Propuesta de tema para trabajo taller PROYECTO 1_2 Semestre 2011 Arq. Claudia G.

Lima Ayudante: por definir Lunes, 24 de octubre de 2011 Temtica: Espacios para el conocimiento y la investigacin cientfica Se propone abordar la temtica de la arquitectura para el conocimiento y la investigacin cientfica, vinculada a la problemtica de disear y proyectar mbitos1 que acojan las mltiples actividades que involucra el quehacer cientfico investigativo. Estos mbitos deben reunir ciertas condiciones y caractersticas arquitectnicas que permitan desarrollar las actividades cientficas, dentro de los diferentes contextos de actuacin (naturales y/o urbanos) del trabajo de un cientfico. Dentro de las mltiples disciplinas cientficas posibles de considerar, se propone trabajar con aquellas que se vinculan la fauna natural de un territorio y que demandan al cientfico una mayor vinculacin con el trabajo de campo en actividades de observacin directa de los fenmenos de su inters. Entre estos se considera: Cientficos que investigan la vida del pingino emperador en la Antrtica Cientficos que investigan la vida del cndor en la cordillera de Los Andes (Sector cordillerano, Reserva Nacional Ralco, Alto Bio Bio) 3. Cientficos que investigan la vida del flamenco en el altiplano chileno (Lago Chungar, Reserva Nacional Lauca) 4. Cientficos que investigan la vida del lobo de mar en el litoral chileno (borde costero Cobquecura)
1. 2.

La actividad cientfica y de investigacin supone una multiplicidad de actividades, realizada tanto de forma individual como colaborativa, que definen diferentes dinmicas de trabajo a las cuales se debe adaptar el cientfico para llevar adelante sus estudios. En trminos generales, estas actividades se desprenden de las fases del proceso investigativo para llegar al conocimiento: Fase 1: reconocimiento del estado del arte sobre el tema a estudia, en que el cientfico actualiza sus conocimientos sobre el objeto de estudio. Fase 2: de recoleccin de datos y evidencias. Fase 3: interpretacin de la informacin y antecedentes reunidos y fase 4: discusin., propuesta y presentacin de resultados. Considerando esta secuencia general, el diseo de mbitos para albergar la actividad cientfica - investigativa se enfocar principalmente en dos etapas: La observacin y recoleccin de evidencias La difusin y presentacin del conocimiento.

1 Espacio comprendido entre lmites determinados. Contorno o permetro de un espacio o lugar. RAE, Vigsima

segunda edicin.

Para desarrollar el trabajo de diseo de un mbito en el contexto cientfico - investigativo, se trabajarn con 4 conceptos germinales, relacionados con los procesos cientficos a estudiar y que permiten una traduccin en criterios de composicin espacial y formal posibles de utilizar para la generacin de una propuesta arquitectnica: Equilibrio 2. Equivalencia 3. Complicidad 4. Interfaz
1.

Los conceptos germinales pueden ser complementados con conceptos secundarios que se desprendan del anlisis y reflexin de la problemtica a abordar. Estos conceptos se mantendrn como soporte de la concepcin y desarrollo proyectual de los distintas propuestas arquitectnicas a realizar en el proceso de diseo arquitectnico de la temtica. Etapa 1: Observacin y recoleccin de evidencias Se contempla el desarrollo de un mbito que permita albergar para la observacin y recoleccin de evidencias de campo (en terreno) de un equipo de cientficos e investigadores para los distintos fenmenos de inters. El mbito a proponer deber cumplir con ciertas condiciones y caractersticas que permitan soportar un adecuado desarrollo de la actividad cientfica de los usuarios, velando por contar con condiciones de hbitat adecuadas de acuerdo a las condiciones geogrficas en los cuales se emplaza. El diseo del mbito debe cubrir las siguientes condiciones: Condiciones para el desarrollo del mbito Nmero de usuarios simultneo: 4 cientficos Caractersticas: Autonoma Mnimo impacto sobre el entorno natural donde se emplaza Construccin fija Debe acoger actividades de descanso, alimentacin, higiene y trabajo de los cientficos por un periodo mximo de 3 meses. Superficie mxima de 56 mt2 DESARROLLO DEL EJERCICIO EN EL TRANSCURSO DEL SEMESTRE
1. 2.

Hbitat para cientfico en su trabajo de campo (fase 1 y 2) Centro de conocimiento y difusin cientfica (fase 3 y 4)

FASE 1 - Colectiva Fase colectiva: Grupos de 3 estudiantes en torno a uno de los cuatro fenmenos de inters cientfico. Los grupos se estructurarn libremente y debern contar con un coordinador de grupo.

Desarrollar la etapa inicial de investigacin sobre el tema, para el cul se debern desarrollar las siguientes tareas: Recoleccin de informacin (27/10 hasta 03/11): Bsqueda de Referencias Arquitectnicas que expresen los conceptos generatrices Bsqueda de referencias contextuales (cultural, geogrfico, de la actividad cientfica) de los conceptos generatrices 3. Ambas bsquedas debern estar debidamente documentadas y justificadas a travs de una presentacin grfica que deber ser entregada en los formatos previamente definidos inicialmente en las condiciones generales del taller.
1. 2.

