Gazeta de

Fsica
Sociedade Portuguesa de Fsica
EINSTEIN E A DESCRIO UNIFICADA DA NATUREZA
Orfeu Bertolami e Jorge Pramos

LIVRO BRANCO DA FSICA E DA QUMICA - OPINIES DOS ESTUDANTES 2003

Anabela Martins e Dcio Martins

"SABEMOS HOJE MENOS SOBRE O CREBRO DO QUE SABAMOS SOBRE TOMOS NO SCULO XIX"
Entrevista a Anthony Leggett, Prmio Nobel da Fsica em 2003

Volume 28 | Fascculo 3 | 2005 | Publicao Trimestral | 5,00

GAZETA DE FSICA VOL. 28 FASC. 3, 2005 DIRECTOR Carlos Fiolhais DIRECTORAS ADJUNTAS Constana Providncia e Luclia Brito EDITORA Paula Alexandra Almeida CORRESPONDENTES Paulo Crawford (Lisboa), Joaquim Santos (Coimbra) e Joo Pedro Arajo (Porto) COLABORAM AINDA NESTE NMERO Anabela Martins, Carlos Portela, Dcio Martins, Fernando Nogueira, Jorge Pramos, Jos Antnio Paixo, Manuel Fiolhais, Orfeu Bertolami, Patricia Fasca, Pedro Patrcioio, Sandra Costa. SECRETARIADO Maria Jos Couceiro (Lisboa) e Cristina Silva (Coimbra) DESIGN MediaPrimer - Tecnologias e Sistemas Multimdia Lda Rua Simes de Castro, 132, 1 Esq. 3000-387 Coimbra E-mail info@mediaprimer.pt PR-IMPRESSO E IMPRESSO Carvalho & Simes, Artes Grficas, Lda Estrada da Beira 479 / Anexo 3030-173 Coimbra TIRAGEM 1800 exemplares PREOS Nmero avulso 5,00 (inclui IVA). Assinatura anual 15,00 (inclui IVA). A assinatura grtis para os scios da SPF. PROPRIEDADE DA SOCIEDADE PORTUGUESA DE FSICA ADMINISTRAO E REDACO Avenida da Repblica 37-4 1050-187 Lisboa Tel 217 993 665 Fax 217 952 349 E-mail secretariado@spf.pt ISSN 0396-3561 REGISTO DGCS n 107280 de 13.05.80 DEPSITO LEGAL n 51419/91 PUBLICAO TRIMESTRAL
A Gazeta da Fsica publica artigos, com ndole de divulgao, considerados de interesse para estudantes, professores e investigadores em Fsica. Dever constituir tambm um espao de informao para as actividades da SPF, nomeadamente as suas Delegaes Regionais e divises Tcnicas. Os artigos podem ter ndole terica, experimental ou aplicada, visando promover o interesse dos jovens pelo estudo da Fsica, o intercmbio de ideias e experincias profissionais entre os que ensinam, investigam ou aplicam a Fsica. As opinies expressas pelos autores no representam necessariamente posies da SPF. Os manuscritos devem ser submetidos em duplicado, dactilografados em folhas A4 a dois espaos (mximo equivalente a 3500 palavras ou 17500 caracteres, incluindo figuras, sendo que uma figura corresponde em mdia a 140 palavras). Devero ter sempre um curto resumo, no excedendo 130 palavras. Deve(m) ser indicado(s) o(s) endereo(s) completo(s) das instituies dos autores, assim como o endereo electrnico para eventual contacto. Agradece-se o envio dos textos em disquete, de preferncia Word para PC. Os originais de figuras devem ser apresentados em folhas separadas, prontas para reproduo, e nos formatos electrnicos jpg, gif ou eps.

PUBLICAO SUBSIDIADA APOIO: Ministrio da Educao - Sistema de Incentivos Qualidade da Educao

NOTA DE ABERTURA

FSICA POR TODA A PARTE!

NDICE ARTIGOS Os artigos desta edio abordam dois temas bem distintos. O primeiro, de ORFEU BERTOLAMI e JORGE PRAMOS, intitula-se "Einstein e a descrio unificada da Natureza". Mais uma abordagem vida e obra do fsico alemo no ano em se comemoram 100 anos sobre a publicao dos seus primeiros trabalhos. O segundo artigo da autoria de ANABELA MARTINS e DCIO MARTINS, e faz uma anlise dos resultados expressos no Livro Branco da Fsica e da Qumica - Opinies dos Estudantes 2003. Para ler e reflectir sobre o que pensam os alunos acerca do ensino da Fsica. Este nmero inclui ainda uma entrevista de Patrcia Fasca e Pedro Patrcio a ANTHONY LEGGETT, Prmio Nobel da Fsica em 2003, especialista de fsica terica das baixas temperaturas e famoso pelos seus trabalhos sobre a superfluidez do hlio. Na seco Fsica em Portugal, o destaque vai para a conferncia O Terramoto de 1755: Impactos Histricos que se realiza em Novembro, em Lisboa. Quanto seco Fsica no Mundo noticia-se a deciso de construir em Frana o primeiro reactor nuclear de fuso, ITER (International Thermonuclear Experimental Reactor). Sada-se a obteno por Portugal de uma medalha de bronze nas Olimpadas Internacionais de Fsica que decorreram em Salamanca, Espanha. Jos Diogo Fernandes, o premiado, tem 18 anos e prepara-se para iniciar o curso de Fsica na Universidade do Porto. A GAZETA falou com ele sobre o seu percurso acadmico e as suas expectativas. Na seco Ensino, pode-se aprender a transformar uma caixinha de filmes num fogueto. um texto retirado de um livro a sair brevemente: Cincia a Brincar 4: Descobre o Cu!, da autoria de CONSTANA PROVIDNCIA, NUNO CRATO, MANUEL PAIVA e CARLOS FIOLHAIS. Destaque tambm para a reflexo de CARLOS PORTELA sobre os exames nacionais de Fsica. Recomendamos ainda a leitura das seces Livros e Multimdia, onde poder ficar a par das novidades editoriais, Cartas dos Leitores, com comentrios muito pertinentes, e 2005 - Ano Internacional da Fsica, sobre as mais recentes actividades comemorativas do annus mirabilis de Albert Einstein. Boa Leitura!

