Pei Ati Original

Academia de Computacin Tcnica en Informtica
ATI
INDICE:
1. Presentacin: Datos Generales e Historia 03 2. Justificacin del PEI 05 3. Diagnostico.. 06 a. Aspecto geogrfico. 06 b. Aspecto poltico... 06 c. Aspecto cultural 06 d. Aspecto Educativo 06 4. Visin 07 5. Misin 07 6. Proyecto curricular. 08 a. Descripcin de los cursos que se ofrecen.. 08 b. Descripcin de los propsitos educativos de los cursos. 08 c. Nivel o niveles de informacin de los cursos: inicial, intermedio y avanzado.... 09 d. Especificacin de la modalidad educativa de atencin que ofrece: presencial, acelerado, a distancia, por alternancia. 09 e. Especificacin de horarios para lograr los niveles de Informacin que se ofrece. Plan regular o diario, Intensivo o plan fin de semana. 09 f. Descripcin de la seleccin, organizacin y secuenciacin De los contenidos g. Definicin de las opciones metodolgicas. 09 h. Materiales y recursos curriculares educativos que Sern empleados.. 09 i. Definicin del modelo de evaluacin.. 09 j. Definicin del modelo de planificacin didctica que se Utilizar en el centro educativo. 09 7. Enfoque pedaggico 08 a. Principios y objetivos pedaggicos 08 b. Perfiles de ingreso y egreso de los alumnos. 08 c. Nmero mximo de alumnos que se atender la academia por curso. 10 8. Enfoque administrativo. Organizacin administrativa y funciones 11 a. Director administrativo b. Director tcnico 12 c. Instructores 14 9. Lneas de accin 39 10. Plan de implementacin 54 11. Presupuesto.. 54 12. Plan para la gestin de la propuesta 55 13. Evaluacin y seguimiento. 55 14. Anexo sobre cuotas. Los indicadores de calidad establecidas por DIGEASE para las academias definir la(s) cuota(s) que se Autoriza en funcin del nivel de calidad que se ofrece.. 56
Datos Generales e Historia

a) Datos Generales: 1. Nombre de la institucin: Academia de Computacin Tcnica en Informtica A.T.I 2. Direccin: 2da Calle 1-32 Zona 3 Edificio El Toril San Pedro Sacatepquez, San Marcos 3. Correo electrnico: Laboratorio.ati@gmail.com 4. Telfono: 49412765 5. Resolucin: No. 973-2010 Ref. AGGM/DDE 6. Director: PC. Luis Enrique Orozco Ramrez b) Descripcin de la institucin: La autorizacin para el funcionamiento de las actividades de la Academia de Computacin Tcnica en Informtica A.T.I se da en el mes de agosto del ao 2,010, a travs de la iniciativa de la profesora Odet Amrica Gonzlez Robledo Vecina y originaria del Departamento de San Marcos, la cual por su trayectoria docente y vocacin de servicio a la comunidad estudiantil, vio la necesidad de brindarle una oportunidad a los habitantes del municipio de San Pedro Sacatepquez y lugares cercanos, de un centro de computacin el cual proporcione capacitacin a hombres y mujeres de distintas edades, las cuales deseaban ampliar sus conocimientos en el rea de la informtica o aquellas que no por alguna razn no han tenido la oportunidad de estudiar, siendo propuesto para dirigir la academia el PC. Luis Enrique Orozco Ramrez y como instructora a la Bachiller en Computacin Martha Julia Guzmn Fuentes, personal administrativo y docente que cuenta con la experiencia y el grado acadmico necesario para brindar un buen servicio a los estudiantes inscritos a la academia durante el ciclo escolar 2,011. Desde su autorizacin en la fecha ya indicada la Academia de Computacin Tcnica en Informtica por sus siglas A.T.I se encuentra ubicada en la 3. Calle 132 Zona 3 Edificio El Toril del Municipio de San Pedro Sacatepquez, Departamento de San Marcos, contando en el primer ao de funcionamiento con 8 estudiantes que cursan el Nivel 1 de principiante y 1 estudiante que cursa el nivel 2 de Intermedio, siendo parte de la visin de la academia el brindarle a nuestros estudiantes una preparacin Tcnica derivada del uso de una metodologa bien definida en el campo de la informtica, con un contenido actual que vaya de acuerdo a los avances de la tecnologa, contando con un total de 23 computadoras todas conectadas en red e internet de alta velocidad. El trabajo docente del instructor, se basa adems de los conocimientos en informtica, en la consolidacin de valores y principios humanos como la responsabilidad, la honestidad, y el respeto valores que hoy en da como sociedad guatemalteca debemos rescatar. Sin olvidad que nuestra labor docente se basa en el buen servicio educativo que le brindamos a nuestros estudiantes. Proyectndose la academia de Computacin Tcnica en Informtica A.T.I en el futuro como una de las principales instituciones educativas del municipio de San Pedro Sacatepquez en el rea de la computacin.
Justificacin de la elaboracin del PEI:

