Consejería de Educación

C.E.I.P. Reyes Católicos

ORGANOS DEL CENTRO

ORGANOS UNIPERSONALES
DIRECTORA: Mª Dolores Expósito Menéndez.
SECRETARIA: Carmen Molina Medina.

CONSEJO ESCOLAR

PRESIDENTA: Mª Dolores Expósito Menéndez.

María García Alonso

REPRESENTANTES.
Mercedes Ruiz Rodríguez
PROFESORADO
Isabel Pomares Alonso

REPRESENTANTES. Sara Heredia Fernández

PADRES/MADRES Mª Victoria Ferrer Ruiz

REPRESENTANTE.
José Manuel Ojel-Jaramillo Romero
MUNICIPAL

CLAUSTRO DE PROFESORES
Mª José Jiménez Cobo
Carmen Molina Medina
Concepción Sánchez González
Isabel Pomares Alonso
José Manuel Escobedo Escobedo
José Antonio Garzón Martos
Mª Dolores Peña Rodríguez
Mª Dolores Expósito Menéndez
Mª Teresa Molina Roldán
María García Alonso
Mercedes Ruiz Rodríguez
Ana Isabel Carrasco López

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TUTORíA

INFANTIL:

3 años: Mª José Jiménez Cobo

,4 y 5 años: Mª Dolores Peña Rodríguez

PRIMER CICLO DE PRIMARIA:

PRIMERO Y SEGUNDO

Ana Isabel Carrasco López

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA:

TERCERO: Mª Teresa Molina Roldán

CUARTO: Mercedes Rodríguez Ruiz

TERCER CICLO DE PRIMARIA:

QUINTO: Mª Dolores Expósito Menéndez

SEXTO: Carmen Molina Medina.

APOYO A LA INTEGRACIÓN: María García Alonso.

ED. FISICA: José Antonio Garzón Martos.

FRANCÉS: Isabel Pomares Alonso.

RELIGION: Mª: Concepción Sánchez González

MÚSICA: Ana Isabel Carrasco López

COORDINADOR DE CICLO: José Manuel Escobedo Escobedo

COORDINADOR TIC: José Manuel Escobedo Escobedo

TOTAL PLANTILLA FUNCIONAMIENTO: 12 maestros/as incluida la

maestra de Religión
Católica.

DIAGNOSTICO DE LOS PROBLEMAS EXISTENTES

A) Consideramos como problema esencial el tema de la coordinación, puesto
que la complejidad que entraña, nos lleva a encuadrarla en este apartado
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para tenerla presente como uno de los temas prioritarios en el trabajo

docente.

B) La disciplina, no se puede considerar como un problema en sí, sino más

bien, como una falta de concienciación cívica producto del entorno y en
esos términos se tratará en este PAC.

C) Los espacios físicos del Centro constituyen un problema, y por tanto, el

acoplamiento de cursos, profesores, actividades1, … reviste una
complejidad añadida.

D) La falta de hábitos de estudio es un grave problema en el rendimiento

escolar del alumnado, que en una gran parte actúa más motivado por las
características del entorno social que por intereses promovidos por el
entorno escolar.

E) También se plantea el problema de los alumnos con materias que no han

superado los objetivos de niveles anteriores.

F) Incidir en las actividades programadas y desarrollar las actividades

adecuadas y encaminadas a favorecer el refuerzo y la proacción

G) Los derivados de la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

H) La necesidad de una incorporación efectiva de las TIC en la dinámica del

Centro.

I) Problemática de aprendizaje resultante de la aplicación de las pruebas

diagnósticas a 5º E.P. (Ver anexo IX)

OBJETIVOS
A.I.- Profundizar en la labor de coordinación como eje fundamental dentro de

la actividad docente.

A.II.-Implicar, dentro de nuestras posibilidades, en el mayor número de tareas

posibles, a los demás sectores de la Comunidad Escolar en la vida del
Centro de una manera coordinada y coherente, dentro de las funciones
legalmente reconocidas.

B.I.- Incidir en el desarrollo de la conciencia cívica de nuestro alumnado

con los escasos medios con que contamos.

