CONDICIONAMIENTO OPERANTE Y APRENDIZAJE EN RATAS Espdola, T. A. Mera, P. M. Mercado, R. E. D. Monraga, C. A.

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza Universidad Nacional Autnoma de Mxico

La aparicin de la conducta presente est controlada, en gran parte por las consecuencias de la conducta del pasado, la conducta operante es la conducta que est controlada por las consecuencias de una accin actual en el ambiente, las propiedades que definen una conducta operante son: a) clase de respuesta, b) condiciones de estimulacin anterior al reforzamiento, c) contingencias para el reforzamiento y d) la naturaleza del condicionamiento (Hilgard y Marquis (1980)). Existen dos tipos de condicionamiento: el condicionamiento clsico y el condicionamiento operante hoy en da mejor conocido como condicionamiento instrumental. En el condicionamiento clsico el experimentador establece una cierta contingencia, de tal manera que si ocurre una condicin de estmulo en particular, ocurrir otro estimulo, en este el organismo no puede controlar el resultante, pero su respuesta puede prepararlo para este, se le ha considerado como un proceso automtico. Thorndike fue el primero que propuso una teora cientfica del condicionamiento instrumental, en este, el experimentador establece una contingencia, de tal manera que si ocurre una condicin de estmulo particular y si el organismo emite una respuesta entonces ocurrir un reforzador en particular, el organismo puede controlar si ocurre el reforzador o no emitiendo la respuesta, solo si encuentra deseable el reforzador, aprende a formar una asociacin entre la configuracin antecedente de elementos y una consecuencia que puede predecirse a partir de estos antecedentes, se le ha considerado como un proceso voluntario (Anderson, J. (2001)). La manipulacin de las condiciones de estimulacin anteriores al reforzamiento puede consistir en la presentacin de un estmulo (por ejemplo luz o sonido), donde se refuerzan casos de cierta clase de respuestas. Un evento reforzante o reforzamiento debe producirse en una relacin temporal especfica con una operante. Cuando una operante va seguida por reforzamiento habr mayores posibilidades de que se repita dicha operante, la probabilidad de que la respuesta operante se repita aumenta cuando el reforzador es dependiente o contingente a la aparicin de esta conducta. Los programas de reforzamiento pueden definirse en funcin de los requisitos temporales (tiempo transcurrido entre operaciones posibles) y/o de respuestas (nmero de operaciones como palanquear) (Thompson, Travis. & Grabowski, John. G. (1978))

Los programas de razn fija RF, es cuando la emisin de la respuesta se refuerza al darse un nmero fijo de respuestas, contadas a partir del reforzamiento precedente, la instauracin de un nuevo programa como RF produce un cambio inmediato en las contingencias, pero da como resultado un cambio inmediato en las contingencias, pero no da como resultado un cambio inmediato en la ejecucin. Los programas de reforzamiento de intervalo fijo IF son aquellos en los que se refuerza la primera respuesta despus de un intervalo especfico, en las contingencias especficas por los programas de IF, las respuestas que se producen durante el intervalo especfico no son reforzadas; la primera respuesta que se produce despus del final del intervalo recibe un reforzamiento (Ibd.). En el artculo CONCEPTO DE CONDICIONAMIENTO CLASICO EN LOS CAMPOS BASICO Y APLICADO, de Adres M. Prez Acosta y Julio Eduardo cruz; interdisciplinaria, ao/2000 Numero 002; Centro interamericano de investigaciones psicolgicas, Buenos Aires Argentina. Nos habla de los diferentes conceptos que han existido del condicionamiento clsico basados en las diferencias epistemolgicas. Hace un gran nfasis en la relevancia de las diferentes corrientes como son el caso de los conceptos: reflexlogo, conductista, cognoscitivo, neurobiolgico. Desde una perspectiva conductista el condicionamiento clsico se deriva de Pavlov que se refiere a una operacin de fortalecimiento o extincin de una conexin entre estmulos originalmente neutros y las conductas respondientes o reflejas y emocionales. El concepto de condicionamiento bajo la visin reflexolgica dice que en un mtodo experimental que permite la creacin de nuevos reflejos que enriquecen la actividad nerviosa superior, concebida desde el enfoque reflexolgico de la fisiologa. Bajo una perspectiva cognoscitiva vincula un proceso cognoscitivo y de asociacin de eventos. Ahora bajo un visn neurobiolgica nos destaca un condicionamiento pre-modulador neuronal como un proceso. Es de primordial importancia la informacin que nos brinda este artculo ya que nos explica con detenimiento las diversas posturas sobre la definicin del condicionamiento clsico que es la herramienta de la cual nos valimos para trabajar con la rata. Es tambin de valiosa importancia comprender a que nos referimos con el condicionamiento clsico porque antes de estereotipar este concepto en un solo concepto se hace un contraste de ideas que llegan a ser diferentes como cuando se menciona un condicionamiento donde se afirman caractersticas anatmicas como respuestas autnomas y por el otro un segundo donde se liga el condicionamiento a la cognicin, procesamiento y contenidos relacionados con la asociacin. Sin lugar a dudas el condicionamiento clsico hoy en dudas va ms all de Pavlov y muestra un gran avance en sus investigaciones puesto que se est utilizando a un nivel aplicado ya que se est estudiando como un proceso cognoscitivo y neurobiolgico.