EINSTEIN E A DESCRIO UNIFICADA DA NATUREZA Orfeu Bertolami e Jorge Pramos

LIVRO BRANCO DA FSICA E DA QUMICA - OPINIES 12 DOS ESTUDANTES 2003 Anabela Martins e Dcio R. Martins

ENTREVISTA "SABEMOS HOJE MENOS SOBRE O CREBRO DO QUE SABAMOS SOBRE TOMOS NO SCULO XIX" Entrevista a Anthony Leggett, Prmio Nobel da Fsica em 2003

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NOTCIAS FSICA NO MUNDO FSICA EM PORTUGAL

24 28

SECES ENSINO DA FSICA OLIMPADAS DE FSICA LIVROS E MULTIMDIA CARTAS DOS LEITORES 2005 - ANO INTERNACIONAL DA FSICA

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Independentemente dos mritos ou falhas dos seus esforos, a busca da soluo dos problemas mais profundos da fsica na unificao das interaces fundamentais uma das marcas mais caractersticas do gnio de Einstein e, certamente, um legado fundamental.

EINSTEIN E A UNIFICADA DA

Suponhamos que, toldados pelo aborrecimento, deixamos uma sala de concerto enquanto a orquestra continua a tocar. Cada instrumento soar-nos- mais grave. E, se as pernas o permitissem e nos deslocssemos mais depressa que a velocidade do som no ar, cerca de 340 metros por segundo? Deixaramos de ouvir a orquestra, afastando-nos das ondas sonoras que dela se propagam. E se nos evadssemos a uma velocidade superior da luz, cerca de trezentos mil quilmetros por segundo, deixaramos de ver a orquestra? E, do mesmo modo, o mundo circundante, cuja informao nos alcana como luz? Este foi um dos muitos problemas com os quais se entreteve o jovem Einstein. Nascido na poca urea da fsica clssica, Albert desde cedo se debruou sobre as noes bsicas inerentes a todas as conquistas tcnicas e de clculo que os herdeiros de Newton, Descartes e Laplace haviam alcanado: o espao/onde e o tempo/quando. E fazia-o com aquilo que qualquer jovem possui: a curiosidade. O seu referencial teve como origem a cidade alem de Ulm, na Baviera. O seu relgio bateu o primeiro instante em 14 de Maro de 1879. E se pouco tinha a acrescentar a estas coordenadas, interrogava-se sobre a validade dos fenmenos habituais num Universo to vasto quanto as perguntas que nos reserva. A sua famlia juntava-se a tantas outras duma crescente classe mdia, incentivada pela industrializao da Alemanha imperial. O pai, Hermann Einstein, vendia material electroqumico e o seu tio Jakob patenteou um motor elctrico que, embora engenhoso, no o foi ao ponto de competir com os das grandes companhias do ramo. J a me, Pauline, ne Koch, era dotada de um esprito contempla-

ORFEU BERTOLAMI E JORGE PRAMOS Instituto Superior Tcnico - Departamento de Fsica Av. Rovisco Pais, 1 1049-001 Lisboa orfeu@cosmos.ist.utl.pt x_jorge@fisica.ist.pt

ARTIGO

DESCRIO A NATUREZA

tivo e artstico. Pode-se especular que, em alguma medida, estas influncias levariam Einstein a debruar-se sobre questes fsicas seguindo um critrio mais esttico do que tcnico - sem descurar, contudo, as mincias matemticas.
Movimento browniano

Incapaz de se moldar segundo a tradio educacional alem da poca, livrescamente estril e de disciplina militar, o jovem Albert acabou por se licenciar pela Escola Politcnica Helvtica (ETH) em Zurique, corria o ano de 1900. No ano seguinte, saudou o dealbar do sculo como cidado suo, depois de ter abdicado da cidadania alem. Alm do choque intelectual entre a rigidez do pas de origem e o seu esprito irrequieto, as pouco auspiciosas perspectivas de futuro para um judeu na Alemanha de ento, tero certamente desempenhado um papel importante na sua deciso. Falhou na obteno do desejado lugar de professor auxiliar na ETH e, para sobreviver, foi para Berna onde, graas interveno do pai de um colega, se tornou funcionrio de anlise de patentes de terceira classe - a categoria mais modesta - na Repartio Federal de Patentes. Os colegas e superiores desde logo notaram a sua argcia e capacidade de identificar o essencial duma inveno. No entanto, a sua evoluo na profisso no foi particularmente notvel - faltava-lhe a paixo, que o jovem funcionrio encontrava na elaborao de novas ideias em fsica terica. Entre 1901 e 1904 publicou cinco artigos sobre a termodinmica e sua fundamentao estatstica. Trabalho vlido, mas insuficiente para lhe dar uma reputao slida e, consequentemente, um lugar universitrio. No entanto, destaque-se que, no relativo isolamento em que labutou, conseguiu redescobrir resultados semelhantes aos do grande fsico norte-americano, Josiah Willard Gibbs (1839-1903). Sem o saber!