Se hace necesario desarrollar el PEI, porque la naturaleza de las academias de Computacin, constituyen la base del mejoramiento continuo de los alumnos que se forman en establecimientos oficiales y privados proporcionen servicios de calidad educativa y tecnolgica. En este sentido esta herramienta de trabajo ayuda a la comunidad educativa a planificar, proponer metas y objetivos claros, prever resultados de calidad y alcanzar la visin y misin de la academia. Es de vital importancia realizar procesos generales y completos que permitan proyectar una mejor imagen educativa como academia, as como tambin basar la informacin a las disposiciones generales que las autoridades educativas sugieren como parte de las reformas educativas nacionales. Esperamos que a partir de este proyecto Educativo Institucional PEI podamos como institucin normar nuestras polticas acadmicas desde un punto de vista productivo en beneficio de las generaciones que hoy en da son parte del proceso evolutivo de nuestra educacin nacional. De igual manera contribuir de una manera directa con nuestra sociedad necesitada, enfocando nuestra estructura a lo que las normativas educativas nacionales exigen, para darle seguimiento al proceso y validez a la labor acadmica que da con da nuestro pas exige como parte del accidentado paso para salir del subdesarrollo. Por ltimo pretendemos ser una academia o institucin actualizada, llenando los requisitos establecidos para el mejor funcionamiento y por ende la bsqueda de la calidad educativa en nuestra sociedad moderna y necesitada. Nuestro compromiso sigue, y seguiremos en la marcha, estaremos siempre a disposicin del elemento social y contribuir para seguir siendo cada da hombres y mujeres de bien.
a. FODA
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL:
El anlisis FODA es una estrategia metodolgica que permite evaluar un proyecto, fenmeno o proceso en base a cuatro dimensiones, siendo ellas: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. Dicho diagnostico est enfocado en los siguientes aspectos: 1. Aspecto Geogrfico 2. Aspecto Poltico 3. Aspecto Cultural 4. Aspecto Educativo FODA (De la Academia)
3.2.
ASPECTO Geogrfico
FORTALEZAS
Fcil Ubicacin y acceso a las instalaciones a la academia Son varias las comunidades ubicadas en cercana al municipio de San Pedro Sacatepquez lugar donde se encuentra ubicada la academia de computacin. Hoy en da son ms las personas que se han dado cuenta que la tecnologa es importante en la educacin de sus hijos
OPORTUNIDADES
Facilidad de acceso a los medios de transporte
DEBILIDADES
Tiene un margen de lejana en relacin al centro de la ciudad, El factor econmico de los habitantes de estas comunidades es un factor importante para la inscripcin de estudiantes a la academia En algunos de los casos los padres de familia no permiten que sus hijos lo hagan hasta el centro de la cabecera municipal, debido a la distancia y el tiempo Los docentes no cuentan frecuentemente con capacitaciones constantes para detectar y mejorar los errores cometidos
AMENAZAS
No se cuenta con parqueo de vehculos Debido a la creacin de otras academias en algunos de estos lugares, que ofrecen servicios similares.
Poltico
Involucrar a personas sin importar su edad o nivel de escolaridad de las aldeas y cantones del municipio de San Pedro, Sacatepquez San Marcos.
Cultural
Por lo que muchos padres de familia desean que sus hijos se preparen adecuadamente, especialmente en el campo de la computacin.
Debido al trabajo en su mayora de campo, los padres de familia no pueden darle una secuencia a la educacin de sus hijos.
Educativo
Trabajar con un mtodo bien definido nos permite ofrecer un mejor servicio a nuestros estudiantes.
Los instructores deben tener conocimientos amplios, y estudios especializados en el rea de la informtica, preferentemente experiencia docente.
Otras academias por aspectos de espacio pueden ofrecer mayor cantidad de equipo de cmputo.
VISION:
Que la Academia de Computacin A.T.I. sea reconocida como referente de educacin tecnolgica de excelencia; con profesionales autnomos y reconocidos por sus slidos conocimientos tanto en el mbito tecnolgico como pedaggico; con una infraestructura que armonice el quehacer acadmico con la formacin integral; con un cuerpo docente y administrativo estable y prestigioso. MISION: La naturaleza del establecimiento se establece dentro del marco de la educacin tecnolgica, orientada principalmente en el rea del procesamiento electrnico de datos. En este establecimiento los estudiantes generaran un espritu de superacin con el fin de lograr la excelencia acadmica del mismo. Es una propuesta de formacin para la vida y el trabajo mediante la adquisicin de conocimientos, habilidades y destrezas que formen al alumno de manera integral en el rea de la informtica para formar tcnicos de nivel superior en el rea de la informtica que respondan a los desafos y competencias requeridas en el mundo laboral y tecnolgico. Con mtodos de enseanza aprendizaje adecuado, moderno y eficaz para que los egresados sean exitosos y se puedan abrir nuevos campos de trabajo y poder enfrentar los retos del mundo moderno.
Proyecto Curricular: Nivel 1: Tcnico Operador de Computadoras: Con el paso del tiempo la tecnologa avanza con rumbo fijo al desarrollo humano y especialmente de acciones eminentemente prcticas. El Curso correspondiente al Nivel 1 de Tcnico Operador de Computadoras consta de cinco unidades, que orientan al estudiante en el uso de una computadora, conociendo cual es la arquitectura de una computadora, tambin y del manejo adecuado de los programas de la plataforma de Microsoft Office, su uso constituye un valioso recurso pedaggico y didctico que facilita la accin educativa; tomando para su efecto los intereses, necesidades, diferencias individuales y expectativas de los estudiantes; as mismo dentro de su proceso la teora y la prctica, consta de tres momentos: entrada, desarrollo y cierre. Entrada es el propsito de los objetivos operacionales, estos expresan logros esperados al concluir el estudio, orientan al docente y a los estudiantes sobre los dominios del aprendizaje que sern traducidos a saber hacer, que hacer y poder hacer. Desarrollo es el cuerpo mismo del contenido expresado con lengua comprensiva. Cierre se enfoca a travs de la aplicacin y evaluacin del aprendizaje. La gua por su razn de ser est abierta a la mejora, pueden modificase las actividades que se sugieren no son terminantes ni insustituibles, cada docente puede enriquecerlo dentro de su metodologa e intereses, siempre y cuando que beneficie el proceso formativo del estudiante. Nivel 2: Tcnico en Programacin y Diseo Grfico: El curso de tcnico y Tcnico en Diseo Grfico y Programacin para efectos de la presente qua programtica consta de cuatro unidades debidamente dosificadas que orientan los diferentes contenidos prcticos, su uso constituye un valioso recurso que dentro de su proceso la teora y la prctica consta de tres momentos, entrada, desarrollo y cierre. Entrada es el propsito de los objetivos operacionales, estos expresan logros esperados al concluir el estudio, orientan al docente y a los estudiantes sobre los dominios del aprendizaje que sern traducidos a SABER HACER, QUE HACER Y PODER HACER. Desarrollo es el cuerpo mismo del contenido expresado con lenguaje comprensivo. Cierre se enfoca a travs de la aplicacin y evaluacin del aprendizaje. La gua por su razn de ser est abierta a la mejora, pueden modificase las actividades que se sugieren no son terminantes ni insustituibles, cada docente puede hacer sus aportes sustanciales dentro de su metodologa e intereses, siempre que beneficien al estudiante. Nivel 3: Tcnico En Reparacin y Mantenimiento: El curso de Reparacin y Mantenimiento, como parte de la tecnologa y de punta, es para nuestros das una herramienta de uso constante y de gran vala Para efectos de la presente qua programtica consta de cinco unidades debidamente dosificadas, que permiten orientar los diferentes contenidos prcticos y tericos, su uso constituye un valioso recurso pedaggico, que dentro de su proceso consta de tres momentos, entrada, desarrollo y cierre. Entrada es el propsito de los objetivos operacionales, estos expresan logros esperados al concluir el estudio, orientar al docente y a los estudiantes sobre los dominios del aprendizaje que sern traducidos a SABER HACER, QUE HACER Y PODER HACER. Desarrollo es el cuerpo mismo del contenido expresado con lenguaje comprensivo. Cierre se enfoca a travs de la aplicacin y evaluacin del aprendizaje. La gua por su razn de ser est abierta a la mejora, y pueden enriquecerse, as mismo las actividades que se sugieren no son terminantes ni insustituibles, cada docente puede hacer sus apuntes sustanciales dentro de su metodologa e intereses, siempre que beneficien al estudiante.
Niveles Nivel 1:
Dominio Cognitivo Dominio Afectivo Dominio psicomotriz Al final la curso el estudiante Al finalizar la el curso el Al finalizar el curso el estudiante habr desarrollado los procesos estudiante habr interiorizado habr desarrollado los procesos intelectuales que le permitan: los valores que le permitan corporales que le permitan: - Identificar conceptos bsicos del curso. - Identificar procesos - Analizar y valorar el programa a necesidades y expectativas tiles. - Identificar procedimientos para aplicar herramientas fundamentales del curso Valorar los atributos del aprendizaje obtenido. Manifestar inters en la aplicacin Organizar y utilizar en la practica el curso Valorar la computacin como una herramienta til Practicar con capacidad Comprobar en forma prctica problemas tericos. Ejecutar ordenes adecuados a la computadora Procesar datos
Nivel 2.
Dominio Cognitivo Dominio Afectivo Dominio psicomotriz Al final la curso el estudiante Al finalizar la el curso el Al finalizar el curso el estudiante habr desarrollado los procesos estudiante habr interiorizado habr desarrollado los procesos intelectuales que le permitan: los valores que le permitan corporales que le permitan: Identificar los contenidos programticos fundamentales. Definir conceptos bsicos. Usar racionalmente y creativamente los contenidos. Reconocer objetivamente los procesos del curso Tcnico en Programacin y Diseo Grfico Desempear con responsabilidad el curso. Valorizar el curso de Tcnico en programador y diseo grfico. Demostrar capacidad en la utilizacin de todas las tareas dentro del curso. Valorar los atributos del curso tcnico en programacin y diseo grfico Practicar con exactitud y capacidad. Comprobar en forma prctica problemas tericos. Ejecutar rdenes adecuadas a la computadora. Procesar datos. Reproduzca laboratorios por medio del curso.
Nivel 3.
Dominio Cognitivo Dominio Afectivo Dominio psicomotriz Al final la curso el estudiante habr Al finalizar la el curso el Al finalizar el curso el estudiante desarrollado los procesos estudiante habr interiorizado habr desarrollado los procesos intelectuales que le permitan: los valores que le permitan corporales que le permitan: Identificar los contenidos fundamentales. Definir conceptos bsicos. Usar racionalmente y creativamente los contenidos. Reconocer objetivamente los procesos del curso Tcnico En Reparacin y Mantenimiento Desempear con responsabilidad el curso. Valorizar el curso de Tcnico En Reparacin y Mantenimiento. Demostrar capacidad en la utilizacin de todas las tareas dentro del curso. Practicar con exactitud y capacidad. Comprobar en forma prctica problemas tericos. Ejecutar rdenes adecuadas a la computadora. Procesar datos. Reproduzca laboratorios por medio del curso.
Modalidades
1. Una formacin de Excelencia Acadmica que favorezca las expectativas de desarrollo personal y profesional del alumno ya sea en la educacin superior o en el mundo del trabajo. 2. La educacin que se imparte en La academia de computacin tcnica en informtica A.T.I. desarrolla al educando como una persona integral, en sus aspectos fsicos, afectivos, artsticos, intelectuales y psquicos. Todo este proceso se manifiesta en un marco de libertad democrtico. 3. Propende una educacin que trascienda en el tiempo y se concrete la capacidad de resolver cualquier problema en el mbito de la informtica. 4. La Academia ofrece talleres que apoyen a los diversos sectores y subsectores de aprendizaje. 5. Optimiza el aprendizaje mediante el uso de variados recursos: computador, video, laboratorio, guas, textos, etc. 6. Ofrece estrategias y metodologas de aprendizaje para el desarrollo de un alumno autnomo. 7. Las asignaturas que se imparten en el NO son un fin en s misma, son slo medios para que los alumnos desarrollen armnicamente sus potenciales. 8. Aplica diagnstico para adecuar la planificacin curricular de acuerdo con los intereses aptitudes y estilos de aprendizaje de los alumnos 9. Aspira a que el educando se convierta en protagonista de su propio aprendizaje. 10. El alumno aprende a manejar diversas metodologas de desarrollo de su autodisciplina y auto instruccin: tales como trabajo en equipo e individual, investigacin, mtodos de proyecto, trabajo bibliogrficos. 11. El alumno aprende haciendo en interaccin con pares, profesores, materiales y de los distintos ambientes.
V. Especificacin de horarios para lograr los niveles de formacin que se ofrecen: Horario de clases jornada matutina tcnico operador Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Hora
08:00 a 09:00 am 09:00 a 10:00 am Tcnico operador de computadoras Tcnico operador de computadoras Tcnico Tcnico operador de operador de computadoras computadoras Tcnico Tcnico operador de operador de computadoras computadoras Tcnico operador de computadoras Tcnico operador de computadoras Tcnico operador de computadoras Tcnico operador de computadoras
Horario de clases jornada vespertina Tcnico Operador Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Hora
14:00 a 15:00 pm 15:00 a 16:00 pm
Tcnico Tcnico operador de Operador de computadoras computadoras Tcnico operador de computadoras Tcnico operador de computadoras Tcnico operador de computadoras Tcnico operador de computadoras Tcnico Tcnico operador de operador de computadoras computadoras Tcnico Tcnico operador de operador de computadoras computadoras
Horario de jornada Matutina Tcnico en Diseo Grfico Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Hora
10:00 a 11:00 am 11:00 a 12:00 pm Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico
Horario de jornada Vespertina Tcnico en diseo Grfico Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Hora
16:00 a 17:00 pm Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico Tcnico en diseo Grfico
Horario de jornada Vespertina Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
Hora
12:00 a 13:00 pm 17:00 a 18:00 pm
Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras Tcnico en Reparacin y mantenimiento de computadoras
Horario Jornada plan fin de semana

Da Hora
08:00 a 12:00 pm 08:00 a 12:00 am 08:00 a 12:00 am
sbado
Tcnico operador de computadoras Tcnico en diseo Grfico Tcnico en reparacin y mantenimiento de computadoras
Sbado
Sbado
Sbado
Sbado
Perfil de ingreso y egreso de los alumnos

