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Bioagropecuaria.

En esta subrea encontrars carreras que se estudian y desarrollan en ambientes abiertos, en contacto directo con la naturaleza, en zonas rurales o centros de experimentacin.

Las tareas tienen que ver con la utilizacin de mtodos cientficos, para incrementar la produccin de materias primas, obteniendo nuevas y mejores especies animales y vegetales.

Ser necesario que adquieras habilidades para evaluar diferentes datos y elaborar planes y programas realistas que te permitan dirigir las actividades para obtener un mayor rendimiento y el mejoramiento de la produccin.

Es importante desarrollar destrezas para el manejo de maquinarias y tecnologas. Muchas veces se pone en juego la resistencia fsica y la capacidad para adaptarse a los distintos ambientes en los que se trabaja.

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Donde estudiar Agronoma Universidad Carrera Facultad

Universidad de Buenos Aires

Agronoma Universidad de Buenos Aires

Facultad de Agronoma

Economa y Administracin Agrarias (Licenciat... Universidad de Buenos Aires

Facultad de Agronoma

Gestin de Agroalimentos (Licenciatura)

Facultad de Agronoma

Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

Licenciado en Administracin Agraria Universidad CAECE

Facultad de Agronoma

Licenciatura en Administracin Agraria Universidad Empresarial Siglo 21

Departamento de Administracin

Licenciatura en Administracin Agraria por Facultad Universidad Argentina de la Empresa

Esta Universidad no cuenta con divisiones

Licenciatura en Administracin Agropecuaria

Facultad de Ciencias Econmicas

Universidad Catlica de Salta

Licenciatura en Administracin Agropecuaria Administracin Universidad del Salvador

Facultad de Economa y

Licenciatura en Administracin Agropecuaria y ... Universidad Nacional de La Pampa

Carrera de Agronoma

Licenciatura en Administracin de Negocios Agr... Universidad de Belgrano

Facultad de Agronoma

Licenciatura en Administracin y Gestin de A... Agrarias Universidad de Buenos Aires

Facultad de Ciencias

Licenciatura en Gestin de Agroalimentos

Facultad de Ciencias Veterinarias

Universidad Nacional de Mar del Plata

Licenciatura en Produccin Vegetal Universidad Nacional de La Rioja

Facultad de Ciencias Agrarias

Licenciatura en Produccin Vegetal Universidad del Salvador

Sede Villa Unin

Profesorado en Agronoma Universidad Nacional del Sur

Carrera de Agronoma

Profesorado en Ciencias Agrarias Universidad Catlica de Salta

Departamento de Agronoma

Tcnico en Administracin Agropecuaria Administracin Universidad Nacional de Formosa

Facultad de Economa y

Tcnico en Agronegocios Universidad Nacional del Sur

Facultad de Recursos Naturales

Tcnico Universitario en Emprendimientos Agroa... Ingeniera Qumica Universidad Nacional del Sur

Departamento de

Tcnico Universitario en Emprendimientos Agrop... Economa Universidad Catlica de Salta

Departamento de

Tcnico Universitario en Gestin Agroalimenta... Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

Escuela de Negocios

Tecnicatura en Administracin de Empresas Agro... Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Agronoma

Tecnicatura en Administracin de Empresas Agro... de Empresas Agropecuarias Universidad del Norte Santo Tomas de Aquino

Instituto de Administracin

Tecnicatura en Gestin Agropecuaria Ingeniera Universidad Nacional del Comahue

Facultad de Economa; Administracin e

Tecnicatura Superior en Produccin Agropecuari... Universitario Zona Atlntica Universidad Nacional de Salta

Centro Regional

Tecnicatura Universitaria en Administracin de... Naturales Universidad Nacional de La Rioja

Facultad de Ciencias

Tecnicatura Universitaria en Gestin de Empres... Universidad Catlica Argentina

Sede Chepes

Tecnicatura Universitaria en Produccin Agrope... Agrarias Universidad del Salvador

Facultad de Ciencias

Tecnicatura Universitaria en Produccin Ganade...

Carrera de Veterninaria

Perfil del estudiante de Agronoma

Agronoma

"Formar graduados universitarios con una slida formacin cientfica y tecnolgica que les permita intervenir en las cadenas productivas de base agropecuaria, en el medio ambiente y en la preservacin de los recursos naturales desde una visin integral y sustentable, dentro de un contexto socioeconmico con diversos niveles de innovacin e incertidumbre, con el fin de promover el desarrollo nacional y el del sector agropecuario. En este marco, el plan de estudios est concebido para que los alumnos alcancen:

- El conocimiento de la realidad agropecuaria nacional y mundial. - La habilidad en el manejo de metodologa cientfica en la interpretacin y transformacin de la realidad agropecuaria. - La comprensin de su papel en la promocin del desarrollo social en el mbito rural. - La conciencia de la necesidad de una constante actualizacin".

Economa y Administracin Agraria

La carrera de Licenciatura en Economa y Administracin Agrarias busca formar un graduado con conocimiento y capacidades para: -Aplicar los mtodos e instrumentos de anlisis econmico en los diversos contextos institucionales y espaciales relacionados con el sector agropecuario, entendiendo que la sustentabilidad deber ser el eje de toda estrategia de desarrollo econmico. -Disear, conducir y evaluar procesos de produccin y comercializacin de bienes y servicios del sector agropecuario y agroindustrial, reconociendo la complejidad interdisciplinaria de estos emprendimientos, constituyndose as en un profesional idneo para asesorar en el planeamiento, organizacin y gestin de empresas agrarias. -Participar en el proceso de elaboracin de polticas socioeconmicas para el sector agropecuario e instituciones pblicas siendo capaz de analizar y evaluar los impactos de las polticas pblicas en el sector agropecuario.

Perfil de la carrera de Agronoma

Agronoma

"El diseo de la carrera de Agronoma tiene una estructura curricular flexible, constituida en torno a dos ciclos: Ciclo general bsico, de formacin general y bsica agronmica, de dos aos de duracin que garantiza una slida formacin propedutica, permite la articulacin interciclo e, incluso, la circulacin del alumno en otras carreras de unidades acadmicas de la Universidad. Ciclo profesional, en el que se avanza en la formacin profesional especfica. Al cabo del trayecto profesional existe un bloque electivo de materias, incluido en el ciclo de intensificacin, que el alumno elegir de la oferta existente en la Facultad para la carrera. La eleccin de este bloque le permite a los alumnos focalizar el desempeo profesional en un rea interdisciplinaria y asumir en forma activa una responsabilidad creciente por su formacin. Asimismo, los alumnos podrn optar por distintas experiencias de aprendizaje, modalidades de cursos, etctera".

Economa y Administracin Agraria

El diseo curricular adoptado est estructurado en dos ciclos. Un Ciclo General constituido por doce asignaturas, en las que se ofrece al estudiante una slida formacin en aquellas disciplinas consideradas bsicas para el campo especfico de esta carrera. Este ciclo tiene ocho asignaturas en comn con el ciclo General de Ciencias Econmicas. El alumno deber , adems, acreditar cierto grado de dominio del ingls y conocimientos de computacin. El Ciclo profesional est constituido por veinte asignaturas a travs de las cuales se completa la formacin general y se avanza en la formacin especfica de conocimientos y capacidades propias del campo profesional. Cuatro de las asignaturas correspondientes a este Ciclo son de carcter optativo electivo, teniendo algunas una orientacin prioritariamente econmicas y otras un mayor nfasis en los aspectos administrativos. Para obtener el ttulo de grado el alumno deber elaborar un trabajo final escrito en carcter de tesina o trabajo de intensificacin.

Salida laboral de Agronoma

Agronoma

"Los ingenieros agrnomos ejercen su profesin en distintos contextos: (a) En el mbito acadmico, en las demandas e innovaciones vinculadas con la generacin, circulacin y distribucin de los conocimientos agronmicos. (b) En el mbito profesional, a partir de las demandas propias de las diversas organizaciones. (c) En el mbito de la formulacin y gestin de polticas sectoriales, atendiendo a las demandas provenientes de los sectores pblicos y privados. Los ingenieros agrnomos pueden desempear sus actividades en relacin de dependencia o en forma independiente, en los ms diversos aspectos vinculados con el medio agropecuario: el asesoramiento a los productores rurales, la conduccin de la explotacin rural, la generacin y aplicacin de tecnologas agropecuarias y la investigacin, son algunas de las tareas que integran su esfera de accin. En el mbito nacional, el Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria (INTA) y la Secretara de Agricultura, Ganadera, Pesca y Alimentacin (SAGPyA) son los organismos especficos ms habituales con los que puede vincularse laboralmente el egresado de esta carrera".

Economa y Administracin Agraria

Los graduados de esta carrera estarn en condiciones de desempearse en el mbito pblico (organismos nacionales, provinciales y municipales), como en el privado (empresas agropecuarias, empresas consultoras, organizaciones no gubernamentales, departamentos agropecuarios, de entidades financieras, organizaciones comerciales que operen en el mercado interno y/o externo con productos agropecuarios y agroindustriales, cooperativas etc.).

La informacin de esta carrera tiene como fuente la Gua del Estudiante de Eudeba del ao 2006. La descripcin que aqu figura es de la carrera en la Universidad de Buenos Aires, la que hemos tomado como descripcin representativa. Para informacin particular de esta carrera en otra Universidad, ir a la pgina web de la Universidad o dirigirse a la institucin.

L ice nciatur a e n Admi nis tr aci n Agr o pe cuar ia


Carrera acreditada por la Accreditation Council for Business Schools and Programs (ACBSP)

La Licenciatura en Administracin Agropecuaria de UADE ofrece una formacin profesional amplia, orientada a la obtencin de conocimiento y habilidades en las diferentes reas relacionadas con la actividad de las empresas agropecuarias. Esta capacitacin brinda un perfil netamente productivo con enfoque econmico-administrativo que le permite al egresado desempear funciones gerenciales organizando y dirigiendo empresas del sector agropecuario, tanto en el rea de produccin como en comercializacin, servicios y desarrollo de agronegocios. Los planes de estudio han sido diseados y adaptados a las necesidades actuales y futuras de productores agropecuarios y empresas. De esta manera, el profesional adquiere ventajas competitivas que le permiten estar mejor preparado para conseguir trabajo con el enfoque que el mercado laboral est demandando. Adems la carrera tiene un ttulo intermedio: Analista Administrativo Agropecuario que facilita la salida laboral mientras el alumno est cursando. Un licenciado en Administracin Agropecuaria de UADE se recibe con el respaldo de la trayectoria de una institucin vinculada al mundo empresarial y de una carrera con 40 aos de existencia. Ing. Mitar Begenisic Director de la Licenciatura en Administracin Agropecuaria

Acceso rpido: www.uade.edu.ar/economicas/administracion-agropecuaria

Las carreras de la rama Biosanitaria son las ms demandadas 27/03/2006

El 11% de los preuniversitarios tiene inters prioritario por carreras biosanitarias

La Fundacin IUVE seala las tendencias en la eleccin de estudios, con datos obtenidos a partir de las tutoras solicitadas por ms de 3.650 alumnos durante Acierta 2006, a la espera del VI Informe de la Opinin de los Preuniversitarios, que ver la luz el prximo mes de junio.

