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Professor I | Prova Objetiva de Educao Artstica

F0I8
Texlo
)DOVD3ULRULGDGH
o discurso, lanlo o dos polilicos cono o dos eleilores, a
educaao senpre prioridade. as basla dar una espiada
nas avaliaes inlernacionais e nacionais de desenpenho de
alunos para conslalar o desaslre que o ensino brasileiro.
o llino Pisa, prograna de avaliaao da OCDE
|Organizaao para Cooperaao e Desenvolvinenlo
Econnico), o Brasil licou en 37 lugar enlre 40 paises en
conpreensao de leilura e en llino en nalenlica. as
apreciaes donslicas a siluaao nao nuilo nelhor. Dados
do llino Saeb |Sislena acional de Avaliaao da Educaao
Bsica), lanbn de 2003, noslran, por exenplo, que 63,3
dos alunos do 3 ano do ensino ndio liveran seu nivel de
conhecinenlo classilicado enlre crilico e nuilo crilico. un
lracasso.
E a siluaao lende a piorar no luluro. Cono noslrou a
reporlagen principal do llino Sinapse, |...) a prolissao de
prolessor corre risco de exlinao no pais. Cono pralicanenle
nao exislen eslinulos para procurar essa carreira, o cenrio
poder licar crilico nos prxinos dez anos.
Pesquisa da CTE |Conlederaao acional dos
Trabalhadores en Educaao), realizada en 2003, noslrou que
53,! dos prolessores en alividade eslavan na laixa dos 40
aos 59 anos, e 33,4 linhan enlre 25 e 39 anos. S 2,9 se
enconlravan na calegoria enlre !3 e 24 anos. A pergunla
inescapvel : quen vai subsliluir os aluais neslres nedida
que eles loren se aposenlando`
A escassez de docenles j perceplivel en vrios
Eslados, en especial en reas lcnicas |lisica, quinica e
nalenlica), cuja lornaao enconlra en oulras alividades da
inicialiva privada condies prolissionais nais convidalivas
que as olerecidas por escolas. E nao se lala apenas de salrio
nas lanbn de presligio. Al algun lenpo alrs, prolessores
j ganhavan nal, nas ainda linhan un allo reconhecinenlo
social.
A siluaao grave e nao pernile lergiversaes. Ou o
Brasil decide lornar a educaao una prioridade real, e nao
apenas relrica, ou a lalla de educaao conlinuar causando
grandes danos ao Brasil.
|Edilorial, /c//- Je S-c /-o/c, 03/!0/2005)
1
Pode-se inlerir pela leilura do lexlo que:
|A) a siluaao da educaao no Brasil grave nos parnelros
donslicos, nas conpalivel con a de nuilos paises na
laixa de desenvolvinenlo.
|B) os prolessores nais idosos deixan a sala de aula en
busca de salrios nelhores na inicialiva privada, en busca
de nelhor aposenladoria.
|C) apesar dos baixos salrios pralicados recenlenenle, lrulo
da perda gradaliva de seu poder aquisilivo, a siluaao do
prolessor no Brasil j loi deveras salislalria.
|D) a diliculdade cada vez naior de se ingressar en un curso
superior resulla, a longo prazo, no dlicil de prolessores
na rede pblica, que acaba pernanecendo con un quadro
nais idoso.
|E) a siluaao do pais no nbilo da educaao problenlica
lanlo pela lalla de prolessores quanlo pelo grau de
qualilicaao do corpo discenle, siluaao reprochvel
inlerna e exlernanenle.
2
O lexlo pode ser classilicado cono:
|A) disserlalivo exposilivo.
|B) disserlalivo opinalivo.
|C) narralivo descrilivo.
|D) descrilivo subjelivo.
|E) oralrio liloslico.
3
Para desenvolver as idias do lexlo, o aulor s QmR ulilizou:
|A) queslionanenlo.
|B) cilaes.
|C) relerncia a rgaos de credibilidade.
|D) dados eslalislicos.
|E) conparaes.
4
Oo c 8/-s// Jec/Je /c//-/ - eJoc--c om- c//c//J-Je /e-/ e
/-c -ce/-s /e/c//c- co - /-//- Je eJoc--c cc////o-/-
c-os-/Jc /-/Jes J-/cs -c 8/-s// |L.35-33)
Assinale a allernaliva en que a alleraao de ponluaao do
lrecho acina QmR conslilui erro.
|A) Ou o Brasil decide lornar a educaao una prioridade real
e nao apenas relrica , ou a lalla de educaao conlinuar
causando grandes danos ao Brasil.
|B) Ou o Brasil decide lornar a educaao una prioridade real,
e nao apenas relrica ou a lalla, de educaao, conlinuar
causando grandes danos ao Brasil.
|C) Ou o Brasil decide lornar a educaao, una prioridade real,
e nao apenas relrica ou a lalla de educaao conlinuar
causando grandes danos ao Brasil.
|D) Ou o Brasil decide lornar a educaao una prioridade real
e nao apenas relrica, ou a lalla de educaao conlinuar
causando grandes danos, ao Brasil.
|E) Ou o Brasil decide lornar a educaao, una prioridade real
e nao apenas relrica ou a lalla de educaao conlinuar
causando grandes danos ao Brasil.
5
A expressao Al algun lenpo alrs |L.32) pode, no lexlo, ser
subsliluida por oulra, equivalenle, sen se coneler erro de
nalureza granalical ou discursiva. Assinale-a.
|A) al h algun lenpo
|B) al h algun lenpo alrs
|C) algun lenpo alrs
|D) h algun lenpo alrs
|E) a algun lenpo
6
Sc ?% se e/cc///-.-m |L.23-24)
Assinale a allernaliva en que, allerando-se o percenlual,
coneleu-se HUUR de concordncia verbal.
|A) S !,9 se enconlrava
|B) S 29 se enconlravan
|C) S ! se enconlrava
|D) S 3 se enconlravan
|E) S 0,29 se enconlravan
7
A palavra /e//.e/s-ces |L.35) pode ser subsliluida, no lexlo,
sen prejuizo de senlido, por:
|A) lhanezas. |B) probidades.
|C) sublerlgios. |D) lisuras.
|E) incorrupes.