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. El alumno es abierto a la trascendencia. Mantiene un ambiente de trabajo adecuado para el aprendizaje Utiliza un lenguaje respetuoso con sus pares y superiores Su presentacin es ordenada y limpia. Expresa claramente sus ideas en forma oral y escrita aprovechando las instancias que le ofrece el Centro Educativo. Lee reflexiva y comprensivamente. Demuestra capacidad de auto instruccin, autodisciplina y auto evaluacin. Desarrolla la capacidad de trabajar en equipo. Desarrolla la capacidad de aprender haciendo. Comprende que la vida es un aprendizaje permanente. Resuelve creativamente problemas de la vida diaria. Muestra iniciativa frente al trabajo. Demuestra capacidad para hacer anlisis y sntesis. Comprende el beneficio de las normas establecidas aceptando cumplirlas. Autogenera una escala propia de valores (jerarqua). El alumno comprende vive y acepta las diversas etapas del desarrollo humano. Mantiene buenas relaciones con quienes comparte su vida y su trabajo. Se compromete con su entorno natural. Desarrolla y participa como ciudadano en la vida cvica y social. Desarrolla su afectividad y se compromete valricamente con ella. Acepta que es un ser con talentos y limitaciones. Tiene conciencia del mundo que le ha correspondido vivir y se compromete con l. Escucha el llamado de su vocacin humana en trmino de aprender a ser. Se sobrepone a las dificultades y logra realizarse segn sus aptitudes y vocacin. Expresa libre y fundamentadamente sus ideas. Toma decisiones que previamente han sido analizadas, reflexionadas y evaluadas y por tanto se compromete con las consecuencias que de ellas derivan.
Academia de Computacin Tcnica en Informtica A.T.I
San Pedro Sacatepquez 10 calle A 2-25 zona 3 Edificio el Toril.
GUIA PROGRAMATICA:
Nivel 1: Principiante: Nmero de Unidades: Tcnico Operador de Computadoras cinco
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Primera Unidad: 1. Comprender la importancia hoy en da en cualquier actividad humana del uso y manejo adecuado de una computadora. 2. Establecer diferencias claras entre los diferentes tipos de computadoras que existen. 3. Conocer el funcionamiento de los principales perifricos de una computadora. 4. Aprender a organizar la informacin para su rpida ubicacin en un ordenador. Para qu sirve una computadora? Tipos de Computadoras Componentes de una computadora Diferencia entre Hardware y Software Perifricos importantes de una PC Medios de Almacenamiento masivo Qu es un Sistema Operativo? Elementos del Escritorio de Windows Usos y funciones del mouse Partes de una ventana Trabajar con Archivos y Carpetas a. Crear una carpeta o archivo b. Eliminar y renombrar una carpeta c. Restaurar un archivo d. Copiar una carpeta o Archivo 12. Apagar el Equipo. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. Solucin de hojas de trabajo 2. Conocer fsicamente cada uno de los perifricos, as como analizar su evolucin. 1. Computadoras 2. Servicio de Internet 3. Hojas de trabajo 1. Prcticas de velocidad de escritura utilizando adecuadamente el teclado. 2. Reconocimiento de los principales dispositivos perifricos de una computadora. 3. Elaboracin de maqueta del teclado y de la funcin de las principales teclas. 4. Desenvolvimiento en exposicin grupal. 5. Evaluacin terica y prctica de lo aprendido en la unidad. ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
3. Prctica en el laboratorio del teclado y de 4. Manual de computacin para nivel I la funcin de las teclas ms importantes 5. Cuaderno de trabajo. 4. Prctica de las funciones del mouse y sus botones 6. Folder Tamao Oficio
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Segunda Unidad: 1. Como usuario de una computadora y programa procesador de texto como Word. Fortalecer habilidades en redaccin y correspondencia. 2. Incluir en un documento diferentes elementos. 3. Almacenar documentos en carpetas y en distintos medios de almacenamiento. 4. Instalar una impresora, e imprimir un documento. 1. 2. 3. 4. Qu es un procesador de texto Definicin de Microsoft Word Elementos de la pantalla inicial de Word Configurar pgina. a. Mrgenes tamao del papel, Orientacin de la hoja 5. Vistas de Microsoft Word 6. Edicin de texto a. Seleccionar texto y caracteres b. Cortar, Copiar, Pegar y Mover 7. Bordes y Sombreados a. Borde de pgina b. Sombreado del texto 8. Edicin de texto en columnas a. Preestablecidas b. Nmero entre columnas c. Lnea entre columnas 9. Tabulaciones a. Posicin, Tabulaciones predeterminadas, Alineacin, Relleno b. Fijar, Eliminar, Eliminar todas 10. Letra Capital 11. Insertar Tablas de contenido 12. Herramientas de dibujo 13. WordArt 1. Elaborar distintos tipos de ejercicios en Microsoft Word, utilizando principalmente el teclado. 2. Guardar archivos hechos en Word en distintos tipos de medios de almacenamiento como: Disco local, Memoria USB, CD, DVD. 3. Solucin de hojas de trabajo individual. 6. Cuaderno de Trabajo 4. Lectura complementaria de temas relacionados al contenido explicado en el laboratorio. 5. Redactar sus propios documentos. 7. Folder Tamao Oficio 1. Equipo de cmputo en el laboratorio 2. Ejercicios individuales de trabajo 3. Manual de Computacin nivel 1 4. Servicio de Internet 5. Pizarrn y Marcador 3. Solucin e hoja de trabajo en aula. 4. Redaccin de documentos 5. Evaluacin terica y prctica de lo visto en la unidad. 2. Identificacin de mens, comandos y combinaciones de teclas. 1. Calificacin de ejercicios prcticos elaborados en Word, durante el desarrollo de la unidad. ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Tercera Unidad: 1. Comprender cuales son los mltiples usos y beneficios de Excel y trabajar en hojas de clculo. 2. Conocer los principales entornos de trabajo de Microsoft Excel versin 2,007 3. Realizar con mayor facilidad frmulas y estructurar funciones, para obtener los resultados necesarios en una hoja de clculo. 4. Representar informacin, por medio de diversos tipos de grficos, utilizando el asistente. 5. Organizar la informacin de un libro de Excel rotulando las hojas de clculo. 1. Qu es Microsoft Excel 2. Identificacin de elementos de la hoja de clculo. 3. Rangos de celdas 4. Formato de una hoja de clculo 5. La hoja de Clculo: a. Tipos de datos 6. Tipos de Operadores: 7. Partes de una frmula 8. Qu es una funcin 9. Sintaxis de una funcin 10. Tipos de funciones: Estadsticas y matemticas. 11. Copiar frmulas 12. Ordenar listas 13. Autoformato de hoja de clculo 14. Grficos en Microsoft Excel a. Tipos de Grficos 15. Opciones de grfico 1. Elaboracin de Ejercicios en el laboratorio, utilizando Excel 2. Solucin de hojas de trabajo individual. 3. Anlisis y elaboracin de frmulas para resolver problemas aritmticos. 4. Identificacin de elementos de la ventana de Excel 1. Laboratorio de Computacin 2. Programa de Microsoft Excel en su versin 2,007 3. Laboratorios para resolver en el aula 4. Manual de Computacin Nivel 1 5. Pizarrn y Marcadores 1. Presentacin de mltiples ejercicios elaborados en el programa Excel 2. Correcta identificacin de los mens y herramientas utilizadas con mayor frecuencia en Excel. 3. Evaluacin terica y prctica de lo asimilado en esta unidad. 4. Imprimir ejercicios realizados en Excel. ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
5. Utilizacin de los entornos de trabajo con 6. Cuaderno de trabajo los que cuenta Excel 7. Folder Tamao Oficio
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Cuarta Unidad: 1. Comprender la importancia que tiene la elaboracin de presentaciones electrnicas para una organizacin. 2. Crear presentaciones de forma profesional 3. Aplicar tcnicas bsicas de mercadotecnia y publicidad en las presentaciones electrnicas. 4. Incentivar al estudiante a investigar, y de esta forma y de esta forma utilizar PowerPoint para crear presentaciones convincentes que acompaen su exposicin oral. 1. Qu es PowerPoint? 2. Principales utilidades de este programa 3. Identificacin de la ventana de PowerPoint. 4. Crear Presentaciones electrnicas: a. Presentacin en blanco b. Agregar nueva diapositiva c. Diseo de una diapositiva d. Plantillas de diseo 5. Transaccin de diapositivas 6. Personalizar Animacin 7. Trayectoria de desplazamiento 8. Efectos de Animacin 9. Modificar una presentacin 10. Ensayar Intervalos 11. Patrn de diapositivas a. Encabezado y pie de pgina b. Color y efectos de relleno c. Degradado, textura d. Trama de Imagen e. Sombra, tercera dimensin 1. Investigacin de temas sociales en internet y elaboracin de presentaciones electrnicas. 2. Integracin de otras aplicaciones como Excel y Word para la elaboracin de presentaciones que incluyan grficos estadsticos. 3. Creacin de presentaciones electrnicas con una apariencia profesional 1. Equipo de computacin del laboratorio. 2. Pizarrn y Marcadores 3. Manual de Computacin Nivel 1 4. Cuaderno de Trabajo 5. Folder Tamao Oficio 1. Preguntas directas en el laboratorio. 2. Reconocimiento de las herramientas principales de la ventana de PowerPoint. 3. Utilizacin de las principales opciones para generar presentaciones con apariencia profesional 4. Personalizar animacin para los diferentes objetos de una diapositiva 5. Combinacin de colores adecuados en una diapositiva. ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Quinta Unidad: 1. Que el estudiante comprenda e indique la importancia que tiene el internet en el ambiente educativo. 2. Utilice correctamente los motores de bsqueda ms importantes para acceder a la informacin que necesita. 3. Utilice en la computadora correctamente el men favorito para guardar nombres de los sitos web de forma ordenada. 1. 2. 3. 4. 5. Qu es Internet? Navegadores de Internet Microsoft Internet Explorer Visita a sitios a travs de bsquedas Correo Electrnico a. Creacin de una cuenta de Correo electrnico. b. Redaccin de un mensaje c. Leer mensajes d. Responder mensajes e. Reenviar mensajes f. Eliminar mensajes g. Envo y recepcin de archivos adjuntos MSN Messenger a. Requisito para utilizar MSN Introduccin a Diseo Grfico Software Publicitarios Paint 1. Lectura y anlisis del contenido de la unidad. 2. Analizar y Socializar contenidos vistos en internet. 3. Navegar por diversos sitos Web, que sean de inters educativo para los estudiantes. 1. Pizarrn y Marcadores 2. Cuaderno de resumen 3. Laboratorio de computadoras 4. Servicio de Internet 5. Hojas de ejercicios 6. Manual de computacin Nivel 1 7. Uso de motores de bsqueda 5. Que el estudiante disee su propio logotipo utilizando las herramientas necesarias en Paint. 8. Folder Tamao Oficio. 2. Crear una cuenta de correo en algn proveedor gratuito, y enviar documentos 3. Evaluacin terica y prctica de los contenidos vistos en clase. 4. Investigacin y anlisis de temas sociales. 1. Utilizar algunos motores de bsqueda para realizar investigaciones de temas importantes. ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
4. Disear diversos logotipos utilizando la herramienta de Paint.
6. 7. 8. 9.