Facultad Ciencias Universidad Navarra Las ramas Biosanitaria, Econmico-Administrativa y los estudios de Comunicacin Social son las reas que ms inters despiertan entre los preuniversitarios Un 16,2% de los preuniversitarios que asistieron a Acierta 2006 no tiene claro qu carrera estudiar La rama Biosanitaria parece ser la ms demandada, con un 11,2% de alumnos que solicitan tutoras para informarse sobre estas carreras. Le siguen las carreras del rea EconmicoAdministrativa por las que se interesan el 10,3% de los preuniversitarios. En tercer lugar se encuentran los estudios de Comunicacin Social, que despiertan inquietud en el 9,1% de los preuniversitarios que visitaron Acierta 2006.Adems, se han observado ciertas variaciones con respecto al ao pasado. Si entonces era un 5,1% el porcentaje de preuniversitarios que solicitaban informacin sobre carreras del rea educacional, este ao se ha incrementado hasta un 7%. En cuanto a los estudios Artstico Plstico-Musicales, el incremento del inters se cifra en casi 3 puntos, de un 4,20% a un 7%. El inters por las Ingenierias, se mantiene en un 8%.Las ramas profesionales que parecen interesar a un nmero menor de jvenes son las relacionadas con la Bioagropecuaria, Lenguas Extranjeras, Hostelera y Servicios, Fsico-Qumica y Agropecuaria. Tambin se ha apreciado un descenso en el nmero de visitantes que demanda informacin sobre estudios del rea Jurdico-Poltica. Ha pasado de un 8,6% en 2005 a un 4,3% en 2006.Por otra parte, sigue existiendo un gran nmero de preuniversitarios que, a las puertas de la selectividad, todava no tienen claro la carrera que van a estudiar. En 2005 asistieron a las tutoras de orientacin especiales para los indecisos un 11% de los alumnos, mientras que este ao el porcentaje se ha elevado hasta un 16,2%.Para esos jvenes que no lo tienen claro, la Fundacin IUVE ha ideado un juego de cartas en el que, guiados por tutores y orientadores, pudieron descubrir sus inquietudes y capacidades profesionales para concretar hacia dnde orientar sus estudios.En Preuniversia, en la seccin Qu estudiar, podis encontrar informacin sobre las carreras que os interesen y consultar a cules tenis acceso preferencial, segn la va de Bachillerato que estis cursando.Adems, en Los universitarios opinan, encontraris consejos de primera mano sobre distintas carreras.Fuente: Fundacin IUVE

REA DE CIENCIAS SOCIALES Y JURDICAS

ANALlSIS POR CARRERAS

LICENCIADO EN ADMINISTRACIN Y DIRECCIN DE EMPRESAS

LICENCIADO EN ECONOMA

LICENCIADO EN CIENCIAS ACTUARIALES Y FINANCIERAS

LICENCIADO EN INVESTIGACIN Y TCNICAS DE MERCADO.

DIPLOMADO CIENCIAS EMPRESARIALES

* Carreras de slo segundo ciclo , a las que se accede desde carreras afines o con el primer ciclo de otra carrera concluido .

Acceso: COU, opcin "A" (Cientfico-tecnolgica) y "C" (Ciencias Sociales). Bachillerato Logse, Cientfico-tcnica y Ciencias Sociales.

Materias de estudio: Economa, direccin de empresa, contabilidad, matemticas, estadstica.

Quejas de los estudiantes: Falta de prcticas, carreras demasiado tericas y masificadas, intrusismo profesional.

Salidas profesionales: Bastante buenas, en cualquier puesto de trabajo y en todo tipo de empresas. Estos titulados son muy verstiles y se adaptan muy bien a las diferentes situaciones de la empresa. Los departamentos ms adecuados a su formacin son administracin, gestin, direccin, desarrollo, comercial y marketing.

LICENCIADO EN DOCUMENTACIN *

DIPLOMADO EN BIBLIOTECONOMA Y DOCUMENTACIN

* Carreras de slo segundo ciclo. Se accede a travs del primer ciclo de otras carreras o de diplomaturas afines a esos estudios.

Acceso: Desde cualquier opcin de COU y desde cualquier opcin de Bachillerato Logse.

Materias de estudio: Bibliografa y fuentes de documentacin, documentacin general, fuentes de documentacin tcnica, biblioteconoma, lenguajes documentales, archivstica, investigacin documental,tecnologas de la informacin. Quejas de los estudiantes: Intrusismo profesional, pocas prcticas durante la carrera, poca valoracin de su trabajo.

Salidas profesionales: Bastante buenas. Estos titulados tienen una buena proyeccin de futuro, ya que la empresa necesita tener profesionales que sepan ordenar y guardar correctamente cualquier tipo de informacin. Fundamentalmente, trabajan en el departamento de documentacin, de informacin y de archivo.

LICENCIADO EN CIENCIAS POLTICAS Y DE LA ADMINISTRACIN

DIPLOMADO EN GESTIN Y ADMINISTRACIN PBLICA

Acceso: COU: Opcin "C" (Ciencias Sociales) y "D"(Humanstico-Lingstica). Gestin y Administracin Pblica tambin opcin "A" (Cientfico-tecnolgica). Bachillerato Logse, Cientficotcnica y Ciencias Sociales. Gestin y Administracin Pblica, tambin Cientfico-tcnica.

Materias de estudio: Derecho administrativo, derecho constitucional, documentacin administrativa, economa poltica, derecho poltico, estadstica administrativa, gestin administrativa, gestin financiera, contabilidad.

Quejas de los estudiantes: Desconocimiento social de estas carreras, no tener acceso directo a puestos de la Administracin Pblica, escasez de prcticas.

Salidas profesionales : Regulares. Los estudios se centran en la preparacin para trabajar como funcionario. Si esta alternativa falla puede encajar en cualquier puesto medio de una empresa, ya que, en cualquier caso, se tienen buenos conocimientos de derecho y de economa.

LICENCIADO EN PSICOLOGA

LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGA.

LICENCIADO EN PEDAGOGIA

Carreras de slo segundo ciclo. Se accede a travs del primer ciclo de otras carreras o de diplomaturas afines a estos estudios.

Acceso: COU: Opcin "B" (Biosanitaria) "C" (Ciencias Sociales) y "D" (Humanstico-Lingstica). Pedagoga, tambin opcin "A" (Cientfico-tecnolgica). Bachillerato Logse, Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud y Humanidades. Pedagoga, desde cualquier bachillerato.

Materias de estudio: Mtodos, diseo y tcnicas de investigacin psicolgicas y educativas; sociologa de la educacin; teora de la educacin; poltica educativa; pedagoga y psicologa social; psicobiologa.

Quejas de los estudiantes: Escasas prcticas, masificacin en las aulas, pocas salidas profesionales.

Salidas profesionales : Regulares. Aunque en teora tiene un campo amplio de salidas, en la prctica no ocupa todas para las que prepara esta carrera: recursos humanos, psiclogo industrial y escolar, asesor y organizador en centros de estudio o de trabajo, estudio del rendimiento acadmico y profesional, evaluacin de la mejora del rendimiento.

DIPLOMADO EN TRABAJO SOCIAL

DIPLOMADO EN EDUCACIN SOCIAL

Acceso: COU: Opcin "C" (Ciencias Sociales). Educacin Social, tambin "D" (Humanstico,Lingstica). Bachillerato Logse, Ciencias Sociales; Trabajo Social,tambin Ciencias de la Salud y Artes. Educacin Social, tambin Humanidades.

Materias de estudio: Salud pblica, animacin sociocultural, psicologa de desarrollo, sociologa y antropologa social, psicologa social y de las organizaciones, poltica social, trabajo social, educacin social.

Quejas de los estudiantes: Dependencia excesiva de la administracin y de sus polticas sociales, poco conocimiento de su trabajo y escasa valoracin social.

Salidas profesionales: Amplias. Esto se debe a que cuanto ms avanza una sociedad ms necesidades se pueden cubrir entre los que tienen menos posibilidades: marginados por cualquier motivo, nios, ancianos, ocio.

MAESTRO EN AUDICIN Y LENGUAJE MAESTRO EN EDUCACIN ESPECIAL

MAESTRO EN EDUCACIN FSICA

MAESTRO EN EDUCACIN INFANTIL

MAESTRO EN EDUCACIN MUSICAL MAESTRO EN EDUCACIN PRIMARIA

MAESTRO EN LENGUA EXTRANJERA

Acceso: COU: Opcin "A" (Cientfico-tecnolgica),"B" (Biosanitaria) "C" (Ciencias Sociales) y "D" (Humanstico-Lingstica). Bachillerato Logse: Artes, Cientfico-tcnica, Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud y Humanidades.

Materias de estudio: Conocimiento del medio natural,social y cultural, didctica, estudio de todas las reas del saber: arte, sociales, naturaleza, matemticas, fsica, arte...

Quejas de los estudiantes: Pocas salidas profesionales, escasa consideracin social, ser una carrera donde se juntan muchos alumnos con poca vocacin.

Salidas profesionales: Malas. La funcin docente, el ser profesor, es su salida natural.

LICENCIADO EN COMUNICACIN AUDIOVISUAL

LICENCIADO EN PERIODISMO

LICENCIADO EN PUBLICIDAD Y RELACIONES PBLICAS

Acceso: COU: Opcin "C" (Ciencias Sociales) y "D" (Humanstico-Lingstica). Bachillerato Logse: Artes, Ciencias Sociales y Humanidades.

Materias de estudio: Redaccin, comunicacin audiovisual, comunicacin e informacin escrita, publicidad y relaciones pblicas, teora de la comunicacin, teora de la informacin, derecho de la informacin, anlisis del entorno social y de su evolucin histrica.

Quejas de los estudiantes: Intrusismo profesional, masificacin, pocas prcticas, mucha competencia.

Salidas profesionales: Regulares. Aunque tienen un campo muy amplio de salidas profesionales: prensa, radio, televisin, agencias de comunicacin, gabinetes de prensa, gabinetes de publicidad, asesores de imagen hay mucha competencia y muchos profesionales.

LICENCIADO EN DERECHO

DIPLOMADO EN RELACIONES LABORALES

Acceso: COU: Opcin "C" (Ciencias Sociales). Derecho, tambin opcin "D" (HumansticoLingstica). Bachillerato Logse: Artes y Ciencias Sociales. Derecho, tambin Humanidades.

Materias de estudio: Se fundamenta en el derecho, bien derecho social, de la Seguridad Social, sindical o del trabajo, como civil, penal, procesal o poltico.

Quejas de los estudiantes: Masificacin, muchos estudiantes se matriculan por no saber qu carrera estudiar, hay que estudiar mucho y de memoria.

Salidas profesionales: Buenas. En cualquier sector productivo siempre hace falta alguien que sepa perfectamente todas las leyes que les ataen. Pueden trabajar en todos los sectores o por cuenta propia. Adems, son muy verstiles y sirven para la mayor parte de los puestos en la empresa.

LICENCIADO EN SOCIOLOGA

Acceso: COU: Opcin "C" (Ciencias Sociales). Bachillerato Logse: Ciencias Sociales.

Materias de estudio: Estadstica, economa poltica, estructura social, investigacin social, antropologa social, psicologa social, sociologa.

Quejas de los estudiantes: Carrera muy terica. En la vida profesional dicen que se cuenta poco con ellos para aportar soluciones globales a los problemas de las distintas colectividades.

Salidas profesionales: Regulares. Lo normal es la docencia, la investigacin social y los estudios estadsticos.

DIPLOMADO EN TURISMO

Acceso: Desde cualquier opcin de COU o de Bachillerato Logse.

Materias de estudio: Derecho, legislacin, economa, gestin de empresas tursticas, patrimonio cultural, marketing turstico.

Quejas de los estudiantes: Intrusismo profesional, pocas prcticas.

Salidas profesionales: Bastante buenas. Hay que tener en cuenta que Espaa es un pas turstico y hay muchas actividades diferentes dentro de este sector.

LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FSICA Y EL DEPORTE

Acceso: Desde cualquier opcin de COU o de Bachillerato Logse y prueba de acceso especfica.

Materias de estudio: Centrado en el deporte, se analizan aspectos de biologa, medicina, anatoma y psicologa. Adems, se profundiza en los diferentes deportes.

Quejas de los estudiantes: Pocos equipos para prcticas, poca consideracin social como titulados universitarios.

Salidas profesionales: Buenas. Centradas fundamentalmente en temas relacionados con el deporte, la salud y el ocio.

(Fuente: Anuario "Entre Estudiantes" 2000)

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Psicologa

Psi, letra griega comnmente asociada con la psicologa.