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Conparando-se a gralia das siglas OCDE, Saeb e CTE,
percebe-se que, no lexlo, oplou-se pela lendncia noderna de
uso de naisculas ou ninsculas.
Assinale a allernaliva en que, seguindo essa lendncia, a
gralia da sigla QmR seria possivel.
|A) Uerj |B) PDC
|C) F |D) Ulrj
|E) BDES
9
^ ce/o//- //esc-c-.e/ e. oem .-/ sobs///o// cs -/o-/s mes//es
jPHGLGDTXH e/es /c/em se -ccse//-/Jc. |L.24-26)
Assinale a allernaliva en que a subsliluiao da expressao -
meJ/J- oe allera o senlido do lrecho acina.
|A) A pergunla inescapvel : quen vai subsliluir os aluais
neslres proporao que eles loren se aposenlando`
|B) A pergunla inescapvel : quen vai subsliluir os aluais
neslres ao nesno lenpo en que eles loren se
aposenlando`
|C) A pergunla inescapvel : quen vai subsliluir os aluais
neslres lora de que eles loren se aposenlando`
|D) A pergunla inescapvel : quen vai subsliluir os aluais
neslres ao passo que eles loren se aposenlando`
|E) A pergunla inescapvel : quen vai subsliluir os aluais
neslres conlorne eles loren se aposenlando`
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Assinale a allernaliva en que a palavra lenha seguido regra de
acenluaao dislinla das denais.
|A) paises |L.7) |B) ndio |L.!2)
|C) cenrio |L.!3) |D) reas |L.23)
|E) presligio |L.32)
11
ccmc c/-//c-me//e /-c H[LVWHP es//mo/cs c-/- c/cco/-/ ess-
c-//e//- c ce/-//c ccJe/- //c-/ c////cc /cs c/c\/mcs Jec -/cs
|L.!7-!9)
Assinale a allernaliva que QmR poderia subsliluir o verbo
H[LVWHP no lrecho acina, sob pena de se incorrer en
inadequaao granalical.
|A) h de haver |B) hao de exislir
|C) haver |D) deven haver
|E) houve
Texlo
1DVHDUDGDOLQJXDJHP
curioso que, sendo a linguagen una laculdade inerenle
aos hunanos, dela lenhanos ainda un conhecinenlo nuilo
inperleilo. Ouero relerir-ne linguagen proprianenle dila, e
nao ao uso do lerno en aplicaes nelalricas ou de senlido
exlensivo, quando nos relerinos linguagen dos geslos, das
cores, dos sinais de lrnsilo e correlalos.
O prineiro engano o que nos leva a reduzir a linguagen
ao doninio da lingua, islo , penelrar nos doninios da
linguagen linilar-se a saber una lingua.
Desde cedo, precisanos nos convencer de que nao
lalanos s con a lingua, h a necessidade de cullivar oulros
saberes, lao inporlanles e necessrios para cunprir a lunao
prineira da linguagen, que a conunicaao enlre pessoas,
presenles ou ausenles.
ao exisle enlre os dilerenles saberes un nais
inporlanle que o oulro, j que lodos concorren para a
perleila conunicaao, lraduzindo conhecinenlos, nolicias,
desejos, senlinenlos, ordens e o que nos vai no espirilo e na
alna.
Esl claro e os anligos j a punhan en prineiro lugar na
grade curricular nais anliga do Ocidenle que a granlica a
que precisanos doninar anles das denais, nao porque seja a
nais inporlanle, nas sin a que serve de inslrunenlal, de
nalria-prina para a exleriorizaao dos oulros saberes. Por
granlica, nao ne reliro ao conpndio granalical, a una
descriao do lalar, e sin a una lcnica, a un saber lalar,
insliluido por una lradiao.
|...)
|(YDQLOGR%HFKDUD. n: /e./s/- ///o- /c//ooes-, ano nnero 2, oulubro/novenbro de 2005)
12
F co//csc oe VHQGRDOLQJXDJHPXPDIDFXOGDGHLQHUHQWH
DRV KXPDQRV Je/- /e//-mcs -//J- om cc//ec/me//c mo//c
/mce//e//c |L.!-3)
Assinale a allernaliva que poderia subsliluir a oraao grilada
no lrecho acina sen prejuizo de nalureza granalical ou
sennlica.
|A) cono a linguagen una laculdade inerenle aos hunanos
|B) enquanlo losse a linguagen una laculdade inerenle aos
hunanos
|C) porquanlo seja a linguagen una laculdade inerenle aos
hunanos
|D) enbora seja a linguagen una laculdade inerenle aos
hunanos
|E) se losse a linguagen una laculdade inerenle aos
hunanos
13
En una descriao do lalar |L.25-26), houve a subslanlivaao
do verbo /-/-/, exenplo de un processo de lornaao de
palavras conhecido cono derivaao inprpria.
Assinale a allernaliva en que se enconlre oulro caso de
derivaao inprpria.
|A) A nae j havia servido a janla.
|B) Eslvanos pronlos para o alaque.
|C) Esse porqu nao nos salislaz.
|D) Toda nanha ouvianos o canlo dos pssaros.
|E) O nelr una boa opao de lransporle.
14
En Ouero relerir-ne linguagen proprianenle dila... |L.3),
usou-se correlanenle o acenlo grave que indica o lenneno
da crase. Assinale a allernaliva en que lenha ocorrido
equivoco no seu enprego, por acrscino ou onissao.
|A) O curso vai de 7h a !!h.
|B) Senpre que nos lalanos lace a lace, nelhor nos
enlendenos.
|C) Vanos Sanla Calarina dos nossos anlepassados.
|D) Coslanos de bile a cavalo.
|E) A nae do aluno qual enconlranos onlen nos enlregou
os docunenlos.
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Assinale a allernaliva en que a preposiao lenha valor
sennlico dilerenle do que ocorre en insliluido SRU una
lradiao |L.27)
|A) Ele linha agido por anor.
|B) A ilha eslava cercada de lubares.
|C) Ele loi levado pelas ondas.
|D) Ele enconlrou o anbienle inleslado de inselos.
|E) O episdio regislrado pelos nossos olhos loi eslarrecedor.