O ano de 1905 foi o seu annus mirabilis, publicando quatro artigos que revolucionaram a fsica. Ainda neste ano, submeteu um quinto artigo e obteve o doutoramento pela ETH. Foi para celebrar o centenrio deste grande marco intelectual da humanidade que se decidiu, sob os auspcios da ONU, declarar 2005 o Ano Internacional da Fsica. Naqueles artigos, Einstein resolve quatro questes. Comea com a origem do efeito fotoelctrico, a dependncia da energia dos electres emitidos por superfcies metlicas com a frequncia da luz incidente. Prossegue com a explicao do movimento browniano, a deslocao errtica de partculas suspensas numa soluo devida coliso com molculas de gua. Descoberto pelo botnico escocs Robert Brown em 1827, a explicao do fenmeno termina a querela filosfica sobre a existncia real de tomos, at ento inobservveis directa ou indirectamente. Apresenta a seguir a teoria da relatividade restrita e remata demonstrando a equivalncia entre a massa m de um corpo e a energia E nele armazenada: a clebre equao E = mc2 , sendo c a velocidade da luz no vcuo, consequncia daquela teoria. A ideia segundo a qual a energia dos electres depende da frequncia da luz incidente, fundamental para a compreenso do efeito fotoelctrico, pode ser explicada pela arrojada hiptese dos quanta, formulada pelo fsico alemo Max Planck (1858 - 1947) em 1900, de acordo com a qual a luz composta por corpsculos, os fotes, com energia proporcional sua frequncia. Esta hiptese,

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que o prprio Planck encarou apenas como uma interpretao matemtica conveniente, mas desprovida de significado fsico, vai contra a tendncia da poca: de facto, as equaes do electromagnetismo, obtidas por James Clerk Maxwell (1831 - 1879), estabeleciam que a luz resultava da oscilao acoplada do campo elctrico com o magntico - uma onda electromagntica. A hiptese corpuscular da luz tinha tido a seu favor um dos pais da fsica, o ingls Isaac Newton (1642 - 1727), que defendera que as leis da reflexo da luz indicavam a sua natureza corpuscular. Ao renovar esta perspectiva, Einstein abriu caminho noo de dualidade onda-partcula. Este conceito foi central na revoluo introduzida pela mecnica quntica, ao atribuir s partculas microscpicas comportamentos ondulatrios. Em 1921, a explicao do efeito fotoelctrico deu a Einstein o Prmio Nobel da Fsica. A teoria da relatividade restrita veio resolver outra importante crise da fsica clssica. A mecnica newtoniana e a teoria electromagntica de Maxwell comungavam de uma propriedade tida como imperativa: a existncia de leis fsicas independentes do sistema de referncia. Recordemos que as chamadas transformaes de Galileu relacionam classicamente as posies medidas em dois referenciais com velocidade relativa constante. As equaes da mecnica newtoniana so invariantes para esta transformao. Contudo, a sua aplicao s equaes de Maxwell no as deixa invariantes. Ao invs, estas equaes unificadoras das cincias da electricidade e do magnetismo, so invariantes para as chamadas transformaes de FitzGerald-Lorentz, devidas a George Francis FitzGerald (1851 - 1901) e Anton Hendrik Lorentz (1853 - 1928), as quais relacionam as coordenadas (x,y,z,t) e (x',y',z',t') de dois referenciais de inrcia K e K', de eixos paralelos e o segundo animado de velocidade v segundo o eixo dos xx em relao ao primeiro (ver figura), atravs de

Do mesmo modo, negou que a ltima equao fosse apenas um conveniente artifcio matemtico, e compreendeu que o tempo, como o espao, relativo. Adoptou, pois, estas transformaes e generalizou a mecnica de Newton. Para tal, baseou-se em dois postulados que a seguir se referem. A mecnica de Newton supunha que as leis do movimento eram as mesmas em qualquer referencial inercial, mas a relatividade restrita estendeu esta invarincia a toda a fsica, da mecnica ao electromagnetismo, da fsica estatstica nuclear, etc. Einstein sups tambm que a velocidade da luz no vcuo, c, constante e tem o mesmo valor independentemente da velocidade da fonte emissora ou do observador. Destes postulados surgiram implicaes que, luz da mecnica de Newton, so paradoxais. Refira-se um exemplo: sendo a informao sobre acontecimentos transmitida pela luz a uma velocidade finita, a noo de simultaneidade depende do sistema de referncia, ou seja, acontecimentos simultneos num referencial no o so noutro. Einstein tinha como mtodo o recurso a experincias conceptuais (gedankenexperiment) para explorar as consequncias das suas propostas. Deste modo, concluiu tambm que comprimentos e intervalos de tempo no so iguais quando observados de sistemas de referncia diferentes. Comparando as medies de um observador em repouso com as de outro em movimento, mostrou que os comprimentos surgem contrados, enquanto que os intervalos de tempo so dilatados. Tal resulta das velocidades relativas dos observadores, dependendo estes efeitos do quadrado da razo entre a velocidade de deslocamento e a velocidade da luz, como se observa nas transformaes de Lorentz. Dadas as velocidades presentes na vida quotidiana, estas correces so habitualmente desprezveis: recupera-se a noo de simultaneidade absoluta, as transformaes de Galileu e outras implicaes clssicas. No entanto, so relevantes, por exemplo, para o clculo da posio e velocidade com o auxlio do sistema de navegao por satlite GPS (Global Positioning System), ou o projecto europeu Galileu. O mrito de Einstein residiu em compreender as limitaes

