICAS
187
ACO03 Criaoeimplementaodeprocedimentosparadivulgaode
informaodosrgosdegestodaECT
PUBLICOALVO:
Comunidadeda
ECT
DURAO:
3anos
TEMAESTRATGICO:
InformaoeComunicao
(ExternaeInterna)
OBSERVAES:
Deverserpromovidoum
levantamentoparaaferirquaisos
procedimentosjexistentes
DivulgaodasactasdoConselhoPedaggico,semelhanadoquejacontececomoConselhoCientco.
Criar"tradies"ou"praxstica"deunioecomunicaointerna:pequenoslanchesdeapresentaodenovosbolseiros/
funcionrios,tornarassessesdeapresentaodeprojectosdelicenciatura/mestrado(ousdosmelhores)momentossolenes
comparticipaoefectivadaescola,terumaaberturaocialquerenatodososalunosedocentes,etc.
Maioremelhordivulgaodetodaainformaoparatodoseportodos.Todasassemanasdeverexistirumaagendaque
reictaaquiloquedemaisrelevanteseirpassarnaECTparaquetodostenhamconhecimento.
Asdatasdasavaliaesdosalunosbemcomoapercentagemdessasavaliaesnaavaliaonaldeveriamestardisponveis
paratodososdocentesparaevitaraconcentraodeavaliaesnumdeterminadoperodo.
Asinformaesinternasdeveriamcontinuaraserenviadasporemailmasapenasolinkparaodocumentopdfououtroa
descarregarnumsistemacentralizado.
Acompanhamentoestruturadodasactividadesdosalunosedosdocentes
Continuarotrabalhodeuxogramadeprocessosecomunicaointerna.
Bloguestemticosdediscussodeassuntosinternos(fechadoscomunidadeECT).
ACES ESTRATGICAS
188
ACO05 Desenvolvercritriosemecanismosdeaferiodaqualidadedo
ensino
PUBLICOALVO:
DocenteseAlunos
daECT
DURAO:
1ano
TEMAESTRATGICO:
EnsinoeAlunos
OBSERVAES:
Teremconsideraooj
denidonoRAD
Aumentaraqualidadedoensino/aprendizagemdasUC'squesevenhamademonstrarpelosinquritosaosalunos.
Teremcontanosaempregabilidaderecente,mastambmaexpectvelparaosfuturosestudantes.
PromoverasPublicaesacadmicasdequalidadecomoformadequalicaodosconhecimentosdesenvolvidosna
ECT
MaiorempenhoededicaoporpartedosdocentesediscentesdaECTcomvistaamelhorqualidadedeensinodos
cursos.
AdoptarsistemademonitorizaoeavaliaodaqualidadedoensinoaserseguidopelaUTAD(p.eRADE)
Funcionamentodecursosenovoscursosapenascomcorpodocentecomformaoadequadaeinvestigaonarea
ACES ESTRATGICAS
189
ACO06 Maiorestabilidadedoserviodocenteparamelhorqualidade
cientco-pedaggica
PUBLICOALVO:
DocentesECT
DURAO:
5anos
TEMAESTRATGICO:
EnsinoeAlunos
OBSERVAES:
-
Possibilidadedediferenciaodastarefasdosdocentes,melhorandoaadequaodoperldecadaumstarefas
desempenhadas;
ProcurarterosdocentesconcentradosnomenornmeropossveldeUCsdemodoaevitaradispersoeapermitir
dessaformadesenvolverumtrabalhodemaiorqualidade
Terresponsveisquepossamacompanharaleccionaoeactuarnosentidodealterarasprticasdosdocentes.
Terumagestopedaggicaintegradadotrabalhodocente(asdirecesdecurso,emparticular,deveriamterpodera
estenvel).