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A palavra m-/e//-c//m- |L.24) loi gralada correlanenle, con
hilen, por se lralar de un subslanlivo conposlo. Tanbn se
enprega o hilen con prelixos en algunas siluaes
vocabulares.
Assinale a allernaliva en que houve HUUR na gralia da palavra
por ausncia de hilen.
|A) socioeconnico
|B) anliinllanalrio
|C) subunano
|D) nalsucedido
|E) ullrassonogralia
17
En nao SRUTXH seja a nais inporlanle |L.22-23), loi
enpregado correlanenle o porqu. Cono isso conslilui una
grande diliculdade ao se conpor un lexlo escrilo, essencial
que lodo prolessor passe exenplos correlos aos seus alunos.
Assinale a allernaliva en que lenha havido HUUR no enprego
de una das lornas do porqu.
|A) Os alunos pergunlan por qu, e os prolessores
responden.
|B) Sabenos a razao por que lonos escolhidos.
|C) Porque lonos os escolhidos vanos deixar os oulros
deriva`
|D) Ele nen se nanileslou, por qu`
|E) Os alunos senpre queren saber porque, denlre lanlos
assunlos, juslo aquele loi cair na prova.
Texlo

18
O lexlo una lirinha do desenhisla auricio de Sousa e
envolve dois personagens inlanlis conuns en suas hislrias:
Cebolinha e Anjinho.
Assinale a expressao popular que nelhor idenlilique a alilude
de Cebolinha no llino quadrinho.
|A) sanlo de casa nao laz nilagres
|B) sanlo de pau oco
|C) despir un sanlo para veslir oulro
|D) lazer o sanlo
|E) ler sanlo lorle
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a palavra ^/////c, o sulixo -inho pode denolar leiao
carinhosa. o porlugus do Brasil, conun que esse sulixo,
dependendo do conlexlo de seu uso, assuna variadas
signilicaes.
Assinale a allernaliva en que o uso do sulixo -inho ou sua
llexao alribui leiao deprecialiva palavra.
|A) O copo esl cheiinho.
|B) Filha, al quando vai agenlar essa vida de prolessorinha`
|C) Ven c, rapidinho.
|D) Filhinho, laa isso para sua naezinha.
|E) Chegue nais perlo, neu bichinho.
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As inagens a seguir sao, respeclivanenle, dos pinlores
J. Segura, Cndido Porlinari e Alberlo Codoy.

inagen ! inagen 2 inagen 3
1mR correlo alirnar, pela leilura das inagens !, 2 e 3, que:
|A) a inagen !, en conparaao con a 2 e a 3, apresenla
lraos realislas de represenlaao.
|B) as inagens 2 e 3 lrazen indicios de sensualidade.
|C) a inagen 2 apresenla una ligura de nulher personalizada.
|D) a inagen 3 len inlenao caricalural.
|E) sonenle na inagen ! a ligura hunana aparece
desconlexlualizada de anbienle.
60NhE6IMENI08 FEA0I608
21
Da Lei de Direlrizes e Bases da Educaao acional |9394/96)
enanan direlrizes para os dilerenles niveis de ensino,
allerando alguns aspeclos da lei anlerior.
Denlre os aspeclos nodilicados, eslao as dilerenles
nodalidades de educaao, cono, por exenplo, a educaao
bsica, que, de acordo con a nova lei, conpe-se de:
|A) educaao de jovens e adullos, educaao inlanlil e
educaao indigena.
|B) ensino ndio, educaao inlanlil, educaao anbienlal e
prolissional.
|C) ensino lundanenlal, ensino ndio e ensino superior.
|D) ensino ndio, ensino lundanenlal e educaao inlanlil.
|E) educaao do canpo, educaao prolissional e ensino
lundanenlal.
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Una perspecliva crilica de curriculo nos pernile perceber que as
siluaes escolares ensinan, aln dos conledos convencionais,
relaes inplicilas de auloridade, organizaao espacial, padres
de casligo e reconpensa, enlin, aliludes, conporlanenlos e
valores ligados s relaes sociais da escola, relaes enlre
prolessores e alunos, enlre alunos e alunos, elc.
O lrecho acina caracleriza un conceilo de curriculo
denoninado:
|A) acadnico. |B) ocullo.
|C) lornal. |D) crilico.
|E) olicial.
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Dependendo da concepao que se len de educaao e de escola,
enlende-se planejanenlo e, por conseguinle, o processo de
elaboraao de un projelo polilico-pedaggico na escola de lorna
dilerenle. Dadas as siluaes abaixo, classilique-as en |!), se
corresponderen a un planejanenlo lradicional, e |2), se
corresponderen a un planejanenlo parlicipalivo.
| ) a escola A, reuniran-se direlores, prolessores,
represenlanles de alunos, luncionrios e conunidade. O
grupo senliu os problenas da realidade, produziu una
proposla de superaao dos problenas verilicados, avaliou
sua prpria prlica e props una srie de aes a lin de
salislazer as necessidades enconlradas.
| ) a escola B, os direlores reuniran-se con os prolessores,
visando elaboraao do projelo polilico-pedaggico da
escola. Aps eslabeleceren os resullados esperados,
relacionaran os processos a seren eslabelecidos para a
consecuao desses resullados. Ao linal, o projelo loi
apresenlado aos alunos, luncionrios e nenbros da
conunidade.
| ) Enlendendo o planejanenlo cono processo de
lranslornaao de idias en aao, a conunidade escolar
da escola C organizou una srie de enconlros, visando
elaboraao de seu projelo polilico-pedaggico. Os narcos
siluacionais, doulrinais e operalivos loran eslabelecidos e,
aps diagnslico da siluaao enconlrada, loi eslabelecida
una progranaao a ser cunprida.
A seqncia correla, de cina para baixo, :
|A) !, 2, ! |B) !, 2, 2
|C) 2, !, ! |D) 2, !, 2
|E) 2, 2, !
24

Una das queixas de pais e prolessores diz respeilo lalla de
concenlraao do adolescenle nas larelas escolares. Para
Vigolski, se o neio anbienle nao desaliar, exigir e eslinular o
inleleclo do adolescenle, o processo que leva ao pensanenlo
conceilual poder se alrasar ou nesno nao se conplelar.