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x' = y '= y z '= z t'=

x vt 1v2/c2
(1)

t xv / c2 . 1v2/c2

Einstein abandonou a linha que defendia que a divergncia entre estas e as transformaes de Galileu se devia a um hipottico "vento do ter", fluido intangvel que suportaria a propagao das ondas electromagnticas.

ARTIGO

do senso comum, que surge assim claramente distinto da inteligncia pura. Onde esta gil e objectiva, aquele baseia-se frequentemente em concepes ad hoc e em extrapolaes falaciosas. Do ponto de vista matemtico, a relatividade restrita trata o espao e o tempo em moldes semelhantes. Assim, natural a sua unificao numa nica entidade, o continuum espao-tempo. Abandona-se a descrio separada do "onde" espacial e do "quando" temporal, em abono de uma localizao de pontos no espao-tempo: os acontecimentos. Esta formulao ultrapassa a mera convenincia ou apelo esttico, j que a introduo de uma medida de distncia entre acontecimentos do espao-tempo permite formular um critrio para a sua causalidade ou independncia. Como de esperar, a distncia definida como invariante para diferentes observadores: embora espao, tempo e espao-tempo sejam relativos, o nexo causal entre eventos nico e inequvoco. Matematicamente, tal exprime-se pela generalizao do habitual intervalo infinitesimal num espao euclideano a trs dimenses:

beleceu a invarincia das leis da fsica para referenciais inerciais, o passo seguinte passava pela generalizao para referenciais acelerados. Dez anos depois, Einstein alcanou a desejada generalizao da relatividade restrita. Para construir esta teoria da relatividade geral, Einstein observou que, na vizinhana de um dado ponto, os efeitos de um campo gravitacional so equivalentes aos observados num referencial acelerado. Este o Princpio de Equivalncia, que incorpora a igualdade da massa gravitacional e inercial de um corpo. Tal j havia sido compreendido por Newton, e atribui-se a sua verificao experimental a Galileu (1564 - 1642), ao observar que duas massas distintas caam com a mesma acelerao da torre de Pisa. Apoiado neste princpio, Einstein argumentou que, uma vez que um raio de luz curvado num referencial acelerado, ento o mesmo dever acontecer num campo gravitacional. Tal foi confirmado em 1919 durante a observao de estrelas de referncia no eclipse solar de 29 de Maio, por expedies de astrnomos britnicos que se deslocaram ilha do Prncipe e a Sobral no Brasil. A confirmao da sua teoria catapultou Einstein para a fama mundial, tornando-o num cone pblico. Segundo a teoria da relatividade geral, a gravitao uma consequncia da geometria do espao-tempo. Sendo influenciado pela matria, espera-se que o espao-tempo no seja absoluto e imutvel, mas curvo. Esta curvatura pode ser entendida recorrendo soma dos ngulos de um tringulo: igual a 180 graus se se desenhar o tringulo numa superfcie plana. No entanto, um tringulo com dois vrtices situados no equador e outro num plo terrestre apresenta uma soma de ngulos internos claramente superior a 180 graus. Por fora desta lgica, Einstein foi levado a concluir que a mtrica do espao-tempo uma varivel dinmica, influenciada pela matria. Ao propagar-se num espao-tempo curvo, a luz deflectida na vizinhana de corpos massivos e o movimento dos corpos celestes determinado por essa curvatura. Na generalizao da sua teoria, Einstein reescreveu o intervalo invariante

| d r |2 = dx 2 + dy 2 + dz 2 = ij dx i dx j , (2)
i, j

ds 2 = c 2 dt 2 + | d r |2 = dx dx ,

(3)

ds 2 = g dx dx ,

(4)

onde uma matriz diagonal de entradas (-1,1,1,1). Alm das coordenadas espaciais, surge tambm a coordenada temporal x 0 = ct , somando-se agora os ndices {,} de zero a trs. Note-se que esta ltima coordenada tem dimenso de comprimento, por consistncia com as coordenadas espaciais. Esta definio corresponde a ds2 = 0. Este intervalo invariante em qualquer referencial de inrcia, isto , a distncia quadri-dimensional entre dois acontecimentos no muda. Tal pode ser verificado pela substituio directa das equaes (1) na expresso (3). Concluda a construo da relatividade restrita, que esta-

em que g uma nova quantidade dinmica, a mtrica uma matriz 4 x 4 simtrica. A relatividade restrita, correspondendo ao caso de um espao-tempo esttico e plano, um caso particular desta teoria, com uma mtrica de coeficientes constantes, dita de Minkovski1, g = = diag(-1,1,1,1). No caso geral, os coeficientes da mtrica dependem da posio no espao-tempo. A mtrica a grandeza fundamental da relatividade geral, e deve ser relacionada com a distribuio de matria. Aps um intenso esforo de formulao matemtica, Einstein obteve a famosa equao homnima que relaciona a geo-