Estabilizaodoserviodocenteaolongodosanos
ACES ESTRATGICAS
190
ACO07 Elaboraodeplanosregularesdeformaocomplementar
especializadaparaosdocentesdaECT(decarizcienticoe/ou
pedaggico)
PUBLICOALVO:
DocentesdaECT
DURAO:
5anos
TEMAESTRATGICO:
EnsinoeAlunos
OBSERVAES:
-
FazerumlevantamentodasnecessidadesdeformaodosdocentesdaECTemvriosnveis
Leventamentodasnecessidadesdereconversodedocentesporformaaadequarem-seofertaformativadaECT
CriaodeumacomissoenvolvendomembrosdoCP-ECT(directoresdecurso),doCC-ECTedosncleosde
estudantesparaacompanhamentodaqualidadedeensino,diagnsticoeelaboraodepropostasdemelhoria
Garantircorpodocentecomformaonasdiferentesreaslectivas
Participaodosdocentesemacesdeformaoeactualizaorelativamenteanovosmtodosenovas
ferramentasdeensino
Proporacesdeformaocomformadoresinternoseexternossobrefactoresdeecciadoensino
ACES ESTRATGICAS
191
ACO09 Criaodecomissesparaanalisarepropornovasmetodologias
deensino
PUBLICOALVO:
ECTecomunidade
Externa
DURAO:
5anos
TEMAESTRATGICO:
EnsinoeAlunos
OBSERVAES:
AUnidadedeMissoEnsinoe
Alunoscoordenarasactivi-
dadesdasvriascomisses
CriarcomissesporgruposdeU.C.damesmareadosaberqueenvolvamdocentesespecialistasnareaespecca
dessasU.C.senadidcticadasmesmas.Estascomissesteriampormissoanalisarereectirsobreosmtodose
ferramentasactualmenteutilizadosnessegrupodeU.C.epropormudanasconcretasdevidamentefundamentadas.
EssaspropostasseriamapresentadasaosdocenteshabitualmenteenvolvidosnaleccionaodasU.C.(eaoutros
interessados)emformatodeworkshop
Osmeiospedaggicosedeapoiosaulasprticasetericassobastantereduzidosouinexistentes,inviabilizandoo
cumprimentodedeterminadasprticaspedaggicasedeensino.
Maisdoqueinovar,nesteaspecto,deveriasergarantido,emprimeirolugar,umensinodequalidade.Nestasaces
deveriamserouvidososalunos.
Implementaodenovasmetodologiasdeensino(nomeadamente,quejsejamutilizadasemoutrasuniversidades
nacionaiseinternacionais,dasmesmasreascientcas)
FormaodosdocentesdaECTnestasnovasmetodologiasdeensino(paraasuaecazimplementao)
ACES ESTRATGICAS
192
ACO11 Fazerlevantamentodasinfraestruturasnecessriasparaapoioaos
alunos(salasdeestudoindividualeemgrupo,salasdereunies
paraatendimentopersonalizado,etc.)
PUBLICOALVO:
Comunidadeda
ECT
DURAO:
1ano
TEMAESTRATGICO:
EnsinoeAlunos
OBSERVAES:
OResultadodestaacodever
serumplanocomaidenticao
dascarnciaseaspropostasparaa
suasuperao
Acriaodeumasaladoaluno,devidamenteequipada,aoestiloopen-space,poredifciopertencenteECTecomas
dimensesadequadasaorciodealunosquefrequentaumdadoedifcio.
Adaptarespaosparatrabalhoindividualeparatrabalhodegrupodosalunos.
Disponibilizaraosalunosmaissalasdeestudo.
Osalunosdeveriamterumcentrodeatendimentopermanenteduranteohorriodeexpedientenoqualpudessem
exportodasassuasdvidasepreocupaesequeestaspudessemserremetidasparaquemdedireitoeosalunosserem
informadosdosresultadosdasuaintervenoabreveprazo.
Tersalasparaosalunospoderemtrabalharforadasaulas,independentementedeestaremintegradosemprojectos
ACES ESTRATGICAS
193
ACO13 Implementaoecazdosnovoscursosjpropostos
PUBLICOALVO:
DocenteseAlunos
daECT
DURAO:
3anos
TEMAESTRATGICO:
EnsinoeAlunos
OBSERVAES:
Mecanismosdemonitorizao
ecorrecodosnovoscursos
Denirecriarmecanismosdeaferiodaqualidadedosnovoscursoscomavaliaesperidicas(anuaisemdeciclo)
porformaaimplementarasnecessriascorreces
Reorganizaodaofertaeducativa,agregandoas UCsemtornodasreascientcasqueassuportam,combaseem
adequadaanliseprospectiva.
