COLEGIO CRISTIANO LA COSECHA PROGRAMA DE ESTUDIO ESPAOL GRADO10 2011

INFORMACION DEL DOCENTE NOMBRE:

MATERIALES: - Cuaderno - Lpiz - Lapicero - Computador - Televisor - DVD - Texto: Lenguaje 9 - Fotocopias - Cmara de video

OBRAS PARA LEER: Primer perodo: - Popol Vuh Segundo perodo: - Obras completas de Augusto Monterroso - Obras clsicas de literatura latinoamericana: Ariel de Jos Mara Rod El arte de vivir sin soar de Eduardo Caballero Caldern Aura o las violetas de Jos Mara Vargas Vila La cancin de la flor de Gonzalo Espaa La casa grande de Alvaro Cepeda Samudio Cndores no entierran todos los das de Gustavo lvarez Gardeazbal El Cristo de espaldas de Eduardo Caballero Caldern Memorias infantiles de Eduardo Caballero Caldern

 La mirada sumergida de Carlos F. Rivera Cuentos de amor, locura y muerte de Horacio Quiroga Despus empezar la madrugada de Fernando Soto Aparicio Flor de fango de Jos Mara Vargas Vila El jardn del unicornio de Triunfo Arciniega El moro de Jos Manuel Marroqun La rebelin de las ratas de Fernando Soto Aparicio Proceso a un ngel de Fernando Soto Aparicio Siervo sin tierra de Eduardo Caballero Caldern Tabar de Jos Zorrilla El tesoro de Tibabuyes de Ute Elisabeth Bergdolt de Walschburger Tipacoque de Eduardo Caballero Caldern Viaje a la claridad de Fernando Soto Aparicio Las venas abiertas de Amrica Latina de Eduardo Galeano Nota: Cada estudiante escoge una de las obras citadas para exponerla ante el grupo, segn la complejidad y el nmero de pginas.

Tercer perodo: Pantalen y las visitadoras de Mario Vargas Llosa Cuarto perodo: Obras de autores latinoamericanos: Juan Rulfo: El llano en llamas y Pedro Pramo Octavio Paz: Piedra de sol y Sade: un ms all ertico Oliverio Girondo: El espantapjaros y En la masmdula Julio Cortzar: Historias de cronopios y de famas y Rayuela Jorge Luis Borges: Diversos cuentos y poesas

Nota: Estos autores se trabajan en grupos durante el perodo en el mismo orden en que aparecen anteriormente.

OBJETIVOS DE LA CLASE: 1. Lograr de manera progresiva, un nivel de escritura bien estructurado, con argumentos y proposiciones coherentes. 2. Reconocer los elementos que operan de forma subyacente en todos los textos, tanto literarios como grficos e incluso cinematogrficos. 3. Adquirir conocimientos literarios, especficamente sobre literatura

latinoamericana, para relacionarla con el contexto histrico en el cual se encuentra inmersa y como resultado de los ideales del ser humano, tanto a nivel individual como colectivo. 4. Descubrir en la realidad actual, un sistema de smbolos que enmarcan y le otorgan significado a la manera como el ser humano se relaciona con el mundo. 5. Exaltar y categorizar las diversas formas de comunicacin que existen en esta poca posmoderna. En la clase de espaol se pretende que los estudiantes, no slo adquieran conocimientos acadmicos, sino tambin la confrontacin con su realidad para propiciar el desarrollo de un verdadero pensamiento crtico. El aprendizaje significativo o asociado con su visin de mundo forma parte importante del proceso de aprendizaje ya que le permite apropiarse de los conocimientos de manera efectiva para, de esta manera, asegurarle el acceso a ese ms all que le permitir visionar lo esencial de cada situacin; anotando adems que este ejercicio contribuir a la preparacin para aplicarlo en todas las dems reas del conocimiento. La implementacin de los medios audiovisuales es fundamental en esta asignatura, ya que recrea la enseanza y facilita la experimentacin y el surgimiento de esas otras miradas que muchas veces no se pueden plasmar en un papel de manera convencional y que adems le permiten ampliar su conceptualizacin del mundo que le rodea.

