Cast Sol

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Lengua castellana 1
ÍNDICE
(Para acceder a cada unidad
cliqueale encima)
Unidad didáctica 1 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Unidad didáctica 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
La Literatura . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
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Lengua castellana 1
SOLUCIONARIO DE LAS
ACTIVIDADES
U NIDAD DIDÁCTICA 1
TRABAJO SOBRE LA LECTURA
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
1. ¿Dónde sucede la narración?

En un puerto de la costa occidental de Europa.
2. ¿Qué elementos componen la escena que quiere fo-

tografiar el turista?
Cielo azul, mar verde con pacíficas y blancas crestas, em-
barcación negra y gorra de pescador roja.
3. Entre los dos protagonistas de la historia se esta-

blece un diálogo. ¿De qué manera el turista aconseja
al pescador? ¿Cuál es la actitud del pescador?
Le aconseja que intensifique mucho más su ritmo actual
de trabajo haciendo muchas salidas a pescar para que, al
cabo de cierto tiempo, pueda ampliar su negocio adqui-
riendo una embarcación mejor, lo cual a su vez redun-
daría en una mayor productividad. Esto le permitiría, a
la larga, convertirse en empresario: contar con instala-
ciones en tierra para almacenar la captura, crear negocios
adicionales y, finalmente, poder gozar con tranquilidad
del estatus adquirido.
Se muestra tranquilo y seguro ante el forastero y, no obs-
tante, un tanto reservado. Al recibir la sugerencia de és-
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Lengua castellana 1
TRABAJO SOBRE LA LECTURA (CONT. 1)

te, su respuesta es algo irónica, aunque benévola al fin y
al cabo.
4. Al final de la narración, el turista siente «una cier-

ta envidia» del pescador. ¿Por qué?
Porque el pescador es capaz de gozar mucho más de la
vida y está libre del peso de la ambición. Siguiendo el
texto: «antes también creía que trabajaba para no tener
que trabajar más algún día».
5. ¿Qué crees que opina el pescador del turista?

Que, como recién llegado, no conoce bien el ritmo de
trabajo de los pescadores. Que está atrapado en el círcu-
lo vicioso de la carrera en pos del éxito.
6. ¿Qué coincidencias se dan entre el principio y el

final de la lectura?
La referencia a los clics de la cámara del turista que han
despertado al pescador. Que el turista está igual de des-
concertado: al principio, por la apariencia de pobreza y
pasividad del pescador, y al final, por su sabia actitud.
EXPRESIÓN PERSONAL
7. El turista cree que el pescador podría progresar en

su trabajo y le indica qué debería hacer para ello. Co-
pia las frases que figuran a continuación siguiendo el
orden en que aparecen en la lectura.
– Abrir un restaurante marinero
– Comprar una segunda embarcación
– Comprarse un motor
– Construir un ahumadero
– Construir un depósito frigorífico
– Construir una fábrica de escabeche
– Exportar langosta
– Hacerse con los derechos del salmón
– Tener su propio helicóptero
– Comprarse un motor
– Comprar una segunda embarcación
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Lengua castellana 1
– Construir un depósito frigorífico
– Construir un ahumadero
– Construir una fábrica de escabeche
– Tener su propio helicóptero
– Hacerse con los derechos del salmón
– Abrir un restaurante marinero
– Exportar langosta
8. ¿Qué adjetivos de entre los siguientes asignarías al

turista? ¿Cuáles atribuirías al pescador? Cópialos en
dos columnas distintas y, luego, justifica globalmente
tu elección.
agitado, ambicioso, angustiado, calmoso, locuaz, feliz,
generoso, impaciente, inquieto, nervioso, pacífico, se-
reno, tranquilo, sosegado, preocupado, atlético, afano-
so, pobre, reservado, inoportuno.
Turista: agitado, ambicioso, angustiado, locuaz, impa-
ciente, inquieto, nervioso, preocupado, afanoso, inopor-
tuno.
Pescador: calmoso, feliz, generoso, pacífico, sereno, tran-
quilo, sosegado, atlético, pobre, reservado.
9. La idea de la vida y de la felicidad que tienen am-

bos personajes es muy diferente. ¿Con cuál te identi-
ficas tú? ¿Por qué?
Actividad abierta.
10. Inventa tres títulos distintos para el cuento.

Actividad abierta.
11. Busca la biografía del autor de la narración y es-

cribe en tu cuaderno un resumen con los datos más
importantes.
Actividad abierta.
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Lengua castellana 1
TIPOS DE TEXTO
1. Lee el texto siguiente y contesta a las preguntas
que tienes a continuación.
a) ¿Qué ha ocurrido? ¿A quién?
Un niño va con unos amigos en bici al pueblo vecino.
Les acompaña un chico mayor, pero éste les abandona
por unas chicas a la vuelta, y tienen que regresar solos.
Una bici se estropea y vuelven a pie, llegan tarde y cas-
tigan al niño. El relato le sucede a un niño.
b) ¿Dónde y cuándo ha sucedido?
El domingo anterior, en un pueblo, durante el verano.
c) ¿Por qué ha ocurrido?
Castigan al niño por llegar tarde a casa.
d) ¿Quién lo cuenta?
El niño.
e) ¿Te parece un hecho real?
Sí, porque todos los hechos podrían haber pasado.
2. Piensa en algún hecho real que te haya sucedido

el pasado verano: ¿Qué ocurrió? ¿A quién? ¿Dónde y
cuándo? ¿Cómo acabó? Contesta por escrito cada una
de las preguntas anteriores y, a continuación, redacta
un texto breve tomando como modelo el texto de la
actividad anterior.
Actividad abierta. Orientaciones: el texto no debe ser una
simple acumulación de las respuestas anteriores, sino que
debe elaborarse un poco.

que tienes a continuación.
a) ¿Quiénes son los personajes? Cuatro hermanos: dos
niñas y dos niños.
b) ¿Dónde están? En la cocina.
c) ¿Qué están haciendo? Están comiendo.
d) ¿Qué sucede? Una salchicha sale disparada del pla-
to.
e) ¿Quién crees que ha pronunciado la última frase?
¿Con qué intención? La madre de los chicos (p. ej.), con
la intención de reprender al muchacho que come con po-
ca educación.
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TIPOS DE TEXTO (CONT. 1)
4. Escribe unas pocas líneas explicando alguna anéc-
dota divertida que haya sucedido en tu casa y que ten-
ga como protagonista a tu familia.
Actividad abierta.
5. Explica qué tipo de narrador aparece en cada uno

de los cuatro textos siguientes y justifica tu elección.
1) Narrador omnisciente.
2) Narrador protagonista.
3) Narrador protagonista.
4) Narrador omnisciente.
6. El narrador del siguiente fragmento es omnis-

ciente. Léelo atentamente y después vuelve a escri-
bir el texto haciendo que explique la historia el pro-
pio personaje, es decir, poniéndote tú en el lugar de
Nacho.
Respuesta orientativa: Abrí los ojos. La oscuridad era to-
tal y el frío comenzaba a atontarme. Estaba allí, mojado
y desnudo en una cámara frigorífica de quién sabe cuán-
tos grados bajo cero. Pateé a Quico para ver si reaccio-
naba, pero mi amigo no respondió. Me puse de pie y a
ciegas busqué primero la puerta y luego la llave de la luz.
La encontré después de un rato y encendí.
LÉXICO
7. Clasifica los diccionarios cuyas cubiertas aparecen
reproducidas en las páginas anteriores en dos colum-
nas, según se trate de diccionarios de lengua o de dic-
cionarios específicos.
Diccionarios de lengua: Lengua española; Secundaria.
Diccionario del español actual. Diccionario avanzado. Si-
nónimos y antónimos de la lengua española. Diccionario
de frases fechas. Fracés español; Español francés. Diccio-
nario de usos y dudas deel español actual
Diccionarios específicos: Diccionario de términos mi-
neralógicos y critalográficos. Diccionario Harvard de mú-
sica. Diccionario de arqueología.
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 1)
8. Las entradas de la palabra amistad que tienes a
continuación pertenecen a tres tipos diferentes de dic-
cionarios de lengua. Observa la información que apor-
ta cada entrada e identifica a qué tipo de diccionario
pertenece cada una.
amistad. s. f. Afecto, inclinación, apego, cariño, de-
voción, intimidad.
Diccionario de sinónimos.
amistad. s. f. Relación de simpatía y afecto que une a
dos personas.
Diccionario general.
amistad. s. f. friendship; friendly relationship, friendly
connection.
Diccionario bilingüe español-inglés.
9. En el Diccionario Ideológico de la Lengua Españo-

la de Julio Casares figura la siguiente serie de pala-
bras relacionadas con la palabra calle. Cópialas y or-
dénalas alfabéticamente.
calle, camino, vial, rúa, ronda, carretera, callejón, red,
rambla, travesía, pasaje, bulevar, callejuela, vía, ave-
nida, carrera, arteria
Arteria, avenida, bulevar, calle, callejón, callejuela, cami-
no, carrera, carretera, pasaje, rambla, red, ronda, rúa, tra-
vesía, vía, vial.
10. Escribe el significado de las abreviaturas que apa-

recen en cada una de las entradas que tienes a conti-
nuación.
laberinto s. m. Lugar formado por calles que se entre-
cruzan de tal manera que es muy difícil hallar la salida.
órbita s. f. Trayectoria que describe un cuerpo alre-
dedor de otro en el espacio.
pacífico, -ca adj. Que no usa la violencia.
pescar v. tr. Coger peces y otros animales que viven
en el mar.
s. m.: sustantivo masculino;
s. f.: sustantivo femenino;
adj.: adjetivo;
v. tr.: verbo transitivo.
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LÉXICO (CONT. 2)
11. Escribe la entrada del diccionario correspondien-
te a cada uno de estos términos: serán, fueron, balo-
nes, despistadas, oblicuo, asombrada.
Serán: ser; fueron: ser; balones: balón; despistadas: des-
pistado; oblicuo: oblicuo; asombrada: asombrado.
12. Busca en un diccionario el origen y el significa-

do de estos términos: bandeja, contar, maestro, árbi-
tro, almohada, danzar, vasto, árido. Señala también
si son sustantivos, verbos o adjetivos.
bandeja
(Del port. «bandeja», soplillo para aventar el trigo, deri-
vado de «bandejar», mover de una parte a otra, de «ban-
da», en la acepción «parte» o «lado».)
1. *Recipiente plano con un pequeño reborde alrededor,
que se emplea para servir cosas como vasos o platos, pre-
sentar cartas, ofrecer manjares, etc.
(v.: «Azafata, azafate, batea, cañero, cubierto, *manceri-
na, platel, portador, ruchique, salva, salvilla, tocasalva, va-
sera. *Plato».)
De la familia de Î banda.
contar
(Derivado del latín «computare»; véase «COMPUTAR».
Formas irregulares. Pres. ind.: «cuent-o, -as, a; cuent-an».
Pres. subj.: «cuent-e, -es, -e; cuent-en». Imper.: «cuent-a;
cuent-e; cuent-en».)
1. Decir por orden los *números. ‘Contar de uno a diez’.
|| «Enumerar. Numerar». Ir asignando a cada b cosa de
un conjunto un número de orden, para saber al final
cuántas hay. ‘Estoy contando los coches que pasan.’
maestro, -a
(Del lat. «magister, -tri», de donde «magisterio, magis-
trado, magistral»; v. t. «mistral»; véase: «amaestrar; mae-
trescuela», «de, en».)
1. En sentido amplio, persona que *enseña cualquier co-
sa, generalmente con respecto a quien recibe la enseñan-
za: ‘Ése fue su maestro en picardías’. || Se aplica con es-
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 3)
pecial respeto, en vez de «profesor», a la persona de quien
se han recibido enseñanzas de mucho valor. ‘Mi querido
maestro, el doctor...’
árbitro, -a
(Del latín «arbiter»; de la misma raíz, «albedrío».)
1. (adj.) Se aplica a la persona que decide con su propia
autoridad y no tiene que someterse a otra. Ha caído en
desuso como adjetivo y se usa totalmente en masculino
como nombre, en frases como ‘ser [ser el] árbitro de su
destino’.
2. (n.) «*Mediador». Persona (hombre o mujer) que *de-
cide quién tiene razón en una disputa. || Particularmen-
te, hombre que aplica el reglamento en las competicio-
nes *deportivas.
almohada
(Del árabe «(al)muhadda», derivado de «hadd», mejilla.)
1. Saco relleno de una materia esponjosa y blanda, co-
mo lana o miraguano, que se emplea para blandura. ||
Particularmente, el que se pone en la *cama para *apo-
yar la cabeza.
danzar
(Del fr. «danser», de or. descon.; v. «contradanza».)
1. «Bailar». Moverse rítmicamente siguiendo el compás
de una música. Se usa este verbo particularmente cuan-
do se trata de bailes artísticos. En lenguaje corriente es
más frecuente «bailar».
vasto, -a
(Del lat. «vastus», partic. de «vastare». Aplicado a espa-
cios.) Muy *amplio, *espacioso o *extenso: ‘El vasto mun-
do. Un vasto panorama. Las vastas naves de la catedral.
Un vasto salón’.
árido, -a
(Del latín «aridus» aplicado a terrenos o países.)
1. Seco.
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 4)
13. A continuación te presentamos una serie de defi-
niciones extraídas de un diccionario. ¿A qué entrada
corresponde cada una?
a) Instrumento formado por dos varillas articuladas
entre sí por uno de sus extremos; sirve para trazar cur-
vas y medir distancias.
Compás.
b) Especie de saco o bolsa con tirantes o correas pa-
ra ir colgado de los hombros.
Mochila.
c) Gran masa de agua salada que cubre la mayor par-
te de la superficie terrestre.
Mar.
d) Representar un lenguaje mediante letras o cualquier
otro tipo de signos trazados sobre una superficie.
Escribir.
e) Cada uno de los periodos de cien años en que con-
vencionalmente se divide el tiempo histórico.
Siglo.
f ) Cada uno de los dos repliegues de la piel que se
encuentran a los lados de la cabeza y cuya función es
recoger las ondas sonoras.
Oreja.
14. El verbo dar puede tener diferentes acepciones:

‘abrir’, ‘acertar’, ‘celebrar’, ‘chocar’, ‘producir’, ‘rega-
lar’. Escoge la más adecuada para cada una de estas
frases y vuelve a escribirlas. Ejemplo:
Me han dado mucho dinero por el coche viejo.
Me han pagado mucho dinero por el coche viejo.
a) Daremos una fiesta por su cumpleaños.
Celebraremos una fiesta por su cumpleaños.
b) Al volver a casa después de las vacaciones tuvo que
dar el agua.
Al volver a casa después de las vacaciones tuvo que abrir
la llave de paso del agua.
c) Dio en el centro de la diana a la primera.
Acertó en el centro de la diana a la primera.
d) Por su santo le dieron un libro y un CD.
Por su santo le regalaron un libro y un CD.
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 5)
e) La higuera da higos dos veces al año.
La higuera produce higos dos veces al año.
f ) Conducía tan rápido que dio contra un poste.
Conducía tan rápido que chocó contra un poste.
15. El contexto aclara el significado de la palabra cá-

mara en cada una de las frases que tienes a conti-
nuación. Busca esta palabra en el diccionario y copia
la acepción correspondiente a cada frase.
a) La cámara de fotos.
Utensilio para hacer fotografías.
b) La cámara de la bicicleta.
Anillo tubular de goma.
c) La cámara de dormir.
Dormitorio, pieza principal de una casa.
16. Define las siguientes palabras siguiendo las fór-

mulas y pautas explicadas en la unidad: ordenador,
deporte, verano.
Actividad abierta.
Ordenador: máquina electrónica digital que permite tra-
tar información.
Deporte: juego o ejercicio en el que se hacen pruebas de
agilidad, destreza o fuerza.
Verano: estación del año en que predomina el sol y la se-
quía.
17. Clasifica los siguientes adjetivos en cuatro co-

lumnas según puedan aplicarse a ojos, nariz, piel o
pelo, tal como se hace en el ejemplo: aguileña, al-
mendrados, arrugada, bronceada, canoso, encorvada,
achatada, lacio, lagrimosos, rasgados, rizado, suave,
tersa, ganchuda, verdes, fina, castaño.
Ejemplo:
Ojos verdes, nariz pequeña, piel blanca, pelo rubio
Ojos: almendrados, lagrimosos, rasgados, verdes
Nariz: aguileña, encorvada, achatada, ganchuda
Piel: arrugada, bronceada, suave, tersa, fina
Pelo: canoso, lacio, rizado, castaño
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 6)
18. Indica qué palabra sobra en cada una de las si-
guientes series referidas a aparatos o sistemas del cuer-
po humano.
Aparato digestivo: dientes, intestino, neurona, estó-
mago, esófago. Neurona.
Aparato circulatorio: corazón, tendón, arteria, vena,
ventrículo. Tendón.
Aparato respiratorio: bronquios, pulmones, tráquea,
laringe, capilares. Capilares.
Sistema nervioso: cerebro, médula, fémur, nervio, en-
céfalo. Fémur.
Esqueleto: tibia, peroné, clavícula, encías, costillas.
Encías.
19. Di qué partes del cuerpo humano tratan los si-

guientes especialistas: dermatólogo, neurólogo, trau-
matólogo, odontólogo, podólogo, cardiológo, otorrino-
laringólogo, neumólogo. Ejemplo: Dermatólogo: la piel.
Neurólogo: sistema nervioso; traumatólogo: esqueleto;
odontólogo: dientes, podólogo: pies; cardiólogo: corazón;
otorrinolaringólogo: oídos, nariz y laringe; neumólogo:
pulmones y vías respiratorias.
20. Clasifica los siguientes adjetivos en cinco colum-

nas según puedan referirse a cada uno de los sentidos
corporales: ácido, acompasado, armónico, áspero, bas-
to, brillante, deslumbrante, dulce, fétido, maloliente,
nauseabundo, rítmico, rugoso, salado, transparente. Fí-
jate en el ejemplo:
Vista: claro
Oído: ruidoso
Olfato: aromático
Gusto: soso
Tacto: granuloso
Vista: brillante, deslumbrante, transparente
Oído: acompasado, armónico, rítmico
Olfato: fétido, maloliente, nauseabundo
Gusto: ácido, dulce, salado
Tacto: áspero, basto, rugoso
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 7)
21. Escoge cinco adjetivos de la actividad anterior
(uno por cada sentido corporal) y escribe una frase
con cada uno de ellos.
Actividad abierta.
22. Relaciona las acciones expresadas en la columna

de la izquierda con los verbos de la columna de la de-
recha.
quitarse los zapatos afeitarse
ponerse los zapatos calzarse
pintarse la cara descalzarse
poner de un color distinto el pelo desnudarse
cepillar el pelo enjoyarse
rociar el cuerpo con perfume maquillarse
cortarse la barba peinarse
adornarse con joyas perfumarse
quitarse la ropa teñirse
ponerse la ropa vestirse
Quitarse los zapatos: descalzarse. Ponerse los zapatos: cal-
zarse. Pintarse la cara: maquillarse. Poner de un color dis-
tinto el pelo: teñirse. Cepillar el pelo: peinarse. Rociar el
cuerpo con perfume: perfumarse. Cortarse la barba: afei-
tarse. Adornarse con joyas: enjoyarse. Quitarse la ropa:
desnudarse. Ponerse la ropa: vestirse.
23. ¿A qué partes del cuerpo humano alude cada una

de las siguientes adivinanzas?
Dicen que son de dos, pero siempre son de una. Los
dedos de la mano.
Dos hermanos sonrosados, juntos en silencio están,
pero siempre necesitan separarse para hablar. Los la-
bios.
Sólo tres letras tengo, pero tu peso yo sostengo. Si me
tratas con cuidado, te llevaré a cualquier lado. El pie.
Podrás tocarlos, podrás cortarlos, pero nunca contar-
los. Los cabellos.
Dos fuentes muy cristalinas están en medio de un lla-
no y cuando las fuentes manan no está muy contento
el amo. Los ojos.
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Lengua castellana 1
ORTOGRAFÍA
24. Clasifica los nombres propios siguientes según se
trate de nombres de persona, de personaje literario o
mitológico, de ciudad o de lugar geográfico: Tarrago-
na, Rafael Alberti, Ebro, París, Sierra Nevada, Aneto,
Himalaya, Nueva York, Roma, Sancho Panza, Gabriel
García Márquez, Apolo, Hércules, Ana María Matute,
Caperucita Roja, Carmen Martín Gaite, Valencia, Fe-
derico García Lorca, Pirineos, Don Quijote de la Man-
cha, Camilo José Cela.
Nombres de persona: Rafael Alberti, Gabriel García Már-
quez, Ana María Matute, Carmen Martín Gaite, Federi-
co García Lorca, Camilo José Cela.
Nombres de personaje literario: Sancho Panza, Caperucita
Roja, Don Quijote de la Mancha.
Nombres de personaje mitológico: Apolo, Hércules.
Nombres de ciudad: Tarragona, París, Nueva York, Roma,
Valencia.
Nombres de lugar geográfico: Ebro, Sierra Nevada, Aneto,
Himalaya, Pirineos.
25. Copia las abreviaturas de la columna de la iz-

quierda y escribe al lado de cada una su significado,
que encontrarás en la columna de la derecha.
Dr.: doctor D: don
Dña.: doña S. san, santo
Sra.: señora Iltre.: Ilustre
Sr.: señor Vdes.: ustedes
26. Escribe las siglas correspondientes a los siguien-

tes organismos: Organización Mundial de la Salud,
Unión Europea, Instituto de Enseñanza Secundaria,
Organización del Tratado del Atlántico Norte, Orga-
nización de las Naciones Unidas, Fondo Monetario In-
ternacional.
Ejemplo: Organización de Países Exportadores de Pe-
tróleo (OPEP)
Organización Mundial de la Salud: OMS
Unión Europea: UE
Instituto de Enseñanza Secundaria: IES
Organización del Tratado del Atlántico Norte: OTAN
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Lengua castellana 1
ORTOGRAFÍA (CONT. 1)
Organización de las Naciones Unidas: ONU
Fondo Monetario Internacional: FMI
27. Escribe las expresiones siguientes sustituyendo los

nombres de las cifras por números romanos.
Ejemplo: siglo décimo = siglo X
– Segundo Salón del Cómic: II Salón del Cómic
– Capítulo cuarto: Capítulo IV
– El rey Juan Carlos primero: El rey Juan Carlos I
– El papa Juan Pablo segundo: El papa Juan Pablo II
– Quinto Salón Gaudí de Barcelona: V Salón Gaudí
de Barcelona
– Acto tercero: Acto III
– Décimo Congreso de Medicina Familiar: X Congre-
so de Medicina Familiar
– Sexta Feria de Abril de Sant Adrià: VI Feria de Abril
de Sant Adrià
– Octavo Festival de Música Viva de Vic: VIII Festi-
val de Música Viva de Vic
28. Copia las frases siguientes y escribe con mayús-

cula las palabras que corresponda.
a) el sol es una estrella, centro del sistema solar.
b) el signo del zodíaco de beatriz, que nació en fe-
brero, es acuario.
c) el mar mediterráneo es un mar tranquilo.
d) en parís son famosos los barcos que navegan por
el río sena.
e) las personas nacidas en londres son londinenses.
f ) en navidad se reúne toda mi familia porque luego
no volvemos a vernos hasta agosto.
g) mi hermana isabel estudia en la universidad autó-
noma de barcelona.
a) El Sol es una estrella, centro del sistema solar.
b) El signo del Zodíaco de Beatriz, que nació en febre-
ro, es Acuario.
c) El mar Mediterráneo es un mar tranquilo.
d) En París son famosos los barcos que navegan por el
río Sena.
e) Las personas nacidas en Londres son londinenses.
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Lengua castellana 1
f ) En Navidad se reúne toda mi familia porque luego no
volvemos a vernos hasta agosto.
g) Mi hermana Isabel estudia en la Universidad Autó-
noma de Barcelona.
29. Copia el texto siguiente y escribe con mayúscula

las palabras que corresponda. Después escoge cinco
palabras que hayas escrito con mayúscula y explica
por qué lo has hecho.
Me invento historias para que los domingos se me hagan
más cortos. Lo que más me gusta es imaginar que soy
«Tigre» Timoteo. Y me veo haciendo malabarismos con
un balón de reglamento. Incluso llego a comentar ima-
ginarios partidos de fútbol como hacen los locutores de
radio.
–La presión del equipo local es insistente, pero... ¡¡¡Aten-
ción!!! «Tigre» Timoteo ha robado un balón a la altura
de su defensa. Avanza. Regatea a un contrario. A otro. Se
hace un autopase y corre a toda velocidad hacia el cam-
po contrario. Quiebra a un defensa, a otro. Ya está al bor-
de del área. Pica el balón por encima del portero que ha
iniciado la salida, y... ¡¡¡Goooooool!!!
Mi madre grita:
–¡Quieres callarte!
Primera palabra del texto: Me.
Nombres propios: Timoteo.
Apodo: «Tigre».
Palabra después de punto: el resto.
30. Lee atentamente este texto y fíjate bien en la or-

tografía de las palabras. Después tendrás que escri-
birlo en un dictado.
Se trata de un dictado centrado en el uso de las ma-
yúsculas.
31. Elabora una sopa de letras que esconda diez nom-

bres de países europeos. Después, un compañero o
compañera de clase deberá resolverla.
Actividad abierta.
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Lengua castellana 1
EVALUACIÓN
TIPOS DE TEXTO
1. Copia la siguiente definición de narración y com-

plétala:
Narrar es explicar a alguien un hecho que ha ocurri-
do a unos personajes en un espacio y en un tiempo de-
terminados.
2. ¿Cuál es el contenido del planteamiento, del nudo

y del desenlace en una narración?
Planteamiento: presentación del tema de la historia, del
lugar donde se desarrolla, del tiempo en que ocurre y de
sus personajes.
Nudo: evolución de los acontecimientos y de los personajes.
Desenlace: se cierra el tema y se resuelven los problemas
presentados.
3. ¿Qué función tiene el narrador?

Contar una historia.
4. El narrador del texto siguiente es un narrador pro-

tagonista. Explica por qué.
Porque explica una historia que él mismo vive. Los ver-
bos están en primera persona y el personaje expresa sus
sentimientos e impresiones.
5. ¿Qué quiere decir narrador omnisciente?

Es el narrador que lo sabe todo sobre una historia y sus
personajes.
LÉXICO
6. ¿Qué es y para qué sirve un diccionario?

Es un libro en el que se recogen y explican de forma or-
denada las palabras de una lengua. Sirve para informar-
se sobre el significado de las palabras.
7. ¿En qué clase de diccionario puedes encontrar la

procedencia de una palabra?
En un diccionario etimológico.
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Lengua castellana 1
EVALUACIÓN (CONT. 1)
8. Si quisieras buscar palabras de significado pareci-
do o contrario, ¿qué diccionario utilizarías?
Un diccionario de sinónimos y antónimos.
9. En un diccionario, ¿a qué llamamos entradas?

A cada una de las palabras cuyo significado explica un
diccionario.
10. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:

marino, maravilla, marca, maratón, marea, marfil.
Maratón, maravilla, marca, marea, marfil, marino.
11. ¿Por qué es incorrecta la definición siguiente? Re-

dáctala correctamente.
clase. Es la clase donde estamos sentados.
Es incorrecta porque repite la palabra definida y además
es poco clara.
Clase: aula donde un profesor o profesora imparte una
materia de estudio.
ORTOGRAFÍA
12. Explica dos casos en los que debamos escribir

siempre una palabra con mayúscula. Pon ejemplos.
La primera palabra de un texto, después de punto, nom-
bres propios, apodos, títulos de nobleza y de obras li-
terarias y artísticas, nombres de instituciones, letra ini-
cial de abreviaturas de tratamiento, siglas y cifras ro-
manas.
13. Copia el texto que tienes a continuación y escri-

be con mayúscula las palabras que corresponda.
Utilizamos la sigla ONU para referirnos a la Organiza-
ción de las Naciones Unidas. La ONU es una organiza-
ción destinada a fomentar la cooperación entre las na-
ciones y a preservar la paz.
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Lengua castellana 1
ACTIVIDADES DE REFUERZO
TIPOS DE TEXTO
1. Copia las siguientes frases, extraídas de un cuento

popular catalán recogido por Joan Amades, y ordéna-
las de modo que obtengas una narración completa.
– Iba andando por el mundo y allí por donde pasa-
ba, la tierra se hacía a un lado y las aguas a otro.
– A fin de cuentas, sólo le faltaban aquellas monta-
ñas, y por un trozo de tierra tan pequeño no iba a
decirle nadie nada.
– Así, poco a poco, aparecieron las islas y los conti-
nentes que ahora conocemos.
– Hete aquí que el tercer día de la Creación, el Crea-
dor separó las aguas de las tierras.
– Y por eso en aquella parte del Pirineo el agua y la
tierra están todavía mezclados, y por eso hay tantos
ríos, lagunas, lagos, fuentes y fuentecillas.
– Pero sucedió que, al llegar a los Pirineos, se le hi-
zo tarde, y como estaba muy fatigado de tanto traba-
jar durante todo el día, decidió dejarlo como estaba.
– Hete aquí que el tercer día de la Creación, el Creador
separó las aguas de las tierras.
– Iba andando por el mundo y allí por donde pasaba, la
tierra se hacía a un lado y las aguas a otro.
– Así, poco a poco, aparecieron las islas y los continen-
tes que ahora conocemos.
– Pero sucedió que, al llegar a los Pirineos, se le hizo tar-
de, y como estaba muy fatigado de tanto trabajar durante
todo el día, decidió dejarlo como estaba.
– A fin de cuentas, sólo le faltaban aquellas montañas, y
por un trozo de tierra tan pequeño no iba a decirle na-
die nada.
– Y por eso en aquella parte del Pirineo el agua y la tie-
rra están todavía mezclados, y por eso hay tantos ríos, la-
gunas, lagos, fuentes y fuentecillas.
2. Con la ayuda de las siguientes palabras explica qué

es una narración: hechos, personajes, espacio, tiempo,
narrador.
Actividad abierta.
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21
Lengua castellana 1
ACTIVIDADES DE REFUERZO (CONT. 1)
Propuesta: hablamos de narración cuando un narrador
cuenta los hechos que les ocurren a unos personajes en
un espacio y un tiempo determinados.
LÉXICO
3. Escribe una lista con los nombres (no los apellidos)

de todos tus compañeros y compañeras de clase orde-
nados alfabéticamente. Si tienes en cuenta la letra ini-
cial de cada nombre, ¿cuántas letras del alfabeto están
representadas por algún nombre? ¿Cuáles faltan?
Actividad abierta.
4. Ordena alfabéticamente los siguientes nombres de

deportes olímpicos:
natación, patinaje, gimnasia, atletismo, tiro, fútbol,
baloncesto, waterpolo, balonmano, esgrima, ciclismo,
yudo, tenis, voleibol, esquí, halterofilia, piragüismo.
Atletismo, baloncesto, balonmano, ciclismo, esgrima, es-
quí, fútbol, gimnasia, halterofilia, natación, patinaje, pi-
ragüismo, tenis, tiro, voleibol, waterpolo, yudo.
5. Escribe la entrada del diccionario correspondiente

a cada uno de estos términos: estuve, delegaciones, sen-
cillas, acostumbraron, íntegra.
Estuve: estar; delegaciones: delegación; sencillas: sencillo;
acostumbraron: acostumbrar; íntegra: íntegro.
6. Escoge, de entre las tres opciones que te damos, la

definición correcta para cada una de las palabras que
tienes a continuación. Utiliza, si es necesario, un dic-
cionario.
a) vetusto
– Muy viejo.
– Que tiene vetas.
– Vidente.
b) diluir
– Aclarar.
– Disolver.
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22
Lengua castellana 1

– Provenir.
c) refrigerar
– Frotar con fuerza una cosa.
– Fregar.
– Enfriar una cosa.
d) viraje
– Infección producida por un virus.
– Giro, cambio de dirección.
– Conjunto de enfermedades infecciosas.
e) damnificado
– Amplificado.
– Perjudicado.
– Donado.
f ) tolerancia
– Comprensión.
– Tiranía.
– Inflexibilidad.
ORTOGRAFÍA
7. Lee el texto siguiente y fíjate en las palabras que

van con mayúscula. Cópialas todas y después explica
por qué van con mayúscula. Debes tener en cuenta las
reglas que te hemos dado en el apartado sobre orto-
grafía.
Ejemplo: «Me» va con letra mayúscula porque es la
primera palabra del texto.
«Sergio» y «Soler» van con mayúscula porque son nom-
bres propios.
«Mis» porque va después de punto.
«Chiqui» porque es apodo.
«A» porque va después de punto.
«Tengo» porque va después de punto.
«Estudio» porque va después de punto.
«ESO» porque es una sigla.
«Instituto Salvador Dalí» porque es nombre de institución.
«Mi» porque va después de punto.
«Los» porque va después de punto.
«Estoy» porque va después de punto.
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23
Lengua castellana 1
«Dra.» porque es abreviatura de tratamiento.
«Camps» porque es nombre propio.
«En» porque va después de punto.
«Área» porque es primera palabra de texto.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
TIPOS DE TEXTO
8. A continuación te proponemos el desenlace de una

narración. Escribe tú el planteamiento y el desarrollo en
unas cien palabras. Ten en cuenta las siguientes pautas:
– En el planteamiento debes explicar quiénes son los
personajes, dónde están y qué están haciendo.
– En el desarrollo debes explicar por qué se había ido
Luis, por qué había tanta tensión y por qué motivo
después un vecino lo llevaba cogido de la oreja.
Actividad abierta. Recomendación: conviene que el alum-
no o alumna haga, después de la lectura del desenlace,
un esquema con notas sobre datos referidos a personajes,
espacio, tiempo y acontecimientos. A partir de ahí podrá
deducir un planteamiento y un desarrollo.
LÉXICO
9. Escribe el significado de las abreviaturas que apa-

recen en cada una de las entradas siguientes. ¿A qué
clase de diccionario pertenecen?
recetar. v. tr. Formular, ordenar, prescribir.
atención. s. f. Cuidado, vigilancia, solicitud, esmero.
vistoso, -sa. adj. Lúcido, brillante, hermoso, atracti-
vo, llamativo.
v. tr.: verbo transitivo.
s. f.: sustantivo femenino.
adj.: adjetivo.
Pertenecen a un diccionario de sinónimos.
10. El contexto aclara el significado de la palabra lla-

ma en cada una de las frases que tienes a continua-
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Lengua castellana 1
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN (CONT. 1)

ción. Busca esta palabra en el diccionario y copia la
acepción correspondiente a cada frase.
a) La llama de mi amor.
Eficacia y fuerza de una pasión.
b) La llama de la chimenea.
Efecto de la combustión de un gas.
c) La llama de los Andes.
Mamífero rumiante de la familia de los camélidos.
d) La llama por su nombre.
Da voces a alguien.
11. Las siguientes definiciones están escritas de for-

ma incorrecta. Escríbelas de nuevo teniendo en cuen-
ta las normas básicas para redactar una definición.
hielo. Es cuando el agua se hiela.
camiseta. Lo que nos ponemos para vestir.
lápiz. Es un lápiz que sirve para escribir y se puede
borrar.
Actividad abierta.
Propuesta:
Hielo: agua convertida en cuerpo sólido a causa de la ba-
ja temperatura.
Camiseta: prenda de vestir corta y sin cuello.
Lápiz: instrumento que sirve para escribir o dibujar, cu-
yo trazo se puede borrar.
12. El verbo hacer tiene muchas acepciones o signi-

ficados. Copia las expresiones de la lista que tienes a
continuación y relaciona cada una de ellas con su sig-
nificado, que encontrarás en la segunda lista. Final-
mente, escribe una frase con cada una de las expre-
siones de la primera lista.
a) Hacer la vista gorda.
b) Hacer sombra.
c) Hacer la pelota.
d) Hacerse la boca agua.
e) Hacer el vacío.
f ) Hacerse rogar.
g) Hacer cisco.
h) Hacer hincapié.
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25
Lengua castellana 1
– Permitir alguien que le insistan mucho antes de ac-
ceder a una cosa. f )
– Apetecer mucho algo de comer. d)
– Halagar interesadamente a alguien. c)
– Romper o destrozar una cosa. g)
– Insistir en algo que se desea destacar. h)
– Ignorar a alguien. e)
– Disimular. a)
– Ser causa una persona de que otra no destaque al
compararse con ella. b)
El resto de la actividad es abierto.
ORTOGRAFÍA
13. Clasifica los nombres siguientes, según se trate de

títulos de nobleza, apodos o nombres de instituciones
o empresas:
Marqués de Cáceres, Guillermo el Travieso, Instituto
de Educación Secundaria Pablo Neruda, Biblioteca In-
fantil y Juvenil Lola Anglada, Hospital Arnau de Vi-
lanova, Príncipe de Asturias, Ayuntamiento de Bada-
lona, Princesa de Gales, Congreso de los Diputados,
El Manco de Lepanto, Eduardo Manostijeras.
Títulos de nobleza: Marqués de Cáceres, Príncipe de As-
turias, Princesa de Gales.
Apodos: Guillermo el Travieso, El Manco de Lepanto,
Eduardo Manostijeras.
Nombres de instituciones o empresas: Instituto de Educa-
ción Secundaria Pablo Neruda, Biblioteca Infantil y Ju-
venil Lola Anglada, Hospital Arnau de Vilanova, Ayun-
tamiento de Badalona, Congreso de los Diputados.
1. Manolito Gafotas y Mostaza son los dos persona-

jes protagonistas de la lectura. Escribe una ficha con
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26
Lengua castellana 1

los datos de cada uno siguiendo la pauta que tienes a
continuación:
– Nombre.
– Nombre del hermano o la hermana.
– Manera de ser.
– ¿Qué quiere ser de mayor?, ¿por qué?
Nombre: Manolito Gafotas.

Nombre del hermano o la hermana: el Imbécil.
Manera de ser: nada tímido, abierto, habla con todo el
mundo.
¿Qué quiere ser de mayor?, ¿por qué? Actor famoso, pero
no sabe muy bien por qué. Parece querer destacar entre
los demás.
Nombre: Mostaza.
Nombre del hermano o la hermana: Melani.
Manera de ser: práctico, tímido, le gusta cantar.
¿Qué quiere ser de mayor?, ¿por qué? Dentista, para pa-
garse el aparato que le hace falta y también pagar el arre-
glo de las muelas picadas de su madre.
2. ¿Por qué motivo Manolito Gafotas se ha hecho ami-

go de Mostaza? Si se conocían anteriormente, ¿por qué
no se habían relacionado?
Porque es el único de la clase que, como él, no se va
de vacaciones fuera. No se habían relacionado porque
Mostaza es tímido y la pandilla de Manolito se burla
de él.
3. ¿En qué barrio de Madrid viven? ¿En qué lugar

concreto se encuentran en el momento en que se pro-
duce la historia?
Viven en Carabanchel. Se encuentran en casa de Mostaza.
4. Además de los dos protagonistas, en el texto se

nombra a otros personajes. Escribe una ficha de cada
uno de estos personajes indicando su nombre, qué re-
lación tienen con Manolito Gafotas y Mostaza y si es-
tán presentes o ausentes en la narración. Ejemplo:
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27
Lengua castellana 1
Imbécil: hermano de Manolito Gafotas, presente en la
narración.
La Sita: profesora de Manolito, ausente.
Yihad: líder de la banda de Manolito, ausente.
Melani: hermana pequeña de Mostaza, presente.
Nicolás: abuelo de Manolito, ausente.
El Orejones: el mejor amigo de Manolito, ausente.
5. A lo largo del texto se puede entender que las fa-

milias de Manolito Gafotas y de Mostaza no dispo-
nen de demasiado dinero. Busca al menos tres mo-
mentos de la historia que hagan referencia a esta si-
tuación y copia las frases correspondientes.
Manolito dice de Mostaza: «Molaba un pegote su casa di-
minuta».
Mostaza quiere ser dentista: «Así podré pagarme el apa-
rato que me hace falta y tener dinero para que mi ma-
dre se arregle las muelas que tiene picadas».
Manolito: «mis padres no tenían dinero para llevarnos a
ningún sitio de veraneo».
6. Los personajes utilizan expresiones que pertenecen

al lenguaje vulgar y familiar. Lee las que reproduci-
mos a continuación y explica con otras palabras el sig-
nificado de cada una.
a) Yihad se chulea de mí continuamente.
Se mete conmigo, me provoca, me busca las cosquillas.
b) Molaba un pegote su casa diminuta.
Me gustaba mucho, me resultaba muy atractiva.
c) Mi abuelo dice que llegará un día en que yo le da-
ré capones con la barbilla.
Seré más fuerte que él.
EXPRESIÓN PERSONAL
7. Piensa en algún amigo o alguna amiga que conoz-

cas bien y redacta una breve descripción suya, con-
testando ordenadamente a estas preguntas: ¿Cómo se
llama? ¿Cuántos años tiene? ¿Dónde vive? ¿Tiene her-
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28
Lengua castellana 1

manos o hermanas? ¿Cómo es físicamente? ¿Cuáles son
los rasgos más destacados de su manera de ser?
Actividad abierta. Conviene que la descripción no sea «te-
legráfica», sino que las oraciones estén entrelazadas de al-
guna manera y el texto tenga cierta calidad literaria.
8. ¿Recuerdas alguna circunstancia en la que te hayas

hecho amigo o amiga de alguien a quien sólo cono-
cías muy poco, a pesar de haberle visto antes a me-
nudo? Explícala.
Actividad abierta.
9. A continuación vamos a leer el texto en voz alta

pero repartiendo los papeles entre tres lectores o lec-
toras de la siguiente forma:
– Lector o lectora 1: Manolito Gafotas narrador.
– Lector o lectora 2: Manolito Gafotas.
– Lector o lectora 3: Mostaza.
Los lectores o las lectoras deben leer de forma expre-
siva intentando reproducir lo más fielmente posible
una situación real.
Ejemplo:
Manolito narrador: Pero ahora, en mitad del verano,
con Carabanchel desierto, Mostaza es el único niño
con el que yo puedo jugar.
Manolito: ¿Por qué nunca vienes al parque del Ahor-
cado con nosotros?
Mostaza: No me acerco porque tú eres de la panda de
Yihad, y Yihad se chulea de mí continuamente y vo-
sotros le reís la gracia.
Actividad abierta.
GRAMÁTICA
1. Copia el texto siguiente sustituyendo cada espacio
en blanco por uno de estos sustantivos: ascensor, coche,
compradora, libros, lote, precio, puerta, viajes.
La compradora de libros antiguos, que pagó sin re-
chistar el elevado precio que él había solicitado por el
lote entero, acababa de despedirse de él después de
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Lengua castellana 1
GRAMÁTICA (CONT. 1)
hacer varios viajes en el ascensor para llevar los libros
hasta el coche que tenía aparcado en la puerta.
2. Escribe diez sustantivos para cada una de las cate-

gorías siguientes: personas, animales, cosas, e ideas y
sentimientos. Sigue el modelo siguiente:
Personas: atleta
Animales: tigre
Cosas: mesa
Ideas y sentimientos: odio
Actividad abierta.
3. Escribe el sustantivo que corresponde a cada una

de las siguientes definiciones:
a) Publicación que aparece periódicamente con artí-
culos e información sobre distintos asuntos. (revista)
b) Aro de ramas, flores, metal, etc. con que se ciñe la
cabeza como premio o símbolo de dignidad. (corona)
c) Órgano que constituye un saliente en la cara, si-
tuado encima de la boca, en el cual están los orificios
que comunican con el sentido del olfato y el aparato
de la respiración. (nariz)
d) Persona que gobierna, dirige o conduce un buque,
aeronave o automóvil de carreras. (piloto)
e) Astro, centro del sistema planetario al que perte-
nece la Tierra, del que ésta recibe luz y calor. (Sol)
f ) Edificio o conjunto de edificios, fortificados para
la guerra, con murallas, fosos, etc. (castillo)
g) Bola de material elástico, hueca o maciza, que se
emplea para jugar. (pelota)
4. De las siguientes parejas de palabras, una es un

sustantivo y la otra no. Cópialas e indica cuál de las
dos es el sustantivo.
Ejemplo: timbre exterior (sustantivo: timbre).
casa grande (casa, sustantivo)
negro cielo (cielo, sustantivo)
papel mojado (papel, sustantivo)
cacharro viejo (cacharro, sustantivo)
interminable discusión (discusión, sustantivo)
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Lengua castellana 1
gases tóxicos (gases, sustantivo)
propiedad privada (propiedad, sustantivo)
nuevo juguete (juguete, sustantivo)
caja cerrada (caja, sustantivo)
buena ocasión (ocasión, sustantivo)
vestido estampado (vestido, sustantivo)
hermosa noche (noche, sustantivo)
zapatillas deportivas (zapatillas, sustantivo)
grifo abierto (grifo, sustantivo)
hora temprana (hora, sustantivo)
alegría silenciosa (alegría, sustantivo)
5. Copia el texto que tienes a continuación y subra-

ya todos los sustantivos que encuentres.
Los cereales son el principal medio de subsistencia de la
humanidad. Los productos a los que debemos nuestra su-
pervivencia y vitalidad son el trigo, la cebada, la avena, el
centeno, el arroz y el maíz.
6. Copia los sustantivos siguientes y clasifícalos en

dos columnas, según sean concretos o abstractos: ima-
ginación, vaso, puerta, estuche, inocencia, aventura,
educación, antipatía, confianza, perro, sofá, impor-
tancia, pelota, belleza, papel, tomate.
Concretos: vaso, puerta, estuche, perro, sofá, pelota, pa-
pel, tomate.
Abstractos: imaginación, inocencia, aventura, educación,
antipatía, confianza, importancia, belleza.
7. Copia los sustantivos siguientes clasificándolos en

dos columnas, según sean concretos o abstractos, y re-
lacionándolos: cobarde, escritora, pintura, periódico, ene-
mistad, escritura, cobardía, enemigo, pintor, periodismo.
Ejemplo: amiga (concreto) - amistad (abstracto).
Concretos Abstractos
cobarde pintura
escritora enemistad
periódico escritura
enemigo cobardía
pintor periodismo
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Lengua castellana 1
8. Con la ayuda de las terminaciones -dad, -ancia, -ura,
-ada, -ida, -ción, -ez y -sión forma un sustantivo abstracto
con cada una de las palabras siguientes: aprobar, com-
prender, madrugar, salir, constante, bueno, dulce, pálido.
Ejemplo: esperar + -anza → esperanza
aprobar + ción → aprobación
comprender + ción → comprensión
madrugar + ada → madrugada
salir + ida → salida
constante + ancia → constancia
bueno + dad → bondad
dulce + ura → dulzura
pálido + ez → palidez
9. Escribe cinco sustantivos comunes de animales y

construye una frase parecida a la del ejemplo con ca-
da uno de ellos.
Ejemplo: La cualidad más destacada del perro es la
fidelidad.
Actividad abierta.
10. Copia los sustantivos comunes de la primera co-

lumna de la lista que tienes a continuación y escribe
al lado de cada uno el sustantivo propio correspon-
diente, que encontrarás en la segunda columna.
Ejemplo: cordillera - Alpes
ciudad – Londres
continente – África
mar – Mediterráneo
mujer – Eva
país – Grecia
volcán – Teide
pintor – Picasso
río – Amazonas
11. Escribe un nombre común que se corresponda con

cada uno de estos nombres propios: Everest, Alejandro
Sanz, Córcega, Cleopatra, Europa, Atlántico, Arancha
Sánchez Vicario, Portugal, Manolito Gafotas, Marte.
Ejemplo: Mozart, músico.
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Lengua castellana 1
Everest: montaña, cima, cumbre
Alejandro Sanz: cantante
Córcega: isla
Cleopatra: personaje histórico
Europa: continente
Atlántico: océano
Arancha Sánchez Vicario: tenista, deportista
Portugal: país
Manolito Gafotas: personaje literario
Marte: planeta, dios
12. Copia el texto siguiente y subraya con una línea los

