Para crecer he nacido

Una de las grandes maravillas del ser humano es su capacidad para transformarse. En la medida en que avanzan las investigaciones sobre el cerebro es cada vez ms evidente que para reconocerse a s mismo, reconocer a los dems, reconocer el entorno en que nos movemos y se mueven, transformarse a s mismo y apoyar la transformacin de otros y del entorno, es cada vez ms necesario formarse. El ser humano tiene una manera particular de trascender pero no todos conocemos estas posibilidades y mucho menos conocemos cmo transformarla para nuestro beneficio como tambin el de las personas con quienes nos relacionamos. Durante mucho tiempo la cultura, la sociedad y las instituciones educativas se han encargado de formar nuestra intelectualidad, aun cuando es evidente que tambin somos emocionales. Conocer-se implica conocer nuestra propia emocionalidad, crecer implica llevar las riendas de nuestras emociones ya que ellas generan nuestras explicaciones del mundo y tambin nuestras vivencias cotidianas. La palabra Coaching procede del verbo ingls to coach que se traduce entrenar. Coaching es un mtodo que consiste es conocer un fundamento conceptual, aprender a darle uso en s mismo y para otras personas y desarrollar experticia en dicho manejo. En la propuesta sistmica de pensamiento cada persona es en s misma un sistema en relacin con otros sistemas (personas, grupos, territorios) con los que conforma un macrosistema o red que se hace fuerte en la medida en que sus relaciones son ms estables. Dicha estabilidad es dinmica, es decir, no es rgida, sino que se hace mvil debido a la dinmica de interconexionalidad no lineal de los elementos que conforman el sistema. Para conocernos y reconocernos como sistema o apoyar a otros en este proceso se requiere cambiar nuestra mirada, de ah la importancia de cambiar de la parte al todo, pasar de estudiar las estructuras a estudiar los procesos, volcarse de los objetos a las relaciones, cambiar de la jerarqua a las redes, de transformar la concepcin de la ciencia. El Coaching es sistmico porque se basa en aprender a reconocer las emergencias de nuestro actuar y en comprender las interrelaciones, interafectaciones y emergencias que las suscitan. Otros principios de la Teora de Sistemas son fundamentales en la construccin, explicacin y transformacin de nuestras relaciones. Se basa en el principio de la co-actividad, que pone un especial nfasis en el diseo de la relacin entre el coach (facilitador del entrenamiento) y el usuario, para que ste se fortalezca, aprenda a construir sus propias metas a partir de sus necesidades y logre sus objetivos. Un camino para comprender la realidad en la que se basa el Coaching se denomina constitutividad u ontologa constitutiva. Esta ruta considera que la persona y sus procesos son afectados por el contexto en que esta se encuentra; las herramientas que se utilizan para el Coaching, la experticia que se tiene para hacerlo, el inters que se tiene en ver, los conocimientos desde los que observa y la relacin que se