As mismo, la literatura se convierte en un medio para elevar las potencialidades de los estudiantes a travs de la creacin y la identificacin con las diversas realidades que representa. En conclusin, el rea de Espaol es un espacio que conjuga el aprendizaje acadmico como tal, y el aspecto humano de cada estudiante. EVALUACION: En la clase se espaol, cada perodo se trabajan los mismos tpicos o aspectos concernientes a la asignatura. De esta manera, se establece un horario interno, acordado con los estudiantes, con el fin de estudiar los estndares de manera simultnea

y variada. La nota de cada perodo se obtiene como aparece a continuacin: - Produccin textual (25%): Cada perodo se realiza un ensayo argumentativo, ya sea de un tema determinado con respecto a la obra que se est leyendo y analizando en clase o partiendo de un tema libre, pero

orientado para su debido enfoque y adecuado tratamiento. Se construye durante todo el perodo con revisiones peridicas y al final se entrega el producto, realizado a mano y con todo el proceso anexo para evaluar el avance de cada estudiante. La organizacin, la caligrafa y la ortografa forman parte

importante en el momento de otorgar la nota global al ensayo. -- Comprensin de Lectura (25%): Est conformada por la o las obras que se lean durante el perodo (depende de la extensin y la complejidad), las cuales obedecen a la tendencia literaria que se est estudiando simultneamente; y

por talleres, ya sea de tipo pregunta abierta o tipo ICFES. Hay una hora de lectura a la semana, durante la clase, pero la mayor parte del ejercicio de lectura, debe ser realizado en casa. Para evaluar el nivel de lectura se llevan a cabo sondeos o mesas redondas,

las cuales tienen el 50% de la nota de este estndar. Se determina una fecha, acordada con el grupo para realizar la discusin final de la obra. Para los talleres de comprensin de lectura, si son de pregunta abierta, generalmente se toman del texto y se realizan durante la

clase. Y en el caso de los talleres tipo ICFES, los estudiantes reciben una fotocopia con el taller y lo trabajan de manera individual durante la clase. Cuando todos han terminado se confrontan las respuestas y se ponen en comn para facilitar la autoevaluacin. La nota de esta actividad

tiene un porcentaje ms bajo porque se considera una prctica y se obtiene, sobre todo, de la participacin de cada uno, mas no por la cantidad de respuestas acertadas. Es de anotar que si la obra leda durante el perodo tiene adaptacin cinematogrfica, tambin se le otorga cabida para

que se complemente con la produccin literaria. - Literatura Latinoamericana (25%): Cada perodo los estudiantes desarrollan individualmente dos talleres correspondientes a las dos pocas literarias que se estudiarn. Estos talleres se realizan de manera introductoria a cada tendencia literaria y se elaboran partiendo de lo que cada uno sabe o

puede producir. Despus de una semana se confrontan las respuestas, se abre el espacio para que corrijan si es necesario y se recoge el cuaderno para ser evaluado. Cada taller vale 5% y la evaluacin final de la literatura estudiada durante el perodo, vale 10% 15%, dependiendo de

otras actividades afines. -- Sistemas simblicos y Comunicacin (25%) Es la parte ms ldica de la asignatura porque los estudiantes tienen la oportunidad de reflejar su visin de mundo de otra forma. Comprende lo concerniente a los medios audiovisuales como: video (documentales, adaptaciones literarias), fotografa, anlisis cinematogrfico. La nota

final del ao escolar ser obtenida teniendo en cuenta los siguientes porcentajes por perodo: PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO PRIMER SEMESTRAL TERCER PERIODO CUARTO PERIODO SEGUNDO SEMESTRAL 15% 20% 10% 20% 25% 10% En la evaluacin semestral, generalmente se evalan destrezas, ms que conocimientos memorsticos. REGLAS DE LA CLASE: En

la clase de espaol se deben tener en cuenta todas las reglas del Manual de Convivencia del colegio. Sin embargo, es importante hacer nfasis en algunos aspectos: 1. La clase de espaol debe estar enmarcada en un ambiente de RESPETO, tanto entre estudiantes, como compaeros; entre la profesora y los