sustantivos comunes y, con dos, los sustantivos propios.
Comunes: dioses, montaña, pareja, parte, tiempo, guerra,
aspectos, planes, aventuras. Propios: Olimpo, Zeus, Hera.
13. Clasifica los siguientes sustantivos propios en dos

columnas, según sean topónimos o antropónimos: Pa-
rís, Francisco, Alemania, Sicilia, Luisa, Atenas, Pací-
fico, José, Canarias, Segre, Elena, García, Juan.
Topónimos: París, Alemania, Sicilia, Atenas, Pacífico, Ca-
narias, Segre.
Antropónimos: Francisco, Luisa, José, Elena, García, Juan.
14. Copia los sustantivos siguientes clasificándolos en

dos columnas, según sean colectivos o individuales, y
relacionándolos: perro, bandada, rebaño, manada, flo-
ta, barco, abeja, enjambre, pájaro, oveja, lobo, jauría.
Ejemplo: viñedo (colectivo) - viña (individual)
jauría (colectivo) – perro (individual)
bandada (colectivo) – pájaro (individual)
rebaño (colectivo) – oveja (individual)
manada (colectivo) – lobo (individual)
flota (colectivo) – barco (individual)
enjambre (colectivo) – abeja (individual)
15. Lee el texto siguiente y realiza la actividad que te

proponemos a continuación.
a) Busca en el texto un ejemplo de cada una de las
clases de nombres siguientes: nombre concreto, nom-
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Lengua castellana 1
bre abstracto, nombre propio, topónimo, antropóni-
mo, nombre individual y nombre colectivo.
Nombre concreto: cazador.
Nombre abstracto: fama.
Nombre propio: Bill Cody.
Topónimo: Kansas.
Antropónimo: William Comstock.
Nombre individual: búfalo.
Nombre colectivo: manada.
LENGUA Y SOCIEDAD
16. Dibuja el esquema del acto de la comunicación y
anota todos los elementos que intervienen en él.
Respuesta orientativa: 1. Emisor. 2. Receptor. 3. Con-
texto o referente. 4. Canal. 5. Código. 6. Mensaje.
17. Indica cuáles son los seis elementos de la comu-

nicación en las situaciones de acto comunicativo que
tienes a continuación.
Ejemplo: En clase de matemáticas, Rosa le pide el com-
pás a su compañera Pilar.
Emisor: Rosa
Receptor: Pilar
Mensaje: Por favor, déjame el compás.
Código: lengua castellana
Canal: aire
Contexto: en la clase de matemáticas, los alumnos re-
alizan un ejercicio de dibujo de ángulos.
a) Un meteorólogo informa a través de la radio de que
mañana hará buen tiempo. Emisor: meteorólogo. Recep-
tor: oyentes del programa. Mensaje: previsión del tiempo.
Código: lengua castellana. Canal: ondas de radiofrecuencia.
Contexto: espacio de meteorología de un programa de radio.
b) El árbitro toca el silbato para indicar que se ha
acabado el partido de fútbol. Emisor: árbitro. Recep-
tor: jugadores. Mensaje: fin del encuentro. Código: to-
que del silbato. Canal: aire. Contexto: partido de fútbol.
c) Una chica pide información sobre el horario de los tre-
nes en la taquilla de una estación. Emisor: chica. Receptor:
personal de la taquilla. Mensaje: petición de información so-
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Lengua castellana 1
LENGUA Y SOCIEDAD (CONT. 1)

bre el horario de los trenes. Código: lengua castellana. Canal:
aire, papel (folleto con los horarios). Contexto: la chica tiene
que viajar en tren a un destino, pero desconoce los horarios.
d) Un joven lee en el periódico una oferta de traba-
jo. Emisor: periódico. Receptor: joven. Mensaje: oferta
de trabajo. Código: lengua castellana. Canal: visual (so-
porte papel). Contexto: el joven está buscando trabajo y
consulta la sección de bolsa de trabajo del periódico.
e) Un ciudadano observa los carteles electorales que
han sido pegados en una valla publicitaria. Emisor: car-
tel. Receptor: ciudadano. Mensaje: propaganda electoral.
Código: lengua castellana, imágenes (fotografías...). Ca-
nal: visual (soporte: cartel). Contexto: campaña electoral.
f ) Un peatón mira el semáforo antes de cruzar. Emi-
sor: semáforo. Receptor: peatón. Mensaje: paso permiti-
do o paso prohibido. Código: colores. Canal: visual. Con-
texto: un peatón quiere cruzar una calle, pero antes tie-
ne que descifrar el mensaje que emite el semáforo.
18. Imagina distintos emisores y receptores para ca-

da uno de los siguientes mensajes:
Ejemplo: Usted, señor, debería ponerse la vacu-
na de la gripe.
Emisor: un médico
Receptor: un paciente
a) Antes de empezar a escribir, tenéis que dejar mar-
gen en las hojas. Respuesta orientativa: Un profesor a
sus alumnos. Un seleccionador a los aspirantes a un pues-
to de trabajo.
b) Ponte la bufanda, que hace frío. Respuesta orienta-
tiva: Una madre a un hijo. Una amiga a otra.
c) ¿Has cogido el paraguas? Respuesta orientativa: Un
marido a su mujer al salir de una tienda. Un padre a su
hijo al salir de casa.
d) Le ha telefoneado el Sr. González. Respuesta orienta-
tiva: Un empleado a un jefe. Una secretaria a un director.
e) Son 23 euros, por favor. Respuesta orientativa: Un co-
merciante a un comprador. Un taquillero a un pasajero.
f ) Sí, un café solo. Respuesta orientativa: Un cliente a
un camarero. Un invitado a su anfitrión.
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Lengua castellana 1
19. Imagina distintos canales por los que podrían
transmitirse los siguientes mensajes:
– el plano de un tesoro. Respuesta orientativa: visual
(dibujo), digital (archivo informático).
– un poema. Respuesta orientativa: aire (recitado), vi-
sual (escrito).
– una canción. Respuesta orientativa: aire (cantada), acús-
tico (radiada).
– la transmisión de un partido de tenis. Respuesta
orientativa: acústico (radiado), audiovisual (televisado).
– un eslogan electoral. Respuesta orientativa: visual (car-
tel), acústico (mitin).
– un anuncio publicitario. Respuesta orientativa: au-
diovisual (televisado), visual (prensa, revista...).
20. Inventa los diferentes contextos en que se podrían

encontrar los mensajes siguientes e indica cómo cam-
bia su significado en cada caso.
a) La operación ha sido un éxito. Respuesta orientati-
va: Hospital: intervención quirúrgica. Bolsa: compra o
venta de acciones. Empresa: transacción llevada a cabo.
b) Ha movido el caballo. Respuesta orientativa: Esta-
blo: animal. Ajedrez: pieza de este juego. Gimnasio: apa-
rato de cuatro patas.
c) ¡Silencio, por favor! Respuesta orientativa: Tribunal:
silencio durante una vista pública. Aula: silencio durante
una clase. Plató o estudio: silencio durante un rodaje o
grabación. Hospital: silencio en zona de hospitalización.
d) Acompáñeme, por favor. Respuesta orientativa: Per-
sonal de servicio en un hotel a un huésped recién llega-
do. Policía a una persona en una detención. Guía de un
museo a unos visitantes.
e) Déjalo de mi cuenta. Respuesta orientativa: Un com-
pañero de trabajo a otro en una tarea compartida. Un
miembro de una pareja a otro para resolver un asunto.
f ) Nos hemos divertido mucho. Respuesta orientativa:
Unos niños de vuelta de una excursión. Una pareja de vuel-
ta de un viaje. Personas saliendo de una sesión de cine.
g) Ha sido una oportunidad excepcional. Respuesta
orientativa: Un periodista que ha entrevistado a un per-
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Lengua castellana 1

sonaje célebre. Una actriz joven que ha podido interpre-
tar un papel muy codiciado. Un fenómeno astronómico
(cometa, eclipse...).
21. Explica quiénes son el emisor, el receptor, el re-

ferente, el canal, el código y el mensaje del siguiente
acto de comunicación.
Inmobiliaria Expofinca
Manresa Centro
3 habitaciones, baño completo, ascensor, calefacción.
URGE VENDER
Tel. 938 772 198
Emisor: Inmobiliaria Expofinca. Receptor: posibles com-
pradores. Mensaje: venta de un piso. Código: lengua cas-
tellana. Canal: cartel. Contexto: piso puesto a la venta
con carácter de urgencia por una inmobiliaria.
22. Observa el aviso y contesta a las preguntas que

figuran a continuación.
Aviso del ascensor que indica: «No más de 4 personas».
«Silencio, por favor» de los hospitales.
«Asiento reservado para personas…» de los transpor-
tes públicos.
a) Explica en qué contextos o situaciones se podrían
encontrar estos mensajes.
«No más de 4 personas»: en un ascensor.
«Silencio, por favor»: en un hospital, biblioteca, museo.
«Asiento reservado para personas…»: en el metro, autobús.
b) ¿Quiénes pueden ser los emisores? El emisor en to-
dos ellos es el cartel o la placa.
c) ¿Cuáles son los contenidos de los mensajes?
«No más de 4 personas»: no está permitido el peso de
más de 4 personas en el ascensor.
«Silencio, por favor»: se pide silencio en el edificio.
«Asiento reservado para personas…»: debe cederse el
asiento a las personas indicadas.
d) ¿Qué intenciones tienen los emisores con estos men-
sajes?
«No más de 4 personas»: que el ascensor sea lo más se-
guro posible.
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Lengua castellana 1
«Silencio, por favor»: que las personas que se encuen-
tran en el edificio disfruten de tranquilidad.
«Asiento reservado para personas…»: facilitar la movi-
lidad a las personas indicadas.
e) ¿Quiénes son los receptores?
«No más de 4 personas»: usuarios del ascensor.
«Silencio, por favor»: visitantes de un hospital, perso-
nas que están en la biblioteca, museo.
«Asiento reservado para personas…»: personas mayo-
res, niños, embarazadas o discapacitados.

que figuran a continuación.
a) Según el texto, ¿de qué dos partes está compuesto
el proceso de comunicación? La emisión y la recepción.
b) ¿Por qué sentidos corporales percibimos la mayo-
ría de los mensajes? La vista y el oído.
c) Indica algún ejemplo de medio de comunicación
visual que se cite en el texto. El gesto, la mímica, la se-
ñal óptica por medio del fuego, el humo.
d) Indica algún ejemplo de medio de comunicación
auditivo que se cite en el texto. Silbar para llamar a al-
guien, el aplauso o silbido en teatro.
e) ¿Cuál es el sistema de comunicación auditiva más
importante? ¿Por qué? El lenguaje hablado dirigido al
oído de una persona. Es importante porque es universal.
ORTOGRAFÍA
24. Copia las parejas de palabras siguientes y escribe
al lado de cada una las reglas ortográficas por las cua-
les todas estas palabras deben escribirse con b.
a) ambición, combate: b después de m.
b) fábrica, abrazo: b delante de l y r.
c) bucear, buscador: palabras que empiezan por bu-, bus-
y bur-.
d) albóndiga, árbitro: palabras que empiezan por al- y ar-.
25. Copia las palabras que tienes a continuación cla-

sificándolas en dos columnas, según contengan br o
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38
Lengua castellana 1
bl, y ordenándolas alfabéticamente en cada colum-
na: noble, blusón, notable, niebla, obra, fábrica, dia-
blo, bruma, cubrir, posible, pobre, variable, subli-
me, maniobra, sobrar, bramido, nombre, blancura,
blindaje.
br: bramido, bruma, cubrir, fábrica, maniobra, nombre,
obra, pobre, sobrar.
bl: blancura, blindaje, blusón, diablo, niebla, noble, no-
table, posible, sublime, variable.
26. Copia las siguientes palabras y clasifícalas en tres

columnas, según empiecen por sub-, ab- u ob-: su-
brayar, absoluto, subsistir, subordinado, absorber, ab-
sentismo, observar, submarino, subcontinente, ab-
suelto, objetivo, abstracción, obsequio, obsesión, obs-
táculo.
sub: subrayar, subsistir, subordinado, submarino, subcon-
tinente.
ab: absoluto, absorber, absentismo, absuelto, abstracción.
ob: observar, objetivo, obsequio, obsesión, obstáculo.
27. Escribe un sinónimo que empiece por bu-, bus-

o bur- para cada una de estas palabras: bondadosa,
desván, barco, broma, investigación, hervir, tapabocas.
Ejemplo: rizo → bucle
bondadosa: buena
desván: buhardilla
barco: buque
broma: burla
investigación: búsqueda
hervir: bullir
tapabocas: bufanda
28. Escribe completo el pretérito imperfecto de indi-

cativo del verbo ir. Hazlo de este modo: yo iba, tú…
yo iba, tú ibas, él iba, nosotros íbamos, vosotros ibais,
ellos iban.
29. Copia el cuadro siguiente completándolo de

modo que figure entero el pretérito imperfecto de
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Lengua castellana 1
indicativo de cada uno de los verbos que se in-
dican.
cantaba cantabas cantaba cantábamos cantabais cantaban
acababa acababas acababa acabábamos acababais acababan
estaba estabas estaban estábamos estabais estaban
amaba amabas amaba amábamos amabais amaban
saltaba saltabas saltaba saltábamos saltabais saltaban
daba dabas daba dábamos dabais daban
30. Copia las frases que tienes a continuación com-

pletando cada una de ellas con uno de los verbos si-
guientes para que tengan sentido: saber, beber, caber,
haber, deber.
a) Me preocupa no saber nada de mis amigos duran-
te tanto tiempo.
b) Los peatones deben respetar el código de la circu-
lación.
c) No me cabe el pantalón del año pasado porque he
crecido y he engordado.
d) Tengo sed, quiero beber un refresco de naranja con
gas.
e) Estoy segura de que tiene que haber una solución
para este problema.
31. Las frases siguientes son las definiciones que da

un diccionario de lengua de los verbos exhibir, retri-
buir, distribuir, escribir, contribuir y suscribir. Có-
pialas indicando con qué verbo se corresponde cada
una.
Ejemplo: Recibir es tomar alguien lo que le dan o le
envían.
a) Dividir una cosa entre varias personas designando
lo que le corresponde a cada una.
Distribuir es dividir una cosa entre varias personas de-
signando lo que le corresponde a cada una.
b) Pagar cada persona la cuota de impuestos que le
corresponde.
Contribuir es pagar cada persona la cuota de impuestos
que le corresponde.
c) Recompensar o pagar un servicio o favor, etc.
Retribuir es recompensar o pagar un servicio o favor, etc.
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Lengua castellana 1
d) Manifestar, mostrar en público.
Exhibir es manifestar, mostrar en público.
e) Abonarse para recibir alguna publicación perió-
dica.
Suscribir es abonarse para recibir alguna publicación pe-
riódica.
f ) Representar las palabras o las ideas con letras u
otros signos en un papel u otra superficie.
Escribir es representar las palabras o las ideas con letras
u otros signos en un papel u otra superficie.
32. Copia las siguientes palabras agrupándolas de tres

en tres, de manera que cada trío pertenezca a la mis-
ma familia de palabras: gobernar, aprobar, sorbete, nu-
barrón, gobernante, debilidad, caballete, nuboso, ob-
servatorio, aprobación, boca, gobernadora, aprobado,
observación, caballero, bocadillo, nube, bocazas, ca-
ballo, sorbo, debilitar, observar, sorber, débil.
Ejemplo: abogada, abogacía, abogar.
gobernar, gobernante, gobernadora
aprobar, aprobado, aprobación
sorbete, sorbo, sorber
nubarrón, nuboso, nube
debilidad, debilitar, débil
caballete, caballo, caballero
observatorio, observación, observar
boca, bocadillo, bocazas

pletándolas con la palabra adecuada de entre las si-
guientes: albañiles, albergues, combustible, albatros,
aburrimiento, butacas.
a) Los albatros son aves de plumaje blanco que vue-
lan sobre el océano Pacífico.
b) El avión realizó un aterrizaje de emergencia por
falta de combustible.
c) En este viaje dormiremos en albergues juveniles por-
que son económicos.
d) Algunas tardes de domingo el aburrimiento se apo-
dera de nosotros.
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Lengua castellana 1
e) Han contratado cinco albañiles más porque quie-
ren acabar pronto la construcción.
f ) En este cine las butacas son muy cómodas.

Lectura y dictado del texto.
EVALUACIÓN
GRAMÁTICA
1. Copia la siguiente definición de sustantivo y com-

plétala: El sustantivo es la palabra que sirve para…
El sustantivo es la palabra que sirve para nombrar la rea-
lidad: personas, animales, cosas y realidades abstractas.
2. El texto siguiente contiene diez sustantivos. Loca-

lízalos y cópialos.
Puerta, cheque, mano, sonrisa, satisfacción, idea, núme-
ro, teléfono, anuncio, palabras.
3. Lee las dos frases siguientes e identifica la que se

refiere a los sustantivos concretos y la que trata de los
sustantivos abstractos:
a) Son los sustantivos que se refieren a ideas, senti-
mientos o pensamientos que no se pueden ver ni tocar.
Sustantivos abstractos.
b) Son los sustantivos que se refieren a seres u obje-
tos que se pueden percibir a través de los sentidos, es
decir, que se pueden ver, tocar, oír, etc.
Sustantivos concretos.
4. Escribe tres topónimos.

Actividad abierta.
5. Escribe una frase con cada uno de estos sustanti-

vos colectivos: pineda, regimiento, arboleda, arrozal.
Actividad abierta.
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42
Lengua castellana 1
Conviene que el alumnado escriba frases de no menos de
siete palabras.
LENGUA Y SOCIEDAD
6. Relaciona los elementos de la comunicación con su

definición correspondiente, que figura a continuación:
canal, código, emisor, mensaje, receptor, referente
a) Conjunto de signos que se han utilizado para com-
poner el mensaje. Código.
b) Emite y transmite el mensaje. Emisor.
c) Información transmitida. Mensaje.
d) Medio a través del cual se transmite el mensaje.
Canal.
e) Recibe e interpreta el mensaje. Receptor.
f ) Circunstancias y lugar en que se produce la comu-
nicación. Referente.
ORTOGRAFÍA
7. Completa la frase siguiente: Las palabras ambien-

te, embajada y cambiar se escriben con b porque…
Las palabras ambiente, embajada y cambiar se escriben
con b porque después de m se escribe b.
8. Escribe los nombres de los meses del año que con-

tengan la letra b. ¿Qué regla ortográfica cumplen?
Febrero, abril, septiembre, octubre, noviembre, diciembre.
Regla: se escribe b delante de r.
9. Copia el texto siguiente sustituyendo los verbos en-

tre paréntesis por la forma verbal adecuada.
Este verano cada mañana me levantaba a las nueve.
Después iba a comprar el pan, compraba también unas
pastas para el desayuno y regresaba a casa sin tardar
un minuto porque mamá nos obligaba a empezar los
deberes a las diez.
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Lengua castellana 1
GRAMÁTICA
1. Copia el texto siguiente completándolo con los sus-

tantivos que faltan.
La Antártida es la fábrica de hielo del planeta Tierra.
Cada año se desprenden de este continente 1500 ki-
lómetros cúbicos de agua dulce congelada, lo que su-
pone 1500 billones de litros de agua, la mitad de la
cantidad que bebe la humanidad en un año. Es agua
que lleva miles de años congelada y que sale en for-
ma de témpanos tan grandes como islas. El más gran-
de fue avistado en 1965 y tenía una superficie como
la de Cataluña. Este año se ha desprendido el tercero
en la lista de los más grandes, que tiene un tamaño
como el de Asturias.
2. Copia todos los sustantivos que encuentres en es-

te texto.
Mark, Nacho, moto, bañador, zapatillas, piel, pelo, ma-
ñana, gafas, espejo, relumbrón.
3. Copia las siguientes oraciones completándolas con

los sustantivos que les correspondan de esta lista: va-
caciones, sorpresas, tren, programa, mochila, cumple-
años, pueblo, ganas, libros, transporte.
a) El día de mi cumpleaños está siempre lleno de sor-
presas.
b) En la mochila de Juana caben un montón de
libros.
c) Cada vez que veo ese programa de televisión me en-
tran ganas de viajar.
d) Las pasadas vacaciones fuimos al pueblo de mi
madre.
e) El tren es un medio de transporte muy práctico.
4. Forma un sustantivo abstracto con cada una de las

palabras que tienes a continuación utilizando las ter-
minaciones -anza, -encia, -era, -ura y -ez: amargo, bo-
rracho, coincidir, confiar, tozudo.
Ejemplo: divertir + sión → diversión
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Lengua castellana 1

amargo + ura → amargura
borracho + era → borrachera
coincidir + encia → coincidencia
confiar + anza → confianza
tozudo + ez → tozudez
5. Escribe un sustantivo propio para cada uno de es-

tos sustantivos comunes: península, actriz, comarca,
planeta, político, isla, capital, escritor, pueblo.
Actividad abierta.
Ejemplo: río - Ter.
LENGUA Y SOCIEDAD
6. Copia las frases siguientes, completándolas con la

palabra adecuada de esta lista: emisor, receptor, canal,
contexto, código, mensaje.
a) La persona que emite el mensaje es el emisor.
b) La persona que recibe el mensaje es el receptor.
c) La información que se transmite es el mensaje.
d) El lugar y el conjunto de circunstancias donde se
desarrolla el acto comunicativo es el contexto.
e) El medio a través del cual se transmite el mensaje
es el canal.
f ) El conjunto de palabras y reglas que se utilizan pa-
ra construir el mensaje es el código.
ORTOGRAFÍA
7. Escribe una frase con cada una de las formas del

pretérito imperfecto de indicativo del verbo ir.
Ejemplo: Yo iba a clase de inglés porque pensaba que
era importante para mí.
Actividad abierta. Pretérito imperfecto verbo ir: iba, ibas,
iba, íbamos, ibais, iban.
8. Escribe el presente de indicativo de los verbos be-

ber, deber, saber y caber.
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Lengua castellana 1
Ejemplo: yo bebo, yo debo, yo sé, yo quepo…
Yo bebo, yo debo, yo sé, yo quepo.
Tú bebes, tú debes, tú sabes, tú cabes.
Él bebe, él debe, él sabe, él cabe.
Nosotros bebemos, nosotros debemos, nosotros sabemos,
nosotros cabemos.
Vosotros bebéis, vosotros debéis, vosotros sabéis, vosotros
cabéis.
Ellos beben, ellos deben, ellos saben, ellos caben.
9. Copia el siguiente cuadro completándolo de forma

que figure entero el pretérito imperfecto de indicati-
vo de cada uno de los verbos que se indican.
renovaba renovabas renovaba renovábamos renovabais renovaban
cultivaba cultivabas cultivaba cultivábamos cultivabais cultivaban
nevaba
lavaba lavabas lavaba lavábamos lavabais lavaban
llevaba llevabas llevaba llevábamos llevabais llevaban
elevaba elevabas elevaba elevábamos elevabais elevaban
Atención: el verbo nevar es defectivo y, por tanto, en rea-
lidad sólo tiene tercera persona del singular.
GRAMÁTICA
10. Escribe tus cinco virtudes principales y tu peor

defecto. ¿De qué tipo de sustantivos se trata?
Ejemplo de virtud: constancia
Ejemplo de defecto: pereza
Respuesta orientativa:
Virtudes: simpatía, astucia, bondad, compañerismo, al-
truismo, constancia, eficacia, amabilidad, ingenio, espe-
ranza, fidelidad, alegría, gracia, habilidad, paciencia, ri-
gor, seriedad, tozudez, valor, vitalidad, etc.
Defectos: pereza, antipatía, envidia, celos, ira, odio, rabia,
timidez, avaricia, gula, desinterés, orgullo, vanidad, etc.
Son sustantivos abstractos.
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Lengua castellana 1

11. Escribe diez topónimos que nombren lugares que
se encuentren en las proximidades de tu centro escolar.
Actividad abierta. Pueden ser nombres de pueblos, ciu-
dades, montañas, ríos, etc.
12. Di a qué género de animales pertenecen los si-

guientes sustantivos colectivos: camada, piara, averío,
plaga, yeguada, banco.
Ejemplo: vacada - vaca
camada: conejo o lobo
piara: cerdo
averío: ave de corral
plaga: langosta, gusano, etc.
yeguada: yegua, femenino de caballo
banco: pez
LENGUA Y SOCIEDAD
13. Indica cuántos signos tienen cada uno de los si-

guientes códigos, y explica qué significa cada uno de ellos.
a) Las luces de un semáforo: tres: ámbar (precaución: tran-
sición a rojo); rojo (prohibido el paso); verde (vía libre).
b) las estrellas que indican la categoría de un hotel:
cinco: gradación desde una (menos categoría) hasta cin-
co (más categoría).
c) Los signos de la quiniela: tres: 1 (equipo de casa); 2
(equipo visitante); X (empate).
d) Las banderas en la playa durante la temporada de
baño: tres: bandera roja (peligro, prohibido el baño); ama-
rilla (precaución) y verde (baño libre).
14. Observa el siguiente mensaje que hay a conti-

nuación y contesta a las preguntas:
a) ¿Quién puede ser el emisor del mensaje? El autor
de los jeroglíficos.
b) ¿Quién es en este momento el receptor del mensa-
je? La persona que los contempla.
c) ¿Se está produciendo un acto de comunicación? ¿Por
qué? No, porque el receptor debe conocer el código de
los jeroglíficos para poder descifrar el mensaje.
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47
Lengua castellana 1
ORTOGRAFÍA
15. Forma palabras nuevas con el prefijo sub- (deba-

jo de) partiendo de las siguientes: acuático, campeón,
conjunto, delegado, desarrollo, director, rayado.
Ejemplo: sub + marino → submarino
acuático: subacuático
campeón: subcampeón
conjunto: subconjunto
delegado: subdelegado
director: subdirector
rayado: subrayado
16. Escribe palabras que contengan ba, be, bi, bo y

bu para cada una de estas categorías: oficios o profe-
siones, frutas, objetos, antropónimos y topónimos. Si-
gue el modelo siguiente:
Oficios o profesiones: barbero
Frutas: albaricoque
Objetos: balancín
Antropónimos: Bárbara
Topónimos: Badalona
Actividad abierta.
17. Copia las palabras siguientes completando las sí-

labas que faltan y encontrarás el nombre de seis ins-
trumentos musicales. Ten en cuenta que cada espacio
de tres puntos corresponde a una sílaba.
a) ba … lai …
b) cla … … ba …
c) con … ba …
d) … bor
e) … bal
f ) … bom …
a) balalaica
b) clavicémbalo
c) contrabajo
d) tambor
e) timbal
f ) zambomba
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Lengua castellana 1
1. En algún momento de la historia se dice el nom-

bre del personaje que la explica. ¿Cuál es? ¿Cuántos
años tiene?
Se llama Eduardo. Tiene dieciséis años.
2. ¿Adónde va? ¿Por qué hace el viaje? ¿Con quién ha

vivido hasta el momento en que empieza la historia?
Va a Mallorca, porque su madre murió y «una especie de
consejo familiar» decide que su tío Miguel se haga cargo
de él.
3. Copia la frase del texto en la que el protagonista

explica lo que lleva de equipaje.
«Mi único equipaje era una bolsa barata que contenía dos
pantalones, dos jerséis, tres camisas, mis útiles de aseo y
media docena de libros: Poe, Dostoyevski, London y Ham-
bre, de Knut Hamsun.»
4. ¿Con quién se va a encontrar? ¿Cómo se llama? ¿Lo

conoce? ¿Qué información tiene de quien lo recibe?
Se va a encontrar con su tío: Miguel. Lo conoce muy po-
co. No ha visto nunca una foto suya. Sabe que es rico
pero no en qué trabaja. Es «el miembro fantasma de la
familia».
5. El protagonista es bien recibido, pero hay algunos

detalles en el comportamiento de la persona que lo
recibe que no concuerdan con lo que él esperaba. ¿Cuá-
les son? ¿Qué es lo que sospecha?
Por sus ojos se nota que esa persona está alerta. Va en
autobús municipal en lugar de en un coche lujoso con
chófer, y lleva zapatos gastados.
El protagonista sospecha que en aquel asunto hay un equí-
voco o un fraude.
6. Hacia el final del relato se produce un último su-

ceso que sorprende al protagonista. ¿Cuál es?
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Lengua castellana 1
El tío Miguel hace huir a un ladrón que quería robarle
la bolsa a Eduardo.
7. Un impostor es una persona que se hace pasar por

quien no es. ¿Por qué crees que el libro de donde se
ha sacado esta lectura se titula así?
Respuesta orientativa: por el personaje del tío Miguel.
8. Cita por orden todos los lugares en los que se va

desarrollando la historia.
Dentro del avión; pista de aterrizaje; autobús; terminal;
cinta transportadora de equipajes; salida; autobús munici-
pal; parada de autobús en la ciudad; final de trayecto.
EXPRESIÓN PERSONAL
9. Imagina una continuación y un desenlace para la

historia. A partir de lo que se dice en el texto, dedu-
ce cómo vive el tío, a qué se dedica, qué posibilida-
des económicas tiene. ¿Aceptará tener consigo al chi-
co? ¿El tiempo que sigue, el muchacho será feliz o por
el contrario puede ser desgraciado? Anota primero to-
do lo que se te ocurra, y redacta después un texto de
una página de largo como máximo.
Actividad abierta.
Es importante que los alumnos hagan ambos trabajos (no-
tas y redacción) por separado y que después los relacio-
nen. De esta manera encontrarán utilidad al hecho de to-
mar notas antes de redactar.
10. Redacta de otra manera, y con la menor cantidad

de palabras posible, las siguientes frases de la lectura:
a) Su familia le había vuelto la espalda sin conceder-
le la menor ayuda mientras yo fui un niño.
Respuesta orientativa: Su familia le abandonó a su suer-
te, sin ayudarle, mientras yo fui niño.
b) Lo que deseaban era que el tío Miguel se ocupase
de mantenerme librándolos a ellos de una carga poco
grata.
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Lengua castellana 1

Respuesta orientativa: Deseaban librarse de mí y que el
tío Miguel me mantuviera.
c) Imité a los demás, que ya habían tomado posicio-
nes ante la cinta transportadora que nos devolvería el
equipaje.
Respuesta orientativa: Como los demás, me puse ante la
cinta transportadora que devolvía el equipaje.
d) Lo observé con disimulo mientras atravesábamos
el vestíbulo del aeropuerto.
Respuesta orientativa: Lo observé disimuladamente ca-
minando por el vestíbulo del aeropuerto.
e) Mis ojos tropezaron por azar con los pies de mi
tío y tuve el presentimiento de que en todo aquel asun-
to había un equívoco o algo peor, un fraude.
Respuesta orientativa: Me fijé casualmente en sus pies y
sospeché que todo era un equívoco o un fraude.
11. Supón que, como el protagonista de la historia,

tienes que irte del lugar donde has vivido siempre.
¿Qué llevarías contigo? Haz una lista de lo que consi-
deres imprescindible o muy querido por ti. Luego es-
coge solamente lo que pudiera caber en una maleta o
mochila que tú pudieras llevar sin la ayuda de nadie.
Actividad abierta.
Los alumnos deben reflexionar y distinguir entre lo «im-
prescindible» y lo «muy querido» y luego reunir ambas
listas. También deben ser conscientes de la capacidad de
una maleta o mochila.
12. En la lectura se cita a estos escritores: Poe, Dos-

toyevski, London y Knut Hamsun. Con la ayuda de
una enciclopedia, elabora una ficha de cada uno de
ellos con los datos siguientes:
– Nombre completo:
– Fechas de nacimiento y muerte:
– Nacionalidad y lengua en que escribieron su obra:
– Título de sus obras más importantes y género lite-
rario:
Actividad abierta, de búsqueda de datos en la enciclo-
pedia.
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Lengua castellana 1
13. El personaje de la lectura viaja en un avión de
pasajeros. En el cuadro que hay a continuación tienes
otros tipos de aviones. Copia los nombres de los dis-
tintos tipos de aviones que figuran en la columna de
la izquierda y escribe al lado de cada uno las carac-
terísticas que le correspondan, que encontrarás en la
columna de la derecha.
Avión cisterna – Avión acondicionado como depósito pa-
ra el transporte de agua.
Avión nodriza – Avión que sirve para aprovisionar a otros
en vuelo.
Avión supersónico – Avión que se mueve a una veloci-
dad superior a la del sonido.
Bombardero – Avión de guerra equipado con bombas.
Caza – Avión portador de un tipo de armas que se em-
plean para interceptar y abatir aviones enemigos.
Hidroavión – Avión que puede posarse sobre el agua.
Planeador – Avión sin motor que se lanza desde una cierta
altura y se mantiene en el aire aprovechando las corrientes.
14. El avión de la fotografía pertenece a una de las

clases de avión del cuadro anterior. Di de qué tipo de
avión se trata y descríbelo en unas pocas líneas.
Se trata de un hidroavión, dotado de flotadores que le per-
miten posarse sobre el agua o bien despegar desde ella.
TIPOS DE TEXTO
1. Lee el argumento que tienes a continuación y
escribe el tema o los temas de los que trata la na-
rración.
Respuesta orientativa: el valor de la amistad o la necesi-
dad de la comprensión.
2. Escribe el argumento y el tema de la siguiente na-

rración.
Argumento: una mujer pobre lleva al mercado una olla de
miel para venderla y por el camino va pensando en todo
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Lengua castellana 1

lo que podrá hacer con el dinero que le den. Pero, como
eso la hace reír, la olla se cae y se rompe y no consigue
ninguno de sus propósitos.
Diversas formulaciones de un mismo tema: la codicia rom-
pe el saco; el ansia de riquezas no produce más que des-
gracias; la realidad y la imaginación son dos cosas muy
diferentes.
3. Supón que tienes que escribir un cuento de terror.

Imagina quién y cómo sería el personaje protagonis-
ta, qué otros personajes principales incluirías y quié-
nes actuarían como secundarios. Debes pensar, al me-
nos, en cinco personajes. Redacta una ficha para ca-
da uno de ellos con su nombre, sus rasgos físicos, sus
cualidades y capacidades, sus manías, etc.
Actividad abierta.
4. Lee el siguiente texto y copia todas las frases que

se refieran al tiempo y al espacio.
Frases referidas al tiempo: «una tarde, a finales de la pri-
mavera», «a una hora desacostumbrada».
Frases referidas al espacio: «en lo más alto del castillo de
Tunstall», «desde los lugares más lejanos y desde los más
cercanos, y en el bosque y en los campos que bordeaban
el río», «acercarse corriendo hacia donde se oía la cam-
pana», «en la aldea de Tunstall».
5. Copia el cuadro siguiente relacionando de una ma-

nera lógica los personajes de la primera columna con
el espacio y el tiempo en que podrían situarse.
Ejemplo: momia → Egipto → 3000 a. C.
detective → oficina → siglo XX
rey Arturo → palacio → Edad Media
extraterrestre → nave interestelar → futuro lejano
gladiador → circo → Imperio romano
vaquero → Oeste americano → siglo XIX
6. Di qué espacios te parecerían adecuados para de-

sarrollar los siguientes tipos de narraciones: de mie-
do, ciencia ficción, amor, detectives, humor y miste-
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53
Lengua castellana 1
rio. Escribe, al menos, dos ejemplos de cada tipo. Fí-
jate en éste:
Narración de aventuras: en una isla aparentemente de-
sierta o en la selva africana.
De miedo: cementerio, bosque, caserón abandonado, só-
tano, buhardilla, pueblecito solitario, etc.
De ciencia ficción: nave espacial, planeta desconocido, pa-
norama de holocausto después de una guerra nuclear, etc.
De amor: casa de campo de vacaciones, un pueblo o ciu-
dad del presente siglo, un instituto, etc.
De detectives: una ciudad de noche, una sala de fiestas,
una casa señorial, etc.
De humor: un circo, un teatro, un instituto, etc.
De misterio: un barrio solitario, un bosque en neblina, un
caserón abandonado, etc.
7. Lee el texto que tienes a continuación y después

vuelve a escribirlo cambiando todo lo que sea necesa-
rio para que concuerde con esta frase inicial: «Era el
atardecer de un frío día de invierno, cuando…».
Era el atardecer de un frío día de invierno, cuando los
setos estaban amarillentos y no había una sola flor en
los prados; no crecían ni margaritas, ni narcisos, ni pri-
maveras a lo largo del borde de los zarzales; los manza-
nos no tenían flores ni cantaban los pájaros; habían de-
saparecido las miradas con pensamientos dulces de los
muchachos y las muchachas; las afanosas amas de casa no
salían fuera y la hierba estaba seca. Robin caminaba por
el sendero, en silencio, pensando en la bella Marian y en
sus ardientes ojos...
Es importante que los alumnos y las alumnas sientan li-
bertad total para cambiar todo lo que les parezca del
texto.
8. Ordena las frases que tienes a continuación de ma-

nera que pueda leerse una historia de forma lineal.
a) A los catorce años le hacen un estudio para deter-
minar su evolución física: medirá 1,91 metros.
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Lengua castellana 1

b) Javier bate el récord de España con un salto de
5,85 metros.
c) Javier se aburre con sus amigos y decide hacer al-
gún deporte.
d) Participa en pruebas infantiles de atletismo, don-
de lo ve un entrenador de atletas de alta competición.
e) Por sus características físicas le recomiendan que
se dedique a la pértiga.
f ) Se apunta en el único club de atletismo que hay
en la localidad donde vive.
g) Le proponen que se incorpore al equipo nacional
de atletismo.
El orden correspondiente es: c), f ), e), d), a), g), b).
9. Escoge un cuento tradicional que conozcas muy

bien (La Caperucita Roja, Los tres cerditos, La sire-
nita, etc.) y vuelve a escribirlo respetando las condi-
ciones que te proponemos a continuación:
– El tiempo ha de ser el actual.
– La historia tiene que transcurrir en la localidad en
la que vives, por lo que debes incluir referencias con-
cretas que así lo indiquen.
– Los personajes y las acciones tienen que ser simi-
lares al cuento tradicional; sólo son válidas las mo-
dificaciones que se deriven del cambio de espacio y
de época.
Por ejemplo, Caperucita puede vivir en un piso de
una gran ciudad e ir en metro a ver a su abuelita.
Actividad abierta.
GRAMÁTICA
10. Escribe el femenino de los sustantivos que tienes
a continuación y clasifícalos en tres columnas, según
se formen cambiando -o y -e por -a (primo / prima),
añadiendo -a (locutor / locutora) o tengan termina-
ciones especiales (príncipe / princesa).
cliente, redactor, actor, poeta, sobrino, héroe, infor-
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Lengua castellana 1
mático, monje, filósofo, pintor, presidente, educador,
rey, vendedor
clienta redactora actriz
sobrina pintora poetisa
informática educadora heroína
monja vendedora reina
filósofa
presidenta
11. Escribe el femenino de los siguientes sustantivos

masculinos: oso, inventor, conde, virrey, carnicero, pro-
fesor, abad, muchacho, lector, doctor, presentador, hi-
jo, maestro, hermano, marqués, danzarín, sacerdote,
emperador, gallo, duque.
Ejemplo: alumno / alumna
Oso – osa; inventor – inventora; conde – condesa; vi-
rrey – virreina; carnicero – carnicera; profesor – profe-
sora; abad – abadesa; muchacho – muchacha; lector –
lectora; doctor – doctora; presentador – presentadora;
hijo – hija; maestro – maestra; hermano – hermana; mar-
qués – marquesa; danzarín – danzarina; sacerdote – sa-
cerdotisa; emperador – emperatriz; gallo – gallina; du-
que – duquesa.
12. Copia los sustantivos siguientes agrupándolos de

dos en dos, de forma que cada pareja esté compuesta
por un sustantivo masculino y el sustantivo femenino
correspondiente: caballo, carnero, hembra, hombre, ma-
cho, madre, mujer, nuera, oveja, padre, yegua, yerno.
Ejemplo: toro / vaca
Caballo – yegua; carnero – oveja; macho – hembra; hom-
bre – mujer; padre – madre; yerno – nuera.
13. Copia las frases siguientes cambiando el género de

las palabras que aparecen destacadas en letra cursiva.
No olvides hacer los cambios que consideres necesarios.
a) Ya había acabado sus estudios: era abogado.
Ya había acabado sus estudios: era abogada.
b) Fue el primer alcalde de su ciudad.
Fue la primera alcaldesa de su ciudad.
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56
Lengua castellana 1
c) No se había confirmado la asistencia del ministro
de Economía.
No se había confirmado la asistencia de la ministra de
Economía.
d) Era catedrático de la Facultad de Farmacia y ejer-
cía como farmacéutico.
Era catedrática de la Facultad de Farmacia y ejercía co-
mo farmacéutica.
e) El jefe del despacho era arquitecto.
La jefa del despacho era arquitecta.
14. Confecciona dos listas con los siguientes sustan-

tivos, según sean masculinos o femeninos: ventana, es-
tuche, mural, librería, avenida, televisor, tarjeta, re-
loj, espejo, velocidad, cuento, bigote, auricular, zapa-
to, olla, maletín, costumbre, ventaja, día.
Masculinos: estuche, mural, televisor, reloj, espejo, cuen-
to, bigote, auricular, zapato, maletín, día.
Femeninos: ventana, librería, avenida, tarjeta, velocidad,
olla, costumbre, ventaja.
15. Indica el género de los sustantivos destacados en

cursiva de las siguientes frases y explica su significa-
do, como se hace en este ejemplo:
Ha invertido todo su capital en una empresa de nuevas
tecnologías (sustantivo masculino que significa ‘dinero’).
La localidad donde vivía no era un pueblo, pero tam-
poco una capital (sustantivo femenino que significa
‘ciudad’).
a) Este chico es un cámara de televisión.
(Persona que se dedica al manejo de una cámara.)
b) Me he olvidado la cámara de filmar en casa.
(Aparato que sirve para registrar imágenes.)
c) Nos ha pedido que calculemos el radio de esta cir-
cunferencia.
(Línea recta que une el centro de la circunferencia con
cualquier de sus puntos.)
d) Tiene puesta la radio todo el día.
(Aparato eléctrico que recibe señales y las transforma en
sonidos.)
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57
Lengua castellana 1
e) Tiene tan mal comportamiento que lo han amena-
zado con un parte de expulsión.
(Comunicación, aviso.)
f ) Me ha tocado exponer la primera parte del trabajo.
(Cantidad que se toma de un todo dividido.)
16. Copia las frases siguientes completándolas con el

artículo el o la según corresponda:
a) Ella era la principal testigo del caso.
b) Juan fue el único testigo en la boda de su hermana.
c) El atleta que llegó primero era un hombre bastan-
te mayor.
d) La conocían todos porque era la mejor atleta del
club.
e) Ahora han descubierto que la secretaria de la em-
presa fue una auténtica espía.
f ) En las películas británicas, el agente 007 siempre
lucha contra un espía ruso.
17. Escribe el plural de los sustantivos que tienes a con-

tinuación y clasifícalos en dos columnas, según se for-
men añadiendo -s (tribu / tribus) o -es (país / países).
bache, color, ley, mesa, pan, parque, tambor, pie, ro-
pa, rubí
baches colores
mesas leyes
panes rubíes
parques
tambores
pies
ropas
18. Escribe en plural los sustantivos siguientes: agua,

árbol, balón, capítulo, continente, corazón, disco, es-
quí, examen, farol, lápiz, lata, libro, luz, reloj, buey.
Aguas, árboles, balones, capítulos, continentes, corazones,
discos, esquís, exámenes, faroles, lápices, latas, libros, lu-
ces, relojes, bueyes.
19. Completa las frases que tienes a continuación con

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58
Lengua castellana 1
cada una de las palabras siguientes: brindis, crisis,
análisis, dosis, lunes, virus.
a) Todos los lunes tengo clase de música.
b) Algunos agentes infecciosos se llaman virus.
c) Hizo varios brindis por el éxito de la empresa.
d) Las tomas de medicina que se dan al enfermo son
dosis.
e) Los momentos decisivos y graves de un negocio son
las crisis.
f ) Acudió temprano al hospital a recoger los análisis.
20. Copia las frases siguientes poniendo las palabras

que aparecen destacadas en letra cursiva en plural. No
olvides hacer los cambios que consideres necesarios.
Ejemplo:
Ha batido su récord.
Ha batido todos los récords.
a) Le regaló una valiosísima cruz de oro.
b) El lunes tenéis que entregar el dossier de lengua y
literatura.
c) Se ha roto el esquí porque bajaba a mucha velocidad.
d) Ha heredado de su abuelo un álbum de sellos.
e) Guarda el jersey en el armario de la ropa.
f ) El yogur se conserva en el frigorífico.
a) Le regaló unas valiosísimas cruces de oro.
b) El lunes tenéis que entregar los dossieres de lengua y
literatura.
c) Se han roto los esquís porque bajaba a mucha velocidad.
d) Ha heredado de su abuelo dos álbumes de sellos.
e) Guarda los jerséis en el armario de la ropa.
f ) Los yogures se conservan en el frigorífico.
21. Copia los sustantivos que aparecen en el texto si-

guiente e indica al lado de cada uno su género y su
número, tal como se hace en el ejemplo:
Humo: sustantivo masculino singular
Humo – masc. sing.; tráfico – masc. sing.; muertos –
masc. pl.; accidentes – masc. pl.; coche – masc. sing.;
conclusión – fem. sing.; estudio – masc. sing.
Organización – fem. sing.; salud – fem. sing.; habitantes
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Lengua castellana 1
– masc. pl.; ciudad – fem. sing.; tubos – masc. pl.; es-
cape – masc. sing.; riesgo – masc. sing.; bronquitis – fem.
sing.; asma – fem. sing.; infarto – masc. sing.
22. Copia los sustantivos de la primera columna y re-

laciónalos con los adjetivos que corresponda de la se-
gunda columna. Recuerda que para ello debes tener
en cuenta el género y el número.
Agua clara; día señalado; enemigos temibles; puerta prin-
cipal; ventanas abiertas; volteretas arriesgadas; papel reci-
clado; fiesta divertida; noches frías.
ORTOGRAFÍA
23. Copia las palabras siguientes y escribe la regla or-
tográfica por la cual todas ellas deben escribirse con
v: conveniente, conversar, convencer, convergencia, con-
vertir, convexo, convidado, envío, envidia, envergadu-
ra, envenenar, invariable, invasión, invitar.
Se escribe v después de n.
24. Copia las frases siguientes completándolas con la

palabra adecuada de entre las siguientes: invento, tran-
vía, invierno, envases, invencibles, investigación, en-
vejecimiento.
a) El tranvía es un medio de transporte eléctrico.
b) El invierno es la estación más fría del año.
c) La radio es un invento del siglo XX.
d) Los héroes del cómic son invencibles.
e) Conviene devolver los envases de vidrio.
f ) La policía ha concluido la investigación sin ningún
resultado.
g) El envejecimiento de la población es un hecho com-
probado en Europa.
25. Escribe completos el presente de indicativo y el

presente de subjuntivo del verbo ir. Hazlo de este mo-
do: yo voy, tú… ; yo vaya, tú…
Yo voy, tú vas, él va, nosotros vamos, vosotros vais, ellos
van.
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Lengua castellana 1
Yo vaya, tú vayas, él vaya, nosotros vayamos, vosotros va-
yáis, ellos vayan.
26. Copia el cuadro siguiente completándolo de for-

ma que figure entero el pretérito indefinido de cada
uno de los verbos que se indican.
tuve tuviste tuvo tuvimos tuvisteis tuvieron
mantuve mantuviste mantuvo mantuvimos mantuvisteis mantuvieron
sostuve sostuviste sostuvo sostuvimos sostuvisteis sostuvieron
obtuve obtuviste obtuvo obtuvimos obtuvisteis obtuvieron
retuve retuviste retuvo retuvimos retuvisteis retuvieron
detuve detuviste detuvo detuvimos detuvisteis detuvieron

guientes: esclavo, festivo, breve, grave, excesivo, ven-
gativo, participativo, curativo, inofensivo.
a) Este perro no ataca jamás, es inofensivo.
b) Lo ofendieron y está decidido a vengarse, es muy
vengativo.
c) El jueves que viene no trabajaremos porque es un
día festivo.
d) No es libre de hacer lo que quiera, vive como un
esclavo.
e) Siempre interviene en todas las reuniones, es muy
participativo.
f ) Le va a costar reponerse porque ha padecido una
enfermedad grave.
g) Lo explicó todo en pocas palabras, fue bastante
breve.
h) No ha sido para tanto, el castigo nos ha parecido
excesivo.
i) Bebe té y manzanilla porque cree que tienen poder
curativo.
28. Copia las siguientes palabras agrupándolas de tres

en tres, de manera que cada trío pertenezca a la mis-
ma familia de palabras: movimiento, olvidada, mover,
juvenil, móvil, vestir, lluvioso, vestuario, favor, ju-
ventud, divorciado, diversión, favorita, conservar, ve-
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Lengua castellana 1
raniego, conservadora, vestido, conservación, divertir,
divertido, divorciar, joven, favorable, verano, olvidar,
veranear, lluvia, divorcio, olvido, llover.
Ejemplo: vecino, vecindario, vecindad
movimiento, mover, móvil
olvidada, olvidar, olvido
juvenil, juventud, joven
vestir, vestuario, vestido
lluvioso, lluvia, llover
favor, favorita, favorable
divorciado, divorciar, divorcio
diversión, divertir, divertido
conservar, conservadora, conservación
veraniego, verano, veranear
29. Continúa las series siguientes con al menos tres

palabras más de la misma familia.
Ejemplo: vengar, vengativo, venganza, vengador, ven-
gable
a) vencer, vencimiento, vencido, vencedor, vencible, in-
vencible.
b) equívoco, equivocación, equivocadamente, equivo-
carse, equivocado.
c) volver, devolver, revólver, envolver, desenvolver.
d) volar, voladura, volador, volante, volátil.
e) nieve, nevada, nevar, nevera, nevoso.
f ) conversar, conversación, conversador, conversión, con-
vertible.
g) envejecer, vejez, vejestorio, viejecito, vejete.
30. Copia las palabras de la primera columna y es-

cribe al lado de cada una su significado, que encon-
trarás en la segunda columna.
carnívoro Que se alimenta de carne.
frugívoro Que se alimenta de frutos.
herbívoro Que se alimenta de vegetales.
insectívoro Que se alimenta de insectos.
lignívoro Que se alimenta de madera.
muscívoro Que come moscas.
omnívoro Que come de todo.
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Lengua castellana 1
31. Copia las siguientes palabras agrupándolas de dos
en dos, de manera que cada pareja tenga un signifi-
cado parecido: alboroto, privar, prohibir, revolución,
válido, vanidad, asombro, bodega, cambiable, cueva,
hombre, maravilla, variable, varón, vibrar, temblar,
vida, soberbia, biografía, bueno.
Ejemplo: salvaje, bárbaro
Alboroto, revolución; privar, prohibir; válido, bueno; va-
nidad, soberbia; asombro, maravilla; bodega, cueva; cam-
biable, variable; hombre, varón; vibrar, temblar; vida, bio-
grafía.