1
Sin perder nunca de vista las dificultades que algunas familias
tienen para hacer frente a los pagos de algunas actividades (Plan
Familia)
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B.II.-Trasladar a los padres/madres del alumnado las inquietudes a este

respecto para recabar su apoyo y colaboración.

C.I.- Continuar solicitando, siempre que sea necesario, de los organismos

competentes se tengan en cuenta las necesidades del Centro.

D.l.- Trabajar en la creación, desarrollo y afianzamiento de hábitos de estudio

en el alumnado.

D.II.- Mantener con los padres/madres los contactos preceptivos de obligado

cumplimiento y tantos como sea necesario para buscar el apoyo
suficiente en este tema.

E.1.- Establecer los criterios y medidas necesarios para que el alumnado con
“materias pendientes” pueda recuperarlas.

F) Organizar los horarios de forma que se pueda llevar a cabo el refuerzo y

a proacción de acuerdo con lo programado por los equipos educativos
correspondientes.

G) Revisar, consensuar y concretar criterios y métodos de evaluación.

H) Llevar a la práctica de manera efectiva y global la incorporación de las TIC

en la dinámica de funcionamiento del Centro.

I.1.- Modificar el rendimiento del alumnado/profesorado con respecto a la

adquisición de competencias en el área lingüística.

I.2.- Modificar el rendimiento del alumnado/profesorado con respecto a la

adquisición de competencias en el área lógico matemática.

RECURSOS, METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

A.I.1.- Realizar entre todos el trabajo común del Centro, para que así sea
"aceptado" sin ningún problema posterior.

A.II.2.- Mantener las reuniones ordinarias y tantas extraordinarias como sean

necesarias para que el objetivo se desarrolle y se trate en toda su
complejidad.

A.I.3.- Caso de que queden objetivos, que habiéndose tenido que llegar no se
haya llegado, determinar estrategias para conseguirlos, y en su caso
modificar las estrategias y los medios para llegar a ellos.

A.I.4.- Concienciación del profesorado para que se cumplan los acuerdos que
se tomen en las reuniones obligatorias y vinculantes para nunca tener
que recordárselo a nadie.

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A.II.1.- Invitar a los padres/madres a que participen en:

a) Elaboración de materiales escolares

b) Concienciación de la Comunidad Escolar para que se respete un poco más

al Centro escolar y a las personas que en él trabajan (alumnos/as).

profesorado y P.A.S)
c) Puesta en marcha de talleres.

B.I.1.- Conocido el ambiente socio-cultural de los alumnos "indisciplinados",

conocidas las limitaciones del profesorado y de la administración en
algunos casos puntuales nos proponemos :

* La creación, en la medida de lo posible, de otros centros de interés que

conciencien a los alumnos de la obligatoriedad de ser disciplinados y respetar
las normas de juegos, grupos y por ende, de la sociedad.

Las estrategias para intentar conseguir esto serán: La participación en las

distintas actividades.

B.I.2.-Tomar medidas comunes ante un problema común (incluyendo en este

apartado a los padres/madres del alumnado), siempre que ello sea
posible

C.I.1- Dirigirnos por escrito, personalmente, … a aquellos organismos que

tengan que actuar en el Centro.

D.I.1- Poner al alumnado en contacto con diferentes técnicas de estudio y/o

métodos de aprendizaje y trabajo.

D.I.2- Incidir en el alumnado para que los problemas académicos los traten con
su tutor/a y sus padres.

D.II.1- Informar a los padres/madres de los objetivos perseguidos, así como de

la metodología a seguir y de los recursos necesarios para el normal
desarrollo de la actividad

D.II.2- Desarrollar el programa de orientación tutorial en su totalidad.

E.I.- Actividades encaminadas a esa recuperación-refuerzo, con un

seguimiento individual por parte de cada profesor/a en coordinación con

el/la tutor/a, la maestra de PT y el profesorado de apoyo.

F).- Hacer funcionar, de la manera más adecuada posible, los temas

relacionados con la orientación escolar.

G.I.- Llevar a cabo una evaluación interna que abarque todos los aspectos de
la Comunidad Escolar

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G.II.- Buscar la mayor implicación para hacer de ella un instrumento fiable y útil.

H.I.- Poner al servicio de la Comunidad Escolar los recursos necesarios para

que puedan utilizar las TIC para su relación con el Centro.