estudiantes y obviamente por la asignatura como tal. 2. Llegar a tiempo a clase. Este factor determina la importancia y el respeto que les merece la clase de espaol. 3. Realizar trabajos o tareas que sean nica y exclusivamente de su autora. Es preferible presentar ciertas fallas o debilidades que se

pueden ir mejorando durante el proceso de enseanza que incurrir en el fraude. 4. Mostrar buena disposicin para la clase, es decir, adoptar una buena postura y enfocarse en las actividades que se realicen. 5. Si por alguna razn, un estudiante presenta bajo rendimiento acadmico, es l mismo quien debe interesarse,

en conjunto con la profesora, para buscar alternativas u oportunidades de mejoramiento. Este ejercicio contribuye a la autonoma que debe poseer cada estudiante para asumir sus obligaciones acadmicas. 6. En caso de no tener claro algn tema estudiado durante la clase, los estudiantes tendrn la oportunidad de explicrseles todas las

veces que sean necesarias, slo si ha mostrado buena disciplina, respeto y disposicin. 7. Las ausencias deben estar justificadas por la coordinacin de secundaria y las actividades o evaluaciones que se hayan realizado deben presentarse lo ms rpido posible y en comn acuerdo sobre las fechas. DIA DE REFUERZO: Lunes,

de 3:00 a 4:45 p.m. Nota: En la diaria convivencia y el proceso de aprendizaje pueden presentarse diferencias o problemas de comunicacin que deben remediarse lo antes posible con el fin de obtener mejores resultados, tanto de tipo acadmico, como humano. Independientemente de la exigencia que demanda la clase,

como docente siempre estoy dispuesta a escuchar a los estudiantes y a encontrar soluciones para mejorar la calidad de la educacin y las relaciones interpersonales que en ltima instancia son las que determinan el verdadero aprendizaje significativo. Si los padres tienen alguna inquietud con respecto a la clase de

espaol, favor comunicarse con la secretaria de secundaria para otorgar una cita o escribirme directamente al email enunciado anteriormente. ELSA LORENA HIGINIO Docente es Espaol FUNDACIN LICEO INGLES PROGRAMA DE ESTUDIO ESPAOL -- GRADO 11 AO 2010 -- 2011 INFORMACION DEL DOCENTE NOMBRE: Elsa Lorena Higinio Email: lorenhiginio@yahoo.com MATERIALES: - Cuaderno

- Lpiz - Lapicero - Computador - Televisor - DVD - Texto: Lenguaje 10 - Fotocopias - Cmara de video OBRAS PARA LEER: Primer perodo: - Historia de la vida del Buscn de Francisco Gmez de Quevedo y Villegas Segundo perodo: - Obras clsicas de literatura espaola: Libro del buen amor de Arcipreste de Hita Poema del Mo Cid Rimas

y leyendas de Gustavo Adolfo Bcquer Vida del Lazarillo de Tormes La Celestina de Fernando de Rojas El burlador de Sevilla de Tirso de Molina Don Juan Tenorio de Jos Zorrilla El mejor alcalde, el rey de Lope de Vega Fuenteovejuna de Lope de Vega La vida es sueo

de Pedro Caldern de la Barca El alcalde de Zalamea de Pedro Caldern de la Barca El s de las nias de Leandro Prez de Moratn Bodas de Sangre de Federico Garca Lorca Nota: Cada estudiante escoge una de las obras citadas para exponerla ante el grupo, segn la

complejidad y el nmero de pginas Tercer perodo: - Es tarde para el hombre de William Ospina Cuarto perodo: - Lectura libre Nota: esta lectura libre debe ser valorada y orientada por la profesora. OBJETIVOS DE LA CLASE: 1. Lograr, de manera progresiva, un nivel de escritura bien estructurado, con argumentos y proposiciones

coherentes. 2. Reconocer los elementos que operan de forma subyacente en todos los textos, tanto literarios como grficos e incluso cinematogrficos. 3. Adquirir conocimientos literarios, especficamente sobre literatura espaola, para relacionarla con el contexto histrico en el cual se encuentra inmersa y como resultado de los ideales del ser humano, tanto