Es un texto donde abundan las palabras con b/v. Con-
viene dictar con atención dichas palabras.
EVALUACIÓN
TIPOS DE TEXTO
1. A veces preguntamos a alguien: «¿De qué trata tal

película o tal libro?». ¿Qué estamos pidiendo que nos
explique, el tema o el argumento? Razona tu respuesta.
En una situación cotidiana esta pregunta se usa para ob-
tener sinopsis argumentales, aunque de manera estricta a
una pregunta así cabe responder con el tema.
2. Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) Según su importancia en la acción, los personajes
son principales o secundarios.
Verdadero.
b) El personaje principal de una narración es el au-
tor o la autora.
Falso.
c) Todas las narraciones transcurren en un tiempo y
en un espacio determinados.
Verdadero.
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Lengua castellana 1
d) El espacio es el lugar en el que sucede la acción.
Verdadero.
e) El tiempo de una narración es la fecha en que fue
escrita.
Falso.
f ) Las narraciones que se cuentan empezando por el
principio y acabando por el final tienen un orden ló-
gico o lineal.
Verdadero.
3. El texto siguiente es un breve fragmento de una

narración. Cópialo y subraya todas las palabras que
se refieran al tiempo o al espacio.
Ya era pleno día cuando desperté y me encontré a la
deriva en el extremo sudoeste de la Isla del Tesoro. El sol
estaba alto, aunque aún se ocultaba tras la masa del
Catalejo, que en aquella parte de la isla bajaba casi has-
ta el mar como cortado a pico y dando lugar a un
asombroso acantilado.
GRAMÁTICA
4. Copia esta frase cambiando el género de todos los

sustantivos: Aquel hombre desconocido se convirtió en
un héroe porque consiguió un hermoso caballo y dos
preciosos gallos.
Aquella mujer desconocida se convirtió en una heroína por-
que consiguió una hermosa yegua y dos preciosas gallinas.
5. Copia esta otra frase cambiando el número de todos

los sustantivos: Apagó la luz y continuó pensando en el
examen, porque no había estudiado bien la lección.
Apagaron las luces y continuaron pensando en los exá-
menes, porque no habían estudiado bien las lecciones.
6. Completa la frase siguiente: El sustantivo concuer-

da con el adjetivo y los determinantes en … y en…
El sustantivo concuerda con el adjetivo y los determi-
nantes en género y número.
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Lengua castellana 1
ORTOGRAFÍA
7. Copia la siguiente frase y complétala: Las palabras

envasar, invernar y convivir se escriben con v porque …
Las palabras envasar, invernar y convivir se escriben con
v porque después de n se escribe v.
8. Copia las frases siguientes, sustituyendo cada uno

de los verbos entre paréntesis por la forma adecuada:
a) La semana pasada (estar) de visita en casa de unos
amigos.
La semana pasada estuve/estuvimos/... de visita en casa
de unos amigos.
b) Es difícil que el próximo verano nosotros (ir) a la
playa.
Es difícil que el próximo verano nosotros vayamos a la
playa.
c) Se (entretener) y llegó tarde a casa.
Se entretuvo y llegó tarde a casa.
d) Es muy deportista y (ir) en bicicleta al trabajo ca-
da día.
Es muy deportista y va en bicicleta al trabajo cada día.
TIPOS DE TEXTO
1. Copia los siguientes títulos de cuentos y relaciona

cada uno de ellos con el tema correspondiente:
– La Caperucita Roja
– La Cenicienta
– La cigarra y la hormiga
– El cuervo y el queso
– El patito feo
Temas:
a) No hay que juzgar a la gente por su aspecto.
b) No hay que hablar con extraños.
c) Las personas que te halagan siempre quieren ob-
tener algún provecho de ti.
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Lengua castellana 1
d) La bondad siempre da frutos.
e) El trabajo siempre recompensa.
La Caperucita Roja → b)
La Cenicienta → d)
La cigarra y la hormiga → e)
El cuervo y el queso → c)
El patito feo → a)
2. Resume en unas cinco líneas el argumento de una

película que te haya gustado. Haz una lista con el
nombre de los personajes que intervienen en ella e in-
dica quiénes son los principales y los secundarios y
quién es el protagonista.
Actividad abierta.
GRAMÁTICA
3. Copia los sustantivos siguientes con el artículo el

o la delante, según corresponda: abrigo, caballo, ca-
lle, fruta, mesa, banco, modestia, música, yerno, no-
via, nuera, reina, río, tarde.
El abrigo, el caballo, la calle, la fruta, la mesa, el banco,
la modestia, la música, el yerno, la novia, la nuera, la rei-
na, el río, la tarde.
4. Escribe el plural de estos sustantivos: café, mes, án-

gel, cárcel, cruz, dirección, honor, ley, país, pan, par-
que, ropa, valor.
Cafés, meses, ángeles, cárceles, cruces, direcciones, ho-
nores, leyes, países, panes, parques, ropas, valores.
5. Copia los sustantivos de la primera columna y re-

laciónalos con los adjetivos que corresponda de la se-
gunda columna. Recuerda que para ello debes tener
en cuenta el género y el número.
Casas adosadas;
cuarto oscuro;
dulces apetitosos;
dientes blancos;
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66
Lengua castellana 1

libro interesante;
leña seca;
personajes famosos;
sonido raro;
fiesta divertida.
6. Copia los sustantivos que aparecen destacados en

letra negrita en el texto siguiente e indica al lado de
cada uno su género y su número.
abuela: fem. sing.; cosas: fem. pl.; casa: fem. sing.; mamá:
fem. sing.; tiempo: masc. sing.; suerte: fem. sing.; ofertas: fem.
pl.; llamadas: fem. pl.; encargo: masc. sing.; cuaderno: masc.
sing.; avisos: masc. pl.; vida: fem. sing.; actrices: fem. pl.
ORTOGRAFÍA

forma adecuada del presente de indicativo o del pre-
sente de subjuntivo del verbo ir.
a) Cada verano yo voy de vacaciones al pueblo de mis
padres.
b) Es necesario que tú vayas a recibirla a la estación.
c) Cada día nosotros vamos juntos a la parada del au-
tobús.
d) La profesora nos ha pedido que vayamos a ver esa
película.
e) Ellas siempre van en tren.
f ) Os han invitado a que vayáis todos a la fiesta.

guientes: vinagre, vertido, primavera, valla, variable,
vestíbulo, vaivén, vaciado, variada, vehículo.
a) En primavera el tiempo suele ser muy variable.
b) El vaivén del vehículo les produjo un fuerte dolor
de cabeza.
c) Ha vaciado la botella y ha vertido el líquido.
d) Una valla impedía el acceso al vestíbulo del hotel.
e) Tomaré una ensalada variada pero sin vinagre.
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67
Lengua castellana 1
9. Por cada una de estas palabras escribe otra que ten-
ga significado opuesto y empiece por v: descarado,
descuidar, falso, humilde, ir, joven, lento, lleno, men-
tira, muerte.
Ejemplo: cobarde / valiente
Descarado / vergonzoso; descuidar / vigilar; falso / verda-
dero; humilde / vanidoso; ir / venir; joven / viejo; lento /
veloz; lleno / vacío; mentira / verdad; muerte / vida.
TIPOS DE TEXTO
10. Lee el argumento que tienes a continuación, que

resume un capítulo de la obra de Richmal Crompton
Guillermo el Conquistador, y escribe una frase que ex-
plique el tema.
Respuesta orientativa: cada uno tiene que cumplir con
sus obligaciones.
11. Escoge una serie de televisión y haz una lista de

los personajes, indicando si son principales o secun-
darios y quién es el protagonista.
Actividad abierta.
GRAMÁTICA
12. Relaciona cada una de las definiciones del dic-

cionario que tienes a continuación con la palabra que
le corresponda de entre las siguientes: el cometa, la
cometa; el frente, la frente; el orden, la orden.
a) Astro formado por un núcleo poco denso y acom-
pañado de una larga cola o cabellera nebulosa.
El cometa.
b) Juguete formado por una armazón ligera, por ejem-
plo de cañas, que sostiene tenso un papel o una tela
y lleva colgando una cola formada por trozos de te-
la o papel.
La cometa.
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68
Lengua castellana 1

c) Parte superior de la cara, entre las cejas y el bor-
de anterior del cuero cabelludo.
La frente.
d) Extensión que ocupan los ejércitos combatientes.
El frente.
e) Mandato que se debe obedecer.
La orden.
f ) Disposición regular de las cosas según determina-
do criterio.
El orden.
ORTOGRAFÍA
13. Copia las frases siguientes completando los hue-

cos con b o v, según corresponda:
a) El verano pasado habían ido a Viena; éste pensa-
ban ir a Venecia.
b) El hombre del tiempo se había equivocado anun-
ciado lluvias y borrascas.
c) Practicaba el violín cada día durante una hora.
d) El hada convirtió la calabaza en una carroza.
e) La veterinaria pasó a revisar el estado de los caba-
llos de la cuadra.
f ) El nuevo gobierno se ha comprometido a respetar
el convenio.
14. Copia cada una de las palabras de las parejas que

tienes a continuación y relaciónala con el significado
que le corresponde, que encontrarás debajo. Después
escribe una frase con cada una de estas palabras.
a) hierba / hierva
– Del verbo hervir.
– Planta.
b) sabia / savia
– Que sabe mucho.
– Líquido de las plantas.
c) votar / botar
– Dar el voto.
– Saltar.
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Lengua castellana 1
d) vienes / bienes
– Riqueza.
– Del verbo venir.
– Del verbo hervir (hierva).

– Planta (hierba).
– Que sabe mucho (sabia).
– Líquido de las plantas (savia).
– Dar el voto (votar).
– Saltar (botar).
– Riqueza (bienes).
– Del verbo venir (vienes).
El resto de la actividad es abierta.
1. Los dos personajes principales de esta narración

tienen nombre. Busca cada uno de ellos y escríbelo.
Óscar y don Rufino.
2. El profesor empieza una lección nueva: ¿de qué te-

ma trata? Los alumnos, ¿muestran interés por lo que
dice? ¿Por qué?
Trata de plantas dicotiledóneas. Los alumnos no mues-
tran interés porque la botánica, las plantas, en general no
les interesan.
3. Señala las diferencias que hay, según dice el pro-

fesor, entre los intereses que tenía él en su juventud
y los que tienen ahora sus alumnos.
A sus alumnos les interesa la mecánica, los coches, las
pistolas y las armas de plástico. Al profesor le interesaba
la botánica y la naturaleza en general.
4. ¿Con qué excusa interrumpe Óscar la explicación

de su profesor? ¿Por medio de qué palabra Óscar re-
laciona un tema con el otro?
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70
Lengua castellana 1

Interrumpe para comentar una noticia del periódico que
ha oído de su padre.
La palabra de relación es rastrojo.
5. ¿De qué quieren los alumnos que hable? ¿Entien-

de el profesor los deseos de los alumnos? ¿Por qué?
Quieren que hable de los OVNI.
El profesor los entiende, porque les explica lo que desean
saber.
6. ¿Qué piensa el profesor de los OVNI? ¿Qué teoría

explicará a sus alumnos?
Piensa que existen. Les explicará la teoría de que vuelven
a la Tierra por ciclos.
7. ¿Dónde se desarrolla todo el relato?

En una clase de una escuela.
8. ¿Cuál de los párrafos siguientes resume mejor la

narración?
a) Un profesor explica qué son las plantas monocoti-
ledóneas y las dicotiledóneas, pero los alumnos le pi-
den que cambie de tema y entonces les habla de los
extraterrestres.
b) Un profesor explica a sus alumnos una lección de
botánica, aunque sabe que no les atrae mucho esa ma-
teria. Con una excusa, un alumno lo interrumpe y
provoca que cambie de tema y les hable de los extra-
terrestres, cuestión por la que todos tienen interés.
c) Un profesor, en vista de que sus alumnos no si-
guen su explicación, cambia el tema por otro más in-
teresante: los extraterrestres.
El párrafo que resume mejor la narración es el b).
EXPRESIÓN PERSONAL
9. A continuación tienes una lista de alimentos de ori-

gen vegetal. Cópialos y clasifícalos como se indica en
el modelo siguiente:
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Lengua castellana 1
mandarina, acelgas, melocotón, arroz, avellana, cas-
taña, zanahoria, pistacho, centeno, limón, cereza, ma-
íz, coliflor, garbanzos, guisantes, habas, judías verdes,
lima, nuez, pera, plátano, alubias, cebada, pomelo, ci-
ruela, piñón, níspero.
Cereales: arroz, centeno, maíz, cebada.
Cítricos: mandarina, limón, lima, pomelo.
Frutas diversas: melocotón, cereza, pera, plátano, ciruela,
níspero.
Frutos secos: avellana, castaña, pistacho, nuez, piñón.
Hortalizas: acelgas, coliflor, zanahoria, judías verdes.
Leguminosas: garbanzos, guisantes, habas, alubias.
10. Completa un cuadro como el que tienes a conti-

nuación. Para cada columna escoge dos alimentos de
la lista de la actividad anterior y añade uno que, aun-
que no se haya dicho, sea importante para ti. Justifi-
ca oralmente tu elección.
Actividad abierta.
11. Las personas pueden hablarse de tú o de usted,

según la confianza o el respeto que haya entre ellas.
¿Cómo se relacionan los personajes en la lectura? Con-
testa a las siguientes preguntas y copia una frase del
texto que sirva de ejemplo.
a) ¿Cómo se dirige el profesor a los alumnos, de tú
o de usted?
De tú.
b) Y los alumnos, ¿se dirigen al profesor de tú o de
usted?
De usted.
c) Los alumnos, ¿hablan entre sí de tú o de usted?
De tú.
12. Redacta con tus propias palabras estas frases de

la lectura:
a) Estaba al cabo de la calle sobre los goces de antes
y los del momento actual.
Respuesta orientativa: Sabía los gustos de antes y los de
ahora.
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72
Lengua castellana 1

b) También le interesaba la astronomía, ¡y no pocas
cábalas había hecho sobre los famosos OVNI!
Respuesta orientativa: ¡También le interesaba la astrono-
mía, y hacía teorías sobre los OVNI!
c) Les habló largo y tendido sobre esta fascinante te-
oría durante el resto de la clase.
Respuesta orientativa: Habló mucho sobre esa teoría el
resto de la clase.
13. ¿Qué sabes de los OVNI? ¿Has oído hablar de ellos

a personas que dicen haberlos visto? Escribe dos lis-
tas: en una de ellas anota los argumentos que utilizan
las personas que creen en la existencia de vida fuera
de la Tierra; en la otra escribe las razones que expo-
nen las personas que no lo creen.
Actividad abierta.
GRAMÁTICA
1. Copia los sustantivos siguientes y añádeles el ar-
tículo determinado que les corresponda: tren, merienda,
hada, furgoneta, alma, tijeras, barco, agua, autopista,
chimenea, álgebra, análisis.
El tren, la merienda, el hada, la furgoneta, el alma, las
tijeras, el barco, el agua, la autopista, la chimenea, el ál-
gebra, los análisis.
2. Copia los sustantivos siguientes y añádeles el ar-

tículo indeterminado que les corresponda: alicates,
balcón, ave, camiseta, cartel, gafas, gorra, pelota, pi-
pa, sombrero, tigre, hacha.
Unos alicates, un balcón, un ave, una camiseta, un car-
tel, unas gafas, una gorra, una pelota, una pipa, un som-
brero, un tigre, un hacha.
3. Copia el siguiente fragmento completando los es-

pacios en blanco con el artículo determinado o inde-
terminado, según corresponda.
Respuesta más probable:
Un hombre paseaba por el campo con un perro. El pe-
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73
Lengua castellana 1
rro iba correteando por los prados mientras el hom-
bre silbaba una canción de moda.
La solución no es única y es interesante comentar con los
alumnos las diferentes posibilidades.
4. Copia las frases siguientes utilizando el artículo

contracto siempre que sea necesario:
a) Sus abuelos habían emigrado al Paraguay hacía mu-
chísimos años.
Sus abuelos habían emigrado al Paraguay hacía muchísi-
mos años.
b) Se perdieron porque la guía no se acordaba bien
de el camino.
Se perdieron porque la guía no se acordaba bien del camino.
c) Jugaban a tirarse todos juntos a el agua.
Jugaban a tirarse todos juntos al agua.
d) Tiró una moneda, que cayó en el fondo del es-
tanque.
Tiró una moneda que cayó en el fondo del estanque.
5. Copia estas frases completándolas con el adjetivo

demostrativo más adecuado en cada caso:
a) Esta película que estamos viendo es de acción.
b) Coge ese papel que ha caído cerca de ti.
c) La abuela les contaba historias de aquellos años di-
fíciles de su niñez.
d) Si no te gusta esta chaqueta, ponte esa que tienes
a tu lado.
6. Indica quién es el poseedor de los siguientes obje-

tos: tu grapadora, mi cuaderno, vuestras carpetas, nues-
tros juguetes, nuestra comida, mis lápices, tus libros, sus
zapatos, tu pulsera, nuestro diccionario, nuestros pape-
les, su sillón.
Ejemplo: mi agenda → yo
tu grapadora → tú
mi cuaderno → yo
vuestras carpetas → vosotros/vosotras
nuestros juguetes → nosotros/nosotras
nuestra comida → nosotros/nosotras
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74
Lengua castellana 1
mis lápices → yo
tus libros → tú
sus zapatos → él/ella o ellos/ellas
tu pulsera → tú
nuestro diccionario → nosotros/nosotras
nuestros papeles → nosotros/nosotras
su sillón → él/ella o ellos/ellas
7. Cambia la posición del adjetivo posesivo en las si-

guientes expresiones y, a continuación, escribe una fra-
se con cada una de ellas: el libro mío, el armario su-
yo, el piso tuyo, el dinero nuestro, el problema vues-
tro, el amigo suyo.
Ejemplo: el perro mío → mi perro
Mi perro ya tiene once años.
el libro mío → mi libro
el armario suyo → su armario
el piso tuyo → tu piso
el dinero nuestro → nuestro dinero
el problema vuestro → vuestro problema
el amigo suyo → su amigo
Conviene que las frases tengan una cierta extensión.
8. Copia las frases siguientes, completándolas con los

adjetivos posesivos sus, mía, vuestras, vuestro, según
corresponda:
a) Recogió rápidamente sus cosas y se marchó.
b) Vosotros debéis cargar con vuestras mochilas, ya
sois mayores.
c) Aquella amiga mía nos visitará esta primavera.
d) Este regalo es para vosotros, es vuestro premio.
9. Copia los adjetivos indefinidos de las frases si-

guientes junto con el nombre al que acompañan.
a) Han prometido que les darán algunos días de va-
caciones.
algunos días
b) El trabajo estaba firmado por varias chicas del mis-
mo curso.
varias chicas
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75
Lengua castellana 1
c) Se han comprado otro piso porque el antiguo se
les había quedado pequeño.
otro piso
d) En la recogida de donativos han colaborado bas-
tantes personas.
bastantes personas
10. Copia los adjetivos numerales que aparecen en las

frases siguientes, separándolos en dos columnas, se-
gún sean ordinales o cardinales.
a) Viven en la sexta planta de ese edificio, pero tie-
nen ascensor.
b) Me han prestado tres juegos de ordenador nuevos.
c) Esta canción ocupa el quinto lugar en la lista de
éxitos del verano.
d) El mejor trabajo de laboratorio lo había realizado
un grupo de cuatro chicas.
Cardinales: tres, cuatro.
Ordinales: sexta, quinto.
11. Escribe con letras los siguientes ordinales:

5.°, 7.°, 10.°, 11.°, 12.°, 17.°, 18.°, 19.°.
Ejemplo: 16.° → decimosexto.
5.° → quinto
7.° → séptimo
10.° → décimo
11.° → undécimo
12.° → duodécimo
17.° → decimoséptimo
18.° → decimoctavo
19.° → decimonoveno
12. Copia los adjetivos interrogativos y exclamativos

que aparecen en estas frases:
a) ¿Cuántos goles habéis metido?
cuántos
b) ¡Cuánto frío hemos pasado!
cuánto
c) ¡Qué idea más original has tenido!
qué
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76
Lengua castellana 1
d) ¿Cuántos invitados vendrán a la boda?
cuántos
13. Copia el texto siguiente completándolo con los

determinantes más adecuados de entre los que figu-
ran a continuación, teniendo en cuenta que algunos
se repiten, e indica también la clase a la que perte-
nece cada determinante.
los, lo, estos, uno, el, aquel, tres
Estas escaleras forman parte del puente y constan de
tres tramos. Justo al final del segundo según se baja,
el muro de piedra de la izquierda termina con una pi-
lastra ornamental que da hacia el Támesis. En aquel
punto los peldaños inferiores se hacen más anchos. Al
llegar a aquel punto, el campesino echó una rápida
ojeada alrededor y se apartó sigilosamente, pegada la
espalda a la pilastra, y allí esperó, bastante seguro de
que no bajarían más y de que, aunque no podría oír
lo que dijeran, podría volver a seguirlos sin peligro.
los: artículo determinado
la: artículo determinado
estas: adjetivo demostrativo
una: artículo indeterminado
el: artículo determinado
aquel: adjetivo demostrativo
tres: adjetivo numeral cardinal
14. Copia todos los determinantes que encuentres en

el texto que tienes a continuación y analízalos tal co-
mo se hace en el ejemplo siguiente:
catorce: adjetivo numeral cardinal
la: artículo determinado
los: artículo determinado
dos: adjetivo numeral cardinal
del: artículo contracto
unos: artículo indeterminado
primera: adjetivo numeral ordinal
un: artículo indeterminado
cuatro: adjetivo numeral cardinal
qué: adjetivo exclamativo
esas: adjetivo demostrativo
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77
Lengua castellana 1
LÉXICO
15. Escribe al menos dos significados para cada una
de las siguientes palabras polisémicas: marco, pie, ca-
ra, cabo, red, mano, operación, gato, banco. Hazlo co-
mo en este ejemplo con la palabra hoja: hoja de un
árbol, de un libro o de un cuchillo.
Marco: de cuadro, moneda alemana.
Pie: extremidad de la pierna, medida de longitud anglo-
sajona, base de algo.
Cara: rostro, de moneda, de cinta de casete, superficie en
geometría.
Cabo: geográfico, punta de una cuerda, extremo de una
cosa, soldado.
Red: tejido trabado en forma de malla, conjunto de
establecimientos o instalaciones con una misma fun-
ción.
Mano: extremidad del brazo, capa de pintura o barniz.
Operación: matemática, quirúrgica, financiera.
Gato: mamífero felino, máquina para levantar grandes pe-
sos a escasa altura.
Banco: asiento largo para varias personas, de peces, orga-
nismo que comercia con dinero.
16. Explica el significado de la palabra pie en cada

una de las frases siguientes:
a) Tiene un pie tan grande que no encuentra zapatos
de su número. Extremidad de la pierna.
b) Ha preferido comprar una lámpara de pie. Base en
que se apoya alguna cosa.
c) Posee un chalet situado al pie del monte. Terreno
donde se inicia un monte.
d) Durante toda la enfermedad no se movió de los
pies de su cama. Parte inferior de un mueble.
17. Explica el significado de la palabra cabeza en ca-

da una de las frases siguientes:
a) Al oírnos giró la cabeza y miró hacia nosotros. Par-
te superior del cuerpo.
b) Si lo pagamos entre todos, toca a diez euros por
cabeza. Persona en una distribución.
c) Antes poseía un rebaño de más de tres mil cabe-
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78
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 1)
zas, ahora se dedica al turismo rural. Animal de un
rebaño.
d) No tiene una gran cabeza, pero es muy trabajador.
Capacidad de pensar, inteligencia.
e) En el tren, prefiero viajar en los vagones de cabe-
za. Los que van primero.
f ) He comprado tres cabezas de ajos en el mercado.
Conjunto de los dientes que forman el bulbo de un ajo.
g) Era tan pequeña como la cabeza de un alfiler. Par-
te colocada en el extremo de una cosa.
h) Tiene mala cabeza y no se acuerda de muchas co-
sas. Memoria.
18. Sustituye la palabra polisémica tener por otras,

de modo que las frases que aparecen a continuación
tengan sentido:
a) El tenía la cuerda por un extremo y yo por el otro.
Respuesta orientativa: Él agarraba/tiraba de la cuerda por
un extremo y yo por el otro.
b) Tiene un piso muy bonito en las afueras del pue-
blo. Respuesta orientativa: Posee un piso muy bonito en
las afueras del pueblo.
c) Se compró una caja para tener allí los cromos. Res-
puesta orientativa: Se compró una caja para guardar allí
los cromos.
d) Tiene a su hija en brazos. Respuesta orientativa: Sos-
tiene/lleva a su hija en brazos.

cribe al lado de cada una el sinónimo correspondien-
te, que encontrarás en la segunda columna.
Exclamar – gritar; discusión – debate; escolar – acadé-
mico; extraordinario – excepcional; extraviar – perder;
motivo – razón; palabra – vocablo; alimentar – nutrir;
hermosa – bella.
20. Copia las frases que tienes a continuación sustitu-

yendo cada una de las palabras destacadas en letra cur-
siva por uno de estos sinónimos: entregado, afectuosa, ob-
serva, extraño, normas, confecciona, hallarás, fallecido.
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79
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 2)
a) Siempre tenía un comportamiento muy raro. Siem-
pre tenía un comportamiento muy extraño.
b) Se ha mostrado muy cariñosa con la familia. Se ha
mostrado muy afectuosa con la familia.
c) Elabora el trabajo según las pautas que te han
dado. Elabora el trabajo según las normas que te han
dado.
d) Ha muerto en extrañas circunstancias. Ha fallecido
en extrañas circunstancias.
e) Mira bien el cuadro y encontrarás la clave del mis-
terio. Observa bien el cuadro y hallarás la clave del mis-
terio.
21. Copia el texto siguiente sustituyendo las pala-

bras destacadas en negrita por el sinónimo correcto
de entre las tres palabras que te proponemos a con-
tinuación.
Miyax echó hacia atrás la capucha de su parka de piel
de foca y miró el sol del Ártico. Era un círculo ama-
rillo en un cielo verde lima, con los colores de las
seis de la tarde, la hora en que se despertaban los lo-
bos. Tumbada sobre su estómago, miró a través de
una amplia extensión de pastos y musgo y centró su
interés en los lobos que había descubierto. Éstos agi-
taban la cola a medida que despertaban y se veían
unos a otros.
a) empujó: impulsó, echó, separó
b) contempló: consideró, meditó, miró
c) disco: círculo, lámina, rodaja
d) tendida: inclinada, tumbada, desplegada
e) vasta: amplia, numerosa, abundante
f ) atención: cuidado, interés, reserva
22. Escribe un antónimo para cada uno de los si-

guientes términos: ahorrar, blanca, caro, enfermo, en-
trar, frío, horrible, paz, seguro, suave, tomar, viva.
ahorrar: derrochar, dilapidar
blanca: negra
caro: barato, económico
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 3)
enfermo: sano
entrar: salir
frío: (puede ser nombre y adjetivo) calor / caliente
horrible: precioso, cautivador/-a, atractivo/-a, estupen-
do/-a
paz: guerra
seguro: inseguro, incierto
suave: áspero, rudo/-a, abrupto/-a, brusco/-a, agreste
tomar: coger
viva: muerta
23. Escribe un antónimo anteponiendo el prefijo -in

a cada uno de los siguientes términos: sensible, ac-
tiva, compatible, competente, mortal, quieta, ade-
cuado, maduro, justa, capaz, decente, evitable, aca-
bado.
Insensible, inactiva, incompatible, incompetente, inmor-
tal, inquieta, inadecuado, inmaduro, injusta, incapaz, in-
decente, inevitable, inacabado.
24. Clasifica las siguientes palabras en dos columnas,

según se apliquen a una persona de aspecto cuidado
o a una persona de aspecto descuidado.
impecable, elegante, zarrapastroso, pulcra, desaliñado,
acicalado, desharrapado, arreglado, harapiento, en-
mendado, andrajoso, limpio
Aspecto cuidado: impecable, elegante, pulcra, acicalado,
arreglado, limpio.
Aspecto descuidado: zarrapastroso, desaliñado, desharrapa-
do, harapiento, enmendado, andrajoso.
25. Completa las series siguientes con al menos tres

palabras que se refieran a accesorios o complementos
del vestir.
– Accesorios que se colocan en el cuello: bufanda, pa-
ñuelo, corbata, collar.
– Accesorios que se llevan sobre los hombros: chal,
echarpe, mantón.
– Accesorios que se colocan en la cintura: cinturón,
faja, cinto.
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 4)
– Accesorios que se colocan en la cabeza: gorra, boi-
na, sombrero.
– Accesorios que se llevan en la muñeca: reloj, pulse-
ra, brazalete.
26. Relaciona cada una de las palabras de esta lista

con su correspondiente definición, que figura en la
segunda lista: gabardina, anorak, chaquetón, capa, tra-
je, chaqueta, chaleco
a) Prenda de vestir que cubre la parte superior del
cuerpo hasta las caderas. Chaqueta.
b) Prenda de vestir que se usa como impermeable y
como abrigo ligero. Gabardina.
c) Prenda de vestir impermeable y con capucha que
se usa en invierno y en las excursiones por la monta-
ña. Anorak.
d) Prenda de vestir de más abrigo y algo más larga
que la chaqueta. Chaquetón.
e) Ropa larga y suelta, sin mangas, abierta por de-
lante, que se lleva sobre el vestido. Capa.
f ) Vestido compuesto de chaqueta y pantalón. Traje.
g) Prenda de vestir sin mangas que se pone encima de
la camisa. Chaleco.
27. ¿A qué prendas de vestir se refieren cada una de

las siguientes adivinanzas?
Juntos en ovillo, duermen los mellizos; cuando se se-
paran, estirados andan. Calcetines.
Soy de piel o paño gordo y me adhiero a tu cuerpo, pa-
ra que no pases frío cuando llega el invierno. Abrigo.
ORTOGRAFÍA
28. Copia las palabras que tienes a continuación dis-
tribuyéndolas en cinco columnas, como en el modelo
siguiente:
medalla, botellín, caballo, llevar, muralla, batalla,
muelle, cabelludo, detalle, lleno, llorar, ebullición, ve-
lludo, pellizco, fallo, gallina, llanto, sello
lla: llama, medalla, muralla, batalla, llanto.
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82
Lengua castellana 1
lle: valle, llevar, muelle, detalle, lleno.
lli: sillín, botellín, ebullición, pellizco, gallina.
llo: rollo, caballo, llorar, fallo, sello.
llu: lluvia, cabelludo, velludo.
29. Copia las palabras siguientes completándolas con

las terminaciones -illo, -illa, según corresponda: cast…,
cost…, farol…, guerr…, ladr…, mart…, membr…,
or…, pal…, vain…, colm…, zancad… .
Castillo, costilla, farolillo, guerrilla, ladrillo, martillo,
membrillo, orilla, palillo, vainilla, colmillo, zancadilla.
30. Copia las frases siguientes completando cada una

de ellas con una de estas palabras, de modo que ten-
gan sentido: anillo, bocadillo, collar, tortilla, huella,
llegada, llover, toalla, cuello, zapatillas.
a) Era un día nublado y pronto empezó a llover.
b) Las zapatillas de Rosa tienen la suela grabada y de-
jan huella.
c) David le ha regalado un anillo de plata.
d) Se ha preparado un bocadillo de tortilla.
e) La llegada del presidente estaba prevista para las
tres de la tarde.
f ) Sécate bien con la toalla.
g) Mi madre tiene un collar de perlas.
h) Lleva el cuello de la camisa arrugado.
31. Copia las palabras que tienes a continuación dis-

tribuyéndolas en tres columnas, como en el modelo
siguiente:
yema, convoy, yerno, ayuntamiento, yegua, y, yate, ayer,
jersey, raya, desayuno, muy, payaso, hoy, buey, hoyo,
ley, yodo
y-: yudo, yema, yerno, yegua, y, yate, yodo.
-y-: rayo, ayuntamiento, ayer, raya, desayuno, payaso,
hoyo.
-y: rey, convoy, jersey, muy, hoy, buey, ley.
32. Escribe una frase con cada una de las siguientes

formas verbales: soy, estoy, voy, doy.
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83
Lengua castellana 1
Ejemplo: Soy una alumna de 1.° de ESO
Actividad abierta.
33. A todas las palabras que siguen les falta la misma

sílaba. Deduce cuál es y complétalas. Para ayudarte, al
lado de cada palabra te damos su significado.
a) Proyectil. Cualquier cuerpo que se arroja, como
una bomba, una bala o una flecha.
b) Proyector. Aparato que sirve para mostrar imá-
genes.
c) Trayecto. Recorrido que se hace entre un lugar y otro.
d) Proyecto. Plan que se hace con respecto a algo.
34. Copia las frases siguientes completándolas con es-

tas formas verbales, de modo que tengan sentido: ca-
yó, construyendo, destruyó, huyó, oyó, yendo.
a) Cuando oyó la música se puso a bailar.
b) Se cayó porque no mira nunca por dónde va.
c) Nos insultó y luego huyó corriendo.
d) Se gana la vida construyendo maquetas para trenes.
e) La guerra destruyó todo lo que poseían.
f ) Es muy tarde, ya os estáis yendo para casa.
35. Copia las frases siguientes y complétalas con la

letra que falta, que sirve para relacionar las palabras:
a) José … Pepe son el mismo nombre. Uno es el nom-
bre oficial en castellano … el otro es el nombre fa-
miliar.
b) El próximo fin de semana voy de excursión con
María, Ana, Toni … Isabel.
c) Había dejado de llover … por primera vez en dos
semanas lucía el sol.
d) Me fui a casa … esperé.
e) Es bueno, bonito … barato.
Falta la letra y en todas las frases.
36. Lee este texto y fíjate bien en la ortografía. Des-

pués tendrás que escribirlo en un dictado.
Se deberá prestar atención a las palabras con ll, y, h, b,
v y a los acentos.
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84
Lengua castellana 1
EVALUACIÓN
GRAMÁTICA
1. Completa esta definición de determinante: Los de-

terminantes son las palabras que sirven para presen-
tar al… . Tienen la función de … y … el significado
del sustantivo con el que concuerdan en … y en … .
Los determinantes son las palabras que sirven para pre-
sentar al sustantivo. Tienen la función de precisar y de-
limitar el significado del sustantivo con el que concuer-
dan en género y en número.
2. Lee el texto que tienes a continuación y copia to-

dos los artículos que aparecen junto con el sustanti-
vo al que acompañan.
La eliminación; los parásitos; las vacunas; la alimentación;
los consejos; el veterinario; las ventajas; un animal; los
riesgos.
3. Busca todos los determinantes que aparecen en las

frases siguientes, cópialos y escribe al lado de cada
uno a qué clase pertenecen.
Ejemplo: una, artículo indeterminado
a) Esta ciudad está preparada para recibir muchos tu-
ristas.
esta: adjetivo demostrativo
muchos: adjetivo indefinido
b) Nos vemos de tanto en tanto para hablar de nues-
tras cosas.
nuestras: adjetivo posesivo
c) Después de recoger el premio, algunas personas
fueron a felicitarla.
algunas: adjetivo indefinido
d) Me he comprado tres novelas para leer durante el
verano.
tres: adjetivo numeral cardinal
e) ¿Cuánto pan queda en el congelador?
cuánto: adjetivo interrogativo
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85
Lengua castellana 1
LÉXICO
4. En las frases siguientes faltan las palabras sinoni-

mia, antonimia y polisemia. Cópialas completándolas
con la palabra que corresponda.
a) La polisemia se produce cuando a una misma pa-
labra le corresponden varios significados.
b) La sinonimia se produce cuando dos o más pala-
bras tienen un significado igual o muy parecido.
c) La antonimia se produce cuando dos palabras dis-
tintas tienen significados contrarios.
5. Las palabras de cada una de las siguientes series tie-

nen un significado parecido, excepto una, que no tiene
nada que ver con el resto. Indica cuál es en cada caso.
a) amor, cariño, amistad, afecto, belleza
belleza
b) examen, explotación, investigación, averiguación,
inspección
explotación
c) tolerancia, repetición, paciencia, conformidad, re-
signación
repetición
d) apoyo, soporte, cimiento, ángulo, base
ángulo
ORTOGRAFÍA
6. Fíjate en esta frase: Para darle el empleo le piden

conocimientos de francés e inglés. ¿Por qué hemos es-
crito la conjunción e?
Porque es una conjunción copulativa que une sintagmas.
7. A partir de los verbos influir, caer, huir y oír, escri-

be una forma verbal cualquiera que contenga la letra y.
influir: influye, influyó, influyera, influya, etc.
caer: cayera, cayó, etc.
huir: huye, huyera, huyó, huya, etc.
oír: oyó, oyera, etc.
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86
Lengua castellana 1
GRAMÁTICA
1. Copia el siguiente fragmento completando los es-

pacios en blanco con el artículo determinado o inde-
terminado, según corresponda.
En aquel prado se alzaba un árbol centenario. Los ni-
ños se acercaron a jugar bajo su sombra. El árbol es-
pesó su ramaje para ofrecer mejor protección a los ni-
ños. Quería que volvieran otro día para alegrar su so-
ledad.
2. Copia las frases siguientes utilizando el artículo
contracto siempre que sea necesario:
a) Mi madre vuelve muy tarde de el trabajo.
Mi madre vuelve muy tarde del trabajo.
b) Siempre le ponía azúcar a el café.
Siempre le ponía azúcar al café.
c) Lleva estas sillas a el aula 110.
Lleva estas sillas al aula 110.
d) Casi siempre venimos andando de el trabajo.
Casi siempre venimos andando del trabajo.

determinante más adecuado de entre los que figuran
a continuación, e indica también la clase a la que per-
tenece cada determinante.
esa, mucha, una, su, suyo, vuestro, los
a) Compró … verdura porque había decidido cuidar
su alimentación.
Compró mucha verdura porque había decidido cuidar su
alimentación. (Indefinido.)
b) Es problema ... si decide enfadarse por esta tontería.
Es problema suyo si decide enfadarse por esta tontería.
(Posesivo.)
c) Con … capacidad para el cálculo impresionó a to-
do el público.
Con su capacidad para el cálculo impresionó a todo el
público. (Posesivo.)
d) Agradeció mucho … interés durante su enfermedad.
Agradeció mucho vuestro interés durante su enfermedad.
(Posesivo.)
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87
Lengua castellana 1
e) Acércale … silla que está al final del pasillo.
Acércale esa silla que está al final del pasillo. (Demos-
trativo.)
f ) … alumnos representarán … obra de teatro.
Los alumnos representarán una obra de teatro. (Deter-
minado e indeterminado.)
4. Escribe los adjetivos numerales ordinales del uno

al diecinueve.
primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, sépti-
mo, octavo, noveno, décimo, undécimo, duodécimo, de-
cimotercero decimocuarto, decimoquinto, decimosexto,
decimoséptimo, decimoctavo, decimonono.
LÉXICO
5. Escribe tres significados para cada una de las si-

guientes palabras polisémicas: ojo, columna, bola, ope-
ración, cabeza. Hazlo como en este ejemplo con la pa-
labra cadena:
cadena de montañas, de oro o de tiendas
ojo: órgano de la visión; agujero de aguja; agujero de ce-
rradura; atención, cuidado; tragaluz redondo
columna: apoyo de edificio; hilera militar; espinazo; serie
de cosas colocadas ordenadamente; artículo periodístico
bola: cuerpo esférico; mentira
operación: quirúrgica; matemática; acción
cabeza: parte superior del cuerpo; extremo de una cosa;
juicio
6. Copia las palabras de la primera columna y escri-

be al lado de cada una la palabra sinónima corres-
pondiente, que encontrarás en la segunda columna.
dentista – odontólogo
compañera – amiga
divertido – ameno
igual – idéntico
imaginación – fantasía
participante – integrante
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88
Lengua castellana 1

pedir – solicitar
camino – sendero
principio – inicio
7. Copia las palabras de la primera columna y escri-

be al lado de cada una la palabra antónima corres-
antiguo – moderno
cierto – dudoso
flexible – rígido
dócil – desobediente
dulce – amargo
exterior – interior
generoso – tacaño
juicioso – imprudente
ligero – pesado
ORTOGRAFÍA
8. Distribuye las palabras siguientes en dos colum-

nas, escribiendo en una las palabras que empiezan por
i, y en la otra las que empiezan por y: ibérico, igle-
sia, yaya, yoga, isósceles, infancia, instrumento, ya, ya-
cer, yudoca, insulso, yuxtaponer, yunque, yugoslavo,
yacimiento, insulto, yermo, yugo, yen, iceberg, idea,
yugular, igual, imperdible, irrumpir.
i: ibérico, iglesia, isósceles, infancia, instrumento, insul-
so, insulto, iceberg, idea, igual, imperdible, irrumpir;
y: yaya, yoga, ya, yacer, yudoca, yuxtaponer, yunque, yu-
goslavo, yacimiento, yerno, yugo, yen, yugular.
9. Tomando como modelo el ejemplo que tienes a

continuación, escribe idénticas formas verbales para
los verbos leer, creer y sustituir.
Ejemplo: caer → cayó, cayeron, cayendo
leer → leyó, leyeron, leyendo
creer → creyó, creyeron, creyendo
sustituir → sustituyó, sustituyeron, sustituyendo
·
89
Lengua castellana 1
10. Escribe una frase con cada una de las siguientes
expresiones: madre e hija, agua y vino, otoño e invier-
no, carne y pescado, playa y montaña, cielo y tierra.
Actividad abierta.
11. Fíjate en las siguientes series de palabras y con-

tinúalas al menos con tres palabras más:
– pajarillo, chiquillo, pitillo, cuchillo, vajilla, senci-
lla, taquilla, colilla, pitillo, polilla, colilla, colmillo, so-
lomillo, anillo
GRAMÁTICA
12. Escribe un texto breve en el que utilices todas

las variantes de los artículos determinados e inde-
terminados.
Actividad abierta.
13. Copia todos los adjetivos posesivos que encuen-

tres en el siguiente texto y analízalos tal como se ha-
ce en este ejemplo:
nuestra: adjetivo posesivo, 1.ª persona, varios posee-
dores, femenino singular
mi: adjetivo posesivo, 1.ª persona, un poseedor, masculi-
no singular
sus: adjetivo posesivo, 3.ª persona, un poseedor, femeni-
no plural
su: adjetivo posesivo, 3.ª persona, un poseedor, femeni-
no singular
nuestro: adjetivo posesivo, 1.ª persona, varios poseedores,
masculino singular
LÉXICO
14. Explica el sentido que adquiere la palabra casa en

cada una de estas frases:
·
90
Lengua castellana 1

a) Nos reuniremos en mi casa a las siete y media de
la tarde.
Edificio habitable.
b) La Casa de Andalucía es la encargada de organi-
zar la Feria de Abril.
Centro social regional.
c) Ha sido miembro destacado de la Casa Real.
Familia real.
d) El caracol siempre lleva su casa a cuestas.
Habitáculo.
e) Tengo que comprar un regalo para los de casa.
Familia.
15. Escribe un sinónimo y un antónimo de cada una

de las siguientes palabras: extranjera, húmedo, nece-
saria, nublado, sonoro.
extranjera: forastera / autóctona, indígena
húmedo: mojado / seco
necesaria: imprescindible, precisa, indispensable / innece-
saria, prescindible
nublado: encapotado, borrascoso, brumoso / claro, sereno
sonoro: ruidoso, musical, melodioso / callado, silencioso, mudo
ORTOGRAFÍA
16. Completa las frases siguientes con el término ade-

cuado en cada caso:
a) hoy / oí
Hoy hemos ido al cine.
Oí que hablaban de ir al cine.
b) reí / rey
En el ajedrez debe protegerse al rey.
Me reí mucho con sus ocurrencias.
c) hay / ahí
Hay mucha fruta en la nevera.
Deja los libros ahí.
17. Relaciona cada una de las palabras de las parejas

siguientes con la explicación que le corresponde:
·
91
Lengua castellana 1
a) valla / vaya
– Del verbo ir.
vaya
– Obstáculo.
valla
b) arrollo / arroyo
– Río.
arroyo
– De un verbo sinónimo de atropellar.
arrollo
c) calló / cayó
– Del verbo callar.
calló
– Del verbo caer.
cayó
18. Copia las palabras que tienes a continuación com-

pletándolas con y o ll, según corresponda en cada caso:
Bello, llover, llamativo, galleta, ayer, ensayo, collar, ca-
llejón, hoyo, mejillón, gallo, olla, huella, arrullo, ma-
ya/malla, llorar, fallar, playa, humillación, paella, ma-
layo, llanto, hallar, enrollar, coyote, callar, papagayo,
sillón, llegar, yerto, leyenda, folleto, falla, atropellar,
valle, escayola, yace.
1. Copia los adjetivos de la lista que tienes a conti-

nuación separándolos en dos columnas, según puedan
aplicarse a Todie o a Lyzer. A continuación, justifica
globalmente tu elección.
Por ejemplo: Lyzer es avaro porque… / Todie es men-
tiroso porque…
agarrado, ahorrador, angustiado, avaro, desconfiado,
descontento, disgustado, embustero, feliz, hambriento,
humilde, interesado, ladrón, mentiroso, mezquino, pí-
caro, pobre, rico, roñoso, tacaño, taimado
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92
Lengua castellana 1

Todie: angustiado, embustero, feliz, hambriento, humil-
de, ladrón, mentiroso, pícaro, pobre, taimado.
Lyzer: agarrado, ahorrador, avaro, desconfiado, descon-
tento, disgustado, interesado, mezquino, rico, roñoso, ta-
caño.
La justificación global es una actividad abierta.
2. ¿Te parece que el apodo que tiene cada uno de los

personajes protagonistas es el adecuado a su forma de
comportarse? ¿Por qué?
Sí. Porque cada adjetivo resume su personalidad. Todie
es astuto porque consigue engañar a Lyzer para su pro-
vecho y Lyzer es avaro porque no gasta dinero en nada y
ahorra en todo.
3. Todie va a ver a Lyzer varias veces: ¿cómo lo en-

cuentra en cada ocasión? Busca en el texto las frases
que se refieran a cada una de estas visitas y cópialas
por orden.
«estaba sentado en una caja comiendo pan duro»
«Lyzer, con los pies descalzos (para ahorrar zapatos) es-
taba sentado en su caja comiendo pan duro»
«Lyzer (en calzoncillos para no gastar los pantalones) es-
taba sentado en su cajón comiendo pan duro»
«Lyzer (descalzo y casi desnudo para conservar su ropa)
estaba sentado en su caja terminando un mendrugo»
4. ¿Con qué excusa pide Todie ayuda a Lyzer?