La psicologa (psico, del griego , alma o actividad mental, y loga, -, tratado,estudio)nota


1

es la ciencia que estudia la conducta o comportamiento humano. La palabra latinapsicologa fue

utilizada por primera vez por el poeta y humanista cristiano Marko Maruli en su libroPsichiologia de ratione animae humanae a finales del siglo XV o comienzos del XVI.2 La Psicologa explora conceptos como la percepcin, la atencin, la motivacin, la emocin, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la consciencia y el inconsciente. La Psicologa emplea mtodos empricos cuantitativos de investigacin para analizar el

comportamiento. Tambin podemos encontrar, especialmente en el mbito clnico o de consultora, otro tipo de mtodos no cuantitativos. Mientras que el conocimiento psicolgico es empleado frecuentemente en la evaluacin o tratamiento de las psicopatologas, en las ltima dcadas los psiclogos tambin estn siendo empleados en los departamentos de recursos humanos de las organizaciones, en reas relacionadas con el desarrollo infantil y del envejecimiento, los deportes, los medios de comunicacin, el mundo del derecho y las ciencias forenses. Aunque la mayor parte de los psiclogos estn involucrados profesionalmente en actividades teraputicas (clnica, consultora, educacin), una parte tambin se dedica a la investigacin desde las universidades sobre un amplio rango de temas relacionados con el comportamiento humano.
Contenido
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1 mbito cientfico

o o

1.1 Mtodos de investigacin en psicologa 1.2 Organizaciones cientficas en psicologa

2 Teoras y sistemas psicolgicos[4]

o o o o o

2.1 El psicoanlisis 2.2 El conductismo 2.3 El cognitivismo 2.4 La psicologa humanista 2.5 La Psicobiologa

3 Psicologa bsica

o o o o o o

3.1 Funciones psicolgicas 3.2 Psicologa del aprendizaje 3.3 Psicologa evolutiva o del desarrollo 3.4 Psicopatologa o psicologa de la anormalidad 3.5 Psicologa del arte 3.6 Psicologa de la personalidad

4 Psicologa aplicada

o o o o o

4.1 Psicologa clnica 4.2 Psicologa educativa 4.3 Psicologa infantil o infanto-juvenil 4.4 Psicologa del trabajo y de las organizaciones 4.5 Psicologa comunitaria

o o o

4.6 Psicologa de la Salud 4.7 Psicologa de la emergencia 4.8 Psicologa Forense

5 Formacin del psiclogo

o o o o

5.1 rea sustantivo-psicolgica 5.2 rea metodolgica y de investigacin 5.3 rea aplicada 5.4 rea complementaria

6 Diferencias entre psicologa y psiquiatra 7 Vase tambin 8 Notas 9 Referencias 10 Enlaces externos

[editar]mbito

cientfico

La psicologa se enmarca en distintas reas de la ciencia. No es posible lograr consenso para encasillarla entre las ciencias naturales, las ciencias sociales, o las humanas. La disciplina abarca todos los aspectos complejos del funcionamiento psquico humano. Las distintas escuelas, teoras y sistemas psicolgicos han enfocado sus esfuerzos en diversas reas, existiendo desde los enfoques que se centran exclusivamente en la conducta observable (conductismo), pasando por los que se ocupan de los procesos internos tales como el pensamiento, el razonamiento, la memoria, etc. (como el cognitivismo) o las orientaciones que ponen el acento en las relaciones humanas y en la comunicacin bsandose en la teora de sistemas, hasta los sistemas psicolgicos que focalizan en los procesos inconscientes (como el psicoanlisis o la psicologa analtica). El alcance de las teoras abarca reas o campos que van desde el estudio del desarrollo infantil de la psicologa evolutiva hasta cmo los seres humanos sienten, perciben o piensan; cmo aprenden a adaptarse al medio que les rodea o resuelven conflictos. Para otros autores, como los de la corriente acadmica anglosajona del Behavioural sciences, el mbito de investigacin y accin de la psicologa cientfica es exclusivamente el comportamiento humano, distinguiendo slo tres reas: ciencia de la conducta, ciencia cognitiva yneurociencia. Como disciplina cientfica, registra las interacciones de la personalidad en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento. Es materia de controversia si acaso otras dimensiones (como la moral, social y espiritual, incluyendo las creencias religiosas) de la experiencia humana forman o no parte del mbito de la psicologa, como asimismo, en qu medida el abordaje de tales aspectos puede ser considerado cientfico.

[editar]Mtodos

de investigacin en psicologa

En cuanto a la metodologa utilizada, la psicologa ha discurrido tradicionalmente por dos opciones de investigacin: 1. La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental, enmarcada en el paradigma positivista, y que utiliza un mtodo cientficode tipo cuantitativo, a travs de la contrastacin de hiptesis, con variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando adems a otras reas de estudio cientfico para ejemplificar mejor sus conceptos. Los mtodos empleados dentro de esta perspectiva son los siguientes: investigacin correlacional, investigacin experimental, observacin naturalista, estudio de casos, encuesta.3 El primer laboratorio de estudio de la psicologa experimental fue fundado en el ao 1879 por el psiclogo alemn Wilhelm Wundt. 2. Se ha intentado comprender el fenmeno psicolgico en su complejidad real, desde una perspectiva ms amplia pero menos rigurosa, mediante la utilizacin de metodologas cualitativas de investigacin que enriquecen la descripcin e interpretacin de procesos que, mediante la experimentacin clsica cuantificable, resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos. A diferencia del mtodo experimental naturalista, la investigacin de enfoque sociocultural no se ocupa del estudio de procesos especficos o variables aisladas, producidas o analizadas experimentalmente, sino que procura una explicacin de los fenmenos en su dimensin real, asumiendo la realidad del sujeto como un escenario complejo de procesos integrados e interrelacionados, tanto en el individuo como en su mundo sociocultural, y con una perspectiva histrico-biogrfica, en el entendido de que ningn proceso puede ser aislado y, ms an, de que se trata de procesos irreversibles.

[editar]Organizaciones

cientficas en psicologa

Los psiclogos suelen organizarse localmente en colegios profesionales y tambin en asociaciones cientficas, que pueden ser de carcter local, nacional, continental y mundial. En el caso de los colegios

profesionales, estos cumplen una funcin normativa, ya que en muchos pases se exige al psiclogo poseer una autorizacin para ejercer su profesin, a lo cual se denomina indistintamente licencia, colegiatura o registro, entre otras formas. No existe un colegio profesional internacional; cuando un psiclogo necesita ejercer su actividad profesional en un pas diferente a aquel en el que ha obtenido su titulacin, debe revalidar su ttulo y obtener una nueva licencia. La Unin Internacional de la Ciencia Psicolgica (IUPSyS, por sus siglas en ingls) es la entidad que representa a la Psicologa en el mundo, congregando a los comits nacionales que representan a las Asociaciones de Psiclogos de cada pas. Una de las asociaciones de psiclogos ms importantes es la Asociacin de Psiclogos Americana (APA), fundadora del sistema estandarizado de clasificacin de enfermedades mentales DSM, y que adems ha publicado unas normas para la elaboracin y publicacin de trabajos cientficos ampliamente difundidas y utilizadas en varios mbitos de la ciencia. A nivel de Latinoamrica, destaca la Sociedad Interamericana de Psicologa o SIP. En 2002 se funda la Unin Latinoamericana de Entidades de Psicologa (ULAPSI)[1] con el propsito de generar una comunidad cientfica y profesional de los psiclogos de esta regin para generar alternativas conceptuales y prcticas que correspondan a las grandes necesidades y a la diversidad cultural de estos pases; pretende una psicologa con compromiso social y combatir el tradicional colonialismo cientfico para dialogar de manera crtica con los conocidos psiclogos europeos, asiticos y norteamericanos.

[editar]Teoras [editar]El

y sistemas psicolgicos4

psicoanlisis

Artculo principal: Psicoanlisis

El psicoanlisis es la disciplina fundada por el mdico y neurlogo Sigmund Freud. Esta disciplina posee un mtodo propio de exploracin de los procesos psquicos inconscientes humanos a travs del anlisis de sus producciones imaginarias (sueos, fantasas) bsandose para ello en las asociaciones libres del sujeto, sobre las que se monta la interpretacin psicoanaltica. Las teoras psicolgicas y psicopatolgicas que el psicoanlisis propone, son el resultado de la aplicacin de este mtodo de investigacin y su dimensin psicoteraputica (la cura psicoanaltica) consiste en una tcnica de tratamiento basada en la asociacin libre y en la interpretacin controlada de la resistencia (psicoanlisis), de la transferencia (psicoanlisis) y del deseo.5

[editar]El

conductismo

Artculo principal: Psicologa conductista

La psicologa conductista norteamericana se forj como una disciplina naturalista con inspiracin en la fsica (en oposicin a la psicologa fundada por Wundt, quien en 1879 cre el primer laboratorio en

Alemania), se caracteriza por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemticamente, elaborando teoras para su descripcin, sin interesarse demasiado por su explicacin. Estas teoras conductistas se basan en el mtodo cientfico, y procuran conocer las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier animal, siguiendo el esquema causaefecto, y permiten en ocasiones la prediccin del comportamiento y la posibilidad de intervenir en ellas. Es una psicologa que se orienta ms haca la produccin tecnolgica.3 Uno de los defensores ms importantes del conductismo fue Burrhus Frederic Skinner, quien escribi diversos trabajos con gran controversia acerca de diferentes tcnicas psicolgicas para la modificacin del comportamiento. Una de sus principales tcnicas fue elcondicionamiento operante, forma de aprendizaje a consecuencia de estmulos reforzadores del ambiente. El fin de las teoras de Skinner era crear una sociedad en completa armona. La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual que la psicologa experimental realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin animal, etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos de una especie a otra. La tecnologa computacional es otra de las metodologas utilizadas para elaborar modelos de conducta y realizar verificaciones y predicciones.

[editar]El

cognitivismo

Artculo principal: Psicologa cognitiva

La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada por Wundt (Leipzig, 1879) y est enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo cognitivo se refiere el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. Metodolgicamente, ms que en la experimentacin (como el conductismo), se ha apoyado en modelos, tambin computacionales e informticos para llegar a la explicacin de los diversos procesos cognitivos que son de su inters. La investigacin cognitivista en los campos del juicio y de la toma de decisiones han tenido un gran impacto en otras disciplinas como la Economa (vase Daniel Kahneman, 2006).

[editar]La

psicologa humanista

Artculo principal: Psicologa humanista

La psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en la dcada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis y se propone la consideracin global de la persona, basndose en la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia natural, porque este reducira al ser humano slo a variables cuantificables y critica adems, en el caso del psicoanlisis, la excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas. Uno de los tericos humanistas ms importantes, Abraham Maslow, denomin a este movimiento la tercera fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente opuestas) de la psicologa de la poca: el conductismo y el psicoanlisis.

[editar]La

Psicobiologa

Artculo principal: Psicobiologa

La psicobiologa o biopsicologa es un sistema psicolgico,6 el cual considera que la psicologa es: el estudio cientfico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) los mamferos (incluyendo el ser humano) y b) las aves; se considera predominantemente una ciencia biolgica y secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como filosofa (Bunge y Ardila, 2002;7 Gadenne, 20068 ). Los objetivos de la psicobiologa incorpora los objetivos del conductismo y va ms all. La psicobiologa no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en trminos neurobiolgicos. El fin ltimo de la psicobiologa es la construccin de teoras tanto generales como especficas, capaces de explicar y predecir hechos conductuales y mentales en trminos biolgicos.

[editar]Psicologa

bsica

La psicologa bsica es la parte de la psicologa que tiene como funcin fundamental la recopilacin y organizacin estructurada de conocimientos nuevos acerca de los fundamentos de actuacin de los procesos psicolgicos bsicos, como la percepcin, la atencin, la memoria, el lenguaje, el aprendizaje, el razonamiento y la resolucin de problemas. Por otra parte, la psicologa aplicada (ver ms adelante), busca solucionar problemas prcticos por medio de la aplicacin y la transformacin a diferentes contextos de los conocimientos generados por la psicologa bsica. La psicologa, por abordar al individuo humano, constituye un campo de estudio intermedio entre lo biolgico y lo social. Lo biolgico se presenta como substrato del sistema psquico. Progresivamente, y en la medida que la comprensin del funcionamiento del cerebro y la mente han

avanzado, los aportes de la neurobiologa se han ido incorporando a la investigacin psicolgica a travs de la neuropsicologa y las neurociencias cognitivas, Teora de las Ciencias Humanas.

[editar]Funciones

psicolgicas

Artculo principal: Psicologa cognitiva

El cerebro, rgano de la mente y de la conducta. Imagen tomogrfica del cerebro mostrando reas activadas durante la experiencia de dolor.