En el artculo Condicionamiento clsico y cognicin implcita, de Jairo A. Rozo y Andrs M. Prez Acosta; Acta colombiana de psicologa, mayo, ao 2006 /Vol.9, numero 001.Universidad catlica de Colombia .Bogot, Colombia .Nos dice que en el condicionamiento clsico existe un proceso cognoscitivo consciente y se sustenta en estructuras cerebrales distintas. Desde la aparicin del termino condicionamiento se interpretado como un aprendizaje automtico, reflejo y no cognitivo forjado sobre el principio de contigidad. La revolucin cognitiva se comenz a extender hasta que llego a inmiscuirse en el condicionamiento clsico mencionando que en este intervena un proceso de cognicin como evidencia conductual. La cognicin implcita hace referencia al proceso de aprendizaje, desde un punto de vista multinivel y evolutivo concibe una dicotoma implcito/explicito. El aprendizaje explicito es rpido y puedo ocurrir tras el primer esfuerzo, implica la asociacin de estmulos simultneos y permite y permite almacenar informacin acerca de un seceso. El aprendizaje implcito es lento, acumula destreza a travs de reiterados ensayos, suele requerir de estmulos secuenciales. Se especulan sin nmero de ideas pero algo es cierto, no se ha obtenido evidencia concreta de que la conciencia no juega un rol causal en el aprendizaje y especialmente en el condicionamiento pavloviano. La estrecha relacin entre el procesamiento explicito muestra una gran interaccin con el condicionamiento clsico. Problema: Cmo influy el condicionamiento operante en el aprendizaje de la rata? Hiptesis: Se utilizaron los programas de reforzamiento entonces se molde el aprendizaje de la rata. MTODO Sujeto: Setrabaj con una rata Churumbela, de tres meses de edad, hembra de la cepa zaragozana procedente del bioterio, ingenua experimentalmente. Aparatos y materiales: Se utiliz una caja experimental de Skinner casera de 23x21.5x22cm de simple fabricacin, que tena por dentro una palanca llamada manipolandum, la cual poda ser bajada con una ligera presin, y que al ser accionada provocara que el alimento cayera por el interior de un tubo y se depositara en el comedero en el interior de la caja, formatos de registro de frecuencias por intervalo, lpiz, alimento (pellas), una bscula especial para pesar ratas (definir bascula y cronometro). Escenario: Saln: con dimensiones de, Alto: 240 cm2, Largo: 959 cm2, Ancho: 456 cm2 con una mesa central: con dimensiones de, Grueso: 3.5 cm, Largo: 212 cm, Ancho: 121.5 cm, un Pizarrn: Con dimensiones de, Largo: 242 cm, Alto: 120 cm, con tres cajas con dos contactos cada una fuera de los cubculos, una caja con dos apagadores, un foco de emergencia de 100 watts en la entrada una lmpara de emergencia, por cubculo cuenta con una mesa de dimensiones de largo: 277 cm, de ancho: 52.5 cm, un grosor de: 4cm, el cubculo de dimensiones de alto: 240cm2, largo: 959 cm, y un ancho de: 430 cm, cuenta con focos ahorradores de 100 watts con regulador, persianas rectangulares y largas en las ventanas, tres lmparas fijas en la parte superior y una caja con dos contactos.

