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DEDICATORIA Para la luz que nos gua en este largo camino que estamos recorriendo; si bien su luz no est con nosotros, nosotros estamos con ellos.

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AGRADECIMIENTO

A nuestros padres, por su apoyo incondicional a lo largo de toda nuestra vida y a nuestros profesores porque nos encaminan por la senda del porvenir y el futuro xito a lo largo de nuestros estudios.

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NDICE
PORTADA DEDICATORIA 2 AGRADECIMIENTO3 NDICE4 INTRODUCCIN 6

CAPTULO I

1.1 1.2

CONCEPTO DE SOCIALIZACIN . 7 TIPOS DE SOCIALIZACIN..8

CAPTULO II
1.3 1.4 PROCESO DE SOCIALIZACIN. . 9 AGENTES DE SOCIALIZACION10

CAPTULO III
1.5 Ciclo vital y los grados de edad. .. 14

1. 1 SOCIALIZACION BASICA..14

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1. 2 SOCIALIZACION SECUNDARIO..14

CAPTULO IV
1.6 AGENTES DE SOCIALIZACION: 1. 1 La familia20 1. 2 La escuela.20 1. 3 Medios de comunicacin de masa22 1. 4 El grupo de igualdad o de pares .23

CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA

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Introduccin

El aprendizaje que comienza con el nacimiento y transforma a los individuos en seres sociales, en miembros de su sociedad, se denomina socializacin. Es el proceso que convierte progresivamente a un recin nacido con un muy limitado repertorio de conductas en un sujeto social, hasta llegar a ser una persona autnoma, capaz de desenvolverse por s misma en el mundo en el cual ha nacido. Los seres humanos, a diferencia de otras especies animales, nacen indefensos. Durante los primeros aos de su vida dependen de otras personas para adaptarse y sobrevivir en el medio en el cual ha nacido. A medida que van creciendo se apropian, es decir, van haciendo suyo, el entorno ms inmediato. A medida que el nio va teniendo contacto con otros individuos va descubriendo sensaciones, sentimientos, significados, va aprendiendo normas, costumbres y va construyendo sociales. El conjunto de ste aprendizaje es la socializacin; Sin esto, las personas no podran ser seres aptos en la sociedad, porque no podran desenvolverse por s mismos; no podran desarrollarse cmo seres o sujetos sociales. "Toda educacin procede por la participacin del individuo en la conciencia social de la humanidad. Este proceso comienza inconscientemente desde el nacimiento y est continuamente formando las capacidades del individuo, saturando su conciencia, formando sus hbitos, educando sus ideas, despertando sus sentimientos y emociones"
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CAPITULO I

1. Concepto de Socializacin
Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas. Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez, sino tambin en personas que cambian de una cultura a otra, o de un status social a otro, o de una ocupacin a otra. La socializacin se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente; a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada, y subjetivamente; a partir de la respuesta o reaccin del individuo a la sociedad. La socializacin es vista por los socilogos como el proceso mediante el cual se inculca la cultura a los miembros de la sociedad, a travs de l, la cultura se va transmitiendo de generacin en generacin, los individuos aprenden conocimientos especficos, desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias para la participacin adecuada en la vida social y se adaptan a las formas de comportamiento organizado caracterstico de su sociedad.

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2. Tipos de Socializacin
2.1. Socializacin Primaria:
Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niez por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros aos de vida y se remite al ncleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje del nio, que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el nio no interviene en la eleccin de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automticamente) sin provocar problemas de identificacin. La socializacin primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se a establecido en la conciencia del individuo. A esta altura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad y esta en posicin subjetiva de un yo y un mundo.

2.2. Socializacin Secundaria:

Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalizacin de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociologa primaria) institucionales o basados sobre instituciones. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el nico. La carga afectiva es reemplazada por tcnicas pedaggicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la divisin social del trabajo y por la distribucin social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarqua.

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CAPITULO II

1. Proceso de Socializacin
Es la manera con que los miembros de una colectividad aprenden los modelos culturales de su sociedad, los asimilan y los convierten en sus propias reglas personales de vida. Segn DURKHEIM: Los hechos sociales son exteriores al individuo. Hecho social: modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al individuo, y que poseen un poder de coercin en virtud del cual se lo imponen. La educacin cumple la funcin de integrar a los miembros de una sociedad por medio de pautas de comportamiento comunes, a las que no podra haber accedido de forma espontnea. La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen. El individuo es un producto de la sociedad.