GUIA PROGRAMATICA:
Nivel 2: Intermedio: Tcnico en Diseo Grfico y Programacin Nmero de Unidades: Cuatro
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE COMPETENCIAS CONTENIDOS SUGERIDOS ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
Primera unidad: 1. Tener el conocimiento bsico entorno al diseo grfico 2. Conseguir que los alumnos puedan usar programas ms complejos es necesario haber utilizado en primera instancia Paint ya que es til y de fcil manejo como introduccin al diseo grafico. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Microsoft paint Introduccin de Microsoft Paint Informacin General rea de Dibujo Lneas Colores Borrar Actividad: Usando Microsoft Paint flash 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Conceptos bsicos de flash Dibujo y pintura Trabajo con objetos Uso de tipos Uso de ilustraciones importadas Uso de capas Uso de smbolos e instancias Creacin de animacin Creacin de pelculas interactivas Creacin de elementos de interfaz Adicin de sonidos Publicacin y exportacin 1. Aprender a dibujar, colorear y agregar textos, utilizando el programa Paint 2. Crear dibujos, modificar imgenes, crear fondos de pantalla. 5. Uso de Computadoras 6. Servicio de Internet 7. Pantalla LCD de 32 pulgadas 8. Hojas de trabajo 3. Prctica en el laboratorio del teclado y de la funcin de las teclas ms importantes 4. Actividad: Usando Microsoft Paint 14. Creacin de pelculas. 9. Manual de computacin para nivel II 10. Cuaderno de trabajo. 12. Practicas de modificar imgenes y crear fondos de pantalla. 13. Elaboracin de prcticas de animacin de imgenes. 11. Prcticas de dibujar y colorear textos con utilizacin del software paint
3. Aprender de lo ms bsico hasta lo ms complejo de lo que es flash en su totalidad.
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE COMPETENCIAS CONTENIDOS SUGERIDOS Segunda unidad: 1. Permitir un dominio tericoprctico en el rea del diseo grfico. 2. El alumno podr aprender Photoshop y cmo utilizarlo para crear, editar, componer y retocar cualquier tipo de imagen o ilustracin de manera profesional. 3. Conocer el entorno de trabajo y las herramientas de Adobe Photoshop, para llegar a adquirir los conocimientos apropiados para poder desarrollar cualquier composicin 1. Introduccin a Adobe Photoshop. a. El entorno b. La Barra de Opciones c. Las Paletas y los Mens. 2. Barra de Herramientas de Photoshop. 3. Tamao y Resolucin de la Imagen. 4. El uso de Adobe Bridge. 5. Las Capas en Photoshop. Trabajar con capas y Estilos de Capas. 6. Canales y Mscaras. Canales de color y uso de las mscaras. 7. Texto y Efectos del Texto. 8. Teora del Color. 9. El Color y los Modos de Fusin. 10. Motivos y Texturas con Photoshop. 11. Acciones Automatizadas. 12. Uso de Filtros con Photoshop. 13. Video con Photoshop Extended. 14. Impresin. 15. Prcticas Profesionales: Diseo, Creatividad y Composicin Grfica 1. Aplicar los ajustes Niveles y curvas a fotografas con ciertas caractersticas 2. Utilizar la herramienta varita mgica para realizar selecciones de contenidos de fotografas. Cambio de fondo de una fotografa 3. Convertir imgenes de color a blanco y negro 1. Equipo de computacin del laboratorio 2. Servicio de Internet 3. Pantalla LCD de 32 pulgadas 4. Hojas de trabajo 5. Manual de computacin para nivel II 6. Cuaderno de trabajo. ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO
TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
1. Formulacin de preguntas. 2. Foros de discusin 3. Reconocimiento de las herramientas principales de la ventana de photoshop.
4. Evaluacin terica y prctica de lo visto en la unidad.
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE COMPETENCIAS CONTENIDOS SUGERIDOS Tercera unidad: 1. Comprender la importancia que tiene la programacin y sus mtodos para aplicar en nuestro entorno. 2. Que el estudiante pueda escoger entre soluciones alternativas en muchos puntos de la programacin 3. Realizar los programas de visual Basic que contengan exactitud, Claridad y 1. 2. 3. 4. Introduccin Elementos del lenguaje Funciones y palabras reservadas Controles I a. Generalidades sobre controles. b. Control Etiqueta (Label). c. Control Cuadro de texto (TextBox). 5. Controles II a. Control Botn (CommandButton). b. Control Marco (Frame). c. Control Botn de opcin (OptionButton). d. Control Casilla de verificacin (CheckBox). 6. Controles III a. Control Caja de Lista (ListBox). b. Control Lista desplegable (ComboBox). c. Control Imagen (Image). 7. Controles IV a. Control Barra de desplazamiento (HScrollBar, VScrollBar). b. Control Lnea (Line). c. Control Figura (Shape). . 1. Solucin de ejercicios de programacin de visual Basic 2. Conocer Los controles a programar en visual Basic 3. Desarrollar el mtodo habitual de trabajo en Visual Basic, utilizando los controles habituales. 4. Creacin y manipulacin de mens, manejo de formularios mltiples e introduccin a los mdulos de cdigo como mtodo de independizar el cdigo de los formularios. 1. Computadoras 2. Utilizacin de sofware lenguaje de programacin de visual Basic 3. Pantalla LCD de 32 pulgadas 4. Hojas de trabajo 5. Manual de computacin para nivel II 6. Cuaderno de trabajo. ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO
1. Practicas realizadas 2. Ejercicios de Iniciacin a Visual Basic 3. Elaboracin de maqueta del teclado y de la funcin de las principales teclas.
Eficiencia
.
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Cuarta unidad: 1. Controles IV a. Control Barra de desplazamiento (HScrollBar, VScrollBar). b. Control Lnea (Line). c. Control Figura (Shape). 2. Controles V a. Control Temporizador (Timer). b. Control Picture Box. Carga 1. Desarrollar el mtodo habitual de trabajo en Visual Basic, utilizando los controles habituales. 2. Seguir detallando y aprendiendo a utilizar los controles bsicos de Visual Basic. 3. Prctica en el laboratorio de Programas de acuerdo a como se les plantee 4. Prctica de las funciones de cada control. 1. Computadoras 2. Utilizacin de software lenguaje de programacin de visual Basic 15. Prcticas realizadas en el laboratorio. 16. Reconocimiento de los principales dispositivos perifricos de una computadora. 17. Elaboracin de programas utilizando todos los mtodos de aprendizaje. 18. Reconocimiento de la exactitud, eficiencia y claridad de los ejercicios ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
1. Adquirir la lgica computacional que se requiere para solucionar problemas. 2. Aplicar los factores, la planeacin previa, las adecuadas metodologas tcnicas y mtodos son fundamentales para disminuir los riesgos o sorpresas cuando ya se empieza o ya se lleva gran parte de tiempo dedicado al proyecto de software.. 3. Realizar los programas de visual Basic con exactitud, Claridad y
3. Servicio de Internet 4. Pantalla LCD de 32 pulgadas 5. Laboratorios a realizar 6. Manual de computacin para nivel II 7. Cuaderno de trabajo.
de una imagen durante el diseo del programa. Carga de una imagen durante la ejecucin del programa. El mtodo PaintPicture
3. Mens, formularios MDI y mdulos de cdigo. 4. Archivos y OLE. 5. Clases y Automatizacin OLE. 6. Controles avanzados I 7. Controles avanzados II 8. Acceso a datos
Eficiencia

GUIA PROGRAMATICA:
Nivel 3: Avanzado: Reparacin y Mantenimiento Nmero de Unidades: Cinco
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Primera unidad: 1. Conocimiento bsico de la computadora, de sus caractersticas y componentes de sistema 2. Reconocimiento de la documentacin de los sistemas operativos 3. Conocer el funcionamiento del sistema y de las herramientas adecuadas para le mantenimiento 4. Aprender a utilizar los comandos concernientes al sistema operativo 1. Practica de desarmado y rearmado de una computadora paso a paso con las herramientas adecuadas. 2. Conocer fsicamente los componentes del sistema de una computadora. 3. Instalacin bsica de un sistema de una computadora. 4. Investigacin ms amplia del sistema operativo (dos) de sus comandos ms comunes categorizados por su
funcin.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
MATERIAL DIDCTICO
1. Computadoras 2. Servicio de Internet
Reparacin y mantenimiento de computadoras Introduccin 1. antecedentes de las computadoras 2. repaso de las caractersticas y componentes del sistema 2.1 tipos de sistemas 2.2 documentacin bsica del sistema 3. desarme e inspeccin del sistema 3.1 uso de las herramientas adecuadas 3.2 procedimientos de desarmado y rearmado 3.3 mantenimiento preventivo y respaldos 4. sistema operativo en discos (dos) 4.1 Componentes del dos. 4.2 principales comandos del dos
1. Prueba de conocimientos de desarmado y rearmado de una computadora. 2. Reconocimiento de los componentes fsicos de una computadora, 3. Desenvolvimiento prctico en la realizacin de mantenimiento preventivo de una computadora 4. Conocimientos bsicos sobre los sistemas operativos a instalarse en un sistema de computo
3. Manual de computacin para nivel III 4. Cuaderno de trabajo.