Porlanlo, o pensanenlo conceilual una conquisla que
depende nao sonenle do esloro individual, nas lanbn do
conlexlo en que o sujeilo se insere.
O pensanenlo conceilual diz respeilo aos evenlos:
|A) nao direlanenle acessiveis observaao ou aao
inediala, sao os conhecinenlos sislenalizados,
adquiridos nas inleraes escolarizadas.
|B) elaborados a parlir da observaao, nanipulaao e vivncia
direla da criana ou do adolescenle no anbienle escolar e
en dilerenles espaos sociais.
|C) conslruidos na experincia pessoal, concrela e colidiana
dos sujeilos que aprenden, sao os conhecinenlos
esponlneos.
|D) psicolgicos dos sujeilos que passan por un processo de
escolarizaao, cuja nenria len un papel essencial nesse
processo.
|E) aprendidos por neio de un lreinanenlo necnico, longo
e conplexo, lransnilido pelo prolessor ao aluno en
laboralrio de ensino.
25
O Arl. !3 da Lei de Direlrizes e Bases da Educaao acional
|Lei 9.394) prescreve quais deven ser as incunbncias dos
docenles na sua aluaao prolissional.
Assinale a opao que esl, segundo esse arligo, en
discordncia con os papis que os prolessores deven
desenpenhar.
|A) parlicipar da elaboraao da proposla pedaggica do
eslabelecinenlo de ensino
|B) elaborar e cunprir plano de lrabalho, segundo a proposla
pedaggica da escola
|C) zelar pela aprendizagen dos alunos, diversilicando os
procedinenlos de ensino, quando necessrio
|D) eslabelecer eslralgias de avaliaao dilerenciada para os
alunos de nenor rendinenlo
|E) ninislrar os dias lelivos e horas-aula eslabelecidos, aln
de parlicipar inlegralnenle dos periodos dedicados ao
planejanenlo, avaliaao e ao desenvolvinenlo
prolissional
26
F c/ec/sc oe c -/o/c -c/e/J- - ceso/s-/ em m-/s Je om-
/c//e /e/s//-/ c oe /c/ /e/e.-//e /e/-c/c/-/ -s ///c/m-ces
cb//J-s c-/- c/cJoc// om /e\/c Je ceso/s- /ece/Je/Jc Jc
-sso//c - se/ ceso/s-Jc e ccss/.e/ c//e//-/c c-/- /-ce/
e///e./s/-s e c/-//c-/ cs J-Jcs cb//Jcs c/cco/-/ /e/e/e/c/-s
em J//e/e//es /c//-/s em ///mes ccmc-/-/ -s ///c/m-ces
cb//J-s c-/- -c/ese//-/-s /om sem//-//c c/cJoc// om /e\/c
|nlroduao aos Parnelros Curriculares acionais)
O lexlo acina, relirado do docunenlo de inlroduao dos PC,
aponla para delerninadas capacidades que ln sido
lradicionalnenle excluidas do ensino, cono a revisao do lexlo
escrilo, a argunenlaao conslruida, a conparaao dos dados,
a verilicaao, a docunenlaao e a organizaao, enlre oulros.
Esse lrecho aponla para a nudana de enloque proposla
pelos PC en relaao aos conledos curriculares: ao invs de
un ensino en que o conledo seja vislo cono lin en si
nesno, o que se prope un ensino en que o conledo seja
vislo cono neio para que os alunos desenvolvan as
capacidades.
O lrecho cilado acina caracleriza un lipo de conledo
delinido nos PC cono:
|A) procedinenlal. |B) aliludinal.
|C) conceilual. |D) nenorislico.
|E) laclual.
27
O lracasso escolar pode ser enlendido a parlir de dilerenles
perspeclivas. Sob a perspecliva das polilicas educacionais, lal
lenneno len sido relacionado aos allos indices de
reprovaao e evasao nas escolas de ensino lundanenlal en
lodo o Brasil. En relaao prlica pedaggica, o lracasso
escolar len sido juslilicado, especialnenle, pelas prlicas
avalialivas exislenles nas escolas que reloran as dilerenas
enlre as classes sociais.
De acordo con o lrecho acina, podenos enlender que as
lenlalivas de alleraao do quadro de lracasso escolar ln sido
inplenenladas a parlir de polilicas que visan a:
|A) allernalivas s prlicas curriculares exislenles.
|B) nudanas no sislena de avaliaao das escolas brasileiras.
|C) planejanenlos de projelos polilico-pedaggicos nais
inlegradores.
|D) prlicas nais inclusivas de alunos con necessidades
educalivas especiais.
|E) eslruluras nais llexiveis de concepao de curriculos
escolares.
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^ c//--c cc//oJc Je om- escc/- -ss/m /mcce -
/e/c/mo/--c Jc seo co///co/c /cm-Jc es/e cc/ce//c /- so-
ccmc/ee/s-c m-/s -mc/-
/oJ-/ - c-/- J- escc/- /mc//c- /-mbem co.// me///cs
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|3DXOR)UHLUH)
O cc/se//c Je escc/- e ccmo//J-Je e om- /eo//-c oe
Je.e//- e\/s/// em /cJ-s -s escc/-s ce/c me/cs om- .ec cc/
mes ^ J//e/c/- c/ec/s- c/es/-/ cc//-s -cs c-/s e - ccmo//J-Je
scb/e c oe e/- Jec/Je /- escc/- e scb/e c oe cs c/c/essc/es
e/s//-m
O /em/c es/- em c/ccessc e/e//c/-/ e e\/s/em Jo-s c/-c-s
cc/cc//e/Jc
|-RmR%DSWLVWD%DVWRV)
Os lrechos acina reproduzidos pressupen una organizaao
_____ da escola, ben cono una geslao escolar _____.
Assinale a allernaliva que preenche, correlanenle, as lacunas
acina.
|A) lcnico-inslrunenlal / denocrlica
|B) denocrlica / parlicipaliva
|C) parlicipaliva / lcnico-inslrunenlal
|D) produlivisla / denocrlica
|E) lcnico-inslrunenlal / produlivisla
29
Una prlica inlerdisciplinar esl sendo baslanle preconizada nos
dias aluais, en que j se percebe una nudana no paradigna de
conslruao do conhecinenlo.