Reorganizaraofertaeducativatendosubjacentesadiminuiodashorasdecontacto,aharmonizaoeadiminuio
de unidades curriculares, numa perspectiva de articulao entre o ensino pr-graduado e ps-graduado (A DSD de
2010/2011jcontemplaareduodedispersonasaulastericas.Trabalhoacontinuar)
Criarmecanismosdevisibilidadeeatractividadedoscursosactuais
ACES ESTRATGICAS
194
ACO15 DeniodasreasdeintervenodoCentrodeInvestigaoede
PrestaodeServios
PUBLICOALVO:
Comunidade
internaeexterna
ECT
DURAO:
1ano
TEMAESTRATGICO:
CentrodeInvestigaoede
PrestaodeServios
OBSERVAES:
Estaacodeverterem
atenoosprazosdenidos
pelaFCTparaapresentao
decandidaturas
DenirasreasdofuturocentroeauscultarosmembrosdaECTparasaberdoseuinteresseemintegrarocentro;
Desenvolver um grupo especializado em Prestao de Servios (identicando reas com potencial de mercado e
investimentosnecessrios);
Estruturarservios(tipocatlogodeserviosaprestar)
DeniodereasdeinvestigaoestratgicasparaaECTesubsequenteagregaodedocenteseinvestigadoresque
possamcontribuirparaodesenvolvimentoeparaaprojeconacionaleinternacionaldaECT;
Articulao com os Centros de Investigao da UTAD (nomeadamente Centro de Matemtica) e criao do plo do
GECADnaUTAD.
ACES ESTRATGICAS
195
ACO16 CriaodoCIPSparaasreasdasEngenhariasereasactuaisede
elevadopotencial
PUBLICOALVO:
Docentese
Investigadoresda
ECT
DURAO:
1ano
TEMAESTRATGICO:
PrestaodeServios
OBSERVAES:
Estaacodeverterem
atenoosprazosdenidos
pelaFCTparaapresentao
decandidaturas
Nomearumresponsvelcompoderdedecisoeactuaoparaisso.
Deniodeumaestratgiadeinclusodemembros,mesmodosjinseridosnoutroscentrosdeinvestigao.
Recolhadopassadodeinvestigao(publicaes,projectos)comoformadefundamentaodacriaodocentro.
EnvolvimentodoGAPInoapoiosualegalizaoeprocuradefontesdenanciamento.
Identicaodecompetnciasexistenteseauscultaodosdocentes/investigadoresparaidenticarreas
preferenciaisdetrabalho
TodososdocentesdeveropertenceraCentrosdeInvestigao,deprefernciasediadosnaUTAD.
EmreasdeleccionaodaECTondenoexistaCentrodeInvestigaoquepossamabarcarosseusdocentes,devem
sercriadascondiesparaqueessesCentrospossamexistir.
AuscultarosmembrosdaECTparasaberdoseuinteresseemintegrarocentro.
Identicar3a4linhasdeinvestigaoqueagrupemasdiferenteslinhasdetrabalhodosinvestigadoresdaECT.
ACES ESTRATGICAS
196
ACO17 Constituiodaequipadetrabalhoqueestudeepromovaas
necessriasmedidasparareorganizaoeacreditaodos
laboratrios
PUBLICOALVO:
Investigadores,
Empresase
InstituiesPublicas
DURAO:
3anos
TEMAESTRATGICO:
PrestaodeServios
OBSERVAES:
Emestreitaarticulaocomo
CIPSeasreasdeinterveno
Constituiodeequipadetrabalhoqueestudeanormalizaoexistente,procedasalteraesnecessrias,quando
exequveis,econtacteasentidadescerticadoras.
LigaodoslaboratriosacentrosdeinvestigaodaUTADeafectaoacursosdeensinoeformao.
Os protocolos com empresas possuem naturalmente as suas vantagens.So vrios os exemplos na ECT eUTAD em
que os laboratrios vo sendo equipados atravs de parcerias em projectos e tambm atravs do nanciamento de
projectos por parte da FCT. Os laboratrios deveriam ser equipados para poderem produzir e, neste sentido, os
protocoloscomempresastmumaduplavantagem.
Estabelecercontactosparacriarumprogramananciadoemparceriacomempresasdossectoresabrangidosao
abrigodaleidomecenato.