H.II.- Incluir en las distintas programaciones didácticas en uso de las TIC como
un recurso pedagógico-didáctico más .

H.III. Incidir en todos los sectores de la Comunidad sobre las ventajas que el
uso de las TIC puede tener en ellos.

I.1.- Consensuar y establecer un programa de actuación para intentar, dentro

de las posibilidades del Centro, subsanar las “deficiencias” detectadas en
el ámbito lingüístico.

I.2.- Consensuar y establecer un programa de actuación para intentar, dentro

de las posibilidades del Centro, subsanar las “deficiencias” detectadas en

el ámbito lógico-matemático.

EJES TRANSVERSALES
OBJETIVOS:

* Desarrollar en el alumnado actitudes, comportamientos y hábitos sanos que

desarrollen armónicamente su personalidad a fin de hacer de ellos personas
libres y críticas.

* Crear refuerzos en el alumnado para tratar de evitar que caigan en el mundo

de la "drogadicción" por medio de la prevención.

Al objeto de lograr que estos objetivos alcancen unos resultados

satisfactorios y positivos, el Centro se propone llevar a cabo, a lo largo del
curso escolar, una serie de campañas internas sobre:
-Orden y limpieza
-Cuidado del centro
-Ruidos
-Consumo
-...
Y las que en su momento se determinen, de acuerdo con la situación que
surja y que requiera una atención especial y siempre que se vea susceptible de
corrección por estos procedimientos.

Contenidos, evaluación… recogidos en anexo I de este PAC

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PLAN DE PARTICIPACION DEL CENTRO EN LA VIDA

DE LA COMUNIDAD Y DE ESTA EN EL FUNCIONAMIEN-
TO DEL CENTRO
POR PARTE DEL CENTRO

Dado que el Equipo Directivo formado por la Directora y la Secretaria

sigue siendo el mismo desde hace varios años y vista la experiencia positiva
del presente plan de participación, queremos seguir insistiendo en los mismos
objetivos, ya que, aunque se reiteren, cada año siguen teniendo una vigencia
esencial para el desarrollo de la vida den Centro

- Estimular la convivencia de los alumnos entre sí.

- Solicitar la participación de las personas competentes de la vida local y

provincial para informar a los alumnos sobre temas concretos:

* Derechos humanos y derechos del niño

* Día de la Constitución
* Funcionamiento de los medios de comunicación social
* Actividades específicas de la ciudad y su entorno.
* Colaboración con las distintas asociaciones, entidades y organismos de la
ciudad en la realización de actividades extraescolares y complementarias,
siempre que fuéramos requeridos para ello.

INTEGRACIÓN DE LA A.P.A EN EL CENTRO

El Claustro de Profesores del Centro entiende que debe buscar el

apoyo de la Asociación de Padres de alumnos, bajo los principios de responsa-
bilidad y unidad de acción, una organización de las estructuras escolares más
compartida, más comunitaria, más al día, como lo exige la propia realidad so-
cial en la que estamos inmersos. El contraste de opiniones, la capacidad para
el diálogo y el planteamiento común de problemas, la recogida de iniciativas y
sugerencias son los medios adecuados de participación y la base de un progra-
ma de actividades como:

1.-Reuniones periódicas entre Asociación de Padres, y órganos

unipersonales.

2.-Oferta por parte del Centro de todos los recursos humanos y materiales a
su alcance para el cumplimiento del proyecto de la Asociación de Padres.

3.-Reuniones con los padres de alumnas/os, por cursos, para explicarles el

proceso educativo y sus resultados.

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PLAN DE ACCION TUTORIAL

Al objeto de hacer de la tutoría un elemento más eficaz del sistema
educativo, que en cada momento ofrezca a los alumnos soluciones útiles, se
establecen los siguientes objetivos:

- Atender a los alumnos que presenten algún tipo de problema.

- Atender e informar a los padres sobre la marcha de sus hijos en el Centro.

- Orientar a los alumnos sobre técnicas y métodos de estudio.

- Concretar al máximo posible procesos de proacción y recuperación-refuerzo

de alumnos, coordinándose el Equipo Docente siguiendo las pautas del
profesor tutor sin perder de vista las directrices del EOE.

