1) AUTOCONOCIMIENTO Es el proceso reflexivo (y su resultado) por el cual la persona adquiere nocin de su yo y de sus propias cualidades y caractersticas.

Como todo proceso, puede ser desglosado en diversas fases, como: autopercepcin, autoobservacin, memoria autobiogrfica, autoestima, autoaceptacin. No puede haber, pues, autoestima sin autoconocimiento. De ah la importancia del autoconocimiento para el desarrollo personal. El autoconocimiento esta basado en aprender a querernos y a conocernos a nosotros mismos.

2) AUTOCONCEPTO Este trmino suele definirse, en sentido genrico, como el conjunto de imgenes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de s msmo. As, es posible diferenciar dos componentes o dimensiones en el autoconcepto: los cognitivos (pensamientos) y los evaluativos (sentimientos). Los primeros se refieren a las creencias sobre uno msmo tales como la imagen corporal, la identidad social, los valores, las habilidades o los rasgos que el individuo considera que posee. Los segundos, tambin llamados autoestima, estn constitudos por el conjunto de sentimientos positivos y negativos que el individuo experimenta sobre s msmo. El autoconcepto suele definirse, en sentido genrico, como el conjunto de imgenes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de s msmo. Pensamientos y sentimientos que, consecuentemente, permiten diferenciar dos componentes o dimensiones de los mismos: los cognitivos y los evaluativos (Rosenberg, 1979). La dimensin cognitiva hace referencia a las creencias sobre varios aspectos de s msmo, tales como la imagen corporal, la identidad social, los valores, las habilidades o los rasgos que el individuo considera que posee. Los aspectos evaluativos del autoconcepto, a los que tambin se suelen denominar autoestima, estn constitudos por el conjunto de sentimientos positivos y negativos que el individuo experimenta sobre s msmo (McCrae y Costa, 1988). En la determinacin de la influencia de ambos componentes (cognitivos y

evaluativos), va siempre a representar un papel importante la imagen que el sujeto considera que los dems tienen de l: la dimensin social que considera que merece

3) AUTOESTIMA La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carcter. En resumen, es la percepcin evaluativa de s mismo.

La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y al sentido de nuestra vala personal. Por lo tanto, no puede menos de afectar a nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los dems. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima

4) ACTITUD VS APTITUD La aptitud es referida a la capacidad de conocimiento y las habilidades del trabajador; mientras que la actitud tiene que ver con la forma de pensar y sentir individuo.

La aptitud es referida a la capacidad de conocimiento y las habilidades del trabajador; mientras que la actitud tiene que ver con la forma de pensar y sentir del individuo. Como se mencion, es una postura intelectual, emocional y fsicomotriz con la cual se perciben los estmulos y se reacciona a ellos, lo cual modifica sustancialmente su actuacin, pudiendo ser de una manera positiva o negativa, segn las circunstancias. El objetivo principal es lograr que las actitudes no dependan de las circunstancias, sino de nuestra voluntad.

La aptitud y la actitud se combinan para aplicarse a alguna accin especfica en un tiempo determinado. Es importante destacar que aun individuos con un buen nivel de aptitud y con la actitud correcta, no realizan lo que desean alegando la falta de una oportunidad. Y aunque es verdad que las oportunidades en muchas ocasiones son limitadas, podemos considerar que la unidad de oportunidad bsica es el tiempo, y ste es el mismo para todos; es decir todos tenemos las mismas 24 horas por da. Sin embargo no todos las usamos de la misma manera.

El punto es reconocer que como mnimo, al estar vivos, tenemos la oportunidad de lanzarnos a la accin por aquello que deseamos, una y otra vez, las veces que sea necesario hasta conseguirlo. No siempre es fcil y podemos resumir con el dicho si las cosas que valen la pena fueran fciles, cualquiera las hara.

5) ACEPTIVIDAD La aceptividad, un trmino creado para describir la actividad de aceptar La propuesta de la aceptividad se apoya en la definicin del bilogo y filsofo chileno Humberto Maturana (Premio Nacional de Ciencias en 1994): el amor no es un don o una cualidad sino un tipo de relacin/conducta en la cual cada uno acepta y respeta al otro como un ser vlido, busca establecer relaciones de cooperacin (simbiosis), acepta al otro a pesar de las diferencias (biolgicas, tnicas, sociales, etctera). Yo amo/respeto al Otro, porque el Otro soy Yo. Si tuviramos conciencia de esto, no sera posible hablar mal o hacer dao al otro, pues tendramos claro que el otro soy yo y yo soy el otro.

La actividad de aceptar tiene que ver con uno mismo para generar cambios desde adentro y promover nuevos atavismos, es decir, para dejar nuevas costumbres a nuestros herederos. Cuestionarse los hbitos que cada uno tiene es un ejercicio que la maestra Cristina Scotti propone en sus enseanzas de los Cuatro valores para un lder, taller que imparti en Guayaquil varias veces este ao. Cristina

propone construir un mundo nuevo, no combatiendo lo que hay, sino creando nuevas posibilidades. Lo viejo quedar obsoleto y caer solo, y recalca: La obligacin viene de afuera, en cambio la responsabilidad viene de adentro, es decir, de una fuerza interior, por tanto, nadie es responsable de la felicidad o desdicha de uno sino uno mismo.

6) INTELIGENCIA EMOCIONAL La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. El trmino fue popularizado por Daniel Goleman, con su clebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar entorno a cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivacin, y gestionar las relaciones.

Aunque las definiciones tradicionales de inteligencia hacen hincapi en los aspectos cognitivos, tales como la memoria y la capacidad de resolver problemas, varios influyentes investigadores en el mbito del estudio de la inteligencia comienzan a reconocer la importancia de los aspectos no cognitivos. Thorndike, en 1920, utiliz el trmino inteligencia social para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas. David Wechsler en 1940, describe la influencia de factores no intelectivos sobre el comportamiento inteligente, y sostiene, adems, que nuestros modelos de inteligencia no sern completos hasta que no puedan describir adecuadamente estos factores.

INTRODUCCION

El conocimiento de uno mismo como ser humano es importante llevarlo a cabo y tenerlo en cuenta, ya que es importante saber y reconocer que tenemos, que pensamos, por que actuamos de una manera u otra, por medio de esta investigacin nos damos cuenta de una serie de cosas impresionantes que podemos tener y aplicar en nuestra vida cotidiana de una manera provechosa y favorable.

CONCLUSION

Llevada a cabo esta investigacin, podemos asentir que el autoconocimientos nos lleva a lugares que nunca hemos estado ni conocido de nosotros, tambin nos permite conocer el alcance de nuestras funciones como ser y como organismo creador y multiplicador, tambin tener un propio concepto de nuestro comportamiento y actitudes, adems de tambin tener control y dominio de nuestras emociones, sean fuertes, o dbiles.

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educacin Superior Instituto Universitario Politcnico Santiago Mario Ctedra: Metodologa de la Investigacin

Integrantes Richard Pulgar C.I.: 22.476.739 Sergio Torres C.I.: 24.242.754 Gabriel Finol C.I.: 22.363.260 Jhancarlos Vlchez C.I.: 26.536.295 Seccin: C

Maracaibo, Noviembre de 2011

ESQUEMA

INTRODUCCION 1) Autoconocimiento 2) Autoconcepto 3) Autoestima 4) Actitud vs. Aptitud 5) Aceptividad 6) Inteligencia emocional

CONCLUSION