Segn WEBER: La sociedad no puede existir sin la accin de los individuos. El punto de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos. Accin social: toda accin orientada en un sentido, el cual esta referido a las acciones de los otros. Relaciones sociales: acciones sociales recprocas. La sociedad son los sujetos actuantes en interaccin.

Segn BERGER y LUCKMAN:

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 Las realidades sociales varan a travs del tiempo y el espacio, pero es necesario dualizar un hecho comn de todas las realidades. Realidad: todo fenmeno que es independiente de la voluntad del individuo. Se propusieron a demostrar de la posicin de DURKHEIM (facticidad objetiva) y la de WEBWE (complejo de significados objetivos) sobre la sociedad, pueden completarse, en una teora amplia de la accin social sin perder lgica interna. Las instituciones surgen a partir de que el individuo necesita cumplir con una externalizacin de un modo de ser, sentir y pensar. Internalizacin: el proceso por el cual el individuo aprende de una porcin del mundo objetivo se denomina socializacin. Es internalizacin de los aspectos significativos de la realidad objetiva que los rodea. Solo a partir de la internalizacin el individuo se convierte en miembro de una sociedad.

2. Agentes de Socializacin
Existen diversos agentes de socializacin, que juegan un papel de mayor o menor importancia segn las caractersticas peculiares de la sociedad, de la etapa en la vida del sujeto y de su posicin en la estructura social. En la medida que la sociedad se va haciendo mas compleja y diferenciada, el proceso de socializacin deviene tambin mas complejo y debe, necesaria y simultneamente, cumplir las funciones de homogeneizar y diferenciar a los miembros de la sociedad a fin de que exista tanto la indispensable cohesin entre todos ellos, como la adaptacin de los individuos en los diferentes grupos y contextos subcultura les en que tienen que desempearse. Se puede decir que la sociedad total es el agente de socializacin y que cada persona con quien se entre en
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contacto es en cierto modo un agente de socializacin. Entre la gran sociedad y la persona individual existen numerosos grupos pequeos, que son los principales agentes de socializacin de la persona. El comienzo natural del proceso para cada nio recin nacido es su inmediato grupo familiar, pero ste pronto se amplia con otros varios grupos. En la historia de la humanidad, la familia ha sido la agencia de socializacin ms importante en la vida del individuo. Algunos autores plantean que los cambios sociales producidos por los procesos de industrializacin y modernizacin han llevado a una perdida relativa de su relevancia ante la irrupcin de otras agencias socializadoras como el sistema educacional, los grupos de amigos y los medios masivos de comunicacin. Sin embargo, su importancia sigue siendo capital. La familia es el primer agente en el tiempo, durante un lapso ms o menos prolongado tiene prcticamente el monopolio de la socializacin y, adems, especialmente durante la infancia, muchas veces selecciona o filtra de manera directa o indirecta a las otras agencias, escogiendo la escuela a la que van los nios, procurando seleccionar los amigos con los cuales se junta, controlando (supuestamente) su acceso a la televisin, etc. En este sentido, la familia es un nexo muy importante en el individuo y la sociedad. Toda familia socializa al nio de acuerdo a su particular modo de vida, el cual esta influenciado por la realidad social, econmica e histrica de la sociedad en la cual est inserta. Hay autores que han sealado la existencia de diferencias en las prcticas de socializacin, segn sea la clase social a que pertenezca la familia. Es posible, distinguir dos tipos o modos de socializacin familiar:

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2.1. En primer trmino socializacin represiva o autoritaria, que se da ms frecuentemente en las familias de clase baja "la cual enfatiza la obediencia, los castigos fsicos y los premios materiales, la comunicacin unilateral, la autoridad del adulto y los otros significativos". 2.2. En segundo termino, socializacin participatoria, que se da con mayor frecuencia en familias de clase media y superior "en donde se acenta la participacin, las recompensas no materiales y los castigos simblicos, la comunicacin en forma de dilogo, los deseos de los nios y los otros generalizados". Las influencias preescolares inciden sobre el nio desde diversos puntos. Los pequeos crculos de relaciones en que participa con sus padres, parientes, amigos, nieras y otros, tienen su importancia para mostrarle como ha de ser un buen nio. El barrio, la escuela y en ciertos casos la parroquia son importantes agentes de socializacin para los nios. En el proceso de la socializacin uno de los factores principales es la educacin; y ms especialmente la formacin social que se da dentro de la educacin secundaria. Este punto podemos abordarlo desde varios ngulos. El primero de ellos es el punto de vista del educador. Para conocer este punto de vista hemos conversado con diversos profesores de secundaria, obteniendo importantes conclusiones. Respecto al contacto extraescolar profesor-alumno, la opinin general es que es positivo, ya que ayuda a un mejor conocimiento mutuo fuera del ambiente docente. Dentro de este trato, se puede incluir la atencin personalizada, presente en tutoras, ayudas, inters por el desarrollo del alumno-compaero. Creando as una corriente interactiva muy productiva para la socializacin y el rendimiento acadmico. Otro elemento es la mentalizacin sobre temas tab en nuestra sociedad. El ambiente acadmico parece ms propicio a esta "enseanza", ya que dentro del mbito familiar existe, por una enseanza tradicional, una mayor resistencia a tratar
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estos temas, con el consiguiente peligro para los jvenes debido a que se ven obligados a buscar la informacin a travs de mtodos poco ortodoxos; sin embargo, dentro de la enseanza puede ser incluido dentro de los distintos temarios que abordan las diferentes asignaturas. Estos valores se encuentran en permanente conflicto con la realidad social que se produce alrededor. Otros medios de socializacin tienen diversos y variados efectos en las diferentes fases de la vida de una persona. Como el aprendizaje social es un proceso continuado en todos los niveles de edad, la persona se ve constantemente refrenada en alguno de sus impulsos y estimulada en otros. Fracasos y satisfacciones, esfuerzos y readaptaciones, todo con experiencias que ayudan a aprender. La madre que explica las diferentes maneras como sus diversos hijos han atravesado las fases del crecimiento, indirectamente esta afirmando que ella misma ha aprendido no poco d estas experiencias. Atendiendo al tema de los agentes de socializacin examinaremos el rol que desempean los medios de comunicacin de masas, en especial la televisin, como agencias de socializacin. Un hecho fuera de discusin hoy da es que en el mundo actual los medios de comunicacin han alcanzado una difusin sin precedentes. Los diarios, las revistas, el cine, la radio y, sobre todo, la televisin, son usados por una cantidad muy significativa y creciente de personas para satisfacer, principalmente, las necesidades de informacin y entretenimiento, dedicando un numero muy grande de horas a ver, escuchar o leer los mensajes difundidos por estos medios. Para los nios, se ha dicho que al cabo del ao estn ms tiempo frente al televisor que frente al maestro en el aula. Tal situacin tiene un claro efecto socializador, plantendose que una buena parte de la construccin social de la realidad est determinada por los medios de comunicacin masiva. Estos medios, particularmente la televisin, daran una imagen del mundo, elaboraran un mapa de la realidad, que resultara de capital importancia en la conducta social. Se enfatiza que el usuario decide usar o no los medios, selecciona que medio usar, que programa ver, etc.
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Las preferencias en estas decisiones o selecciones estn fuertemente determinadas por los valores, creencias o actitudes que han conformado otras agencias de socializacin, particularmente la familia. Todos los grupos y asociaciones de adultos, en los negocios y en las profesiones, en el recreo, en la poltica y en la religin, influyen continuamente en el cambio y en el desarrollo de la persona social. Los medios modernos de informacin, como el cine, la televisin, las radios, los libros de cuento y las grandes revistas ilustradas, influyen en la formacin del comportamiento social ms de los que la mayora se imagina. Los padres y los educadores que se preocupan por el impacto que tales agentes causan en los nios ordinariamente no caen en la cuenta de que ellos mismos siguen los ejemplos y las sugerencias y recogen las opiniones y las actitudes que le presentan esos medios. Se estn socializando en forma subconsciente.

