Partie I ducation des enfants, psychologie

Dr Nicolas Evrard, Audrey Amaury : 23/11/2010

Psychologie de lenfant
Pour construire sa personnalit, pour devenir un tre autonome, lenfant passe par diverses tapes. Longtemps nglige, la psychologie de lenfant est aujourdhui bien plus prise en compte des fins ducatives. Petit aperu des grandes phases du dveloppement psychologique de lenfant.

Langoisse des 8 mois

Tous les bbs exprimentent cela : ds que maman sort du champ de vision ou quune personne inconnue approche, cest une certaine inquitude et parfois mme la crise de sanglots. Il en va de mme pour tous les tres qui constituent son environnement affectif - pre, frre et sur, grandsparents, nounou - dont la disparition temporaire plonge lenfant dans langoisse. Cette crise des 8 mois, loin dtre une rgression, tmoigne dun vritable progrs de lenfant : il comprend que lui et sa mre sont deux tres diffrents. prouver de lanxit, cest devenir un tre part entire. Comment ragir face ces pleurs ? Au moment de la sparation, on conseille d'expliquer l'enfant pourquoi on doit partir, qui va soccuper de lui en notre absence, et surtout, insister sur le fait que l'on va revenir : il comprend souvent mieux quon ne le pense. Lors de cet change, l'adulte ne doit pas laisser paratre que luimme est (peut-tre) anxieux de se sparer de son enfant.

Les crises dopposition

Plusieurs crises dopposition jalonnent le dveloppement de lenfant : systmatiquement, lenfant soppose ladulte. Il prend conscience quil ne veut plus tre soumis ses parents, et use et abuse du "non" pour lexprimer. Ces tapes commencent souvent vers 1 an 1/2 et sont prouvantes pour les parents, mais elles sont ncessaires lenfant : cest en sopposant quil se construit. Les grandes acquisitions comme la marche, la propret, saccompagnent souvent de ces crises dopposition. Plus lenfant gagne en autonomie, plus son dsir de libert est difficile canaliser ; il veut dcouvrir le monde, lexplorer, et nos interdits lempchent dagir. Par ailleurs, lors de grands bouleversements comme larrive dun petit frre ou dune petite sur, ou un dmnagement, lopposition est, pour lenfant, le moyen de sadapter un nouveau contexte.

La mise en place de lidentit sexuelle

Freud qui fut lun des premiers sintresser ce thme, a dfini plusieurs stades dans l'volution de l'enfant. Par la suite, d'autres psychologues et psychanalystes se sont intresss au dveloppement de l'enfant. Traditionnellement, on parle souvent de ces diffrents stades : > Le stade oral dbute ds la premire anne. L'enfant incorpore ce qu'il peroit. Ses pulsions orales le pousseraient parfois la destruction, rveilles physiquement par l'apparition des dents. Ainsi, il n'est pas rare que l'enfant morde. > Le stade anal prend place au cours de la deuxime anne : l'enfant apprend penser partir de son

corps. Il saisit la frontire entre ce qui est lui, et ce qui est tranger, et ses pulsions le poussent conserver ses biens. Il apprend, en matrisant ses sphincters, contrler son corps. Cest galement durant cette phase quil prendrait conscience de son pouvoir sur autrui. > Le stade gnital apparat vers trois ans. Lenfant, qui en gnral a acquis la propret, s'intresse ses organes gnitaux, explore son corps, et les masturbations ne sont pas rares. Il manifeste une curiosit sexuelle vis--vis de ses parents et de son entourage ; cest ce stade quil acquiert les interdits fondamentaux, comme linceste.

Lenfant et ses peurs

Peur du noir, peur des animaux, peur du sommeil Entre 2 et 5 ans, les premires manifestations de la peur apparaissent chez lenfant ; de diverses origines, elles sont tout fait normales, et font partie de son quilibre psychique (sauf si cette peur se traduit par des manifestations inhabituelles ou trs excessives). En effet, en acqurant la facult de penser, en prenant conscience de son environnement, lenfant est de plus en plus rceptif aux changements qui lentourent et aux ventuels risques quils peuvent entraner. Il ne sait comment trouver sa place et agir ; ses peurs sont un cri au secours pour que les parents laident. Cest en matrisant petit petit ses peurs, avec l'aide des parents, que l'enfant grandit.

Lge des "pourquoi"

L'enfant harcle ses parents de questions longueur de journe, tout est prtexte interrogation : cest lge des pourquoi, qui en gnral dbute aux alentours de 3 ans. En entrant la maternelle, lenfant dcouvre un nouveau monde, loin de sa maman, loin de sa maison. Face toutes ces nouveauts, il est normal que l'enfant sinterroge. Comment y rpondre ? Tout dpend bien sr de son ge. Plus il sera grand, plus on pourra entrer dans les dtails lors des explications. Ce qui est sr, cest que ne pas rpondre ses questions, les ignorer, risque de dstabiliser lenfant.