- Para el logro de los objetivos propuestos se establecen como estrategias

las siguientes:

a) Reuniones de grupos con padres/madres del alumnado, con el alumnado

individualmente, con padres/madres y alumnado.

b) Entrevistas personales con padres/madres, con alumnos/as, con

padres/madres y alumnos/a al objeto de tratar temas puntuales que
afecten a un alumno en concreto.

c) Participación efectiva del EOE en el tiempo que se nos conceda .

En su plano general, el plan de acción tutorial, se completa con las

reuniones del Equipo Docente, cuya finalidad será:

a) Elaborar y secuenciar los objetivos a lograr en el plan de proacción y

recuperación de alumnos/as.

b) Analizar las estrategias metodológicas a emplear en cada momento.

c) Conocer la problemática, tanto individual como de grupo, de cada nivel.

Plan de actuación del EOE recogido en el anexo II de este PAC

HORARIO ESCOLAR DEL CURSO

A) HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Mañana: De lunes a viernes de 9.00 a 14’00 horas

Tarde: De lunes a jueves de 16.00 a 18.00 horas

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B)HORARIO DEL ALUMNADO

Para todo el alumnado y de lunes a viernes de 9.00 a 14.00 horas

Todos los niveles tienen un recreo de 11.30 a 12.00 horas

C) HORARIO DEL PAS

Horario de la Conserje: El establecido en su convenio de lunes a viernes.

Horario de las limpiadoras: El establecido en su convenio de lunes a viernes.
Horario del Administrativo: El establecido en su convenio de lunes y martes.

PLAN DE ACTUACION EN SITUACIONES DE

EMERGENCIA
Ver anexo III de este PAC

PLAN DE SUSTITUCION PARA LA PRIMERA BAJA EN

EL CENTRO
(Las bajas de menos de cuatro días2 hábiles autorizadas por la Delegada
Provincial, la Dirección del Centro3, serán consideradas bajas de corta
duración. El resto de bajas serán consideradas de larga duración)

Tanto las bajas de corta, como de larga duración, siempre que no sean
cubiertas Por Delegación, se cubrirán con el profesor/a que imparta apoyo, al
igual que la primera baja de larga duración, siempre que no sea la de un
especialista ya que si estas bajas no se cubren con un profesor sustituto, los
alumnos se verán privados de las clases del área/s que imparta ese profesor/a
de baja, con independencia de estar debidamente atendidos.

NORMAS DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA

INTERNA
En este Centro se intenta conseguir con todos los medios de que disponemos:
-Puntualidad.
-Asistencia regular.
-Limpieza y aseo.
-Decoración y limpieza del Colegio.
-Entradas y salidas con corrección.
-Comunicación sin reservas.
-Compañerismo sin dobleces.
-Responsabilidad.
-Desarrollo de conductas democráticas.

2
Con excepción de las de nacimiento o muerte de un familiar que serán
menos de 5 días naturales.
3
O cualquier otra persona u organismo que legalmente pueda hacerlo.
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Se acuerda llevar a la práctica los siguientes apartados:

1.-No se puede fumar dentro del recinto escolar.

2.-Todos nuestros actos serán de respeto hacia los demás.

3.-No se puede interrumpir la marcha de la clase a no ser por razones muy

justificadas.

4.-El profesorado controlará las entradas y salidas del alumnado. Evitará las
voces y carreras por los pasillos.

5.-En cada una de las clases el alumnado elegirá democráticamente el

delegado/a. Y responsables

6.-Se programarán con antelación suficiente las, excursiones que el

profesorado vaya a realizar.

7.-El profesorado presentará una relación del material que necesita, haciendo la
diferencia entre, imprescindible, necesario y conveniente.

8.-Las actividades extraescolares y deportivas del Centro acogerán a todos los

alumnos que lo deseen.

VIGILANCIA EN RECREOS

El alumnado no entrará en pasillos y clases durante el recreo, para evitar-

lo irán al servicio antes de salir (excepto el alumnado de infantil).

No se sancionará a ningún alumno/a sin recreo o a estar fuera de clase a

no ser que el profesor/a que pone la sanción permanezca con ellos/as.

Cuando se utilicen balones para jugar en el recreo se hará en la zona re-

servada para ello y no en todo el patio.

ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

1.-El profesorado pasará lista a diario. Los tutores y tutoras, a este respecto, man-
tendrá actualizado SENECA y PASEN

2.-Las faltas, con independencia de que cada tutor/a las informatice de la manera
adecuada para que los padres que lo deseen puedan acceder a través de la
plataforma PASEN, se comunicarán a los padres o tutores del alumnado a la
mayor brevedad posible y cuando sean en número suficiente como para consi-
derar que el alumno/a pudiera estar “perdiendo” su escolaridad o se pudiera
empezar a considerar absentista.

3.- Desde la hora de entrada la puerta de acceso al Centro permanecerá abierta

un máximo de diez minutos para que los alumnos /as se incorporen al mismo.

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Una vez que el profesorado a entrado a clase, los alumnos que lleguen tarde
(después de que se haya iniciado la clase), salvo causa debidamente justificada a la
Dirección del Centro, no se incorporarán a su aula hasta la siguiente sesión4a sus
clases, después de este tiempo se cerrará la entrada al recinto.

4.-En caso de que algún alumno/a tenga que entrar o salir fuera del horario nor
mal, ( por visita médica, …) lo hará en hora de recreo y siempre con la justifi-
cación de los padres o madres.

5.-Cada falta de asistencia la justificará la familia por escrito y a la de cinco

faltas sin justificar se dará cuenta a la Asistente Social .

ORGANIZACION DE ENTRADAS Y SALIDAS DE ALUMNOS DEL CENTRO

Las entradas se realizarán de la manera más ordenada posible, no

mezclándose los grupos (siempre que sea posible). El responsable de cada
grupo, y por tanto de decirle que entre y entrar con él, será el/la profesor/a
que tenga que impartir clase a ese grupo de alumnos en esa franja horaria.
A la entrada del recreo, una vez toque la sirena de entrada, se actuará de
igual forma.

En las salidas, el profesor/a que finaliza la sesión se responsabilizará y

tomará las medidas a su alcance para que esta salida sea de la forma más
ordenada posible y muy especialmente cuando los alumnos tienen que utilizar
escaleras, aconsejando este Equipo Directivo que el profesor controle al
alumnado a su cargo hasta que salgan por la puerta principal del edificio,
excepto en circunstancias especiales, es decir, en días de lluvia o tiempo
atmosférico desfavorable.

Las salidas de alumnos/as en medio del horario escolar sólo se permitirán

cuando el padre, madre, tutor o persona autorizada para ello venga
personalmente a recoger al alumno/a, debiendo dejar firmado el soporte
confeccionado al respecto, tras lo cual, se dará orden al Conserje para que
acuda al aula correspondiente a buscar al alumno/a en cuestión.

PROGRAMACIONES CURRICULARES
Se llevarán cabo todas las programadas por los distintos maestros/as y
Ciclo. Las programaciones de estas actividades las entregarán en la dirección
del Centro antes de remitir el PAC al Consejo Escolar para su aprobación, si
procede..

(Sólo secuenciación de contenidos en anexo IV).

4
El/la alumno/a que no se incorpore a su aula por estos motivos quedará debidamente atendido por el profesorado
que a tal efecto la Dirección designe.
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DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO

Conforme A la matricula de este curso escolar la distribución del
alumnado es la siguiente:

Educación Infantil (3 años) 1 grupo

Educación Infantil (4 y 5 años) 1 grupo
Primero E,.P. 1 grupo
Segundo de E.P. 1 grupo
Tercero de E.P. 1 grupo
Cuarto de E.P. 1 grupo
Quinto de E.P. 1 grupo
Sexto de E.P. 1 grupo
Aula de PT

FUNCION DE LOS ORGANOS COLEGIADOS, DE COOR-

DINACION y ORGANOS UNIPERSONALES DE GOBIER-
NO
CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR

Los OO.CC desempeñarán todas aquellas funciones que, por ley, tienen el
deber y el derecho a desempeñar.

EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Estará formado, básicamente, por la Directora, psicólogo del EOE, el/la

Coordinador/a y el junto con la maestra de PT. Uno de estos dos últimos
actuará de Secretario con voz y voto. Esta estructura básica se puede modificar
con la asistencia del resto de profesorado que lo desee, que actuarán con voz
pero sin voto.
CICLO

Desempeñara las labores que por Ley tiene el

derecho y el deber de desempeñar.