O lrabalho inlerdisciplinar revela concepes e posluras
dilerenles do lrabalho disciplinar. Assinale a alirnaliva que QmR
inclui esses principios/prlicas.
|A) Parle do principio de que nenhuna lorna de
conhecinenlo , en si nesna, racional. Tenla, pois, o
dilogo con oulras lornas de conhecinenlo.
|B) aria, prolessora de Ceogralia, e Alberlo, prolessor de
Educaao Fisica, procuran relacionar os conledos de
seus canpos de saber quando lrabalhan con a nesna
lurna.
|C) Fundanenla-se na inlerpenelraao de disciplinas
dilerenles, nanlendo obrigalorianenle a especilicidade de
seus canpos conceiluais.
|D) Parle do principio de que o paradigna doninanle, por si
s, nao d conla de quesles aluais.
|E) a escola A, a escolha de un lena gerador possibililou que
os prolessores lrabalhassen conjunlanenle, inprinindo
un novo olhar ao conhecinenlo.
30
Se o aluno considerado un receplor passivo dos conledos
que o docenle sislenaliza, suas lalhas, seus argunenlos
inconplelos e inconsislenles nao sao considerados senao
algo indesejvel e digno de un dado de reprovaao.
Conlrarianenle, se inlroduzinos a problenlica do erro nuna
perspecliva dialgica |...), enlao o erro lecundo e posilivo,
un elenenlo lundanenlal produao de conhecinenlo pelo
ser hunano. o lrecho acina, Jussara Hollnann prope una
relaao dialgica na conslruao do conhecinenlo. essa
concepao, o aluno nao vislo cono una nera lbula rasa
ou un recipienle a ser preenchido de inlornaes a seren
nenorizadas.
A concepao pedaggica de ensino-aprendizagen en que o
prolessor reconhece e nobiliza os conhecinenlos prvios dos
esludanles |nesno quando inperleilos), por seren
inporlanles lerranenlas de conlexlualizaao, esl idenlilicada
con una perspecliva:
|A) conporlanenlalisla. |B) inalisla.
|C) conslrulivisla. |D) behaviorisla.
|E) hunanisla.
60NhE6IMENI08 E8FE6FI608
31
o xico, na dcada de 20, ressurge a lradiao da pinlura
nural pr-colonbiana perneada pelo realisno social, pelo
expressionisno, pela arle popular e pelas lonles hislricas.
Denoninada Pinlura Anericana da Fevolla, exerceu grande
inlluncia na arle da Anrica Lalina.
Assinale a lese correla.
|A) A Senana de 22 resgala con exclusividade a Pinlura de
Fevolla na arle de Tarsila do Anaral.
|B) O arlisla nais inlluenciado pelo nuralisno nexicano loi
Cndido Porlinari.
|C) O ovinenlo Pau-Brasil, sob o inpulso de Oswald de
Andrade, represenlalivo do realisno social nexicano.
|D) ao houve repercussao no Brasil desse novinenlo esllico.
|E) O novinenlo concrelisla o que nais se aproxina do
realisno social nexicano.
32
a Europa, o acesso denocrlico do pblico s colees
parliculares de arle se iniciou aps a Fevoluao Francesa, que
lranslornou a coleao real de arle do Palcio do Louvre en
Caleria Pblica acional. o sculo XX, o Brasil recebe o
ncleo gerador do que seria nais larde o useu acional de
Belas Arles, resullanle da polilica cullural desenvolvida por:
|A) D. Pedro . |B) D. Pedro .
|C) D. Joao V. |D) Barao do Fio Branco.
|E) Fui Barbosa.
33
A exposiao Opiniao 65, realizada no A do Fio de Janeiro,
consliluiu una das prineiras nanileslaes cullurais conlra o
golpe nililar de !964. Os arlislas que parliciparan dessa
exposiao rellelian principalnenle a inlluncia:
|A) do cubisno.
|B) do expressionisno abslralo.
|C) do surrealisno.
|D) do inpressionisno.
|E) da pop arl.
34
Desde a descoberla da Anrica, europeus alirnaran exislir
enlre os indios brasileiros a prlica da anlropolagia. Assinale a
alirnaliva correla.
|A) O canibalisno s exisliu nas lribos desprovidas de cullura.
|B) O canibalisno exisliu enlre os indios de cullura que nao
dislinguian honens de aninais.
|C) A anlropolagia enlre os indios brasileiros loi invenao do
europeu colonizador.
|D) Enlre algunas lribos brasileiras o canibalisno lazia parle
dos leslins de guerra.
|E) O canibalisno nunca exisliu en nenhuna cullura hunana.
35
Ao elaborar pareceres sobre a Felorna do Ensino Secundrio
e Superior e sobre a Felorna do Ensino Prinrio de Lencio
de Carvalho, Fui Barbosa reconhecia, no linal do sculo XX, a
necessidade do ensino de arle.
Assinale a allernaliva que nelhor lraduz a posiao desse jurisla.
|A) o desejo de relornar lradiao colonial do ensino da arle
|B) a inlluncia da doulrina do liberalisno
|C) a inlluncia da doulrina do nodernisno
|D) a inlluncia da doulrina do narxisno
|E) o desejo de adequar a educaao aos pressuposlos da
educaao pela arle.
8
Professor I | Prova Objetiva de Educao Artstica
36
ndique o arlisla da vanguarda paulisla ligado ao CA |Clube
dos Arlislas odernos) que exps desenhos de crianas e
loucos na dcada de 30 e pode ser considerado o precursor
do /-cce/// pelas aliludes exlravaganles lornadas pblicas
en !956 nas ruas de Sao Paulo.
|A) Oswald de Andrade
|B) Hlio Oilicica
|C) elson Leiner
|D) vesley Duke Lee
|E) Flvio de Carvalho
37
Assinale o none do arlisla lluninense que, en !935,
lrabalhou livrenenle o desenho con crianas na Fundaao
Osrio, no Fio de Janeiro, e en !944 lundou a Escolinha
Parque de Belo Horizonle, ncleo lornador de loda una
geraao de arlislas nineiros.
|A) illon da Cosla
|B) Oswaldo Coeldi
|C) Eniliano Di Cavalcanli
|D) Alberlo da Veiga Cuignard
|E) Cicero Dias
38
Segundo Fayga Oslrower, cinco elenenlos consliluen a
linguagen visual: a ////-, a soce///c/e, o .c/ome, a /oc e a cc/.
a perspecliva da arlisla, assinale a alirnaliva correla.
|A) A linha exisle nalerialnenle en lodo objelo percebido.
|B) A linha do horizonle conprova a nalerializaao da linha no
espao nalural.
|C) As linhas que percebenos nos objelos sao criaes do
poder de abslraao da nenle hunana.
|D) A linha criaao apenas do arlisla na represenlaao
espacial do objelo percebido.
|E) A linha criaao exclusiva das vanguardas ps-nodernas.
