Campos de la psicologa y su aplicabilidad

El psiclogo enfrenta problemas muy peculiares en su tarea, el ser humano, ya que es semejante a si mismo, estudiando al otro se estudian e investigan a cierto modo, a si mismos. De este modo el instrumento con que trabaja el psiclogo es su propia personalidad. El contacto directo, personal, con el objeto de estudio es condicin impostergable de la tarea psicolgica. El psiclogo debe trabajar con un cierto grado de disociacin: en parte identificado proyectivamente con el objeto de estudio y en parte fuera, observando lo que ocurre. Esta disociacin debe a su vez ser dinmica y tiene que establecerse y ser mantenida con una distancia ptima. El trabajo en equipo o el trabajo grupal es una exigencia bsica para el psiclogo, porque resulta ms fcil cualquier distorsin de su tarea cuanto ms trabaje en forma individual y aislada. A continuacin se discutir algunos papeles del psiclogo y su campo de accin. Entre los antecedentes histricos de la Psicologa educativa se tiene: La psicologa tiene su aplicacin en problemas que surgen prcticamente en todas las reas de la vida social. Por ejemplo, los psiclogos asesoran a instituciones y organismos tan distintos como centros educativos, tribunales o grandes empresas.

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Tambin asesoran a personas de distintas edades y de manera individual o colectiva. Es muy amplio el abordaje que hace esta ciencia en los diferentes mbitos de la sociedad, sin embargo es posible definir sus principales reas. Las reas de la psicologa pueden describirse en trminos de reas de aplicacin. Los psiclogos sociales, por ejemplo, estn interesados en las influencias del entorno social sobre el individuo y el modo en que stos actan en grupo. Los psiclogos industriales estudian el entorno laboral de los trabajadores y los psiclogos de la educacin estudian el comportamiento de los individuos y grupos sociales en los ambientes educativos. La psicologa clnica, por ltimo, intenta ayudar a quienes tienen problemas en su vida diaria o sufren algn trastorno mental. A continuacin se describen algunas de las principales reas de la psicologa aplicada. Psicologa Clnica Es el campo de prctica e investigacin, dentro de la disciplina de la Psicologa, que aplica los principios psicolgicos en la evaluacin, prevencin y rehabilitacin de problemas psicolgicos, la inhabilidad, el comportamiento disfuncional y riesgos de salud conductual, para lograr tanto el bienestar fsico como psicolgico. Viene relacionada con la aplicacin de tcnicas psicolgicas a una

amplia gama de problemas, abordndolos de forma individual o grupal. La Psicologa Clnica es la aproximacin a los problemas humanos (individuales e interpersonales), a travs de la evaluacin, diagnstico, consulta, tratamiento, desarrollo, administracin e investigacin de programas que se aplican a numerosas poblaciones que incluyen nios, adolescentes, adultos, ancianos, familias, grupos, personas discapacitadas, entre otros. Entre los orgenes de esta rea de la psicologa se tiene que a mediados del siglo XIX la psicologa como disciplina independiente comienza a aparecer con los aportes de Kraepelin quien trat de transferir a los problemas psiquitricos, enfoques experimentales de la psicologa y, por otra, aFreud, quien encamin a la psicologa clnica de forma distinta, con la terapia psicoanaltica. Por otro lado, Witmer, afirm la importancia de hacer una evaluacin del paciente antes de empezar un tratamiento y se preocup por promover el desarrollo de esta rea. Sus estudios dieron impulsos esenciales a la psicologa clnica, los cuales lo posicionaron como el primer psiclogo clnico. En 1896 atendi en forma clnica el primer paciente infantil y en el mismo ao cre la primera clnica psicolgica. Durante el siglo XIX tambin influyeron ampliamente las ideas y teoras de Adler, Jung, y Watson; se crearon y elaboraron las tcnicas de evaluacin mental y surgieron las organizaciones profesionales y las publicaciones peridicas. El periodo entre las dos guerras mundiales fue de crecimiento y consolidacin para la psicologa clnica debido a la necesidad de intervencin de los afectados fsica y emocionalmente. Durante la II Guerra Mundial se produjo un inters por las mediciones mentales para seleccionar los reclutas del ejrcito, siendo ste el inicio del desarrollo de las matrices progresivas y los Test de inteligencia. Hans Jrgen Eysenck (1916- 1997) y otros psiclogos britnicos, comenzaron a desarrollar en esa misma poca, proyectos para la formacin de psiclogos clnicos, concediendo mayor importancia al diagnstico y la investigacin, sentando de esta manera las bases de la observacin cientfica y elanlisis estadstico. Eysenck, contribuy tambin al desarrollo del conductismo en sus inicios. Luego, entre 1945 y 1960, se vio un marcado desarrollo de esta rea como una profesin significativamente importante con el establecimiento de estndares, programas de entrenamiento y principios ticos aplicables a la carrera. Actualmente, los psiclogos clnicos trabajan con pacientes de todas las edades, colaborando con otros profesionales de la salud, como los psiquiatras, pediatras, neurlogos y psicoterapeutas. Su trabajo se basa en colaborar con el diagnstico de los pacientes, por ejemplo: una persona con lesin cerebral, puede ser

evaluada por el psiclogo clnico quien a travs de los Test de inteligencia puede detectar cuales son las reas que presentan mayores problemas y ayudar a establecer un programa de rehabilitacin.