Órganos Unipersonales de Gobierno

Tanto la Secretaria como la Directora desempeñarán todas aquellas

funciones que de por ley tienen el derecho y el deber de desempeñar.

Calendario inicial de actuaciones ver anexo VII

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TUTORÍA

Desempeñará todas las funciones que de por ley tiene el derecho y el deber
de desempeñar, así como las concretadas en este PAC.

Cada profesor/a, por delegación de la Secretaria, será absoluto

responsable del inventario de su tutoría, debiendo comunicar por escrito a la
Secretaria cualquier anomalía en su inventario, así como las causas de esa
anomalía. Así mismo mantendrá actualizado todo lo relativo a la documentación
de su tutoría.

El inventario de cada tutor estará al día y entregará una copia en la

Secretaría cada año entre el quince y el veinte de Junio.

Los/as profesores/as que no tienen tutoría, tendrán las mismas funciones y

responsabilidades que los tutores en lo que a inventarios se refiere y las
dependencias a su cargo.

PLAN DE EVALUACION
La evaluación del proceso educativo se llevará a cabo de la siguiente forma:

Revisión trimestral de las programaciones especificas de nivel, observando

el grado de consecución de las tareas impuestas, así:

En relación con los resultados académicos teniendo en cuenta la

estadística que se confeccionan al respecto trimestralmente.

En cuanto al profesorado y proyectos de trabajo analizando el porqué no

se han conseguido los objetivos propuestos y tomando las medidas
"correctoras" que el equipo de profesores/as estime necesarias para intentar
solucionar el problema detectado, dejando constancia escrita en el acta de la
sesión que el órgano correspondiente celebre al respecto.

En cuanto al proceso educativo general la evaluación se llevará a cabo a

final de curso cuando se realice un balance de todo el proceso educativo y se
cuantifique (en la medida de lo posible) el grado de consecución de los
objetivos propuestos junto con las medidas "correctoras" que a lo largo del
curso se han aplicado. Todos estos aspectos se reflejarán en la Memoria Final
de curso.

PLAN DE FORMACION DEL PROFESORADO

El Plan de formación del profesorado se llevará acabo en una doble
vertiente, a saber:

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Plan de formación en el Centro: Este se realizará por medio de Grupos de

Trabajo, Proyectos de Innovación y Proyectos Formativos.

Plan de formación fuera del Centro: En este apartado, nos atendremos

siempre a las ofertas de cursos de perfeccionamiento que convoquen los
organismos competentes.

Plan de perfeccionamiento recogido en anexo V de este PAC

ACTIVIDADES CULTURALES: EXTRAESCOLARES Y

COMPLEMENTARIAS
Las actividades extraescolares y complementarias de carácter general
para el centro, y que a continuación se detallan, se llevarán a cabo en los
siguientes términos:

* Las de carácter general para la Comunidad Educativa

a) Las actividades Complementarias serán de obligado cumplimiento para

todos.

b) Las actividades extraescolares son voluntarias y se realizarán, si en el

momento de empezar su organización hay profesorado, alumnado y
presupuesto económico para poder llevarlas a cabo5.

Actividades de carácter general:

* Conmemoración de efemérides de carácter general (días de la

Constitución, Andalucía, día de La Paz, día del Libro, ... y todas aquellas que
los organismos competentes establezcan y estén dentro de los objetivos del
Centro).

* Salidas a museos, parques tecnológicos,... cuando se oferten al Centro.

* Salidas al entorno para realizar visitas concretas o realizar tareas

específicas ( visitas a parques, realización de actividades al aire libre,
salidas para realizar tareas específicas relacionadas directamente con
tareas escolares o proyectos de formación/innovación,...).

El resto de las actividades, así como los objetivos, responsables de

organización y fechas previstas de ejecución se incluyen en anexo VI del
PAC.

5
Para todas y cada una de las actividades extraescolares habrá que
entregar en Secretaría todos y cada uno de los documentos preparados
al efecto (programación, autorizaciones paternas debidamente
cumplimentadas y aquellos otros que, de manera particular, se
determinen para actividades concretas).
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GESTION ECONOMICA DEL CENTRO

Anexo VIII

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