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onde x1 = x, x2 = y e x3 = z e o somatrio percorre os ndices i e j de um a trs. O smbolo ij o chamado delta de Kronecker, igual a um quando i = j e zero no caso contrrio (correspondendo, portanto, matriz identidade 3 x 3). Por convenincia, empregaremos a partir daqui a chamada notao de Einstein, onde se omite o smbolo de somatrio. Este encontra-se subentendido sempre que duas quantidades apresentarem ndices repetidos em sub e em super-escrito. Assim, o intervalo infinitesimal euclideano 2 2 2 2 i j (2) l-se | d r | = dx + dy + dz = ij dx dx . Notando que, depois de um intervalo de tempo t, uma frente de onda emitida isotropicamente cobre uma esfera de equao x2 + y2 + z2 = r2 , onde r = ct, define-se o intervalo infinitesimal

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metria do espao-tempo com o seu contedo energtico, sob a forma

no avano do perilio do planeta Mercrio foram testes essenciais para a validao da teoria de Einstein. Naturalmente, qualquer nova teoria tem de se harmonizar convenientemente com o paradigma anterior, no regime onde este apresente uma eficcia indubitvel na descrio dos fenmenos. Assim, a relatividade geral tem o seu limite newtoniano, isto , coincide com a descrio clssica da gravitao, quando as velocidades envolvidas so muito menores que a da luz e os campos gravticos so "fracos". Neste limite, a equao de Einstein coincide com a equao de Poisson para o potencial gravtico,

1 8 G R g R = 4 T , 2 c

(5)

sendo R o tensor de Ricci e R o escalar de curvatura. Ambos so quantidades dadas em termos de combinaes no-lineares de segundas derivadas da mtrica, obtidas do chamado tensor de Riemann R . Este definido por (6) 2 2 1 2 g g 2 g g + R = 2 x x x x x x x x + g onde se introduziram os chamados smbolos de Christoffel,

2 = 4 G ,

(8)

donde resulta que a componente temporal da mtrica, g00, varia proporcionalmente ao potencial gravitacional clssico , segundo

1 g g g g + 2 x x x

. (7)

g 00 = 1

2 . c2

(9)

Um tensor de Riemann no-nulo indica que o espao-tempo curvo. Claramente, a relatividade restrita implica R = 0 (um espao-tempo plano), j que a mtrica utilizada nesta teoria constante e, como tal, tem derivadas parciais nulas.

Como de esperar, na ausncia de gravidade, o respectivo potencial zero e a mtrica dinmica g coincide com a mtrica que define o intervalo invariante na relatividade restrita. A teoria da relatividade geral, permite que se descreva o Universo como um todo. Einstein concluiu que a relatividade geral, enquanto teoria global do espao-tempo, era (e, por enquanto, ) a melhor teoria cosmolgica, isto , a mais apta a descrever a evoluo e estado actual do Cosmos. Assim, em 1917, escreveu um dos artigos fundadores da cosmologia relativista, onde argumentou que a equao fundamental da relatividade geral deve ser modificada para garantir um universo esttico. Nascia assim o chamado termo cosmolgico ou constante cosmolgica , responsvel pela fora universal repulsiva que contrabalanaria a atraco mtua dos corpos. Quase trezentos anos antes, Newton havia concludo, ao especular sobre a estrutura do Universo, que uma fora repulsiva era necessria para a estabilidade do Universo. Matematicamente, tal manifestou-se na alterao da equao de Einstein segundo

Curvatura do Espao-Tempo

No segundo membro da equao de Einstein (5) ,T o chamado tensor energia-momento, representando a distribuio de matria e energia (matria fluida, poeira, energia electromagntica, etc.) em cada ponto. As incgnitas desta equao de Einstein so em geral as dez componentes independentes da mtrica. Uma vez obtidas, estas especificam o movimento livre de uma partcula ou da luz, isto , as geodsicas correspondentes. Na relatividade restrita estas geodsicas so rectilneas, exprimindo o facto de o espao-tempo ser plano. Na relatividade geral tal pode no suceder: o espao-tempo , em geral, curvo. Salta vista a complexidade da teoria e a necessidade da sua comprovao experimental, de modo a justificar a sua superioridade relativamente gravitao newtoniana. A previso exacta do ngulo de deflexo da luz na vizinhana do Sol, verificada durante o eclipse total de 1919 e a explicao do excesso de 43 segundos de arco

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1 8 G R g R g = 4 T , 2 c

(10)

onde se nota que o sinal negativo no termo cosmolgico lhe confere carcter repulsivo. Com ou sem constante cosmolgica, a cosmologia nasceu dos esforos para encontrar solues para a equao de Einstein. Sendo isotrpico e homogneo, o Universo assemelha-se a um fluido; assim, o tensor energia-momento, que descreve o contedo de