ACES ESTRATGICAS
197
ACO18 IdenticarasreasdecompetnciasdaECTcompotencialde
mercadoeposteriordeniodosserviosaoferecer
PUBLICOALVO:
Empresase
InstituiesPublicas
ePrivadas
DURAO:
2anos
TEMAESTRATGICO:
PrestaodeServios
OBSERVAES:
Emboraestejaprevistauma
duraode2anos,estaaco
deverprolongar-senofuturo
Identicarclaramenteotipodeprojectoseserviosquepoderoserprestados,eamedidaemqueopodemser.
Desenvolvimentodeprojectosmultidisciplinares(prestaodeservios)queenvolvamdocentesdasvriasreasda
ECT,aproveitando-seassimaformao,conhecimentosecompetnciascientcasetecnolgicasdosvriosdocentes.
CriaodeprojectosenglobandodocentesdaECTemtodasasreas.ProjectosdeCincia,ProjectosdeDidctica,
Projectoseprotocoloscompasesdelnguaportuguesaseriaumaboaaposta.
Desenvolvimentodeactividadecientcacomelevadaaplicabilidadeprtica,oferecendosoluesparaaresoluode
problemasconcretosdoquotidianodasempresas.
Apoioaoregistodepatenteseacandidaturaaprojectosco-nanciadospelosectorprivado.
LevantamentosistemticodasvalnciasdaECTcompotencialcomercial(Bolsadeserviosecompetncias).
ACES ESTRATGICAS
198
ACO19 Implementarumgabinetequesedediquevendadeserviosda
ECTeaapoiarasuagesto
PUBLICOALVO:
Comunidade
internaeexternada
ECT
DURAO:
1ano
TEMAESTRATGICO:
PrestaodeServios
OBSERVAES:
Estaestruturaserointerface
daECT,poderintegraroCIPS
Fomentar a criao de estrutura intermdia, que dever ser pr-activa no contacto com as entidades pblicas e
privadas.
Criar gabinete de apoio a projectos: coligir oportunidades de participar em projectos e apoiar do ponto de vista
administrativoenanceiro.
O Gabinete deveria tambm fomentar a criao de projectos englobando docentes da ECT em todas as reas.
ProjectosdeCincia,ProjectosdeDidctica,Projectoseprotocoloscompasesdelnguaportuguesa
Identicarclaramenteotipodeprojectoseserviosquepoderoserprestados,eamedidaemqueopodemser.
Fomentar o desenvolvimento de projectos multidisciplinares que envolvam docentes das vrias reas da ECT,
aproveitando-seassimaformao,conhecimentosecompetnciascientcasetecnolgicasdosvriosdocentes.
OGabinetedeverarticularasuaactuaocomasestruturasdeinterfacejexistentesnaUTAD(p.eoGAPI)
DeverseroresponsvelpelofomentoearticulaodasParceriaseProtocolos
Dinamizarprojectosmaisdireccionadosparaaindustriaeutilizaoprtica(transfernciadeconhecimentos).
ACES ESTRATGICAS
199
ACO20 Fazerparceriascominstituiespblicaseprivadas
PUBLICOALVO:
Empresase
InstituiesPublicas
ePrivadas
DURAO:
5anos
TEMAESTRATGICO:
PrestaodeServios
OBSERVAES:
Acocontinuadanotempo.
Deverterumacomisso
responsvelporestaaco
CriaoouligaoaestruturasqueapoiemaECTnasligaesecooperaocomomeioempresarial
CriaodenetworkingdaECTpelaagregaoderedespessoiasdecontactos
DivulgaodasacesevalnciasdaECTrecorrendoaparcerias
Realizao de aces de formao tecnolgica e de workshops temticos em parcerias com empresas, autarquias e
escolas
Celebraodecontratosdeconsultoriacominstituiespblicaseprivadas
ACES ESTRATGICAS
200
ACO21 Promover o trabalho de identicao de novas reas de
investigao a desenvolver, articulando as vrias estratgias e
opesfuturas(Invest.Base,Invest.Tecnolgica,etc.)
PUBLICOALVO:
Investigadoresda
ECT,Instituies
PublicasePrivadas
DURAO:
2anos
TEMAESTRATGICO:
PrestaodeServios
OBSERVAES:
Ligadoacoquevisaa
constituiodoCIPS
Continuarcomodebateinternosobreaorganizaodasreasdisciplinares;
AsreasdeinvestigaodeveroserarticuladascomoscentrosexistentesnaUTADecomosplosquesepretendem
captar;
Denirumprocessoformalparaapropostaecriaodenovasreasdeinvestigao;
ArticulaocomoscentrosdeinvestigaoeinteressesdecadadocentedaECT
Algumasreasaconsiderar(outrasdeveroseracrescentadas):
CriaodareadaEtnomatemtica;
Investigaonocampodoprocessamentodeimagemaplicadosreasdascinciasmdicaseveterinrias.
