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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAO CURSO: PEDAGOGIA MODALIDADE DE EDUCAO

O A DISTNCIA

EDUCAO E BRINQUEDO

ROSEMEIRE DOS SANTOS

ASSAI 2011

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING CENTRO DE CINCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAO CURSO: PEDAGOGIA MODALIDADE DE EDUCAO A DISTNCIA

EDUCAO E BRINQUEDO

Trabalho apresentado disciplina de Mtodos e Tcnicas de pesquisa em Educao ao Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maring UEM Prof. (s) Luzia Marta Bellini e Raymundo Lima

ASSAI 2011

2 ATIVIDADE:

EDUCAO,

BRINCADEIRAS

BRINQUEDOS

NA

EDUCAO

DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Quando ouvimos a palavra brincar, j logo imaginamos crianas, alegria correria prazer fantasias, e porque no dizer que isso tudo nos leva de volta infncia vivida em outras pocas, onde era possvel ver crianas brincando nas ruas de seus bairros, de esconde-esconde, bets amarelinha, casinha, pega-pega, balana caixo, cai no poo e milhares de outras brincadeiras, e tambm podemos nos lembrar dos brinquedos com os quais as crianas mais se interagiam: bonecas, carrinhos, bolinhas de gude, trs-marias, cordas, bolas pipas, essas mesmas recordaes nos levam a perguntar se as crianas de hoje esto brincando igual s crianas de duas ou trs dcadas passadas, ser que hoje a maioria das crianas est desprovida de situao que favoream o brincar, suas agendas privilegiam outras atividades obedecendo ao desejo dos pais e presso da sociedade, ser que os adultos sabem da importncia das brincadeiras, dos brinquedos e jogos para o desenvolvimento saudvel das crianas, que brincar um dos meios pelos quais a criana aprende a conhecer o mundo. Mas a rotina da vida das crianas e dos adultos submersos pela evoluo tecnolgica vem definindo novos papis familiares e outras formas de relacionamento cada vez mais restrito, um dos fatores que podem ser associados falta de brincadeiras entre adultos e crianas, pode ser o advento dos brinquedos industrializados, j que antes o que marcava o inicio da brincadeira era a confeco dos brinquedos (PICELLI / GOMES). O objetivo desse trabalho abordar a importncia e a valorizao dos brinquedos e brincadeiras na educao, e como resgatar e inserir com maior freqncia os jogos pedaggicos, na educao infantil, buscando assim um melhor

desenvolvimento da criana, Atravs de pesquisas com autores relacionados ao tema, buscarei aqueles que defendam o ldico como forma de desenvolvimento e aprendizado, temos que resgatar o

ldico, pois apesar de suas especificidades uma necessidade humana que aproxima crianas de adultos e vice-versa, o brincar reconhecidamente um espao de relao com o outro, espao de alegria, prazer, e tambm de negociao, regras, perdas, angustias, frustraes, medos e tomada de decises; por isso no pode ficar fora do contexto educacional, pois por meio das brincadeiras que a criana vai encontrar certas respostas aos acontecimentos que no dia-a-dia vo marcando sua existncia, porque o brincar abre caminho para a integrao, para a curiosidade intelectual, para a elevao da autoestima, para o conhecimento de seus limites. Quando a criana brinca, no esta apenas se divertindo ou ocupando seu tempo livre. Brincar, para ela, um trabalho que exige muito esforo e muita energia (WINNICOTT, 1975). A educao ldica contribui e influencia na formao da criana, possibilitando um crescimento sadio, um enriquecimento permanente, integrando-se ao mais alto esprito democrtico enquanto investe em uma produo sria do conhecimento. A sua prtica exige a participao franca, criativa, livre, crtica, promovendo a interao social e tendo em vista o forte compromisso de transformao e modificao do meio (Almeida 1995, p.41). Segundo (Vygotsky,1989), o ldico influencia muito no desenvolvimento da criana. atravs do jogo que ela aprende a agir, que a sua curiosidade estimulada e tambm onde ela adquire iniciativa e autoconfiana. Nessa interao atravs do jogo que ela aprende sobre a natureza, os eventos sociais, a estrutura e a dinmica interna de seu grupo. atravs dele tambm que ela explora as caractersticas dos objetos fsicos que a rodeiam e chega a compreender seu funcionamento. Os jogos se configuram tambm nas inmeras brincadeiras infantis que fazem parte da infncia nas vrias culturas. Para o desenvolvimento e concluso desse trabalho teremos como ferramenta a internet, livros e entrevistas com professores que atuam com educao infantil e defendam tal prtica.

REFERENCIAS: Psicologia da aprendizagem / Janira Siqueira Camargo, Sheila Maria Rosin, Organizadoras. 2. Ed. Maring: Eduem, 2009 100 p. 21 cm. (Formao de professores EAD; v. 12). http://www.artigonal.com/educacao-infantil-artigos/o-papel-do-brinquedo-na-educacao2913641.html