39
O eslilo ecllico associado ao urbanisno, que se eslrulurava
cono cincia noderna, orienla a nodernizaao da cidade do
Fio de Janeiro con a aberlura da Avenida Cenlral, enlre !904
e !906. Assinale o none do arquilelo nais signilicalivo e
delensor do eslilo ecllico.
|A) Villanova Arligas
|B) Crandjean do onligny
|C) Lcio Cosla
|D) Oscar ieneyer
|E) Adollo orales de los Fios
40
^ /m-//--c /-c e ccmc soe/e - e//mc/c/- - /-co/J-Je
Je /c/m-/ /m-e/s J- /e-//J-Je. e/- e - /-co/J-Je Je /c/m-/
/m-e/s oe o///-c-ss-m - /e-//J-Je F om- /-co/J-Je Je
scb/e/om-//J-Je
|*DVWRQ%DFKHODUG)
Assinale a opao que deline a nalureza da inagen plslica.
|A) o real
|B) a liguraao
|C) a hislria
|D) o ideal
|E) a ideologia
41
A respeilo do lrecho nusical abaixo, considere as seguinles
alirnalivas:

. H seis lenpos por conpasso.
. A unidade de lenpo a colcheia.
. O conpasso correspondenle 3/4.
Assinale:
|A) se nenhuna alirnaliva lor verdadeira.
|B) se sonenle a alirnaliva lor verdadeira.
|C) se sonenle as alirnalivas e loren verdadeiras.
|D) se sonenle as alirnalivas e loren verdadeiras.
|E) se lodas as alirnalivas loren verdadeiras.
42
A canao a seguir esl no nodo:

|A) F drico.
|B) Bb jnio.
|C) F nixolidio.
|D) Bb lidio 7 naior.
|E) Bb lidio.
43
Considere as seguinles alirnalivas:
. A passagen do nodalisno ao lonalisno aconpanha
aquela lransiao secular do nundo leudal ao nundo
capilalisla.
. O sislena lonal vige no arco hislrico que vai de Bach a
vagner.
. A lornaao gradaliva do lonalisno renonla polilonia
nedieval e, por volla do sculo XV, esl plenanenle
consliluido.
Assinale:
|A) se sonenle a alirnaliva esliver correla.
|B) se sonenle a alirnaliva esliver correla.
|C) se sonenle a alirnaliva esliver correla.
|D) se sonenle as alirnalivas e esliveren correlas.
|E) se lodas as alirnalivas esliveren correlas.
44
Conplele a escala nenor harnnica:

|A) l e si
|B) l e d bequadro
|C) l e si
|D) l e si
|E) l e si
9
Professor I | Prova Objetiva de Educao Artstica
45
Para Dalcroze |!365 !950), o neio pedaggico elicaz para
eslinular e conscienlizar a experincia nusical :
|A) o canlo colelivo de canes sinples e de anplo
conhecinenlo da criana.
|B) a conlecao, pela criana, de nalerial didlico concrelo.
|C) a lala rilnada de parlendas e adivinhaes.
|D) a nanossolla e o d nvel.
|E) a vivncia corporal dos elenenlos rilnicos.
46
Felacione as colunas:
!. nodinha, lundu
2. Tropicalisno
3. Francisco Alves, Orlando
Silva, Carnen iranda
| ) Era de Ouro, apogeu
da radiolonia
| ) Dcada de 60,
redeliniao da PB
| ) Origens da canao
urbana no Brasil
A correlaao cerla , de cina para baixo:
|A) !, 2 e 3 |B) !, 3 e 2
|C) 2, 3 e ! |D) 3, ! e 2
|E) 3, 2 e !
47
a prineira nelade do sculo XX, no Brasil, o Canlo Orlenico
lazia parle do prograna das escolas prinrias e secundrias.
Dilundido por Heilor Villa-Lobos, o projelo do Canlo Orlenico
se caraclerizava por:
|A) lrabalhar, de naneira indissocivel, o desenvolvinenlo
cineslsico e vocal da criana.
|B) dilundir idias de colelividade e civisno, valorizando os
dons arlislicos a parlir de padres e nodelos da cullura
doninanle.
|C) dilundir o nlodo coral de Zolln Kodaly e o lrabalho con
sollejos proposlo por Edgar villens.
|D) preconizar, nas escolas, os principios denocrlicos
delendidos pelos arlislas parlicipanles da Senana de Arle
oderna.
|E) apresenlar oposiao proposla de Cones Jnior expressa na
obra O e/s//c J- /0s/c- ce/c me//cJc -/-/,//cc, de !9!5.
48
nlluenciados pelo novinenlo escolanovisla, en expansao na
Europa, nsicos e pedagogos nusicais desenvolveran
proposlas para o ensino de nsica que se noslraran
inovadoras. Denlre esses pedagogos nusicais, podenos cilar
Dalcroze, Orll, arlenol e Kodaly.
A esse respeilo, analise as alirnalivas a seguir:
. Esses aulores lonaran cono base do desenvolvinenlo
de suas proposlas nelodolgicas para o ensino da nsica
as idias de Peslalozzi e Froebel.
. Esses aulores enlendian a escrila cono lalor
preponderanle no desenvolvinenlo nusical.
. Esses aulores poslulavan que a aao de inprovisar
propicia experincias adequadas para a lornaao de
conceilos en nsica.