PROCEDIMIENTO Diseo: Conductual de criterio cambiante. Variable independiente (VI): Condicionamiento Operante (entindase como aplicacin de programas de razn fija) Variable dependiente: (VD): Adquisicin de la conducta (entindase como el aprendizaje que tenga el sujeto con respecto a la conducta del palanqueo) Fase 0.- Asignacin y reconocimiento del sujeto experimental 1.- Se registraron las caractersticas principales del sujeto: especie, cepa, sexo, etc. 2.- Se aisl del resto de la camada. Se le asign una jaula individual. 3.- Se marc la jaula, siguiendo el cdigo siguiente: Grupo-seccin-equipo, 2203-C-4 4.- Se fij en la jaula la hoja de control alimentacin (vase anexo 1) 5.- Se elabor una hoja de control del sujeto (Bitcora), (vase anexo 2) Fase 1.- Habituacin al manejo y espacio experimentales 1.- Se priv de alimento al sujeto durante 24 horas. 2.- Manipulacin del sujeto.-Se pes a la rata se introdujo a la caja experimental y se observ. 3.- Tipo de registro.- Se realiz un registro anecdtico del comportamiento de la rata 4.-Duracin.- Una sesin completa. Fase 2.- Entrenamiento al comedero 1.- Privacin.- Se priv de alimento al sujeto durante 24 horas. 2.- Manipulacin.- se pes a la rata y se le introdujo a la caja experimental y se observ. Se elabor un registro de frecuencias de la respuesta de acercarse al comedero.; 3.-Reforzamiento.- Se reforzaron todas aquellas respuestas de acercamiento al comedero. Se prendi la luz del comedero, durante el tiempo en que el sujeto consumi la pella. Primero se prendi la luz y despus se administr el reforzador (pella) 4.- Criterio de ejecucin.- Cuando la rata estaba en el punto opuesto al comedero, se encendi la luz y la rata se dirigi al comedero, esto se hiso 3 veces sin errores. 5.- Tipo de registro.- Se elabor un registro de frecuencias de la respuesta de la rata, de acercarse y se dio de comer en el comedero. 6.- Duracin.- Dos sesiones completas.

Fase 3.-Moldeamiento de la conducta de palanquear. 1.- Privacin.- Se priv de alimento al sujeto, durante 24 horas. 2.-Manipulacin del sujeto.- Se pes a la rata y se introdujo a la caja experimental y se observ. Se elabor un registro de frecuencias de la respuesta de virar hacia, acercarse, tocar la palanca y palanquear. 3.-Reforzamiento.-Por medio de la tcnica de aproximaciones sucesivas, se reforzaron todas aquellas respuestas, una por una y de manera sucesiva, virar hacia la palanca, acercarse, tocar la palanca y palanquear. Primero, encendida la luz y despus se administr el reforzador (pella) 4.- Criterio de ejecucin.- Que la rata presion cuando menos 10 veces de manera sucesiva la palanca. 5.- Tipo de registro.- Se elabor un registro de frecuencias de la respuesta de palanquear de la rata. 6.- Duracin.- Fueron tres sesiones completas Fase 4.- Establecimiento de un programa de Reforzamiento RF5 1.- Privacin.- se priv del alimento al sujeto, durante 24 horas. 2.- Manipulacin del sujeto.- Se pes a la rata y se le introdujo a la caja experimental y se observ. Se elabor un registro de frecuencias de la respuesta de palanquear 3.- Reforzamiento.- Se reforz. Se inici con un RF1, se continu con RF 2, RF 3, RF 4, y se concluy con un FR 5. 4.- Tipo de registro Se elabor un registro de frecuencias de la respuesta de palanquear de la rata. 5.- Duracin.- seis sesiones completas. Fase 5.- Establecimiento de un programa de reforzamiento IF 60 1.- Privacin.- Se priv del alimento al sujeto, durante 24 horas. 2.- Manipulacin del sujeto.- se pes a la rata y se le introdujo a la caja experimental y se observ. Se elabor un registro de frecuencias de la respuesta a palanquear. 3.- Reforzamiento.- Se reforz. Inici con un RF 3 durante 10 minutos, continuamos con IF5, IF8, IF10, IF15, IF20, IF30 hasta alcanzar al programa de IF60 4.- Tipo de registro.- Se elabor un registro de frecuencias la tasa de respuesta de palanquear de la rata. 5.- Duracin.- Seis sesiones competas.