5. Herramientas de desarme y limpieza como destornillador de estrellas, pinzas, La pulsera antiesttica, Spray Limpia contactos, Esponjas de limpieza, Un cepillo pequeo, Muequera antiesttica, Aspiradora para computadora, Mini brocha, entre otras
5. Realizacin del Procedimientos de mantenimiento preventivo activo de una disco duro de una computadora de
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Segunda unidad: 1. Conocer los componentes fsicos de una computadora y de sus arquitecturas 2. Definir e identificar los dispositivos de la
microcomputadora trabajen como un sistema
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
MATERIAL DIDCTICO
Reparacin y mantenimiento de computadoras principales componentes del sistema 1. tarjeta madre 1.2. arquitectura de la tarjeta madre 1.3. los componentes de la placa base 2. ranuras de bus y tarjetas de entradas 2.1 el bus del procesador 2.2 el bus de memoria 2.3 el bus de direcciones 2.4 tipos de buses de e/s 3. tipos y especificaciones de microprocesadores 4. memoria 4.2. diseo lgico de la memoria del sistema 4.3. Tipos de memoria.
1. Conocer y definir fsicamente los componentes integrados en la tarjeta madre. 2. Definir por nombre y funcin cada uno de los Conectores, ranuras de bus y tarjetas de entrada, de la Tarjeta Madre 3. Aprender la configuracin necesaria del BIOS como soporte para manejar los dispositivos (InputOutput)
1. Computadoras 2. Componentes fsicos de una computadora 3. Manual de computacin para nivel III
4. Herramientas de desarme y limpieza
1. Prctica de reconocimiento de la tarjeta madre y de sus componentes. 2. Desenvolvimiento en la prctica de instalar y desinstalar los componentes de la placa base. 3. Elaboracin terica de investigaciones analizando las funciones de los componentes enfocados a la tarjeta madre. 4. La configuracin necesaria de los dispositivos por medio del BIOS conociendo sus fundamentos0020
3. Conocer la terminologa de hardware.
4. Instalar y desinstalar los componentes de la placa base.
4. Configurar un equipo de cmputo y sus dispositivos en su totalidad
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Tercera unidad: 1. Definir los dispositivos de entrada y salida como tambin de proceso y conocerlo como parte fsica. 2. Establecer diferencias concernientes al hardware y su utilizacin por medio del software. 3. Reconocimiento de los dispositivos de almacenamiento en forma fsica y sus caractersticas 4. Solucin de fallas de los componentes vistos en esta unidad. Reparacin y mantenimiento de computadoras HARDWARE DE ENTRADA Y SALIDA 1. dispositivos de entrada 2. dispositivos de salida 3. tarjetas de video 4. hardware de audio 5. impresoras 6. redes ALMACENAMIENTO MASIVO 1. unidades de disco flexible 2. unidades de disco duro a. definicin de un disco duro b. componentes bsicos de una unidad de disco duro c. caractersticas de los discos 3. unidades de CD-ROM 4. armando la PC. 1. Practica en la utilizacin de los componentes de hardware de entrada y salida de la computadora y de su funcionamiento como software en el sistema. 2. Comprobacin de la capacidad de los dispositivos de almacenamiento masivo 3. Investigacin terica de los dispositivos de una computadora 4. Prctica del armado de una computadora. 1. Computadoras 2. Herramientas de desarme y limpieza 3. Dispositivos de la computadora disponibles a prctica. 4. Manual de computacin para nivel III 5. Cuaderno de trabajo. 1. Eficiencia y eficacia en la utilizacin de los dispositivos de entrada y salida 2. Elaboracin de trabajos de investigacin 3. Evaluacin de los conocimientos concernientes a esta unidad y de los tareas de investigacin ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
4. Desenvolvimiento en la realizacin de prctica elaborando un proyecto final de la unidad.
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Cuarta unidad: 1. Conocimiento bsico y complejo de los software correspondientes al mantenimiento del sistema de una PC. 2. Interactuar con los programas utilitarios para un buen rendimiento del sistema 3. Correccin de errores del sistema a base de las utilidades. 4. Aplicar todo lo aprendido en esta unidad en solucionar problemas fuera del laboratorio. Reparacin y mantenimiento de computadoras 1. Solucin de problemas y errores indicados de software en el sistema. 2. Investigacin terica sobre lo que es software necesario para el mejoramiento del sistema operativo. 3. Practica en el laboratorio de tener accesibilidad al manejo de software 4. Prctica de las aplicaciones vistas en la unidad, que pueden realizar los programas utilitarios 1. Laboratorio de computo 2. Coleccin de programas utilitarios necesarios para las practicas correspondientes 3. Herramientas de desarme y limpieza 4. Manual de computacin para nivel III 5. Cuaderno de trabajo. 1. Prctica de la solucin de problemas y errores en el sistema 2. Evaluaciones tericas y prcticas sobre software y de su utilidad 3. Prctica de la detencin de virus en un sistema por medio de la utilidad antivirus 4. Manejo eficiente de los software. ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
PROGRAMAS UTILITARIOS 1. mejorando el rendimiento de Windows 2. administrar la memoria virtual del equipo 3. administrar el tiempo de procesador 4. reduzca el tiempo de inicio 5. administrador de tareas de Windows 6. liberando espacio en el disco duro 7. desfragmente peridicamente su disco duro 8. restaurar sistema 9. el asistente para compatibilidad de programas 10.tareas programadas 11.detecte y repare errores de discos 12.no vuelva a activar despus de reinstalar 13.maneje las asociaciones de archivos 14.el asistente limpieza del escritorio 15.antivirus
ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE CONTENIDOS SUGERIDOS COMPETENCIAS Quinta unidad: 1. Tener Profesionalismo en reparacin y mantenimiento de computadoras. 2. Resolucin de fallas de cualquier tipo. 3. Aplicar los conocimientos obtenidos en nuestro entorno. 4. Aprender a organizar la informacin para su rpida ubicacin de problemas. Reparacin y mantenimiento de computadoras RESOLUCIN DE FALLAS 1. teclado 1.1 el teclado no responde 2. mouse 3. discos flexibles 4. cd-rom/cd-rw/dvd-rom 5. disco duro la mquina es incapaz de reconocer la capacidad y el modelo de mi disco duro 6. CPU congelacin de la computadora pantallas azules la computadora no enciende o no da video la computadora funciona de manera muy lenta 4. Prctica de solucin de problemas en los unidades de almacenamiento 5. Herramientas de desarme y limpieza 1. Uso del laboratorio de computo 1. investigacin terica de los fallos ms comunes y complejos de una computadora 2. Solucin de problemas de los dispositivos de una computadora 3. Prctica de correccin de errores en el encendido de una PC. 2. Servicio de Internet 1. Evaluacin de investigaciones tericas relacionados con el tema 2. Correccin de errores de los dispositivos perifricos de una computadora. 3. Elaboracin de proyecto final de los temas vistos en la unidad. 4. Desenvolvimiento en todas las prcticas para un buen funcionamiento de la computadora. ACTIVIDADES DEL ALUMNO MATERIAL DIDCTICO TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN
3. Disponible los componentes para detectar fallas. 4. Manual de computacin para nivel III
Opciones Metodolgicas
El programa de capacitacin de los cursos propuestos, en sus distintos niveles, depender del nivel inicial de conocimientos de los estudiantes y de los objetivos que se pretenda alcanzar en cada capacitacin concentrada. As se programan las horas de acuerdo a las al desarrollo del tema, entregando una capacitacin personalizada. Nuestra metodologa considera una evaluacin inicial (diagnstico) de los participantes, cuyo objetivo es conocer su nivel, y as programar los contenidos del curso, con la finalidad de elaborar un plan de capacitacin que les permita desarrollar aquellas habilidades requeridas para un adecuado desempeo de sus actividades. Se adjunta a esta propuesta, a modo de ejemplo, los temarios de los cursos con los contenidos establecidos, proponiendo, si el alumno as lo requiriese, indagar un informacin especial, que se adapte a las necesidades reales de participante, considerando los objetivos planteados.
Materiales y Recursos Educativos 1. Humanos:

1. 2. 3. 4. Autoridades educativas Director Instructores Estudiantes Entre Otros
5.
2. Materiales:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Edificio Planificacin Computadoras Material didcticos Impresora Papel Entre otros.
3. Econmicos
1. Para su efecto su inversin es de carcter propio, como empresa
privada.
MODELOS DE EVALUACION
1.
FORMAS DE EVALUACIN:
son los siguientes:
las formas de evaluacin que se emplearn
Evaluacin Diagnstica, formativa, sumativa y diferenciada. 1. se aplicar al inicio del ao escolar, unidad y/o objetivo, para determinar las condiciones en que se recibe a los alumnos en relacin con lo que han aprendido en el ao anterior o bien para conocer preconceptos que se requieran al iniciar los nuevos aprendizajes , con el fin de planificar las actividades pedaggicas en funcin de las particulares necesidades de los alumnos .La evaluacin diagnstica es indispensable para hacer efectiva una pedagoga de la diversidad .Los resultados obtenidos no pueden ser usados para calificar o poner notas a los alumnos.
Evaluacin Diagnstica:
2.
Evaluacin Formativa:
se aplicar durante el proceso enseanzaaprendizaje con el fin de determinar el grado de avance en el logro de los objetivos tratados, ofreciendo insumos al docente que le permitan regular su accin pedaggica y a los alumnos orientar sus esfuerzos de aprendizaje, hacindolos tomar conciencia de sus logros y debilidades .Los resultados obtenidos no pueden ser usados para calificar a los alumnos.
3.
Evaluacin sumativa o integrativa:
se aplicar al final de cada contenido o conjunto de stos y /o unidad con el propsito de calificar al alumno utilizando procedimientos orientados a proveer oportunidades para que los jvenes integren sus conocimientos y puedan dar mayor significado a las experiencias de aprendizaje.
4.
Evaluacin Diferenciada:
se aplicar para atender a la diversidad de alumnos que en forma temporal o permanente presentan impedimentos que le dificulten trabajar algunos objetivos, considerando estilos y ritmos de aprendizaje para que los jvenes desarrollen al mximo sus potencialidades.
2. TIPOS DE EVALUACIN: se aplicar evaluacin referida a norma. La

evaluacin referida a norma es aquella que dice relacin con la comparacin que se establece entre el nivel de logro del alumno respecto de sus iguales .El rendimiento de estos se distribuye conforme a una curva normal.
3. CARCTER DE LAS EVALUACIONES