Tradicionalmente, estas funciones han sido estudiadas por la Psicologa cognitiva, y se han planteado para cada uno diferentes modelos que explican sus mecanismos a la base. Pero, al menos en su definicin, se puede describir lo siguiente:

Atencin: comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser humano hace conscientes ciertos contenidos de su mente por encima de otros, que se mantienen a un nivel de consciencia menor. El estudio de la atencin ha desarrollado modelos para explicar cmo un organismo dirige este proceso de focalizacin consciente de varios objetos en forma simultnea o secuencial. Una de las principales preguntas en el estudio de la atencin es sobre la utilidad de este mecanismo (no es necesario para aprender la mayora de las cosas que aprendemos) y su relacin con el estudio de la conciencia.

Percepcin: entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan para establecer la conciencia de un mundo externo. Algunas de las preguntas en el estudio de la percepcin son: cul es la estructura mental que determina la naturaleza de nuestra experiencia?, cmo se logran determinar las relaciones entre los elementos percibidos?, cmo discriminamos entre los distintos elementos para nombrarlos o clasificarlos?, cmo se desarrolla durante el ciclo vital esta capacidad?, etc.

Memoria: proceso mediante el que un individuo retiene y almacena informacin, para que luego pueda ser utilizada. Permite independizar al organismo del entorno inmediato (es decir, de la informacin existente en el momento) y relacionar distintos contenidos. El estudio de la memoria ha intentado comprender la forma en que se codifica la informacin, en que se almacena, y la manera en que se recupera para ser usada.

Pensamiento: puede ser definido como el conjunto de procesos cognitivos que permiten al organismo elaborar la informacin percibida o almacenada en la memoria. Este mbito ha implicado clsicamente el estudio del razonamiento y la resolucin de problemas.

Lenguaje: se puede definir como un sistema representativo de signos y reglas para su combinacin, que constituye una forma simblica de comunicacin especfica entre los seres humanos. En relacin a este tema, la investigacin ha girado en torno a preguntas como: qu tipo de reglas se establecen para el manejo del lenguaje, cmo se desarrolla el lenguaje en el transcurso del ciclo vital, qu diferencias hay entre el lenguaje humano y la comunicacin en otras especies, qu relacin existe entre lenguaje y pensamiento.

Aprendizaje: El aprendizaje ha sido definido por la psicologa como un cambio en el comportamiento, no atribuible al efecto de sustancias o estados temporales internos o contextuales. La capacidad de "aprender" permite al organismo ampliar su repertorio de respuestas bsicas, siendo el sistema nervioso humano particularmente dotado de una plasticidad notable para generar cambios y aprender nuevos comportamientos.

El aprendizaje es un metaproceso psicolgico en el que se ven implicados el lenguaje, el pensamiento, la memoria, la atencin, etc. Es para la psicologa una de las principales reas de estudio y aplicacin, al responder a uno de los llamados conceptos centrales de la disciplina: la generacin de cambio en los sistemas individuales y colectivos. sta define procesos de aprendizaje conductual y procesos de aprendizaje cognitivo, segn impliquen un cambio en la conducta o un cambio en el pensamiento.

[editar]Psicologa

del aprendizaje

La psicologa del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las reas ms desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso completo:

Aprendizaje social. Aprendizaje vicario. Condicionamiento clsico. Condicionamiento operante. Habituacin. Sensibilizacin.

Bsicamente existen dos teoras que explican el aprendizaje tanto humano como animal: el Conductismo y el Constructivismo (verconstructivismo (psicologa)), tambin conocido como Cognoscitivismo. Se diferencian en las suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan como base de sus teoras. En el Conductismo se consideran dos principios:

El Principio de equipotencia, que afirma que los procesos de aprendizaje animal y humanos son los mismos.

El Principio de fidelidad, segn el cual los registros sensoriales son copia fiel de la realidad. Un principio de origen emprico. (verEmpirismo)

Los constructivistas en cambio niegan ambos principios e incluyen los factores cognitivos, socioculturales y emocionales como determinantes de las conductas. Entre ellos se destacan los piagetianos (seguidores de las enseanzas del suizo Jean Piaget), quienes hablan del Principio de asimilacinacomodacin como determinante del aprendizaje. Segn el cual cada individuo asimila un nuevo conocimiento segn su estructura cognitiva acomodndolo a los conocimientos previos, eso explicara por qu distintas personas aprenden diferentes cosas a partir de los mismos estmulos. La Psicologa del aprendizaje cobra una gran importancia en la educacin. Docentes y pedagogos deben considerar aspectos tan importantes como la motivacin, los intereses, las expectativas y necesidades de los estudiantes.

[editar]Psicologa

evolutiva o del desarrollo

Artculo principal: Psicologa evolutiva

Tiene como finalidad el estudio psicolgico de las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo del ser humano, como lo manifest Arnold Gesell. Busca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actan en el mundo y cmo todo eso va cambiando de acuerdo a la edad (ya sea

por maduracin o por aprendizaje). A esta materia tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital, ya que estudia los cambios psicolgicos a lo largo de toda la vida de las personas. Ese sera, por tanto, el objeto de estudio de la psicologa del desarrollo. La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. Dentro de esta rea el foco de atencin puede centrarse en el desarrollo fsico, intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral. Siguiendo a Erik Erikson, esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a travs de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la ideografa. Tambin el contexto en el que se desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su evolucin, as es necesario destacar el contexto histrico, el socio-econmico, el cultural e incluso el tnico, por citar los ms importantes. Finalmente, vale la pena resaltar que el desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad. A lo largo del ltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos tericos que han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenmeno del cambio. En general cada uno de estos modelos tiene sus propias explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras teoras. Esa diversidad de paradigmas explicativos enriquece la comprensin del fenmeno del desarrollo. Como ms significativos entre estos modelos es necesario citar el psicoanlisis, la psicologa gentica de Jean Piaget, el modelo sociocultural deLev Vygotski, las teoras del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la informacin, y ms recientemente, el modelo ecolgico y el etolgico. Los investigadores que estudian nios utilizan una serie de mtodos nicos de indagacin para comprometerlos en tareas experimentales prediseadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten entretenidas para los nios, y al mismo tiempo tiles desde un punto de vista cientfico. Adems del estudio del comportamiento de nios, los psiclogos del desarrollo tambin estudian a individuos en otras etapas vitales, y principalmente, los momentos en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la pubertad, o la adolescencia tarda).

[editar]Psicopatologa

o psicologa de la anormalidad

La Psicopatologa como ciencia estudia la descripcin fenomenolgica de los eventos que se presentan en la enfermedad mental, el desarrollo y las consecuencias de estos comportamientos y condiciones psquicas, tanto desde una visin fenomenolgica-clasificatoria, como circunscrita a una teora o corriente particular.

[editar]Psicologa

del arte

Artculo principal: Psicologa del arte

Es el campo de la psicologa que estudia los fenmenos de la creacin y de la percepcin artstica desde un punto de vista psicolgico. Aportes como los de Gustav Theodor Fechner, Sigmund Freud, la escuela de la Gestalt (dentro de la que destaca el desarrollo de Rudolph Arnheim), Lev Vygotski y Howard Gardner han sido cruciales en el desarrollo de esta disciplina.

[editar]Psicologa

de la personalidad

Artculo principal: Personalidad

Durante todo el siglo XX los psiclogos se preocuparon por extender las concepciones ya existentes, especialmente en medicina, sobre los tipos de contextura fsica y sus relaciones con disposiciones comportamentales. A partir de este conocimiento se disearon varios modelos de factores de la personalidad y pruebas para determinar el conjunto de rasgos que caracterizaban a una persona. Hoy en da, la personalidad se entiende como un conjunto organizado de rasgos, es decir comportamientos relativamente permanentes y estables en el tiempo, que caracterizan a un individuo. El estudio de la personalidad sigue siendo vigente y se configura alrededor de tres modelos vigentes: el clnico, el correlacional y el experimental. El modelo clnico da prioridad al estudio a profundidad de los individuos. El modelo correlacional busca explorar diferencias individuales mediante estudios de tipo encuesta en grandes muestras de poblacin. El modelo experimental busca establecer relaciones causa-efecto a partir de la manipulacin de variables. Si bien existen diferentes posiciones respecto al nivel de cientificidad de cada modelo, en la actualidad cada uno de ellos agrupa un conjunto de teoras de gran utilidad para el trabajo aplicado del psiclogo. Uno de los modelos predominantes es el llamado modelo de cinco factores de la personalidad: neuroticismo, extraversin, agradabilidad,apertura y conciencia.

[editar]Psicologa

aplicada

La psicologa aplicada o profesional agrupa a las distintas vertientes de la psicologa que tienen aplicacin directa en la solucin de problemas y optimizacin de procesos humanos con fines profesionales (de all deriva su denominacin como psicologa profesional). Muchos de los conocimientos de la psicologa aplicada provienen de la psicologa bsica, sin embargo cabe sealar que la aplicacin profesional genera constantemente nuevo conocimiento de orden conceptual y/o procedimental que muchas veces alcanza independencia del conocimiento bsico que le dio origen. Las vertientes ms conocidas en el rubro de la psicologa aplicada son la clnica, la educativa, la organizacional y la comunitaria(muchas veces denominada social o social-comunitaria); pero tambin existen otras ramas de creciente desarrollo.

[editar]Psicologa

clnica

Artculo principal: Psicologa Clnica

Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no slo derivado por un trastorno mental sino tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades humanas y dando importancia al conocimiento de los principios fundamentales, que tienen valor para el ser humano y cuyo objetivo es estudiar la conducta humana que debe representar una contribucin valiosa en el hombre en su vida cotidiana.

[editar]Psicologa

educativa

Artculo principal: Psicologa educativa

La psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de la enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende el anlisis de las formas de aprender y de ensear. Mediante el estudio de la psicologa educativa se averiguan los resortes que impulsan el desarrollo y la conducta humana, as se logra conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades.

[editar]Psicologa

infantil o infanto-juvenil

Es el estudio del comportamiento de los nios desde el nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus caractersticas fsicas, cognitivas, motoras, lingsticas, perceptivas, sociales y emocionales. Los psiclogos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los nios, as como su comportamiento y desarrollo. Tambin desarrollan mtodos para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando terapias en consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones. Las dos cuestiones crticas para los psiclogos infantiles son: primero, determinar cmo las variables ambientales (el comportamiento de los padres, por ejemplo) y las caractersticas biolgicas (como las predisposiciones genticas) interactan e influyen en el comportamiento; y segundo, entender cmo los distintos cambios en el comportamiento se interrelacionan.

[editar]Psicologa

del trabajo y de las organizaciones

Artculo principal: Psicologa del trabajo y de las organizaciones

La psicologa del trabajo y de las organizaciones, a veces simplemente llamada psicologa laboral u organizacional, deriva de lo que inicialmente se llam psicologa industrial. Sin embargo la posterior incorporacin de nuevos elementos, provinientes del rea de estudio de la psicologa social y aplicados

a las organizaciones, marca una diferencia que no slo es terminolgica, sino tambin conceptual. Mientras la psicologa organizacional enfatiza en un enfoque sistmico o estructural, poniendo el acento en las relaciones y procesos de la dinmica de la organizacin, a la vez que opera con una idea de organizacin ms amplia, que incluye a las instituciones no laborales o empresariales (escuelas, hospitales, etc.), la aproximacin al tema de la psicologa del trabajo o laboral se ocupa de todos los aspectos psicolgicos del trabajo humano (tales como la ergonoma, el anlisis de puestos de trabajo, o la seleccin de personal), pero poniendo nfasis en el comportamiento individual, en la manera en que individuo acta en su contexto laboral, en el carcter de su relacin individual con la organizacin empresarial en la que trabaja. La denominacin psicologa del trabajo y de las organizaciones aspira a englobar ambos enfoques y tiene por objeto el estudio y la optimizacin del comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente en contextos laborales, profesionales y empresariales (industriales o no), pero tambin en otros mbitos institucionales. Esta rea de la psicologa constituye, junto a la psicologa clnica y la psicologa de la educacin, uno de los tres grandes mbitos de aplicacin de esta ciencia del comportamiento humano.

