O PAPEL DO PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR NO SCULO XXI

Universidade do Porto Profa. Dra. Solange Medina Ketzer Fevereiro / 2009

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Reflexes Preliminares sobre a Escola

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O Cenrio

globalizao (tendendo diluio de fronteiras econmicas, sociais, culturais, tecnolgicas, cientficas); responsabilidade diante das demandas sociais (participao cada vez mais ativa de camadas desprivilegiadas da populao); democratizao dos espaos sociais;

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exigncia de novas competncias para o mundo do trabalho (criar, inovar, planejar, integrar, partilhar, associar, prever, mobilizar-se em mltiplas direes, no se restringindo mera execuo de tarefas); necessidade de saber cultivar relaes interpessoais (sujeitos autocentrados no conseguem partilhar); aceitao do erro como elemento sistmico (errar no feio, humano);

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valorizao de uma nova postura tica nas relaes de trabalho (cultivo verdade, autenticidade, transparncia); presena da informtica, revolucionando as atividades humanas (cada vez mais o mundo real controlado pelo virtual); disponibilizao, democratizao da informao (no mais segredo); superespecializao (caracterstica da era psindustrial).

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Os Profissionais do Sculo XXI

devem conhecer tecnicamente sua rea de atuao; devem ter uma base cultural, cientfica e humanstica ampla; precisam preparar-se para o desafio da mxima MUTABILIDADE (acelerao das mudanas) provocada pela VELOCIDADE no processamento das informaes;

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tm de aprender a aprender com autonomia; tm de aprender a trabalhar em equipe e a respeitar hierarquias; precisam preparar-se para lidar com as INCERTEZAS (adaptabilidade, flexibilidade); devem conscientizar-se sobre a importncia da EDUCAO CONTINUADA (reduz riscos de desatualizao).

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Profissional do Passado
EXECUTAR TAREFAS

segurana previsibilidade certeza(s) constncia repetitividade

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Profissional do Sculo XXI

adaptabilidade mutabilidade
ual virt
iz bal glo
ra stu o ap a nov tic

prever

real

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novas competncias
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MUDANA DE MENTALIDADE

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VELOCIDADE

MUTABILIDADE

INCERTEZA

OBSOLESCNCIA

REINVENO DAS PRTICAS ESTABELECIDAS

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REINVENO DAS PRTICAS ESTABELECIDAS

INOVAR

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Por que inovar?

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mundo

caminha

para

um

novo

padro civilizatrio e isso exige um novo comportamento.

Ricardo Young

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idia

de

que

inovao

irreversvel deve ser colocada na agenda de toda a Instituio.

Joo Carlos Batista Santana

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O exerccio profissional no mundo contemporneo requer aprendizagens mltiplas, implicando interseces entre saberes e atitudes, construdos a partir de experincias diversas.

Antnio Virglio Bastos

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Nosso papel muito maior do que preparar para o trabalho, mas formar pessoas.

Antnio Virglio Bastos

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Toda a inovao deve ser ajustada misso institucional.

Maria de Lurdes Correia

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Educao ao longo da vida

Aprender a conhecer. Aprender a fazer. Aprender a viver juntos. Aprender a ser.

In: Delors, Jacques. Educao: um tesouro a descobrir. So Paulo: Cortez; Braslia, DF: MEC: UNESCO, 1999.

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Joo aluno de Geografia

Joo precisa de um professor para aprender Geografia.

O professor de Joo precisa:

conhecer Geografia.

conhecer mtodos e procedimentos para ensinar Joo.

conhecer Joo.

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o qu

contedos

Conhecer

como

estratgias de ensino

quem

o aluno

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Os Currculos

flexibilidade, de modo a absorver transformaes ocorridas nas diferentes fronteiras das cincias; formao integral que possibilite a compreenso das relaes de trabalho, de alternativas sciopolticas de transformao da sociedade, de questes de fundo relacionadas ao meio ambiente e sade, na perspectiva de construo de uma sociedade sustentvel; articulao entre teoria e prtica.

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Os Desafios dos Professores

reviso das rotinas at ento institudas; trabalho em equipe / colegiado; estmulo constante avaliao dos processos; incorporao de uma viso de universidade que fala mais com do que sobre a sociedade; preocupao maior com o aprender do que com o ensinar; conscientizao de que boas aulas no so as que transferem conhecimento.

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A Sala de Aula Reinventada

ambiente criativo que enseje bem-estar; espao de dilogo e de convivncia humana; local em que se exercita no apenas a competncia tcnica, mas a competncia relacional; ambiente em que se recriam os significados (as informaes transformam-se em conhecimento e em novos saberes);

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local em que contedos constituem instrumentos para gerar competncia; espao de vivncias e de experincias que habilitam para o mundo do trabalho; territrio que propicie o exerccio de associaes, conexes, relaes (conhecimento fluxo X conhecimento estoque); local em que se desenvolve o esprito de pesquisa, gerador de dvidas, de desafios (no apenas restrito a respostas prontas e acabadas);

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espao capaz de proporcionar uma nova dinmica do ensinar e do aprender pelas novas tecnologias: o aluno tem acesso prvio aos contedos; lago em que patinhos feios tm a chance de se transformarem em prncipes encantados; local em que se privilegia a cultura da paz X a cultura da violncia nas relaes interpessoais (amortece os atritos geracionais).

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Os Alunos
buscam ascenso social; familiarizados com modernas tecnologias; dispem de menor renda familiar; trabalhadores; possuem menos tempo para estudar; buscam facilidades; exigentes; experienciam relacionamentos precocemente;

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possuem baixa tolerncia frustrao; buscam afetividade e compreenso; apresentam alta prevalncia de patologias relacionadas ao campo afetivo; tendem a ser individualistas e egocntricos; no possuem firmeza em relao a referncias, valores, princpios; habituados a trocas (gerao dos descartveis).

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Desafios do Educador do Sculo XXI

Conseguir enfrentar o oceano de mudanas que aportam no mundo contemporneo. Formar profissionais no presente desconhecendo o horizonte do futuro.

Reinventar as prticas estabelecidas luz da inovao.

Foto disponvel em:http://www.puccamp.br/institucional/historia_fotos.asp. Acesso em: 03maio2006.

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Foto Disponvel em: http://www.pucrs.br. Acesso em: 14mar2006.

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Base Terica
COVEY, Stephen DEL NERO, Henrique ECCLES, John GARDNER, Howard LVY, Pierre MORIN, Edgar MOSQUERA, Juan Jos Mourio POPPER, Karl R. SALTINI, Cludio VIGOTSKY, L. S. ZUFFO, Joo Antnio

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sketzer@pucrs.br