a nivel individual como colectivo. 4. Descubrir en la realidad actual, un sistema de smbolos que enmarcan y le otorgan significado a la manera como el ser humano se relaciona con el mundo. 5. Exaltar y categorizar las diversas formas de comunicacin que existen en esta poca posmoderna. En la clase

de espaol se pretende que los estudiantes, no slo adquieran conocimientos acadmicos, sino tambin la confrontacin con su realidad para propiciar el desarrollo de un verdadero pensamiento crtico. El aprendizaje significativo o asociado con su visin de mundo forma parte importante del proceso de aprendizaje ya que le permite

apropiarse de los conocimientos de manera efectiva para, de esta manera, asegurarle el acceso a ese ms all que le permitir visionar lo esencial de cada situacin; anotando adems que este ejercicio contribuir a la preparacin para aplicarlo en todas las dems reas del conocimiento. La implementacin de los

medios audiovisuales es fundamental en esta asignatura, ya que recrea la enseanza y facilita la experimentacin y el surgimiento de esas otras miradas que muchas veces no se pueden plasmar en un papel de manera convencional y que adems le permiten ampliar su conceptualizacin del mundo que le rodea.

As mismo, la literatura se convierte en un medio para elevar las potencialidades de los estudiantes a travs de la creacin y la identificacin con las diversas realidades que representa. En conclusin, el rea de Espaol es un espacio que conjuga el aprendizaje acadmico como tal, y el aspecto

humano de cada estudiante. EVALUACION: En la clase se espaol, cada perodo se trabajan los mismos tpicos o aspectos concernientes a la asignatura. De esta manera, se establece un horario interno, acordado con los estudiantes, con el fin de estudiar los estndares de manera simultnea y variada. La nota

de cada perodo se obtiene como aparece a continuacin: - Produccin textual (25%): Cada perodo se realiza un ensayo argumentativo, ya sea de un tema determinado con respecto a la obra que se est leyendo y analizando en clase o partiendo de un tema libre, pero orientado para su debido

enfoque y adecuado tratamiento. Se construye durante todo el perodo con revisiones peridicas y al final se entrega el producto, realizado a mano y con todo el proceso anexo para evaluar el avance de cada estudiante. La organizacin, la caligrafa y la ortografa forman parte importante en el momento

de otorgar la nota global al ensayo. -- Comprensin de Lectura (25%): Est conformada por la o las obras que se lean durante el perodo (depende de la extensin y la complejidad), las cuales obedecen a la tendencia literaria que se est estudiando simultneamente; y por talleres, ya sea

de tipo pregunta abierta o tipo ICFES. Hay una hora de lectura a la semana, durante la clase, pero la mayor parte del ejercicio de lectura, debe ser realizado en casa. Para evaluar el nivel de lectura se llevan a cabo sondeos o mesas redondas, las cuales tienen el

50% de la nota de este estndar. Se determina una fecha, acordada con el grupo para realizar la discusin final de la obra. Para los talleres de comprensin de lectura, si son de pregunta abierta, generalmente se toman del texto y se realizan durante la clase. Y en el

caso de los talleres tipo ICFES, los estudiantes reciben una fotocopia con el taller y lo trabajan de manera individual durante la clase. Cuando todos han terminado se confrontan las respuestas y se ponen en comn para facilitar la autoevaluacin. La nota de esta actividad tiene un porcentaje ms

bajo porque se considera una prctica y se obtiene, sobre todo, de la participacin de cada uno, mas no por la cantidad de respuestas acertadas. Es de anotar que si la obra leda durante el perodo tiene adaptacin cinematogrfica, tambin se le otorga cabida para que se complemente con

la produccin literaria. - Literatura Espaola (25%): Cada perodo los estudiantes desarrollan individualmente dos talleres correspondientes a las dos pocas literarias que se estudiarn. Estos talleres se realizan de manera introductoria a cada tendencia literaria y se elaboran partiendo de lo que cada uno sabe o puede producir. Despus de

una semana se confrontan las respuestas, se abre el espacio para que corrijan si es necesario y se recoge el cuaderno para ser evaluado. Cada taller vale 5% y la evaluacin final de la literatura estudiada durante el perodo, vale 10% 15%, dependiendo de otras actividades afines. --