CAPITULO III

1.- EL CICLO VITAL Y LOS GRADOS DE EDAD

El ciclo vital es una nocin tomada de la biologa que sintetiza la serie de cambios que sufren los miembros de una especie desde que nacen hasta que mueren. Se define como la secuencia de estaciones vitales culturalmente definidas por las que pasamos a lo largo de la vida. Las etapas de la vida humana son de naturaleza tanto social como cultural. Estn influenciadas por las diferencias culturales, as como por las circunstancias materiales en las que vive la gente en determinados tipos de sociedades. Por ejemplo, en el mundo occidental al muerte se suele relacionar con la vejez porque la mayora de la gente vive durante 70 aos o ms. Sin embargo, en las sociedades tradicionales mora ms gente joven de la que sobreviva hasta la vejez.
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Las divisiones admitidas del ciclo vital se denominan grados de edad. A menudo, la transicin de un grado a otro se seala mediante ceremonias importantes. En nuestra sociedad existen cuatro grandes grupos de edades:

a) Socializacin bsica

Durante la infancia los nios incorporan, en forma prctica, a travs de las actividades que realizan todos los das, las exigencias de su medio social: lo que est permitido y lo que est prohibido, lo que se espera de ellos, los usos y las costumbres; A travs de reiteraciones, situaciones, asociaciones de conductas, van captando su entorno cmo un conjunto integrado: objetos, palabras, gestos, tonos de voces, personas que desempean distintos roles. Este aprendizaje se produce primero en el medio familiar y luego se va ampliando a otros grupos e instituciones, cmo la familia, los amigos o la escuela.

b) Socializacin secundaria

Las personas incorporan los conocimientos adquiridos en la socializacin bsica en forma prctica y gracias a ellos actan con fluidez, y no necesitan pensar demasiado para hacer lo que es correcto, porque la mayora de las reglas bsicas han sido adquiridas en la temprana infancia. A medida que las personas crecen, su modo social se va ampliando, se relacionan con individuos que no pertenecen a su entorno familiar y van aprendiendo nuevas habilidades, comportamientos que les sern tiles para insertarse y participar en diferentes sectores de la vida social: educativo, recreativo, social, laboral, comercial.

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Los medios de comunicacin, en particular la televisin, por su amplia difusin en nuestra sociedad, poseen un papel importante en la transmisin y la formacin de valores sociales, costumbres, normas en la socializacin. Lo mismo sucede con el cine, las revistas, los diarios y los libros. Los ejemplos de socializacin secundaria se encuentran en situaciones donde las personas deben adaptarse activamente a diversas transiciones y cambios de sus vidas. 1.1. La infancia (0-12 aos) Algunos autores dividen la infancia en dos etapas: la infancia propiamente dicha, que transcurre durante los primeros 6 aos de vida, y la niez, que ira desde los 6 hasta los 12 aos aproximadamente. Nosotros nos referiremos a la infancia como el perodo que abarca desde el nacimiento hasta la pubertad. La niez es un estadio diferenciado de la vida. Los nios son distintos de los bebs. Pero el concepto de niez no surgi hasta hace dos o tres siglos. En las sociedades tradicionales los jvenes pasaban directamente de una prolongada infancia a realizar trabajos dentro de la comunidad. Segn el historiador francs Philippe Aris, la niez no exista como una etapa separada del desarrollo en el Edad Media. En las pinturas de la Europa medieval, los nios eran retratados como pequeos adultos, con rostros maduros y el mismo estilo de vestuario que los mayores. Los nios hacan las mismas tareas que los adultos, y carecan de los juguetes que nosotros consideramos normales. A principios del siglo XIX, en la mayora de los pases occidentales los nios empezaban a trabajar a una edad que ahora parece muy temprana. De hecho, siguen existiendo muchos pases en el mundo en los que los nios trabajan a jornada completa, a menudo en circunstancias fsicas muy duras (como las minas de carbn). La idea de que los nios tengan sus derechos propios y de que el empleo de mano de obra infantil sea algo repugnante, constituyen desarrollos relativamente recientes.