RESULTADOS

N M E R O D E R E S P U E S T A S

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

ACERCAMIENTO AL COMEDERO

SESIN 1 SESIN 2

Grfica 1: Entrenamiento al comedero, representacin de dos sesiones Se puede observar que en la sesin 2 hay un incremento de 8 acercamientos en comparacin con el minuto 1 de la sesin 1 que solo se obtuvieron 3 acercamientos, en el minuto 2 de la sesin 2 se observa que existe una disminucin a solo 7 acercamientos mientras que en la sesin q se mantienen en 3, para el minuto 3 de la sesin 2 continua cayendo la respuesta hasta 5 acercamientos mientras que en la sesin 1 existe un incremento a 6 acercamientos, del minuto 4 al minuto 6 en la sesin 2 se observa que decae de nuevo la respuesta bajando hasta 3 acercamientos de all hasta el minuto 8 se observa que existe un incremento hasta llegar a 6 acercamientos, para el minuto 10 decae la respuesta hasta solo 1 acercamiento, mientras que en la sesin 1 del minuto 4 al 6 se observa una ligera disminucin pero se mantiene en 5 acercamientos, para el minuto 7 hasta el 12 se observa que existe un incremento hasta llegar a 8 acercamientos en el minuto 7 pero para el minuto 9 decae hasta 3 respuestas y para el minuto 12 incrementa de nuevo la respuesta hasta 7 acercamientos, para el minuto 13 decae la respuesta hasta solo 2 pero para el minuto 16 hay un incremento de 5 acercamientos y se mantiene para el minuto 17,pero para el minuto 18 decae a solo 2 acercamientos y se recupera en el minuto 19 a solo 4 palanqueos.

MINUTO 18 MINUTO 19 MINUTO 20

MINUTO 1 MINUTO 2 MINUTO 3 MINUTO 4 MINUTO 5 MINUTO 6 MINUTO 7 MINUTO 8 MINUTO 9 MINUTO 10 MINUTO 11 MINUTO 12 MINUTO 13 MINUTO 14 MINUTO 15 MINUTO 16 MINUTO 17

N M E R O D E R E S P U E S T A S

CONDUCTA DE PALANQUEAR
4.5 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 MINUTO 1 MINUTO 2 MINUTO 3 MINUTO 4 MINUTO 5 MINUTO 6 MINUTO 7 MINUTO 8 MINUTO 9 MINUTO 10 MINUTO 11 MINUTO 12 MINUTO 13 MINUTO 14 MINUTO 15 MINUTO 16 MINUTO 17 MINUTO 18 MINUTO 19 MINUTO 20 SESIN 1 SESIN 2 SESIN 3

Grfica 2: En esta grfica podemos observar que en la sesin uno, lo mximo fueron 3 palanqueos en el minuto 2, pero despus se estanco desde el minuto 5 donde solo daba 1 solo palanqueo. En la sesin 2 lleg 4 palanqueos, que fue lo mximo que dio durante las tres sesiones, pero en los minutos 5, 8, 10, 11, 13, 16 y 20 no dio ninguna respuesta. Por ltimo en la sesin 3 a lleg a dar 3 palanqueos y desde el minuto 8 hasta el trmino de la sesin no dio palanqueos.

T O T A L D E P A L A N Q U E O S

140 120 100 80 60 40 20 0

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO DE RAZN FIJA

RF c

RF 2

RF 3

RF 4

RF 5

RAZNES FIJAS

Grfica 3: Representacin de la tasa de respuesta en los programas de reforzamiento de razn fija desde RF1 hasta RF5. Esta grfica muestra como la tasa de respuesta fue incrementando desde 36 series de tres palanqueos hasta alcanzar un nivel de 79 series de 5 palanqueos. <><> Mira esto es lo que puso cele en su grafica pero la de nosotros va a haca a bajo <><>

T A S A 100 D E R E S P U E S T A S

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO POR INTERVALO FIJO

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 IF 5" IF 8" IF 10" IF 15" IF 20" IF 30" IF 40" IF 50" IF 60"

INTERVALO FIJJO

Grfica 4: Representacin de la tasa de respuesta en los programas de reforzamiento de Intervalo Fijo desde IF5 hasta IF60

T A S A D E R E S S P U E S T A

140 120 100 80

PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO RAZN FIJA E INTERVALO FIJO

INTERVALO FIJO 60 40 20 0 RAZN FIJA

Grfica 5: Comparacin de la tasa de respuesta en los programas de reforzamiento de razn fija e intervalo fijo.