Sistemas simblicos y Comunicacin (25%) Es la parte ms ldica de la asignatura porque los estudiantes tienen la oportunidad de reflejar su visin de mundo de otra forma. Comprende lo concerniente a los medios audiovisuales como: video (documentales, adaptaciones literarias), fotografa, anlisis cinematogrfico. La nota final del ao escolar

ser obtenida teniendo en cuenta los siguientes porcentajes por perodo: PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO PRIMER SEMESTRAL TERCER PERIODO CUARTO PERIODO SEGUNDO SEMESTRAL 15% 20% 10% 20% 25% 10% En la evaluacin semestral, generalmente se evalan destrezas, ms que conocimientos memorsticos. REGLAS DE LA CLASE: En la clase de espaol

se deben tener en cuenta todas las reglas del Manual de Convivencia del colegio. Sin embargo, es importante hacer nfasis en algunos aspectos: 1. La clase de espaol debe estar enmarcada en un ambiente de RESPETO, tanto entre estudiantes, como compaeros; entre la profesora y los estudiantes y obviamente por

la asignatura como tal. 2. Llegar a tiempo a clase. Este factor determina la importancia y el respeto que les merece la clase de espaol. 3. Realizar trabajos o tareas que sean nica y exclusivamente de su autora. Es preferible presentar ciertas fallas o debilidades que se pueden ir mejorando durante

el proceso de enseanza que incurrir en el fraude. 4. Mostrar buena disposicin para la clase, es decir, adoptar una buena postura y enfocarse en las actividades que se realicen. 5. Si por alguna razn, un estudiante presenta bajo rendimiento acadmico, es l mismo quien debe interesarse, en conjunto con la

profesora, para buscar alternativas u oportunidades de mejoramiento. Este ejercicio contribuye a la autonoma que debe poseer cada estudiante para asumir sus obligaciones acadmicas. 6. En caso de no tener claro algn tema estudiado durante la clase, los estudiantes tendrn la oportunidad de explicrseles todas las veces que sean necesarias,

slo si ha mostrado buena disciplina, respeto y disposicin. 7. Las ausencias deben estar justificadas por la coordinacin de secundaria y las actividades o evaluaciones que se hayan realizado deben presentarse lo ms rpido posible y en comn acuerdo sobre las fechas. DIA DE REFUERZO: Lunes, de 3:00 a 4:45

p.m. Nota: En la diaria convivencia y el proceso de aprendizaje pueden presentarse diferencias o problemas de comunicacin que deben remediarse lo antes posible con el fin de obtener mejores resultados, tanto de tipo acadmico, como humano. Independientemente de la exigencia que demanda la clase, como docente siempre estoy

dispuesta a escuchar a los estudiantes y a encontrar soluciones para mejorar la calidad de la educacin y las relaciones interpersonales que en ltima instancia son las que determinan el verdadero aprendizaje significativo. Si los padres tienen alguna inquietud con respecto a la clase de espaol, favor comunicarse con

la secretaria de secundaria para otorgar una cita o escribirme directamente al email enunciado anteriormente. ELSA LORENA HIGINIO Docente es Espaol FUNDACIN LICEO INGLES PROGRAMA DE ESTUDIO ESPAOL -- GRADO 12 AO 2010 -- 2011 INFORMACION DEL DOCENTE NOMBRE: Elsa Lorena Higinio Email: lorenhiginio@yahoo.com MATERIALES: - Cuaderno - Lpiz - Lapicero - Computador - Televisor

- DVD - Texto: Lenguaje 11 - Fotocopias - Cmara de video OBRAS PARA LEER: Primer perodo: - Beowulf - La odisea de Homero Segundo perodo: - Obras clsicas de literatura universal: Crimen y castigo de Fedor Dostoievsky Carta al padre de Franz Kafka El destino de un hombre de Mijail Sholojov La divina comedia de

Dante Alighieri Madame Bovary de Gustave Flaubert El retrato de Dorian Gray de Oscar Wilde Werther de Goethe El enfermo imaginario de Molire Casa de muecas de Henrik Ibsen Hamlet de Shakespeare Macbeth de Shakespeare Electra/Hiplito/El cclope de Sfocles y Eurpides Fausto de Goethe El mercader de Venecia de