plantea desde el coach. En consecuencia, su conocimiento est constituido por la conjuncin de todos estos aportes. El lenguaje es la coordinacin recursiva del comportamiento, cuando hablamos no solamente describimos una realidad existente, tambin actuamos. El lenguaje es accin. Puede afirmarse que sobre una misma realidad puede haber tantas explicaciones como sujetos tratan de observarla, razn por la que se habla aqu del multi-verso. En este sentido, el criterio de validez de lo que se conoce est dado por la efectividad consensual que est determinada por las condiciones de escucha del oyente, o ms correctamente de quien escucha la explicacin. La efectividad de lo observado es, entonces, un producto concebido en la democracia, de ah que esta ontologa acepta la relatividad de los conocimientos; se afirma pues que hay tantas explicaciones sobre la realidad como seres tratan de explicarla multi-verso, con ello se est reconociendo que no somos uni-causales, sino interrelacionados e interdependientes sistmicos; se est asumiendo que el lenguaje no es un instrumento, sino que tiene el poder de construir mundos, pero adems se est aprendiendo a reconocer las emociones de una manera distinta, como motores de la accin humana. La mayor fuerza de la ontologa del lenguaje se encuentra en la interpretacin que proporciona sobre el individuo, dado que lo trata a l y a su mundo como construcciones lingsticas, ofreciendo con ello una mayor expansin de posibilidades humanas. El Coaching asume al otro como un autntico otro y valora de manera especial al lenguaje como generador de mundos y a las emociones como motores de la accin humana. Recientemente los investigadores han llegado a la conclusin de que nuestro cerebro y las emociones determinan la manera de conocer, lo que decidimos conocer y cmo lo explicamos, determinado que ms que seres racionales somos seres emocionales que actan y piensan. Los rastreos cerebrales mdicos, posibles gracias a los avances de la tecnologa, prueban que desde el cerebro sentimos, actuamos y pensamos, razn por la que adems nuestro cerebro determina quines somos y, por tanto, nuestra identidad. Cada proceso que nuestro cerebro realiza se efecta en un rea determinada del mismo y dicho proceso est orientado a una funcin especfica. Una neurona es un bloque constructivo del cerebro que induce a sentir, actuar o pensar disparando impulsos nerviosos a travs de ramas de neuronas que estn conectadas a otros cientos de ramas que a su vez estn interconectadas a otros cientos de ramas y as sucesivamente. La conciencia de s y de los(as) dems es la habilidad ms grande que hemos desarrollado. El desarrollo de la personalidad nos permite entrar prevenidos a nuestras actividades y pensamientos, ya que sin la conciencia seramos algo ms que robots atravesando por la vida sin emociones. La conciencia est directamente relacionada con nuestras emociones y nos permite apreciar y valorar las cosas de la vida, el amor, la ciencia, a nosotros(as) mismos(as) y a los(as) otros(as).

Partimos de la premisa de que, la mayor parte de nosotros, estamos capacitados para resolver nuestros propios problemas si se nos da una oportunidad, pero que no siempre podemos hacerlo por nosotros mismos y necesitamos que otros nos apoyen. El papel del cohaching no es el de resolver los problemas del otro, sino el de ayudar a encontrar sus propias soluciones, porque no podemos negarle a nadie el protagonismo sobre su propia existencia. Cada uno de nosotros debe aprender a darse cuenta, a centrarse y a empoderarse en la resolucin de sus propias necesidades y entrenar sus habilidades de escucha activa, para as ayudar/nos a aclarar los pensamientos y emociones y a explorar distintas opciones o soluciones. Cada uno decide lo que puede hacer, a partir de sus propias interpretaciones o diagnsticos y sabe mejor lo que piensa o siente. El cerebro es capaz de generar toda una coleccin de pensamientos, pero es la emocin la que ocupa el centro de nuestra vida; en consecuencia, la vida est regulada por las emociones y la interaccin de ellas con los procesos de pensamiento es lo que somos. Ms que seres racionales somos seres emocionales ya que en nuestras vidas no hay ningn momento libre de emociones, de ah la importancia de centrarnos en conocerlas. Trasformar nuestras prcticas implica trasformar las emociones que las generan, pues mientras estas no cambian no se modifica nuestro actuar. Sin encontrar el sentimiento es imposible explorar nuestro paisaje interno. Somos seres ecosistmicos, pertenecemos a un tiempo, a una cultura, a una sociedad concreta; tenemos nuestra propia epistemologa y desde ella y nuestra particular ontologa explicamos, vivimos y nos emocionamos en y frente al mundo. Las emociones son contextuales, por tanto nosotros y nuestro actuar tambin lo son. Hay muchos mtodos y tipos de coaching. Aqu damos importancia al entrenamiento por medio del taller y a las prcticas supervisadas, sobre otras tcnicas. Ello no niega que en algunos momentos se puedan incluir otras estrategias metodolgicas. El cerebro humano est especialmente dotado para la empata, la afectividad, la curiosidad y la creatividad. Adems, segn apuntan los descubrimientos neurocientficos de la ltima dcada, es capaz de transformarse y reinventarse a lo largo de toda su vida. Cmo podemos acceder a este poder positivo que encierra el cerebro humano? La inteligencia emocional y social ofrece pautas claras y prcticas que compartiremos en este taller formativo.

