DETECCION Y PREVENCION DE CASOS DE BULLYING EN UN GRUPO DE LA SECUNDARIA 85 EN ZAP.

JALISCO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
06/10/2011 UPN GLORIA LLAMAS CUEVAS.

DETECCION Y PREVENCION DE CASOS DE BULLYING EN UN GRUPO DE LA SECUNDARIA NO. 85 EN ZAPOPAN JALISCO.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Bullying es el termino tan tristemente de actualidad, es bastante complejo definirlo y ms an encontrar una traduccin literal del vocablo ingles al castellano, que se utiliza para describir unos tipos de comportamiento no deseados que abarcan desde burlarse, hacer bromas pesadas, ignorar delimitadamente a alguien, hasta llegar a ataques personales e incluso, abusos serios, comportamientos que pueden ser cometidos por un individuo slo o tambin por un grupo o pandilla.

Estas situaciones estn resultando bastante comunes en los centros educativos y pueden llegar a ser muy dainos para quienes los sufren, normalmente en silencio y soledad.

Ms que la accin misma, son los efectos que produce entre sus vctimas. Nunca se debe subestimar el miedo que un nio, nia o adolescente intimidado puede llegar a sentir.

Estas situaciones de acoso, intimidacin o victimizacin son aquellas en las que un alumno o alumna esta expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo otros compaeros; acciones cometidas verbalmente o mediante agresin fsica y hasta psicolgica.

No es claro que caractersticas puedan presentar los nios para saber si est siendo agredido y como ayudarlo; por lo tanto iniciaremos una investigacin de campo en la escuela secundaria no. 85 donde ya hay antecedentes de este tipo de situaciones, y a la vez saber qu es lo que provoca que se presenten estas situaciones de agresin.

Haciendo entrevistas a maestros y alumnos y a los padres de los alumnos, a personas totalmente ajenas al problema.

De esta manera estaramos informando sobre la conducta de los nios y nias, el como son, que cambios presentan despus, cuando son agredidos y que se puede hacer y en que repercute esto en la familia, en la escuela y la sociedad en general.

OBJETIVOS: Informar que es el bullying. Identificar el problema. Cuantificarlo. Disear instrumentos de prevencin.

GLORIA LLAMAS CUEVAS Alumna UPN.

VARIABLES.
Nmero de alumnos y alumnas que han sufrido de bullying en un grupo de la secundaria 85 en Zapopan.

Alumnos sobre el bullying.

Maestros que estn enterados de este problema en su grupo.

De que materias son los maestros que estn enterados de los casos de bullying en su grupo.

Edades de los alumnos y alumnas que han sufrido de bullying.

Qu alumnos han presentado ms casos de bullying hombres o mujeres.

Qu tipo de agresin han recibido los alumnos verbal o fsica.

Cuantos alumnos conocen el tema del bullying.

Si hay alumnos que han sido agredidos, cuntos de ellos han informado a sus padres sobre esta situacin.

HIPOTESIS

Los padres requieren de informacin sobre el bullying, para evitar que sus hijos sean agredidos de ese tipo de problemas.

En la actualidad es muy importante conocer sobre la existencia de bullying dentro de los centros escolares, para poder tener mayor control sobre los alumnos ente esta situacin y un mejor desarrollo educativo.

Existe la posibilidad de determinar una manera eficaz en el control de bullying dentro de la secundaria, si se detecta a alumnos problema.

Los adolescentes que presentan timidez y que conviven poco con sus compaeros son caractersticas con agresin de bullying, si son tratados en forma individual es ms probable que hablen sobre el problema que en forma grupal.

GLORIA LLAMAS CUEVAS. Alumna UPN.

MARCO CONCEPTUAL
BULLYING EL ACOSO ESCOLAR.

La violencia en la escuela tiene gran difusin en los medios informativos, dada la problemtica social que conlleva. Segn revelan estudios recientes, en el pas de Espaa, sin ir ms lejos, umo de cada cuatro alumnos es vctima de la violencia escolar.

El ndice de acoso en las aulas, en su mayora de tipo psquico, es hasta siete veces ms alto en los alumnos de primaria que entre los que acaban barchillerato.

Desde hace varias dcadas, investigadores de muchos pases, vienen informando de las serias consecuencias que conlleva el acoso escolar.

Amenazas verbales, exclusin, ridiculizacin, desprecio o agresiones fsicas, son algunos de los malos tratos, que los nios soportan o infligen a diario.

Si no se interviene a tiempo, esta conducta agresiva puede arruinar la infancia tanto de los abusones como de las vctimas y los testigos pasivos, pues deja secuelas psicolgicas que peuden durar toda la vida, adems de crear estrs, depresin y baja autoestima.