En segundo lugar, los psiclogos clnicos, se ocupan de los tratamientos de pacientes con problemas de diversas ndoles, recurriendo a principios conductistas o conductistascognitivos, basados en los principios del aprendizaje y el condicionamiento, desarrollados por Ivan Pavlov y Skinner, con la que los terapeutas intentan modificar la conducta del paciente eliminando los sntomas negativos mediante el descondicionamiento sistemtico o el refuerzo gradual de un comportamiento alternativo ms positivo. Por otra parte, los psiclogos clnicos, se dedican a la investigacin acerca de diversos tratamientos o problemas concretos. Una de las reas de mayor investigacin est relacionada con la aplicacin de tcnicas conductistascognitivas en los desordenes psicticos, combinando el tratamiento con modificacin de conducta y algunos frmacos, demostrando ser de gran ayuda para las personas con enfermedades mentales. Como ejemplo, un paciente con fobia a los perros, quien puede ser desensibilizado si progresivamente se le recompensa (refuerza) con una conducta de aproximacin gradual a estos animales en situaciones no amenazadoras para el individuo. En otras formas de terapia, el psiclogo puede ayudar a los pacientes a comprender mejor sus problemas, buscando nuevas formas para enfrentarse a ellos. Psicologa de la Educacin: La psicologa educativa, es la aplicacin del mtodo cientfico al estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en el ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y modalidades, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Los psiclogos de la educacin se dedican a trabajar en los problemas especficos del aprendizaje y la enseanza. As mismo interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que de ste se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud u otros, responsabilizndose de las implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si procede, con otros profesionales. La psicologa educativa se aplica en las escuelas, para crear un sistema de aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de que la mayora de los alumnos pueden alcanzar el xito en sus estudios si siguen procedimientos adecuados como estructuracin de los contenidos programticos, presentacin de exmenes por unidades, posibilidad de

recuperar materias pendientes, entre otros. As mismo, los psiclogos especialistas en el rea educativa trabajan en la elaboracin e investigacin de los programas educativos y

material pedaggico, creando adems, programas de formacin permanente del profesorado para mejorar el aprendizaje de la lectura y las matemticas. En la actualidad, se interesan cada vez ms sobre las formas de aprendizaje, as la comprensin de los procesos cognitivos ha esclarecido laresolucin de problemas, la memoria y la creatividad. Hoy en da, las recientes leyes de integracin de los nios con discapacidades, con problemas emocionales o de aprendizaje han llevado a extender el campo de los psiclogos de la educacin. Entre las reas de estudio de la psicologa educativa, se encuentran la psicologa del desarrollo, la psicologa social, la evaluacin psicolgica y laorientacin vocacional. La psicologa evolutiva o psicologa del desarrollo: Realiza el estudio de los factores que conforman la conducta humana investigando, describiendo y analizando los cambios que se dan a lo largo de la evolucin del ser humano ya sean a nivel fsico, psquico y emocional, desde antes del nacimiento (el perodo prenatal) hasta la etapa de la vida adulta, pudiendo enfocarse en periodos especficos de la vida del individuo, como la infancia, pubertad o adolescencia , interviniendo en el proceso educativo. Un concepto bsico en la psicologa del desarrollo es que el crecimiento es un proceso madurativo, que influye directamente en el desarrollo de una conducta especfica. Otro aspecto importante es el enfoque que le dan al concepto de desarrollo, al cual se le considera multidimensional, continuo, multidireccional, enmarcado en un contexto y en una historia personal. La psicologa social: Es el estudio de cmo interaccionan las personas entre s, la forma en que perciben y ven el mundo social. Los individuos pueden relacionarse de forma no verbal, utilizando signos como expresiones faciales, gestos, entre otras. Gran parte de la psicologa social se ocupa del estudio de la conducta social, en trminos de conformidad o no con las reglas, la autoridad, el comportamiento de las personas cuando pertenecen a grandes grupos. En consecuencia, los psiclogos sociales estudian los procesos que las personas utilizan para el juicio social, incluyendo el estudio de valores personales, creencias culturales y las formas en que se desarrollan las identidades sociales. Orientacin Vocacional: Es importante resaltar que en el proceso de aprendizaje, los jvenes se enfrentan a situaciones en las cuales deben comenzar a tomar ciertas decisiones sobre su futuro prximo, especficamente lo relacionado a su orientacin vocacional, siendo este un campo de accin de la psicologa educativa. El psiclogo orientador debe entonces intervenir, en primer lugar, conociendo a los alumnos, tomando en consideracin habilidades, intereses, inteligencia, esto implica, describir sus propias capacidades, ofreciendo diversas alternativas y a partir de all orientarlos para que descubran sus propias vocaciones, y de este modo tomar