Actividad presencial en sala (03/11): 1. Presentacin de la tarea 2. Dinmica lluvia de ideas para complementar entendimiento de conceptos generatrices FASE 2 - Individual Exploracin compositiva de las ideas a desarrollar (evaluacin 1) (05/11 10/11) Explicitar variables de proyecto (15/11) Desarrollo propuesta (planimetra y modelo) (15/11-24/11) Evaluacin final propuesta (evaluacin 2) (29/11- 01/12)

ANEXO 1
DEFINICIONES Y PENSAMIENTOS SOBRE CONOCIMIENTO E INVESTIGACION CIENTIFICA
Entendemos por Ciencia un cuerpo organizado o sistemtico del cual puede alcanzarse un acuerdo universal por parte de aqullos (los cientficos) que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificacin de presuntos conocimientos o creencias. Es Analtica, explicativa, abierta y til. Pensamientos sobre ciencia El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea ms que el simple ver del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y cuanto ms profundo sea su conocer ms puede lograr modificar la realidad .. La ciencia crea el hbito de adoptar una actitud de libre y valiente examen, que acostumbra a la gente a poner a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente.. En el pensamiento cientfico siempre estn presentes elementos de poesa. La ciencia y la msica actual exigen de un proceso de pensamiento homogneo (A. Einstein) Teora Cientfica es el conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s, especificando sistemticamente relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenmenos. Pensamientos sobre Teora Cientfica Delante de nosotros se encuentra una teora increble, pero toda la pregunta est en si es lo su_cientemente increble para que resulte cierta (N. Bohr) El principal fin de toda teora es alcanzar una extrema sencillez y extremada cantidad de sus postulados fundamentales, sin renunciar a una adecuada representacin de cada hecho experimental (A. Einstein) Conocimiento es el proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categoras, etc.) en su cerebro las condiciones caractersticas del mundo circundante. Es en esencia, es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad. Pensamientos sobre el conocimiento El espacio que debe ocupar el conocimiento, cuando ste falta, es generalmente llenado por el sectarismo, el fanatismo y otros ismos semejantes. Por esta razn, es necesario desarrollar una actitud seria y positiva frente al conocimiento, el intelecto, la cultura y el arte en todas sus manifestaciones. La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino tambin en la destreza de aplicar el conocimiento en la prctica (Aristteles)

 La universidad no es transmisora de conocimiento sino creadora de

condiciones para que el estudiante se reconcilie con una actitud cientfica, cultural y artstica frente a la vida y su trabajo. Todo el mundo desea saber, pero pocos estn dispuestos a pagar el precio. Mtodo es el camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradiccin, exclusin) y normas (induccin, deduccin) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva. Mtodo Cientfico es el procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas. Investigacin es el proceso cuyo objetivo es el conocimiento de la realidad. Pensamientos sobre Investigacin Se est motivado para hacer algo cuando se sabe exactamente lo que hay que hacer y porque hay que hacerlo, y, adems, cul ser su utilidad prctica en el futuro.. La sabidura es la meta del inteligente; el necio no tiene meta (Proverbio) La alegra de ver y entender es el ms perfecto don de la naturaleza. (A. Einstein)

ANEXO 2
LA VIDA DEL PINGINO EMPERADOR EN LA ANTRTICA

Links de inters http://www.penguinworld.com/map/map.php http://www.avesdechile.cl/100.htm LA VIDA DEL CNDOR EN LA CORDILLERA DE LOS ANDES (Sector cordillerano, Reserva Nacional Ralco, Alto Bio Bio)

Links de inters http://www.conaf.cl/parques/ficha-reserva_nacional_ralco-18.html http://www.avesdechile.cl/ LA VIDA DEL FLAMENCO EN EL ALTIPLANO CHILENO (Lago Chungar, Reserva Nacional Lauca) Los Flamencos: Hay tres especies que difieren en detalles: el Flamenco Chileno, la Parina Grande o Andina y la Parina Chica o de James. Su pico est adaptado para filtrar vegetales y animalillos del barro de las aguas poco profundas. Tienen la peculiaridad de ser capaces de dormir apoyadas en una pata en aguas que se congelan de noche y deben esperar el deshielo para movilizarse. Anidan en colonias, en lugares solitarios, en las partes bajas de lagos y lagunas o cerca de stas, construyendo un nido con barro similar a un cono sin punta y con forma de taza, en el cual depositan un huevo blanco. Los pollos son nidfugos aprendiendo a nadar rpidamente. 2

Link de inters: http://www.conaf.cl/parques/ficha-parque_nacional_lauca-7.html http://www.avesdechile.cl/103.htm LA VIDA DEL LOBO DE MAR EN EL LITORAL CHILENO (borde costero Cobquecura)