ARTIGO

matria, dado por uma matriz diagonal de entradas (, p, p, p), sendo a densidade do Universo e p a presso. Como se sabe, o preconceito filosfico de um universo esttico cedo se revelaria injustificado. No final da dcada de 1920, o astrnomo norte-americano Edwin Powell Hubble (1889-1953) descobriu que o universo est em expanso, pelo que a constante cosmolgica ad-hoc se tornava desnecessria. Contudo, a fsica de hoje considera este termo no-nulo, devido a um acumular de provas e indicaes nesse sentido, oriundas do mundo da fsica de partculas e, mais recentemente, de observaes astronmicas e de interpretaes cosmolgicas, que apontam para um aumento da velocidade de expanso do Universo devido a uma fora desconhecida de natureza repulsiva. A inconsistncia dos valores desta constante, estimados atravs da fsica das partculas e calculados por meio da cosmologia um dos problemas mais candentes da fsica contempornea e revela a profundidade do pensamento de Einstein.

verso. Introduzindo a mtrica RW na equao de Einstein obtemos a chamada equao diferencial de Friedmann, com a evoluo temporal do factor de escala a(t) como incgnita. A sua resoluo re-vela que este factor aumenta com o tempo, apoiando a descoberta de Hubble de um universo em expanso. Uma interpretao da actual taxa de expanso indica que o universo ter cerca de quatorze milhes de anos. Atravs destas consideraes, Lematre concluiu em 1927 que, algures no passado, o factor de escala foi nulo; daqui se segue que o Universo teve origem numa singularidade, quando o seu volume foi nulo e as grandezas fsicas infinitas. Nascia assim a teoria do Big Bang, o momento primordial a que tudo se seguiu. A par com a relatividade geral, a mecnica quntica outro pilar fundamental do conhecimento fsico do sculo XX. Einstein um dos fundadores desta teoria fsica, graas explicao do efeito fotoelctrico, compreenso do processo de emisso estimulada que meio sculo depois deu origem aos lasers, e generalizao dos mtodos estatsticos desenvolvidos em 1924 pelo fsico indiano Satyendranath Bose (1894 - 1974). No entanto, exprimiu as suas reservas sobre a aleatoriedade intrnseca da mecnica quntica. Ao exclamar que, "Deus no joga dados!", Einstein declarou a sua insatisfao com o desenvolvimento conceptual e hermenutico do formalismo quntico que, segundo a sua intuio, era apenas uma soluo tempo-rria para descrever processos microscpicos. Desta feita, a razo no parece ter estado do seu lado, dados os sucessos e aplicaes da teoria quntica. No obstante o seu cepticismo, no se limitou a crticas superficiais e estreis, estando o seu trabalho expresso no bem conhecido artigo que, j em Princeton, escreveu com os discpulos Boris Podolski e Nathan Rosen (1909 - 1995), em 1935, e que contm elementos essenciais para a compreenso dos aspectos mais profundos da mecnica quntica. Nas ltimas dcadas da sua vida, Einstein dedicou a sua actividade cientfica tentativa de unificar a gravitao com o electromagnetismo. Cptico relativamente mecnica quntica, tinha a convico de que a unificao daquelas duas foras permitiria uma compreenso mais profunda da estrutura da matria e acabaria por responder s lacunas que julgava existirem na teoria quntica. No atingiu o objectivo proposto, pois faltou-lhe incluir a fora fraca, que a moderna teoria de campos unifica com a electromagntica, atravs do chamado modelo padro das interaces fundamentais, desenvolvido por Sheldon Glashow, Abdus Salam (1926 - 1996) e Steve Weinberg nos anos sessenta do sculo passado e tambm a fora forte, que mantm coesos os ncleos atmicos. Esboou contudo, valiosas metodologias seguidas pelas geraes seguintes. De entre estas, destacam-se aspectos matemticos da ideia proposta pelo fsico Theodor Kaluza (1885 - 1954), segundo o qual o espao-tempo

O Universo em expanso acelarada

Na busca de uma soluo para a mtrica no contexto cosmolgico, nos anos vinte, o abade belga Georges Lematre (1894 - 1966), o russo Alexander Friedmann (1888 - 1925), o norte-americano Howard Percy Robertson (1903 - 1961) e o ingls Arthur Geoffrey Walker (1909 - 2001) obtiveram nos seus estudos resultados que se podem resumir na chamada mtrica RW, iniciais dos dois ltimos:

ds 2 = dt 2 a (t ) | dr |2 ,

(11)

Esta engloba o chamado princpio cosmolgico, que de um modo simplificado afirma a equivalncia entre observadores situados em diferentes regies do Universo, ou seja, que este deve ser visto de forma semelhante independentemente da posio do observador. O factor de escala a(t) presente na mtrica (11) d-nos uma medida da dimenso do Uni-