Bueno, slo es posible hacerlo de dos maneras: Lo haces ya o lo dejas para despus; mejor dicho no lo haces nunca.

SINOPSIS
Es un mtodo que consiste en conocer un fundamento conceptual, aprender a darle uso en s mismo y para otras personas y desarrollar experticia (experiencia que sirve como prueba pericial o como base en posteriores procesos) en dicho manejo.

OBJETIVOS
Conocer una herramienta epistemolgica y ontolgica que ayuda a encontrar las propias soluciones para hacerse el protagonista de la propia existencia y apoyar a otras personas en su proceso de crecimiento individual. Saber darle uso creativo a la herramienta metodolgica para transformar la propia ontologa y autoconcepto. Aprender a conocerse a s mismo, desarrollar potencialidades, esclarecer metas y crear las condiciones para cumplirlas. Tomar conciencia de los valores personales y retroalimentar para su transformacin trascendente y anatrpica (ana es ms, tropos, lugar y energa), aquellos desequilibrios personales que entorpecen nuestro desarrollo intelectual, emocional y experiencial Mejorar el establecimiento del vnculo con las otras personas, asumindolas como autnticos otros. Aprender a trabajar en equipo. Desarrollar el nivel de pensamiento posibilitando la comprensin y anlisis de la realidad individual, grupal y social. Crecer en el proceso ldico, mstico y esttico posibilitando as el desarrollo como ser integro e integral.

LUGAR
Todos los talleres del curso se desarrollarn en C/ Sol Naciente N 18, Torre baja. 4-3 Se trata de un apartamento en primera lnea de playa en el que podremos disfrutar de un entorno y ambiente ideales para la celebracin del curso.

FUNCIONAMIENTO
Durante los dos fines de semana, conviviremos durante todo el da, excepto en la hora de dormir. Como actividad del curso, prepararemos las comidas y cenas entre todos y todas. Adems, contaremos con caf, infusiones y dulces para poder servirnos durante los talleres sin necesidad de interrumpir el funcionamiento de los mismos.

MATERIALES
Tan slo ser necesario traer dnde y con qu escribir, el resto de materiales, si fueran necesarios, sern entregados por la organizacin del curso. Al finalizar el curso, se entregar un libro con todos los contenidos y actividades desarrolladas siendo su compra opcional.

FECHAS Y HORARIOS
El curso cuenta con 60 horas de trabajo presencial distribuidas de la siguiente manera: 2 fines de semana de trabajo intensivos (40 horas): 18 al 20 y 25 al 27 de noviembre (20 horas de trabajo cada fin de semana). Trabajaremos viernes de 18 a 22 horas Sbado de 9 a 13, de 15 a 19 y de 20 a 22 h. Domingo de 9 a 13 y de 15 a 17 horas. 10 sesiones de 2 horas cada una (20 horas de trabajo): las fechas se acordarn entre tod*s los/as participantes.

INVERSION
Precio total de los dos fines de semana, intensivos (40 horas): 360 (incluye caf e infusiones, adems de materiales necesarios para cada agenda de trabajo) Luego de la formacin intensiva se realzarn 10 sesiones prcticas. Precio de cada sesin practica de 2 horas: 10 (incluye caf e infusiones, adems de materiales necesarios para cada agenda de trabajo). Cada sesin se pagar el mismo da que se realice. Te ofrecemos FACILIDADES DE PAGO: Puedes pagar el 50% del curso intensivo (180) antes del 18 de noviembre y el otro 50% al finalizar el segundo fin de semana.

INFORMACIN E INSCRIPCIONES
Llamar a los telfonos 637493696 o 676067891 Enviar correo electrnico a las direcciones: bha75@hotmail.com o anabio7@yahoo.es