Su hija mayor tiene quince años, a punto de compro-
meterse, y necesita una cuchara de plata para impresio-
nar a un joven que les visitará.
5. ¿Lyzer le hace un préstamo a Todie con el objeti-

vo de ayudarle? ¿Por qué?
No. Porque no pretende ayudar a nadie sino sacar pro-
vecho de Todie.
6. Escribe una ficha del cuento en la que, de forma

resumida, digas cómo empieza, cuál es el momento
más importante y cómo termina.
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Lengua castellana 1
Comienzo: Todie es pobre pero astuto y piensa cómo sa-
car provecho del avaro Lyzer.
Momento más importante: Todie engaña a Lyzer y se que-
da con sus candelabros tras engañarle con una cuchara.
Final: El rabino castiga a Lyzer por su avaricia.
7. ¿Los hechos que se cuentan, pueden creerse? ¿Por qué?

No. Porque el personaje de Lyzer es muy exagerado y no
lleva una vida que resulte creíble.
8. El autor ha querido contar una historia que sirva

de ejemplo. ¿Qué enseñanza se desprende de ella?
Que la avaricia no es buena.
EXPRESIÓN PERSONAL
9. Redacta con tus propias palabras las frases de la

lectura que te damos a continuación:
a) Emprendió muchos negocios, pero fracasó en todos.
Respuesta orientativa: Todos los negocios le fueron mal.
b) Siempre que conseguía hacerse con algún dinero
era mediante trucos.
Respuesta orientativa: Sólo conseguía dinero con trucos.
c) Lyzer sabía que Todie no se atrevería a faltar a su
solemne juramento.
Respuesta orientativa: Lyzer confiaba en la palabra de Todie.
d) Su codicia fue mayor que sus dudas.
Respuesta orientativa: Tenía dudas pero mucha más co-
dicia.
e) Lyzer organizó un gran escándalo.
Respuesta orientativa: Lyzer se quejó muchísimo.
10. Los nombres de los protagonistas dan título al cuen-

to. Escribe otros tres títulos diferentes para este cuento
de modo que resulten adecuados a su contenido.
Actividad abierta.
11. Copia los refranes siguientes y di cuáles pueden

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94
Lengua castellana 1

tener relación con la lectura y cuáles no tienen nada
que ver.
a) Cuando pobre, franco; cuando rico, avariento.
b) Los hombres, según saben, así valen.
c) Hierba mala, pronto nace.
d) Quien mal anda, mal acaba.
e) Quien más tiene, más quiere.
f ) Hambre de dinero, hace pobre al usurero.
g) Cuando el hambre aprieta, de las piedras sacan pan.
h) Dios aprieta pero no ahoga.
Tienen relación con la lectura: a), b), d), e), f ), g).
12. Ahora vamos a leer el texto en voz alta, pero re-
partiéndolo entre cuatro compañeras y compañeros,
que deben asumir los papeles de narrador o narrado-
ra, Todie el astuto, Lyzer el avaro y el rabino. Leed-
lo de forma expresiva, intentando reproducir lo más
fielmente posible una situación real.
Actividad abierta.
13. Haz un dibujo que sirva para ilustrar la lectura.

Puedes elegir entre dibujar uno de los personajes o
alguna de las escenas que más te hayan interesado.
Actividad gráfica.
TIPOS DE TEXTO
1. Copia este texto y añade los guiones necesarios pa-
ra indicar que se trata de un diálogo. Después subra-
ya todos los verbos que se han utilizado para señalar
quién habla en cada momento.
–Me llamo Bastián –dijo el muchacho–. Bastián Baltasar Bux.
–Un nombre bastante raro –gruñó el hombre–, con esas
tres bes. Bueno, de eso no tienes la culpa porque no te
bautizaste tú. Yo me llamo Karl Konrad Koreander.
–Tres kas –dijo el muchacho seriamente.
–Mmm –refunfuñó el viejo–. ¡Es verdad!
2. En el diálogo siguiente verás que faltan las inter-

venciones de uno de los dos personajes. Cópialo e in-
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95
Lengua castellana 1
venta tú las intervenciones que faltan de modo que el
diálogo tenga sentido.
Entonces emitió aquella voz grave que tenía el poder
de agarrotarme todos los músculos:
–Luis… Estoy seguro de que nos estás ocultando al-
go. ¿Nos estás ocultando algo?
–No.
–Vamos. ¿Por qué llegaste tan tarde?
–Por nada.
–¿Tan grave es que no te atreves a contármelo?
–Perdí el autobús.
–¿Y por qué te costaba tanto decirme eso?
–Tenía miedo de que te enfadaras conmigo.
3. Los siguientes grupos de verbos significan decir,

pero con características diferentes en cada caso. Lée-
los y copia las frases que figuran a continuación com-
pletándolas con los verbos de la lista anterior que te
parezcan más apropiados.
– Decir transmitiendo información: asegurar, mani-
festar, anunciar, afirmar, negar, explicar, comentar,
aclarar.
– Decir indicando alguna acción: llamar, criticar, pre-
guntar, responder, ordenar, insultar, avisar, acusar, de-
fender, insistir.
– Decir en voz alta o en voz baja: gritar, vociferar, ex-
clamar, chillar, murmurar, musitar, bisbisear, susurrar.
a) ¡Alto! ¡Párese ahí! –… el guardia cuando el coche
se pasó el semáforo.
b) Te contaré un secreto si no se lo dices a nadie –…
Marta al oído de su amiga.
c) Las pruebas de culpabilidad son evidentes –… el
fiscal en el juicio.
d) ¿Quieres una limonada fresca? –me … mi madre
al llegar a casa.
e) Creo que es usted un incompetente y un inútil –le
… el jefe, desconsideradamente.
f ) Tu hermana está más guapa cada día –… su ami-
ga, que no lo era tanto.
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Lengua castellana 1

g) ¡Qué ganas tenía de llegar a casa! –… desplomán-
dose en el sofá.
h) ¡Socorro! ¡Al ladrón! –… al tiempo que corría tras él.
i) No se adelantarán las elecciones –… el presidente
en la rueda de prensa.
j) Te digo que no y no, estoy segurísima –… con ro-
tundidad.
a) vociferó.
b) susurró.
c) explicó.
d) preguntó.
e) respondió.
f ) aseguró.
g) manifestó.
h) chillaba.
i) anunció.
j) insistió.
4. Inventa los diálogos que podrían producirse en si-

tuaciones como las que tienes a continuación y escrí-
belos.
a) Una chica intenta convencer a sus padres de que
le compren una moto.
b) Llevas paraguas, llueve y te ofreces para acompa-
ñar a casa al chico o a la chica de quien estás secre-
tamente enamorada o enamorado.
c) Tú y otras dos personas tomáis el ascensor que, de
repente, se avería y se para entre dos plantas.
Actividad abierta.
5. El fragmento que tienes a continuación es un diá-

logo escrito en estilo directo. Escríbelo en estilo in-
directo haciendo las modificaciones que sean nece-
sarias.
Álex preguntó a su madre si papá fue su primer novio
y ella, con una sonrisilla pícara y los ojos brillantes,
contestó que no, que había sido el último. Álex le pre-
guntó como se podía saber cuando uno estaba enamo-
rado y su madre le dijo que aún era muy joven para
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Lengua castellana 1
enamorarse. Pero él quería saberlo para cuando ocu-
rriera.
6. El fragmento que tienes a continuación es un diá-

logo escrito en estilo indirecto. Escríbelo en estilo di-
recto y explica los cambios que has introducido.
–¿Puedes leer la matrícula del coche? –pregunté a Emi-
lia–. ¿Corresponde a la que has memorizado esta tarde?
–Sí, pero no lo es.
7. Escribe un pequeño diálogo teatral que se ajuste a

la situación que se describe a continuación. Procura que
cada personaje hable como lo haría en la vida real. In-
dica los gestos de los personajes en las acotaciones.
Actividad abierta.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
8. Copia el siguiente texto y subraya las fechas y los
datos que se refieren a la invención del papel adhesi-
vo. Después ordena los fragmentos que hayas subra-
yado en forma de lista cronológica.
Ejemplo: Siglo XIX: invento del papel de celofán.
Propuestas:
1925: Dick Drew inventa la primera cinta adhesiva, el
scotch.
1930: inicio de la producción de la cinta celo para ofi-
cinas.
1962: lanzamiento de la «cinta mágica», de mayor trans-
parencia.
9. Resume el texto siguiente en una sola frase.

Científicos españoles y británicos utilizan imágenes to-
madas desde los satélites para conocer el hábitat de las
ballenas y los delfines del Mediterráneo, y proponer zo-
nas protegidas para conservar las especies.
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98
Lengua castellana 1
TÉCNICAS DE ESTUDIO (CONT. 1)

10. Lee el texto que tienes a continuación y resúme-
lo por escrito.
Actividad abierta. En cualquier caso, las ideas básicas son
las siguientes:
– Dos hermanos sudafricanos (Sergio y Sefako Motsoe-
neng, de veintiún y diecinueve años, respectivamente) se
repartieron un maratón de 89,9 kilómetros para ganar el
premio de 6000 rands y una medalla de oro.
– Iban vestidos idénticos, pero unas fotos en un perió-
dico descubrieron que llevaban el reloj en distintas mu-
ñecas.
– Hicieron la trampa porque su familia es numerosa y
se encuentra en una situación desesperada.
11. Elabora un esquema a partir del texto que tienes

a continuación.
El alumbrado
– aparición del fuego → primera luz artificial
– hace 20000 años → lámparas de grasas o aceites
– 1000 a. C. → candiles con mechas vegetales
– hace 2000 años → vela (mecha rodeada de cera)
– s. XIX → alumbrado de gas
– actualidad → luz eléctrica
12. Elabora un esquema de llaves a partir de los

términos que tienes a continuación y ponle un tí-
tulo.
instrumentos de cuerda, instrumentos de percusión, ins-
trumentos de teclado, instrumentos de viento, arpa,
batería, bombo, castañuelas, clarinete, flauta, guita-
rra, órgano, piano, saxofón, tambor, triángulo, trom-
peta, violín, violoncelo.
Instrumentos de cuerda: arpa, guitarra, violín, violoncelo.
Instrumentos de percusión: batería, bombo, castañuelas,
tambor, triángulo.
Instrumentos de teclado: órgano, piano.
Instrumentos de viento: clarinete, flauta, saxofón, trompeta.
13. Realiza un esquema que te sirva de guión para

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Lengua castellana 1
hacer una exposición oral en clase sobre uno de los
temas que te proponemos a continuación:
– Leer un libro o ver la televisión: ¿cuál de las dos
opciones prefiero?
– La incomprensión de los padres: ¿su culpa o la
mía?
– Y después de la ESO, ¿qué?
Actividad abierta.
14. El esquema numérico que tienes a continuación se

ha elaborado a partir de un texto sobre los sentidos del
cuerpo humano. Reconstruye este texto ayudándote con
una enciclopedia o un libro de Ciencias Naturales.
1. Los sentidos del cuerpo humano

1.1. Definición
1.2. Los cinco sentidos
2. La vista
2.1. Definición
2.2. Órganos
2.2.1. El globo ocular
2.2.1.1. Partes del globo ocular
2.2.2. Órganos anexos
3. El oído
3.1. Definición
3.2. Órganos
3.2.1. El oído
3.2.1.1. Partes del oído
4. El olfato
4.1. Definición
4.2. Órgano
4.2.1. La nariz
4.2.1.1. Partes de la nariz
5. El gusto
5.1. Definición
5.2. Órganos
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100
Lengua castellana 1

5.2.1. La lengua
5.2.1.1. Partes de la lengua
5.2.2. El paladar
5.2.2.1. Partes del paladar
6. El tacto
6.1. Definición
6.2. Órgano
6.2.1. La piel
6.2.1.1. Partes de la piel
Los alumnos y las alumnas deben reconstruir el texto con
la ayuda de una enciclopedia o un libro de Ciencias Na-
turales; deben seguir y respetar el orden del esquema ela-
borado.
ORTOGRAFÍA
15. Copia las palabras siguientes y clasifícalas en dos
columnas, según empiecen por hue- o hie-: hueco, hie-
lo, hiena, hierba, huérfano, hierro, huésped, hiedra,
huelga, huerto, hiel, huella.
Hue-: hueco, huérfano, huésped, huelga, huerto, huella.
Hie-: hielo, hiena, hierba, hierro, hiedra, hiel.

cribe al lado de cada una la palabra sinónima corres-
hada = hechicera
hambre = apetito
hecho = suceso
herida = lesión
hijo = descendiente
hoja = lámina
huir = escapar
17. Copia las series de palabras siguientes y añade dos

más en cada una de ellas.
a) humano, humanitario
humanista, humanismo, humanamente, humanidad, etc.
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Lengua castellana 1
b) húmedo, humedecer
humedad, humedecido, etc.
c) humor, humorístico
humorista, humorada, humoroso, etc.
d) humo, humareda
humear, humeante, etc.

pletándolas con la forma del verbo haber que corres-
ponda en cada caso: he, has, ha, hemos, habéis, han.
a) Si nosotras hemos llegado hasta aquí, vosotras tam-
bién podéis hacerlo.
b) Ellos han salido a las siete de la mañana, nosotros
saldremos más tarde.
c) Yo ya he leído el libro que me prestaste.
d) Ella ha decidido continuar con sus estudios de francés.
e) Sólo tú has resuelto bien el ejercicio.
f ) Si habéis pensado ir en moto, necesitáis dos cascos.
19. Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio de

los verbos haber, hacer, hallar, helar, hinchar, hojear.
Sigue el ejemplo del cuadro que tienes a continuación.
Haber: haber, habiendo, habido;
hacer: hacer, haciendo, hecho;
hallar: hallar, hallando, hallado;
helar: helar, helando, helado;
hinchar: hinchar, hinchando, hinchado;
hojear: hojear, hojeando, hojeado.
20. Copia las frases siguientes colocando delante de

cada una la interjección que te parezca más adecuada
de entre las que tienes a continuación: ¡eh!, ¡oh!, ¡ha-
la!, ¡bah!, ¡hola!
Ejemplo: ¡Ah! No lo sabía.
a) ¿No vienes?
¡Eh! ¿No vienes?
b) Eso no me importa.
¡Bah! Eso no me importa.
c) Me duele.
¡Oh! Me duele.
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Lengua castellana 1
d) ¡Qué exagerado!
¡Hala! ¡Qué exagerado!
e) ¿Ya estás aquí?
¡Hola! ¿Ya estás aquí?
21. Escribe nuevas palabras con los prefijos in-, mal-

o des- a partir de las siguientes: habitual, hablado, he-
cho, heredar, herir, hielo, hilar, honesta, hora, huma-
nizar, humano, humor.
Inhabitual, malhablado, deshecho, desheredar, malherir,
deshielo, deshilar, deshonesta, deshora, deshumanizar, in-
humano, malhumor.
22. Copia las palabras que tienes a continuación ordenán-

dolas alfabéticamente y subraya la h intercalada que con-
tienen: vehículo, alcohol, búho, menhir, cohete, prohibir, aho-
rrar, cacahuete, zanahoria, almohada, ahora, rehén.
Ahora, ahorrar, alcohol, almohada, búho, cacahuete, co-
hete, menhir, prohibir, rehén, vehículo, zanahoria.
23. Escribe la palabra primitiva de la que provienen

los términos de las series que tienes a continuación.
Ejemplo: hojarasca, hojear, hojaldre (hoja)
a) horrendo, horrible, horrorizar
horror
b) historiadora, histórico, historieta
historia
c) heroicamente, heroicidad, heroísmo
héroe
d) habitable, habitación, habitante
habitar

palabra adecuada de entre las que te proponemos al
principio en cada caso.
ah / ha / a
a) ¿Sabes quién ha cogido mi estuche?
b) Iremos a casa de mi abuela esta tarde.
c) ¡Ah! Se me olvidaba decirte que te ha llamado una
compañera de clase.
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Lengua castellana 1
d) Como ha llovido tanto, no podremos salir a jugar
al jardín.
a ver / a haber
a) Voy a ver si quedan yogures en la nevera.
b) Va a haber una exposición interesante el mes que
viene.
c) Si no hacemos lo que nos pide, va a haber problemas.
d) A ver cuándo nos vemos y charlamos un rato.
eh / he / e
a) Sus tres hijos se llaman Pedro, Juan e Ignacio.
b) No he visto tus gafas, así que no me las pidas más,
¿eh?
c) ¡Eh! ¡No te vayas! ¡He de decirte algo!
d) He comprado nueces, castañas e higos para el pastel.
ay / hay / ahí
a) ¡Ay, qué tarde es! No hay tiempo que perder.
b) Hay que ver lo que tardas en recoger tus cosas.
c) Aunque yo puse ahí el azúcar, creo que ya no hay
más.
d) Quédate ahí sentada, que hay que esperar un rato.
25. Copia las frases siguientes y escribe h donde co-

rresponda:
a) La hiladora hilaba el hilo de algodón para tejer una
alfombra.
b) Hemos cogido muchos higos de la higuera que hay
en el huerto.
c) Habrá que ahorrar si queremos hacer ese viaje a
Holanda en agosto.
d) Las personas que viven en Huesca se llaman os-
censes; las que viven en Huelva, onubenses.

Dictado centrado en palabras con hache.
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104
Lengua castellana 1
EVALUACIÓN
TIPOS DE TEXTO
1. Cada uno de estos fragmentos pertenece a uno de

los dos estilos de diálogo en la narración (directo e in-
directo). Explica las características de cada estilo apo-
yándote en ejemplos extraídos de los textos.
Actividad abierta.
2. Indica si las afirmaciones siguientes son verdade-

ras o falsas:
a) Un resumen se debe terminar exponiendo la opi-
nión personal.
Falso.
b) El resumen tiene que ocupar como mínimo la mi-
tad de una página.
Falso.
c) Antes de escribir un resumen hay que ordenar lo
que vamos a decir.
Verdadero.
d) En un resumen sólo podemos utilizar las mismas pa-
labras que haya usado la persona que ha escrito el texto.
Falso.
e) Resumir es expresar de forma breve el contenido
de un texto.
Verdadero.
f ) Para resumir un texto es conveniente subrayarlo antes.
Verdadero.
ORTOGRAFÍA
3. Di por qué herida, hierro, hijo, hilo, horno y hu-

mo se escriben con h.
Porque en latín y en catalán se escriben con f.

de ellas con la palabra que tienes a continuación que
le corresponda, a la que debes añadir el prefijo des-:
hidratado, habitada, heredada, hinchado.
a) No recibirá la herencia, está desheredada.
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105
Lengua castellana 1
b) En esa casa no habita nadie, está deshabitada.
c) El globo está muy poco hinchado, está deshinchado.
d) Ha perdido muchos líquidos, está deshidratado.
TIPOS DE TEXTO
1. Copia el diálogo siguiente y subraya los verbos que

han servido para indicar quién habla en cada caso.
Contesta luego a las preguntas que figuran a conti-
nuación.
Los verbos que hay que subrayar son: exclamó, murmuró,
dijo.
a) ¿Cómo se llaman los personajes que intervienen en
este diálogo?
Enrique, Eduardo e Isabel.
b) ¿Cómo se siente cada uno de ellos después de sa-
ber el dinero con el que cuentan?
Enrique, optimista.
Eduardo, entristecido.
Isabel, orgullosa.
2. Dibuja un cómic que represente la acción ex-

presada en el siguiente fragmento y que recoja las
intervenciones de cada personaje. Después, realiza
las actividades que figuran a continuación.
a) Copia los verbos que ha utilizado el autor para in-
dicar quién habla en cada caso.
b) Continúa el diálogo inventando una frase para cada
uno de los personajes que intervienen en este fragmento.
Actividad abierta.
TÉCNICAS
DE ESTUDIO
3. Lee este texto y escoge la frase que lo resuma me-

jor de entre las que figuran a continuación.
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106
Lengua castellana 1

a) En los mundiales de atletismo se producirán ca-
lambres, deshidrataciones y quemaduras.
b) El calor, principal enemigo de los mundiales de
atletismo.
c) Los servicios médicos recomiendan que los atletas
usen gorras.
La mejor frase resumen es la b).
ORTOGRAFÍA
4. Construye una sopa de letras donde se escondan

ocho de las palabras que te damos en la lista que tie-
nes a continuación: hábil, habitación, hamburguesa,
helicóptero, hermosa, hipopótamo, hinchar, hogar, ho-
nor, hondo, higiene, hablador, hundimiento, hacha, he-
billa, huerto, huir, hechizo, hombre, helado, hongo,
hueco, herida, hermana, hierba, hilera, himno, hoci-
co, hucha, humor.
Actividad abierta.
ORTOGRAFÍA

tienes a continuación y relaciónala con el signifi-
cado que le corresponde, que encontrarás debajo.
Después escribe una frase con cada una de estas pa-
labras.
a) deshecho / desecho
– Residuo (desecho).
– Del verbo deshacer (deshecho).
b) hecho / echo
– Suceso (hecho).
– Del verbo echar (echo).
c) hojear / ojear
– Mirar (ojear).
– Pasar hojas (hojear).
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107
Lengua castellana 1
d) hola / ola
– Saludo (hola).
– Onda (ola).
TIPOS DE TEXTO
6. El diálogo que tienes a continuación está escri-

to en estilo indirecto. Escríbelo en estilo directo y
explica los cambios que has introducido.
–Llamaré a la doctora –le dije.
–Sí –dijo ella–, llámala enseguida.
Y así lo hice.
–Hola, quiero hablar con la doctora –dije.
–No está en casa –me dijo un tipo.
–No es cierto –solté, seguro que mentía porque la había
visto entrar.
–Espere un instante.
Cinco minutos después:
–Tiene suerte –inventó–, acaba de llegar en este momento.
–Mire qué bien. Anote mi dirección y dígale que es una
urgencia.
Cambios:
– Las intervenciones de los personajes se introducen con
guión y acaban en punto y aparte.
– En cada intervención se introducen verbos como dije,
solté o inventó, también entre guiones.
1. ¿Quién es Kengah? ¿Con quién viaja?

Es una gaviota. Viaja con sus compañeras de la bandada
del Faro de la Arena Roja.
2. ¿Qué le ha sucedido a Kengah?

Está atrapada en el mar por culpa del petróleo vertido
por un buque.
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Lengua castellana 1

3. ¿Por qué se queda sola? ¿Qué teme al quedarse so-
la? Señala todos los miedos que tiene. ¿Cuál le pare-
ce más terrible?
Se queda sola porque su cuerpo se mancha de petróleo y
no puede seguir a las otras. Teme que la devore un pez,
morir asfixiada o de hambre.
La tercera muerte le parece la más terrible.
4. ¿Qué solución encuentra? ¿Te parece que es valiente

o cobarde?
Decide sumergirse, limpiarse la rabadilla de la cola y sa-
lir volando.
Es una decisión valiente, porque no quiere resignarse a morir.
5. ¿Sabía Kengah que podía sufrir un accidente como

éste? ¿Qué había visto antes para prever que eso le po-
día ocurrir?
Sí, lo sabía. Había visto a otras gaviotas sorprendidas por
la marea negra y también grandes petroleros lavando sus
tanques en el mar.
6. ¿A qué se refiere el narrador cuando dice «la mal-

dición de los mares»? ¿De qué otras maneras se nom-
bra esto mismo en la lectura?
Se refiere al vertido de petróleo. También se llama la man-
cha negra, la peste negra, el envenenamiento de los mares.
7. ¿Cómo y por qué se contamina el mar, según el texto?

Los petroleros lavan sus tanques en el mar y éste se lle-
na de petróleo, que lo contamina.
8. En la lectura Kengah condena a los seres huma-

nos. ¿A todos?
No, algunos luchan por impedir los vertidos.
9. ¿Hasta qué ciudad llega tras el accidente? ¿A qué

país pertenece?
Llega hasta Hamburgo, en Alemania.
10. ¿Te parece creíble la historia que se narra? ¿Por qué?

¿Qué aspectos son posibles? ¿Cuáles son increíbles?
·
109
Lengua castellana 1
Sí, parece creíble, porque desgraciadamente describe he-
chos que acostumbran a pasar. Son aspectos posibles los
vertidos, la migración de los pájaros y la desgracia de
los que quedan atrapados por el petróleo.
Es increíble la salvación de la gaviota protagonista.
EXPRESIÓN PERSONAL
11. En la lectura se dice que la gaviota grazna. Co-

pia la lista de nombres de animales de la columna de
la izquierda y escribe al lado de cada uno el verbo que
indica el sonido que lo caracteriza, que encontrarás
en la columna de la derecha.
caballo relinchar
gallina cacarear
gato maullar
león rugir
lobo aullar
perro ladrar
rana croar
vaca mugir
12. Redacta con tus propias palabras estas frases de

la lectura.
a) Cuando salió a flote, la luz del día había desaparecido.
Respuesta orientativa: Cuando salió a la superficie, había
oscurecido.
b) Kengah batió enérgicamente las alas, encogió las pa-
tas, se elevó un par de palmos y se fue de bruces al agua.
Respuesta orientativa: Kengah movió las alas con fuerza, es-
condió las patas, voló un poco y cayó de golpe en el agua.
c) Vio también algunos barcos moviéndose cual di-
minutos objetos sobre un paño azul.
Respuesta orientativa: También vio a lo lejos algunos bar-
cos que parecían manchas en una superficie azul.
13. Las gaviotas son aves que cuando empieza a ha-

cer frío buscan lugares más cálidos para pasar el in-
vierno: desde la desembocadura del río Elba, en el mar
·
110
Lengua castellana 1

del Norte, viajan hacia el sur bordeando la costa atlán-
tica. Con la ayuda de un atlas, señala sobre un mapa
mudo de Europa el itinerario que siguen. ¿Por qué pa-
íses pasan? ¿Hasta dónde llegan para no pasar frío?
Alemania - Holanda - Bélgica - Francia - España - Por-
tugal - Marruecos.
14. Busca en algún periódico o revista alguna noticia

que hable de desastres ecológicos y recórtala. Resúmela
brevemente y explícala a tus compañeros y compañeras.
Actividad abierta. Conviene explicar a los alumnos y alumnas
que no se trata sólo de leer la noticia sino que conviene traerla
trabajada para comentarla ante los compañeros y compañeras.
15. En la lectura se nombra a Ícaro. Copia todas las

frases del texto que se refieran a su historia y amplí-
ala con la ayuda de algún libro de mitología griega.
«[...] islas Frisias [...] Ícaro, quien para cumplir su sueño de
volar se había confeccionado unas alas con plumas de águila,
y había volado, alto, hasta muy cerca del sol, tanto que su ca-
lor derritió la cera con que había pegado las plumas y cayó.»
Ícaro: hijo de Dédalo. Escapó con su padre del Laberin-
to del Minotauro con unas alas fijadas a su espalda con
cera. Al derretírselas el sol, cayó al mar.
16. Haz pequeños dibujos en forma de viñetas, como en

un cómic, que ilustren cada uno de los momentos prin-
cipales de la lectura que tienes enunciados a continuación:
a) Una bandada de gaviotas vuela sobre el mar.
b) Kengah se sumerge en la superficie del mar, pero
queda enganchada en el petróleo.
c) La gaviota intenta liberarse y consigue volver a al-
zar el vuelo.
d) Finalmente, muy cansada, aterriza en tierra firme.
Actividad gráfica. Conviene informar a los alumnos y
alumnas de la necesidad de esquematismo y medidas re-
ducidas de la ilustración.
17. La historia de Kengah está inacabada. Escribe tú

el desenlace a partir de las siguientes pistas:
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111
Lengua castellana 1
– Kengah se salva y sobrevive porque alguien la re-
coge y la cuida durante días.
– Kengah muere pero se convierte en un símbolo pa-
ra las personas que luchan por un mundo menos con-
taminado.
Actividad abierta. La redacción debe mantener el estilo
del texto y una extensión que sea acorde con él.
TIPOS DE TEXTO
1. En los tres textos siguientes se describe un lugar,
un objeto y una planta. Léelos con atención y di a
qué lugar, a qué objeto y a qué planta se refiere cada
uno de ellos.
a) Una cueva es una cavidad en la superficie de la tie-
rra o en el interior de ella. Puede haberse producido
de forma natural o artificial. Las cuevas naturales se
originan por la acción disolvente del agua subterrá-
nea. Formas morfológicas típicas de las cuevas son las
estalactitas y las estalagmitas.
b) El caballo es una pieza grande del juego del aje-
drez. Es la única que salta sobre las demás y se mue-
ve en forma de ele.
c) El cactus pertenece a una especie de plantas que
acostumbran a estar siempre a pleno sol. Necesita muy
poca agua y, por este motivo, puede desarrollarse en
climas desérticos. Suele estar cubierto por unos pin-
chos muy afilados.
2. Las descripciones siguientes no están acabadas. Có-

pialas y complétalas contestando a las preguntas que
encontrarás a continuación.
a) Un cuchillo es un utensilio formado por una hoja
con filo por un solo lado, inserta en un mango.
¿Para qué sirve? ¿Quién lo usa? ¿De qué materiales es-
tá hecho?
Sirve para cortar comida. Lo usa el carnicero o las per-
sonas en la cocina de su casa. Generalmente es de acero
con mango de madera o plástico.
b) Un autobús es un vehículo de servicio público con
espacio para mucho pasaje.
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112
Lengua castellana 1

¿Cómo es? ¿Qué servicio presta? ¿Por dónde circula?
Es amplio y alargado, con asientos en las bandas, aga-
rraderas y varias puertas. Es un servicio de transporte pú-
blico. Circula entre ciudades o dentro de ellas.
c) Un ratón es un mamífero roedor.
¿Cómo es? (¿Qué pelaje tiene y cuál es su tamaño?)
¿De qué se alimenta? ¿Dónde habita?
Es pequeño, de pelo largo y oscuro. Es omnívoro, pero
acostumbra alimentarse de pequeños frutos y raíces. Ha-
bita en pequeñas madrigueras, en bosques y también en
rincones de callejuelas en las grandes ciudades.
d) Un restaurante es un establecimiento donde se sir-
ven comidas.
¿Cómo es? (¿Qué mobiliario y qué dependencias tiene?)
¿Quién atiende en él? ¿Quién va a este establecimiento?
Tiene al menos dos salas independientes, una para la co-
cina y otra con mesas y sillas para el público. Los clien-
tes son atendidos por camareros vestidos de uniforme, etc.
3. Escribe una descripción de un automóvil utilizan-

do algunos de los términos siguientes, que debes se-
leccionar y ordenar: asientos, batería, capó, carroce-
ría, depósito de gasolina, guardabarros, intermitentes,
luces, maletero, motor, neumáticos, palanca del cam-
bio, parabrisas, pedal del acelerador, pedal del em-
brague, pedal del freno, radiador, retrovisor, volante.
Actividad abierta. El texto debe ser una redacción en to-
da regla y no una simple enumeración de elementos.
4. Escribe una descripción de una biblioteca a partir

de los elementos que figuran en la lista siguiente. No
olvides ordenarlos primero.
– Estanterías llenas de libros.
– Fluorescentes en el techo.
– Gente sentada leyendo o estudiando.
– Mesas alargadas con sillas a ambos lados.
– Una mesa más alta para la bibliotecaria/bibliotecario.
– Lámparas en todas las mesas.
– Leve sonido provocado por el movimiento de las
páginas de los libros y las revistas.
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113
Lengua castellana 1
– Silencio absoluto.
– Estanterías especiales para periódicos y revistas.
Descripción: actividad abierta.
Ordenación:
– Gente sentada leyendo o estudiando.
– Estanterías llenas de libros y estanterías especiales pa-
ra periódicos y revistas.
– Silencio absoluto y leve sonido provocado por el mo-
vimiento de las páginas de los libros y las revistas.
– Mesas alargadas con sillas a ambos lados y una mesa
más alta para la bibliotecaria o el bibliotecario.
– Lámparas en todas las mesas y fluorescentes en el techo.
5. Escribe una descripción de tu habitación. Ten en

cuenta las pautas siguientes:
– Escribir una lista de los nombres de todos los ob-
jetos que hay en tu habitación (muebles, ropa, lám-
paras, libros, objetos de decoración, aparatos, etc.).
– Escoger sólo los objetos que te parezcan más im-
portantes o significativos, y añadir a cada uno de ellos
una palabra o una expresión que los caracterice.
– Ordenar lo que hayas elegido de lo más general a
los detalles.
– Finalmente, redactar la descripción.
Actividad abierta. La misma formulación de la actividad
ya contiene orientaciones de resolución.
6. Lee el texto siguiente y di si es una descripción

subjetiva u objetiva y por qué.
Subjetiva, porque usa los diminutivos afectivos e intro-
duce solamente cualidades positivas del animal descrito.
Así mismo, puede observarse que el narrador protagonista
hace una exclamación y también emite juicios subjetivos
(«me pareció tan débil»).
7. Escribe una descripción subjetiva de una araña en

la que destaques tu visión particular de este animal.
Actividad abierta.
8. Lee la siguiente descripción literaria y contesta con

·
114
Lengua castellana 1

frases extraídas del texto las preguntas que encontra-
rás a continuación.
a) ¿Qué es Manhattan?
Una isla que forma parte de Nueva York.
b) ¿Qué forma tiene?
De jamón con un pastel de espinacas en el centro.
c) ¿Qué es el Central Park?
Un parque.
d) ¿Cómo es el Central Park? ¿Por qué?
Grande y excitante, porque de noche los ladrones y ase-
sinos andan por todas partes.
e) ¿Cómo son las luces de los anuncios y de los ras-
cacielos que se ven desde el Central Park?
Como un ejército de velas encendidas para celebrar el
cumpleaños de un rey milenario.
LÉXICO
9. Copia las palabras siguientes y señala el lexema de
cada una de ellas: amigable, recibidor, día, florista,
maravilloso, miraban, partían, perritos, silla, solas.
Ejemplo: dolor-es
Amig-able; recib-idor; día; flor-ista; maravill-oso; mir-
aban; part-ían; perr-itos; silla; sol-as.
10. Copia las siguientes series de palabras e indica el

lexema que tienen en común las palabras de una mis-
ma serie:
a) buenamente, buenazo, buen, buenecito, buenísimo
buen-
b) colorado, colorete, color, colorear, colorido
color
c) dormir, dormitorio, dormitar, dormilón, dormido
dorm-
d) altitud, altura, alta, altillo, altiplano
alt-
e) centralita, centralizar, centralismo, centralidad, central
central
11. Las palabras que tienes a continuación son sus-

tantivos y adjetivos. Cópialas y señala los morfemas de
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115
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 1)
cada una de ellas: camiones, claro, vías, estudiantes,
hermanos, hermosas, manos, pisos, redonda, verdes.
Ejemplo: árbol-es
Camion-es; clar-o; vía-s; estudiant-es; herman-os; her-
mos-as; mano-s; piso-s; redond-a; verd-es.
12. Las palabras que tienes a continuación son ver-

bos. Cópialas e indica los morfemas de cada una de
ellas: amabas, correr, partiremos, comen, temían, bai-
laría, beber, buscar, viviremos, contribuir.
Ejemplo: sal-íamos
Am-abas; corr-er; part-iremos; com-en; tem-ían; bail-
aría; beb-er; busc-ar; viv-iremos; contribu-ir.
13. Forma palabras copiando los lexemas de la co-

lumna de la izquierda y añadiendo a cada uno el mor-
fema correspondiente, que encontrarás en la columna
de la derecha.
Papelería; claridad; violinista; blancura; belleza; peligro-
sa; jugador; luminosidad.
14. Con la ayuda de los prefijos in-, re-, ex-, ante-, sub-,
des-, anti-, en- y entre-, forma todas las palabras nue-
vas que se te ocurran a partir de las siguientes: activo,
alumna, balas, cargar, leal, marino, ojo, suelo, volver.
Ejemplo: fabricado → prefabricado
Inactivo; exalumna; antibalas; recargar o descargar; des-
leal; submarino o exmarino; anteojo; subsuelo o entre-
suelo; envolver.
15. Divide en lexemas y morfemas las palabras si-

guientes: desatascadores, cooperarían, deslealtades, ma-
lagueñas, inmóvil. A continuación indica si los mor-
femas son flexivos o derivativos y, en el caso de los
morfemas derivativos, si son prefijos o sufijos.
Ejemplo: in-imit-able-s
(in: prefijo; imit: lexema; able: sufijo; s: morfema flexivo)
desatascadores = des: prefijo; atasc: lexema; ador: sufijo;
es: morfema flexivo
cooperarían = co: prefijo; oper: lexema; arían: morfema
flexivo
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116
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 2)
deslealtades = des: prefijo; leal: lexema; tad; sufijo; es:
morfema flexivo
malagueñas = malagu: lexema; eña: sufijo; s: morfema lexivo
inmóvil = in: prefijo; móvil: lexema
16. Ordena las sílabas siguientes hasta hallar el nombre

de diversas edificaciones y, a continuación, escribe una
frase con cada una de las palabras que hayas obtenido.
a) A-MEN-PAR-TA-TO. apartamento
b) CAS-LLO-TI. castillo
c) CIO-LA-PA. palacio
d) BA-CA-ÑA. cabaña
e) COR-JO-TI. cortijo
f ) CA-RÓN-SE. caserón
g) BA-CA-RRA. barraca
h) CA-LOS-RA-CIE. rascacielos
Resto de la actividad, abierto.
17. Indica de qué manera intervienen en la construc-

ción de una casa los siguientes profesionales: albañil,
carpintero, electricista, arquitecto, pintor, fontanero.
Albañil: Respuesta orientativa. Profesional de la construc-
ción que emplea en su trabajo cemento, yeso, piedra, cal...
Carpintero: Respuesta orientativa. Profesional que se de-
dica a trabajar la madera y a construir objetos con ella.
Electricista: Respuesta orientativa. Profesional especializa-
do en las instalaciones eléctricas.
Arquitecto: Respuesta orientativa. Profesional que se de-
dica a realizar proyectos de edificios y a supervisar su
construcción.
Pintor: Respuesta orientativa. Profesional que se dedica a
cubrir superficies con pintura.
Fontanero: Respuesta orientativa. Profesional que se de-
dica a colocar, mantener y reparar conducciones de agua
y de instalaciones y aparatos sanitarios.
18. Confecciona una sopa de letras con diez palabras

relacionadas con los nombres de las distintas estancias
de una casa. Por ejemplo: recibidor, comedor, garaje, etc.
Actividad abierta.
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117
Lengua castellana 1
ORTOGRAFÍA
19. Copia las siguientes palabras clasificándolas se-
gún contengan ga, gue, gui, go o gu: gobierno, gabar-
dina, golondrina, guillotina, gacela, golpe, ráfaga, águi-
la, guerrero, guepardo, pliegue, hoguera, canguelo, gol,
mago, alguno, guinda, disgusto, gula, pega, segundo,
agudo, guiso, gafas. Hazlo como en el cuadro que tie-
nes a continuación.
ga: gabardina, gacela, ráfaga, pega, gafas
gue: guerrero, guepardo, pliegue, hoguera, canguelo
gui: guillotina, guinda, guiso
go: gobierno, golondrina, golpe, gol, mago
gu: alguno, disgusto, segundo, agudo
20. Escribe la 1.ª, la 2.ª y la 3.ª personas del singular

del pretérito perfecto simple de los siguientes verbos:
pagar, naufragar, tragar, enjuagar, pegar, regar y negar.
Ejemplo: llegar: yo llegué, tú llegaste, él llegó
pagar: pagué, pagaste, pagó
naufragar: naufragué, naufragaste, naufragó
tragar: tragué, tragaste, tragó
enjuagar: enjuagué, enjuagaste, enjuagó
pegar: pegué, pegaste, pegó
regar: regué, regaste, regó
negar: negué, negaste, negó
21. Copia estas palabras y coloca la diéresis sobre la

u cuando convenga: agua, albergue, antigua, bilingue,
contiguo, desague, guante, guiar, hormiguero, lengua,
linguista, paraguero, sinverguenza.
Las palabras con diéresis son: bilingüe, desagüe, lingüis-
ta, paragüero, sinvergüenza.
22. Completa las palabras que tienes en segundo lu-

gar teniendo en cuenta que son sinónimas y que ca-
da cuadro representa una letra.
a) dietario agenda
b) orilla margen
c) descendencia genealogía
d) rápido urgente
e) principio origen
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118
Lengua castellana 1
f ) personas gente
g) mago genio
h) sucursal agencia
23. Copia el cuadro siguiente completándolo de for-

ma que figure entero el presente de indicativo de ca-
da uno de los verbos que se indican.
cojo coges coge cogemos cogéis cogen
corrijo corriges corrige corregimos corregís corrigen
protejo proteges protege protegemos protegéis protegen
exijo exiges exige exigimos exigís exigen
recojo recoges recoge recogemos recogéis recogen
elijo eliges elige elegimos elegís eligen

las sílabas ja, jo o ju, según convenga.
jueves, jamón, juventud, jarrón, jurar, justicia, joya, ju-
día, jota, jaleo, jabón, jabalí, jorobado, jubilación, ju-
gada, julio, juzgar, jarabe
25. Con la ayuda de la terminación -aje, forma otras

palabras a partir de las siguientes: blindar, camuflar,
cronometrar, dopar, embalar, ensamblar, fichar, ma-
quillar, montar, pilotar, rodar, tatuar, vendar, virar.
Ejemplo: abordar → abordaje
blindar → blindaje
camuflar → camuflaje
cronometrar → cronometraje
dopar → dopaje
embalar → embalaje
ensamblar → ensamblaje
fichar → fichaje
maquillar → maquillaje
montar → montaje
pilotar → pilotaje
rodar → rodaje
tatuar → tatuaje
vendar → vendaje
virar → viraje
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119
Lengua castellana 1
pletándolas con la forma verbal adecuada de entre las
siguientes: dijimos, distrajo, introdujiste, predijisteis,
reduje, tradujeron.
a) Se distrajo y no pudo evitar el choque.
b) Reduje la velocidad hasta el límite permitido.
c) Tradujeron al inglés las obras completas de Gabriel
García Márquez.
d) Introdujiste mal la clave y por ese motivo no fun-
cionó el ordenador.
e) Dijimos que entrenaríamos todos los días y lo he-
mos cumplido.
f ) Vosotras predijisteis que haría mal tiempo, y así ha
sido.
27. Escribe quince nombres propios de persona que

contengan g o j.
Ejemplos: Ángeles, Javier
Con g = Gustavo, Gonzalo, Sergio, Rogelio, Edgar,
Ángel/es, Regina, Gerardo, Miguel, Ingrid, Agustín, Ol-
ga, Gloria, Gema, Santiago, Gaspar, Ignacio, Gabriel.
Con j = Juan, José, Jesús, Jonathan, Jaime, Jorge, Ale-
jandro, Jennifer, Judith, Julio/a, Josué.
28. Copia las frases siguientes colocando g o j don-

de corresponda.
a) No pongas demasiado detergente porque no se en-
juagará bien la ropa.
b) El duro marcaje del jugador contrario le produjo
una grave lesión en la rodilla.
c) Las generaciones jóvenes exigen que se les deje pa-
so porque quieren trabajar.
d) Si elijo yo estudiaremos geología, si eligen ellos
preferirán repasar biología.
e) Jamás nos advirtieron de que esas sustancias podí-
an resultar cancerígenas.
f ) Recogió su equipaje y se marchó muy compungida.
g) El conserje se encarga de las fotocopias y recoge
los objetos perdidos.
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120
Lengua castellana 1
Actividad abierta. Dictado.
EVALUACIÓN
TIPOS DE TEXTO
1. Di cuáles de las siguientes afirmaciones son ver-

daderas y cuáles son falsas:
a) Describir es explicar cómo es una persona, un pai-
saje, un objeto o cualquier otro aspecto de la realidad.
Verdadera.
b) Describir es explicar un hecho que ha ocurrido en
un espacio y en un tiempo determinados.
Falsa.
c) La descripción trata de reproducir por medio de
palabras aquello que vemos o imaginamos.
Verdadera.
d) Todo lo que nos rodea puede convertirse en tema de
una descripción: la manera de ser de una persona, las
calles de una ciudad, el sentimiento de la amistad, etc.
Verdadera.
e) En la descripción subjetiva, el autor o la autora,
además de explicar cómo es lo que ve, introduce su
opinión sobre lo que describe.
Verdadera.
2. Ordena los pasos que hay que seguir para hacer

una descripción y explica brevemente en qué consiste
cada uno: observación, orden, redacción, selección.
– Observación: captar el máximo de características, cua-
lidades y detalles de lo que queremos describir.
– Selección de los aspectos relevantes.
– Ordenación en función del tema: de lo general a los
detalles; de lo más importante a lo secundario; de dere-
cha a izquierda; de arriba abajo, etc.
– Redacción a partir de las anotaciones.
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Lengua castellana 1
3. Completa las descripciones que tienes a continuación:
a) La sartén es un utensilio de cocina…
b) El invierno es la estación más fría del año…
c) Un hospital es un establecimiento donde se asiste
a las personas que están enfermas…
Sartén: forma, función, material del que está hecha, etc.
Invierno: motivo de que sea la estación más fría, caracte-
rísticas de esa estación, duración, etc.
Hospital: tipos de salas, características generales de cada
una, etc.
LÉXICO
4. Copia estas definiciones completándolas con la pa-

labra que falta:
– Los lexemas son portadores de un significado que
puede encontrarse en los diccionarios.
– Los morfemas tienen significado gramatical: pueden
indicar plural, femenino, 1.ª persona, menor tamaño,
relación de lugar, etc.
5. Copia las palabras siguientes y divídelas en lexe-

mas y morfemas: panadería, casitas, inútiles, corrían,
contaban, estudiar, lavadero, sobresaliente, riqueza,
ayudante, temen, intercambiar.
panadería = lexema: pan; morfemas: adería
casitas = lexema: cas; morfemas: itas
inútiles = lexema: útil; morfemas: in-, -es
corrían = lexema: corr; morfemas: ían
contaban = lexema: cont; morfemas: aban
estudiar = lexema: estudi; morfema: ar
lavadero = lexema: lav; morfemas: adero
sobresaliente = lexema: sal; morfemas: sobre-, -iente
riqueza = lexema: riqu; morfema: eza
ayudante = lexema: ayud; morfema: ante
temen = lexema: tem; morfemas: en
intercambiar = lexema: cambi; morfemas: inter-, ar
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122
Lengua castellana 1
ORTOGRAFÍA
6. ¿Por qué escribimos la diéresis en palabras como

cigüeña y pingüino?
Porque la u no es muda, se tiene que pronunciar.
7. Copia estas palabras completándolas con j o g, se-

gún corresponda:
abordaje, agencia, agenda, corregir, dirigir, elegir, emba-
laje, exigir, fingir, general, generoso, generación, genéti-
co, genial, gente, marcaje, margen, origen, oxígeno, olea-
je, peaje, proteger, recoger, rodaje, transigir, sumergir, viaje,
urgente, virgen, jirafa, tarjeta, extranjera
TIPOS DE TEXTO
1. En las definiciones que tienes a continuación se

describen unos objetos determinados. Léelas con aten-
ción y di de qué objeto se trata en cada caso.
a) Pieza en forma de círculo que se lleva en el dedo
como adorno.
Anillo.
b) Aparato que mueve el aire y produce sensación de
frescor.
Ventilador.
c) Asiento sin respaldo, para una sola persona.
Taburete.
2. Haz la descripción de una fruta que te guste. De-

bes tener en cuenta su forma, su tamaño, su color, su
olor, su sabor, etc. Para facilitarte el trabajo, enume-
ramos a continuación algunos adjetivos relacionados
con esos aspectos: ácido, agridulce, alargado, amargo,
amarillo, apetitoso, aromático, áspero, blando, dulce,
duro, grande, mediano, naranja, inodoro, oloroso, ova-
lado, pequeño, fragante, redondo, regular, rojo, suave,
triangular, verde.
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123
Lengua castellana 1
Actividad abierta. Conviene recordar a los alumnos y las
alumnas que se trata de una redacción, no de una enu-
meración.
3. Imagina que has perdido el estuche. Escribe un tex-

to breve explicando cómo es y justificando lo impor-
tante que es para ti.
Actividad abierta. El texto no debe ser menor de 50 pa-
labras, con dos partes diferenciadas: características del es-
tuche y valoración personal.
4. Describe subjetivamente una prenda de vestir que

lleves puesta en este momento. Explica de qué pren-
da se trata, cómo es, en qué circunstancia la com-
praste, por qué la elegiste, etc.
Actividad abierta. La descripción debe contener juicios
de valor, lenguaje afectivo, exclamaciones, etc.
LÉXICO
5. ¿Qué es un lexema? ¿Qué es un morfema? Copia

las definiciones que se dan en el texto de esta unidad.
Lexema: parte invariable de la palabra que contiene su
significado léxico.
Morfema: parte variable de la palabra que modifica el sig-
nificado del lexema.
6. Copia las palabras que tienes a continuación, divi-

didas en lexemas y morfemas, e indica qué parte de ca-
da palabra es el lexema y qué partes son los morfemas.
cant-amos, bomb-illas, pan-aderías, esper-anza, sab-
íais, bis-abuel-a, am-ábamos
lexema: cant-; morfemas: -amos
lexema: bomb-; morfemas: -illas
lexema: pan-; morfemas: -aderías
lexema: esper-; morfema: -anza
lexema: sab-; morfemas: -íais
lexema: abuel-; morfemas: bis-, -a
lexema: am-; morfemas: -ábamos
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124
Lengua castellana 1

