PAUTA DE CORRECCIN EVALUACION DE ED.

MATEMTICA
Geometra
Objetivo: Reconocer los elementos de una las figuras geomtricas.
I.-APRENDIZAJE QUE SE EVALA: Reconocen e identifican los elementos de cada figura
geomtrica.
I:- Lee atentamente las instrucciones y desarrolla las actividades.
.
1.- Marca con color verde los lados de cada figura geomtrica.
2.- Marca con color rojo los vrtices.
3.- Marca con color azul los ngulos interiores.

II.- APRENDIZAJE QUE SE EVALA: Reconocen ngulos en relacin a su abertura.

1.- Dibuja.
Un ngulo recto

Un ngulo mayor que un

ngulo recto

Un ngulo extendido

Un ngulo menor que un ngulo

recto

III.- APRENDIZAJE QUE SE EVALA: Representan diferentes tipos de paralelogramos.

1.- Dibuja los cuatro paralelogramos conocidos y clasifcalos.
cuadrado

rectngulo

Rombo

romboide

IV.- APRENDIZAJE QUE SE EVALA: Describen diferencias entre cuadrado y rectngulo,

rombo y romboide.
1.- Completa la siguiente tabla marcando con una X donde corresponda de acuerdo a la caracterstica
enunciada.
Figura
geomtrica
Cuadrado

Todos sus lados

son de igual
medida
X

Rectngulo
Rombo
romboide

Sus lados
opuestos son de
igual medida
X
X

Todos sus
ngulos son
rectos
X

No tienen
ngulos rectos

V.- Responde las siguientes preguntas.

1.- En qu se diferencia un cuadrado de un rombo?
_____La diferencia es que un cuadrado tiene ngulos rectos y el rombo no tiene ngulos rectos.
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2.- Cul es la diferencia entre un rectngulo y un romboide?
______Un rectngulo tiene ngulos rectos y el romboide no tiene ngulos rectos
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3.- Qu semejanza existe entre un cuadrado y un rectngulo?
_______La semejanza es que los dos tienen ngulos rectos
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4.- Qu semejanza existe entre un rombo u un romboide?
___________La semejanza es que ninguno de los dos tiene ngulos rectos
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5.- Qu es un paralelogramo?
___________Es una figura geomtrica que tiene dos pares de lados paralelos y de la misma medida
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6.- Cmo se clasifican los paralelogramos?
_______Se clasifican en cuadrado, rectngulo, rombo y romboide.
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ANALISIS A PRIORI DE LA UNIDAD

1CLASE
Los alumnos reciben las lminas que contienen representaciones plsticas de grandes maestros las
observan, admiran y comentan; las recortarn y pegarn en su cuaderno, nombrarn las figuras que
reconocen en cada lmina, sus caractersticas como la longitud de sus lados y presencia de ngulos
rectos.
La profesora formular preguntas orales en relacin a los vrtices y ngulos de las figuras observadas
como por ejemplo:Cmo describiras a los vrtices de las figuras geomtricas y al ngulo? Recomendar
observar como estn dispuestas las figuras en cada lmina para motivar a los alumnos a realizar una
creacin similar a la observada
Despus de realizar estas actividades los alumnos medirn y recortarn figuras geomtricas en papel
lustre para disponerlas en una hoja de block y crear un diseo original y de su agrado.
2CLASE
En esta segunda clase los alumnos construirn los esqueletos del cuadrado y el rectngulo al iniciar los
alumnos recordarn los elementos de las figuras geomtricas vistos la clase anterior a partir de la
observacin de cuadrados y rectngulos que la profesora dibujar en el pizarrn. En esta oportunidad
trabajarn con material solicitado la clase anterior como bombillas e hilo elstico.
Escucharn las instrucciones para desarrollar en pareja las actividades de la clase y luego procedern a
sacar su material para confeccionar cuadrados y rectngulos enhebrando el hilo elstico por el interior de
las bombillas para obtener el esqueleto de un cuadrado y un rectngulo.
Probablemente los alumnos durante la manipulacin del material ya habrn descubierto que con el
movimiento que los ngulos rectos pueden ser modificados al manipular las bombillas con el hilo y quiz
hayan descubierto la conformacin de nuevas figuras con otras caractersticas, algunos alumnos
probablemente nombren las figuras nombradas, luego la profesora preguntar si haban visto antes estas
figuras y si conocen sus nombres, algunos alumnos respondern correctamente y a continuacin en forma
oral establecern las diferencias y semejanzas existentes entre el rombo y el romboide.
Los alumnos dibujarn y completarn en su cuaderno un cuadro clasificatorio para el rombo y el
romboide en relacin a la longitud de sus lados, y el tipo de ngulo que tienen las figuras.
Despus de esta actividad los alumnos armarn las cuatro figuras en estudio (cuadrado, rectngulo, rombo
y romboide) Confirmando para el rombo y el romboide la presencia de lados opuestos paralelos y de igual
medida y ngulos opuestos de igual medida.
En una puesta en comn darn a conocer su definicin para cada figura geomtrica, finalmente
consignarn en su cuaderno.