[editar]Psicologa

comunitaria

Artculo principal: Psicologa comunitaria

Trabajan con los pobladores de una comunidad urbana o rural para el estudio de sus recursos humanos y materiales, facilitando que satisfagan necesidades vitales como salud, educacin, vivienda, salubridad, alimentacin, trabajo, deporte, recreacin y otros.

[editar]Psicologa

de la Salud

Artculo principal: Psicologa de la Salud

El conjunto de contribuciones cientficas, educativas y profesionales que las diferentes disciplinas psicolgicas hacen a la promocin y mantenimiento de la salud, a la prevencin y tratamiento en la especialidad, a la identificacin de los correlatos etiolgicos y diagnsticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones relacionadas.

[editar]Psicologa

de la emergencia

Artculo principal: Psicologa de la Emergencia

ltimos acontecimientos han generado la necesidad de aplicar los estudios e investigaciones propios de la psicologa al mbito de las emergencias, los desastres y las catstrofes. En este sentido son muchos los autores que sealan ya a la Psicologa de Emergencias como una nueva especialidad dentro del quehacer del profesional del psiclogo, aunque muchos otros la enmarcan dentro del mbito de la salud

o social. Indiscutiblemente se hace cada vez ms necesaria la investigacin, el desarrollo y aplicacin de estos elementos a este tipo de eventos, cada vez ms frecuentes en nuestros alrededores.

[editar]Psicologa

Forense

Artculo principal: Psicologa Forense

Comprende un amplio rango de prcticas que involucran principalmente evaluaciones de capacidad de los acusados, informes a jueces, abogados y testimonio en juzgados sobre temas determinados.

[editar]Formacin

del psiclogo

Estudiantes utilizando una Caja de Skinner en el antiguo Laboratorio de Psicologa Experimentalde la Facultad de Psicologa de la Universidad de San Marcos. Lima, Per, ao 1999.

El trmino psiclogo tiene dos acepciones generales, por un lado es una persona que tiene un ttulo profesional en Psicologa y que ejerce la prctica de la misma, para esto debe poseer el grado acadmico de Licenciado/Graduado en Psicologa y haberse colegiado en el Colegio de Psiclogos de la jurisdiccin donde ejerce. Cabe agregar en todo caso que no en todos los pases la colegiatura es obligatoria, sino voluntaria. Esto viene determinado por las leyes particulares de cada pas. Asimismo, en otros pases como enChile algunas escuelas de psicologa ofrecen al estudiante la opcin de recibir slo el "ttulo profesional" de psiclogo acreditado por una prctica profesional, y no necesariamente el "grado acadmico" de licenciado en psicologa, que implica para su acreditacin la elaboracin de una tesis de grado. En otro sentido, se entiende como psiclogo a toda persona que estudia el comportamientohumano en sus diferentes mbitos desde un enfoque cientfico. De ah que personajes tan importantes como Sigmund Freud, Carl Jung, Carl Rogers, Alfred Adler, Jean Piaget, Wilhem Wundt o Eric Berne, que provienen de reas tan dispares como la medicina, la biologa y lafsica, sean considerados como los padres de la psicologa y que se les reconozca, dentro del gremio, su estatus como psiclogos. En casi todos los pases del mundo existen facultades o escuelas de Psicologa en las principales universidades tanto pblicas como privadas. En las universidades que no poseen una facultad de

psicologa, esta carrera suele estar adscrita a las facultades de ciencias sociales, humanidades y ciencias humanas, dependiendo del pas, de la institucin y de la orientacin de la formacin. El estudio de la psicologa est especialmente difundido en Europa y Norteamrica; en Amrica Latina est en amplio crecimiento, encontrndose especialmente desarrollada en Sudamrica, donde pases como Argentina, Chile y Brasil son reconocidos en todo el mundo por sus aportes a la teora, especialmente en el rea del Psicoanlisis. Otra rea de estudio desarrollada en Amrica Latina es la psicologa social y su aplicacin comunitaria, donde pases como El Salvador, Puerto Rico, Venezuela y Mxico han dado varios de los tericos ms importantes en este campo. Aunque cada programa de instruccin en psicologa vara segn la institucin que lo imparte, en lneas generales los psiclogos deben tener formacin en:

[editar]rea

sustantivo-psicolgica

Historia de la psicologa Teoras psicolgicas (psicoanlisis, conductismo, psicologa humanista, cognitivismo, psicologa de la Gestalt, etc.)

Procesos psicolgicos bsicos: aprendizaje, memoria, inteligencia, percepcin, emocin, motiv acin, pensamiento, razonamiento,lenguaje, etc.

Bases biolgicas del comportamiento: biologa y fisiologa generales; neuroanatoma y ne urofisiologa; neuropsicologa;psicofarmacologa.

Psicologa evolutiva y del desarrollo humano Psicopatologa o psicologa de la anormalidad. Elementos de psiquiatra, evaluacin y diagnstico psicolgico

[editar]rea

Deontologa (tica) psicolgica.

metodolgica y de investigacin

Diseo y manejo de tcnicas de exploracin proyectivas y psicomtricas

Metodologa de investigacin: estadstica aplicada a la psicologa; mtodos cuantitativos de investigacin; mtodos cualitativos de investigacin; modelos matemticos de los procesos psicolgicos.

[editar]rea

Psicologa experimental

aplicada

Psicologa del trabajo y las organizaciones (incluye la psicologa laboral, del trabajo, industrial y organizacional)

[editar]rea

Psicologa clnica Psicologa comunitaria Psicologa educacional Psicologa forense Psicologa social

complementaria

antropologa epistemologa filosofa lingstica lgica sociologa teora de las ciencias humanas

A estos aspectos se les suma la formacin en ciencias bsicas y en ciencias aplicadas, de acuerdo con la estructuracin y los objetivos de cada centro de estudios profesionales que imparte la carrera. La psicologa tiene un terreno amplio de aplicaciones, tantos como hechos humanos hay, y los psiclogos frecuentemente optan por la especializacin en un rea de su preferencia (ms del 60 por ciento de ellos se dedican a la clnica), o a aquella que represente mayores retribuciones laborales o un mayor campo de trabajo (industrial-organizacional), aunque actualmente la tendencia va ms hacia la integracin interdisciplinaria de los diferentes campos y con carreras afines, en pos de una comprensin de la complejidad del individuo, de su existencia y de su vida psquica que permita estudiar, investigar, teorizar e intervenir de una forma ms adecuada, ms efectiva y ms real en los problemas que aquejan a la humanidad en su eterno devenir por la experiencia del s mismo y de los otros.

[editar]Diferencias

entre psicologa y psiquiatra

Psicologa y Psiquiatra suelen ser homologadas, confundidas, o solapadas debido a que una de las ramas de la Psicologa, la Psicologa Clnica, aborda el fenmeno de la salud mental al igual que la Psiquiatra. Este error se debe al desconocimiento de ciertos aspectos de ambas ciencias, entre los que se cuentan:

Que el campo de estudio de la Psicologa son los procesos psicolgicos y el comportamiento humano de manera independiente al contexto en

el que este es observado, por ello, su amplitud excede a lo referido meramente a la salud mental. La Psiquiatra, en cambio, es la rama de la medicina que se ocupa de la prevencin de daos a la salud mental, al impulso de actividades y estilos de vida saludables y a la recuperacin o curacin de los trastornos mentales.

La Psicologa, aunque en algunos casos aborda los aspectos tangibles de la conducta del hombre, como ciencia aplicada es eminentemente una ciencia social, en cuanto se basa en la inferencia de procesos psicolgicos desde la observacin del comportamiento humano. La Psiquiatra en cambio es una ciencia natural, ya que a pesar de que incorpora en su corpus de conocimiento teoras psiquistas (justamente desde la Psicologa en la mayora de los casos), como ciencia aplicada se fundamenta eminentemente en los aspectos fsicos del comportamiento (como las respuestas fisiolgicas, metablica, etc.).

La Psicologa Clnica, como paradigma, no aborda la salud mental desde la misma perspectiva que la Psiquiatra. La mayor parte de la psicologa actual no est enmarcada en el paradigma de la saludenfermedad desde el enfoque mdico ms tradicional. Incluso para la psicologa clnica los trastornos mentales no son "enfermedades mentales" en el sentido tradicional. Las llamadas "enfermedades" se conciben, en todo caso, desde un enfoque ms extenso, con modelos tericos que incluyen el ambiente, la conducta, lo psicosocial y todos los contextos no "patolgicos" del individuo, tal y como lo estn haciendo ya otras ramas de la medicina.[cita requerida]

El ttulo profesional de Psiclogo no es homologable con el de Psiquiatra, puesto que este ltimo es un postgrado de la Medicina. En trminos legales y ticos, esto tiene como consecuencia, que los psiclogos clnicos no sean considerados como capacitados para la prescripcin de frmacos de modo auxiliar al tratamiento psicolgico estricto.

Sin perjuicio de lo anterior, estas diferencias no implican la imposibilidad de colaboracin interdisciplinaria entre profesionales de ambas ramas. El Psiquiatra ser quien har el seguimiento psicofarmacolgico del paciente, mientras el Psiclogo (de la especialidad correspondiente) se

encargar de asistir al paciente a travs de la psicoterapia segn sus conocimientos y la conveniencia para restaurar el bienestar del paciente.

[editar]Vase

tambin

Portal:Psicologa. Contenido relacionado con Psicologa. Conciencia Escuelas psicolgicas Conductismo Constructivismo (psicologa) Lista de psiclogos Neurociencia Neuropsicologa Reflejo condicionado Insight (Psicologa) Teora del aprendizaje social Psicologa social Historia de la psicologa Historia de la psicologa social Psicologa industrial Psicologa de las actitudes Psicologa hrmica Psicobiologa

[editar]Notas
Ortografa de la palabra: La escritura 'sicologa' es vlida desde el siglo XVI, aunque la forma recomendada contina siendo psicologa. No se trata de un problema ortogrfico, sino de esencia, pues Psico, de psych, significa "alma" ("mente", "conciencia"), y por ello da nombre a la psicologa como ciencia de estos fenmenos relacionados entre s, siendo por tanto la disciplina que estudia no slo la conducta humana, sino tambin el funcionamiento de la mente y su desarrollo.
1

1.

[editar]Referencias

1.

Ver psicologa en el Diccionario de la lengua espaola - Vigsima segunda edicin. Si se realiza la bsqueda de la palabra sicologa, el diccionario remitir al trmino psicologa

2.

Classics in the History of Psychology - Marko Marulic The Author of the Term "Psychology"

3.

a b

Morris, Charles (1997). Introduccin a la Psicologa (Novena

edicin edicin). Prentice Hall. ISBN 968-880-856-3. 4. Marx, M. y Hillix, W. (2005). Sistemas y teoras psicolgicos contemporneos. Mxico: Paidos. 5. Jean Laplanche & Jean-Bertrand Pontalis, bajo la direccin de Daniel Lagache (Ttulo original: Vocabulaire de la Psychanalyse, 1967).).Diccionario de Psicoanlisis. Pginas 316-319. Paids. ISBN 978-84-493-0256-5. 6. 7. Ardila, R. (2004). La Psicologa en el Futuro. Madrid: Pirmide. 2002. Bunge, M. y Ardila, R. (2002). Filosofa de la psicologa. Mxico: Siglo XXI. 8. Gadenne, V. (2006). Filosofa de la psicologa. Espaa: Herder.

[editar]Enlaces

externos

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Ttulos que otorga:

Licenciado en Ciencias Histricas Licenciado en Filosofa Licenciado en Lingstica Licenciado en Letras Licenciado en Ciencias Antropolgicas Licenciado en Ciencias de la Educacin Tcnico Universitario en Turismo (Los Ttulos mencionados precedentemente se otorgan con mencin en dos posibles opciones: Opcin Investigacin y Opcin Docencia). Local de estudios:

Magallanes 1577. Tels: 409.1104/05/06 Fax: 408.4303

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Para ingresar a la Facultad se requiere haber aprobado el segundo ciclo de Enseanza Secundaria en cualquiera de sus orientaciones, poseer ttulo de Maestro o ser egresado del INET.