7. Separa la terminación de los infinitivos siguientes
y señala el lexema: correr, suceder, amar, buscar, es-
tudiar, vivir, sufrir, contribuir.
Ejemplo: beb-er
correr → lexema: corr-
suceder → lexema: suced-
amar → lexema: am-
buscar → lexema: busc-
estudiar → lexema: estudi-
vivir → lexema: viv-
sufrir → lexema: sufr-
contribuir → lexema: contribu-
8. Forma la palabra que corresponda a partir de los

siguientes lexemas y de los morfemas cuyas caracte-
rísticas te indicamos a continuación.
Ejemplo: ric- + género femenino y número plural → ricas
a) beb- + infinitivo
beber
b) cant- + infinitivo
cantar
c) enamorad- + género femenino
enamorada
d) feliz- + número plural
felices
e) señal- + 3.ª persona singular, presente de indi-
cativo
señala
f ) señal- + número plural
señales
g) veloz- + número plural
veloces
ORTOGRAFÍA
9. Copia las palabras siguientes clasificándolas en dos

columnas, según contengan je o ji.
lejía, Méjico, mejilla, Jerez, mejillón, canjear, cojine-
te, crujir, injertar, jefatura, jirón, jeque, jerarquía,
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125
Lengua castellana 1
jerga, bujía, jeringa, jinete, jeroglífico, Jesús, jeta, jil-
guero, jirafa, traje
je: Jerez, canjear, injertar, jefatura, jeque, jerarquía, jerga,
jeringa, jeroglífico, Jesús, jeta, traje.
ji: lejía, Méjico, mejilla, mejillón, cojinete, crujir, jirón,
bujía, jinete, jilguero, jirafa.
10. Relaciona las palabras siguientes con las frases que

aparecen a continuación: canjear, crujir, enrojecimiento,
extranjera, garaje, jersey, jinete, lejía, mujer, relojería.
a) Irritación en una zona de la piel.
enrojecimiento
b) Sinónimo de chirriar.
crujir
c) Persona que va a caballo.
jinete
d) Prenda de vestir de tejido de punto.
jersey
e) Persona del sexo femenino.
mujer
f ) Producto que se usa para blanquear y desinfectar.
lejía
g) Persona de otro país.
extranjera
h) Lugar en donde se venden y reparan máquinas que
miden el tiempo.
relojería
i) Cambiar una cosa por otra.
canjear
j) Local destinado a guardar automóviles.
garaje

de ellas con la palabra que corresponda para que ten-
ga sentido.
a) Ayer mi padre dijo: «Mañana iremos al Tibidabo».
(digo / dijo)
b) ¿Tenemos papel de lija? (liga / lija)
c) Las manos de un mago son mágicas. (mago / majo)
d) Tiene buen gusto para elegir la ropa. (gusto / justo)
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126
Lengua castellana 1
ACTIVIDADES D’AMPLIACIÓN
TIPOS DE TEXTO
12. Lee el texto siguiente [página 126] y realiza las

actividades que hay a continuación.
a) Di cuál es el tema de la descripción anterior.
Descripción de un gran despacho con una mesa de tra-
bajo y un rincón para la lectura.
b) Haz una lista de todos los objetos que se nombran
y de las cualidades que se les atribuyen.
– escritorio grande.
– flexo halógeno.
– carpetas marrones.
– un gran paquete de pósters.
– una lámpara de pie.
– sofá.
– mesita con botella y vasos.
– libro abierto.
13. Escribe una descripción del patio del centro don-

de estudias.
Actividad abierta.
LÉXICO
14. Separa el lexema de su morfema en las palabras

destacadas en letra negrita del texto siguiente. Indica
en cada caso si se trata de morfemas flexivos o deri-
vativos.
hab-er → F
ocasion-es → F
v-erás → F
cumpl-ió → F
her-idas → F / D
norm-alidad → D
15. Lee con atención el siguiente texto periodístico y

a continuación realiza las actividades que te propo-
nemos.
a) Busca en este texto tres ejemplos de palabras que
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127
Lengua castellana 1
ACTIVIDADES D’AMPLIACIÓN (CONT. 1)
sean sólo lexemas y otros tres que sean sólo mor-
femas.
Lexemas = mar, sal, es, no, litro, agua, problema, có-
mo, exceso, respuesta, parte, superior, través, organis-
mo, forma.
Morfemas = un, de, del, las, que, en, la, sus, y, a, su.
b) Busca tres ejemplos de palabras que posean mor-
femas flexivos.
Gramos, gaviotas, se, alimentan, peces, están, salados, li-
bran, llorando, poseen, glándulas, ojos, ellas, expulsan,
les, lágrimas, blanquecinas.
c) Divide en lexemas y morfemas las siguientes pala-
bras del texto: alimentan, llorando, organismo, blan-
quecinas.
alimentan = aliment: lexema; an: morfema flexivo
llorando = llor: lexema; ando: morfema flexivo
organismo = organ: lexema; ismo: sufijo
blanquecinas = blanc: lexema; ecin: sufijo; as: morfemas
flexivos
16. Lee el texto siguiente [página 126] y realiza las

actividades que te proponemos.
a) Busca en el texto tres ejemplos de palabras que
sean sólo lexemas.
ropa, calor, agua.
b) Selecciona tres ejemplos de palabras que conten-
gan morfemas flexivos.
veces, seca, desnudo.
c) Busca tres palabras que tengan un sufijo.
velocidad, conductividad, corporal.
ORTOGRAFÍA
17. Copia las series siguientes y complétalas al me-

nos con dos palabras:
a) caja, cajero
caja, cajero, cajón, cajetilla.
b) vieja, viejecito
vieja, viejecito, viejarrón, vejestorio.
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128
Lengua castellana 1
ACTIVIDADES D’AMPLIACIÓN (CONT. 2)

c) fijo, fijar
fijo, fijar, fijamente, fijación.
d) ventaja, ventajista
ventaja, ventajista, ventajoso, ventajosamente.
e) hoja, hojaldre
hoja, hojaldre, hojarasca, hojear.
f ) queja, quejica
queja, quejica, quejarse, quejoso.
g) cojo, cojear
cojo, cojear, cojera, cojito.
h) reloj, relojería
reloj, relojería, relojero, relojito.
1. Escribe una ficha para cada uno de los dos perso-

najes de la lectura con estos datos: nombre, aspecto
físico y edad aproximada.
Bill: entre quince y diecisiete años; atlético, de cabello
claro y ojos azules.
Marilyn Wigdor: treinta y tantos años; guapa, pero de as-
pecto afeado (gafas gruesas y pelo castaño con moño).
2. ¿Por qué está Bill en casa de Marilyn? ¿Qué rela-

ción de parentesco hay entre ellos?
Está allí porque su madre murió y pasa las vacaciones con
Marilyn, que es su tía.
3. ¿Cuál es la profesión de Marilyn?

Es periodista.
4. Marilyn está asustada porque ha recibido un anó-

nimo. ¿Cuál es el contenido del anónimo? ¿Cómo lo
ha recibido? ¿Desde dónde se lo han enviado? ¿Por
qué no avisa a la policía?
Contenido: «Si no dejas de meter las narices en nuestros
asuntos, ya puedes ir cantando el adiós a la vida».
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Lengua castellana 1
Lo ha recibido por correo electrónico.
Se lo han enviado desde el bar «Las Rumbitas Fritas».
No avisa a la policía porque está escribiendo algo que pue-
de ser una bomba y no quiere que la policía se entrometa.
5. Marilyn no deja que Bill lea un texto que acaba de

imprimir. ¿Por qué? ¿Cómo consigue él leerlo?
No se lo deja leer para protegerlo. Pero Bill conecta el
ventilador y caza el papel al vuelo.
6. Marilyn quiere que Bill se vaya. ¿Qué opina Bill

al respecto?
No piensa irse. No quiere ser «un rajado».
7. Durante todo el tiempo alguien los está vigilan-

do. Copia las frases de la lectura que se refieran a es-
te hecho.
«un hombrón de mirada dura estaba vigilando la casa des-
de el interior de una furgoneta de cristales ahumados»
[...] «tenía una pistola al alcance de la mano».
8. ¿Dónde sucede la historia? ¿En qué época del año?

Sucede en una casa frente al océano Pacífico. En verano.
EXPRESIÓN PERSONAL
9. Redacta con tus propias palabras estas frases de la

lectura:
a) Si no dejas de meter las narices en nuestros asun-
tos, ya puedes ir cantando el adiós a la vida.
Respuesta orientativa: Si no dejas de entrometerte / me-
terte donde no te llaman, acabaremos matándote.
b) Estoy escribiendo algo que puede ser una bomba.
Respuesta orientativa: Estoy escribiendo algo que traerá
mucha cola / que tendrá importantes consecuencias.
c) Trato de adivinar qué se traen entre manos unos
traficantes.
Respuesta orientativa: Trato de averiguar qué están tra-
mando unos traficantes.
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Lengua castellana 1

d) Es más ridículo no saber de qué va la película.
Respuesta orientativa: Es más ridículo no enterarse de
nada.
e) Si me marcho, tendré la sensación de ser un rajado.
Respuesta orientativa: Si me marcho, tendré la sensación
de ser un cobarde.
10. ¿Consideras que la profesión de Marilyn es arries-

gada? ¿Por qué? ¿Qué es lo que te parece más atracti-
vo del trabajo de una periodista? ¿Qué es lo que te
gusta menos?
Actividad abierta.
11. Marilyn tiene que tomar decisiones difíciles. En

tu opinión, ¿debe dejar el reportaje? ¿Es preferible que
Bill se vaya?
Actividad abierta. Las afirmaciones deben llevar consigo
un razonamiento lógico y complejo.
12. Marilyn ha recibido un anónimo amenazador. Es-

cribe tres razones, como mínimo, que puedan servir
para argumentar por qué no es correcto enviar anó-
nimos a nadie.
Respuesta orientativa: porque uno puede confundirse y
hacer cargar con las culpas a alguien equivocado; porque
uno puede preocuparse de manera infundada; porque aten-
ta contra la intimidad de las personas.
13. En la lectura se usan expresiones que pertenecen

al lenguaje coloquial. Copia las expresiones de la pri-
mera columna y relaciónalas con su significado, que
encontrarás en la segunda columna:
salir zumbando - ir con mucha rapidez;
no dejar ni rastro - desaparecer;
encogerse de hombros - expresar ignorancia;
no decir ni pío - callar;
ponerse la cosa fea - empeorar.
14. Redacta un texto que tenga como tema: «Dife-

rencias entre el correo electrónico y el correo tradi-
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131
Lengua castellana 1
cional». Para facilitarte el trabajo, a continuación te
damos algunas características del correo electrónico:
– Podemos enviar y recibir el mensaje sin movernos
de casa.
– Los mensajes llegan en pocos minutos.
– Podemos adjuntar otros documentos al mensaje que
enviemos: textos, fotografías, canciones, programas in-
formáticos, etc.
– Un único mensaje puede ser enviado fácilmente a
muchas personas.
– No se gasta papel, por lo que es más ecológico.
Actividad abierta.
15. Busca en la lectura el encabezamiento del e-mail

que ha recibido Marilyn y cópialo.
«Para: La entrometida periodista Marilyn Wigdor»
16. Inventa y escribe un mensaje para cada uno de

estos e-mail:
Actividad abierta.
17. Escribe un texto de una página de extensión, co-

mo máximo, explicando qué cambios ha introducido
y qué cambios podrá introducir en el futuro la co-
municación a través de Internet en la vida diaria de
las personas.
Actividad abierta.
GRAMÁTICA
1. Clasifica estos adjetivos según puedan significar ta-
maño, forma, color, carácter, tiempo o velocidad: ac-
tual, amable, amarillo, astuto, cuadrado, curvilíneo,
envidioso, instantáneo, joven, lento, mediano, negro,
nervioso, ovalado, pausado, pequeño, reciente, rectilí-
neo, reducido, remoto, rojo, vago, vasto, veloz, verde.
Hazlo como en este ejemplo:
Tamaño: grande
Forma: circular
Color: blanco
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Lengua castellana 1
Carácter: cariñoso
Tiempo: viejo
Velocidad: rápido
Tamaño: mediano, pequeño, reducido, vasto.
Forma: cuadrado, curvilíneo, ovalado, rectilíneo, reducido.
Color: amarillo, negro, rojo, verde.
Carácter: amable, astuto, envidioso, nervioso, pausado, vago.
Tiempo: joven, reciente, remoto.
Velocidad: instantáneo, lento, veloz.
2. Clasifica los adjetivos siguientes según puedan ha-

cer referencia a la vista, el oído, el tacto, el gusto y
el olfato: ácido, amargo, apagado, apestoso, atercio-
pelado, audible, azul, brillante, cristalino, dulce, es-
tridente, hediondo, inodoro, maloliente, mate, oloro-
so, perfumado, picante, resonante, rugoso, ruidoso, sa-
broso, sedoso, sonoro, suave, templado. Hazlo como en
este ejemplo:
Vista: luminoso
Oído: chirriante
Tacto: áspero
Gusto: salado
Olfato: aromático
Vista: apagado, azul, brillante, cristalino, mate.
Oído: audible, estridente, resonante, ruidoso, sonoro.
Tacto: aterciopelado, rugoso, sedoso, suave, templado.
Gusto: ácido, amargo, dulce, picante, sabroso.
Olfato: apestoso, hediondo, inodoro, maloliente, oloro-
so, perfumado.
3. A continuación tienes una lista de parejas de pa-
labras formadas todas ellas por un sustantivo y un ad-
jetivo. Cópialas y subraya el adjetivo.
Ejemplo: magnífico regalo
Guerra cruel; buena persona; suceso espantoso; libreta grue-
sa; mujer sabia; trabajo sencillo; zapatos sucios; luz brillante;
lectura difícil; largo tiempo; inmenso océano; grave enferme-
dad; animal salvaje; fiel amigo; traje elegante; viento frío.
4. Copia los sustantivos que tienes a continuación y

califícalos con un adjetivo: amistad, baile, belleza, ca-
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Lengua castellana 1
ballo, daño, edificio, falda, fresa, gato, hada, idea, ja-
bón, laberinto, limón, mar, montaña, música, nariz,
objeto, país, plato, queja, raíz, rostro, sábana, sonri-
sa, tabique, universo, valor.
Ejemplo: tierra fértil
Actividad abierta.
5. Copia estas oraciones y señala el sustantivo al que

acompaña cada uno de los adjetivos destacados en cur-
siva.
a) El coche que me gusta tiene unos asientos muy
confortables.
asientos
b) Tuvimos una travesía pausada y relajada.
travesía
c) Inauguraron la nueva casa con una gran fiesta.
casa / fiesta
d) Los martes compraba fruta muy madura, pescado
fresco y carne roja.
fruta / pescado / carne
e) Una mesa rectangular y tres sillas viejas constituí-
an todo el mobiliario de la oficina.
mesa / sillas
6. Copia las frases siguientes, subraya los adjetivos

calificativos y señala el sustantivo al que acompaña
cada uno de ellos.
a) Llevábamos ropa deportiva cómoda.
ropa deportiva cómoda
b) Habíamos puesto la mesa con platos relucientes,
copas transparentes y cubiertos brillantes.
platos relucientes / copas transparentes / cubiertos brillantes
c) El Ayuntamiento ha adornado las calles con luces
rojas, azules y verdes.
luces rojas, azules y verdes
d) Su casa está llena de valiosas obras de arte antiguas.
valiosas obras
e) El denso tráfico y los altos rascacielos de Nueva
York le habían impresionado.
Denso tráfico / altos rascacielos
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Lengua castellana 1
7. Copia el texto siguiente, subraya los adjetivos ca-
lificativos y señala el sustantivo al que acompaña ca-
da uno de ellos.
jardín: amplio, hermoso
césped: suave, verde
flores: bellas
floración: delicada, blanca, rosada
frutos: hermosos
8. Extrae del texto siguiente todos los adjetivos ca-

lificativos y luego dibuja el personaje que se des-
cribe.
Marino, recio, macizo, alto, viejo, embreada, azul, agrie-
tadas, negras, rotas, siniestra.
El resto de la actividad es gráfica.
9. Copia las siguientes parejas de sustantivos y adje-

tivos clasificándolas según su género y su número:
canciones tristes, estrellas fugaces, fruta madura, le-
yendas antiguas, ojos negros, olivares verdes, pájaros
cantores, precio justo, pulsera dorada, vajilla china,
vino añejo, teléfono inalámbrico. Hazlo como en es-
te ejemplo:
Masculino singular: ordenador moderno
Femenino singular: playa desierta
Masculino plural: libros voluminosos
Femenino plural: rocas duras
Masculino singular: precio justo, vino añejo, teléfono ina-
lámbrico.
Femenino singular: fruta madura, pulsera dorada, vajilla
china.
Masculino plural: ojos negros, olivares verdes, pájaros can-
tores.
Femenino plural: canciones tristes, estrellas fugaces, le-
yendas antiguas.
10. Combina los adjetivos calificativos de la colum-

na de la izquierda del cuadro que tienes a continua-
ción con los sustantivos de la derecha. Cambia el gé-
nero o el número del adjetivo cuando sea necesario
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135
Lengua castellana 1
y escribe el resultado como en el ejemplo siguiente:
liso: falda lisa, pantalón liso, camisas lisas
Antiguo: mesas antiguas, armario antiguo, coches antiguos.
Pasado: semana pasada, mes pasado, años pasados.
Acabado: trabajo acabado, ejercicios acabados, fachada
acabada.
Tibio: leche tibia, café tibio, sopa tibia.
Cremoso: yogur cremoso, natillas cremosas, helados cre-
mosos.
11. Copia los adjetivos siguientes separándolos en dos

columnas, según sean de una o de dos terminaciones:
agradable, amargo, asombroso, breve, capaz, débil, efi-
caz, extraordinario, famoso, frágil, gandul, hábil, mo-
desto, mustio, pálido, perfecto, pobre, primaveral, ro-
jo, verdadero.
Una terminación: agradable, breve, capaz, débil, eficaz,
frágil, hábil, pobre, primaveral.
Dos terminaciones: amargo, asombroso, extraordinario,
famoso, gandul, modesto, mustio, pálido, perfecto, rojo,
verdadero.
12. Indica el grado del adjetivo que encontrarás des-

tacado en cursiva en cada una de las frases que tienes
a continuación.
Ejemplo: Es más listo que el hambre (comparativo de
superioridad).
a) Ya soy tan alta como mi madre.
comparativo de igualdad
b) Hemos leído una novela muy interesante.
positivo
c) Era un tiempo menos difícil que el actual.
comparativo de inferioridad
d) La soprano alcanza notas más agudas que la con-
tralto.
comparativo de superioridad
e) La miel es dulce.
positivo
f ) Atender las llamadas urgentes es un trabajo durísimo.
superlativo
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Lengua castellana 1
13. Escribe el superlativo de cada uno de estos adje-
tivos calificativos: bajo, antiguo, delicada, largo, ma-
la, nuevo, seca, suave, sucia.
Ejemplo: pesado → pesadísimo o muy pesado
bajo → muy bajo o bajísimo
antiguo → muy antiguo o antiquísimo
delicada → muy delicada o delicadísima
largo → muy largo o larguísimo
mala → muy mala o malísima
nuevo → muy nuevo o novísimo
seca → muy seca o sequísima
suave → muy suave o suavísima
sucia → muy sucia o sucísima
14. Imagina que el profesor o la profesora propone
los siguientes temas para realizar un trabajo escrito.
¿Cuál elegirías? Justifica tu elección.
Mahatma Gandhi; Los grupos de rock; El agua: un
bien escaso; La Antártida; El cine de terror; Así eran
los dinosaurios.
Actividad abierta. En la argumentación cabe explicar, ade-
más de los posibles motivos personales, una cierta es-
tructura del trabajo.
15. ¿Qué orientación le darías al tema de trabajo que

has escogido en la actividad anterior? ¿Cómo lo deli-
mitarías? ¿A qué cuestiones debería dar respuesta? ¿Có-
mo crees que debería desarrollarse? Compara tus res-
puestas con las de los compañeros y las compañeras
que hayan elegido el mismo tema que tú.
Actividad abierta.
16. A continuación se detallan los pasos que debe se-

guir una alumna o un alumno al que se le ha pedido
un trabajo escrito. Indica en qué orden debe seguirlos.
– Corregir la ortografía.
– Definir el tema que va a tratar.
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Lengua castellana 1
– Elaborar un guión.
– Escribir la introducción.
– Redactar las conclusiones del trabajo.
– Hacer el índice.
– Elaborar la bibliografía.
– Diseñar la portada.
– Hacer un calendario marcando el tiempo que des-
tina a cada parte del trabajo.
– Ir a la biblioteca a buscar material.
– Leer y estudiar el material seleccionado.
– Redactar definitivamente el trabajo.
– Redactar un borrador.
– Seleccionar los libros sobre los que va a trabajar.
– Definir el tema que va a tratar.
– Ir a la biblioteca a buscar material.
– Seleccionar los libros sobre los que va a trabajar.
– Hacer un calendario marcando el tiempo que destina
a cada parte del trabajo.
– Leer y estudiar el material seleccionado.
– Elaborar un guión.
– Redactar un borrador.
– Corregir la ortografía.
– Redactar definitivamente el trabajo.
– Diseñar la portada.
– Hacer el índice.
– Escribir la introducción.
– Redactar las conclusiones del trabajo.
– Elaborar la bibliografía.
17. Los dos guiones siguientes corresponden a un tra-

bajo escrito cuyo tema es «La Tierra en el universo».
¿Cuál de los dos es el correcto? ¿Por qué?
Guión núm. 1
1. El universo
1.1. Los orígenes del universo
1.2. Las medidas del universo
2. Las galaxias
2.1. ¿Qué es una galaxia?
2.2. La Vía Láctea
3. El sistema solar
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Lengua castellana 1

3.1. El Sol
3.2. Los planetas
3.3. La Tierra
Guión núm. 2
1. Las galaxias
2. ¿Qué es una galaxia?
3. La Vía Láctea
4. El universo
4.1. Los orígenes del universo
4.2. Las medidas del universo
5. El sistema solar
6. El Sol
6.1. Los planetas
6.2. La Tierra
El correcto es el guión número 1, porque hay tres uni-
dades con sus subconjuntos correctos, mientras que en el
guión número 2 los apartados son ilógicos y la estructu-
ra es falsa.
18. Para un trabajo sobre la piratería se ha recogido

la siguiente información. Ordénala y escribe un posi-
ble guión de trabajo.
– Bucaneros – Galeras
– Clases de piratas – Goletas
– Corsarios – Hachas, dagas y pistolas
– El botín – Lugares donde solían ac-
– El Caribe – tuar los piratas
– El Mediterráneo – Piratas famosos
– El pirata Barbanegra – Tipos de barcos
– El pirata inglés – Estrategias piratas
– Francis Drake
1. Clases de piratas
1.1. Bucaneros
1.2. Corsarios
2. Piratas famosos
2.1. El pirata Barbanegra
2.2. El pirata inglés Francis Drake
3. Lugares donde solían actuar los piratas
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Lengua castellana 1
3.1. El Caribe
3.2. El Mediterráneo
4. Tipos de barcos
4.1. Galeras
4.2. Goletas
5. El botín
6. Hachas, dagas y pistolas
7. Estrategias piratas
19. Copia las definiciones que tienes a continuación

e indica a qué parte de un trabajo escrito se refiere
cada una:
a) El trabajo propiamente dicho.
Cuerpo del trabajo.
b) Esquema de los apartados que se coloca al prin-
cipio.
Índice.
c) Presentación de los contenidos del trabajo.
Introducción.
d) Primera página en la que se escribe el título, el
nombre del alumno o la alumna, la materia, etc.
Portada.
e) Lista ordenada de los libros utilizados.
Bibliografía.
f ) Resumen de los resultados obtenidos.
Conclusión.
ORTOGRAFÍA
20. Copia las palabras que tienes a continuación, dis-
tribuyéndolas en cinco columnas según contengan za,
zo, zu, ce, ci: apedazar, azúcar, melliza, zapato, cala-
bozo, cazar, esfuerzo, zurdo, zócalo, cebolla, cibernéti-
ca, cebra, cianuro, cine, zambomba, zulo, raza, ca-
zuela, dulce, once, zumbido, balance, bicicleta, almuerzo,
acrobacia, garbanzo. Hazlo como en este ejemplo:
za zo zu ce ci
zanahoria zona azul cena vecina
za: apedazar, melliza, zapato, cazar, zambomba, raza;
zo: calabozo, esfuerzo, zócalo, almuerzo, garbanzo;
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140
Lengua castellana 1
zu: azúcar, zurdo, zulo, cazuela, zumbido;
ce: cebolla, cebra, dulce, once, balance;
ci: cibernética, cianuro, cine, bicicleta, acrobacia.
21. Agrupa las siguientes palabras de tres en tres de

modo que cada trío pertenezca a la misma familia lé-
xica: aceite, cera, dulcemente, adelgazar, plaza, pla-
zuela, condición, cerería, acondicionado, cerilla, in-
condicional, audaz, adelgazante, sanción, plazoleta,
sancionar, aceituna, tozudo, dulcificar, audacia, acei-
tera, tozudez, adelgazamiento, audazmente, tozudería,
sancionado, dulcificación.
Ejemplo: espacio, espacioso, espacial
aceite - aceituna - aceitera
cera - cerería - cerilla
dulcemente - dulcificar - dulcificación
adelgazar - adelgazante - adelgazamiento
plaza - plazuela - plazoleta
condición - acondicionado - incondicional
audaz - audacia - audazmente
sanción - sancionar - sancionado
tozudo - tozudez - tozudería
22. Copia las siguientes palabras agrupándolas de dos

en dos, de modo que cada pareja tenga un significado
parecido: citar, destrozo, encrucijada, enlace, excava-
ción, hechizo, pedazo, pizarra, cruce, encerado, estro-
picio, fascinación, mencionar, nupcias, porción, zanja.
Ejemplo: ciencia, erudición
citar - mencionar
destrozo - estropicio
encrucijada - cruce
enlace - nupcias
excavación - zanja
hechizo - fascinación
pedazo - porción
pizarra - encerado
23. Copia la lista de palabras que tienes a continua-

ción completándolas con las letras que faltan. Ten en
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Lengua castellana 1
cuenta que cada cuadro corresponde a una letra y que
todas las palabras son nombres de animales.
lechuza rinoceronte
zorro cigüeña
erizo murciélago
cebra ciervo
lince garza
24. Escribe el plural de cada una de las siguientes pa-

labras: antifaz, arroz, barniz, capaz, cicatriz, codor-
niz, disfraz, emperatriz, feliz, feroz, lombriz, nuez,
perdiz, pez, precoz, raíz, tapiz, voz.
Ejemplo: albornoz → albornoces
antifaz → antifaces
arroz → arroces
barniz → barnices
capaz → capaces
cicatriz → cicatrices
codorniz → codornices
disfraz → disfraces
emperatriz → emperatrices
feliz → felices
feroz → feroces
lombriz → lombrices
nuez → nueces
perdiz → perdices
pez → peces
precoz → precoces
raíz → raíces
tapiz → tapices
voz → voces
25. Escribe el presente de indicativo y el presente de

subjuntivo de los verbos nacer, aparecer, conocer, tra-
ducir. Hazlo como en este ejemplo:
Presente de indicativo: yo conduzco, tú conduces, él
conduce, nosotros conducimos, vosotros conducís, ellos
conducen
Presente de subjuntivo: yo conduzca, tú conduzcas, él conduzca,
nosotros conduzcamos, vosotros conduzcáis, ellos conduzcan
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Lengua castellana 1
Presente de indicativo: yo nazco, tú naces, él nace, no-
sotros nacemos, vosotros nacéis, ellos nacen
Presente de subjuntivo: yo nazca, tú nazcas, él nazca, no-
sotros nazcamos, vosotros nazcáis, ellos nazcan
Presente de indicativo: yo aparezco, tú apareces, él apare-
ce, nosotros aparecemos, vosotros aparecéis, ellos aparecen
Presente de subjuntivo: yo aparezca, tú aparezcas, él apa-
rezca, nosotros aparezcamos, vosotros aparezcáis, ellos apa-
rezcan
Presente de indicativo: yo conozco, tú conoces, él cono-
ce, nosotros conocemos, vosotros conocéis, ellos conocen
Presente de subjuntivo: yo conozca, tú conozcas, él conoz-
ca, nosotros conozcamos, vosotros conozcáis, ellos conozcan
Presente de indicativo: yo traduzco, tú traduces, él tradu-
ce, nosotros traducimos, vosotros traducís, ellos traducen
Presente de subjuntivo: yo traduzca, tú traduzcas, él tra-
duzca, nosotros traduzcamos, vosotros traduzcáis, ellos
traduzcan

tos verbos, según corresponda: agradezco, conduzcas,
desconozco, desobedezca, nazcan, reproduzca.
a) Ya lo sabes, si bebes no conduzcas.
b) Queremos una fotografía que reproduzca los colo-
res de la realidad.
c) Yo desconozco el significado de esta palabra.
d) No creo que desobedezca las órdenes de su padre.
e) Le agradezco enormemente el interés que se ha to-
mado por mí.
f ) Esperamos que nazcan a finales del mes de abril.
27. Copia las palabras siguientes y completa la serie

como en el ejemplo.
Ejemplo: redactora, redacción
lectora, correctora, calefactor, conductor, director, ins-
pectora
Lectora, lección; correctora, corrección; calefactor, cale-
facción; conductor, conducción; director, dirección; ins-
pectora, inspección.
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143
Lengua castellana 1
tas palabras, según corresponda: colección, elección,
infección, introducción, predicción.
a) Una votación para elegir cargos políticos es una elección.
b) Un conjunto de cosas de una misma clase es una
colección.
c) El pronóstico del tiempo es una predicción.
d) La primera parte de una obra es la introducción.
e) Una enfermedad producida por la presencia de gér-
menes es una infección.

c o cc, según corresponda:
aprobación, acción, afición, ambición, composición,
construcción, corrección, dirección, drogadicción, gra-
bación, infracción, medicación, nutrición, perfección,
preselección, producción, prohibición, protección, re-
lación, satisfacción, sección, traición

EVALUACIÓN
GRAMÁTICA
1. Completa la siguiente definición de adjetivo cali-

ficativo: El adjetivo calificativo es una palabra que
acompaña … .
El adjetivo calificativo es una palabra que acompaña al
sustantivo aportándole cualidades.
2. Di cuáles de estas afirmaciones son verdaderas y

cuáles son falsas:
a) El adjetivo concuerda en género y número con el
sustantivo al que complementa.
Verdadera.
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144
Lengua castellana 1
b) Los adjetivos de dos terminaciones tienen una for-
ma para el femenino y otra para el masculino.
Verdadera.
c) Los adjetivos de una terminación no tienen nin-
guna forma que indique el plural.
Falsa.
d) Los adjetivos pueden tener morfema de grado.
Verdadera.
e) En el grado superlativo la cualidad que expresa el
adjetivo no está ni aumentada ni comparada.
Falsa.
3. Copia las frases siguientes subrayando los adjeti-

vos calificativos y señalando el sustantivo al que acom-
paña cada uno.
a) Escribía con un bolígrafo negro sobre un papel
blanco y brillante.
Escribía con un bolígrafo negro sobre un papel blanco y
brillante.
b) Dos robots gigantescos vigilaban la entrada prin-
cipal del inmenso edificio.
Dos robots gigantescos vigilaban la entrada principal del
inmenso edificio.
c) Hizo una elegante reverencia y desapareció por la
pequeña puerta trasera.
Hizo una elegante reverencia y desapareció por la peque-
ña puerta trasera.
d) Con un ágil salto se situó en la fila.
Con un ágil salto se situó en la fila.
e) Me gusta la comida caliente y la bebida fría.
Me gusta la comida caliente y la bebida fría.
Los adjetivos están subrayados y los sustantivos a los que
acompañan están en cursiva.
4. Copia ordenadas correctamente las partes que de-

be tener un trabajo escrito: bibliografía, conclusión,
cuerpo del trabajo, índice, introducción, portada.
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145
Lengua castellana 1
Portada - índice - introducción - cuerpo del trabajo - con-
clusión - bibliografía.
ORTOGRAFÍA
5. Completa la frase siguiente: Las palabras como re-

dacción, acción, infección, perfección y dirección se
escriben con doble c porque … .
Las palabras como redacción, acción, infección, perfección
y dirección se escriben con doble c porque otras de su
misma familia contienen el grupo ct.
6. Completa cada una de las frases siguientes con la

forma adecuada de los verbos empezar, humedecer, or-
ganizar, modernizar, protagonizar, producir, tapizar,
traducir.
a) Si queréis que os tapicen los sillones, debéis esco-
ger la tela.
b) Hoy yo empezaré / empiezo / he empezado a ir al
gimnasio.
c) Nos han pedido que organicemos la fiesta de fin de
curso.
d) Ha trabajado mucho para que su negocio ahora
produzca beneficios.
e) A lo largo de su carrera ella protagonizó / ha pro-
tagonizado muchas películas de terror.
f ) El Ayuntamiento ha prometido que modernizará los
bancos del parque.
g) Si yo os lo traduzco del francés, seguro que podréis
entenderlo.
h) Para que se humedezca bien la raíz, debes sumer-
gir el tiesto en el agua.
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146
Lengua castellana 1
GRAMÁTICA
1. Copia las siguientes parejas añadiendo el adjetivo

que falta en el género que corresponda.
Ejemplo: chico educado / chica educada
a) cartel moderno / película moderna
b) compañera simpática / compañero simpático
c) adorno navideño / postal navideña
d) mesa metálica / archivador metálico
e) carrera rápida / movimiento rápido
f ) nieve blanca / algodón blanco
g) hombre tímido / mujer tímida
2. Copia los adjetivos siguientes separándolos en dos

columnas según sean de una o de dos terminaciones:
audaz, cálido, delicioso, duro, estropeado, excelente,
fácil, festivo, inteligente, lujoso, pobre, rebosante, ri-
co, sabio, suave, tierno.
Una terminación: audaz, excelente, fácil, inteligente, po-
bre, rebosante, suave.
Dos terminaciones: cálido, delicioso, duro, estropeado,
festivo, lujoso, rico, sabio, tierno.
3. Escribe el grado positivo de estos superlativos: abu-

rridísimo, agradabilísimo, animadísimo, blanquísimo,
brillantísimo, buenísimo, carísimo, delicadísimo, gra-
ciosísimo, hermosísimo, ilustrísimo.
Ejemplo: sucísimo → sucio
Aburrido, agradable, animado, blanco, brillante, bueno,
caro, delicado, gracioso, hermoso, ilustre.
4. Imagina que tienes que defender delante de la cla-

se el uso de la bicicleta frente a los vehículos de mo-
tor. Redacta una lista con las ventajas de la bicicleta
comparándola con los coches y las motos.
Ejemplo: La bicicleta no contamina.
– Ir en bicicleta es una manera de estar en forma.
– Se ahorra en combustible y reparaciones.
– No molesta con ningún ruido.
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Lengua castellana 1
– Es fácil de aparcar.
– Por su tamaño se puede meter por espacios estrechos
donde no llegan los demás vehículos.
Etc.
5. Completa los adjetivos calificativos a los que se re-

fieren las siguientes definiciones teniendo en cuenta
que cada cuadro representa una letra.
a) Del color del cielo sin nubes: azul.
b) Escondido, ignorado, que no se da a conocer ni se
deja ver ni sentir: oculto.
c) De color semejante al de la hierba fresca, la esme-
ralda, etc.: verde.
d) Que está lejos en el espacio o en el tiempo: lejano.
e) Temeroso, que de cualquier cosa tiene miedo: mie-
doso.
f ) Levantada, elevada sobre la tierra. De gran estatu-
ra: alta.
g) Que no puede ser visto: invisible.
6. Ordena alfabéticamente la siguiente lista biblio-

gráfica. Sigue las indicaciones que te hemos dado en
esta unidad.
ENZENSBEGER - GAMOW - MADDOX - OPARIN
- TREFIL
ORTOGRAFÍA
7. Copia las frases siguientes y subraya todas las pa-

labras que contengan za, zo, zu, ce, ci.
a) Mi madre nos explicó cómo la abuela zurcía me-
dias y calcetines.
zurcía - calcetines
b) De postre nos sirvieron un enorme plato lleno de
cerezas.
cerezas
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Lengua castellana 1

c) De la operación sólo le ha quedado una pequeña
cicatriz en el vientre.
operación - cicatriz
d) El ramo de la novia contenía jacintos, azucenas y
flores de azahar.
jacintos - azucenas - azahar
e) Esparcieron las cenizas del poeta frente al mar de
Cádiz.
esparcieron - cenizas
8. Completa la serie de números siguientes hasta lle-

gar al veinte: nueve, diez, once…
Doce; trece; catorce; quince; dieciséis; diecisiete; diecio-
cho; diecinueve; veinte.
9. Copia el texto siguiente completándolo con las pa-

labras que te damos a continuación, según corres-
ponda: azucenas, celebrado, centenario, ceremonia, es-
cenario, introducción, jacintos, nacimiento, recitado,
selección, sencilla.
Con una sencilla ceremonia en la sala de actos, se ha
conmemorado el centenario del nacimiento del poeta
Federico García Lorca. En el escenario, adornado con
ramos de azucenas y jacintos, se habían colocado dos
enormes fotografías del poeta. El director del centro
ha presentado el acto leyendo una introducción a la
vida y a la obra de tan celebrado escritor. Alumnos es-
cogidos de todos los cursos han recitado una selección
de poemas, acompañados al piano por la profesora de
música.
GRAMÁTICA
10. Copia el texto siguiente y a continuación subra-

ya los adjetivos calificativos y señala el sustantivo al
que acompaña cada uno de ellos.
Éranse una vez dos pobres leñadores que regresaban a su
casa por un gran pinar. Era invierno y hacía una noche
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Lengua castellana 1
de frío crudísimo. La nieve se extendía espesa sobre la tie-
rra y sobre las ramas de los árboles: la helada hacía chas-
quear continuamente las ramitas a un lado y otro, a su
paso, y cuando llegaron al torrente de la montaña éste es-
taba suspendido inmóvil en el aire, pues el rey del hielo
lo había besado.
Los adjetivos están subrayados y los sustantivos a los que
acompañan están en cursiva.
11. Copia el texto siguiente y complétalo con los ad-

jetivos correspondientes de entre los que te damos a
continuación. Ayúdate con un diccionario.
altos, angostos, atravesados, colgantes, espesas, gigan-
tescas, hipnóticos, movedizas, pedregosos, largo
Tal vez adivinaba que ya no sería largo el trecho por
cubrir en aquella jornada. Pero estuvo lleno de esco-
llos y dificultades: montículos y depresiones del terre-
no, frondas espesas, ríos atravesados, campos pedrego-
sos, altos zarzales, puentes colgantes que oscilaban a su
paso, arenas movedizas que amenazaban con tragárse-
los, serpientes que se dejaban caer desde los árboles,
zonas pantanosas pobladas por mosquitos, gigantescas
telarañas, pasos angostos entre peñascos, vapores hip-
nóticos que salían de las oquedades de la tierra.
12. Para cada uno de los adjetivos siguientes escribe

tres sustantivos a los que podría complementar: cáli-
da, débil, dulce, enérgico, exquisito, sereno, fácil, rá-
pida, resistente, sereno, tierno, tímida.
Ejemplo: fino: hilo fino, color fino, pincel fino
Actividad abierta.
13. Escribe un texto de unas diez líneas explicando

cómo has cambiado en los últimos cinco años. Utili-
za todos los comparativos que puedas.
Ejemplo: Ahora soy más alto que hace cinco años, mi
pelo es más oscuro que antes…
Actividad abierta. Hay que tener cuidado de que la re-
dacción no se resienta de la insistencia en el uso de los
comparativos.
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Lengua castellana 1

14. Para un trabajo sobre la vida y la obra del poe-

ta Federico García Lorca se ha recogido la informa-
ción que tienes a continuación. Ordénala en apar-
tados y subapartados hasta conseguir un posible
guión de trabajo.
– 1998: centenario de su nacimiento.
– Biografía de Federico García Lorca.
– El estreno y el éxito de Bodas de sangre.
– Su viaje a Nueva York.
– Su amistad con el pintor Salvador Dalí.
– Su infancia en Granada.
– Su influencia en la poesía posterior.
– La muerte de Federico García Lorca.
– La obra de Federico García Lorca.
– Su poesía.
– Sus obras de teatro.
– Los poemas del Romancero gitano.
1. Biografía de Federico García Lorca
1.1. Su infancia en Granada
1.2. Su amistad con el pintor Salvador Dalí
1.3. Su viaje a Nueva York
1.4. La muerte de Federico García Lorca
1.5. 1998: centenario de su nacimiento
2. La obra de Federico García Lorca
2.1. Su poesía
2.1.1. Los poemas del Romancero Gitano
2.2. Sus obras de teatro
2.2.1. El estreno y el éxito de Bodas de Sangre
2.3. Su influencia en la poesía posterior
ORTOGRAFÍA
15. Escribe todas las palabras que se te ocurran dentro

de las categorías que tienes a continuación, con la con-
dición de que contengan los grupos za, zo, zu, ce, ci.
Fíjate que en cada categoría ya te damos un ejemplo.
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Lengua castellana 1
– Animales: zorro, lechuza, erizo, cebra, lince, rinoce-
ronte, ciervo, garza.
– Plantas: ciprés, jacinto, azucena, zarzamora, azahar
– Objetos: zambomba, taza, cirio, cazuela, zapato, bi-
cicleta
– Nombres propios de persona: Cecilia, Celia, Vicen-
te, Francisco.
– Nombres propios de lugar: Suiza, Zaragoza, Cáce-
res, Venecia, Francia.
– Colores: azul, celeste, rojizo, blanquecino, bronceado,
ceniza, cetrino.
16. Las frases que tienes a continuación son las defi-

niciones que da el diccionario de los sustantivos atrac-
ción, distracción, contracción, extracción, sustracción
y abstracción. Cópialas e indica con qué sustantivo se
corresponde cada una de ellas.
Ejemplo: tracción: acción de arrastrar un vehículo
a) Acción de contraerse o de unirse.
contracción
b) Acción de robar una cosa.
sustracción
c) Colocación de una cosa fuera del lugar en el que
estaba.
extracción
d) Descuido, pérdida de la atención.
distracción
e) Idea abstracta, lejos de la realidad.
abstracción
f ) Interés hacia alguien o hacia algo.
atracción
1. ¿Por qué Harry es un chico excepcional?

Porque se comunica con los animales.
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Lengua castellana 1

2. Harry no tiene buenas relaciones ni con Dudley ni
con Piers. Según Harry, ¿a qué animal se parece Dudley?
A un gorila.
3. Al parecer, la familia Dursley desprecia a Harry.

¿Qué clase de helado le compran? ¿Dónde duerme?
Busca otros detalles que confirmen lo anterior.
Le compran un polo de limón.
Duerme en una alacena.
Le golpean en las costillas para apartarlo y ver mejor la
serpiente; Harry se come los restos del bocadillo de Dud-
ley; al final le castigan.
4. Dudley, en cambio, es un niño mimado. ¿Qué he-

chos contados en la lectura reflejan esta manera de ser
y de actuar?
Le compran un helado de chocolate y otro bocadillo cuan-
do se queja de que el que tiene es demasiado pequeño.
También pretende que su padre haga moverse a la ser-
piente.
5. Harry y la serpiente mantienen un breve diálogo.