Se emplearn evaluaciones de carcter: 1. Individual: es aquella que mide los aprendizajes individuales. 2. Grupal: es aquella evaluacin que realizan los alumnos colectivamente en un equipo de trabajo. 3. Auto evaluacin: es aquella evaluacin que el alumno emite de su propio proceso de aprendizaje, acorde a indicadores de logros y criterios previamente establecidos por el profesor. 4. COE valuacin: es aquella evaluacin que emiten los alumnos del proceso
4.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Los alumnos sern evaluados a travs de los siguientes instrumentos de evaluacin: 1. Pruebas prcticas: pueden ser exposiciones libre, debates, disertaciones, ejercicios propuestos con lo visto en las unidades que conforman los cursos de cada nivel. 2. Pruebas escritas: pueden ser pruebas de ensayo, pruebas objetivas (verdadero o falso, trminos pareados, seleccin mltiple, respuestas breves etc.), comentarios de textos, composicin escrita, trabajos, problemas. 3. Mapas conceptuales 4. Procedimientos de informe: cuestionarios, entrevistas
ENFOQUE PEDAGOGICO
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:
Uno de los principios bsicos de la institucin es la de fomentar un una educacin de alto nivel para todos los alumnos que quieran formar parte de nuestra gran familia estudiantil. La Institucin cuenta con un personal docente de alta calidad dentro de las instalaciones. La Institucin cuenta con principios pedaggicos establecidos los cuales son de alto reconocimiento, con la finalidad de brindarles a los alumnos una educacin de alto nivel, para que en el futuro todos ellos lleguen a formar parte de la gran familia de profesionales exitosos en Guatemala.
OBJETIVOS PEDAGOGICOS:
Ser una de las grandes Instituciones del Departamento con el fin de brindar a los alumnos una formacin de alto nivel. Permitir a los alumnos alcanzar sus metas en el mbito de los aspectos tecnolgicos y de comunicacin. Forjar en los estudiantes el respeto, colaboracin, valores morales y sobre todo la tolerancia en el desarrollo diario de su formacin. Ofrecer una enseanza de nivel para que los alumnos al egresar de nuestras instalaciones sean profesionales del bien.
PERFILES DE LOS ALUMNOS:
Egresar de la Institucin convertidos en grandes profesionales para satisfaccin de y para la satisfaccin de sus padres. Que al egresar de la Institucin puedan seguir aplicando sus conocimientos para alcanzar su meta y ser profesionales ms competitivos, para optar a mejores trabajos. NUMERO MXIMO DE ALUMNOS QUE ATENDER EL ESTABLECIMIENTO POR CURSO En cada una de las acciones formativas la academia de computacin tcnica en informtica busca la metodologa ms adecuada, pues los enfoque son muy diversos segn se trate de un tcnico operador, o un tcnico en reparacin y mantenimiento. Por lo que la metodologa de educacin presencial rene muchas caractersticas para el desarrollo de las habilidades en el estudiante. De acuerdo a la cantidad de mobiliario de equipo con el que actualmente cuenta la academia el nmero de estudiantes promedio por curso ser de 20 a 22 estudiantes en los horarios ya establecidos para cada uno de los niveles educativos.
PERFILES DE LOS INSTRUCTORES:
Inculcar en los estudiantes, buenas enseanzas para que cuando egresen de la Institucin sean profesionales competitivos. As como tambin ayudar a los alumnos cuando tengan algn problema darles consejos que puedan ayudar a solucionar dicho problema. El trabajo de los instructores no es solo impartir su clase, sino tambin la de velar que todos los alumnos tengan el mismo rendimiento dentro de cada una de sus sesiones de trabajo. Para al finalizar el Ciclo Escolar todos los alumnos tengan buenas calificaciones.
VALORES QUE FOMENTA LA INSTITUCIN.
La Institucin fomenta los valores ticos tantos personales como profesionales. Respeto, Responsabilidad, Colaboracin, Puntualidad, Honestidad. Estos son algunos de los valores que cada uno de los profesionales deben conocer a la perfeccin, es por eso que la institucin la fomenta en la familia estudiantil, para que los profesionales egresados de esta institucin puedan ponerlos en prctica en la vida profesional. Tambin fomenta los valores Culturales, tanto como el respeto a nuestras diferentes tradiciones, en la institucin no se acepta la discriminacin hacia las personas indgenas. Todas las personas nos debemos respeto. Nadie puede discriminar a las personas por su traje o color de piel.
Principios Educativos
Entendemos la educacin como un objetivo en el que participan todos los que forman la comunidad educativa: Maestros, padres de Familia y Alumnos defendiendo las libertades que por ley se nos reconocen a todos e intentando formar personas para la vida. Para ellos nos proponemos los siguientes fines educativos: Potenciar una educacin integral, desarrollando la personalidad, hbitos intelectuales, tcnicas de trabajo, conocimientos tcnicos, humansticos, as como fomentando las capacidades creativas y el espritu crtico. Desarrollar las capacidades del alumno como forma de alcanzar sus propios niveles de autonoma y libertad como miembro de la sociedad en que vive. Establecer unas normas de convivencias claras y asumidas por todos. Que el alumno sea capaz de ser responsable de sus decisiones y acciones. Que nadie sea discriminado por razones sociales, personales, ideolgicas o raciales. Fomentar hbitos de comportamiento democrtico que desarrollen el respeto hacia los dems y la igualdad en la convivencia. En este sentido, cuando surge algn problema se resuelve a travs de la Direccin del Establecimiento. Utilizamos una metodologa activa, renovadora y participativa, que fomente el espritu crtico. Tenemos una estrecha relacin con el entorno, fomentando en nuestro alumnado hbitos de respeto, defensa y cuidado del medio ambiente. Nos declaramos aconfesionales como centro educativo, respetando las creencias personales tanto de profesores como padres de familia, alumnos y personal no docente.
Implicar a los padres y madres, en la medida de sus posibilidades desde su propio papel, en el proceso educativo que sus hijos e hijas siguen en nuestro establecimiento En el proceso de Enseanza Aprendizaje. Respeto a los mtodos de enseanza, pensamos que deben ser flexibles, abiertos a las nuevas situaciones que presentan la vida de los alumnos y las circunstancias que obliguen a adecuar los contenidos cuando sea preciso. En nuestras programaciones, adaptamos y tenemos en cuenta las distintas tecnologas para provocar un aprendizaje ms diversificado y motivador. Potenciamos en nuestros alumnos la capacidad de comprender y expresarse creativamente en las distintas formas de lenguaje: Verbal, escrito, plstico, dinmico, corporal, audiovisual y musical.
Acentuamos nuestra disposicin para actualizarnos en procedimiento y tcnicas de trabajo con el fin de que nuestros alumnos adquieran los conocimientos que les ofrece la vida.
Criterios Pedaggicos
El proceso enseanza aprendizaje: Proporcionar a nuestros alumnos conocimientos, hbitos y actitudes para que adquieran unos criterios de valoracin le permita vivir en el mundo de hoy, y adaptarse al mundo del futuro, colaboracin en su construccin y transformacin adaptarse el mundo del futuro, colaborando en su construccin y transformacin. Partir de las peculiaridades individuales, respetando el estilo personal de cada uno, as como de los conocimientos previos, basndose en el estudio del medio y la experiencia concreta. Ser integrador, abarcando todas las facetas de la personalidad humana en su dimensin social e individual. Sera significativo constructivista. Ser motivador y en continuo proceso de revisin en funcin del grupo de alumnos que en cada curso tengamos los avances de la ciencia y la tcnica. Ser activo, renovador, participativo, partiendo de la observacin de lo concreto hasta llegar a una posterior abstraccin. Fomentar todo tipo de experiencias, espritu crtico y la creatividad, as como el trabajo en equipo como base para la cooperacin. Fomentar el placer por aprender, como medio para adquirir una formacin cultural y humana. Respetando el proceso madurativo de cada alumno, se procuraran alcanzar los conceptos y aptitudes bsicas de lecto - escritura durante el ciclo educativo.
Criterios Organizativos
El agrupamiento por el cual se organiza el alumnado de nuestra Academia vara segn el momento, condiciones y caractersticas del mismo: agrupaciones flexible, segn se trate de talleres o actividades comunes: asambleas, actividades extraescolares, teatro, proyectos e incluso dentro del aula y dentro de una misma. Al final de cada ciclo, los profesores de cada grado se renen para coordinar el siguiente ciclo o intercambiar informacin sobre el proceso educativo de los alumnos. En el caso de que haya ms de un grupo de alumnos por nivel, se har una distribucin equitativa de alumnos repelentes, as como de alumnos con necesidades educativos especiales. En ningn caso de realizaran estos agrupamientos con criterios discriminatorios.
Evaluacin
Partiendo de nuestra realidad educativa, procuramos que nuestra evaluacin sea: Procesal, considerando a la misma como un proceso evolutivo, y no como una suma de situaciones puntuales, valorando todas ellas y teniendo en cuenta los progresos dentro de las capacidades individuales, y no solo los resultados observables en una prueba. Conocida y familiar para el alumnado, introduciendo gradualmente frmulas de participacin en la misma. Comprensiva y referida a aspectos globales ms que puntuales.
Individualizada, teniendo en cuenta al momento madurativo de los alumnos, y conociendo previamente su situacin inicial de aprendizaje. Formativo, planteando la evaluacin como una actividad ms de aprendizaje. Debemos tener en cuenta tambin los errores como herramientas de aprendizaje. Inmediata, que revise todos los trabajos y pruebas los ms rpidamente posible, y dentro de la prueba de unidad. Compartida, realizndose una reflexin sobre los procesos de enseanza/aprendizaje. Reversible, tanto para el profesor, alumnado y el propio proceso de aprendizaje, sirviendo de retroalimentacin para el proceso es decir, corregir aquellos errores que sean detectados.
Servicios Didcticos
Los servicios didcticos sern coordinados por la Direccin del Establecimiento y los Instructores. Al comenzar el ciclo escolar se elegirn a dicho instructores, dando preferencias a los instructores conocidos.
ENFOQUE ADMINISTRATIVO
DE ACUERDO A SU TAMAO PEQUEA Esta cuenta con un personal compuesto actualmente por 8 empleados debidamente distribuidos, tanto en el rea administrativa, Direccin Tcnica y Docencia, as podemos decir que en el establecimiento hay 4 instructores directos de prestar el servicio adems de 1 administrador, 1 secretaria, 1 director en diferentes jornadas, 1 operario de conserjera. Por lo tanto decimos que es una empresa Pequea. DE ACUERDO A LA PROPIEDAD DE SU CAPITAL PRIVADA Esta empresa fue creada por la iniciativa de personas con objetivos de alcanzar metas propias y particulares, por lo tanto decimos que es una empresa Privada, ya que no se relaciona directamente con el Estado ni con otra entidad Pblica. DE ACUERDO AL TIPO DE PRODUCCION Los padres de Familia: Son los clientes directos de la funcin del establecimiento, ya que son los demandantes del servicio de calidad que se ofrece. Los Alumnos: Son la materia prima que el cuerpo docente y la institucin forma bajo un rgimen educativo disciplinado y organizado, para que el producto final que se ofrece a la sociedad sea de calidad y competitividad en todos los mbitos sociales. LA PRODUCCION ES SERVICIO Esta institucin generalmente es demandada en niveles considerables y tiene miras de crecimiento a nivel infraestructura, tecnologa, poblacin estudiantil, dependiendo del tamao o cantidades de poblacin, se dar el funcionamiento de esta para luego ser preparados profesionalmente, estas operaciones las realiza en su propio ambiente de trabajo, y as preparar eficientemente a los nuevos profesionales para entrar a un mundo muy competitivo. Por tal razn decimos que es una empresa de servicio.
CARGOS IMPORTANTES Y ESPECIALES EN LA FUNCIN DEL ESTABLECIMIENTO