Estructura Curricular

La organizacin de los estudios se efecta sobre la base de:

- Semestre Bsico Comn a todas las licenciaturas (1 semestre). - Ciclo de Grado (7 semestres). Semestre Bsico Comn

El estudiante ingresa a alguna de las Licenciaturas de la Facultad, debiendo cursar un Semestre Bsico Comn integrado por tres asignaturas: Introduccin a la Universidad, Metodologa y tcnicas del trabajo intelectual y Epistemologa. Al inicio del segundo semestre el estudiante puede, eventualmente, rectificar su opcin inicial de Licenciatura. Para ingresar al tercer semestre el estudiante debe haber aprobado los cursos correspondientes a las asignaturas del semestre bsico comn.

Examen de idioma extranjero moderno

Al ingresar al cuarto semestre el estudiante debe haber aprobado, asimsmo, el examen de un idioma extranjero moderno como forma de asegurar un correcto manejo de bibliografa cientfica en un idioma alternativo. Para facilitar el cumplimiento de esta exigencia la Facultad ofrece a

travs de la Seccin de Lenguas Extranjeras Modernas, cursos no obligatorios de las lenguas cuyo conocimiento se considera ineludible para el desarrollo del trabajo cientfico. La Facultad regular la eventual exencin del examen de idioma extranjero moderno en los casos de conocimiento probado de los mismos.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS HISTORICAS

Perfil del egresado

La Licenciatura en Ciencias Histricas debe tender de manera sostenida y mediante prcticas formativas que habiliten modalidades innovadoras a dotar a sus egresados de una capacitacin reconocible por su jerarqua acadmica.

La creciente vocacin interdisciplinaria de la Historia permite auspiciar un adecuado relacionamiento del profesional en este campo con las preocupaciones tericas, metodolgicas y temticas de las diferentes ciencias sociales y humanas, y en consecuencia una insercin diversificada (investigacin, docencia, asesoramiento, promocin social, diseo de polticas culturales, etc.) en la sociedad, tendiente a transformar el papel del historiador.

Duracin de los estudios Las materias del Plan de Estudios de la Licenciatura debern cumplirse en un lapso no inferior a cuatro aos.

Estructura de los cursos Los cursos no seminarizados contendrn una parte terica (en la que se desarrollar un panorama global de la materia) y una parte prctica (en la que el estudiante deber familiarizarse con el manejo de fuentes).

Se exceptan de esta estructura los cursos de Introduccin a la Sociologa, Introduccin a la Ciencia Poltica e Introduccin a la Economa.

Los cursos seminarizados supondrn el trabajo sistemtico del docente y los estudiantes en una tarea de investigacin colectiva sobre un tema determinado. La mayor parte de los seminarios sern a eleccin del estudiante, de forma que el mismo pueda ir orientando su formacin con vistas a eventuales cursos de postgrado.

Formas de evaluacin La aprobacin de los cursos se realizar mediante alguna de las modalidades previstas en el "Reglamento de asistencias y aprobacin de cursos" aprobado por el Consejo de la Facultad en sesin del 3-10-1990 (Repartido N 146/90).

El estudiante que curse la Opcin Investigacin deber elaborar a lo largo de su carrera y a partir del 5 semestre, cuatro monografas, dos de las cuales (como mnimo) en el 7 y en el 8 semestres (una en cada uno).

Materias componentes del Plan de Estudios y ordenacin semestral de las mismas

Opcin Investigacin

semestre 2 Introduccin a la Sociologa1 Introduccin a la Ciencia Poltica2 Historia Antigua

semestre 3 Introduccin a la Economa3 Tcnicas de la investigacin histrica Historia Medieval

semestre 4 Teora y Metodologa de la Historia Historia Moderna Historia Americana I

semestre 5 Historia de la historiografa Historia Americana II Historia del Uruguay I

semestre 6 Historia Contempornea Historia del Uruguay II Historia Americana III

semestre 7 Historia del Uruguay III4 Optativa5 Seminario de investigacin a eleccin6

semestre 8 Filosofa de la historia Seminario de investigacin a eleccin7 Seminario de investigacin a eleccin8

Opcin Docencia semestre 6 Historia Contempornea Historia del Uruguay II Historia Americana III Desarrollo cognitivo del adolescente y del adulto

semestre 7 Historia del Uruguay III Realidad educativa nacional Seminario de docencia I Prctica docente9

semestre 8 Historia del Arte Psicosociologa en la instituciones Seminario de docencia10

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN FILOSOFIA Estructura de la Licenciatura

Los estudios requeridos para obtener el grado de Licenciado en Filosofa - Opcin Investigacin comprendern adems del semestre bsico, un primer ciclo, y dos cursos de materias complementarias.

El primer ciclo ser previo al segundo, en el sentido de que no se podr cursar ninguna materia de ste sin haber cursado todas las correspondientes al primer ciclo y no se podr aprobar ninguna asignatura del segundo ciclo sin haber aprobado por lo menos seis asignaturas del primer ciclo. No

se podr aprobar Filosofa Terica II, Filosofa de la Prctica II ni Epistemologa II, sin haber aprobado las correlativas del primer ciclo.

Las materias complementarias podrn cursarse a cualquier altura de la carrera, a partir del segundo semestre.

Primer Ciclo

El primer ciclo constar de ocho cursos semestrales obligatorios, de 16 semanas cada uno, en el orden que se indica ms adelante.

Segundo Ciclo

El segundo ciclo constar de seis cursos obligatorios y cuatro seminarios, todos ellos semestrales, de 16 semanas cada uno, en el orden que se indica ms adelante.

En la Opcin Investigacin los cursos de las materias del segundo ciclo no sern una ampliacin del curso correspondiente del primer ciclo, sino que versarn sobre temas particulares tratados en profundidad.

Asimismo, los seminarios versarn sobre temas que estn en el frente de la investigacin actual. El trabajo en ellos deber promover la ms activa participacin de los estudiantes. Se ofrecern por lo menos tres seminarios por semestre.

En la Opcin Docencia los cursos de materias de Filosofa del segundo ciclo no sern una ampliacin del curso correspondiente del primer ciclo, sino que versarn sobre temas particulares tratados en profundidad.

Por su parte, el seminario ser elegido por el estudiante entre los que se dictan para la Licenciatura en Filosofa - Opcin Investigacin.

Duracin de los estudios Las materias del Plan de Estudios de la Licenciatura debern cumplirse en un lapso no inferior a cuatro aos.

De la asistencia a los cursos y de su aprobacin A los efectos de las exigencias de asistencia, los cursos del primer ciclo se considerarn tericos y los del segundo ciclo prcticos o terico prcticos, aplicndose la reglamentacin general de la Facultad.

La aprobacin de las materias del primer ciclo ser por examen o pruebas parciales.

En lo que respecta al segundo ciclo, los seminarios debern ser aprobados mediante monografas. Las otras materias podrn ser aprobadas segn las disposiciones correspondientes a las del primer ciclo, pudiendo optarse en dos de ellas por la aprobacin mediante monografas.

El curso de Metodologa del Estudio Filosfico se aprobar mediante la realizacin satisfactoria de los ejercicios propuestos por el encargado del curso en el transcurso del semestre.

Materias complementarias Sern dos cursos de ciencias formales, ciencias naturales, ciencias humanas, o de idiomas clsicos, equivalentes a una unidad docente cada uno, que se dicten en Facultades o Institutos asimilados a Facultad de la Universidad de la Repblica y que pertenezcan a un mismo campo, no pudiendo ms de uno de ellos pertenecer a un ciclo propedetico.

Estos cursos se aprobarn segn lo establecido en el plan de estudios que los incluya.

Materias componentes del Plan de Estudios y ordenacin semestral de las mismas

Opcin Investigacin

semestre 2

Primer ciclo

Historia de la Filosofa Antigua Lgica11 semestre 3 Historia de la Filosofa Medieval Filosofa Terica I Filosofa de la Prctica I

semestre 4 Historia de la Filosofa Moderna Epistemologa I Esttica

semestre 5

Segundo ciclo

Historia de la Filosofa Contempornea Epistemologa II Filosofa en Amrica Latina

semestre 6 Filosofa Terica II Filosofa de la Prctica II Metodologa del Estudio Filosfico

semestre 7 Seminario Seminario

semestre 8 Seminario Seminario Seminario de la Opcin Investigacin

Opcin Docencia

semestre 6 Filosofa Terica II Filosofa de la Prctica II Desarrollo cognitivo del adolescente y del adulto

semestre 7 Pisicologa Realidad educativa nacional Seminario de docencia I Prctica docente12

semestre 8 Seminario de la Opcin Investigacin Psicosociologa en las instituciones Seminario de docencia II Prctica docente13

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN LETRAS Criterios generales

El diseo del Plan ha buscado ajustarse lo ms posible al Plan 1990, hecho que fue factible por su flexibilidad. Este criterio se ha mantenido a travs del sistema de las materias optativas que se ofrecen al estudiante en forma gradual hasta completar nueve. Este sistema permite, adems de las opciones en investigacin y en docencia, que el estudiante se oriente desde el nivel de la Licenciatura hacia una especializacin posterior, a ser desarrollada en el nivel de postgrado para una Maestra.

Asimismo, se conserva el criterio de la puesta al da de la formacin del estudiante, sobre todo teniendo en cuenta el desarrollo de los estudios literarios en los ltimos aos. Por ello se han estructurado las materias de Teora Literaria en forma orgnica, creando tres cursos de dicha asignatura de manera correlativa, adems del de Metodologa de la Investigacin Literaria.

Se ha previsto tambin un mnimo de tres seminarios de literatura y se recomienda un cuarto seminario, en este caso de Teora Literaria, que ser obligatorio para quienes, ulteriormente, se orienten hacia esa especialidad en un postgrado.

Se espera crear as las bases para una slida formacin y un ms amplio espacio para la comunicacin entre docentes y estudiantes, adems de una mayor prctica en la investigacin. Por esta razn se recomienda que los cursos tengan en general un carcter terico-prctico. De este modo se opta por un decidido apoyo a las tareas de investigacin en la opcin

correspondiente y al aspecto prctico en la Opcin Docencia, sin desmedro de los canales posibles de comunicacin entre ambas opciones, aspecto facilitado por la flexibilidad del presente plan.

Duracin de los estudios Las materias del Plan de Estudios de la Licenciatura debern cumplirse en un lapso no inferior a cuatro aos.

Materias optativas El plan prev para la Opcin Investigacin, nueve materias optativas, de las cuales seis restringidas y tres libres; y para la Opcin Docencia cinco materias optativas restringidas.

Optativas restringidas Tres cursos de Literatura (en rgimen de seminario). Un curso de Lingstica. Un curso de Espaol II o III o Lingstica histrica. Un curso de Historia.

Optativas libres

1. Se considera optativa toda materia que se dicte en el Area de estudios literarios o en otras Licenciaturas de la Facultad o en otras Facultades o Institutos asimilados a Facultad en la Universidad de la Repblica, previa aprobacin de la Comisin Orientadora del Area.

2. Los Departamentos del Area de Estudios Literarios podrn proponer a la Comisin Directiva del Area y por su intermedio al Consejo cursos y cursillos no previstos por este Plan que tendrn valor de materias optativas, en forma total o parcial, de acuerdo a la carga horaria y a las formas de evaluacin previstas.

Evaluacin El estudiante deber aprobar los tres seminarios mediante monografas. En las dems asignaturas, se regir por las normas del "Reglamento de asistencias y aprobacin de cursos" (aprobado por el Consejo de la Facultad en sesin del 3/10/1990), pudiendo optar, en acuerdo con el docente respectivo, por la presentacin de un trabajo de pasaje de curso. Para optar al ttulo el estudiante deber haber presentado un total de no menos de cuatro monografas diferentes.

Comisin orientadora Una Comisin orientadora, compuesta por tres docentes del Area de Estudios Literarios designados por la Comisin Directiva, asesorar a los estudiantes en las dos opciones posibles, as como en lo referente a los cursos optativos, de modo de asegurar la conformacin de un curriculum adecuado.