¿De qué se lamenta la serpiente? ¿Qué le dice Harry?
La serpiente se lamenta de que la gente siempre quiera
verla moverse.
Harry le pregunta de dónde es.
6. Ordena las frases siguientes según han transcurri-

do los acontecimientos en la narración:
– Al volver a casa, Harry es castigado.
– Comen en el restaurante del zoológico.
– Compran helados en la entrada.
– Dudley pide a su padre que despierte a la serpien-
te más grande, una boa.
– El vidrio que encerraba a la serpiente desaparece.
– Harry lamenta que la serpiente viva allí encerrada
y que la gente la moleste continuamente.
– La serpiente se escapa y siembra el pánico entre las
personas que visitan el zoológico.
– La serpiente y Harry hablan entre ellos.
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Lengua castellana 1
– Para poder ver mejor lo que sucede, Dudley em-
puja a Harry y lo tira al suelo.
– Piers se da cuenta del comportamiento extraordi-
nario del animal y avisa a los demás.
– Un sábado los Dursley (tío Vernon y tía Petunia),
su hijo Dudley, el amigo de éste, Piers, y Harry van
al zoológico.
– Van a ver los reptiles.
– Un sábado los Dursley (tío Vernon y tía Petunia), su
hijo Dudley, un amigo de éste, Piers, y Harry van al zoo-
lógico.
– Compran helados en la entrada.
– Comen en el restaurante del zoológico.
– Van a ver los reptiles.
– Dudley pide a su padre que despierte a la serpiente
más grande, una boa.
– Harry lamenta que la serpiente viva allí encerrada y
que la gente la moleste continuamente.
– La serpiente y Harry hablan entre ellos.
– Piers se da cuenta del comportamiento extraordinario
del animal y avisa a los demás.
– Para poder ver mejor lo que sucede, Dudley empuja a
Harry y lo tira al suelo.
– El vidrio que encerraba a la serpiente desaparece.
– La serpiente se escapa y siembra el pánico entre las per-
sonas que visitan el zoológico.
– Al volver a casa, Harry es castigado.
7. Con la ayuda de las frases de la actividad anterior,

resume en un párrafo el argumento de esta narración.
Un sábado, Harry y los Dursley van al zoológico. Com-
pran helados en la entrada y comen en el restaurante del
zoológico, pero al ir a ver los reptiles, Dudley pide a su
padre que despierte a la serpiente más grande, una boa.
Harry habla con la serpiente: lamenta que viva allí ence-
rrada y que la gente la moleste continuamente. Entonces
Piers se da cuenta del comportamiento extraordinario del
animal, avisa a los demás y aparta a Harry, pero el vidrio
que encerraba a la serpiente desaparece y se escapa y siem-
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154
Lengua castellana 1

bra el pánico entre las personas que visitan el zoológico.
Al volver a casa, Harry es castigado.
8. Si tuvieras que escoger otro título para esta lectu-

ra, ¿cuál de los que proponemos a continuación ele-
girías? ¿Por qué? Propón tú otros posibles títulos.
– Aventura en el zoológico
– Harry y la boa
– La estupidez de Dudley
– Los poderes de Harry
– Serpientes en libertad
– El vidrio desaparecido
Actividad abierta.
EXPRESIÓN PERSONAL
9. Escribe una frase para cada uno de los personajes

de la narración explicando, a partir de lo que has leí-
do, cómo te imaginas que es. Fíjate en el ejemplo que
tienes a continuación:
Harry es sensible y bondadoso porque se compadece de
la serpiente y, además, es un mago porque hace desa-
parecer el vidrio que la encierra.
Respuesta orientativa.
Dudley es un niño muy consentido; su padre accede a todo
lo que le pide. También es nervioso y violento porque se can-
sa de todo enseguida y pega a Harry con cualquier excusa.
Piers es un niño mentiroso porque, al igual que Dudley,
dice mentiras de Harry para que éste cargue con las cul-
pas de todo; aunque es miedoso porque se asusta cuan-
do desaparece el vidrio de la serpiente.
Tío Vernon es un adulto de muy poca personalidad, por-
que consiente todo a su hijo aunque es cruel con Harry,
porque castiga a éste y le niega el alimento.
10. Reconstruye la última frase que tío Vernon dice a

Harry.
«Vete a la alacena y quédate ahí. Hoy no hay comida pa-
ra ti.»
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Lengua castellana 1
11. La serpiente de la lectura es una boa. A conti-
nuación tienes una lista de diferentes tipos de ser-
pientes y sus características. Copia los nombres de las
serpientes de la primera columna y escribe al lado la
definición de la segunda columna que le correspon-
da. Si necesitas ayuda, puedes consultar un dicciona-
rio o una enciclopedia.
Anaconda → Serpiente acuática de unos 6 metros de lon-
gitud que vive en las selvas de Sudamérica.
Áspid → Serpiente venenosa de Egipto y la India.
Boa → Serpiente gigante de América, de gran fuerza y
corpulencia, que no es venenosa.
Cobra → Serpiente de la India, muy venenosa, de hasta
2,4 metros de longitud.
Culebra → Serpiente de pequeño tamaño.
Hidra → Serpiente de la mitología griega con siete ca-
bezas que renacían a medida que se cortaban.
Pitón → Serpiente no venenosa, de gran tamaño, propia
de Asia y África.
Serpiente de cascabel → Serpiente venenosa de América
que tiene en la punta de la cola unos anillos con los cua-
les produce un ruido muy característico.
Víbora → Serpiente venenosa, de unos 50 centímetros,
de cabeza triangular y piel gris con manchas negras.
12. El fragmento que hemos leído nos permite saber

con certeza cómo acaba la aventura para Harry, pero
¿qué sucede con la serpiente? ¿Consigue llegar a Bra-
sil? ¿Es encerrada de nuevo? Redacta en media pági-
na un desenlace para la boa constrictor.
Actividad abierta.
TIPOS DE TEXTO
1. ¿Con qué espacios asociarías cada una de las si-
guientes series de palabras?
a) animales, árboles, bosque, camino, casas, lago, mon-
taña, puente, río, sendero
Respuesta orientativa: campo, espacio rural.
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156
Lengua castellana 1

b) aceras, ayuntamiento, calles, coches, edificios, gen-
te, hospital, quioscos, semáforos, tiendas
Respuesta orientativa: ciudad, espacio urbano.
c) bosque, caballo, castillo, foso, lago, montaña, mu-
ralla, sendero, torre, torreón
Respuesta orientativa: ambiente medieval.
d) acantilado, arena, bahía, barco, casas, costa, mar,
olas, playa, puerto
Respuesta orientativa: paisaje costero.
e) arena, cactus, camello, caravana, duna, oasis, pal-
mera, pozo
Respuesta orientativa: desierto.
2. Escribe tres breves descripciones de espacios en los

que pueda suceder lo siguiente:
a) Un hecho terrorífico.
b) Una cita de amor.
c) Un encuentro con un extraterrestre.
Actividad abierta.
3. Haz una breve descripción de lo que se ve des-

de una ventana o el balcón de tu casa. Debes uti-
lizar algunas de las expresiones siguientes: a lo le-
jos, al fondo, a la derecha, a la izquierda, al fren-
te, al lado, cerca, debajo, delante, dentro, detrás,
en primer término, encima, fuera, lejos, por todas
partes.
Actividad abierta.
4. El texto siguiente es una descripción de la ciudad

de Madrid. Léelo y contesta a las preguntas que for-
mulamos a continuación.
a) ¿Dónde está situada la persona que describe?
Dentro de un taxi.
b) ¿Dónde quiere ir?
Al hotel Palace.
c) ¿Qué es lo que ve de la ciudad?
Calles estrechas, bulevares amplísimos, plazas, fuentes, el
Museo del Prado, el edificio del Congreso de los Dipu-
tados, la Cibeles y la fuente de Neptuno.
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157
Lengua castellana 1
d) ¿Qué elementos te parecen comunes a otras ciudades?
Calles estrechas, bulevares amplísimos, plazas y fuentes.
e) ¿Cuáles son exclusivos de la ciudad descrita?
El Museo del Prado, el edificio del Congreso de los Di-
putados, la Cibeles y la fuente de Neptuno.
5. Lee el texto siguiente y luego realiza las activida-

des que proponemos a continuación.
a) Señala todas las partes de la cabeza y del rostro del
personaje descrito en este texto.
Nariz, frente, cejas, pelos, boca, bigote, dientes, labios,
orejas, mentón y mejillas.
b) A partir de estos rasgos físicos, ¿qué rasgos psico-
lógicos deduces?
Respuesta orientativa: crueldad, violencia, etc.
c) Dibuja el personaje descrito atendiendo sólo a lo
que has leído.
Actividad gráfica.
6. Escribe en media página tu autorretrato, pero ocul-

tando los rasgos físicos: sólo puedes dar detalles de tu
carácter, de tu forma de ser, de tus aficiones y de tus
costumbres.
Actividad abierta.
LÉXICO
7. Indica cuál es la palabra primitiva en cada una de
las series siguientes. Ejemplo: pacifista, pacificar, paz,
pacifismo, pacificación
a) pino, pinar, pineda, pinaza, pinito
pino
b) arenal, arena, arenilla, arenisca, arenoso
arena
c) armadura, armamento, arma, armada, armería
arma
d) floración, floral, flor, floreado, florista
flor
e) perruno, perro, perrillo, perrucho, perrería
perro
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 1)
8. Construye la familia léxica de la palabra forma aña-
diendo o combinando algunos de los prefijos y sufi-
jos siguientes: con-, re-, de-, trans-, -ar, -ción, -al,
-idad, -ado, -izar, -mente, -ón. A continuación, aña-
de otras palabras de la misma familia léxica que se te
ocurran. Si es necesario, consulta un diccionario.
Ejemplo: conformar
Conformar, reformar, deformar, transformar, formar, for-
mación, formal, formalidad, formado, formalizar, formal-
mente
Transformación, formalismo, formante, formato, forma-
dor, formalista, formativo, etc.
9. Escribe todos los derivados que se te ocurran a par-

tir de las palabras siguientes: rosa, delgado, fiesta, nú-
mero, regar.
Ejemplo: banda: bandada, bandeja, banderilla, ban-
derín, banderola
Rosa: rosal, rosita, rosado, rosáceo, rosaleda, etc.
Delgado: delgadez, adelgazar, delgadísimo, delgadito, del-
gaducho, etc.
Fiesta: festivo, festividad, fiestaza, fiestón, festival, feste-
jo, festejar, festín, fiestero, etc.
Número: enumerar, enumeración, numeral, numeroso, nu-
merito, numerable, numerario, numéricamente, numéri-
co, numerosamente, etc.
Regar: regadío, regadera, regadero, regador, etc.
10. Copia las palabras siguientes y señala todos los

prefijos que se han usado en la formación de cada una
de ellas: analfabeto, anteayer, antiaéreo, bisabuela, cir-
cunnavegar, compaginar, contraatacar, desabrochar, en-
cerrar, entreabierta, excarcelar, extraordinario, hipe-
ractiva, hipocalórico, inacabado, infravalorada, in-
tercambio, posponer, releer, semifinal, sobrecarga,
subcampeona, superhombre, trasplantar, ultraligero.
Ejemplo: prehistórico
Analfabeto: an; anteayer: ante; antiaéreo: anti; bisabue-
la: bis; circunnavegar: circun; compaginar: com; con-
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 2)
traatacar: contra; desabrochar: des; encerrar: en; entre-
abierta: entre; excarcelar: ex; extraordinario: extra; hi-
peractiva: hiper; hipocalórico: hipo; inacabado: in; in-
fravalorada: infra; intercambio: inter; posponer: pos; re-
leer: re; semifinal: semi; sobrecarga: sobre; subcampeona:
sub; superhombre: super; trasplantar: tras; ultraligero:
ultra.
11. Escribe diminutivos de las palabras que tienes a

continuación utilizando los sufijos -ete / -eta, -illo /
-illa y -uelo / -uela: barba, bocado, bolso, bomba, ca-
ballo, cama, camisa, cera, fleco, gancho, lente, mesa,
palo, paño, pasta, sombra, torno. Después escribe al
lado de cada uno el significado que adquiere la pala-
bra primitiva cuando se le añade el sufijo, como en
el ejemplo siguiente:
carro → carrete (rollo de película fotográfica)
barba → barbilla (punta de barba)
bocado → bocadillo (panecillo relleno de algún manjar)
bolso → bolsillo (saquillo cosido en los vestidos)
bomba → bombilla (ampolla de cristal cuyo filamento se
ilumina con corriente eléctrica)
caballo → caballete (cada uno de los dos bastidores so-
bre los cuales se coloca una tabla para formar una mesa)
cama → camilla (cama portátil para transportar enfermos)
camisa → camiseta (camisa corta, sin mangas ni cuello)
cera → cerilla (trozo de madera cuyo extremo prende)
fleco → flequillo (porción de cabello recortado que cae
sobre la frente)
gancho → ganchillo (labor hecha con aguja de gancho)
lente → lentilla (lente de contacto)
mesa → mesilla (mesa pequeña)
palo → palillo (mondadientes de madera)
paño → pañuelo (pedazo de tela o papel de uso higié-
nico)
pasta → pastilla (porción muy pequeña de pasta, com-
puesta de azúcar y sustancias medicinales)
sombra → sombrilla (quitasol)
torno → tornillo (cilindro de metal o madera que entra
en la tuerca)
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Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 3)
12. Escribe diminutivos de las palabras que tienes a
continuación utilizando los sufijos -ito / -ita, -ín / -ina,
-uelo / -uela, -ete / -eta e -illo / -illa: año, plato, cla-
vel, historia, taza, pato, mercado, pillo, pequeño, tos,
nuez, tren, coche.
Ejemplo: libro, librillo
Año: añito; plato: platito, platillo; clavel: clavelito; his-
toria: historieta; taza: tacita; pato: patito; mercado: mer-
cadillo; pillo: pillín, pilluelo; pequeño: pequeñito, pe-
queñín; tos: tosecilla; nuez: nuececita; tren: trenecillo, tre-
necito; coche: cochecito.
13. Escribe palabras derivadas a partir de cada una

de las siguientes utilizando sufijos despectivos: fea, ca-
sa, malo, novela, blanco, pálida, libro, médico, papel.
Ejemplo: pueblo, pueblucho
Fea: feúcha; casa: casucha; malo: malucho; novela: nove-
lucha; blanco: blancucho; pálida: paliducha; libro: libra-
co; médico: medicucho; papel: papelucho.
14. Copia los nombres de ciudades de la columna de

la izquierda y escribe al lado de cada uno el gentili-
cio correspondiente, que encontrarás en la columna
de la derecha.
Alicante → alicantina
Almería → almeriense
Bilbao → bilbaíno
Cáceres → cacereño
Córdoba → cordobesa
Granada → granadino
León → leonés
Málaga → malagueña
Sevilla → sevillana
Soria → soriana
Zaragoza → zaragozano
15. Escribe el gentilicio correspondiente a cada uno

de estos países: Argelia, Austria, Bélgica, Bolivia, Bra-
sil, Canadá, Chile, Dinamarca, Finlandia, Francia, Gre-
cia, Holanda, Hungría, Irán, Irlanda, Italia, Japón, Li-
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161
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 4)
tuania, Luxemburgo, Perú, Polonia, Portugal, Rusia,
Suecia, Suiza, Turquía, Venezuela, Vietnam.
Ejemplo: Alemania → alemán o alemana
Argelia → argelino/a
Austria → austríaco/a
Bélgica → belga
Bolivia → boliviano/a
Brasil → brasileño/a
Canadá → canadiense
Chile → chileno/a
Dinamarca → danés/danesa
Finlandia → finlandés/finlandesa
Francia → francés/francesa
Grecia → griego/a
Holanda → holandés/holandesa
Hungría → húngaro/a
Irán → iraní
Irlanda → irlandés/irlandesa
Italia → italiano/a
Japón → japonés/japonesa
Lituania → lituano/a
Luxemburgo → luxemburgués/luxemburguesa
Perú → peruano/a
Polonia → polaco/a
Portugal → portugués/portuguesa
Rusia → ruso/a
Suecia → sueco/a
Suiza → suizo/a
Turquía → turco/a
Venezuela → venezolano/a
Vietnam → vietnamita
16. Clasifica los siguientes alimentos tal como se in-

dica en el cuadro que figura a continuación: albón-
digas, col, naranja, rape, solomillo, espinacas, chule-
ta, estofado, cereza, escalope, besugo, sandía, judías,
lenguado, membrillo, sardina, níspero, endibias, me-
ro, acelgas.
Carne: albóndigas, solomillo, chuleta, estofado, escalope.
Pescado: rape, besugo, lenguado, sardina, mero.
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162
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 5)
Hortalizas: col, espinacas, judías, endibias, acelgas.
Frutas: naranja, cereza, sandía, membrillo, níspero.
17. Explica cómo son y para que sirven los siguien-

tes utensilios de cocina: molde, embudo, cazo, escu-
rridor, mortero, rodillo, espumadera, tazón.
Molde: Respuesta orientativa. Sirve para dar forma a los
preparados de repostería (pasteles, bizcochos...). Puede te-
ner múltiples formas, aunque la más común es la redon-
da. El recipiente suele ser hondo para dar cabida a la ma-
sa del pastel cuando crezca.
Embudo: Respuesta orientativa. Es hueco y de forma có-
nica, terminado por un extremo en un tubo. Sirve para
traspasar líquidos de un recipiente a otro.
Cazo: Respuesta orientativa. Recipiente de forma cilín-
drica, más ancho que alto, con un mango y a veces un
pico para verter. Sirve para calentar o cocinar alimentos.
Escurridor: Respuesta orientativa. Colador de agujeros gran-
des. Suele ser metálico. Sirve para retirar el agua de la coc-
ción de algunos alimentos o bien para limpiar verduras, etc.
Mortero: Respuesta orientativa. Recipiente de cerámica de
fondo redondeado en el que se machacan con un mazo
de madera ajo, semillas, frutos secos...
Rodillo: Respuesta orientativa. Utensilio de forma cilíndrica,
con un agarrador a cada lado, normalmente de madera. Sir-
ve para aplanar masas en la preparación de pasteles, pan, etc.
Espumadera: Respuesta orientativa. Utensilio de metal o
de madera con mango largo y forma de paleta agujerea-
da que sirve para retirar alimentos de la sartén, las ollas,
etc. y también para eliminar la capa de grasa superficial
que se produce al preparar ciertos platos.
Tazón: Respuesta orientativa. Aumentativo de taza. Reci-
piente de plástico, madera, cerámica, porcelana, etc. Sue-
le tener asa. Sirve para tomar líquidos.
18. Copia las palabras siguientes agrupándolas de dos

en dos, de modo que cada pareja tenga un significa-
do parecido: azucarar, amasar, tostar, condimentar,
hervir, empanar, mezclar, aliñar, rebozar, cocer, salar,
torrar, endulzar, sazonar.
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163
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 6)
Azucarar, endulzar; amasar, mezclar; tostar, torrar; condi-
mentar, aliñar; hervir, cocer; empanar, rebozar; salar, sazonar.
19. Explica el significado de los siguientes refranes:

a) En todas partes se cuecen habas. Respuesta orienta-
tiva: En cualquier actividad humana pueden descubrirse
actitudes de encubrimiento o poco claras.
b) El que se pica, ajos come. Respuesta orientativa: El
que se ofende con facilidad debe acarrear, además de la
ofensa, su propio enojo.
c) A falta de pan, buenas son tortas. Respuesta orien-
tativa: Cuando falta un bien considerado imprescindible,
el ser humano siempre acaba encontrando paliativos o
adaptándose a lo que hay.
d) No hay miel sin hiel. Respuesta orientativa: Todas
las satisfacciones llevan emparejado algún sinsabor.
ORTOGRAFÍA
20. Escribe veinte palabras que contengan rr.
Ejemplo: jarrón, correa, perra
Respuesta orientativa: error, hierro, jarrón, arrastrar, ca-
rro, barrer, susurrar, pararrayos, cerrar, sarro, etc.
21. Con los elementos de la columna de la izquierda

y las palabras de la columna de la derecha, forma y
escribe siete palabras.
Antirrobo; guardarropa; monorraíl; pelirroja; semirrecto;
vicerrector; prerrenacimiento.
22. Con la ayuda del prefijo in-, escribe palabras que

signifiquen lo contrario que las siguientes: realizable,
reconocible, recuperable, regular, remediable, repro-
chable, respirable, revocable.
Ejemplo: rompible, irrompible
Irrealizable; irreconocible; irrecuperable; irregular; irre-
mediable; irreprochable; irrespirable; irrevocable.
23. ¿Por qué las palabras exaltar, explícito y extrade-

portivo se escriben con x y no con s?
Exaltar: porque se escribe x entre la e de principio de pa-
labra y vocal.
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164
Lengua castellana 1
Explícito: porque se escribe x entre la e de principio de
palabra y el grupo pl.
Extradeportivo: porque se escribe x en el prefijo extra-.
24. Clasifica las palabras que tienes a continuación

en tres columnas, tal como se hace en el ejemplo del
cuadro siguiente:
ex + vocal o h ex + pl o pr extra
exacto expresión extranatural
exagerada, extralimitar, exhaustivo, explanada, exóti-
ca, expropiar, exprimidor, extramatrimonial, extra-
muros, explosivo, examen, extraoficial, exhibir, expli-
cación, extrarradio
ex + vocal o h: exagerada, exhausto, exótica, examen, ex-
hibir.
ex + pl o pr: explanada, expropiar, exprimidor, explosivo,
explicación.
extra: extralimitar, extramatrimonial, extramuros, extra-
oficial, extrarradio.
25. Las frases siguientes son las definiciones que da

el diccionario de los verbos extinguir, exhalar, extir-
par, exterminar y extraviar. Indica con qué verbo se
corresponde cada una.
a) Arrancar, quitar definitivamente.
extirpar
b) Despedir gases u olores.
exhalar
c) Destruir completamente.
exterminar
d) Hacer perder el camino.
extraviar
e) Hacer que cese un fuego.
extinguir
26. Escribe un sinónimo que empiece por ex- de ca-

da una de estas palabras: aclarar, deliciosa, desplegar,
pretexto, punta, raro, sacar, única, vasto, viaje.
Aclarar: explicar; deliciosa: exquisita; desplegar: expandir,
explayar; pretexto: excusa; punta: extremo; raro: extraño;
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165
Lengua castellana 1
sacar: extraer; única: extraordinaria; vasto: extenso; viaje:
excursión.
27. Copia las palabras siguientes agrupándolas de tres

en tres, de modo que las de cada trío pertenezcan a
la misma familia léxica: esclavitud, espléndida, escla-
vo, espía, esclavizar, espectáculo, espacial, espectacu-
lar, esplendoroso, espectadora, espontáneo, espionaje,
espontaneidad, espaciosa, espontáneamente, espiar, es-
pléndidamente, espacio.
Ejemplo: estrategia, estratega, estratégico
esclavitud, esclavo, esclavizar
espléndida, esplendoroso, espléndidamente
espía, espionaje, espiar
espectáculo, espectacular, espectadora
espacial, espaciosa, espacio
espontáneo, espontaneidad, espontáneamente

x o s, según corresponda:
estrangular estrenar estricta
estrofa estropajo extremidad
estropear estrujón estrella
extrovertida estrecho extremeña
extremista estría extraviado
estrés estribillo extravagante
extraterrestre extraterritorial extraplano
estrafalario extraer extranjera
estratosfera estremecer extraoficial

EVALUACIÓN
TIPOS DE TEXTO
1. Di qué aspectos seleccionarías para describir cada

uno de los siguientes espacios:
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166
Lengua castellana 1
a) Un estadio de fútbol en el que se está jugando una
final europea.
Respuesta orientativa: los gritos de las aficiones, el colo-
rido en las gradas, la cantidad de público, las dimensio-
nes del estadio, etc.
b) Un parque de atracciones en un día festivo.
Respuesta orientativa: la cantidad de gente, la mezcla de
músicas y voces, las atracciones más visitadas y especta-
culares, etc.
c) Un aeropuerto en el que se producen grandes re-
trasos.
Respuesta orientativa: la cantidad de gente que espera,
los anuncios de megafonía, el tablón de anuncios de sa-
lidas y llegadas, etc.
d) Un hipermercado, un sábado por la tarde.
Respuesta orientativa: la cantidad de gente, de carros lle-
nos hasta los bordes, la circulación fuera, las colas en las
cajas, etc.
e) Una playa en pleno mes de agosto.
Respuesta orientativa: el calor sofocante, la cantidad de
personas tomando el sol, nadando o jugando en la are-
na, las sombrillas, toallas, bañadores, flotadores, etc.
2. Describe uno de los espacios mencionados en la

actividad anterior.
Actividad abierta.
3. Di por qué podrían no ser adecuadas las siguien-

tes frases entresacadas de descripciones de personas.
Razona la respuesta.
a) Tiene dos ojos, una nariz y una boca.
Porque no aporta información alguna.
b) Su forma de vestir es normal.
Porque falta precisión en la información.
c) Tiene el pelo rubio y los pantalones a cuadros.
Porque mezcla la descripción de una parte del rostro con
el modo de vestir.
d) Es simpática, pero nunca habla con nadie.
Porque la afirmación es contradictoria.
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167
Lengua castellana 1
LÉXICO
4. Escribe completas las siguientes definiciones:

a) La derivación es un recurso de la lengua utilizado
para la formación de palabras.
b) Las palabras derivadas son las que proceden de otros
vocablos de la misma lengua.
c) Las palabras primitivas son las que dan origen a la
creación de otras palabras.
d) Los gentilicios son nombres y adjetivos que ex-
presan un lugar de origen o procedencia.
5. Señala todos los aumentativos, diminutivos y des-

pectivos que encuentres en este texto:
aumentativos: tortazo, pelotazo;
diminutivos: papilla, sopita, abuelita, pobrecilla;
despectivos: debilucha.
ORTOGRAFÍA
6. Completa la frase siguiente: Se escribe rr en medio

de … y … … , como por ejemplo en las palabras si-
guientes: … , … , … .
Se escribe rr en medio de palabra y entre vocales, co-
mo por ejemplo en las palabras siguientes; arroz, sa-
rro, hierro.
7. Copia estas palabras completándolas con x o s, se-

gún convenga:
exactitud exageración esclarecer exigencia
expectación expulsión escabeche escalofrío
excluir exhibición escena estropicio
estructura esencial explotar exprimir
examen esplendor extraordinario escalera
excelente exclusivo exótica excavación
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168
Lengua castellana 1
TIPOS DE TEXTO
1. Imagina que tienes que explicar a una amiga o un

amigo que has conocido a través de Internet cómo es
el lugar donde vives. Redacta cinco frases que con-
tengan sus características más importantes.
Actividad abierta.
2. Describe de una manera subjetiva un lugar adon-

de hayas ido de vacaciones, de modo que se note có-
mo te lo pasaste allí.
Actividad abierta. La redacción debe contener juicios sub-
jetivos del alumno o alumna.
3. Continúa la siguiente descripción física con algu-

nos rasgos que podrían añadirse: aspecto general, edad,
complexión, estatura, modo de vestir, etc.
Actividad abierta.
4. Explica cómo es el carácter del personaje que se

describe en el texto siguiente:
Actividad abierta. Cabe fijarse ante todo en las palabras
y expresiones: «la docilidad y humanidad de mi carácter»,
«la ternura de mi corazón» y «sentía un gran afecto por
los animales».
5. Escribe en una página el retrato de un compañero

o compañera. Sigue las pautas que se han dado en la
unidad. Tiene que ser lo más completo posible.
Actividad abierta.
LÉXICO
6. Copia las series siguientes y complétalas de modo

que tengas cinco derivados de cada una de las pala-
bras iniciales.
a) pan: panadero, panecillo
panadería, panificar, panadear, panarra, panadizo, pana-
rizo, etc.
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169
Lengua castellana 1
b) limpio: limpieza, limpiamente
limpiar, límpido, limpidez, limpiada, limpiador, limpia-
dura, etc.
c) papel: papelería, papelera
papelero, papeleta, papelote, papelucho, papelista, pape-
lón, etc.
d) carne: carnicería, carnívoro
cárnico, carnicero, carnosidad, carnoso, carnudo, carni-
forme, carnear, carnecillo, etc.
e) mover: móvil, movimiento
movedizo, movible, movilidad, movilización, movilizar, mo-
vedor, moviente, etc.
7. Copia en tres columnas todos los aumentativos, di-

minutivos y despectivos que encuentres en las frases
siguientes:
a) Aunque ya tenía doce años, su abuela todavía le
llamaba Juanito, como si fuera un niñito pequeño.
b) Encontraron una habitación en un hotelucho que
había en las afueras del pueblo.
c) Con la lupa pudieron distinguir los ojitos, las ma-
nitas y los piececitos de la figura representada en aque-
lla miniatura.
d) Un enorme perrazo vigilaba el portón que daba ac-
ceso al viejo caserón.
Aumentativos: perrazo, portón, caserón.
Diminutivos: Juanito, niñito, ojitos, manitas, piececitos.
Despectivos: hotelucho, caserón.
ORTOGRAFÍA
8. Copia los verbos siguientes y escribe al lado de ca-

da uno la definición que le corresponde, que encon-
trarás a continuación.
desenredar, enrabiar, enrejar, enriquecer, enrolarse, en-
ronquecer, enroscar, honrar, sonrojar
a) Alistarse en el ejército.
enrolarse
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170
Lengua castellana 1

b) Aumentar la riqueza.
enriquecer
c) Deshacer un enredo.
desenredar
d) Hacer que alguien se ponga rabioso.
enrabiar
e) Introducir una pieza que tiene rosca.
enroscar
f ) Poner rejas en algún sitio.
enrejar
g) Ponerse alguien rojo por vergüenza.
sonrojar
h) Ponerse alguien ronco.
enronquecer
i) Premiar con honor.
honrar
9. Completa las frases que tienes a continuación con

la palabra adecuada de entre las siguientes: excepción,
espléndida, extranjero, exceso, exprimidas, espió.
a) Su madre ha sido muy espléndida y nos ha dado
una buena propina.
b) Sólo toma zumo de naranjas recién exprimidas.
c) Le gustaría completar sus estudios en el extranjero.
d) Desde la casa de enfrente el detective espió todos
sus movimientos.
e) Por su bien no debe comer ni beber en exceso.
f ) Con ella han hecho una excepción y le permitirán
salir antes de la hora.
TIPOS DE TEXTO
10. Tomando como modelo el texto siguiente, des-

cribe un bar, una cafetería o un restaurante que esté
cerca de tu casa.
Actividad abierta.
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171
Lengua castellana 1
11. Describe un paisaje que te haga sentir tristeza y
melancolía y otro que te haga sentir felicidad.
Actividad abierta.
12. Continúa la descripción del personaje del texto

siguiente. ¿Qué rasgos de carácter le atribuirías?
Actividad abierta. Conviene fijarse en lo siguiente: la ropa
que viste es negra, el adjetivo «áspero» aparece dos veces en
el texto y el personaje no va muy limpio. Esto da la idea de
un carácter hostil, nada agradable, seco, poco amistoso, etc.
13. Imagina que de golpe has crecido diez años. Des-

cribe la imagen que ves de ti a esa edad.
Actividad abierta.

a) ¿En qué rasgos del personaje descrito se ha fijado
el autor?
Pelo (corto), nariz (con aro), manos (regordetas), estatu-
ra (corta) y piernas (cónicas).
b) ¿Cómo es el pelo de la mujer que se describe? ¿Có-
mo son sus piernas?
El pelo es corto a tijeretazos. Sus piernas, cónicas en sen-
tido inverso.
c) ¿Te parece que el autor exagera? ¿Por qué?
Sí, porque quiere producir rechazo en el lector. La exa-
geración está en la descripción de los anillos de las ma-
nos y en la de las piernas.
d) ¿A qué tipo de descripción pertenece este texto?
¿Por qué?
Subjetiva, porque más que describir juzga emocionalmente
para provocar una reacción de antipatía.
LÉXICO
15. Escribe aumentativos de las palabras que tienes

a continuación utilizando los sufijos -azo / -aza,
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172
Lengua castellana 1

-ón /-ona y -ote / -ota: barraca, casco, coleta, isla, la-
ta, manta, pelota, porra, salchicha. Después escribe
al lado de cada uno el significado que adquiere la pa-
labra primitiva cuando se le añade el sufijo, como en
trompa → trompazo (golpe, choque)
barraca → barracón (caseta de feria)
casco → cascote (fragmento de edificio derribado)
coleta → coletazo (golpe dado con la cola)
isla → islote (isla pequeña y despoblada / peñasco gran-
de rodeado de mar)
lata → latón (aleación de cobre y cinc que se puede pu-
lir mucho)
manta → mantón (pañuelo grande)
pelota → pelotón (grupo de soldados al mando de un ca-
bo o sargento)
porra → porrón (botijo de vidrio con un pitón largo en
la panza para beber vino a chorro)
salchicha → salchichón (embutido de jamón, tocino y pi-
mienta en grano, prensado y curado)
16. Con la ayuda de un diccionario, averigua de dón-

de procede un lisboeta, una vallisoletana, una gadita-
na, un oscense, un turolense, una tinerfeña, una jie-
nense, un lucense, una tunecina y un monegasco.
lisboeta → Lisboa
vallisoletana → Valladolid
gaditana → Cádiz
oscense → Huesca
turolense → Teruel
tinerfeña → Tenerife
jienense → Jaén
lucense → Lugo
tunecina → Túnez
monegasco → Mónaco
ORTOGRAFÍA

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173
Lengua castellana 1
tienes a continuación y relaciónala con el significado
que le corresponde, que encontrarás debajo. Después
escribe una frase con cada una de estas palabras.
– espiar / expiar
a) Observar.
b) Pagar las culpas.
espiar → observar
expiar → pagar las culpas
– extirpa / estirpe
a) Raza.
b) Arranca.
extirpa → arranca
estirpe → raza
– espirar / expirar
a) Morir.
b) Respirar.
espirar → respirar
expirar → morir
1. ¿Qué personajes intervienen en esta historia? ¿Cuál

es el tema sobre el que hablan?
Intervienen un niño y su abuela. Hablan de las brujas:
de cómo son y cómo reconocerlas.
2. ¿Por qué las brujas llevan guantes y peluca?

Porque no tienen uñas y son calvas.
3. ¿Qué sentido corporal tienen especialmente desa-

rrollado?
El olfato.
4. ¿Cómo distinguen a las personas adultas de los ni-

ños y las niñas? ¿Qué es lo que les molesta de los niños
y las niñas?
Los distinguen por el olor. Para ellas los niños y las ni-
ñas apestan.
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174
Lengua castellana 1

5. ¿Cómo son los ojos de las brujas? ¿Por qué crees
que «da escalofríos» mirarlos?
El puntito negro les cambia de color. Da escalofríos por-
que se ve fuego o hielo bailando en ese punto.
6. ¿Qué tipo de «tinta» utilizan las brujas para escri-

bir? ¿Por qué?
Utilizan su saliva, porque es azul.
7. ¿Es fácil o difícil reconocer a «una bruja de ver-

dad», conociendo estas características? ¿Por qué?
Es difícil, porque los guantes, los agujeros de la nariz, la
saliva o el pelo no son evidencias que salten a la vista.
Puede haber personas que en invierno lleven guantes, que
no lleven el pelo aseado, que tengan los agujeros de la
nariz grandes y la boca siempre cerrada, y que sin em-
bargo no sean brujas.
EXPRESIÓN PERSONAL
8. Resume brevemente las características que definen a

una bruja, según la lectura. Puedes empezar el texto de la
manera siguiente: Las brujas parecen mujeres normales,
pero no lo son. Una bruja de verdad se reconoce porque…
No tiene uñas sino garras de gato. Es calva. Tiene los agu-
jeros de la nariz grandes, los ojos malvados y la saliva azul.
9. Busca en la lectura las comparaciones que usa el

autor para describir las características de las brujas y
cópialas para completar las siguientes frases:
a) Tienen unas garras finas y curvas.
Tienen unas garras finas y curvas como las de los gatos.
b) Son calvas.
Son calvas como un huevo duro.
c) Tienen el borde de cada agujero de la nariz de co-
lor rosado y de forma ondulada.
Tienen el borde de cada agujero de la nariz de color ro-
sado y de forma ondulada como el borde de ciertas con-
chas de mar.
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175
Lengua castellana 1
d) Su saliva es azul.
Su saliva es azul como el arándano.
10. ¿Qué otras características se te ocurren que po-

drían tener las brujas? Inventa tres particularidades
más, utilizando adjetivos y alguna comparación. La
frase siguiente te servirá como ejemplo:
Tienen las cejas peludas y negras como las púas de un
erizo.
Actividad abierta.
11. En la lectura aparecen varias palabras que hacen

referencia al olfato y los olores. Clasifica las palabras
que tienes a continuación en dos columnas, según se
identifiquen con «buen olor» o «mal olor»:
aromático, pestilente, fresco, perfumado, fétido, nau-
seabundo, floral, viciado, apestoso, fragante, suave,
rancio, oloroso, hediondo
Buen olor: aromático, fresco, perfumado, floral, fragan-
te, suave, oloroso.
Mal olor: pestilente, fétido, nauseabundo, viciado, apes-
toso, rancio, hediondo.
12. Inventa la continuación del diálogo final de la lec-

tura, suponiendo que el niño insiste y la abuela le cuen-
ta la experiencia que tuvo una vez cuando vio «una bru-
ja de verdad». Recuerda que tiene que ser un episodio
que «te daría un miedo horrible y tendrías pesadillas».
Actividad abierta.
13. Imagina que unos extraterrestres han llegado a la

Tierra para invadirla y han adoptado formas huma-
nas para pasar inadvertidos. Escribe un texto de una
página de extensión que explique cómo reconocer a
un extraterrestre «de verdad». Piensa en sus rasgos fí-
sicos, en sus poderes especiales, etc.
Actividad abierta.
14. Leed el texto en voz alta repartiendo los papeles

entre tres compañeras y compañeros, que deben leer,
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176
Lengua castellana 1

de forma expresiva, intentando reproducir lo más fiel-
mente posible la situación de la historia, las inter-
venciones de los personajes siguientes:
– narrador
– abuela
– niño
Actividad abierta.
15. ¿Te imaginas cómo debe de ser una bruja? Dibu-

ja una bruja según la imagen que tengas de estos per-
sonajes. Ten en cuenta también las características que
tú les has añadido en la actividad número 10.
Actividad abierta.
16. Haz una lista con los nombres de al menos siete

personajes de cuentos infantiles que produzcan miedo,
y escribe una breve presentación de cada uno de ellos.
Respuesta orientativa: ogro, bruja, gigante, duende, dra-
gón, serpiente, oso, lobo, hidra (serpiente de siete cabe-
zas), cíclope (gigante de un ojo), arpía (águila con cabe-
za de mujer), grifo (león + águila), unicornio, quimera
(vientre de cabra + cabeza de león + cola de dragón), etc.
GRAMÁTICA
1. Copia los pronombres que aparecen destacados en
negrita en el texto siguiente e indica a quién o a qué
se refiere cada uno de ellos.
él → rosal
pintarlas → rosas
le → Alicia
ellos → jardineros
uno → un jardinero
2. Indica a quién o a qué se refieren los pronombres

que aparecen destacados en negrita en las frases si-
guientes. Hazlo como en los ejemplos que tienes a
continuación y observa el distinto significado que ad-
quiere el pronombre en cada una de las frases. Fíjate
en estos ejemplos:
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177
Lengua castellana 1
Tengo unas botas nuevas, hoy las estrenaré.
las = botas
He recogido las hojas y las he dejado en secretaría.
las = hojas
a) Alba se ha ido de vacaciones a Brasil: ella sí que sabe.
ella = Alba
b) Es la profesora que tuvimos hace dos años, ¿no te
acuerdas de ella?
ella = profesora
c) A mi hermana le han regalado un reloj.
le = hermana
d) Todavía no le ha comunicado la noticia a su padre.
le = padre
e) Cuando haya amontonado los periódicos viejos, los
bajaremos al contenedor.
los = periódicos
f ) Llevas siempre los mismos zapatos, tendrías que
limpiarlos más a menudo.
limpiarlos = zapatos
g) Mamá me ha regalado un gatito blanco, ven a verlo.
verlo = gatito
h) Me he aprendido el poema, pero no quiero reci-
tarlo en público.
recitarlo = poema
3. Elimina el elemento repetido en las frases siguientes,

sustitúyelo por un pronombre y vuelve a escribir la fra-
se. Hazlo como en el ejemplo que tienes a continuación:
Rellenó los impresos y entregó los impresos en la ven-
tanilla.
Rellenó los impresos y los entregó en la ventanilla.
a) Compró los billetes de tren y repartió los billetes
de tren entre sus compañeros y compañeras.
Compró los billetes de tren y los repartió entre sus com-
pañeros y compañeras.
b) Estas revistas son para Ana, Ángeles y Marina; por
lo tanto, Ana, Ángeles y Marina tienen que venir a re-
cogerlas.
Estas revistas son para Ana, Ángeles y Marina; por lo tan-
to, ellas tienen que venir a recogerlas.
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Lengua castellana 1
c) He comprado los pasteles y los helados; encontra-
rás los pasteles y los helados en la nevera.
He comprado los pasteles y los helados; los encontrarás
en la nevera.
d) Iba cantando una canción y al oír la canción re-
conocí su voz.
Iba cantando una canción y al oírla reconocí su voz.
e) Ha olvidado en casa el carnet de la biblioteca, pe-
ro cuando vuelva traerá el carnet de la biblioteca.
Ha olvidado en casa el carnet de la biblioteca, pero cuan-
do vuelva lo traerá.
4. Copia las frases siguientes, señala los pronombres

personales que encuentres e indica sus características,
tal como se hace en este ejemplo:
Tú también nadas muy bien (tú: pronombre personal,
2.ª persona del singular).
a) Ellos me han dicho que irán contigo.
ellos: pronombre personal, 3.ª persona del plural
b) ¿Vosotras sabéis resolver este crucigrama?
vosotras: pronombre personal, 2.ª persona del plural
c) Las gafas las guardaba en el bolsillo de la chaqueta.
las: pronombre personal, 3.ª persona del plural
d) Si él no coge el coche, lo cogeré yo.
él: pronombre personal, 3.ª persona del singular; yo: pro-
nombre personal, 1.ª persona del singular
e) Tiene siempre mucha prisa, usted.
usted: pronombre personal, 3.ª persona del singular
5. Copia las frases siguientes completando los espa-

cios en blanco con pronombres personales de 1.ª per-
sona. Fíjate en este ejemplo:
Este libro … no lo he leído.
Este libro yo no lo he leído.
a) Yo llevo la cámara de fotos y la cámara de vídeo.
b) Se ha sacrificado mucho por mí.
c) No me quiso decir la verdad.
d) Ha actuado solamente para mí.
e) Me apetece mucho salir a pasear un rato.
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179
Lengua castellana 1
sona, como en este ejemplo:
… vimos cuando salíais de casa.
Os vimos cuando salíais de casa.
a) ¿Has sido tú?
b) Te equivocas, no se reían de ti.
c) Creo que irán contigo al teatro.
d) A mí no me alcanza nadie.
e) Incluso tú habrías hecho lo mismo.
f ) Estas faldas son muy adecuadas para vosotras.

sona, como en este ejemplo:
Detrás de … se veía a su abuela, sentada en el porche.
Detrás de él se veía a su abuela, sentada en el porche.
a) Se decía a sí mismo que nunca volvería a mirarlo
a la cara.
b) Lo tomas o lo dejas, decídete de una vez.
c) A él sólo le daban algo de dinero los fines de semana.
d) Este tema, o lo repasas cada día un poco o no lo
aprenderás bien.
e) Cuando estaba de colonias, Pedro se lavaba él mis-
mo la ropa.
8. Algunos verbos de las frases siguientes llevan

pronombres enclíticos. Cópialos subrayando dichos pro-
nombres.
Ejemplo: Búscaselo antes de que descubra que lo has
perdido.
a) Cógetelo tú, que yo no lo quiero.
cógetelo
b) Envíamelo por correo electrónico.
envíamelo
c) Debió decírnoslo antes de gastar tanto dinero.
decírnoslo
d) Pagándolo al contado te hacen un pequeño des-
cuento.
pagándolo
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180
Lengua castellana 1
e) Tienes que escucharlo antes de echarle la culpa.
escucharlo
9. Copia todos los pronombres personales que en-

cuentres en el texto que tienes a continuación e in-
dica sus características (persona, género, número,
etc.).
yo: 1.ª persona masculino singular
ella: 3.ª persona femenino singular
mí: 1.ª persona masculino singular
la: 3.ª persona femenino singular
lo: 3.ª persona género neutro
cogerme: 1.ª persona masculino o femenino singular
me: 1.ª persona masculino o femenino singular
nos: 1.ª persona masculino plural
10. Copia las frases siguientes utilizando siempre

que sea posible los pronombres usted o ustedes.
Haz los cambios que creas necesarios, como en es-
te ejemplo:
¿Tú quieres acompañarnos?
¿Usted quiere acompañarnos?
a) ¿Tú ya la has felicitado?
¿Usted ya la ha felicitado?
b) Vosotros iréis en la primera carroza.
Ustedes irán en la primera carroza.
c) A ti no te interesa esta cuestión.
A usted no le interesa esta cuestión.
d) Han contado con todos vosotros.
Han contado con todos ustedes.
e) ¿Te apetece a ti un helado de vainilla?
¿Le apetece a usted un helado de vainilla?
f ) ¿Os gustaría a vosotras tener un papel en esta obra?
¿Les gustaría a ustedes tener un papel en esta obra?
11. Copia las frases siguientes distinguiendo los pro-

nombres de los adjetivos determinativos, como se ha-
ce en este ejemplo:
Me compraré estos zapatos, porque ésos son demasia-
do caros (estos: adjetivo; ésos: pronombre).
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181
Lengua castellana 1
a) Mi cartera está llena de libros; en cambio, la suya
siempre está vacía.
mi: adjetivo; la suya: pronombre
b) Él vive en el primer piso; yo, en el segundo.
primer: adjetivo; el segundo: pronombre
c) Ha escrito muchos cuentos; algunos, buenos.
muchos: adjetivo; algunos: pronombre
d) ¡Qué día tan horrible! ¡Quién iba a pensarlo!
qué: adjetivo; quién: pronombre
e) Ha estado mirando estos libros, pero sólo piensa
llevarse aquéllos.
estos: adjetivo; aquéllos: pronombre
12. Sustituye el elemento destacado en las frases si-

guientes por el pronombre correspondiente, como se
hace en este ejemplo:
Muchos periódicos regalan un suplemento los domingos.
Muchos regalan un suplemento los domingos.
a) Esta clase saldrá mañana de excursión.
Ésta saldrá mañana de excursión.
b) ¿Aún no has comido bastantes chucherías?
¿Aún no has comido bastantes?
c) ¿Cuántos juegos tienes?
¿Cuántos tienes?
d) Si tú no tienes, ya te prestaré mi casco.
Si tú no tienes, ya te prestaré el mío.
e) Sólo han vendido tres rosas.
Sólo han vendido tres.

pronombre posesivo correspondiente.
Ejemplo: Ésta es mi mochila. Esta mochila es mía.
a) Aquéllos son sus papeles. Aquellos papeles son suyos.
b) Éste es mi perro. Este perro es mío.
c) Ésas son sus gafas. Esas gafas son suyas.
d) Ésta es su carpeta. Esta carpeta es suya.
e) Éste es nuestro proyecto. Este proyecto es nuestro.
f ) Aquél es vuestro piso. Aquel piso es vuestro.