DIRECTORES: Son los encargados de cuidar que las reglas propuestas por la institucin se cumplan tanto para alumnos que forman parte de la familia estudiantil de la institucin como para los instructores que imparten cursos en los diferentes niveles en la institucin. Adems se encargan de firmar y sellar cualquier documentacin relacionada con la institucin, permisos, actividades, etc. Se encargan de cuidar porque los catedrticos impartan sus ctedras en los periodos respectivos.
PADRES DE FAMILIA: Son los encargados por velar que sus hijos asistan a las clases correspondientes durante todo el ciclo escolar, que los alumnos se presenten puntual a las clases, los padres de familia tienen la responsabilidad de velar por sus hijos tanto o ms que la direccin. Ellos se encargan de realizar los pagos respectivos de cada mes, en las oficinas dispuestas para tal efecto, mismas que se encuentran en la institucin. Tienen la obligacin de asistir a las reuniones programadas por la direccin para informarse del rendimiento de sus hijos. INSTRUCTORES: Se encarga del mantenimiento del laboratorio, de mantener en buenas condiciones los equipos de computacin que son para el uso de los alumnos de la institucin, se atribuye la funcin de ayudar a los alumnos cuando estn en el laboratorio para cualquier duda que tengan durante el tiempo que se encuentran en el laboratorio. Adems se encarga de componer las computadoras cuando tengan algn deterioro para que siga en funcionamiento en el laboratorio. Su especializacin es Bachiller en Computacin y tiene conocimiento de todas las computadoras. DIRECCIN DEPARTAMENTAL: Son los encargados del trmite de toda la papelera correspondiente a las papeleras de los alumnos, se encargan de revisar los expedientes y si tienen error se encargan de regresar la papelera a la institucin, para que la institucin se encargue de arreglar el problema que tenga dicha papelera. SUPERVISIN EDUCATIVA: Ellos se encargan de cuidar porque los reglamentos o estatutos de la institucin se efecten, y que los pagos que fueron autorizados para las diferentes carreras sean las mismas que la institucin cobra. Si la institucin no cumple con los reglamentos la Supervisin Educativa tiene la autoridad para suspender o hasta incluso clausurar la institucin. DIRECCIN: Es el encargado de firmar todos los documentos de la institucin, permisos, actividades, autorizaciones, etc. La direccin se encarga de mantener la buena conducta de los alumnos dentro de la institucin, como tambin velar que los profesores cumplan con cada uno de los periodos que tienen en las diferentes carreras con las que cuenta la institucin. Adems se encarga de programar las reuniones para informar a los padres de familia del rendimiento de sus hijos en la institucin. Tambin es la responsable de revisar la planificacin de cada uno de los catedrticos para el ciclo escolar. INSTRUCTORES:
Son los encargados de impartir las ctedras a los alumnos en las diferentes reas pedaggicas que tiene la institucin, ellos de igual forma, forman parte de diferentes comisiones de trabajo dentro de la institucin. Cada docente sin excepcin es tomado en cuenta para ser parte de una de las comisiones que maneja la institucin. Tambin se encargan de presentar a la direccin una planificacin que tendrn que seguir durante todo el ciclo escolar. Ellos son los responsables de los alumnos cuando estn impartiendo clases, si en dado caso les sucede algo a los alumnos cuando estn en sus clases ellos tendrn que responder por ello.
ALUMNOS: Los alumnos tienen la obligacin de cumplir con todos los reglamentos internos de disciplina de la institucin, como tambin de cumplir con las tareas que el catedrtico le asigne en diferente curso. Tambin tiene la obligacin de presentarse a la institucin debidamente uniformados, cumplir con los estatutos internos de la institucin, respetar a los catedrticos quienes les imparten ctedras. Ellos tienen la obligacin de participar en todas las actividades programadas por la institucin.
OPERARIOS: La labor de los operarios es la de conservar en buen estado las instalaciones de la institucin. Son los encargados de la limpieza que requiere la institucin, se encargan de barrer y el aseo de los Servicios Sanitarios, que es de vital importancia para que la institucin tenga una aspecto agradable. Y que los alumnos se sientan cmodos en las instalaciones. Adems se encargan de la guardiana de la institucin, son los encargados de estar al pendiente de la puerta. Estructura Organizacional del Establecimiento
ORGANIGRAMA DE ACADEMIA
Direccin Departamental de Educacin
Sup. Educativa
Secretaria
Direccin Laboristas
Padres de familia
Instructores
Alumnos
Operativo
Estructura y Organizacin General de la Academia Estructura Organizativa Nuestra academia cuenta con los siguientes rganos: De Gobierno: o Ministerio de Educacin o Direccin Departamental de Educacin o Supervisin Educativa o Unipersonales: Director (a) Secretaria Instructores Alumnos Laboratorista Padres de Familia Operario
Las competencias de los distintos rganos son los marcados por la ley. Es necesario hacer hincapi la estrecha colaboracin entre los padres y madres y el establecimiento, es imprescindible para conseguir el desarrollo positivo del presente Proyecto Educativo. En Asamblea General de Director e Instructores se plantean: Las competencias nuestra institucin, son las siguientes: Asistir a los padres de familia en todo aquello que concierne a la educacin de sus hijos. Colaborar en todas las actividades educativas que se organicen. Asistir a los padres de familia en el ejercicio de sus derechos e intervenir en el control y gestin de la institucin. Promover la participacin de los padres de familia para que apoyen a sus hijos. Cualquier otra finalidad, que en el marco de la normativa de los principios educativos de la institucin. Conocer los resultados acadmicos y la valoracin de los mismos que se realizan bimestral o semestral dependiendo del plan de estudios del alumno. Fomentar la colaboracin de los padres de familia e instructores del establecimiento para el buen funcionamiento del mismo.
Funcionamiento de la Academia
Materiales y Recursos Curriculares educativos que sern empleados: Humanos Los componen: El Director Tcnico Administrativo, de la Academia. Los instructores nombrados para el mismo y que prestan servicios educativos para la Academia. Los alumnos con objetivo principal del proceso de enseanza y aprendizaje.
Materiales: Mobiliario y Equipo: 23 Escritorios Individuales para Computadora 01 Impresora Canon Ip 2702 23 Sillas Secretariales. 07 Ups 02 Reguladores 05 Regletas 01 Rauter 03 Swich 01 Ventilador 20 Pares de Bocinas 23 Teclados 23 Mouse ptico 01 Reloj de Pared Servicios adicionales con los que se cuentan en la Academia: Laboratorio de Estudio Presencial Servicio de Internet de 1Mega de Velocidad Servicio de Luz Servicios Sanitarios para hombres y mujeres Papelera y tiles Econmicos El rgimen del funcionamiento econmico de la institucin es el marcado por el Ministerio de Educacin vigente al respecto, y se nutre de las cuotas de colegiaturas que los padres de familia aportan mensualmente. Funciones Didcticas Programacin Nuestra Institucin cuenta con los proyectos curriculares desarrollados de las etapas educativas que imparte: Nivel 1 Principiantes, nivel 2 Intermedio y nivel 3 Avanzado. Cada nivel educativo, los instructores adscritos a cada curso escolar, se coordinan entre si. Adems existen reuniones cuando se considera oportuno. Todo ello se hace bajo los criterios de la Direccin que supervisara la puesta en marcha y seguimiento del proceso escolar.
NOMINA DEL PERSONAL DOCENTE DE LA ACADEMIA DE COMPUTACIN TCNICA EN INFORMTICA A.T.I No. 01 02 Nombre Luis Enrique Orozco Ramrez Martha Julia Guzmn Fuentes Total: Puesto Director Tcnico Administrativo Instructor Sueldo Mensual Q 600.00 Q 500.00 Q 1,100.00
EQUIPO DE TRABAJO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LINEAS DE ACCION
Como el funcionamiento del establecimiento va de acuerdo a lo establecido y a lo necesario para desarrollar su funcin pedaggica, priorizamos en la siguiente lnea de accin. 1. Innovaciones Pedaggicas: En las innovaciones pedaggicas, referente al aspecto docente, se desea ampliar el servicio educativo, a plan nocturno, plan fin de semana, habilitacin de la Acadmica de Computacin Dentro de las innovaciones pedaggicas, referentes al rea administrativa es necesario equipar y proporcionar a los docentes de un equipo de proyeccin y pantalla gigante, valindose para ello de Caonera. As mismo brindarle al cuerpo docente un EQUIPO DE CMPUTO para poder realizar las tareas programadas dentro de la funcin del establecimiento, as como tambin gestar PROCESOS DE CAPACITACION EN BASE A LA PROFESIONALIZACION EN EL AREA DOCENTE O PEDAGOGICA, esto con la finalidad de mejorar la formacin acadmica y que el producto final sea de calidad y competitividad. PLAN DE IMPLEMENTACION Dentro del plan de implementacin a la lnea de accin priorizada, se presenta el siguiente plan estratgico segn Diagrama de Gantt: Meta Implementacin Tecnolgica al Cuerpo Docente Actividades Sugeridas Creacin de un Fondo de Implementacin Tecnolgica dirigido a cuerpo docente como parte de su funcin pedaggica, como lneas de accin. Fecha de Inicio Marzo de 2010 Fecha de Finalizacin Febrero de 2011 Responsables Departamento Administrativo de la institucin
Fuente Elaboracin Propia
CRONOGRAMA DE REUNIONES DE SEGUIMIENTO

Centro
No. 1
Actividades Determinacin del Equipo de Trabajo
Fecha 03/01/10
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Inicio de PEI Parte I Desarrollo del PEI Parte I Evaluacin de avances y alcances Finalizacin de Parte I Desarrollo PEI Parte II Evaluacin de avances y alcances Finalizacin Parte II Desarrollo PEI Parte III Evaluacin y Revisin PEI Presentacin PEI Ultima fecha de presentacin PEI
03/02/10 09/02/10 27/03/10 06/04/10 13/04/10 29/05/10 14/06/10 15/06/10 24-25/06/10 26/06/10 29/06/10
Responsables Direccin Administrativa Colegio CESC Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo Equipo de trabajo
PRESUPUESTO DE EJECUCION
Concepto Precio Unitario en Q. 4,000.00 Unidad de Medida Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Cantidad 2 2 3 4 1 Precio Total en Q. 08,000.00 12,000.00 6,000.00 10,000.00 5,000.00 41,000.00
Computadora de escritorio Caonera 6,000.00 Capacitacin y/o Actualizacin de 2,000.00 Instructores Gestin de Ampliacin 2,500.00 Gastos Varios 5,000.00 Total Fuente: Elaboracin propia.
Nota: Las fuentes de financiamiento ser el Departamento administrativo y de Propiedad del establecimiento.
PLAN PARA LA GESTION DEL PEI