Materias componentes del Plan de Estudios y ordenacin semestral de las mismas

Opcin Investigacin

semestre 2 Introduccin a la Lingstica Espaol I Literatura Moderna y Contempornea

semestre 3 Teora Literaria I Latn o Griego I Literatura espaola

semestre 4 Metodologa de la Inv. Literaria (o Ciencias auxiliares de la Filologa) Latn o Griego II Literatura latinoamericana

semestre 5 Literatura Uruguaya Teora Literaria II (Siglo XX)(Optativa para Filologa) Optativa I

semestre 6 Literatura (Seminario I) Teora literaria III (Retrica y Potica) Optativa II

semestre 7 Literatura (Seminario II) Optativa III Optativa IV

semestre 8 Literatura (Seminario III) Optativa V Optativa VI

En esta Opcin los alumnos debern aprobar adems de las materias indicadas, 1) un curso de Lingstica Terica o Semitica; 2) otro de Espaol o de Lingstica y 3) un curso de la Licenciatura en Ciencias Histricas.

Opcin Docencia

semestre 6 Literatura (Seminario I) Optativa II Desarrollo cognitivo del adolescente y del adulto

semestre 7 Literatura (Seminario II) Realidad educativa nacional Seminario de docencia I Prctica docente14

semestre 8 Literatura (Seminario III) Psicosociologa en las instituciones Seminario de docencia II Prctica docente15

Prerrequisitos para ulteriores estudios de Maestra

El estudiante que se proponga una especializacin en una Literatura a nivel de Maestra, deber aprobar dos seminarios de esa Literatura, o uno en Teora literaria (IV), si esa fuera su futura especializacin.

Para una eventual especializacin en Letras Clsicas a nivel de Maestra el estudiante deber aprobar ocho cursos de Lengua y literatura latinas y griegas (cinco y tres cursos respectivamente), dos cursos de Lingstica Romance (I y II) y un curso de Historia Antigua.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN LINGISTICA Objetivos

El objetivo principal del Plan es el de formar personal especializado en el Area de las Ciencias del Lenguaje.

Esta formacin se concretar a travs de dos modalidades distintas pero complementarias: la relacionada con la Opcin Investigacin y la relacionada con la Opcin Docencia.

En relacin a la primera, los objetivos especficos sern los de posibilitar al estudiante:

1) la comprensin del fenmeno del lenguaje en sus mltiples dimensiones y relacionamientos;

2) su insercin profesional en reas en las que el lenguaje es un componente inevitable: Salud (Neurologa, Pisicologa); Comunicaciones; Educacin (alfabetizacin, planificacin);

3) una mejor comprensin de la ubicacin del pas en su dimensin socio-histrica dentro de Amrica y, en particular, en sus contactos regionales.

En cuanto a la segunda el objetivo especfico es el de preparar personal competente para la enseanza de la lengua materna y segundas lenguas. Esto se lograr a travs de la formacin lingstica bsica orientada a tratar de evitar una generalizada concepcin segn la cual el universo por transmitir se reduce a una nica lengua (y su cultura) sin advertir (ni mucho menos enfatizar) los lazos comunes con situaciones similares ni postular que, en definitiva la existencia de lenguas diferenciadas se debe a circunstancias histrico-sociales diferentes actuando sobre un mismo y nico trasfondo biolgico.

Duracin de los estudios Las materias del Plan de Estudios de la Licenciatura debern cumplirse en un lapso no inferior a cuatro aos.

Evaluacin Se regir por la reglamentacin pertinente de la FHCE; sin perjuicio de ello, en la Opcin Investigacin se aprobarn, por la modalidad de monografa los dos Seminarios (Semestres 7 y 8) y dos materias a eleccin del estudiante, a partir del 4 semestre (includo); los talleres metodolgicos se aprobarn mediante la presentacin de Informes cuyo contenido ejercicios metodolgicos diversos, breves reseas, recopilacin y ordenamiento de fuentes y corpora, manejo de informacin relacionada pertinente, etc. reflejar la prctica cumplida durante el semestre; en la Opcin Docencia se requerir la aprobacin de dos cursos (a partir del 4 semestre includo) mediante el sistema de monografa.

Optativas Las tres materias optativas de la Opcin Investigacin se elegirn de la oferta de cursos de la propia Licenciatura o de las otras que ofrece la Facultad; eventualmente, ser tambin validado como Optativa cualquier otro curso de la Universidad, previa aceptacin por la Comisin Directiva del Instituto y aprobacin por parte del Consejo.

Ingreso a la Opcin Docencia en Lenguas extrajeras Se exigir un examen de admisin a fines del 5 semestre cuyo objetivo ser el de constatar el dominio de la lengua elegida.

Materias componentes del Plan de Estudios y ordenacin semestral de las mismas

Opcin Investigacin

semestre 2 Introduccin a la Lingstica Espaol I Estructura de la lengua latina

semestre 3 Sintaxis Teora Lingstica I Fontica y Fonologa

semestre 4 Lgica Teora Lingstica II Lingstica histrica

semestre 5 Semntica Teora lingstica III Filosofa del lenguaje

semestre 6

Teora literaria Teora lingstica IV Taller metodolgico I

semestre 7 Seminario I Taller metodolgico II Optativa

semestre 8 Seminario II Optativa Optativa

Opcin Docencia

A partir del 6 semestre la Opcin Docencia se divide en Docencia Espaol y Docencia Lengua Extranjera.

Docencia Espaol

semestre 6 Teora literaria o un curso de una literatura hispnica Teora lingstica IV Desarrollo cognitivo del adolescente y del adulto

semestre 7 Espaol II Realidad educativa nacional Seminario de docencia I Prctica docente16

semestre 8 Espaol III Psicosociologa en las instituciones Seminario de docencia II Prctica docente17

Docencia Lengua Extranjera Moderna

semestre 6 Un curso de literatura de la lengua elegida Teora lingstica IV Desarrollo cognitivo del adolescente y del adulto

semestre 7 Lengua extranjera I Realidad educativa nacional Seminario de docencia I Prctica docente18

semestre 8

Lengua extranjera II Psicosociologa en las instituciones Seminario de docencia II Prctica docente19

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION Criterios generales El plan se propone dar al futuro licenciado una formacin cientfica en Ciencias de la Educacin, que lo habilite para:

- acceder a grados acadmicos de maestra y doctorado; - insertarse profesionalmente en diversas modalidades de la educacin formal, no formal e informal. La formacin de grado comprende dos modalidades distintas pero complementarias: Opcin Docencia y Opcin Investigacin. La capacitacin previa a la opcin pretende que el estudiante adquiera slida formacin terica y dominio del instrumental cientfico-tcnico para conocer y comprender la realidad educativa.

La Opcin Investigacin brinda formacin metodolgica que permite abordar en forma rigurosa el objeto de conocimiento y contribuye, va materias optativas, a la progresiva conformacin de un perfil de investigador.

La Opcin Docencia capacita al estudiante para el desempeo de la docencia en el campo de las ciencias que comprenden el Area a partir del anlisis de las teoras educativas, las prcticas y sus interrelaciones, para lograr una visin crtica y transformadora de la realidad. Duracin de los estudios Las materias del Plan de Estudios de la Licenciatura debern cumplirse en un lapso no inferior a cuatro aos.

Formas de evaluacin El estudiante deber aprobar una de las materias (a eleccin) del 5 semestre mediante monografa. Asimsmo, esta modalidad de evaluacin regir para los dos seminarios de la Opcin Docencia y de la Opcin Investigacin.

Materias componentes del Plan de Estudios y ordenacin semestral de las mismas

Opcin Investigacin

semestre 2 Educacin y Sociedad I Historia de las ideas y de la educacin I Antropologa cultural

semestre 3 Educacin y sociedad II Historia de las ideas y de la educacin II Pisicologa evolutiva I

semestre 4 Planificacin Historia de las ideas y de la educacin III Pisicologa evolutiva II

semestre 5 Problemas de la realidad educativa

Historia de las ideas y de la educacin IV Pisicologa de la educacin

semestre 6 Epistemologa de las Ciencias de la Educacin Prospeccin de la realidad educativa Historia de la educacin en el Uruguay

semestre 7 Optativa Metodologa de la Investigacin educativa I Seminario I

semestre 8 Optativa Metodologa de la investigacin educativa II Seminario II

Opcin Docencia

semestre 6 Epistemologa de las Ciencias de la Educacin Prospeccin de la realidad educativa Historia de la educacin en el Uruguay Teoras pedaggicas contemporneas

semestre 7 Proceso grupal y aprendizaje Metodologa de la Investigacin educativa I Seminario de docencia I Prctica docente20

semestre 8 Teora y prctica del currculo Preparacin y evaluacin de proyectos Seminario de docencia II Prctica docente21

Optativas para ambas opciones

- Introduccin a la Lingstica - Semntica - Historia de la Historiografa - Teora y Metodologa de la Historia - Tcnicas de investigacin histrica - Metodologa del estudio filosfico - Filosofa de la Prctica I - Cualquier curso de las Licenciaturas de la Facultad de Pisicologa, de Sociologa (de la Facultad de Ciencias Sociales) previo asesoramiento de la Comisin Directiva del Area.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN CIENCIAS ANTROPOLOGICAS Objetivos

El Plan de la Licenciatura en Ciencias Antropolgicas procura ofrecer una capacitacin acadmica rigurosa orientada principalmente a la formacin de investigadores, que permita al egresado abordar el anlisis de la realidad nacional y de su insercin en el escenario mayor de Latinoamrica y el mundo del presente.

Para ello se han includo temticas culturales, econmicas y sociales imprescindibles, habindose introducido, adems, actividades participativas orientadas al estudio de la realidad actual -como los Talleres- a fin de integrar la especulacin con la pesquisa emprica.

El conjunto de materias del Plan proporciona una base informativa, terica y metodolgica dentro del amplio campo de la Antropologa General, que podr eventualmente luego ser ampliada y profundizada en niveles de postgrado.

Duracin de los estudios Un mnimo de cuatro aos. Modalidades de evaluacin La materia Tcnicas de la Investigacin (6o. semestre) y los Talleres de Investigacin I (7o. semestre) y II (8o. semestre) se aprobarn mediante Trabajos de pasaje de curso.

Al comienzo de cada semestre acadmico la comisin Directiva del Area, en consulta con los docentes responsables de cursos -excludas las materias y talleres antes sealados- indicar y programar el sistema de aprobacin que utilizar de acuerdo a lo establecido por el Reglamento general de Asistencia y Aprobacin de Cursos de la Facultad.

Materias optativas La materia Tcnicas de Investigacin (6 semestre) y los Talleres de Investigacin I (7 semestre) y II (8 semestre) permiten ulteriores diferenciaciones para los estudiantes que aspiren a especializarse en la Antropologa Cultural y Social o en Arqueologa.

Las materias optativas podrn cursarse en cualquier Facultad o Instituto asimilado a Facultad de la Universidad de la Repblica, salvo las de carcter propedutico.

El estudiante ser orientado en su eleccin por una Comisin que a esos efectos conformar el Area de Ciencias Antropolgicas, integrada por tres docentes de Grados 2 a 5.

El estudiante presentar, una propuesta a la Comisin indicada de materias optativas, una vez que haya completado los cursos del 4 semestre de la Licenciatura. La propuesta deber conformar un plan coherente, que sea expresivo de un perfil acadmico claro.

La propuesta deber ser aprobada por la Comisin Directiva del Area previamente a que el estudiante comience a hacer los cursos, seminarios o talleres de las unidades docentes elegidas.

Estructura del Plan

En su conjunto el Plan comprende:

I) Un ncleo introductorio compuesto por: Introduccin a la Antropologa (2 semestre).

II) Un ncleo terico general integrado por: Teora Antropolgica I (4 semestre) y Teora Antropolgica II (5 semestre).

III) Un conjunto de materias que contempla las principales ramas de la Antropologa. Antropologa Lingstica: Introduccin a la Lingstica (2 semestre); Antropologa Biolgica: Antropologa Biolgica (3er. semestre); Antropologa Cultural y Social (lato sensu): Etnologa General (3er. semestre), Antropologa Social (4 semestre), Antropologa Econmica y Poltica (6 semestre) y Sistemas socioculturales de Amrica (7 semestre); Prehistoria y Arqueologa: Prehistoria General (3er. semestre), Prehistoria Americana (4 semestre) y Prehistoria de la Cuenca del Plata (6 semestre).