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182
Lengua castellana 1
GRAMÁTICA (CONT. 6
pletando los espacios en blanco con los pronombres
indefinidos más adecuados de entre los siguientes: al-
go, mucho, nada, nadie, otra, todas, varios.
a) Todas fueron a la estación a recibirla.
b) Durante las vacaciones aprovechaba y leía mucho.
c) No dijo a nadie cuál sería su decisión.
d) Tengo varios, pero debo compartirlos con mi her-
mana.
e) Otra se hubiera marchado, pero Ana era amable y
la esperó.
f ) No le ha pasado nada pero podía haber sido grave.
g) Comió algo, sólo lo suficiente para recuperarse un
poco.
15. Clasifica los pronombres siguientes en seis co-

lumnas, según sean demostrativos, posesivos, nume-
rales, indefinidos, interrogativos o exclamativos.
eso, tuyo, nuestra, ésa, éstos, aquéllas, alguien, veinti-
dós, nadie, algo, ésos, todo, ninguno, aquél, mucho,
vuestro, poco, quién, demasiado, esto, otro, aquello,
varios, cuál, suyo, cuánto, dos, bastante, tres, vuestra,
dieciséis, alguno, trescientos, nuestro, novecientos
Demostrativos: eso, ésa, éstos, aquéllas, ésos, aquél, esto,
aquello;
posesivos: tuyo, nuestra, vuestro, suyo, vuestra, nuestro;
numerales: veintidós, dos, tres, dieciséis, trescientos, no-
vecientos;
indefinidos: alguien, nadie, algo, todo, ninguno, mucho,
poco, demasiado, otro, varios, alguno;
interrogativos y exclamativos: quién, cuánto, cuál.
LÉXICO
16. Clasifica las palabras siguientes en dos columnas,
según sean simples o compuestas: callejuela, carrete-
ra, centrocampista, cicatriz, girasol, gobernante, gre-
corromano, grifería, hierbabuena, joyería, matamos-
cas, monedero, oficinista, pintalabios, portaequipaje,
quitanieves, reventa, tentempié, todopoderoso.
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183
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 1)
Simples: callejuela, carretera, cicatriz, gobernante, grife-
ría, joyería, monedero, oficinista, reventa.
Compuestas: centrocampista, girasol, grecorromano, hier-
babuena, matamoscas, pintalabios, portaequipaje, quita-
nieves, tentempié, todopoderoso.
17. Escribe las palabras compuestas que resulten de

combinar las palabras de la columna de la izquierda
con las de la columna de la derecha. Ten en cuenta
que las palabras pueden sufrir algún ligero cambio.
Ejemplo: claro + oscuro → claroscuro
Bocarriba; aguardiente; maniatar; rojinegro; baloncesto;
noreste; portaaviones; pelirrojo.
18. Indica qué clase de palabras simples (nombres,

adjetivos, etc.) han formado las siguientes palabras
compuestas: maniobrar, escurreplatos, cortacésped, ci-
neclub, verdinegro, medianoche, buenaventura, abre-
latas, malapata, tiovivo, guardarropa, trotamundos,
entrecejo, mandamás, salvoconducto, marcapasos, con-
traluz.
Ejemplo: altibajo = adjetivo + adjetivo
maniobrar: sustantivo + verbo
escurreplatos: verbo + sustantivo
cortacésped: verbo + sustantivo
cineclub: sustantivo + sustantivo
verdinegro: adjetivo + adjetivo
medianoche: adjetivo + sustantivo
buenaventura: adjetivo + sustantivo
abrelatas: verbo + sustantivo
malapata: adjetivo + sustantivo
tiovivo: sustantivo + adjetivo
guardarropa: verbo + sustantivo
trotamundos: verbo + sustantivo
entrecejo: preposición + sustantivo
mandamás: verbo + adverbio
salvoconducto: verbo + sustantivo
marcapasos: verbo + sustantivo
contraluz: preposición + sustantivo
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184
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 2)
19. Las definiciones siguientes corresponden a pala-
bras compuestas por el adverbio mal y un verbo. ¿De
qué palabra se trata en cada caso?
Ejemplo: herir gravemente = malherir
a) Consentir a alguien haciéndole adquirir malos há-
bitos.
malvezar, malear, malignar, maliciar
b) Educar mal a un hijo o una hija.
malcriar
c) Expresar el deseo de que le ocurra algo malo a otra
persona.
maldecir, maleficiar
d) Gastar el dinero en cosas inútiles.
malgastar, malrotar, malmeter
e) Gastar indebidamente el dinero de otra persona.
malversar
f ) Vender a bajo precio, con ninguna ganancia.
malbaratar, malvender
g) Comer poco.
malcomer
h) Casarse una persona equivocadamente.
malcasar
i) Poner a una persona de mal humor.
malhumorar

y relaciona cada una de ellas con la palabra que co-
rresponda de entre éstas: cortaúñas, cortafuego, cor-
tacircuitos, cortacésped, cortapuros.
a) Dispositivo que corta automáticamente una co-
rriente eléctrica.
cortacircuitos
b) Especie de pinzas que sirven para cortar las
uñas.
cortaúñas
c) Máquina para recortar el césped en los jardines.
cortacésped
d) Utensilio con que se corta la punta a los cigarros
puros.
cortapuros
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185
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 3)
e) Zanja que se hace para impedir que se propague
un incendio.
cortafuego
21. Las definiciones siguientes corresponden a pala-

bras compuestas por la forma verbal porta y otra pa-
labra. ¿De qué palabra se trata en cada caso?
a) Persona que expresa la opinión de un grupo.
portavoz
b) Parte de un vehículo destinada al transporte de los
equipajes.
portaequipajes
c) Dispositivo que sirve para introducir en él el cue-
llo de las bombillas.
portalámparas
d) Buque de guerra destinado a transportar aviones.
portaaviones
e) Monedero, bolso pequeño donde se guarda el dinero.
portamonedas
f ) Carpeta o maletín para guardar papeles.
portapapeles
g) Marco que se usa para colocar retratos en él.
portarretratos
22. Escribe una palabra compuesta a partir de cada

una de las siguientes formas verbales: para, limpia,
lava, rompe, pinta, salva, tira, quita, salta, lanza, es-
panta, cuenta, guarda.
Ejemplo: saca → sacacorchos
para → pararrayos, parabién, paracaídas, parabrisas, pa-
rachispas, parachoques, etc.
limpia → limpiabarros, limpiabotas, limpiachimeneas,
limpiaparabrisas, limpiaplumas, limpiaúñas, etc.
lava → lavaplatos, lavacaras (persona aduladora), lavaco-
ches, lavafrutas, lavamanos, lavaojos (copita para aplicar
medicamentos a los ojos), etc.
rompe → rompecabezas, rompegalas (persona desaliña-
da), rompehielos, rompehuelgas, rompenueces, rompeo-
las, rompesquinas (matón, chulo), etc.
pinta → pintalabios, pintamonas, pintacilgo (jilguero), etc.
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186
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 4)
salva → salvavidas, salvabarros, salvaguarda, salvaguardia,
salvamano (adv. sin peligro), salvoconducto, etc.
tira → tirabuzón, tiragomas (juguete), tirapié (correa de
zapatero), tirabotas, etc.
quita → quitamanchas, quitaguas (paraguas), quitamotas
(persona aduladora), quitanieves, quitapesares (consuelo),
quitasol, quitasueño, etc.
salta → saltabanco (charlatán), saltabarrancos (persona
que anda por todas partes), saltabardales (persona aloca-
da), saltacharquillos (persona afectada), saltamontes, sal-
timbanqui, saltómetro, etc.
lanza → lanzacohetes, lanzabombas, lanzacabos, lanza-
fuego, lanzagranadas, lanzallamas, lanzaminas, lanzator-
pedos, etc.
espanta → espantapájaros, espantagustos (de mal ca-
rácter), espantalobos (arbusto cuyas vainas hacen ruido
al chocar unas con otras), espantavillanos (cosa de po-
co valor que parece de mucho precio), espantamoscas,
etc.
cuenta → cuentakilómetros, cuentagotas, cuentavueltas,
cuentapasos, cuentarrevoluciones, etc.
guarda → guardabosque, guardabarros, guardabrisa, guar-
dacabras, guardacartuchos, guardacoches, guardacostas,
guardaespaldas, guardagujas, guardajoyas, guardalobo (ma-
ta), guardameta, guardamonte, guardapolvo, etc.
23. Escribe los números cardinales desde el veintiu-

no hasta el veintinueve. ¿Son palabras compuestas?
¿Por qué?
Veintidós, veintitrés, veinticuatro, veinticinco, veintiséis,
veintisiete, veintiocho y veintinueve.
Sí, son palabras compuestas porque constan de dos lexe-
mas: veinte + otro número.

pletándolas con la palabra que corresponda de entre
las siguientes: puntapié, cabizbaja, paracaídas, roji-
blancos, bocarriba.
a) Los jugadores rojiblancos saltaron en primer lugar
al terreno de juego.
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187
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 5)
b) Caminaba triste y cabizbaja porque había perdido
su reloj nuevo.
c) Deja la pintura bocarriba para que se seque.
d) Le ha dado un fuerte puntapié al balón.
e) No se atrevió a tirarse en paracaídas.

y relaciona cada una de ellas con la palabra que co-
rresponda de entre éstas: antropología, arqueología,
astrología, biología, filología, geología, meteorología,
microbiología.
a) Ciencia que estudia la lengua.
Filología.
b) Ciencia que estudia los microbios.
Microbiología.
c) Ciencia que estudia los objetos antiguos hechos por
el ser humano.
Arqueología.
d) Ciencia que trata del origen, la constitución y la
historia de la Tierra.
Geología.
e) Ciencia que trata de los aspectos biológicos del ser
humano y de su comportamiento social.
Antropología.
f ) Ciencia que pretende estudiar la influencia de los
astros sobre los seres humanos.
Astrología.
g) Ciencia que estudia los organismos vivos.
Biología.
h) Ciencia que trata de la atmósfera y de los meteoros.
Meteorología.
26. Relaciona cada una de las definiciones que tienes

a continuación con los siguientes compuestos greco-
latinos: herbívoro, xenofobia, otitis, ortografía, geno-
cidio, hidrofobia.
a) Inflamación del oído.
Otitis.
b) Odio hacia lo extranjero.
Xenofobia.
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188
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 6)
c) Animal que se alimenta de hierba.
Herbívoro.
d) Exterminio de un grupo social.
Genocidio.
e) Manera correcta de escribir las palabras.
Ortografía.
f ) Miedo al agua.
Hidrofobia.
27. Copia las frases completándolas con la palabra

adecuada de entre las siguientes: garras, colmillos, es-
camas, aguijón, caparazón.
a) El águila puede sostener una presa con sus garras.
b) Las avispas inyectan veneno cuando clavan el aguijón.
c) Los colmillos del elefante son de marfil.
d) Los peces tienen la piel recubierta de escamas.
e) Para protegerse, las tortugas se esconden en su ca-
parazón.
28. Relaciona los sustantivos colectivos siguientes con

el nombre individual del animal, que encontrarás a
continuación:
a) enjambre, piara, bandada, banco, rebaño, manada.
b) abejas, cerdos, pájaros, peces, ovejas, lobos.
abejas enjambre
cerdos piara
pájaros bandada
peces banco
ovejas rebaño
lobos manada
29. Copia las frases siguientes completándolas para

que tengan sentido.
a) Las cigüeñas son aves migratorias porque vuelan lar-
gas distancias en busca de un clima más benigno.
b) El perro es un animal doméstico porque se ha adap-
tado a convivir con el ser humano.
c) Los sapos son anfibios porque pueden vivir lo mis-
mo en el agua que sobre tierra.
d) El ciervo es un animal montaraz porque vive en los
montes y es salvaje.
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189
Lengua castellana 1
LÉXICO (CONT. 7)
e) Algunos monos son arborícolas porque viven en los
árboles.
f ) La lechuza es un animal nocturno porque de día se
oculta y de noche caza para obtener su alimento.
30. Copia las palabras siguientes agrupándolas de dos

en dos, de modo que cada pareja esté formada por el
nombre de un animal y el de su cría: jabalí, cacho-
rro, rana, lobezno, jabato, ballena, alevín, ballenato,
cabrito, pichón, renacuajo, perro, lobo, oso, pez, ca-
bra, osezno, paloma
Jabalí, jabato; rana, renacuajo; ballena, ballenato; perro,
cachorro; lobo, lobezno; oso, osezno; pez, alevín; cabra,
cabrito; paloma, pichón.
31. Completa las expresiones siguientes con el adje-

tivo adecuado:
a) Ser cobarde como una gallina.
b) Ser lento como una tortuga.
c) Ser ligero como un pájaro.
d) Ser ágil como una ardilla.
e) Ser astuto como un zorro.
f ) Ser más pobre que una rata.
g) Ser fiero como un león.
ORTOGRAFÍA
32. Clasifica las palabras siguientes según tengan una,
dos, tres o cuatro sílabas: artículo, chalupa, de, deter-
gente, fotógrafa, fracaso, la, llanto, longitud, mal, mesa,
ordenador, oreja, por, roca, rosa, ruborizar, sal, sema-
na, siglo. Sigue el ejemplo que tienes a continuación:
Una Dos Tres Cuatro

sílaba sílabas sílabas sílabas
red mano química consumidor
Una sílaba: de, la, mal, por, sal.

Dos sílabas: llanto, mesa, roca, rosa, siglo.
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190
Lengua castellana 1
Tres sílabas: chalupa, fracaso, longitud, oreja, semana.
Cuatro sílabas: artículo, fotógrafa, ordenador, ruborizar.
33. Ordena las sílabas siguientes para formar pala-

bras, como se hace en este ejemplo:
far-céu-ca-ti-ma = farmacéutica
a) lec-co-ción
colección
b) dic-tra-con-ción
contradicción
c) tis-at-le-mo
atletismo
d) mien-rri-a-bu-to
aburrimiento
e) cha-a-col-do
acolchado
g) ri-al-que-ba-co
albaricoque
h) ca-ba-es-ra-jo
escarabajo
i) mó-au-vil-to
automóvil
34. Continúa las series que tienes a continuación, de

manera que la última sílaba de cada palabra sea la
primera de la anterior.
Ejemplo: casa, sapo, poco, cosa, sano, nota, tablón,
blonda, dátil, tilde
a) ceniza
Respuesta orientativa: ceniza, zapato, tocar, cardo, dora-
da, dátil, tilde, deseo, etc.
b) cobro
Respuesta orientativa: cobro, broche, checo, correa, arrear,
argelino, nota, taconazo, etc.
c) tropical
Respuesta orientativa: tropical, caldo, dominada, damise-
la, lápida, daríamos, mostrada, etc.
d) constructor
Respuesta orientativa: constructor, torno, notar, tardío,
oleaje, jefe, felino, nombre, brezo, etc.
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191
Lengua castellana 1
e) moneda
Respuesta orientativa: moneda, darían, antigua, guapa,
papelera, rabiar, ardiente, tenaza, etc.
f ) entender
Respuesta orientativa: entender, dermatólogo, golear, ar-
marse, serial, alcance, cerilla, etc.
35. Copia las palabras siguientes separando las síla-

bas: absorber, abstracto, acceso, Atlántico, barrera, ca-
rromato, ceguera, cerrojo, amarillo, constantemente,
corredor, cucharilla, distinguida, equilibrar, guerra,
guitarra, hormiguero, inspector, jilguero, obsequio, obs-
tinada, perspectiva, persecución, seguidor, séptimo.
Ejemplo: a-bri-llan-ta-dor
Ab-sor-ber; abs-trac-to; ac-ce-so; At-lán-ti-co; ba-rre-ra;
ca-rro-ma-to; ce-gue-ra; ce-rro-jo; a-ma-ri-llo; cons-tan-
te-men-te; co-rre-dor; cu-cha-ri-lla; dis-tin-gui-da; e-qui-
li-brar; gue-rra; gui-ta-rra; hor-mi-gue-ro; ins-pec-tor; jil-
gue-ro; ob-se-quio; obs-ti-na-da; pers-pec-ti-va; per-se-cu-
ción; se-gui-dor; sép-ti-mo.
36. Las palabras siguientes ya están separadas por sí-

labas. Cópialas y señala la sílaba tónica.
Ejemplo: a-cei-te
an-ti-guo: ti; cai-mán: mán; eu-ca-lip-to: lip; in-cre-í-ble:
í; pe-lu-que-rí-a: rí; vein-ti-trés: trés; se-te-cien-tos: cien;
bai-le: bai; ca-os: ca; frí-o: frí; ma-sí-a: sí; ra-íz: íz; san-
da-li-a: da; triun-fo: triun; ba-úl: úl; co-le-gio: le; mau-
llar: llar; grie-ga: grie; trá-fi-co: trá; co-mi-da: mi; o-í-do:
í; bui-tre: bui; cue-ro: cue; hé-ro-e: hé; re-ír: ír; rei-na-
do: na; te-a-tro: a; re-al: al.
37. Clasifica las palabras siguientes en tres columnas,

según sean agudas, llanas o esdrújulas: alimento, al-
macén, árbol, azúcar, buzón, césped, científica, comer,
comodidad, cristal, económico, época, física, francés,
libro, mazapán, médico, moderna, técnica, termóme-
tro, volumen.
Agudas: almacén, buzón, comer, comodidad, cristal, fran-
cés, mazapán.
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192
Lengua castellana 1
Llanas: alimento, árbol, azúcar, césped, libro, moderna,
volumen.
Esdrújulas: científica, económico, época, física, médico,
técnica, termómetro.
38. Lee el texto siguiente con atención y después re-

aliza las dos actividades que te proponemos a conti-
nuación:
a) Busca en el texto y escribe tres ejemplos de cada
una de las siguientes clases de palabras: monosílabas,
de dos sílabas, de tres sílabas, de cuatro sílabas y de
cinco sílabas.
Monosílabas: a, en, de, del, el, diez, mil, su, la, que, fue.
Dos sílabas: cabo, entre, ajuar, hombre, peine, hecho, hue-
so, tiene, forma, mano, ésta, primer.
Tres sílabas: llevadas, objetos, ejemplar, hallado, recuerda.
Cuatro sílabas: apareció, antigüedad.
Cinco sílabas: excavaciones, Escandinavia, prehistórico, se-
guramente.
b) Busca en el texto y escribe tres ejemplos de pala-
bras agudas, otros tres de palabras llanas y tres más
de palabras esdrújulas.
Agudas: ajuar, apareció, ejemplar, antigüedad, primer.
Llanas: excavaciones, llevadas, cabo, Escandinavia, entre,
otros, objetos, hombre, peine, hallado, hecho, hueso, tie-
ne, años, forma, mano, recuerda, ésta.
Esdrújulas: prehistórico, arqueológicas.
c) Busca en el texto tres ejemplos de diptongo y tres
de hiato.
Diptongo: ajuar, peine, hueso.
Hiato: arqueológicas, prehistórico, coquetería.
EVALUACIÓN
GRAMÁTICA
1. Di cuáles de estas afirmaciones son verdaderas y

cuáles son falsas:
a) Los pronombres son palabras que sirven para sus-
tituir al sustantivo.
Verdadera.
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193
Lengua castellana 1
b) Los pronombres son palabras que acompañan al
sustantivo.
Falsa.
c) Los pronombres son palabras invariables.
Falsa.
d) Los pronombres tienen morfemas de género, nú-
mero y persona.
Verdadera.
e) El significado de los pronombres es fijo.
Falsa.
f ) El significado de los pronombres varía según el
contexto y la situación.
Verdadera.
2. Busca todos los pronombres personales que apa-

recen en el texto siguiente e indica sus caracterís-
ticas.
os: personal, 2.ª persona plural
se: personal, 3.ª persona singular
les: personal, 3.ª persona plural
me: personal, 1.ª persona singular
usted: personal, 3.ª persona singular
yo: personal, 1.ª persona singular
vosotros: personal, 2.ª persona plural
tratadme: personal, 1.ª persona singular
tú: personal, 2.ª persona singular
LÉXICO
3. Clasifica las palabras siguientes en dos columnas,

según sean simples o compuestas: tirachinas, rompe-
olas, puntapié, portafolios, librería, pulsera, amistad,
viajante, tragaluz, cocinero, despacho, norteamerica-
na, zapatilla.
Simples: librería, pulsera, amistad, viajante, cocinero, des-
pacho, zapatilla.
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194
Lengua castellana 1
Compuestas: tirachinas, rompeolas, puntapié, portafolios,
tragaluz, norteamericana.
4. ¿Qué significa el lexema griego logía que figura en

palabras como geología, filología y biología?
Ciencia o estudio.
ORTOGRAFÍA
5. Copia las frases siguientes completándolas adecua-

damente:
a) Se llama sílaba tónica a la sílaba que se pronuncia
con más fuerza.
b) Las palabras que tienen una sola sílaba se llaman
monosílabas.
c) Las palabras que tienen más de una sílaba se lla-
man polisílabas.
d) En las palabras agudas la sílaba tónica es la última.
e) En las palabras llanas la sílaba tónica es la penúltima.
f ) En las palabras esdrújulas la sílaba tónica es la an-
tepenúltima.
6. Copia las palabras siguientes separando las sílabas.

A continuación subraya la sílaba tónica e indica si la
palabra es aguda, llana o esdrújula: felicidad, cuchi-
lla, accidente, obstáculo, matemáticas, arrastrar, agui-
jón, álbum, brújula.
fe-li-ci-dad: aguda
cu-chi-lla: llana
ac-ci-den-te: llana
obs-tá-cu-lo: esdrújula
ma-te-má-ti-cas: esdrújula
a-rras-trar: aguda
a-gui-jón: aguda
brú-ju-la: esdrújula
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195
Lengua castellana 1
GRAMÁTICA
1. Copia las frases siguientes sustituyendo las expre-

siones destacadas en letra cursiva por el pronombre
personal correspondiente.
Ejemplo:
Lo han traído para ti.
Te lo han traído.
a) Lo han traído para vosotras.
Os lo han traído.
b) Lo han traído para mí.
Me lo han traído.
c) Lo han traído para ella.
Se lo han traído.
d) Lo han traído para usted.
Se lo han traído.

pletando los espacios en blanco con pronombres per-
sonales de 3.ª persona. Observa el ejemplo siguiente:
Según … todavía podemos llegar a un acuerdo.
Según ellos todavía podemos llegar a un acuerdo.
a) Para él/ella no le pidas café, porque no le gusta.
b) Es un asunto difícil, no dejo de pensar en ello.
c) Estoy seguro de que ellos/ellas llegarán a tiempo.
d) Se peina y se arregla en sólo cinco minutos.
e) Siempre lleva consigo una fotografía de su novia en
la cartera.
3. Di cuál es el pronombre que sobra en cada una de

las series siguientes:
a) yo, éste, ése, aquél
yo
b) mío, suyo, alguno, vuestro
alguno
c) quién, cuál, cuánto, dos
dos
d) nada, algo, todo, eso
eso
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196
Lengua castellana 1

4. Copia todos los pronombres que aparecen destaca-
dos en el texto que tienes a continuación, di de qué
clase son (personales, demostrativos, etc.) e indica sus
características (persona, género, número, etc.).
ella: personal, 3.ª persona singular
te: personal, 2.ª persona singular
eso: demostrativo 3.ª persona neutro
algo: indefinido neutro
mí: personal, 1.ª persona singular
tú: personal, 2.ª persona singular
LÉXICO
5. Clasifica estas palabras en dos columnas, según sean

simples o compuestas: chocolate, ilusión, malhumor,
murciélago, paracaídas, pasacalle, quitamanchas, tor-
menta, travesura, viajante.
Simples: chocolate, ilusión, murciélago, tormenta, trave-
sura, viajante.
Compuestas: malhumor, paracaídas, pasacalle, quitamanchas.
6. Escribe las palabras simples que forman las si-

guientes palabras compuestas: pintaúñas, saltamontes,
sacacorchos, parabrisas, quitasol, pasamontañas, rom-
pehielos, recogepelotas, cuentagotas.
Ejemplo: sur + este → sureste
pinta + uñas → pintaúñas
salta + montes → saltamontes
saca + corchos → sacacorchos
para + brisas → parabrisas
quita + sol → quitasol
pasa + montañas → pasamontañas
rompe + hielos → rompehielos
recoge + pelotas → recogepelotas
cuenta + gotas → cuentagotas
7. Copia las frases siguientes completándolas con la pa-

labra adecuada de entre éstas: aguafiestas, cumpleaños,
lavavajillas, pintalabios, portaequipajes, tragaperras.
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197
Lengua castellana 1
a) Todas las maletas no han cabido en el portaequipajes.
b) Nunca olvidaba llevar el pintalabios en el bolso.
c) Han comprado el mejor lavavajillas de la tienda.
d) Nos veremos en su fiesta de cumpleaños.
e) Es un aguafiestas, siempre llega tarde o no llega.
f ) Los menores de edad no pueden jugar a las má-
quinas tragaperras.
ORTOGRAFÍA
8. Copia estas palabras y escribe al lado de cada una

el número de sílabas que tiene: azul, botón, cal, car-
pintero, centímetro, cometa, del, invitada, lista, mi,
número, obligado, sospechar, todo, trabajo, tren.
Azul: 2; botón: 2; cal: 1; carpintero: 4; centímetro: 4; co-
meta: 3; del: 1; invitada: 4; lista: 2; mi: 1; número: 3;
obligado: 4; sospechar: 3; todo: 2; trabajo: 3; tren: 1.
9. Copia las palabras siguientes, que ya están separa-

das por sílabas, y subraya la sílaba tónica de cada una.
Di también si se trata de palabras agudas, llanas o es-
drújulas.
au-ro-ra: llana
a-cor-de-ón: aguda
gra-cia: llana
bil-ba-í-na: llana
deu-da: llana
au-daz: aguda
ca-ñe-rí-a: llana
die-ci-séis: aguda
mu-ñe-co: llana
se-pia: llana
ma-es-tra: llana
fan-tás-ti-co: esdrújula
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198
Lengua castellana 1
GRAMÁTICA
10. Lee el texto siguiente y copia en dos columnas

todos los artículos y pronombres que aparecen desta-
cados en negrita.
Artículos: la bicicleta, los días, los ejercicios, el chico, la
mirada.
Pronombres: la vemos, hacerlos, la sigue, él, la mira.
11. Copia todos los pronombres que encuentres en el

texto siguiente, di de qué clase son (personales, de-
mostrativos, etc.) e indica sus características (persona,
género, número, etc.).
eso: demostrativo, 3.ª persona neutro
uno: numeral
nada: indefinido
qué: interrogativo
uno: numeral
uno: numeral
le: personal, 3.ª persona singular
eso: demostrativo neutro
lo: personal, 3.ª persona singular masculino
las: personal, 3.ª persona plural femenino
LÉXICO
12. Las siguientes palabras compuestas se refieren des-

pectivamente a un oficio: picapleitos, pintamonas, sa-
camuelas, chupatintas, matasanos. Cópialas y escribe
al lado de cada una la profesión a la que se refiere.
·
199
Lengua castellana 1
Ejemplo: destripaterrones = campesino
Picapleitos: abogado; pintamonas: pintor; sacamuelas: den-
tista; chupatintas: oficinista; matasanos: médico.
13. Escribe todas las palabras que se te ocurran a par-

tir del verbo guardar y explica su significado.
Ejemplo: guardacostas
resguardar: prevenirse contra un daño
resguardo: seguridad que por escrito se hace en deudas y
contratos
aguardar: esperar
guardabarrera: persona que cuida un paso a nivel ferro-
viario
guardabarros: alero de coche
guardabosque: guarda de un bosque
guardagujas: el que maneja las agujas en las vías férreas
guardameta: portero de fútbol
guardamuebles: local donde se guardan muebles
guardapolvo: resguardo para preservar del polvo
guardarropa: local o armario para guardar ropa
guardarropía: guardarropa
guardería: institución para el cuidado de los niños du-
rante las horas de trabajo de sus padres
guardián: persona que custodia algo
guardia: defensa, custodia
14. Escribe una frase con cada una de las palabras

compuestas siguientes: nomeolvides, sabelotodo, meto-
mentodo, hazmerreír, correveidile, vaivén.
Nomeolvides: Le regalé un nomeolvides con mi nombre
grabado en letras doradas.
Sabelotodo: Es un sabelotodo, siempre pretende darnos
lecciones sobre cualquier tema.
Metomentodo: Es un metomentodo, no hay conversación
donde no quiera meterse.
Hazmerreír: Después de aquel fracaso me convertí en el
hazmerreír de la clase.
Correveidile: Para enterarme de todo tengo a mi correveidile.
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200
Lengua castellana 1

Vaivén: El vaivén del barco estuvo a punto de hacerme
echar la cena.
15. Con la ayuda de un diccionario busca el signifi-

cado de estas palabras: genocidio, caligrafía, artritis,
homeopatía, quimioterapia, cosmopolita, hidrología.
Genocidio: aplicación sistemática de medidas destinadas a
la destrucción de un grupo étnico.
Caligrafía: arte de escribir con letra correctamente for-
mada.
Artritis: inflamación de las articulaciones.
Homeopatía: sistema curativo basado en determinadas sus-
tancias naturales administradas en dosis mínimas.
Quimioterapia: método curativo por medio de productos
químicos.
Cosmopolita: que considera a todo el mundo como patria
suya.
Hidrología: parte de las ciencias naturales que trata de las
aguas.
ORTOGRAFÍA
16. Escribe una frase con cada una de las palabras de

las parejas siguientes:
a) ingles / inglés
Respuesta orientativa: El inglés lucía bañador hasta las
ingles.
b) título / tituló
Respuesta orientativa: Por no encontrar título adecuado
no tituló su novela.
c) diálogo / dialogó
Respuesta orientativa: Dialogó un rato con los vecinos en
un diálogo distendido.
d) canto / cantó
Respuesta orientativa: Cantó un buen rato un canto na-
tivo de su tierra.
e) peso / pesó
Respuesta orientativa: Pesó bastante más que su peso ha-
bitual.
f ) sabia / sabía
Respuesta orientativa: No sabía que fueras tan sabia.
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201
Lengua castellana 1
17. Construye series de palabras con las sílabas lla,
mar y al, como en este ejemplo con la sílaba co: co-
mercio (3 sílabas), escopeta (4 sílabas), calidoscopio (5
sílabas).
lla: llave (2 s.), llamada (3 s.), llamaría (4 s.), llamaría-
mos (5 s.)
mar: mar (1 s.), mármol (2 s.), marmita (3 s.), marmo-
lista (4 s.), marchitamiento (5 s.)
al: alta (2 s.), altura (3 s.), almanaque (4 s.), algarabía
(5 s.)
1. ¿Quién es el narrador y protagonista de esta lec-

tura?
Un caballo.
2. ¿Por qué el amo de Belleza Negra no lo quiere ven-

der hasta que cumpla cuatro años? ¿A quién lo vende
cuando cumple esa edad?
Porque decía que los potros no debían trabajar como ca-
ballos antes de esa edad.
Lo vende al hacendado Gordon.
3. ¿De qué le ha advertido su madre?

De que hay hombres amables y hombres crueles.
4. ¿Qué consejos le da su primer amo antes de ven-

derlo?
«Sé un buen caballo y esfuérzate siempre al máximo.»
5. ¿Cómo se llaman los compañeros de Belleza Negra

en su nuevo hogar?
Patas Saltarinas y Ginger.
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202
Lengua castellana 1

6. ¿Quién se encarga de su cuidado? ¿Qué opina de
Belleza Negra?
Se encarga John Manly. Opina que es veloz y fogoso pe-
ro fácilmente dominable.
7. ¿Quién le pone el nombre? ¿Por qué? ¿Cómo le lla-

maban donde nació?
Le pone el nombre la señora de la casa. Se lo pone por-
que tiene una cara encantadora y la mirada inteligente.
Donde nació le llamaban Negrito.
8. A pesar de que en su nuevo hogar vive feliz, ¿cuál

es el mayor deseo del caballo?
La libertad.
9. Belleza Negra lleva a su amo a resolver un nego-

cio a la ciudad. ¿En qué época del año? ¿Qué tiempo
hace?
Es otoño. Había caído una lluvia torrencial y el viento
soplaba con fuerza.
10. A la vuelta, ¿por qué se detiene en medio del ca-

mino sin obedecer las órdenes que le dan?
Porque tiene el presentimiento de que el puente no es se-
guro.
11. ¿Quién les confirma el peligro que han corrido?

El hombre del portazgo.
12. ¿Cómo interpreta su amo el suceso?

Dice que los animales tienen una sabiduría que no de-
pende de la razón.
EXPRESIÓN PERSONAL
13. Escribe un resumen de la lectura teniendo en cuen-

ta que debe tener tres partes. Las indicaciones si-
guientes te servirán de ayuda:
– 1.ª parte: los primeros años de Belleza Negra.
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203
Lengua castellana 1
– 2.ª parte: la vida en Birtwick Park.
– 3.ª parte: Belleza Negra salva la vida de su amo.
Negrito, un caballo de pelaje fino, reluciente color negro
y un pie y una estrella blanca en la frente, vive hasta los
cuatro años con su madre. A esa edad lo venden al ha-
cendado Gordon, en cuya hacienda hace amigos nuevos.
Su cochero, John Manly, y la señora Gordon hablan muy
bien de él, que, aun siendo feliz en su nueva residencia,
tiene ansias de libertad.
Un día acompaña a su amo a resolver un negocio a la ciu-
dad, pero a la vuelta el tiempo empeora y no se atreve a
cruzar el puente porque tiene un mal presentimiento.
Al final, el presentimiento se cumple pues el puente es-
tá en mal estado, y así Belleza Negra salva a su amo.
14. ¿Cuál crees que pudo ser la intención de la au-

tora al escribir el texto? Ordena las siguientes res-
puestas según tu criterio y coméntalo con tus com-
pañeros y compañeras.
– Explicar la vida de un caballo.
– Inculcar en las lectoras y los lectores el respeto a
los caballos y a los animales en general.
– Entretener y divertir a quien lee.
– Informar de la manera cómo cuidar un caballo.
– Poner de manifiesto que los caballos son seres in-
teligentes.
– Poner de manifiesto que los caballos son seres inteli-
gentes.
– Inculcar en las lectoras y los lectores el respeto a los
caballos y a los animales en general.
– Entretener y divertir a quien lee.
– Explicar la vida de un caballo.
– Informar de la manera cómo cuidar un caballo.
15. Escribe con tus propias palabras estas frases de la

lectura:
a) Empezaba a ser un animal de buena planta.
Respuesta orientativa: Empezaba a ser un animal hermoso.
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204
Lengua castellana 1

b) Espero que caigas en buenas manos.
Respuesta orientativa: Espero que te cuiden.
c) Trabamos una amistad que me producía gran sa-
tisfacción.
Respuesta orientativa: Me gustó mucho hacernos amigos.
d) Sentíamos la oportunidad de movernos a nuestro
antojo.
Respuesta orientativa: Sentíamos la oportunidad de mo-
vernos por donde quisiéramos.
e) El viento soplaba con fuerza y arremolinaba hojas
secas sobre el camino.
Respuesta orientativa: El viento soplaba con fuerza y en
el camino se hacían remolinos con las hojas secas.
f ) Tuve el presentimiento de que había algún pro-
blema.
Respuesta orientativa: Presentí que había algún problema.
16. En el texto se puede leer esta comparación: «Es

veloz como un gamo». Copia las frases siguientes
completándolas con el adjetivo adecuado de entre és-
tos: ágil, astuto, fiel, fiero, independiente, lento, to-
zudo.
a) Es independiente como un gato.
b) Es fiero como un león.
c) Es fiel como un perro.
d) Es astuto como un zorro.
e) Es ágil como una liebre.
f ) Es tozudo como una mula.
g) Es lento como una tortuga.
17. En la historia de la literatura y el cine hay ani-

males que ocupan, por su fama, un lugar muy im-
portante. ¿Conoces alguno? Explica de qué animal se
trata y haz una breve presentación de su forma de ser
y de las aventuras que protagoniza. Por ejemplo, Ba-
loo y Bagheera en El libro de la selva, Moby Dick,
Colmillo Blanco, etc.
Actividad abierta. La explicación debe contener rasgos su-
ficientes de carácter del animal y alguna aventura donde
demuestre alguno de ellos. P. ej.: Flipper es valiente y fiel
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205
Lengua castellana 1
porque se enfrenta a hombres armados para salvar a sus
amigos.
18. Escribe un cuento de una página de extensión que

cumpla las dos condiciones siguientes:
– Tiene que estar narrado en 1.ª persona (como en la
lectura).
– El narrador tiene que ser un animal o un objeto.
Por ejemplo: una paloma de la ciudad, una hormiga,
una mesita de noche, un sofá, un periódico…
Actividad abierta. Conviene hacer previamente un es-
quema del cuento con sus partes, en las que se vean las
distintas acciones y la presentación de espacios y perso-
najes (de manera directa con descripciones, o bien indi-
recta a través de diálogos). Los alumnos y alumnas tie-
nen que tener bien pensado el final y escribir el resto del
cuento teniéndolo en cuenta.
GRAMÁTICA
1. Escribe todas las formas verbales que se podrían ob-
tener al combinar el lexema dej- del verbo dejar con
cada uno de los morfemas verbales siguientes: -o, -abas,
-ó, -aremos, -aríais, -e, -ase, -áis, -aréis, -aría, -arán.
Dejo, dejabas, dejó, dejaremos, dejaríais, deje, dejase, de-
jáis, dejaréis, dejaría, dejarán.
2. Copia los verbos destacados en cursiva de las fra-

ses siguientes e indica el número y la persona en que
está cada uno de ellos.
Ejemplo:
Todavía no han instalado la calefacción.
Han instalado: 3.ª persona del plural
a) Todos los sábados por la tarde salimos a dar una
vuelta.
vemos: 1.ª persona plural
b) ¿Saldréis mañana por la tarde?
saldréis: 2.ª persona plural
c) Mañana irás a cortarte el pelo.
irás: 2.ª persona singular
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206
Lengua castellana 1
d) Ana sabe más de mil chistes.
sabe: 3.ª persona singular
e) Yo como mucha fruta.
como: 1.ª persona singular
3. Copia las frases siguientes e indica si la acción que

señala el verbo que aparece destacado en letra cursiva
se sitúa en el pasado, en el presente o en el futuro.
a) Llevaba las manos llenas de manchas de rotulador.
b) Llevo las manos llenas de manchas de rotulador.
c) Llevaré las manos llenas de manchas de rotulador.
llevaba: pasado
llevo: presente
llevaré: futuro
a) Le hemos pedido que nos interprete ahora esta pieza.
b) Interpretará esta pieza más tarde.
c) Interpretó esta pieza.
interprete: presente
interpretará: futuro
interpretó: pasado
a) Nos pidieron que no subiéramos en el ascensor.
b) Nos piden que no subamos en el ascensor.
c) Nos pedirán que no subamos en el ascensor.
pidieron: pasado
piden: presente
pedirán: futuro
4. Copia las frases siguientes e indica si el verbo des-

tacado en cursiva está en indicativo, subjuntivo o im-
perativo:
a) Ojalá me devuelvan el dinero.
b) Devuélveme el dinero que te presté.
c) Hacienda nos devuelve el dinero.
devuelvan: subjuntivo
devuélveme: imperativo
devuelve: indicativo
a) Hemos llegado a tiempo de tomar el tren.
b) Quizá lleguemos a tiempo de tomar el tren.
c) Llegad con tiempo o perderéis el tren.
hemos llegado: indicativo
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207
Lengua castellana 1
lleguemos: subjuntivo
llegad: imperativo
a) El mago quería que lo mirásemos fijamente a los ojos.
b) Lo hemos mirado fijamente a los ojos.
c) Miradme fijamente a los ojos.
mirásemos: subjuntivo
hemos mirado: indicativo
miradme: imperativo
5. Escribe el infinitivo de las formas verbales siguientes

e indica si pertenecen a la 1.ª, a la 2.ª o a la 3.ª con-
jugación: atraía, beberé, cabrán, construyeron, conta-
ban, desvivían, freirán, ha vencido, habían cobrado,
hemos paseado, hubiesen unido, moveréis, muerde, pa-
garemos, participaréis, proyectasen, serviría.
Ejemplo: adquiristeis → adquirir (3.ª conjugación)
atraía → atraer (2.ª conjugación)
beberé → beber (2.ª conjugación)
cabrán → caber (2.ª conjugación)
construyeron → construir (3.ª conjugación)
contaban → contar (1.ª conjugación)
desvivían → desvivir (3.ª conjugación)
freirán → freír (3.ª conjugación)
ha vencido → vencer (2.ª conjugación)
habían cobrado → cobrar (1.ª conjugación)
hemos paseado → pasear (1.ª conjugación)
hubiesen unido → unir (3.ª conjugación)
moveréis → mover (2.ª conjugación)
muerde → morder (2.ª conjugación)
pagaremos → pagar (1.ª conjugación)
participaréis → participar (1.ª conjugación)
proyectasen → proyectar (1.ª conjugación)
serviría → servir (3.ª conjugación)
6. Con la ayuda de los modelos de verbos conjuga-

dos que tienes en el apéndice al final del libro, indi-
ca la persona, el número, el tiempo y el modo de ca-
da una de las formas verbales siguientes: amarías, fre-
nábamos, leerá, llamo, lloras, marchéis, ordenarais,
soñé, trabajemos, viviréis.
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208
Lengua castellana 1
amarías: 2.ª persona singular condicional de indica-
tivo
frenábamos: 1.ª persona plural pretérito imperfecto de in-
dicativo
leerá: 3.ª persona singular futuro de indicativo
llamo: 1.ª persona singular presente de indicativo
lloras: 2.ª persona singular presente de indicativo
marchéis: 2.ª persona plural presente de subjuntivo
ordenarais: 2.ª persona plural pretérito imperfecto de sub-
juntivo
soñé: 1.ª persona singular pretérito perfecto simple de in-
dicativo
trabajemos: 1.ª persona plural presente de subjuntivo
viviréis: 2.ª persona plural futuro de indicativo

forma adecuada del presente de indicativo, primero, y
del pretérito imperfecto de indicativo, después, del
verbo que se indica. Ejemplo:
Alejandro (estudiar) segundo curso y (hacer) mucho de-
porte en su tiempo libre.
Alejandro estudia segundo curso y hace mucho depor-
te en su tiempo libre.
Alejandro estudiaba segundo curso y hacía mucho de-
porte en su tiempo libre.
a) La enfermera (lavar) y (curar) las heridas de los
pacientes.
La enfermera lava y cura las heridas de los pacientes.
La enfermera lavaba y curaba las heridas de los pacientes.
b) Mis jefes me (ofrecer) una buena paga por el tra-
bajo extra.
Mis jefes me ofrecen una buena paga por el trabajo extra.
Mis jefes me ofrecían una buena paga por el trabajo
extra.
c) Nosotras (presentar) los trabajos con antelación.
Nosotras presentamos los trabajos con antelación.
Nosotras presentábamos los trabajos con antelación.
d) ¿(Necesitar) ayuda, vosotros?
¿Necesitáis ayuda, vosotros?
¿Necesitabais ayuda, vosotros?
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209
Lengua castellana 1
e) Si (pisar), te (hundir) en el barro.
Si pisas, te hundes en el barro.
Si pisabas, te hundías en el barro.
8. Las formas verbales siguientes pertenecen a los ver-

bos cantar, temer y partir: temí, partiré, canto, par-
tía, canté, cante, temo, cantaré, temía, temeré, parto,
tema, partí, cantaba, parta. Cópialas ordenándolas co-
mo se hace en el ejemplo que tienes a continuación:
Infinitivo: amar
Presente de indicativo: amo
Pretérito imperfecto de indicativo: amaba
Pretérito perfecto simple: amé
Futuro de indicativo: amaré
Presente de subjuntivo: ame
Infinitivo: cantar, temer, partir.
Presente de indicativo: canto, temo, parto.
Pretérito imperfecto de indicativo: cantaba, temía, partía.
Pretérito perfecto simple: canté, temí, partí.
Futuro de indicativo: cantaré, temeré, partiré.
Presente de subjuntivo: cante, tema, parta.

forma adecuada del pretérito perfecto simple del ver-
bo que se indica. Ejemplo:
La profesora (corregir) los ejercicios y luego nos los (co-
mentar).
La profesora corrigió los ejercicios y luego nos los co-
mentó.
a) Los ordenadores (sustituir) a las máquinas de es-
cribir hace mucho tiempo.
Los ordenadores sustituyeron a las máquinas de escribir
hace mucho tiempo.
b) Los participantes se (reunir) en los vestuarios.
Los participantes se reunieron en los vestuarios.
c) Vosotras (contemplar) el espectáculo desde las
gradas.
Vosotras contemplasteis el espectáculo desde las gradas.
d) Yo le (enseñar) a jugar al ajedrez.
Yo le enseñé a jugar al ajedrez.
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210
Lengua castellana 1
e) Tú no (vigilar) con suficiente atención y se te (es-
capar).
Tú no vigilaste con suficiente antelación y se te escapó.

forma adecuada del futuro del verbo que se indica.
Ejemplo:
Mañana tú (llevar) este paquete a correos.
Mañana tú llevarás este paquete a correos.
a) Nosotras (saltar) la valla y os (abrir) la puerta del
jardín.
Nosotras saltaremos la valla y os abriremos la puerta del
jardín.
b) Te prometo que yo (terminar) el trabajo mañana.
Te prometo que yo terminaré el trabajo mañana.
c) Este ejercicio (fortalecer) tu musculatura.
Este ejercicio fortalecerá tu musculatura.
d) Las alumnas y alumnos (elegir) libremente a su re-
presentante.
Las alumnas y alumnos elegirán libremente a su repre-
sentante.
e) Al final vosotros (aprender) a conjugar los verbos.
Al final vosotros aprenderéis a conjugar los verbos.
11. Haz una lista con todas las órdenes que recibes a
lo largo del día. Por ejemplo: «¡Apaga el televisor!»,
«¡Pásame a buscar a las ocho!».
Levántate de la cama.
Cómete la cena.
Trae el pan.
Vete a buscar a tu hermano pequeño.
Siéntate en tu sitio.
Haz los ejercicios.
Lee en voz alta.
Escribe la redacción.
Corrige tu escrito.
Etc.
12. Copia las formas verbales que tienes a continua-