AMPLIACION DEL SERVICIO
En este apartado, concerniente al plan de gestin del PEI, nosotros como institucin educativa, pretendemos y hemos planeado y planificado expandir o ampliar nuestro servicio de formacin acadmica y profesional brindado a la sociedad que forma parte del entorno general tanto interno como externo, conociendo nuestras responsabilidades, obligaciones y derechos, deseamos gestionar como parte del seguimiento del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2009, deseamos y solicitamos se nos autorice la AMPLIACION DEL SERVICIO, en las siguientes reas: (ACA TENES QUE ESCRIBIR QUE TIPO DE SERVICIOS ESTAS SOLICITANDO COMO PARTE DE LA AMPLIACION? Observacin: Contamos con los recursos necesarios para la implementacin de dichos servicios, as como de las estructuras administrativas y organizaciones necesarias para la aplicacin de las mismas.
CRONOGRAMA DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

No. Actividades Fecha Razn Determinar el equipo de trabajo, darle inicio al proceso distribuyendo las tareas respectivas al equipo de trabajo para dinamizar el desarrollo del PEI, planteando una nica fecha de entrega para su evaluacin y seguimiento. Revisar detenidamente cada uno de los puntos trabajados y con ello reconocer si los alcances del mismo satisfacen los objetivos del proceso. De no haber alcanzado el % mximo de dichos ndices, equilibrar el tiempo y las actividades para la rpida realizacin. Determinar diagnsticamente los avances y logros de las tareas realizadas para darle seguimiento al proceso de realizacin del proyecto. Siendo satisfactorio lo que hasta ahora se ha
Reunin y Evaluacin Diagnostica
03/03/10
Evaluacin y Seguimiento I
27/06/10
Evaluacin y seguimiento II
29/010/10
Evaluacin de Seguimiento III
24-25/09/10
Evaluacin de Alcances
26/09/10
Evaluacin y Revisin Final.
20/01/11
trabajado, se asignan las siguientes tareas para avanzar en el desarrollo del PEI. Evaluar el avance de las tareas asignadas, mediante la apreciacin del desarrollo del proceso, analizando los logros y alcances obtenidos hasta ahora. Seguidamente se procede a compaginar la informacin obtenida y desarrollada para su ltima evaluacin. Evaluar mediante la gua expuesta y planteada en la apertura del proceso, para determinar si se logro el 100% de lo establecido al equipo de trabajo. Revisin final del PEI previo a la presentacin ante las entidades reguladoras del mismo. De igual manera presentarlo a la poblacin involucrada en el funcionamiento del colegio CESC.
PRESENTACIN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

No. Comunidad Educativa Fecha Colaboracin Autorizacin para la funcionalidad del PEI, como parte del desarrollo educativo de nuestra sociedad.
Autoridades Educativa 20/01/2011
Personal Docente
23/01/2011
Dinamizar con los lineamientos planteados y expuestos en la estructura del PEI, as como la participacin directa en el proceso de Gestin y Ampliacin de los Servicios Participar e involucrarse directamente en la aplicacin de los lineamientos expuestos y planteados en el PEI, siendo elementos importantes del cambio social que le pretendemos dar a nuestra comunidad. Ser elementos importantes en la dinmica aplicativa de los lineamientos que se den cmo efecto del PEI.
Padres de Familia o Encargados
26/01/2011
Poblacin Estudiantil
28/01/2011
a. PERFILES DE LOS MIEMBREOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

(ADECUACIONES AL CNB) c.1 PERFILES DE LOS ALUMNOS O ESTUDIANTES:
C.1.1 Perfil de Ingreso para todos los alumnos del establecimiento, siendo de nuevo o de reingreso:
Reconoce su propio yo y sus potencialidades, diferencias y limitaciones. Manifiesta inters por fortalecer su personalidad y ejercer autonoma. Se reconoce y valora a s mismo, y a los dems como personas con los mismos deberes, responsabilidades y derechos.
Es respetuoso de la identidad personal, cultural, religiosa, lingstica y nacional, tanto de sus compaeros como de sus instructores. Mantiene una actitud positiva al cambio cuando este favorece las condiciones de la vida de su entorno y por ende de su desarrollo integral. Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender los componentes generales de la ciencia de la computacin. Manifiesta habilidad para generar dinmicas de construccin y de procesos pacficos en el dialogo para la resolucin de conflictos y problemas tcnicos que se requieran.
c.1.2 Perfil de Egreso aplicado a todos los alumnos que egresan del establecimiento con formacin profesional o en la bsqueda de una doctrina diferente
Aplica tecnologa y saberes de su propia cultura y conocimiento en proyectos de carcter familiar, empresarial, escolar y comunitario como parte de su aporte ciudadano y profesional.
Egresa de la academia, convertido en un gran profesional para satisfaccin de los instructores y para la satisfaccin de sus padres. Egresa de la academia y puede seguir estudiando, para alcanzar sus metas de ser un profesional ms competitivo y con ello poder optar a mejores trabajos. Egresa de la academia y brinda su colaboracin con el desarrollo de la comunidad y medio social en el que se desenvuelve.
c.2
PERFIL DE PERSONAL ADMINISTRATIVO

Mediante su funcin, ser el vnculo directo entre el personal instructivo, alumnado y padres de familia, brindando una informacin y atencin de tipo peridico para que las funciones administrativas tengan su aceptacin y positivismo dentro de la academia como institucin educativa, por lo cual se merece darle un seguimiento a los procesos planificados y ejecutarlos en el tiempo respectivo, lo que permitir la motivacin directa de la comunidad educativa.
c.2. PERFILES DE LOS INSTRUCTORES:

Inculcar a los alumnos buenas enseanzas para que cuando egresen de la academia sean profesionales competitivos. Como tambin ayudar a los alumnos cuando tengan algn problema darles consejos que puedan ayudar a solucionar dicho problema. El trabajo de los instructores no es solo impartir su ctedra si no tambin la de velar que todos los alumnos tengan el mismo rendimiento dentro de cada una de sus clases y mdulos. Para al finalizar el Ciclo Escolar todos los alumnos tengan buenas calificaciones, puedan aplicar los valores humanos y culturales que se le fueron encomendados durante la formacin que los instructores les brindaron.
d.
EJES TRANSVESALES:
1. Multiculturalidad e interculturalidad a. Buscar y propiciar el desarrollo de las y los estudiantes como personas capaces de participar crtica y responsablemente en el aprovechamiento y conservacin de los bienes del pas y en la construccin de una nacin pluralista, equitativa e influyente a partir de la diversidad tnica, social, cultural y lingstica, a partir de la aplicacin de conocimientos y valores enfocados durante su formacin acadmica.
Aplicacin: Mediante charlas y clases magistrales sobre motivacin y valores morales y personales, Disciplina y Responsabilidad, realizando reflexiones sobre los esfuerzos para logar lo que nos proponemos. 2. Equidad de Gnero y Etnia Social a. Se refiere, fundamentalmente, a la relacin de justicia entre las y los alumnos (as) de los diferentes grados que conforman el establecimiento. Requiere, por lo tanto, del reconocimiento, aceptacin y valorizacin justa y ponderada de todas y todos en sus interacciones sociales y culturales. Orienta el Currculo hacia la atencin de alumnos y alumnas de acuerdo con sus particulares caractersticas y necesidades favoreciendo, especialmente a quienes han estado al margen de los beneficios de la educacin y de los beneficios sociales en general. Aplicacin: Mediante la formacin de grupos de trabajo, haciendo en ello reflexiones sobre el valor intelectual de cada uno, sin importar caractersticas sociales que accidenten la convivencias.
3. Educacin en Valores: El propsito de la educacin en valores es afirmar y difundir los valores personales, sociales y cvicos, ticos, espirituales, culturales y ecolgicos. Con ello se pretende sentar las bases para el desarrollo de las formas del pensamiento, actitudes y comportamientos orientados a una convivencia armnica en el marco de la diversidad sociocultural, los derechos humanos, cultura de paz y el desarrollo sostenible.

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Academia de Computacin Tcnica en Informtica

Datos Generales e Historia

Justificacin de la elaboracin del PEI:

Horario Jornada plan fin de semana

Perfil de ingreso y egreso de los alumnos

Academia de Computacin Tcnica en Informtica A.T.I

San Pedro Sacatepquez 10 calle A 2-25 zona 3 Edificio el Toril.

4. Disear diversos logotipos utilizando la herramienta de Paint.

Academia de Computacin Tcnica en Informtica A.T.I

3. Aprender de lo ms bsico hasta lo ms complejo de lo que es flash en su totalidad.

TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN

4. Evaluacin terica y prctica de lo visto en la unidad.

TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN

Academia de Computacin Tcnica en Informtica A.T.I

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN

1. Computadoras 2. Servicio de Internet

3. Manual de computacin para nivel III 4. Cuaderno de trabajo.

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

TCNICAS DE EVALUACIN Y PONDERACIN

3. Conocer la terminologa de hardware.

4. Instalar y desinstalar los componentes de la placa base.

4. Configurar un equipo de cmputo y sus dispositivos en su totalidad

4. Desenvolvimiento en la realizacin de prctica elaborando un proyecto final de la unidad.

Materiales y Recursos Educativos 1. Humanos:

las formas de evaluacin que se emplearn

Evaluacin sumativa o integrativa:

2. TIPOS DE EVALUACIN: se aplicar evaluacin referida a norma. La

3. CARCTER DE LAS EVALUACIONES

PERFILES DE LOS ALUMNOS:

CARGOS IMPORTANTES Y ESPECIALES EN LA FUNCIN DEL ESTABLECIMIENTO

Direccin Departamental de Educacin

EQUIPO DE TRABAJO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Fuente Elaboracin Propia

CRONOGRAMA DE REUNIONES DE SEGUIMIENTO

Actividades Determinacin del Equipo de Trabajo

PLAN PARA LA GESTION DEL PEI

CRONOGRAMA DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO

Reunin y Evaluacin Diagnostica

Evaluacin de Seguimiento III

Evaluacin y Revisin Final.

Fuente Elaboracin Propia

PRESENTACIN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Autoridades Educativa 20/01/2011

Padres de Familia o Encargados

Fuente Elaboracin Propia

a. PERFILES DE LOS MIEMBREOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PERFIL DE PERSONAL ADMINISTRATIVO

c.2. PERFILES DE LOS INSTRUCTORES:

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