Assinale:
|A) se sonenle a alirnaliva esliver correla.
|B) se sonenle a alirnaliva esliver correla.
|C) se sonenle a alirnaliva esliver correla.
|D) se sonenle as alirnalivas e esliveren correlas.
|E) se lodas as alirnalivas esliveren correlas.
49
O ovinenlo da Educaao alravs da Arle, preconizado pelo
ingls Herberl Fead, loi queslionado por arle-educadores
norle-anericanos, lais cono E. B. Feldnan, Thonas unro e
Elliol Eisner. Tonando as idias de John Dewey cono base,
esses esludiosos crilicavan, principalnenle, o seguinle
aspeclo daquele ovinenlo:
|A) a busca pela racionalizaao dos processos de produao
arlislica visando conslruao de un prograna unilicado
de ensino.
|B) a preocupaao excessiva con a conslruao, pela criana,
de conceilos arlislicos que deverian ser expressos en
lrabalhos para exposiao.
|C) a concepao da arle cono linguagen socialnenle
conslruida, resgalando elenenlos da anlropologia social.
|D) a aprendizagen arlislica enlendida cono conseqncia
aulonlica da naluraao da criana.
|E) o pragnalisno das lcnicas de ensino en arle, aplicadas
no colidiano da criana con a assislncia de seus pais.
50
uilas sao as dilerenas enlre jogo dranlico e jogo lealral.
O jogo lealral len linalidades pedaggicas que possibililan o
desenvolvinenlo de una linguagen arlislica, no enlanlo, o
jogo lealral pode abarcar:
|A) eslrulura dranlica |Ouen` Onde` O qu`).
|B) eslrulura lrgica |Ouando` Cono` Onde`).
|C) drana social.
|D) ausncia de regras.
|E) ausncia de jogadores.
51
Oual dos novinenlos polilicos abaixo relacionados, lornado
na conjunlura pr-64, loi conduzido por arlislas e inlelecluais
escolhendo o caninho da arle popular revolucionria`
|A) ovinenlo Fevolucionrio 3 de Oulubro F3
|B) CPC da UE
|C) Tropiclia
|D) ovinenlo Polilico-sindical
|E) ovinenlo Anarquisla Conunisla.
52
a sua obra ///o-em J- e/ce/--c /e-//-/, o pesquisador
Jean-Jacques Foubine laz consideraes sobre as opes do
direlor lealral al o lin do sculo XX. Essa rellexao noslra que
as escolhas esllicas e lcnicas desse prolissional recaian
sobre un ideal al cerlo ponlo paradoxal, no que diz respeilo
naneira cono ele goslaria que seu espelculo losse vislo e
apreendido. Esse objelivo, por nuilo lenpo considerado
inerenle prpria essncia do lealro, condicionou loda a
evoluao do espelculo ilaliana.
Oual alirnaao abaixo represenla nelhor esse ideal`
|A) A liberdade plslica de cenrios conposlos de pinluras
con pinceladas aparenles e perspeclivas delornadas
propunhan un palco expressionisla.
|B) Con a adesao de pinlores na criaao cenogrlica, o painel de
lundo alaslava o especlador de una realidade, sugerindo-lhe
nun plano bidinensional apenas un vago panorana.
|C) O ideal prelendido era que o especlador conlundisse a licao
do espelculo con a realidade. Para isso, lodo esloro
enpenhado era o de canullar os inslrunenlos do lealro.
|D) Buscava-se o nesno ideal da cena aberla, cono os
lablados da ccmmeJ/- Je/-//e, o lealro nedieval e o palco
elisabelano, que olerece perspecliva nais anpla con
possibilidades lealrais de exlrena variedade.
|E) Todo o esloro enpenhado era o de ronper con a
chanada quarla parede.
10
Professor I | Prova Objetiva de Educao Artstica
53
o seu livro /mc/c./s--c c-/- c /e-//c, Viola Spolin apresenla
o lpico lransposiao do processo de aprendizagen para a
vida diria, en que apresenla inporlanle reconendaao
sobre o lreinanenlo do aluno-alor. A esse respeilo, assinale a
allernaliva correla.
|A) O lreinanenlo lealral deve ser pralicado en casa para que
se chegue aos ensaios con o lexlo decorado.
|B) Oue se laa uso do espelho buscando o aperleioanenlo das
expresses da lace e do corpo exigidas pela criaao lealral.
|C) A ulilizaao de naquiagen e ligurino lundanenlal na
inprovisaao.
|D) enhun lexlo deve ser levado para casa para ser decorado.
|E) A experinenlaao nao deve ser larela de casa.
54
O lena O que inporla o processo criador da criana e nao o
produlo que realiza, aplicado necanicanenle nas escolas,
gerou delornaes e sinplilicaes na idia original do
novinenlo que leve, na Escolinha de Arle do Brasil, a lonle
principal de disseninaao de suas idias. Esse novinenlo
deslocou o loco de alenao na lransnissao de conledos,
prprio da educaao lradicional, para o processo de
aprendizagen da criana e leve, cono principio:
|A) o reconhecinenlo da arle da criana, produzida livrenenle,
cono nanileslaao esponlnea e aulo-expressiva.
|B) o reconhecinenlo da arle da criana, produzida a parlir de
nodelos olerecidos pelo prolessor, cono nanileslaao de
un grupo social nais anplo.
|C) o reconhecinenlo da arle da criana, produzida por neio
de elapas ben delinidas, cono objelo de conhecinenlo.
|D) o reconhecinenlo da arle da criana, produzida por neio
da inleraao con o adullo ou colega nais experienle,
cono rellexao esllica.
|E) o reconhecinenlo da arle da criana, produzida por neio
de lcnicas especilicas, cono conledo curricular.
55
nala no ser hunano e nanileslaao esponlnea da
inleligncia, a capacidade de represenlaao dranlica pode
ser enbolada ou desenvolvida na lorna de jogos lealrais
inlroduzidos no sislena escolar. Baseando-se nessa
prenissa, a pesquisadora lealral ngrid Koudela aponla una
direao possivel para o lealro no anbienle escolar.