Shakespeare El rey Lear de Shakespeare Romeo y Julieta de Shakespeare Rojo y negro de Sthendal Obras completas de Edgar Allan Poe Nota: Cada estudiante escoge una de las obras citadas para exponerla ante el grupo, segn la complejidad y el nmero de pginas Tercer perodo: - La metamorfosis de

Franz Kafka - El conde de Montecristo de Alejandro Dumas Cuarto perodo: - El conde de Montecristo de Alejandro Dumas OBJETIVOS DE LA CLASE: 1. Lograr, de manera progresiva, un nivel de escritura bien estructurado, con argumentos y proposiciones coherentes. 2. Reconocer los elementos que operan de forma subyacente en todos los textos, tanto

literarios como grficos e incluso cinematogrficos. 3. Adquirir conocimientos literarios, especficamente sobre literatura universal, para relacionarla con el contexto histrico en el cual se encuentra inmersa y como resultado de los ideales del ser humano, tanto a nivel individual como colectivo. 4. Descubrir en la realidad actual, un sistema de smbolos

que enmarcan y le otorgan significado a la manera como el ser humano se relaciona con el mundo. 5. Exaltar y categorizar las diversas formas de comunicacin que existen en esta poca posmoderna. En la clase de espaol se pretende que los estudiantes, no slo adquieran conocimientos acadmicos, sino tambin

la confrontacin con su realidad para propiciar el desarrollo de un verdadero pensamiento crtico. El aprendizaje significativo o asociado con su visin de mundo forma parte importante del proceso de aprendizaje ya que le permite apropiarse de los conocimientos de manera efectiva para, de esta manera, asegurarle el acceso

a ese ms all que le permitir visionar lo esencial de cada situacin; anotando adems que este ejercicio contribuir a la preparacin para aplicarlo en todas las dems reas del conocimiento. La implementacin de los medios audiovisuales es fundamental en esta asignatura, ya que recrea la enseanza y facilita

la experimentacin y el surgimiento de esas otras miradas que muchas veces no se pueden plasmar en un papel de manera convencional y que adems le permiten ampliar su conceptualizacin del mundo que le rodea. As mismo, la literatura se convierte en un medio para elevar las potencialidades de

los estudiantes a travs de la creacin y la identificacin con las diversas realidades que representa. En conclusin, el rea de Espaol es un espacio que conjuga el aprendizaje acadmico como tal, y el aspecto humano de cada estudiante. EVALUACION: En la clase se espaol, cada perodo se trabajan

los mismos tpicos o aspectos concernientes a la asignatura. De esta manera, se establece un horario interno, acordado con los estudiantes, con el fin de estudiar los estndares de manera simultnea y variada. La nota de cada perodo se obtiene como aparece a continuacin: - Produccin textual (25%): Cada perodo

se realiza un ensayo argumentativo, ya sea de un tema determinado con respecto a la obra que se est leyendo y analizando en clase o partiendo de un tema libre, pero orientado para su debido enfoque y adecuado tratamiento. Se construye durante todo el perodo con revisiones peridicas y

al final se entrega el producto, realizado a mano y con todo el proceso anexo para evaluar el avance de cada estudiante. La organizacin, la caligrafa y la ortografa forman parte importante en el momento de otorgar la nota global al ensayo. -- Comprensin de Lectura (25%): Est conformada

por la o las obras que se lean durante el perodo (depende de la extensin y la complejidad), las cuales obedecen a la tendencia literaria que se est estudiando simultneamente; y por talleres, ya sea de tipo pregunta abierta o tipo ICFES. Hay una hora de lectura a la

semana, durante la clase, pero la mayor parte del ejercicio de lectura, debe ser realizado en casa. Para evaluar el nivel de lectura se llevan a cabo sondeos o mesas redondas, las cuales tienen el 50% de la nota de este estndar. Se determina una fecha, acordada con el

grupo para realizar la discusin final de la obra. Para los talleres de comprensin de lectura, si son de pregunta abierta, generalmente se toman del texto y se realizan durante la clase. Y en el caso de los talleres tipo ICFES, los estudiantes reciben una fotocopia con el taller