WILLIAM VOOR

ACOSO ESCOLAR, ENFERMEDAD DE NUESTRO TIEMPO

Estamos ante un fenmeno en crecimiento. Es probable que otros pases ya se hayan implementado programas de prevencin escolar, sobre todo por se mostr, mucho inters en el tema en la dcada de los setenta. As naciones como Japn, Nueva Zelanda, Estados Unidos y Australia, crearon programas y estrategias de intervencin que arrojaron excelentes resultados. Las investigaciones sobre bullying en Mxico son relativamente recientes, de hecho no hay ningn estudio formal que muestre los ndices de indisciplina y violencia en las aulas.

FUENTE EL UNIVERSAL, 08/04/10

Por lo que no se tienen datos especficos de acoso escolar en nuestro pas. La Secretara de Educacin Pblica est consciente del problema, y sabe con precisin que va en aumento, pero todava no ha llevado acab ningn tipo de estrategia.

MARTIN VELAZQUEZ UGALDE 2005. Es muy comn pensar que el acoso escolar se da entre dos personas: el hostigador y el hostigado, la vctima y el victimario, pero la verdad es que el bullying compromete a muchas ms personas. Todo tipo de acoso, tiene tres participantes que son:

La vctima o el acosado. El acosador o victimario. Los espectadores, que participativos.

pueden

ser

pasivos o

agresivos

Los espectadores pasivos son todos aquellos alumnos que contemplan el acoso sin ser parte del mismo. Para ellos se vuelve cotidiano que el agresor maltrate a uno de sus compaeros en especfico y no hacen nada, ni siquiera son capaces de reportar el maltrato a una autoridad escolar. Mientras que los espectadores activos, son aquellos que secundan al agresor y se vuelven parte del acoso; sin embargo no pueden ser considerados los agresores, aunque lo sean en algn grado menor debido a que quienes encabezan el acoso es el cerebro de la accin.

CONSECUENCIAS

A toda accin le corresponde una reaccin. El acoso no es un aspecto inofensivo del crecimiento. Puede causar dao severo a la salud mental y fsica de victimas acosadas y a los nios testigos de la violencia. Cada una de las partes manifiesta consecuencias especficas.

Las victimas pueden sufrir lesiones fsicas, miedo, ansiedad. Pueden aparecer cuadros depresivos, trastorno de estrs postraumtico y sntomas fsicos. Su rendimiento escolar decae debido a que pueden faltar a la escuela o llegar tarde; y a los problemas para concentrarse en estudios o a la baja autoestima provocada por el acoso constante, rechazan participar en actividades escolares, y actividades sociales. Suelen estar deprimidas. El estrs al que se ven sometidos tambin afecta a su cuerpo, dando lugar a dolores de estomago, dolores de cabeza, negarse a comer, orinarse en la cama o problemas de sueo. Y en casos muy extremos llegar al suicidio. Los acosadores tienen problemas sociales que van a peor con el tiempo y pueden perdurar con la edad adulta. Tienen una mxima probabilidad de tener antecedentes penales. Los testigos por el simple hecho de observar, pueden sentir malestar emocional y pensar que la escuela es un lugar no seguro. Y si es un espectador vulnerable, presentar las mismas consecuencias del acosado. Y si es un espectador de carcter fuerte presentar algunos sntomas del acosador.

CUESTIONARIO SOBRE PRECONCEPCION DE BULLYING

En tu opinin cules son las formas de maltrato ms comunes entre tus compaeros? a) b) c) d) e) f) Insultar, poner apodos. Burlarse de alguien o ridiculizarlo. Hacer dao fsico (patadas, empujar, manotear). Amenazar, chantajear. Rechazar a alguien. Otros.

Cuntas veces en este curso te han maltratado o intimidado tus compaeros? a) b) c) d) Nadie me ha intimidado nunca. Pocas veces. Bastantes veces. Casi todos los das.

Si alguien te agrede hablas con alguien? a) b) c) d) e) Nadie me agrede. No hablo con nadie. Con los profesores. Con mi familia. Con mis compaeros.

De existir agresin, quin suele parar las situaciones de acoso? a) b) c) d) e) Nadie. Algn profesor. Otros adultos. Algunos compaeros. No lo s.

Has intimidado a algn compaero o compaera? a) b) c) d) Nunc a me meto con nadie. Alguna vez. Con cierta frecuencia. Casi todos los das.

Si te han intimidado alguna vez, por qu crees que lo hicieron? a) b) c) d) e) f) g) h) Nadie me ha intimidado nunca. No lo s. Porque los provoqu. Porque soy diferente a ellos. Porque soy ms dbil. Por molestarme. Por jugarme una broma. Otros.

Por qu crees que algunos chicos intimidan a otros? a) b) c) d) e) Por molestar. Porque se meten con ellos. Porque son ms fuertes. Por jugar una broma. Otros.