InvestigaocentradanaDidcticadeCinciaseTecnologia;
Outrasadenir....
ACES ESTRATGICAS
201
ACO24 LevantamentodasnecessidadesdaECT,emtermosderecursos
humanos
PUBLICOALVO:
ECT
DURAO:
1ano
TEMAESTRATGICO:
Gesto,Organizaoe
Recursos
OBSERVAES:
Intimamenteligadaaostemas
estratgicosanteriores
Planicaodeacesconcretasparaangariaodenanciamentoparainvestiremrecursoshumanos
Reforoemrecursoshumanosparareasespeccas(ensino,investigao,tcnicasouadministrativas)
Recursoabolseirosparaasreasdeinvestigaoedesenvolvimentocientco
ACES ESTRATGICAS
202
ACO25 Infraestruturaseequipamentos
PUBLICOALVO:
ECT
DURAO:
2anos
TEMAESTRATGICO:
Gesto,Organizaoe
Recursos
OBSERVAES:
Intimamenteligadaaostemas
estratgicosanteriores
Estudarfontesdenanciamentoalternativasparainfraestruturaseequipamentosnecessrios
Reorganizarosespaosemfunodasnecessidadesreais/operacionaisoudasnovasdinmicasaimplementar
Melhoriadealgumasdasinfraestruturas,meioseequipamentosdaECT
Criaodemaisespaosparalaboratriosdeinvestigao
Criao de procedimentos de manuteno e recuperao das infraestruturas e equipamentos existentes, com
levantamentodasnecessidadesderecuperao
Melhoraroapetrechamentodoslaboratriosdeensino.
Adaptarespaosparatrabalhoindividualeparatrabalhodegrupodosalunos.
Tornardisponvelautilizaodelaboratrioseoutrasinfraestruturasporpartedosdocentesedosseusalunos(a
politicadegestodeespaoseinfraestruturassohojeumforteimpedimentoquecomprometeumensinode
qualidade,dicultaaaprendizagemeafastaosalunosdosseusprofessores)
ACES ESTRATGICAS
203
ACO27 Organizaodegruposdeinvestigao/prestaodeserviospara
responderdeformaconcertadaesinrgicassolicitaes/
projectos
PUBLICOALVO:
Docentese
Investigadoresda
ECT
DURAO:
2anos
TEMAESTRATGICO:
Gesto,Organizaoe
RecursosHumanos
OBSERVAES:
Articuladaeconcertadacomo
CIPS
Asreasdeinvestigaosoimportantesparadenirzonasdeintervenodosdiversoselementosdocorpodocente.
Denirdiversoscenriosdeactuao,pesandoospseoscontrasdecadaalternativa,demodoapossibilitaruma
decisoponderada
Equacionarare-organizaoporformaaresponderssolicitaesdomercado/Investigao
Asreasdeinvestigaodeveriamcoordenar-secomasreasdisciplinareseterexistnciaformal,masno
administrativa.
Criaodeunidadesdeprestaodeservio
Instituiraguradogestordeprojectonaprestaodeservios/projectosmultidisciplinares
ACES ESTRATGICAS
204
ACO28 DeniodeprocessosdeGestoInterna(eprocedimentos
associados),nomeadamentenagestoeconmicaenanceira
sutentvel
PUBLICOALVO:
ComunidadeECT
DURAO:
2anos
TEMAESTRATGICO:
Gesto,Organizaoe
Recursos
OBSERVAES:
Levantamentodos
procedimentosjexistentes,
Controlonanceiro
Procurarfontesdenanciamentoalternativasecomplementares,sejapelacandidaturaaapoiossejapelaprestao
deservios
Implementarprocedimentosdegesto(eorganizaointerna),deformaconducentesustentabilidadenanceira
Centralizaodainformao
Diminuiodonmerodeinterlocutores.
Optimizarprocessos(gestoecientedosrecursos)
Empowerment
Centralizaoeinformatizaodosprocessos.