IV) Un ncleo de contenido prctico compuesto por: Metodologa Antropolgica (5 semestre); Matemtica (5 semestre); Tcnicas de Investigacin (6 semestre) en Antropologa Social y Cultural y en Arqueologa; Taller de Investigacin I (7 semestre) en Antropologa Social y Cultural o en Arqueologa; Taller de Investigacin II (8 semestre) en Antropologa Social y Cultural o en Arqueologa.

Materias componentes del Plan de estudios y ordenacin semestral de las mismas

Opcin Investigacin

semestre 2 Introduccin a la Antropologa Prehistoria general Introduccin a la Lingstica

semestre 3 Etnologa general Antropologa Biolgica Prehistoria americana

semestre 4 Antropologa Social Teora Antropolgica I Metodologa

semestre 5

Prehistoria y etnohistoria de la Cuenca del Plata Teora Antropolgica II Matemtica (para Ciencias Sociales)

semestre 6 Tcnicas de investigacin (en Arqueologa o en Antropologa Social y Cultural ) Optativa I Antropologa Econmica y Poltica

semestre 7 Taller I (en Arqueologa o en Antropologa Social y Cultural) Optativa II Optativa III

semestre 8 Taller II (en Arqueologa o en Antropologa Social y Cultural) Sistemas socioculturales de Amrica Optativa IV

Opcin Docencia semestre 6 Tcnicas de investigacin (en Arqueologa o en Antropologa Social y Cultural ) Optativa I Antropologa Econmica y Poltica Desarrollo cognitivo del adolescente y del adulto

semestre 7

Taller I (en Arqueologa o en Antropologa Social y Cultural) Realidad educativa nacional Seminario de docencia I Prctica docente22

semestre 8 Psicosociologa en las instituciones Sistemas socioculturales de Amrica Seminario de docencia II Prctica docente23

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TECNICO UNIVERSITARIO EN TURISMO Criterios generales El presente Plan se funda en la conviccin de que el pas tiene la urgente necesidad de fomentar la formacin de recursos humanos capacitados para desempearse en las tres reas ya mencionadas. En este sentido, la estructura del Plan de Estudios conjuga el aporte de conocimiento sobre diversas disciplinas involucradas en las actividades tursticas con la formacin metodolgica y la realizacin de actividades prcticas. La formacin obtenida por el Tcnico Universitario en Turismo aspira a resultar una base slida que le permita, en futuras instancias, profundizar sus conocimientos en el campo disciplinario especfico y, eventualmente, alcanzar niveles de especializacin, mediante cursos de grado o postgrado.

Duracin de los estudios Las materias del Plan de Estudio de la Carrera debern cumplirse en un lapso no inferior a cinco semestres.

Estructura de la Carrera La carga horaria global no ser inferior a 1.400 (mil cuatrocientas) horas . Se propender a que los cursos de la Carrera tengan, en general, un carcter terico-prctico, que fomente la participacin activa del estudiante en el proceso de enseanza/aprendizaje.

Formas de evaluacin La aprobacin de los cursos se realizar mediante alguna de las modalidades previstas en el "Reglamento de asistencia y aprobacin de cursos", aprobado por el Consejo de Facultad en sesin del 3 de octubre de 1990. La prctica se aprobar segn los criterios de evaluacin que determine el Reglamento de Pasantas.

Materias componentes del Plan de Estudios y ordenacin semestral de las mismas

semestre 1 Introduccin al Turismo Geografa Turstica I Historia Regional I Introduccin a la Economa Ingls

semestre 2 Geografa Turstica II Historia Regional II Administracin General Legislacin Turstica Metodologa de la Investigacin

Ingls

semestre 3 Comunicacin Marketing Turstico Planeamiento Relaciones Pblicas Ingls Portugus

semestre 4 Gestin de Comercializacin Antropologa Social y Cultural Patrimonio Cultural Seminario de Investigacin I Ingls Portugus

semestre 5 Sociologa del Turismo Seminario de Investigacin II Ecologa y Medio Ambiente Prctica (pasanta)

ANEXO

OPCION DOCENCIA

Fundamentacin

1. Criterios generales

Se considera la docencia, en un sentido amplio, como una interaccin intencionada, sistemtica y metdica, realizada en espacios configurados para analizar, comunicar y difundir crticamente el conocimiento cientfico. En el sentido indicado la docencia engloba tanto la formacin para cumplir actividades educativas dentro del sistema educativo (educacin formal) como fuera del mismo (educacin no formal). De tal modo, la peculiaridad de esta formacin estriba en definir (diferencindolas) situaciones de aprendizaje para distintos subgrupos de poblacin.

La Opcin Docencia apunta a establecer la especificidad de la accin de los educadores en la prctica, esto es, el conjunto de actividades, conocimientos, actitudes y valores que constituye la cotidianeidad de la educacin en cualquiera de sus modalidades. En esta direccin, formar para la docencia supone analizar, conjunta y crticamente, las premisas sobre las cuales se basa el razonamiento prctico acerca de la educacin en situaciones especficas, lo cual permite, ms que determinar las decisiones, fundamentarlas.

Resulta importante advertir que en el diseo propuesto por la Opcin Docencia, la cualificacin acadmica de entrada (tres aos de formacin cientfica a nivel universitario) proporciona:

(i) formacin epistemolgica, acceso al campo de conocimiento y relacin permanente con la produccin del mismo;

(ii) formacin social en un mbito participativo y de cogestin como el que supone el modo de gobierno universitario.

La formacin de base (la experiencia cientfica adquirida) permitir desarrollar una mediacin educativa innovadora, orientada a la posibilidad de recrear los contenidos de un aprendizaje que no dependa de diseos externos.

La formacin social, por su parte, perfilar un profesional activo, con capacidad de participacin responsable en las decisiones educativas y en el diseo de polticas educativas democrticas.

Asimismo, la Opcin Docencia tendr en cuenta la necesidad social de la educacin permanente. El progreso de las ciencias y de las tcnicas, las transformaciones econmicas, sociales y culturales, requieren al hombre de nuestros das una constante actualizacin del conocimiento. Por lo mismo en el diseo de la Opcin Docencia se atender ms que a formas de capacitacin terminal, a modalidades de formacin permanente que adecuen la profesionalizacin docente a los cambios registrables en las funciones sociales de la cultura, de la educacin y de los contenidos cognitivos.

2. Materias especficas de la Opcin Docencia

Desarrollo cognitivo del adolescente y del adulto. Realidad educativa nacional. Psicosociologa en las instituciones. Seminario de docencia. Prctica docente. 1 Carga horaria semanal: 5 horas.

2 idem.

3 idem.

4 Curso seminarizado.

5 Este curso optativo podr elegirse entre un curso de Historia del Arte, uno de Historia Contempornea del Siglo XX, o cualquiera de los correspondientes a los Planes de Estudio de las Licenciaturas de la Facultad o de las Licenciaturas del Area Social de la Universidad de la Repblica, salvo los de carcter propedutico.

6 A elegir entre los seminarios de: Historia Antigua, Teora y Metodologa de la Historia, Historia Moderna, Historia Americana I, Historia Contempornea, Historia del Uruguay II, Historia Americana III, Historia del Arte, CEIL, CEIU o del Plan de Estudios de otra Licenciatura.

7A elegir entre los seminarios de: Historia Antigua, Teora y Metodologa de la Historia, Historia Moderna, Historia Americana I, Historia Contempornea, Historia del Uruguay II, Historia Americana, Historia del Arte, CEIL, CEIU o del Plan de Estudios de otra Licenciatura.

8 idem.

9 Carga horaria semanal: 3 horas.

10 idem.

11 A partir de este semestre pueden cursarse las dos materias complementarias.

12 Carga horaria semanal: 3 horas.

13 idem.

14 Carga horaria semanal: 3 horas.

15 idem.

16 Carga horaria semanal: 3 horas.

17 idem.

18 Carga horaria semanal: 3 horas.

19 idem.

20 Carga horaria semanal: 3 horas.

21 idem.

22 Carga horaria semanal: 3 horas.

23 idem.

Documento aportado por Decanato de Facultad

Versin de: Mayo de 1998 Ubicacin: http://www.rau.edu.uy/universidad/carreras/fhcet.htm

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web@seciu.uy Los intereses profesionales on las aspiraciones que una persona tiene cuando ingresa a trabajar a una empresa. Es decir si quiere ascender, si pretende trabajar en una empresa que le brinde estabilidad, etc. Todas las personas cuando trabajamos tenemos objetivos personales y profesionales, pues bien los objetivos intereses profesionales son lo que pretendemos llegar a ser o alcanzar en nuestro puesto de trabajo.

Intereses Profesionales

cesareox -- Trabajo -- Lo que me gusta hacer En mi curriculum puedes ver una primera impresin de las cosas que he hecho y que he aprendido. Sin embargo si ests interesado en mis servicios lo mejor es una entrevista donde podamos hablar en qu coinciden tus intereses y los mos. A pesar de lo que estoy haciendo y de las cosas que voy aprendiendo no me considero un experto en cosas especficas, hay gente buena y especialista (no todos los que dicen que lo son) que quiz pueda ayudarle ms. Mi aspiracin es tener una visin global de las cosas y aportar junto con otros la solucin de un problema. Puedes ver algunos ejemplos de precios de mis servicios

Mis reas de inters, aunque no exclusivas, desde un punto de vista laboral son:

Teletrabajo Direccin de Proyectos Servicios Internet Consultora en Tecnologa Cooperacin y Desarrollo Capacitacin

La definicin de las reas de inters profesional (y personal) es algo que uno continuamente reflexiona y que quiz evolucionan en el tiempo segn la experiencia. Mi objetivo al explicar mis intereses es por una parte que t lo sepas, ya sea porque

trabajamos juntos quieres contratarme no quieres seguir contratndome pero por otra parte y quiz ms importante es compartir mi reflexin por si te ayuda a ti a estar ms satisfecho en tu aspecto profesional.

Ambito Geogrfico

Teletrabajo (o sea flexibilidad temporal y fsica): orientado a objetivos Presencia fsica puntual: Latinoamrica y Espaa Areas de Inters

Direccin de Proyectos

Lo que ms me gusta de este aspecto es la capacidad de hacer cosas, o al menos de ayudar a que se lleve a cabo un objetivo inicial. Es algo, adems, que realizamos continuamente en nuestra vida cotidiana: pintar la casa, un viaje, un entrenamiento fsico, aprender cosas nuevas, etc.

Desde este punto de vista, desarrollar capacidades para llevar a cabo un proyecto de tecnologa me ayuda tambin a llevar a cabo otros aspectos de mi vida y mis proyectos personales.

Servicios Internet

Lo que ms me gusta de Internet es la capacidad asombrosa de mejorar la comunicacin y la capacidad de colaboracin. La aplicacin al mbito profesional, al margen de modas y de todo lo que se ha llamado "nueva economa", me parece que traer, y de hecho ya est siendo as, grandes ventajas para hacer ms eficiente y cmodo el trabajo (eso que llaman ventaja competitiva).

Consultora en Tecnologa

A pesar de que esto de la consultora es decir mucho y no decir nada, este rea de inters viene bsicamente de ver en qu puede ser til mi conocimiento, partiendo de que existen varias aproximaciones a un mismo problema y que todas tienen ventajas e inconvenientes. Lo que me interesa es el reto que se plantea y poner mis neuronas a funcionar con el objetivo de resolver un problema concreto.

No soy tampoco un fantico de la tecnologa porque es cierto que nos han creado muchas ms necesidades de las que en realidad tenemos, pero mi inters est en la tecnologa que puede ser de ayuda para resolver problemas.

Cooperacin y Desarrollo

Esto tambin es una generalidad, porque todos (personas, grupos, pases, regiones) estamos creciendo continuamente y para crecer hay que cooperar y colaborar. No creo que existan pases ms o menos desarrollados, lo que s es obvio es que hay indicadores que demuestran que algunos problemas son ms graves en unas zonas que en otras.

Lo que a m gusta es trabajar en proyectos que ayuden a un mayor desarrollo social, humano y eliminacin de la pobreza en zonas que estn marginadas histricamente. Por zonas se puede entender cualquier pas en vas de desarrollo, pero tambin incluyo partes de Espaa (especialmente Galicia).

Capacitacion

Porque una de las mejores maneras de compartir el conocimiento es enseando. Enviar un comentario

Cesareo