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EINSTEIN E A DESCRIO UNIFICADA DA NATUREZA

necessrio para a unificao da gravitao com o electromagnetismo deveria ser penta-dimensional, e tambm os esforos para dotar a mtrica de uma componente antissimtrica. Nesta fase da sua vida, em contraste com o passado, Einstein colaborou directamente com numerosos discpulos: com Jakob Grommer, Leopold Infeld, Bonesh Hoffmann, Walter Mayer, Peter Bergmann e Bruria Kaufman estudou o problema da unificao dos campos, e com Ernst Gabor Straus a consistncia da mtrica de um objecto compacto com a envolvente cosmolgica. Independentemente dos mritos ou falhas dos seus esforos, a busca da soluo dos problemas mais profundos da fsica na unificao das interaces fundamentais uma das marcas mais caractersticas do gnio de Einstein e, certamente, um legado fundamental. este esprito "romntico", almejando a soluo completa dos problemas, que norteia esforos hodiernos, como a teoria das cordas qunticas. Outro aspecto marcante da personalidade de Einstein foi o seu envolvimento cvico. Em Outubro de 1914, um conjunto de intelectuais e acadmicos alemes pronunciou-se a favor da invaso da Blgica pela Alemanha a quatro de Agosto, no chamado Manifesto dos 93. Ento com trinta e cinco anos, Einstein e o professor de Fisiologia da Universidade de Berlim George Nicolai escreveram no mesmo ano um documento clamando pela paz e repudiando o manifesto. Esta oposio valeu-lhe a hostilidade de muitos colegas, incluindo Max Planck. Muitos anos mais tarde, j exilado nos Estados Unidos, Einstein alertou o presidente Roosevelt para o perigo da apropriao do urnio em posse da Blgica e da Checoslovquia pela Alemanha nazi. Nessa carta de Agosto de 1939, aconselhava-o a desenvolver esforos para acelerar a investigao americana sobre a fisso nuclear. Em 1945, escreveu novamente ao presidente Roosevelt, desta vez para se manifestar contrrio utilizao das armas nucleares entretanto desenvolvidas. Infelizmente, Roosevelt faleceu antes de receber a carta e, o seu sucessor Harry Truman no a teve em considerao. At 1955, ano da sua morte, Einstein procurou sensibilizar a opinio mundial para a necessidade de se evitar a corrida s armas nucleares, cujo desenlace poderia aniquilar a espcie humana. O sionismo foi outra causa que sempre lhe foi muito cara. Era-lhe claro que Israel s poderia garantir a sua existncia respeitando o direito dos palestinianos a um estado independente. Em 1952, o primeiro-ministro Ben Gurion convidou-o a assumir a presidncia do recm-criado estado judaico, com a devida aprovao do parlamento israelita, o Knesset. Einstein declinou o convite, alegando inpcia em questes de Estado, mas declarou ter ficado comovido com a proposta.

No final do sculo XX, a revista norte-americana Time elegeu-o como a figura mais marcante daquele sculo. No deixa de ser significativo que a segunda figura mais votada tenha sido o estadista que, segundo o prprio Einstein, "representou a mais elevada concepo das relaes humanas na esfera poltica" - Mahatma Gandhi.

BIBLIOGRAFIA Albert Einstein, The Meaning of Relativity, Chapman and Hall, Bristol, 1922. H.A. Lorentz, A. Einstein e H. Minkowski, O Princpio da Relatividade, Fundao Calouste Gulbenkian, Lisboa, 1978. Albert Einstein, Notas Autobiogrficas, Editora Nova Fronteira, Rio de Janeiro, 1982. Albert Einstein e Leopold Infeld, A Evoluo da Fsica, Livros do Brasil, Lisboa. Albert Einstein, Ideas and Opinions, Laurel Edition, New York, 1973. Sigmund Freud e Albert Einstein, Porqu a Guerra? Reflexes sobre o destino do Mundo, Edies 70, Lisboa, 1997. The Born-Einstein Letters 1916 - 1955, Macmillan Press, New York, 2005. Ronald W. Clark., Einstein: The Life and Times, Avon Books, New York, 1971. Michael White and John Gribbin, Einstein: A Life in Science, Simon & Schuster, London, 1993. Leopold Infeld, Albert Einstein, Publicaes Europa -Amrica, Lisboa, 1961. General Relativity: An Einstein Centenary, Eds. S.W. Hawking, W. Israel, Cambridge University Press, Cambridge, 1979.

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Eduardo Lage, "O centenrio do quantum de luz", Gazeta de Fsica Vol. 28-1, 2005. Steven Weinberg, Gravitation and Cosmology: Principles and Applications of the General Theory of Relativity, John Wiley & Sons, New York, 1972. Jorge Dias de Deus, Viagens no Espao-Tempo, Gradiva, Lisboa, 1998. Joo Manuel Resina Rodrigues, Introduo teoria da relatividade restrita, IST Press, Lisboa, 1998. Maria da Conceio Bento e Orfeu Bertolami, Supercordas e a unificao das interaces fundamentais da Natureza, Futuro, Outubro de 1988. Orfeu Bertolami, O Livro das Escolhas Csmicas, Gradiva, Lisboa, 2005, (no prelo).

NOTAS Hermann Minkovski (1864 - 1909), matemtico russo, professor de Einstein na ETH e responsvel pela formulao quadri-dimensional da Relatividade Restrita.
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Na sequncia do Livro Branco da Fsica e da Qumica - Opinies dos Professores - Diagnstico 2000, Recomendaes 2002, e com o patrocnio das Sociedades Portuguesas de Fsica e de Qumica e o apoio da Fundao Calouste Gulbenkian, os autores decidiram recolher as opinies sobre a aprendizagem da Fsica e da Qumica de 7900 estudantes dos 9., 11. e 12. anos dos Ensinos Bsico (EB) e Secundrio (ES), comparando-as com as dos professores.