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Parece que, como consecuencia de los cambios que se estn produciendo en las sociedades modernas, la niez se est viendo erosionada como un estatus concreto. Los nios crecen ahora tan rpido que el rango separado de la niez est disminuyendo de nuevo. Por ejemplo, los nios ven la misma cantidad de programas de televisin que los adultos, familiarizndose as mucho antes con el mundo adulto que las generaciones anteriores. 1.2. La adolescencia (16-25/30) Es una edad caracterizada por cambios biolgicos, como la pubertad, y los cambios psicolgicos que llevan a un proceso de ruptura con la infancia y un crecimiento hasta conformar definitivamente la personalidad. Los cambios biolgicos experimentados en la pubertad son universales. Pero en muchas culturas esto no produce el mismo grado de confusin que entre los jvenes de hoy. Los adolescentes de las sociedades tradicionales tienen menos que desaprender, ya que el ritmo de cambio es ms lento. Llega un momento en el que nuestros hijos tienen que dejar de ser nios, tienen que abandonar sus juguetes y romper con sus objetivos infantiles. En las culturas tradicionales, este proceso de desaprender es mucho menos estricto. Por otro lado, la clase social hace que la experiencia de la adolescencia sea distinta. Muchos jvenes de clase trabajadora asumen las responsabilidades de la etapa adulta nada ms terminar los estudios secundarios. Los jvenes de clase media y alta, por el contrario, tienen ms oportunidades de extender su periodo formativo, lo que implica una prolongacin de la adolescencia hasta bien entrados los 20 o, incluso, los 30 aos. El paro y la caresta de la vivienda tambin pueden prolongar esta etapa, incapaces los jvenes de hacerse econmicamente independientes y de formar su propia familia. De ah que sea difcil precisar cuando acaba la adolescencia, ya que antes se utilizaban como indicadores la incorporacin al trabajo y el matrimonio y hoy stos no sirven. 1.3. La madurez o edad adulta (30-60)
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Es la culminacin del ciclo vital y el grado de edad en el que las personas poseen todos los atributos sociales. Es la edad activa por excelencia, cuando la vida va en serio y se adoptan decisiones vitales (tener familia o no tenerla, elegir un trabajo u otro, etc.). En los primeros aos de etapa adulta (20-40), las personas intentan alcanzar todas aquellas metas con las que haban soado. Una vez independizados de sus padres, los jvenes adultos tienen que aprender a asumir toda una serie de responsabilidades y a lidiar con problemas nuevos. Por ejemplo, tienen que aprender a cuidar y educar a los hijos; aprender a convivir con su pareja, etc. Estos aos tambin son difciles porque se debe atender a mltiples demandas (los padres, la pareja, los hijos, el trabajo, etc.) que son casi imposibles de compatibilizar. Las mujeres lo tienen ms difcil, ya que en nuestra cultura se sigue considerando que son ellas las que deben responsabilizarse de las tareas del hogar y del cuidado de los nios, trabajen fuera de casa o no. Las cosas cambian en los aos centrales de la vida adulta (4060). Las personas empiezan a reconocer que ya es poco probable que sus vidas vayan a mejorar significativamente. Tambin en esta etapa uno empieza a preocuparse por su salud, a la que casi nunca antes se haba prestado atencin. Para algunas mujeres que se han dedicado por completo a su familia, esta etapa de la vida puede ser especialmente difcil. Cuando los hijos se independizan y el marido est centrado en su trabajo, la mujer puede sentir un vaco en su vida. Quizs por estas razones, son cada vez ms la mujeres que a estas edades estudian y se preparan para reincorporarse al mundo del trabajo. 1.4. La tercera edad (65-70) Comienza con la jubilacin de la vida activa y es la etapa final de la vida. En las sociedades preindustriales, los viejos solan gozar de cierto prestigio e influencia social porque conservaban el control de la tierra y la mayora de los recursos econmicos. Tambin eran tratados con gran respeto debido a la sabidura y
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conocimientos tiles a esa sociedad acumulados a lo largo de su vida. En las sociedades industriales, sin embargo, los jvenes, que trabajan por cuenta ajena y en el seno de una economa familiar, consiguen una mayor independencia respecto a los mayores. Los cambios sociales que se suceden a un ritmo tan rpido en estas sociedades y el culto a la juventud tambin han contribuido a identificar el envejecimiento con la decadencia fsica y psquica. Los jvenes tienden a ignorar a los viejos, aparentemente ajenos a todo lo que es nuevo, y a desdear sus conocimientos y su experiencia de la vida. Este tipo de actitudes va a cambiar debido a que la proporcin de personas mayores de 60 aos est aumentando notablemente. De hecho, en las sociedades avanzadas, el nmero de personas mayores de 65 aos se ha triplicado a los largo del siglo XX. La esperanza de vida tambin se est alargando. En el siglo XXI, el grupo de edad que va a experimentar mayor crecimiento va a ser el de personas mayores de 85 aos. El envejecimiento implica cambios fundamentales en la experiencia vital de un individuo. Envejecer en nuestra sociedad supone renunciar a tareas y responsabilidades que antes eran fuente de satisfacciones personales o que incluso definan la propia identidad social de esa persona. La jubilacin, por ejemplo, puede significar para algunos la oportunidad de hacer aquellas cosas que antes no se podan hacer. Pero tambin puede ser una poca de frustracin personal. Como en cualquier otra transicin en el ciclo vital, la jubilacin implica aprender nuevas estrategias y pautas de vida y desaprender otras tantas. Para la mujer que siempre ha estado trabajando en las tareas de la casa, la jubilacin del marido puede ser especialmente difcil, pues es el momento de renegociar cmo se van a repartir y quin va a dirigir las tareas domsticas.