decisiones acertadas. Es bsico que el psiclogo trabaje tambin con los padres, ya que stos deben colaborar y participar en el proceso de orientacin, siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y cuando no haya interferencia en la libre eleccin de los mismos. Por ltimo, tambin debe intervenir en la escuela, la cual representa para los alumnos un verdadero servicio de orientacin y asesoramiento permanente, preparndolos para la diversidad y movilidad de empleos e informndoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologas, la demanda laboral, entre otros, lo cual le permitir adaptarse a las nuevas formas de empleo o a las ya existentes. Se pueden buscar estrategias que posibiliten el paso de la escuela al trabajo, pues existente un gran desfase entre el mundo educativo y el laboral. El objetivo ltimo sera dar instrumentos al joven que le permitan tomar una decisin adecuada sobre su futuro profesional. En la actualidad, se puede describir la orientacin vocacional como un proceso de ayuda al orientado, en este caso al joven alumno, para que, al conocerse a s mismo y al mundo del trabajo, se prepare y acceda a la profesin que mas se adapte a sus habilidades, intereses y rasgos de personalidad, teniendo en cuenta las posibilidades de estudio y de trabajo existentes. Todo ello debe realizarse mediante un equipo orientador interdisciplinario (orientador, profesores, psiclogos, pedagogos) como ajuste del sujeto a la nueva realidad laboral. Se facilita la insercin, basndose, por una parte, en sus posibilidades, motivaciones, limitaciones e intereses, y por otro, en las facilidades o dificultades y barreras que les impone su medio. Teoras de la Psicologa de la Educacin: Debido a la diversidad existente entre los medios educativos, alumnos, docentes y terrenos de estudio, no se ha generado ninguna teora global aplicable al conjunto de la psicologa educativa. Existen diversas teoras de aprendizaje que ayudan a los psiclogos a comprender, analizar y controlar el comportamiento humano. Por ejemplo: para comprender la aversin emocional del nio hacia la escuela, se puede utilizar la teora del condicionamiento clsico desarrollado por Pavlov. Para explicar el por qu un nio altera el orden de la clase, se utiliza la teora del condicionamiento instrumental u operante de Skinner, que describe como los refuerzos forman y mantienen una conducta determinada. Se tienen entonces una variedad de teoras que explican desde diversas pticas el aprendizaje y los procesos internos, entre estas estaran las siguientes: La teora del Procesamiento de la Informacin: Se emplea para comprender como se resuelven problemas utilizando analogas y metforas. La teora de la Atribucin: Resalta el papel de la motivacin en el xito o el fracaso escolar. La teora del Desarrollo Cognoscitivo: Propuesta por el psiclogo suizo Jean Piaget, seala las etapas del desarrollo intelectual del nio, la cual describe que el desarrollo cognoscitivo se da en forma gradual y continua a travs de los aos. Postula que el nio necesita de la

interaccin con el medio para adquirir habilidades intelectuales. Esta teora ha sido esencial en el desarrollo de programas de enseanza, siendo bsica para la psicologa de la educacin. Teora de la Instruccin: El educador estadounidense Robert Gagn postul como algunos tipos de aprendizaje son requisitos previos de otros ms complejos, y sus investigaciones han sido aplicadas con xito para determinar estas secuencias. El Constructivismo, se define como otra teora de construccin del conocimiento, recoge los aportes de la psicologa cognitiva e introduce una nueva visin del proceso de aprendizaje. En el marco de las teoras constructivitas, David Pal Ausubel denominaba aprendizaje verbal significativo que se produce al relacionar nuevos conocimientos con los ya existentes en las estructuras cognitivas, las cuales vienen dadas por experiencias anteriores, escolares y extra escolares o por aprendizajes espontneos. El constructivismo ha generado una serie de investigaciones educativas, y propone entre sus criterios para la realizacin adecuada de los procesos de aprendizaje lo siguiente: se debe tener en cuenta las ideas previas del alumnado, ligadas a sus propias experiencias, con el fin de promover un cambio conceptual para comprender las ciencias como un conjunto de conocimientos de permanente revisin; organizar los contenidos de forma significativa; considerar al estudiante como verdadero artfice ya que l construye su conocimiento, desarrollando actitudes positivas; los conocimientos deben ser funcionales y prcticos fuera del ambiente escolar; y como ultimo fomentar la necesidad de utilizar la memoria en forma lgica y comprensiva.