Oual das allernalivas abaixo corresponde a essa indicaao`
|A) O lealro deve perseguir lins didlicos, que possan
propagar conceilos e/ou canpanhas que surjan das
denandas da conunidade escolar, cono quesles de
sade, anbienle, lica e oulras.
|B) O lealro na escola deve senpre eslar vinculado aos
conledos progranlicos das disciplinas.
|C) Por neio dos jogos lealrais, os alunos poden ser
allabelizados na linguagen de represenlaao dranlica,
ao nesno lenpo en que aprenden a lazer a leilura de
cenas de lealro que nascen na aao inprovisada, pela
conlinua inleraao enlre o palco e a plalia, inicialnenle
lornada pelo grupo-classe.
|D) Deve-se conear pela dilusao dos conhecinenlos
hislricos e lcnicos acerca do lealro para s depois se
iniciaren os processos de eslinulo criaao, produao e
realizaao lealral.
|E) O lealro, ao basear-se no lexlo, alrai para sua responsabilidade
o desenvolvinenlo da inleligncia lingislica, por isso deve
conslar do prograna de lingua e lileralura.
56
os llinos anos do sculo XX ocorreran lennenos
resullanles da revoluao lecnolgica de una inporlncia
decisiva para a evoluao do espelculo lealral, na nedida en
que conlribuiran para o que designanos cono o surginenlo
do encenador.
Oual allernaliva abaixo apresenla un desses lennenos`
|A) A lologralia, desenvolvida sinullaneanenle por Louis-
-Jacques Daguerre e Joseph icphore iepce.
|B) A parlir do aperleioanenlo do cineloscpio, os irnaos
Augusle e Louis Lunire idealizan o cinenalgralo en !395.
|C) Foran descoberlos os recursos da iluninaao ellrica.
|D) A revoluao polilica e induslrial na Europa, que lez energir
una nova classe ndia.
|E) Un inlenso novinenlo crialivo nas arles plslicas
inlluenciou decisivanenle a arle lealral.
57
Cullura popular, concebido por conlrasle ao lerno genrico
cullura, esl longe de ser un conceilo ben delinido pelas
cincias hunanas, gerando o que parece una inlindvel
polnica no neio inleleclual. Segundo o aulor Anlnio Auguslo
Aranles, preciso pensar a cullura sob un novo prisna.
Oual das allernalivas abaixo represenla esse pensanenlo`
|A) preciso que se pense a cullura no plural e no presenle e
que se parla de una concepao nao nornaliva e dinnica.
|B) As esleras de cullura sao, na verdade, alividades
especializadas que ln cono objelivo a produao de un
conhecinenlo e de un goslo que, parlindo das
universidades e das acadenias, sao dilundidos enlre as
diversas canadas sociais.
|C) Por eslar relacionada s coisas do povo, a cullura popular
precisa passar por un processo de relinanenlo que
enxugue suas caraclerislicas consideradas inadequadas.
|D) Deve-se pensar a cullura popular cono lolclore.
|E) As nanileslaes cullurais lradicionais aparecen cono
residuo da cullura culla de oulras pocas |s vezes de
oulros lugares), lillrada ao longo do lenpo pelas
sucessivas canadas da eslralilicaao social.
58
En ^ c//--c Je om c-ce/, enconlranos una dilerenciaao
leila pelo aulor enlre geslicular en cena e aquilo que ele
chana de aao cnica, pois lao inporlanles cono nover
parles do corpo sao os inpulsos inleriores que levan
execuao desses novinenlos. Salienla, ainda, que aao nao o
nesno que lazer ninica, que nao algo exlerior, nas inlerior.
Con base nessas alirnaes, qual a nelhor deliniao de
aao cnica para Slanislavski`
|A) A aao cnica o resullado do lrabalho rduo de anlise
do lexlo e do sublexlo.
|B) A aao cnica o novinenlo do corpo para a alna, da
perileria para o cenlro, da lorna para aquilo que o alor
senle.
|C) A aao cnica a sinlese dos objelivos, do superobjelivo
e das circunslncias dadas.
|D) A aao cnica o novinenlo da alna para o corpo, do
cenlro para a perileria, do inlerno para o exlerno, da coisa
que o alor senle para a lorna lisica.
|E) A aao cnica a oposiao enlre a aao e o pensanenlo.
11
Professor I | Prova Objetiva de Educao Artstica
59
En ^ cc/s//o-c J- ce/sc/-em, o prolessor Trlsov diz a
seus alunos que un alor deve ler un corpo expressivo,
sensivel, gil e que lhe pernila o exinio conlrole de seus
novinenlos. Alirna que necessrio un lreinanenlo dirio,
nas que a nedida dos exercicios lundanenlal, pois o
objelivo nao lornar-se un allela. A idia alinar o
inslrunenlo de lrabalho. Para isso, enunera algunas prlicas.
Denlre as allernalivas abaixo relacionadas, qual delas sugerida
por ele cono auxiliar no lreinanenlo corporal do alor`
|A) acrobacia |B) hallerolilisno
|C) arles narciais |D) lisicullurisno
|E) lnis de nesa
60
F es//-//c cc/s/-/-/ oe o-/Jc sob/mcs /om c-/cc
ce/Jemcs c /cssc Jcm /-/o/-/ Fm .ec Je -//mcs ccmc
c//-Jc/es JeJ/c-mc/cs - c/e/e/s/cs-s cc//c/ces (| ^
s/mo/--c /c/-J- e cc/.e/c/c/-/ e es//mo/-J- ce/-
-c/ese//--c ce//c- ce/c /-/c Je oe /cs s-c /mccs/-s -ces
e c-/-./-s c/esc///-s cc/ om -o/c/ ce/c ce/-//c c//-Jc cc/ om
c///c/ ce/- e/ce/--c cc/ceb/J- cc/ om J//e/c/ ce/c /cssc
c/cc//c emb-/-c /cssc /e/.cs/smc ce/c cs/c meJ/cc/e e
-s /-/s-s //-J/ces oe c-/-//s-m - /css- /-/o/ec-
Essa crilica ao nodo de cono os alores, con rarissinas
excees, aluavan na sua poca, loi lornulada por un dos
grandes pensadores e criadores da arle lealral e publicado en
un dos seus livros.
Assinale a allernaliva que apresenla o aulor dessa crilica.
|A) Brechl |B) Arlaud
|C) Craig |D) Crolowski
|E) Slanislavski
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