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CAPITULO IV

1.-Agentes de socializacin
1.1. La familia

Es el principal agente socializador durante la infancia de la persona. La socializacin en la familia se desarrolla en una forma continua sin un plan previo ni un programa establecido; el nio absorbe todo lo que ve en su entorno o contexto social (familia) y comienza a desenvolverse segn lo que va adquiriendo, va formando su personalidad, va conformando un esquema de valores, normas, prejuicios, etc. La familia no socializa mediante discursos ni lecciones sino mediante experiencias y de acuerdo con su particular modo de vida, es decir, segn sus caractersticas sociales y econmicas. Dentro de la familia, se forjan lazos de pertenencia, del sentido de la palabra NOSOTROS. Es la familia, la que transmite al nio su condicin social, sus aspiraciones, e influye sobre ste en decisiones futuras. En la sociedad actual, muchas de las funciones socializadoras de la familia han ido cambiando, entre otras razones por la incorporacin de la mujer en el mundo laboral; la tendencia de las familias a reducir el nmero de hijos, el aumento de las separaciones y la cantidad de nios y jvenes que viven con slo uno de sus padres. Estos factores, producen, por lo tanto, una disminucin del tiempo real que los adultos pasan con sus hijos. Este tiempo, pasa a ser ocupado por otras instituciones (escuelas, guarderas, clubes, etc.) o por una mayor exposicin frente a medios de comunicacin. "Cuando desertamos de la conciencia, del compromiso, de la responsabilidad y del amor que entraan la concepcin de una vida ste "accidente biolgico" tiene como consecuencia la orfandad. La orfandad, entendida desde ste, su aspecto ms desbastador, deja a los hijos sin amor, sin referencia, sin
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alimento emocional, sin gua tica, sin modelos existenciales, sin nutrientes espirituales. sta es la sociedad que habitamos hoy. La muerte fsica de los padres no es condicin necesaria para convertirse en hurfano. Y la presencia fsica de los mismos padres no resulta, a su vez, garanta contra la orfandad. Un nio, puede ver a sus padres todos los das, vivir bajo el mismo techo, recibir de ellos la alimentacin, la vestimenta, y todo respecto a lo material. Pero ser un perfecto hurfano." Sergio Sinay "La sociedad de los hijos hurfanos"