Link de inters: http://www.nublenaturaleza.cl/ecosistemas/reservas-santuarios/loberia-de-cobquecura/

2 http://www.clinamen.cl/Nortegrande/Fauna-Chile/Avifauna-Chile.htm

ANEXO 3
CONCEPTOS GERMINALES Equilibrio 1. Estado de reposo de un cuerpo en el que todas las fuerzas que actan sobre l estn equilibradas3 2. Estudiar el equilibrio implica referirse a un parmetro, respecto del cual lo comparado refiere semejanzas y diferencias. As, recurrimos a dos situaciones bsicas que enmarcan el estudio del equilibrio: la simetra y la asimetra. En el contexto de la simetra lo que se analiza es genricamente- la igualdad, y su parmetro ms usual en la arquitectura es un eje (a veces un punto, o un sistema de ejes). Esto supone distintas relaciones entre las partes segn el modo en que se dispongan, definan y combinen estos parmetros de referencia. 3. Hay, entonces, un campo del equilibrio referido a la asimetra. Como simple falta de simetra, sta no garantiza en s el equilibrio respecto de un centro. Para que ste ocurra puede suceder que el conjunto establezca relaciones de diferencia que respecto de un parmetro se compensen por oposicin, o que las diferencias sean bastante sutiles, sin quebrar la estabilidad respecto delcentro. 4 4. Es un aspecto fundamental de la composicin, es un estado de estabilidad perceptiva
o conceptual. Un equilibrio compositivo implica un paralelismo con el de los pesos donde un nmero de unidades de A equivale a otro distinto de unidades de B. Existen tres tipos de equilibrio: Equilibrio axial: se logra el control de fuerzas por medio de un eje central o eje de simetra, es decir los elementos se reflejan como en un espejo, donde existe una repeticin de elementos situados a uno y otro lado de su eje de comparacin. Equilibrio radial: da lugar a un movimiento giratorio o de rotacin de los elementos con un punto como centro, logrando as el equilibrio o compensacin de fuerzas. Equilibrio oculto: depende de la sensibilidad del diseador, y se basa en una organizacin espacial tomando en cuenta la forma, el tamao, posicin, textura, peso, y color de los elementos. Se presenta en la naturaleza, y permite al diseador mayores posibilidades por sus caractersticas dinmicas, por su soltura y por no estar regido a movimiento especifico o a eje de comparacin. Pero hay que tener presente los requerimientos, pues sino se convierte en desequilibrio.5
3 Diccionario de Arquitectura y Construccin

- http://www.parro.com.ar/definicion-de-equilibrio

4 LOMBARDI, Roberto - Sobre el concepto de equilibrio en Arquitectura . Cuaderno 1 - art 4 Buenos Aires ,2000 5 http://www.arqhys.com/arquitectura/arquitectura-ordenadores.html

Equivalencia
1. f. Igualdad en el valor, estimacin, potencia o eficacia de dos o ms cosas. 2. f. Geom. Igualdad de reas en figuras planas de distintas formas, o de reas o volmenes en slidos diferentes. (RAE, http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?LEMA=equivalencia)

Complicidad Complicidad no es slo capacidad de dilogo - o de adhesin - sino capacidad de sinergia; interaccin entre energas diversas y empticas a la vez, acordadas en un mismo campo contingente - situacin, lugar o contexto - de accin y vibracin. Simultaneando intereses individuales y objetivos comunes: diversidad y conjunto. Lgicas propias y solicitaciones ajenas. Criterios abstractos y situaciones concretas Extranjera y contaminacin. Autonoma y resonancia Afirmacin del yo y guio - o llamada - al todo Singularidad y pluralidad. Nunca isotropia ni integracin6 Interfaz En un nuevo entorno informacionao - digital - , la nueva naturaleza mediadora de la arquitectura dispositivo alude a su hipottica condicin de interface: la de un dispositivo destinado, a la vez, a relacionarnos con la realidad y multiplicar sus prestaciones (es decir, a mejorar su propia naturaleza). La forma mediante la cual podemos dar sentido a nuestro paisaje a nuestro paisaje no pasa entonces tan slo por construir edificios con objetos inertes sino por pensar dispositivos activos capaces de asumir un papel procesador, organizativo y narrativo a un tiempo: interfaces (interconectores) e iconos (smbolos) tal como propona el crtico Aaron Betsky (El paisaje y la arquitectura del yo, Quaderns 218, 1998): interaces como catalizadores y canalizadores de informaciones - interacciones - en y con el mundo; iconos como tranferidores - transmisores y vehiculadores de enunciados y significados- . Estructuras, pues, que permitan a la vez construir y reconstruir lugares. Arquitecturas capaces de generar espacios y propiciar relaciones. La arquitectura puede ser la Interface de un nuevo mundo hibrido fisco-digital. (MG) La Arquitectura siempre fue la Interface para la actividad humana. Soport usos. (VG) 7

6Diccionario Metpolis de Arquitectura Avanzada, Actar, Barcelona, 2000 7Idem