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211
Lengua castellana 1
ción separándolas en dos grupos, según sean simples
o compuestas.
hubiera salido, juraría, han instruido, traicionaron,
habían trabajado, habrá transcurrido, hubieron visto,
tradujeron, sobrecargaban, suplicando, habría venido,
han suscrito, terminaban, soñaste
Simples: juraría, traicionaron, tradujeron, sobrecargaban,
suplicando, terminaban, soñaste.
Compuestas: hubiera salido, han instruido, habían traba-
jado, habrá transcurrido, hubieron visto, habría venido,
han suscrito.
13. Copia todas las formas verbales no personales que

encuentres en las frases siguientes, e indica en cada
caso si se trata del infinitivo, del gerundio o del par-
ticipio.
Ejemplo:
Se puso a llorar delante de todo el mundo.
Llorar: infinitivo
a) De repente echó a correr y no pudimos alcanzarlo.
correr: infinitivo; alcanzarle: infinitivo
b) Han dejado preparadas las maletas para no perder
ni un minuto.
preparadas: participio; perder: infinitivo
c) Lleva visitados más de cincuenta países.
visitados: participio
d) Parecía que las cometas flotaban, subiendo y ba-
jando, como si montasen sobre una ola.
subiendo: gerundio; bajando: gerundio
e) Siguiendo el ritmo de su vuelo, comprobarás la ele-
gancia de sus movimientos.
siguiendo: gerundio
14. Copia todos los verbos que encuentres en el tex-

to siguiente e indica el número, la persona y el tiem-
po en que está cada uno de ellos, así como el infini-
tivo correspondiente.
Ejemplo:
había comprado: 3.ª persona del pretérito pluscuam-
perfecto de indicativo del verbo comprar
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212
Lengua castellana 1
había comprado (comprar) → 1.ª persona singular pre-
térito pluscuamperfecto de indicativo
eran (ser) → 3.ª persona plural pretérito imperfecto de
indicativo
estaba (estar) → 3.ª persona singular pretérito imperfec-
to de indicativo
había logrado (lograr) → 1.ª persona singular pretérito
pluscuamperfecto de indicativo
convencer(la) (convencer) → infinitivo
hacer (hacer) → infinitivo
necesitan → (necesitar) 3.ª persona plural presente de in-
dicativo
había convencido (convencer) → 3.ª persona singular pre-
térito pluscuamperfecto de indicativo
llevo (llevar) → 1.ª persona singular presente de indica-
tivo
encanta (encantar) → 3.ª persona singular presente de in-
dicativo
llevar(los) (llevar) → infinitivo
LENGUA Y SOCIEDAD
a) Según el texto, ¿en donde se sitúa el origen del len-
guaje? En el continente africano.
b) ¿Por qué las lenguas se van separando y diferen-
ciándose unas de otras? Debido a los sucesivos movi-
mientos migratorios dentro de un mismo continente, o
de un continente a otro, se pierde el contacto entre los
hablantes de una misma lengua originaria.
16. Copias las frases siguientes completándolas ade-

cuadamente.
a) Las lenguas de Europa (a excepción de algunas, co-
mo el vasco) derivan de un idioma desaparecido, el
indoeuropeo.
b) El latín es la lengua de la que provienen las len-
guas románicas.
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213
Lengua castellana 1
c) El inglés y el alemán pertenecen a la rama germá-
nica de la familia indoeuropea.
d) El ruso y el polaco pertenecen a la rama eslava de
la familia indoeuropea.
e) Las lenguas románicas son las siguientes: castella-
no, catalán, gallego, francés, italiano, portugués, ruma-
no, sardo, occitano y retorromano.
f ) España es un estado plurilingüe porque se habla más
de una lengua, en concreto, cuatro.
g) Las lenguas habladas en España son las siguientes:
el castellano, lengua oficial de todo el territorio, y el ca-
talán, gallego y vasco, lenguas oficiales de las respectivas
comunidades autónomas.
h) Las variedades geográficas son las variedades que
presenta la lengua en sus distintos territorios. También
se llaman dialectos.
i) Los principales dialectos del castellano son el an-
daluz, extremeño, murciano, canario y español de Amé-
rica.
j) El ceceo consiste en la pronunciación de la s como la
z o la c ante e, i.
k) El seseo es la pronunciación de la z o la c como la s
ante e, i.
l) El yeísmo es la pronunciación de la ll (lateral, pala-
tal, sonora) como la y (fricativa, palatal, sonora).
m) El voseo es el uso de la forma pronominal vos en lu-
gar de tú.
17. Confecciona un mapa de las lenguas románicas

como el de la página 201. Escribe el nombre de cada
una de las lenguas románicas y pinta con colores los
territorios donde se hablan. Señala también las fron-
teras de los distintos países y pon su nombre.
Actividad abierta.
18. Confecciona un mapa de las lenguas de España

como el de la página 202. Escribe el nombre de cada
comunidad autónoma en el lugar correspondiente y el
de la lengua o lenguas que se hablan en ella.
Actividad abierta.
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214
Lengua castellana 1
ORTOGRAFÍA
19. Clasifica las palabras siguientes tal como se indi-
ca en el cuadro que sirve de ejemplo: botellín, carác-
ter, celosa, césped, chica, débil, diabólico, dócil, docu-
mental, ejército, fábula, fidelidad, huracán, jabalí, ja-
bón, laboral, molécula, múltiplo, pianista, química,
rebelde, sílaba, táctica, taller.
Palabras Palabras Palabras

agudas llanas esdrújulas
Sin tilde Con tilde Sin tilde Con tilde
tapiz talón ballena fácil técnica
Palabras agudas:
con tilde: botellín, huracán, jabalí, jabón
sin tilde: documental, fidelidad, laboral, taller
Palabras llanas:
con tilde: carácter, césped, débil, dócil
sin tilde: celosa, chica, pianista, rebelde
Palabras esdrújulas:
diabólico, ejército, fábula, molécula, múltiplo, química,
sílaba, táctica
20. Copia las siguientes palabras agudas, subraya la

sílaba tónica y acentúa cuando convenga: abandonar,
bailarin, bambu, bebe, cicatriz, danes, dolor, ecuacion,
educacion, eficaz, federal, fogon, galan, habitacion,
halcon, hollin, honor, horizontal, jamas, jamon, nom-
brar, polizon, recibir, tapon, tambor.
Abandonar; bailarín; bambú; bebé; cicatriz; danés; dolor;
ecuación; educación; eficaz; federal; fogón; galán; habita-
ción; halcón; honor; horizontal; jamás; jamón; nombrar;
polizón; recibir; tapón; tambor.
21. Copia las siguientes palabras llanas, subraya la sí-

laba tónica y acentúa cuando convenga: album, barro,
cancer, dolmen, eclipse, febrero, fibra, habil, harina,
hocico, laberinto, mano, mastil, molino, nectar, regla,
referendum, simple, tabique, taladro, tamaño, tandem,
tapadera, tejido, tenaza.
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215
Lengua castellana 1
Álbum; barro; cáncer; dolmen; eclipse; febrero; fibra; há-
bil; harina; hocico; laberinto; mano; mástil; molino; néc-
tar; regla; referéndum; simple; tabique; taladro; tamaño;
tándem; tapadera; tejido; tenaza.
22. Copia las siguientes palabras esdrújulas, acentú-

alas y subraya la sílaba tónica: arsenico, cibernetica,
egiptologa, galapago, habitat, hungara, logico, lacri-
mogeno, mecanico, microfono, mimica, nomina, poci-
ma, poligono, polipo, rabano, simbolo, sinonimo, sin-
toma, taximetro, tecnologico, telefono.
Arsénico; cibernética; lacrimógeno; mecánico; micrófono;
mímica; nómina; pócima; polígono; pólipo; rábano; sím-
bolo; sinónimo; síntoma; taxímetro; tecnológico; teléfono.
23. A continuación tienes veinte nombres de países:

sólo llevan acento ortográfico la mitad de ellos. Có-
pialos todos y acentúa cuando convenga.
Argentina; Bélgica; Brasil; Camerún; Canadá; Chile; China;
Ecuador; Egipto; Filipinas; Irlanda; Japón; Líbano; Luxem-
burgo; Méjico; Pakistán; Perú; Portugal; Sudáfrica; Turquía.
24. Escribe en plural las palabras siguientes: certa-

men, crimen, desorden, examen, imagen, origen, vir-
gen, volumen.
Ejemplo:
abdomen → abdómenes
Certámenes; crímenes; desórdenes; exámenes; imágenes;
orígenes; vírgenes; volúmenes.
25. Escribe la 3.ª persona del singular del pretérito

perfecto de indicativo de los verbos siguientes: absor-
ber, acceder, aprobar, coincidir, conocer, disecar, edi-
ficar, fundir, invadir, padecer, parar, pedir, presidir,
retorcer, tumbar.
Ejemplo: añadir → añadió
absorber → absorbió
acceder → accedió
aprobar → aprobó
coincidir → coincidió
·
216
Lengua castellana 1
conocer → conoció
disecar → disecó
edificar → edificó
fundir → fundió
invadir → invadió
padecer → padeció
parar → paró
pedir → pidió
presidir → presidió
retorcer → retorció
tumbar → tumbó
26. Copia las frases siguientes en letras mayúsculas y

acentúa cuando sea necesario.
a) El deficit exterior se multiplico por nueve el año
pasado.
EL DÉFICIT EXTERIOR SE MULTIPLICÓ POR NUEVE EL AÑO
PASADO.
b) La proxima revolucion medica se producira en pro-
yectos de ingenieria genetica.
LA PRÓXIMA REVOLUCIÓN MÉDICA SE PRODUCIRÁ EN PRO-
YECTOS DE INGENIERÍA GENÉTICA.
c) El gobierno pide maxima participacion en las elec-
ciones del sabado.
EL GOBIERNO PIDE MÁXIMA PARTICIPACIÓN EN LAS ELEC-
CIONES DEL SÁBADO.
d) Importantisima victoria del equipo frances en las
competiciones asiaticas.
IMPORTANTÍSIMA VICTORIA DEL EQUIPO FRANCÉS EN LAS
COMPETICIONES ASIÁTICAS.
27. Copia las frases siguientes y acentúa cuando sea

necesario.
a) Hace un rato sono el telefono pero no llegue a co-
gerlo.
Hace un rato sonó el teléfono pero no llegué a cogerlo.
b) Se especializo en el estudio y la clasificacion de las
plantas acuaticas.
Se especializó en el estudio y la clasificación de las plan-
tas acuáticas.
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217
Lengua castellana 1
c) Equitacion, esqui y futbol eran sus deportes pre-
feridos.
Equitación, esquí y fútbol eran sus deportes preferidos.
d) Pidio que le regalaran lapices de colores y otros
utiles de dibujo.
Pidió que le regalaran lápices de colores y otros útiles de
dibujo.
e) Se presento a los examenes muy bien preparada.
Se presentó a los exámenes muy bien preparada.
f ) En la ultima pagina encontraras la fotografia de un
leon.
En la última página encontrarás la fotografía de un león.
g) El microfono registro el sonido de los proyectiles.
El micrófono registró el sonido de los proyectiles.
h) El premio consistia en una camara fotografica.
El premio consistía en un acámara fotográfica
28. En el texto siguiente hay seis palabras que deben

llevar acento. Búscalas, cópialas y acentúalas.
Ártica; kilómetros; más; diámetro; común; récord.
29. Lee atentamente este texto y fíjate bien en la acen-

tuación de las palabras. Después tendrás que escri-
Dictado centrado en la acentuación.
30. Copia las frases siguientes y escribe la diéresis

donde sea necesario.
a) La cigüeña anidó en el campanario de la iglesia.
b) La lingüística es la ciencia del lenguaje.
c) Deja el paraguas en el paragüero.
d) Todas las guerras son una vergüenza para la huma-
nidad.
EVALUACIÓN
GRAMÁTICA
1. Copia y completa las frases siguientes:

a) El verbo es una clase de palabra que expresa las ac-
ciones de los seres a los que se refiere situándolas en el
tiempo.
·
218
Lengua castellana 1
b) Los verbos tienen morfemas de número, persona,
tiempo y modo.
c) Las formas no personales son infinitivo, gerundio y
participio.
2. Escribe el infinitivo de cada una de las formas

verbales siguientes e indica si pertenece a la 1.ª, la
2.ª o la 3.ª conjugación: reímos, busquen, atrevías,
voy, pago, actuad, hubiesen cruzado, habían cosido,
desvía, han agradecido, incluían, despegue, confun-
dieron, tuvisteis, tose, debaten, obedecerán, ha es-
crito.
reímos → reír (3.ª)
busquen → buscar (1.ª)
atrevías → atrever (2.ª)
voy → ir (3.ª)
pago → pagar (1.ª)
actuad → actuar (1.ª)
hubiesen cruzado → cruzar (1.ª)
habían cosido → coser (2.ª)
desvía → desviar (1.ª)
han agradecido → agradecer (2.ª)
incluían → incluir (3.ª)
despegue → despegar (1.ª)
confundieron → confundir (3.ª)
tuvisteis → tener (2.ª)
tose → toser (2.ª)
debaten → debatir (3.ª)
obedecerán → obedecer (2.ª)
ha escrito → escribir (3.ª)
3. Indica en qué tiempo están los verbos destacados

en negrita en el texto siguiente y a continuación es-
cribe de nuevo todo el texto poniendo los verbos en
presente de indicativo.
Todos están en pretérito imperfecto de indicativo.
Yo tengo una granja en África, al pie de las colinas de
Ngong. El ecuador atraviesa aquellas tierras altas a un
centenar de millas al norte, y la granja se asienta a una
altura de unos seis mil pies. Durante el día te sientes a
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219
Lengua castellana 1
una gran altitud, cerca del sol, las primeras horas de la
mañana y las tardes son límpidas y sosegadas, y las no-
ches frías.
4. Copia todos los verbos que encuentres en el texto

siguiente:
Chocó; se hundió; perecieron; sucedió; han hecho.
5. ¿Cuáles son las lenguas románicas?

Las lenguas románicas son las siguientes: castellano, ca-
talán, gallego, francés, italiano, portugués, rumano, sar-
do, occitano y retorromano.
6. ¿Qué lenguas se hablan en España?

Las lenguas habladas en España son las siguientes: el cas-
tellano, lengua oficial de todo el territorio, y el catalán,
gallego y vasco, lenguas oficiales de las respectivas co-
munidades autónomas.
7. ¿Qué es un dialecto? ¿Cuáles son los principales

dialectos del castellano?
Un dialecto es una variante de una lengua en un deter-
minado territorio del área donde ésta se habla.
Los principales dialectos del castellano son el andaluz, ex-
tremeño, murciano, canario y español de América.
ORTOGRAFÍA
8. ¿Por qué se acentúan las palabras tobogán, hábil y

música? Escribe la regla que lo indique en cada caso
y pon tres ejemplos para cada regla.
Tobogán: aguda acabada en n; ejemplos → salón, carmín,
traerán.
Hábil: llana acabada en consonante que no es n o s; ejem-
plos → útil, frágil, mástil.
Música: esdrújula y lleva acento siempre; ejemplos →
práctica, cógelo, último.
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220
Lengua castellana 1
9. Copia estas frases acentuando las palabras que con-
venga:
a) La escritora firmo autografos sentada en un sillon
de mimbre.
La escritora firmó autógrafos sentada en un sillón de mimbre.
b) En toda su vida nunca tomo el cafe con azucar.
En toda su vida nunca tomó el café con azúcar.
c) Supero todos los examenes y ahora ya es medico.
Superó todos los exámenes y ahora ya es médico.
d) Desde el balcon contemplo la actuacion del guiñol.
Desde el balcón contempló la actuación del guiñol.
e) El microfono registro el sonido de los proyectiles.
El micrófono registró el sonido de los proyectiles.
GRAMÁTICA
1. Copia los verbos que aparecen destacados en cur-

siva en las frases que tienes a continuación e indica,
en cada caso, el número y la persona. Hazlo como en
Los químicos pasan mucho tiempo en el laboratorio.
Pasan: 3.ª persona del plural
a) Empezamos las clases a las ocho de la mañana.
empezamos: 1.ª persona plural
b) Sacarás la basura después de las diez de la noche.
sacarás: 2.ª persona singular
c) Andrea vive cerca del polideportivo.
vive: 3.ª persona singular
d) Yo me asusto muy fácilmente.
asusto: 1.ª persona singular
e) ¿Pagaréis con tarjeta de crédito o en efectivo?
pagaréis: 2.ª persona plural
2. Copia el texto siguiente completándolo con los ver-

bos siguientes: engulle, es, han entretenido, propor-
ciona, satisface, se enfrentan, tiene, vencen, vuelve.
Los héroes galos Astérix y Obélix han entretenido a
muchas generaciones de niñas y niños europeos y de
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221
Lengua castellana 1
todo el mundo. Astérix es pequeño e ingenioso. Obé-
lix tiene un apetito que sólo satisface cuando engulle
unos cuantos jabalíes. En todas sus aventuras se en-
frentan y vencen al poderoso ejército romano. El drui-
da Panorámix proporciona una poción mágica que vuel-
ve invencibles a todos los habitantes de la pequeña al-
dea gala.
3. Las formas verbales siguientes pertenecen a los ver-

bos cantar, temer y partir: temes, cantas, temías, can-
tarás, partías, cantaste, cantes, temas, partas, temiste,
partiste, partirás, cantabas, partes, temerás. Cópialas
ordenándolas como se hace en el ejemplo que tienes
a continuación:
Infinitivo: amar
Presente de indicativo: amas
Pretérito imperfecto de indicativo: amabas
Pretérito perfecto simple: amaste
Futuro de indicativo: amarás
Presente de subjuntivo: ames
Infinitivo: cantar, temer, partir
Presente de indicativo: cantas, temes, partes
Pretérito imperfecto de indicativo: cantabas, temías,
partías
Pretérito perfecto simple: cantaste, temiste, partiste
Futuro de indicativo: cantarás, temerás, partirás
Presente de subjuntivo: cantes, temas, partas
4. Copia el texto siguiente completándolo con la for-

ma adecuada, en el número y la persona que corres-
ponda, del presente de indicativo de los verbos que se
indican.
Los canguros
Estos mamíferos herbívoros viven en Australia y Nue-
va Guinea. Existen unas 60 especies distintas de can-
guros. La mayoría de ellos tiene en común que les
gusta vivir de noche. También comparten unas pode-
rosas patas traseras, mucho mayores que las delante-
ras, gracias a las que dan sus famosos saltos. La fuer-
te cola les permite mantener el equilibrio mientras sal-
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222
Lengua castellana 1

tan. Los canguros son mamíferos marsupiales. Esto
significa que las hembras tienen en su vientre una bol-
sa, llamada marsupio, en la cual llevan y amamantan
a sus crías durante los primeros meses de vida, has-
ta que los pequeños canguros son capaces de valerse
por sí mismos.
LENGUA Y SOCIEDAD
5. Completa el cuadro siguiente con las palabras del

castellano y del catalán derivadas de las palabras la-
tinas que se indican en la columna de la izquierda. A
continuación contesta a la pregunta: ¿Qué lenguas se
parecen más entre sí? ¿Por qué?
Latín: manus, pes, caput, oculum, bucca, nasus, auri-
cula.
Castellano: mano, pie, cabeza, ojo, boca, nariz, oreja.
Catalán: mà, peu, cap, ull, boca, nas, orella.
Vasco: begi, esku, oin, buru, aho, sudur, belarri.
Se parecen más el castellano y el catalán porque ambas
lenguas tienen un origen común, el latín, y su léxico,
mayoritariamente, ha evolucionado a partir del léxico la-
tino.
ORTOGRAFÍA
6. Explica por qué acentuamos las palabras café, lá-

piz y química.
Café: porque es aguda acabada en vocal.
Lápiz: porque es llana no acabada en vocal, n o s.
Química: porque es esdrújula.
7. En cada una de las series siguientes sólo se acentúa

una palabra. Cópiala acentuándola correctamente.
a) experiencias, pruebas, examenes, ensayos
exámenes
b) dolor, fiebre, inflamacion, ansiedad
inflamación
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223
Lengua castellana 1
c) regla, compas, escuadra, plantilla
compás
d) oceano, mar, golfo, aguas
océano
e) enlace, alianza, union, consorcio
unión
8. En el texto aparecen ocho palabras sin el acento

ortográfico que les corresponde. Cópialas acentuán-
dolas correctamente.
Minúscula; endémica; único; podría; término; químico;
está; más.
GRAMÁTICA
9. Copia las frases siguientes comenzándolas con la

palabra ojalá. Haz en cada una los cambios que con-
sideres necesarios, como en este ejemplo:
Acertó el saque y metió gol.
Ojalá acierte el saque y meta gol.
a) Ha ordenado la habitación y ha hecho la cama.
Ojalá ordene la habitación y haga la cama.
b) Ha tomado las medicinas que le recetó el médico.
Ojalá tome las medicinas que le recetó el médico.
c) Se sientan y escuchan en silencio la explicación.
Ojalá se sienten y escuchen en silencio la explicación.
d) Los ayudaréis cuando trasladen los muebles.
Ojalá les ayudéis cuando trasladen los muebles.
e) Pone música muy moderna.
Ojalá ponga música muy moderna.
10. Copia todos los verbos que encuentres en el texto

siguiente e indica el número, la persona, el tiempo y
el modo en que está cada uno de ellos, así como el in-
finitivo del verbo al que pertenecen.
Ejemplo:
Cree: 3.ª persona del singular del presente de indica-
tivo del verbo creer
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224
Lengua castellana 1

sé: 1.ª persona del singular del presente de indicativo del
verbo saber
cree: 3.ª persona del singular del presente de indicativo
del verbo creer
llaman: 3.ª persona del plural del presente de indicativo
del verbo llamar
fue: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto simple
de indicativo del verbo ir
miró: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto sim-
ple de indicativo del verbo mirar
supe: 1.ª persona del singular del pretérito perfecto sim-
ple de indicativo del verbo saber
había encontrado: 1.ª persona del singular del pretérito
pluscuamperfecto de indicativo del verbo encontrar
ocurrió: 3.ª persona del singular del pretérito perfecto sim-
ple de indicativo del verbo ocurrir
déjeme: 3.ª persona del singular del imperativo del verbo dejar
debe: 3.ª persona del singular del presente de indicativo
del verbo deber
tenía: 1.ª persona del singular del pretérito imperfecto de
indicativo del verbo tener
11. Copia el texto siguiente [página 208] completán-

dolo con las formas adecuadas de los verbos que se
indican.
En el segundo recreo quise hablar con Beate. Pero, al
parecer, una vez más, tenía cosas más importantes que
hacer. Estaba un poco apartada, con el móvil pegado
al oído. Al poco rato, se detuvo delante de la puerta
del patio un coche nuevo. Beate se acercó y cogió del
asiento algo peludo. Cuando volvió, reconoció un ca-
chorrito blanco.
LENGUA Y SOCIEDAD
12. Consulta una enciclopedia y completa el cuadro

siguiente con el nombre de las lenguas pertenecientes
a las distintas ramas de la familia indoeuropea.
Actividad abierta.
·
225
Lengua castellana 1
ORTOGRAFÍA
13. Escribe diez nombres de animales que lleven acen-

to ortográfico.
león, ratón, tiburón, águila, pitón, dragón, camaleón, li-
rón, gibón, pájaro, jabalí, orangután, delfín, búfalo, hal-
cón, víbora, tórtola, salmón, mejillón, chimpancé, escor-
pión, etc.
14. En el texto siguiente aparecen ocho palabras sin

el acento ortográfico que les corresponde. Cópialas
acentuándolas correctamente.
Huracán; rápida; evaporación; húmedo; kilómetros; hu-
racán; fenómeno; meteorológicas.
LA LITERATURA
«EL VAMPIRO DEL TORREÓN»
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN
1. Haz una lista de todos los personajes que inter-

vienen en la lectura. Indica qué relación hay entre
ellos.
Lali, su hermano, la madre de ambos y los abuelos.
Jacinto, el dependiente del colmado y tres señoras que
van a comprar.
Magín, un amigo del chico.
2. ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia?

¿Quién tiene más miedo de los vampiros?
Lali y su hermano.
Ella tiene más miedo de los vampiros que él.
3. ¿Qué medidas han tomado para protegerse del vam-

piro?
Ponen cruces detrás de las puertas y cabezas de ajos es-
condidas por todas partes.
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226
Lengua castellana 1
«EL VAMPIRO DEL TORREÓN» (CONT. 1)

4. ¿Qué sospechan del dependiente pelirrojo? ¿Por
qué?
Que es un vampiro, porque es pelirrojo (o sea, «un vam-
piro en proyecto») y tiene las manos largas, delgadas,
viscosas, con unas uñas puntiagudas y curvadas, como
zarpas.
5. ¿Cómo creen que pueden reconocer a un vampiro?

¿Dónde suponen que vive?
Porque duermen de día.
En ataúdes.
6. Sin duda conoces a muchos personajes de terror de

la literatura y del cine. A continuación te sugerimos
algunos. Haz una breve descripción de cada uno de
ellos y completa la lista con otros que tú recuerdes.
Hazlo como en este ejemplo:
Los vampiros
Los vampiros atacan a sus víctimas mordiéndoles en
el cuello para beber su sangre. Son muertos vivien-
tes. Sólo actúan de noche y durante el día reposan
en un ataúd. El vampiro más famoso es el conde Drá-
cula.
El Hombre Lobo
El Dr. Jekyll y Mister Hyde
Frankenstein
Jack el Destripador
El muñeco diabólico
Los zombis
Las brujas
Los ogros
La Momia
Fantomas
Freddy Kruger
El Hombre Lobo: es un hombre que se vuelve lobo y fie-
ro cuando hay luna llena. Muere de un tiro con una ba-
la de oro.
El Dr. Jekyll y Mister Hyde: el primero es un científico
pacífico que al tomar una pócima se vuelve Mister Hy-
de, la encarnación del mal, un asesino despiadado.
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227
Lengua castellana 1
Frankenstein: es un científico obsesionado con volver a
la vida un cadáver. Crea un monstruo con su mismo nom-
bre con el cerebro de un asesino.
Jack el Destripador: asesino de prostitutas en el Londres
de principios de siglo.
El muñeco diabólico: muñeco de ventrílocuo que se vuel-
ve real y malvado.
Los zombis: muertos vivientes, seres putrefactos que pa-
recen hipnotizados y son caníbales.
Las brujas: mujeres que preparar brebajes con ingredien-
tes repugnantes, que viajan en escobas, son feas, visten
de negro y tienen poderes mágicos.
Los ogros: seres monstruosos de gran tamaño y voraci-
dad que viven en bosques.
La Momia: muerto viviente, embalsamado y cubierto de
vendas que al resucitar ejerce el mal.
Fantomas: ladrón enmascarado con capa negra
Freddy Kruger: asesino de jóvenes que revive en los sue-
ños de éstos y tiene el aspecto de una persona quemada,
con sombrero y jersey a rayas negras
Otros: El fantasma de la ópera, King Kong, Nessie, el
Golem, el Yeti, el jorobado de Nôtre-Dame, Alien, la
mosca, la cosa, los fantasmas, los marcianos, animales ase-
sinos de gran tamaño (tiburón, cocodrilo, serpiente, etc.),
genios, titanes, casas encantadas, personas endemoniadas,
asesinos psicópatas, etc.
7. Las palabras de la columna de la izquierda signi-

fican ‘conjunto de...’ o ‘serie de...’. Relaciona cada una
de ellas con el término al que se refiera, que encon-
trarás en la columna de la derecha. Luego escribe fra-
ses con las expresiones que hayas obtenido.
Ejemplo:
Ristra de ajos: En la despensa colgaban del techo las
ristras de ajos.
batería ovejas
fila árboles
gama canciones
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228
Lengua castellana 1

hilera cañones
lista colores
pila disparos
ráfaga palabras
repertorio perlas
rebaño platos
sarta soldados
batería > cañones

fila > soldados
gama > colores
hilera > árboles
lista > palabras
pila > platos
ráfaga > disparos
repertorio > canciones
rebaño > ovejas
sarta > perlas
8. Explica qué significan las siguientes expresiones co-

loquiales que aparecen en la lectura:
a) Nos pilló en pleno diálogo de signos.
b) No se había tragado mis estornudos.
c) Era una lata tener que vivir con el miedo en el
cuerpo.
a) Nos cogió desprevenidos mientras hablábamos mediante
signos.
b) No se había creído que estaba resfriado.
c) No era nada agradable tener siempre miedo.
APROXIMACIÓN LITERARIA A LA
LECTURA
9. ¿A qué género literario pertenece esta lectura? Pa-

ra justificar la respuesta, revisa lo que hemos expli-
cado sobre los géneros y responde a las cuestiones si-
guientes:
·
229
Lengua castellana 1
a) ¿Es un texto lírico, con un «yo poético» que ex-
prese sus emociones y sentimientos?
b) ¿Se narran (es decir, se cuentan) sucesos de unos
personajes en un espacio y un tiempo determinados?
c) ¿Hay un diálogo dramático o teatral, con los nom-
bres de los personajes que intervienen escritos al
margen?
d) ¿Está en verso o en prosa? ¿En qué te basas para
saberlo?
Género narrativo.
a) No es un texto lírico porque no hay un «yo poético».
b) Sí que se cuentan sucesos de unos personajes en un
espacio (una casa, la calle, un colmado) y un tiempo (la
madre se encuentra los ajos en la bota un sábado, el ca-
mino al colmado lleva un cuarto de hora, etc.) determi-
nados.
c) No hay diálogo teatral con los nombres de los perso-
najes al margen.
d) Está escrito en prosa porque las líneas están agrupa-
das en párrafos.
10. Consulta el apartado Tipos de texto de la unidad

didáctica 1 para comprobar las características de esta
lectura. A continuación, haz un resumen de la histo-
ria que se explica en tres párrafos. Te damos unas pis-
tas para hacerlo:
a) Primer párrafo: Lali y su hermano han llenado su

casa de ajos porque... Un día, por culpa de los ajos...
b) Segundo párrafo: los dos hermanos van a comprar
a la tienda de comestibles. Allí...
c) Tercer párrafo: cuando regresan a casa no logran
dar a su madre una explicación convincente de lo su-
cedido y...
Respuesta abierta.
11. ¿Qué diferencia hay entre el narrador y el autor

de una historia? ¿Cuál es el autor, en este caso? ¿Quién
es el narrador? Observa si coincide con algún perso-
naje y si está en primera o en tercera persona.
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230
Lengua castellana 1

El narrador es quien explica la historia y el autor quien
la escribe.
En este caso el autor es Josep Lorman.
El narrador es el chico protagonista, hermano de Lali, y
está en primera persona.
«LA MURALLA»
EXPRESIÓN
1. ¿A quiénes necesita el poeta para construir la mu-

ralla? ¿Por qué? ¿Dónde quiere construirla? Busca los
versos en los que lo dice, cópialos y explica su signi-
ficado.
A todo el mundo, porque habla tanto de «blancos» co-
mo de «negros»:
«tráiganme todas las manos:
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.»
Quiere construir una muralla que vaya desde la playa has-
ta el monte y que llegue al horizonte, es decir, que cu-
bra toda la tierra:
«una muralla que vaya,
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa, bien,
allá sobre el horizonte.»
2. En el poema se intercala un diálogo ficticio: lla-

man a la puerta de la muralla y el poeta decide si la
abre o no.
a) ¿A quiénes les está permitido el paso? ¿Por qué?
b) ¿A quiénes se les niega? ¿Por qué?
a) A todas las personas, animales y cosas que representen
aspectos positivos: la rosa, el clavel, la paloma, el laurel, el
corazón del amigo, el mirto, la yerbabuena y el ruiseñor.
b) A todas las personas, animales y cosas que represen-
ten aspectos negativos: el sable del coronel, el alacrán, el
ciempiés, el veneno y el puñal.
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231
Lengua castellana 1
«LA MURALLA» (CONT. 1)
3. ¿Para qué quiere construir el poeta una muralla?
Escoge una de las respuestas siguientes y justifica tu
elección:
a) Para fortificar su país.
b) Para que no entre la maldad.
c) Para encerrar dentro a sus enemigos.
b) Para que no entre la maldad.
4. El significado de la «muralla» es simbólico, es de-

cir, representa alguna idea. ¿Qué idea crees que re-
presenta esta muralla? ¿Cuál es el tema del poema?
La muralla representa la solidaridad entre todas las per-
sonas buenas del mundo en contra de la maldad.
Tema: conviene ser solidarios para desterrar el mal del
mundo.
5. Hay otros elementos simbólicos en el poema, co-

mo la paloma, el laurel o el ruiseñor. ¿Qué significa-
do tienen? Localiza los restantes y di qué significan.
la paloma: la paz
el laurel: la poesía
el ruiseñor: la música
la rosa: la belleza
el corazón del amigo: la amistad
el mirto y la yerbabuena: el perfume, el aroma
LECTURA
6. ¿Cómo justificarías que este texto está en verso y

no en prosa?
Está en verso porque está escrito en renglones cortos que
se sitúan uno debajo de otro y se agrupan en estrofas.
7. ¿Es una poesía lírica? ¿Qué emociones o sentimientos

expresa?
Sí, porque el poeta expresa un sentimiento de solida-
ridad con todo lo bueno del mundo y ataca todo lo
malo.
·
232
Lengua castellana 1
«LA MURALLA» (CONT. 2)

8. ¿Tiene un «yo poético» o es más bien un «noso-
tros»? Localízalo en los versos.
Es un «nosotros»:
«Alcemos una muralla
juntando todas las manos;»
9. Este poema tiene rasgos que lo acercan a la poesía

de tipo popular:
a) Los versos, ¿son largos o cortos? ¿Cómo están agru-
pados?
b) ¿Tienen rima? Indica cómo te parece que es.
c) ¿Crees que el poema tiene ritmo? ¿Cómo lo ha con-
seguido el poeta?
d) ¿Hay versos construidos de la misma forma? ¿Se
han colocado seguidos unos detrás de otros? ¿Se re-
piten?
a) Los versos son cortos y están agrupados en estrofas de
cuatro versos.
b) Tienen rima, consonante, que se va repitiendo cada
dos versos.
c) Sí, tiene ritmo, y se consigue con las repeticiones de
algunos versos.
d) Sí, aunque no se han colocado seguidos se repiten.
10. El poeta se vale de diversos recursos literarios pa-

ra construir el poema. Consulta el cuadro de las pá-
ginas 213-215 y contesta:
a) ¿Hay alguna onomatopeya?
b) ¿Hay alguna anáfora?
c) ¿Hay alguna personificación?
d) ¿Hay alguna antítesis?
e) ¿Hay alguna exclamación?
a) Onomatopeya: «–¡Tun, tun!»
b) Anáfora: «los negros, sus manos negras, los
blancos, sus blancas manos.»
c) Personificación: »–¿Quién es?
«–El sable del coronel...»
d) Antítesis: hay una antítesis general en todo el poema
entre las veces que se abre y se cierra la muralla.
e) Exclamación: «–¡Cierra la muralla!»
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233
Lengua castellana 1
«EL AVARO»
EXPRESIÓN
1. Haced una lectura expresiva en voz alta repartien-

do los papeles de los dos personajes.
Respuesta abierta.
2. Harpagón, el protagonista de la obra, es un viejo

avaro: ¿por qué quiere echar de casa a El Flecha? ¿Qué
sospecha de él?
Porque sospecha que quiere robarle.
3. El propio Harpagón, cegado por su avaricia, des-

cubre el secreto que pretendía esconder: ¿cuál es ese
secreto?
Que tiene dinero escondido en casa.
4. Harpagón no dejará marchar a El Flecha hasta ha-

berlo registrado minuciosamente. ¿Te parece exagera-
da su desconfianza? ¿Por qué? Localiza algún fragmento
del diálogo en el que esta actitud resulte ridícula.
Sí, porque desconfía de que se quede el criado en casa y
también de que se vaya.
Ejemplo:
HARPAGÓN. –(...) Vete de aquí, te repito.
EL FLECHA. –Bueno, pues me voy.
HARPAGÓN. –Espera. ¿No te me llevarás nada?»
5. ¿Qué opina El Flecha de Harpagón?

Que es un avaricioso, un miserable y un roñoso.
6. Harpagón no aprecia para nada al criado. Haz una

lista con todas las expresiones que usa para referirse
a él. Por ejemplo: consumado bribón, auténtica carne
de horca, etc.
«Un espía de mis cosas», «un traidor cuyos malditos ojos
acechan todos mis movimientos» y «granuja».
7. El Flecha, con intención cómica, inventa el adjeti-

vo robable, aunque Harpagón no sea un hombre al
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234
Lengua castellana 1
«EL AVARO» (CONT. 1)

que se le pueda robar nada. Averigua a qué adjetivos
construidos también con el sufijo –ble se refiere cada
una de las siguientes definiciones.
Ejemplo: Que se puede comprender, comprensible.
a) Que se puede admitir.

b) Que se puede aceptar.
c) Que se puede comer.
d) Que se puede mover.
e) Que se puede romper.
f ) Que se puede permitir.
g) Que se puede sumergir.
h) Que se puede oír.
i ) Que se puede canjear.
a) admisible
b) aceptable
c) comestible
d) movible
e) rompible
f ) permisible
g) sumergible
h) oíble
i) canjeable
8. Explica el significado de las siguientes expresiones

sacadas de la lectura.
a) Sal pitando de mi casa.

b) Tiene el diablo en el cuerpo.
c) Sal antes de que te muela a palos.
d) No te quedes más en mi casa plantado como un
poste.
e) Te voy a dar razonamiento de ése en las orejas.
f ) ¡Así se lleve la peste a la avaricia y a los avariciosos!
g) El que se pica...
a) Vete de mi casa a toda prisa, a toda velocidad.
b) Es muy mala persona, es un malvado.
c) Vete o te voy a dar una paliza.
·
235
Lengua castellana 1
d) No te quedes más en mi casa tan quieto.
e) Voy a darte una paliza por lo que has dicho.
f ) ¡Ojalá se mueran toda la avaricia y los avariciosos!
g) El que se molesta...
LECTURA
9. El texto que acabas de leer, ¿está escrito en prosa

o en verso? Justifícalo.
En prosa, porque no son renglones cortos uno debajo de
otro sino párrafos.
10. ¿A qué género literario corresponde? ¿Qué rasgos

del texto lo determinan? Para averiguarlo, consulta lo
que hemos explicado sobre géneros literarios.
Género dramático. Todo el texto es un diálogo entre per-
sonajes cuyo nombre aparece en mayúscula al principio
de cada intervención. También hay acotaciones.
11. ¿Cuántas acotaciones aparecen en el texto? Inventa

algunas acotaciones que te parezcan apropiadas para in-
tercalar en algún momento determinado del diálogo, co-
mo por ejemplo muy furioso, disimulando, intentando
esquivar el golpe, etc., e indica dónde las situarías.
Hay once acotaciones.
Respuesta abierta.
12. En las obras de teatro, un «aparte» es lo que di-

ce un personaje hablando para sí y suponiendo que
no lo oyen los demás. Observa los apartes que hay en
el texto: ¿por qué tienen necesidad estos dos perso-
najes de hablar sin que el otro los escuche?
Porque ambos esconden secretos y desconfían el uno del
otro.
13. El diálogo dramático o teatral, como has visto, es

diferente del diálogo narrativo, es decir, el que apa-
rece intercalado en una narración mediante el uso de
·
236
Lengua castellana 1

la raya (un guion largo) y de verbos que indican la
acción (dijo, exclamó, etc.). Para comprobar las dife-
rencias entre ambos tipos de diálogo, continúa trans-
formando en diálogo contado por un narrador el frag-
mento que te proponemos (hasta «ya me gustaría a
mí que hubieran colgado a algunos de ésos»):
Harpagón levantó la mano para darle un guantazo a

su criado y le dijo:
–Vete de aquí, te repito.
–Bueno, pues me voy –contestó El Flecha.
–Espera –le interrumpió de pronto–. ¿No te me lleva-
rás nada?
–¿Qué os habría de llevar? –se sorprendió el criado.
Respuesta abierta.
14. Harpagón es un personaje de la literatura uni-

versal que representa la avaricia extrema. ¿Conoces a
otros personajes de la literatura cuyo nombre se aso-
cie invariablemente a un defecto o a una cualidad? Ci-
ta al menos tres de ellos.
Hamlet: la duda
Otelo: los celos
Yago: la codicia
Romeo y Julieta: el amor apasionado
Shylock: la avaricia
«EL SALTO DE DINO SAURIO»

EXPRESIÓN
1. Compara los dos personajes protagonistas de esta

lectura elaborando un cuadro como el siguiente.
Dino Saurio Pulga Pulgar
Tamaño
Lugar en el que viven
Cualidades
Defectos
·
237
Lengua castellana 1
«E L SALTO DE D I N O S A U R I O » ( CONT . 1)
Dino Saurio. Tamaño: 35 metros de alto. Lugar en que
vive: en un pantano. Cualidades: es el más grande, el más
pesado y el más potente. Defectos: es vanidoso, poco in-
teligente.
Pulga Pulgar. Tamaño: es diminuta. Lugar en que vive:
entre los de
la nariz de Dino Saurio. Cualidades; salta muy alto y es
muy lista.
Defectos: es muy orgullosa.
2. ¿Crees que es verdad que Pulga Pulgar salta más

que Dino Saurio? ¿Por qué? Explica lo que dice cada
personaje y en qué argumentos se basa.
Sí, porque salta cien veces su estatura, cosa que es im-
posible para Dino Saurio. Dino desprecia el reto porque
da por seguro que salta mucho más que ella, a lo que ella
responde con la provocación de que Dino Saurio no pue-
de saltar nada de nada.
3. ¿Con qué intención repite Pulga Pulgar la fra-

se Una porquería, una insignificancia, una mi-
nucia?
Para contrarrestar a Dino Saurio, que le ha dicho lo mis-
mo un momento antes.
4. ¿Crees que esta historia tiene alguna moraleja? ¿Cuál?

¿Qué significado tienen los dos refranes inventados que
el autor coloca al final de la lectura?
Sí: las bestias aparentemente más ridículas e insignifi-
cantes de la naturaleza son a veces las más listas y, por
tanto, aquéllas que sobreviven.
Los dos refranes del final vienen a significar lo mismo
que acabamos de decir pero con un contenido más hu-
morístico.
5. El autor juega con las palabras al dividirlas para

obtener el nombre y el apellido de cada personaje. Si-
guiendo el mismo sistema, imagina los nombres y ape-
llidos de otros personajes de posibles cuentos. Por ejem-
plo: flores («Marga Rita» o «Mar Garita»), hortalizas
·
238
Lengua castellana 1
(«Beren Jena» o «Ber Enjena»), peces («Bes Ugo» o
«Be Sugo»).
Respuesta abierta.
6. Relaciona las expresiones de la columna de la iz-

quierda con las de la columna de la derecha para ob-
tener completos algunos refranes populares. Cópialos
y explica su significado.
Más vale pájaro en mano... año de bienes

Quien mal anda... con pocas palabras basta
A cualquier dolencia... es remedio la paciencia
Las mentiras... mal acaba
En boca cerrada... y ellos se juntan
Aunque la mona se vista de seda... mala es de guardar
A buen entendedor... mona es y mona se queda
Año de nieves... no entran moscas
Casa con dos puertas... que ciento volando
Dios los cría... tienen las patas muy cortas
Más vale pájaro en mano que ciento volando.

Quien mal anda mal acaba.
A cualquier dolencia es remedio la paciencia.
Las mentiras tienen las patas muy cortas.
En boca cerrada no entran moscas.
Aunque la mona se vista de seda mona es y mona se
queda.
A buen entendedor con pocas palabras basta.
Año de nieves año de bienes.
Casa con dos puertas mala es de guardar.
Dios los cría y ellos se juntan.
7. Redacta de nuevo, con tus propias palabras, las si-

guientes frases de la lectura:
a) Era vanidoso, y por esta misma razón, muy sensi-
ble a las adulaciones.
b) ¡Pero yo, en compensación, salto más que tú!
c) ¿Y a santo de qué tendría que saltar?
d) Tendió el cuerpo hacia delante, emitió un brami-
do de combate... y saltó.
·
239
Lengua castellana 1
a) Era vanidoso, y por eso mismo le agradaba mucho que
los demás reconocieran sus cualidades.
b) ¡En realidad yo salto mucho más que tú!
c) ¿Y por qué motivo tendría que saltar?
d) Se inclinó hacia adelante, hizo un grito de guerra... y
saltó.
LECTURA
8. Di si este texto está escrito en prosa o en verso, y

justifica tu respuesta.
En prosa, porque el texto se distribuye en párrafos irre-
gulares.
9. ¿Hay narrador, en este texto? ¿Está en 1.ª o en 3.ª

persona? Señala algún ejemplo que lo confirme.
Sí, en tercera persona.
Ejemplo: «Estas palabras fueron oídas por un cierto Pul-
ga Pulgar desde su guarida...»
10. Teniendo en cuenta la respuesta anterior, ¿a qué

género literario corresponde este texto? Consulta tam-
bién el apartado Tipos de texto de la unidad didácti-
ca 1 para poder indicar qué otras características de
la lectura te lo confirman.
Género narrativo. Hay unos personajes a los que les ocu-
rren cosas en un espacio y un tiempo determinados.
11. Señala qué líneas o párrafos del texto correspon-

den al planteamiento, al nudo y al desenlace de la his-
toria que acabas de leer. Justifica tu decisión.
Planteamiento: primer párrafo, hasta «adulándose él mis-
mo». Se presenta el protagonista y sus características prin-
cipales.
Nudo: desde ese punto hasta «el estruendo de una ca-
tarata». Se establece un diálogo entre los dos únicos
·
240
Lengua castellana 1
personajes de la historia, que desemboca en un reto
final.
Desenlace: el resto de texto. Después de haber muerto el
dinosaurio, el narrador ofrece un par de moralejas y aven-
tura el futuro del otro personaje.
12. ¿Hay diálogos en el texto? ¿Se trata de diálogo na-

rrativo o de diálogo dramático? Di a cuál de los dos
géneros crees que corresponde y por qué te lo parece
así, teniendo en cuenta el tipo de texto de que se tra-
ta y lo que hemos explicado sobre los géneros lite-
rarios.
Sí, hay diálogos. Son diálogos narrativos porque se in-
tercalan dentro de la historia narrativa o relato y no tie-
nen acotaciones ni indicación al principio del personaje
a quien corresponde cada texto.
13. Ahora que ya conoces mejor la diferencia que hay

entre un diálogo incluido en una narración y un diá-
logo dramático o de teatro, continúa la transforma-
ción que hemos iniciado de un fragmento del texto
de la lectura (hasta «Salto cien veces mi estatura»). No
olvides «traducir» las explicaciones para que se con-
viertan en acotaciones:
DINO. —¿Quién eres tú?

PULGA. —Yo, Pulga Pulgar.
DINO. —¿Y quién es Pulga Pulgar?
PULGA. —Es un parásito tuyo y vive normalmente
entre los pelos del orificio derecho de tu nariz. Pe-
ro ahora, para hablarte, ha dignado colocarse sobre
la punta de tu nariz.
DINO. (Intentando mirarse la punta de la nariz y po-
niéndose casi bizco.) —No veo ningún pa... pa...
PULGA. —...
Respuesta abierta.
14. ¿Conoces alguna narración cuyos personajes sean

animales que hablen y actúen como las personas? Haz
una lista con todas las que recuerdes y explica breve-
·
241
Lengua castellana 1
mente el argumento de una de ellas. Te damos un par
de ejemplos: El lobo y las siete cabritillas, Los músi-
cos de Bremen...
Respuesta abierta.
15. Las narraciones cuyos personajes son animales y

tienen una moraleja se llaman fábulas. Algunas fábu-
las muy conocidas de la literatura española están en
verso.
Busca en la biblioteca del centro donde estudias al-
guna fábula en verso de Félix María de Samaniego (La
zorra y las uvas, Las moscas...) y de Tomás de Iriarte
(El burro flautista, El oso, la mona y el cerdo...), có-
pialas para leerlas y coméntalas después en clase.
Respuesta abierta.

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·1

1. ¿Dónde sucede la narración?

2. ¿Qué elementos componen la escena que quiere fo-

3. Entre los dos protagonistas de la historia se esta-

TRABAJO SOBRE LA LECTURA (CONT. 1)

4. Al final de la narración, el turista siente «una cier-

5. ¿Qué crees que opina el pescador del turista?

6. ¿Qué coincidencias se dan entre el principio y el

7. El turista cree que el pescador podría progresar en

8. ¿Qué adjetivos de entre los siguientes asignarías al

9. La idea de la vida y de la felicidad que tienen am-

10. Inventa tres títulos distintos para el cuento.

11. Busca la biografía del autor de la narración y es-

2. Piensa en algún hecho real que te haya sucedido

3. Lee el texto siguiente y contesta a las preguntas

5. Explica qué tipo de narrador aparece en cada uno

6. El narrador del siguiente fragmento es omnis-

9. En el Diccionario Ideológico de la Lengua Españo-

10. Escribe el significado de las abreviaturas que apa-

12. Busca en un diccionario el origen y el significa-

14. El verbo dar puede tener diferentes acepciones:

15. El contexto aclara el significado de la palabra cá-

16. Define las siguientes palabras siguiendo las fór-

17. Clasifica los siguientes adjetivos en cuatro co-

19. Di qué partes del cuerpo humano tratan los si-

20. Clasifica los siguientes adjetivos en cinco colum-

22. Relaciona las acciones expresadas en la columna

23. ¿A qué partes del cuerpo humano alude cada una

25. Copia las abreviaturas de la columna de la iz-

26. Escribe las siglas correspondientes a los siguien-

27. Escribe las expresiones siguientes sustituyendo los

28. Copia las frases siguientes y escribe con mayús-

29. Copia el texto siguiente y escribe con mayúscula

30. Lee atentamente este texto y fíjate bien en la or-

31. Elabora una sopa de letras que esconda diez nom-

1. Copia la siguiente definición de narración y com-

2. ¿Cuál es el contenido del planteamiento, del nudo

3. ¿Qué función tiene el narrador?

4. El narrador del texto siguiente es un narrador pro-

5. ¿Qué quiere decir narrador omnisciente?

6. ¿Qué es y para qué sirve un diccionario?

7. ¿En qué clase de diccionario puedes encontrar la

9. En un diccionario, ¿a qué llamamos entradas?

10. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:

11. ¿Por qué es incorrecta la definición siguiente? Re-

12. Explica dos casos en los que debamos escribir

13. Copia el texto que tienes a continuación y escri-

1. Copia las siguientes frases, extraídas de un cuento

2. Con la ayuda de las siguientes palabras explica qué

3. Escribe una lista con los nombres (no los apellidos)

4. Ordena alfabéticamente los siguientes nombres de

5. Escribe la entrada del diccionario correspondiente

6. Escoge, de entre las tres opciones que te damos, la

ACTIVIDADES DE REFUERZO (CONT. 2)

7. Lee el texto siguiente y fíjate en las palabras que

8. A continuación te proponemos el desenlace de una

9. Escribe el significado de las abreviaturas que apa-

10. El contexto aclara el significado de la palabra lla-

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN (CONT. 1)

11. Las siguientes definiciones están escritas de for-

12. El verbo hacer tiene muchas acepciones o signi-

13. Clasifica los nombres siguientes, según se trate de

1. Manolito Gafotas y Mostaza son los dos persona-