1.2. La escuela

El paso de la familia al preescolar o a la escuela, constituye un momento de transicin donde el nio comienza a establecer las primeras relaciones duraderas con personas ajenas a su grupo familiar. Al entrar en contacto con una gran variedad de personas, el nio aprende a valorar la importancia que se da en la sociedad al gnero o a la raza de las personas. En la escuela, los nios estn continuamente recibiendo una enorme cantidad de mensajes, explcitos o implcitos, que tienden a reforzar el sistema de valores de la sociedad en que viven. Aprenden que existen diferentes maneras de considerar y evaluar conductas. Aprenden a reconocer y aceptar modelos de autoridad diferentes de los familiares; y se espera que comiencen a actuar de manera ms formal e impersonal, segn nuevas normas. Si bien, el objeto principal y explcito de la escuela es la adquisicin de conocimientos; hay un objeto implcito que corresponde a la continua formacin social del individuo, cmo se planteaba en las lneas anteriores; la socializacin. No es funcin de la escuela educar, si entendemos por tal cosa formar, o desarrollar y perfeccionar facultades intelectuales o
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morales. Tampoco es la fuente primigenia de valores ni la primera responsable de que las potencialidades que anidan en el pequeo individuo se conviertan en acto. "Criar, es educar". Es reglamentar, es ofrecer nociones de tica, construir una moral para esa tica y es hacerlo a travs de la presencia concreta y de acciones, conductas, actitudes Todo esto, funciones indelegables de los padres. Los padres educan, la escuela instruye y socializa. Esto de ninguna manera rebaja el papel de la escuela o la minimiza. La escuela es necesaria, tiene una responsabilidad fundamental, es la primera asistenta de los padres; Trabaja en equipo con los padres, sus espacios son complementarios, pero jams puede ni debe reemplazar a los padres, no puede ni debe hacerse cargo de las responsabilidades de stos. Cuando los padres delegan su responsabilidad en la escuela y cuando y cuando la escuela se somete a esa delegacin, los chicos quedan carentes de funcin parental, y carentes de funcin escolar." Sergio Sinay "La sociedad de los hijos hurfanos"

1.3. Medios de comunicacin de masas

Hacen referencia a los medios de comunicacin capaces de transmitir informacin de forma simultnea e impersonal a un gran nmero de individuos. Estos medios, ejercen gran influencia en la vida de las personas. Por esta razn se los considera un importante agente de socializacin. Los medios, adems de informacin transmiten valores y o anti valores, creencias, costumbres, los cules influyen en el comportamiento de las personas. Investigaciones realizadas, lograron determinar con certeza que, un nio pasa ms horas frente a la televisin que en la
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escuela, y del mismo modo, que la televisin constituye un hbito en la vida del nio an cuando ste es muy pequeo. An sin saber leer. "Los nios de hoy son vctimas involuntarias del progreso econmico y tecnolgico" Daniel Goleman La tecnologa avanzada, en calidad y cantidad, nos ofrece a todos nosotros vivir mejor de muchas maneras. Con todo, pese a esta realidad, parece haber habido algunos resultados desastrosos en cmo se ha estado transformando la niez. Sergio Sinay. "La sociedad de los hijos hurfanos"

1.4. El grupo de iguales o de pares

Est compuesto por personas de edades prximas, de posicin social no muy heterognea y tienen intereses en comn. En los grupos, se elude el control de los adultos, logrando cierta independencia personal, que les va a resultar clave para aprender a establecer sus propias relaciones sociales y para formarse una imagen de s mismos distinta a la que reciben a travs de sus padres. La influencia de los grupos se empieza a hacer ms notable en la poca de la adolescencia, cuando los jvenes empiezan a distanciarse de sus padres y a crearse una imagen de adultos responsables. Los jvenes pueden desarrollar un fuerte sentimiento de adhesin al grupo de iguales, que les ofrece una nueva identidad. Tienden a valorar su propio grupo y a desdear otros grupos. Se comienza a aprender sobre normas, valores, o conductas sociales que tienen como objetivo alcanzar una determinada posicin; esto recibe el nombre de socializacin anticipada.

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CONCLUSIONES:

1. CONCEPTO

2. 3.

4.

5.

SOCIALIZACIN Definimos la socializacin como el proceso por cuyo medio la persona humana aprende e interioriza, en el transcurso de su vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra en su personalidad, bajo la influencia de experiencias y agentes significativos, y se adapta as al entorno social en cuyo seno debe vivir . . PROCESO DE SOCIALIZACIN: En todas las culturas y sociedades existen unas pautas de conducta (normas, valores y smbolos) que se proponen como deseables a los individuos. La adaptacin o conformidad que se exige no es absoluta, sino que admite un margen de cumplimiento, pero siempre hay un mnimo y un mximo fuera de cuyos lmites la desviacin no est permitida. Implica una adaptacin o una desviacin. El ciclo vital es una nocin tomada de la biologa que sintetiza la serie de cambios que sufren los miembros de una especie desde que nacen hasta que mueren; esto entendido como los cambios que se dan en una persona ya que cambian su socializacin con los seres que lo rodean. CONCEPTO DE AGENTES DE LA SOCIALIZACIN son aquellas instituciones, grupos sociales, personas que actan como transmisores de la cultura

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bibliografia

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