y lo trabajan de manera individual durante la clase. Cuando todos han terminado se confrontan las respuestas y se ponen en comn para facilitar la autoevaluacin. La nota de esta actividad tiene un porcentaje ms bajo porque se considera una prctica y se obtiene, sobre todo, de la participacin

de cada uno, mas no por la cantidad de respuestas acertadas. Es de anotar que si la obra leda durante el perodo tiene adaptacin cinematogrfica, tambin se le otorga cabida para que se complemente con la produccin literaria. - Literatura Universal (25%): Cada perodo los estudiantes desarrollan individualmente dos talleres

correspondientes a las dos pocas literarias que se estudiarn. Estos talleres se realizan de manera introductoria a cada tendencia literaria y se elaboran partiendo de lo que cada uno sabe o puede producir. Despus de una semana se confrontan las respuestas, se abre el espacio para que corrijan si

es necesario y se recoge el cuaderno para ser evaluado. Cada taller vale 5% y la evaluacin final de la literatura estudiada durante el perodo, vale 10% 15%, dependiendo de otras actividades afines. -- Sistemas simblicos y Comunicacin (25%) Es la parte ms ldica de la asignatura porque

los estudiantes tienen la oportunidad de reflejar su visin de mundo de otra forma. Comprende lo concerniente a los medios audiovisuales como: video (documentales, adaptaciones literarias), fotografa, anlisis cinematogrfico. La nota final del ao escolar ser obtenida teniendo en cuenta los siguientes porcentajes por perodo: PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO

PRIMER SEMESTRAL TERCER PERIODO CUARTO PERIODO SEGUNDO SEMESTRAL 15% 20% 10% 20% 25% 10% En la evaluacin semestral, generalmente se evalan destrezas, ms que conocimientos memorsticos. REGLAS DE LA CLASE: En la clase de espaol se deben tener en cuenta todas las reglas del Manual de Convivencia del colegio.

Sin embargo, es importante hacer nfasis en algunos aspectos: 1. La clase de espaol debe estar enmarcada en un ambiente de RESPETO, tanto entre estudiantes, como compaeros; entre la profesora y los estudiantes y obviamente por la asignatura como tal. 2. Llegar a tiempo a clase. Este factor determina la importancia

y el respeto que les merece la clase de espaol. 3. Realizar trabajos o tareas que sean nica y exclusivamente de su autora. Es preferible presentar ciertas fallas o debilidades que se pueden ir mejorando durante el proceso de enseanza que incurrir en el fraude. 4. Mostrar buena disposicin para la

clase, es decir, adoptar una buena postura y enfocarse en las actividades que se realicen. 5. Si por alguna razn, un estudiante presenta bajo rendimiento acadmico, es l mismo quien debe interesarse, en conjunto con la profesora, para buscar alternativas u oportunidades de mejoramiento. Este ejercicio contribuye a la autonoma

que debe poseer cada estudiante para asumir sus obligaciones acadmicas. 6. En caso de no tener claro algn tema estudiado durante la clase, los estudiantes tendrn la oportunidad de explicrseles todas las veces que sean necesarias, slo si ha mostrado buena disciplina, respeto y disposicin. 7. Las ausencias deben estar justificadas

por la coordinacin de secundaria y las actividades o evaluaciones que se hayan realizado deben presentarse lo ms rpido posible y en comn acuerdo sobre las fechas. DIA DE REFUERZO: Lunes, de 3:00 a 4:45 p.m. Nota: En la diaria convivencia y el proceso de aprendizaje pueden presentarse diferencias

o problemas de comunicacin que deben remediarse lo antes posible con el fin de obtener mejores resultados, tanto de tipo acadmico, como humano. Independientemente de la exigencia que demanda la clase, como docente siempre estoy dispuesta a escuchar a los estudiantes y a encontrar soluciones para mejorar la calidad

de la educacin y las relaciones interpersonales que en ltima instancia son las que determinan el verdadero aprendizaje significativo. Si los padres tienen alguna inquietud con respecto a la clase de espaol, favor comunicarse con la secretaria de secundaria para otorgar una cita o escribirme directamente al email enunciado

anteriormente. ELSA LORENA HIGINIO Docente es Espaol