EXTINCIN
P 3 A L 2.5 A N 2 Q U 1.5 E O 1 S
0.5 0

EXTINCIN

Grfica 6: Extincin En esta grfica observamos la extincin de la conducta del palanqueo, se observa que en los minutos 1 y 12 la rata no palanqueo, a diferencia de los dems minutos, tambin observamos que donde ms palanqueo fue en el minuto 2 y 11 dando 3 palanqueos.

Observamos que la conducta no se extingui por completo aunque si disminuy la cantidad de palanqueos dado por la rata.

DISCUSIN

El inters principal de la investigacin presentada fue revisar cmo influyen los programas de reforzamiento para el moldeamiento de una conducta en ratas. Para esto nos basamos en el condicionamiento de Skinner para el cual hicimos utilidad de dos programas en especial, el programa de razn fija y el programa de intervalo fijo, esto mediante el uso de reforzadores. El fin de esto fue el crear un moldeamiento a la rata a partir del trabajo que esta ejerca al palanquear, o bien, posterior a esta, extinguir la respuesta mediante el programa de intervalo fijo en el cual se le daba a la rata el reforzador en determinado tiempo. Palanqueara o no.

En base a los datos obtenidos se identific que mientras la razn fija iba en aumento, la rata responda con ms frecuencia, por lo cual esto nos lleva a afirmar que los reforzamientos cumplen un papel importante al querer lograr un moldeamiento de conducta dado que su participacin tiene nfasis en la motivacin y adaptacin que tiene el animal para sobrevivir.

Por lo que respecta al programa de intervalo fijo registramos que el desempeo de la rata en un principio tuvo un alto nivel de respuestas, pero mientras se segua con este programa la tasa de respuestas lleg a un punto mximo para despus disminuir, es as como esto provoca una extincin de la respuesta.

En contraste retomando nuestra hiptesis la cual estimaba que si se utilizaban los programas de reforzamiento sobre una conducta entonces se lograra un aprendizaje, fue demostrada ya que la influencia de reforzadores como instrumento para el condicionamiento de un animal fueron de suma importancia para el xito de este. As

tambin hacemos mencin de la relacin que surge en cuanto a las investigaciones presentadas refirindonos a los reforzamiento como motivador segn Lpez y Menez y Lpez y Cantora y por otro lado surgiendo la observacin de que tambin funciona en relacin a experiencias tempranas de escasez de alimento segn Segura y Gutirrez esto vinculado a la restriccin de alimento que se le hizo en un momento dado.

Finalmente agregamos que la investigacin realizada se hizo con el fin de esclarecer un poco ms el estudio del condicionamiento operante en animales e invitamos a realizar ms replicas que permitan dar datos adicionales. Ya que tiene una gran significacin en el mbito psicolgico ya que de este nos podemos apoyar para el aprendizaje del hombre principalmente, en la educacin con infantes proporcionndoles premios para la motivacin del aprendizaje, o en mbito laboral siendo el personal gratificado con honores o bienes materiales para un mejor desempeo.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Anderson, J. (2001). Aprendizaje y Memoria. Un enfoque Integral. Mxico: Mc Graw. Hill. Hilgard y Marquis (1980). Condicionamiento y Aprendizaje. Mxico: Editorial Trillas.

Prez A. Andrs, Cruz, J. E. (2002) Concepto de condicionamiento clsico en los campos bsico y aplicado. Centro interamericano de investigaciones Psicolgicas. Buenos Aires Argentina. Interdisciplinaria, ao/20 Nmero 002. Vargas-Mendoza, J. E. (2006) Condicionamiento operante: Apuntes para un seminario. Mxico: Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.

ANEXO 1

ANEXO 2