Partie II ducation des enfants, autorit

Dr Nicolas Evrard, Audrey Amaury : 23/11/2010

Face un enfant qui jour aprs jour gagne en autonomie, saffirme et construit sa personnalit, il est parfois difficile de savoir comment agir. Malheureusement, il nexiste pas de rgle absolue en matire dducation ; tout est souvent question dquilibre et de communication.

Lautorit
Lenfant a besoin dtre guid : il ignore ce qui est le mieux pour lui. Lautorit, cest ce qui permet lenfant dassimiler les interdits fondamentaux lis la sociabilisation. La frustration est une exprience indispensable au dveloppement de lenfant : pour vivre en socit, il doit apprendre renoncer la satisfaction immdiate de tous ses dsirs. Il faut galement garder lesprit quamour et autorit sont compatibles : lun dcoule mme de lautre. En effet, cest parce que vous aimez votre enfant que vous lui fixez des interdits, pour sa scurit, son bien-tre. Mettre des barrires sur le chemin de lenfant, cest aussi laider avancer : un chemin balis est rassurant, lenfant gagnera en confiance, et sera mieux par pour son autonomie. Sans autorit, lenfant peut aussi se sentir nglig, abandonn.

Comment exercer son autorit ? Lingrdient essentiel de lautorit est la communication : une interdiction pure et simple, sans explication, na aucun sens pour lenfant, elle est donc inutile, voire nuisible. Il est important dexpliquer clairement, simplement, pourquoi vous interdisez votre enfant telle ou telle chose. Il est galement important que les parents soient daccord entre eux : si l'enfant entend un oui d'un ct, et un non de l'autre, il n'obira jamais et saura vite jouer sur votre dsaccord. Toujours dans ce souci de cohrence, lautorit implique que vous-mme, parents, vous appliquiez les rgles imposes votre enfant. Ne loubliez pas : vous tes un modle pour lui. Toutefois, il est important de laisser une marge daction lenfant en toute scurit bien sr : cest ce que Franoise Dolto appelle la prise de risque . Il ne faut pas non plus frustrer lenfant avec des interdictions toujours plus nombreuses au fil des jours : lenfant doit pouvoir forger sa propre exprience. Lchec a galement des vertus ducatives. Enfin, il ne faut pas confondre autorit et autoritarisme. Vous devenez autoritaire si vous inspirez un sentiment de peur chez l'enfant, si vos consignes sont dictes de manire illogique, si elles sont injustes, si vous interdisez chez l'enfant toute expression de ses humeurs ou de ses tats d'me.

Comment ragir face au non de lenfant ?

Au fil de son dveloppement moteur, psychique et de lacquisition dune certaine autonomie, lenfant passe par plusieurs crises dopposition. Le non est en tte de liste de son vocabulaire. Ces priodes sont essentielles au dveloppement de l'enfant : il se construit en s'opposant. Armezvous de patience et d'imagination pour passer ce cap. Usez de la ngociation : il ne veut pas ranger sa chambre tout de suite ? Ngociez pour qu'il le fasse dans 5 minutes. Il refuse de mettre son pull rouge ? Proposez-lui le bleu. Et les caprices ? La tentation de cder est grande : fatigue, envie de lui faire plaisir, manque de temps, peur du regard dautrui Pourtant, cest en ne cdant pas que vous jouez votre rle de parent et en assumez la responsabilit. Mais attention sans brutalit.

Punir ou pas ?
Lorsque lenfant dpasse les limites, une punition peut tre bnfique, pour peu que lon garde lesprit ces quelques considrations. > La sanction doit avoir un sens : rien ne sert de punir pour punir. Il est important que lenfant comprenne la raison pour laquelle il a t puni ; expliquez-lui en quoi son acte est rprhensible. > Par ailleurs, la punition doit tre immdiate, pour que lenfant saisisse le lien de cause effet : btise=punition. > La vocation de la punition est ducative : pas de punition violente, humiliante. Envoyer lenfant dans sa chambre peut tre une bonne solution : il va se calmer, rflchir son acte, pour au final se sentir plus lger. > Enfin, utilisez la punition bon escient : les multiplier peut avoir leffet inverse escompt. Pour viter les rprimandes, lenfant risque de mentir sur ses actes.

Laider avoir confiance en lui

Votre prsence, vos paroles sont un vritable moteur pour votre enfant, aussi est-il important dtre ses cts pour encourager son dveloppement. Cependant pour grandir, votre enfant a besoin de marge : vitez de faire systmatiquement tout sa place, parce que cela va plus vite, parce que cela sera mieux fait... Peut-tre snervera-t-il face un chec ; soyez l pour le guider. vitez les propos dvalorisants tels que "tu es bte", "tu es maladroit" : de telles phrases blessent votre enfant, lui font perdre confiance et nuisent son dveloppement personnel. Lorsquil fait des progrs, flicitez-le, sans pour autant le mettre sur un pied destale, bien sr. De petits mots dencouragement lui donneront confiance. Enfin, oubliez la perfection... personne nest parfait, et encore moins votre enfant qui grandit chaque jour ! Respectez son dveloppement : les rgles de discipline, mais aussi vos attentes envers votre enfant doivent tre adaptes son ge