Simplicaodosprocessosatravsdareduodonmerodeintervenientes.
ACES ESTRATGICAS
205
ACO29 Regulamentosparaautilizaodeinfraestruturaseequipamentos
PUBLICOALVO:
Comunidadeda
ECT
DURAO:
2anos
TEMAESTRATGICO:
Gesto,Organizaoe
Recursos
OBSERVAES:
Deverserfeitoum
levantamentodos
regulamentosjexistentes
Denioderegulamentosparaautilizaodasinfraestruturasedosequipamentosexistentes.
ACESDEMDIO-LONGOPRAZO
206
Calendarizaodasacesde3e4prioridadeesuacaracterizaosumria
ACES ESTRATGICAS
Aces de MLP - Calendarizao
207
CronogramadasAcesdeMdio-LongoPrazo
ACES ESTRATGICAS
Aces de MLP - Listagem
208
ACO DURAO
TEMA
ESTRATGICO
Aco2:CriaodeSistemadeinformaodaECT
3anos
Informaoe
Comunicao
Aco4:Criaodeespaosemeios(fsicos,informticoseoutros)ondese
possamtrocar/divulgarinformaesdaECTdeformaregular(peridica,formal
ouinformal)
1ano
Informaoe
Comunicao
Aco8:Criarprogramasquepermitamenvolveralunos(detodososciclos)em
actividadesdeinvestigao,ouprestaodeservios(comoasBIIparaalunos
do1ciclo)
1ano EnsinoeAlunos
Aco10:Fomentaraofertadecursosdee-learningeb-learning(paraatingir
pblicosalargados,emtermosgeogrcos)
5anos EnsinoeAlunos
Aco12:Elaborardocumentocomasmelhoresprticaseprocedimentosno
apoioaosalunos
1ano EnsinoeAlunos
Aco14:Identicao/prospecoparaacriaodenovoscursosnosvrios
ciclosdeensino
5anos EnsinoeAlunos
ACES ESTRATGICAS
Aces de Mdio-Longo Prazo
209
ACO DURAO
TEMA
ESTRATGICO
Aco22:Desenvolveracesregularesdeprospecodasnecessidadesde
formaodomercado
5anos
Centrode
Investigaoede
PrestaodeServios
Aco23:Protocolaracesdeformaoprossionalcomempresase
instituies
5anos
Centrode
Investigaoede
PrestaodeServios
Aco26:EstudarareorganizaodosdepartamentosdaECT,porformaa
respondersnecessidadesespeccas(reasdeinvestigaoe/oudeensino)
1ano
Gesto,Organizao
eRecursos
Aco30:ElaboraoderegulamentosinternosdaECT,indicandolinhasgerais
deactuao,responsabilidadesedireitos
2anos
Gesto,Organizao
eRecursos
ACESPORUNIDADEDEMISSO
210
CalendarizaodasacesporUnidadedeMisso
UNIDADES DE MISSO
Calendarizao das Aces
211
UNIDADEDEMISSOINFORMAOECOMUNICAO(UM-IC)
A UM-IC, ser responsvel pela planicao das Aces a seu cargo, denio de
Metaseconstituiodasequipasqueasiroexecutar/implementar.
UNIDADES DE MISSO
212
UNIDADEDEMISSOENSINOEALUNOS(UM-EA)
A UM-EA, ser responsvel pela planicao das Aces a seu cargo, denio de
UNIDADES DE MISSO
213
UNIDADEDEMISSOCENTRODEINVESTIGAOEDEPRESTAODESERVIOS(UM-CIPS)
A UM-CIPS, ser responsvel pela planicao dasAces a seu cargo, denio de
UNIDADES DE MISSO
214
UNIDADEDEMISSOGESTO,ORGANIZAOERECURSOS(UM-GOR)
A UM-GOR, ser responsvel pela planicao dasAces a seu cargo, denio de
PlanoEstratgicoda
EscoladeCinciaseTecnologiada
UniversidadedeTrs-os-MonteseAltoDouro
215
Julho2010/Julho2011
Antesdecomear,precisoumplano,e
depoisdeplanear,precisoexecuo
imediata."
Sneca(4ac65ac),escritorelsoforomano

Plano Estratégico Da ECT - UTAD - 2011

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