LIVRO BRANCO E DA QUMICA DOS ESTUDANT

INTRODUO Na sequncia do Livro Branco da Fsica e da Qumica Opinies dos Professores - Diagnstico 2000, Recomendaes 2002, e com o patrocnio das Sociedades Portuguesas de Fsica e de Qumica e o apoio da Fundao Calouste Gulbenkian, os autores decidiram recolher as opinies sobre a aprendizagem da Fsica e da Qumica de 7900 estudantes dos 9., 11. e 12. anos dos Ensinos Bsico (EB) e Secundrio (ES), comparando-as com as dos professores. As opinies sobre o 12. ano foram recolhidas numa amostra de 781 estudantes que frequentavam as disciplinas de Fsica e Qumica do primeiro ano de 9 instituies de Ensino Superior (ESup). Dos estudantes inquiridos, 53% eram do sexo feminino e 47% do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 12 e os 38 anos. A mdia de idades dos estudantes do EB era de 15,0 anos, do ES de 16,8 anos, e do ESup de 19,5 anos. O estudo, que abrangeu todo o territrio nacional continental, abordou alguns aspectos relacionados com a aprendizagem da Fsica e Qumica e teve como primeiro objectivo identificar o interesse, a motivao e as causas do desinteresse e desmotivao para o estudo da Fsica e da Qumica, desde o EB at final do ES, intenes de prosseguimento de estudos e de cursos no ES (9. ano) e ESup (11. ano), metodologias de ensino com que os estudantes aprendem melhor, perspectivas sobre actividades experimentais e perspectivas

ANABELA MARTINS Escola Secundria D. Pedro V Estrada das Laranjeiras, 122 1660-136 Lisboa anabela.m@netcabo.pt DCIO R. MARTINS Departamento de Fsica Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade de Coimbra Rua Larga 3004-516 Coimbra decio@pollux.fis.uc.pt

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sobre programas e avaliao. Em segundo lugar pretendeu-se comparar as opinies de estudantes e professores.

USO DE FONTES DE INFORMAO CIENTFICA E TECNOLGICA Segundo o estudo, percentagens elevadas dos estudantes nunca, ou raramente, utilizam fontes de informao cientfica e tecnolgica - como, por exemplo, consultar informao cientfica usando o computador (Internet) e ler livros de divulgao cientfica -, sendo a televiso o meio de informao preferido. Apenas uma percentagem relativamente baixa o faz de forma regular. J os estudantes do ESup evidenciam uma maior tendncia para procurar fontes diversificadas de divulgao cientfica e tecnolgica. Verificou se tambm um progressivo aumento de interesse dos estudantes pela informao disponibilizada pelos diversos meios ao longo da sua escolaridade. Tanto no 9. como no 11. ano e no ESup, os rapazes acedem mais s fontes de divulgao cientfica do que as raparigas.

INTENO DE PROSSEGUIMENTO DE ESTUDOS Apenas uma maioria relativa dos estudantes do 9 ano (58%) manifestou a inteno de prosseguir os estudos em cursos gerais do ES, dos quais, cerca de metade optar pela rea das disciplinas cientfico-naturais. Entre os estudantes do 11 ano, 84% pretendiam prosseguir estudos no ESup e, destes, 90% manifestaram a inteno de prosseguir os estudos nas Universidades e 10% nos Institutos Politcnicos. A percentagem de raparigas do 9. e 11. anos que manifestou a inteno de continuar os estudos no ES e no ESup era significativamente superior dos rapazes. Apenas 30% dos estudantes do 11. ano pretendiam prosseguir os estudos em cursos de engenharia, enquanto 38% preferia a rea de sade. Considerando que o 1. agrupamento (cientfico-naturais) representa pouco mais de 50% dos estudantes do ES, infere-se que menos de 15% da populao estudantil deste escalo etrio admitiu prosseguir estudos na rea das tecnologias. Esta estimativa deixa antever que, face ao elevado nmero de cursos nesta rea, existentes nas Universidades e Institutos Politcnicos, haver uma baixa da procura pelos estudantes. Este dado no deixa de ser extremamente preocupante para um pas com um grande atraso tecnolgico.

HBITOS DE ESTUDO E OCUPAO DO TEMPO Menos de 25% dos estudantes inquiridos estuda com regularidade, medida que os assuntos de Fsica e Qumica so leccionados. A maioria estuda preferencialmente antes dos testes de avaliao e dependendo da dificuldade do assunto. Este padro predominante nos rapazes, isto , as raparigas estudam com maior regularidade do que os rapazes, tendncia esta que se acentua do 9. para o 11.

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ano. Apenas 18% dos rapazes reconheceram estudar com regularidade e mais de 40% afirmaram que s estudavam nas vsperas das provas. Uma percentagem elevada de estudantes dos 9 e 11 anos ocupa mais de duas horas por dia em actividades diversas como ver televiso, praticar uma modalidade desportiva, jogar no computador e em explicaes. Mais de 80% dos estudantes dos EB e ES passam duas horas ou mais por dia a ver televiso e aproximadamente 50% praticam desporto. Verifica-se um aumento significativo do nmero de horas ocupadas com explicaes pelos estudantes do 11. ano relativamente aos do 9. ano e tambm no trajecto casa-escola-casa. Os rapazes passam mais horas fora da escola com actividades desportivas e jogos de computador do que as raparigas e estas ocupam mais o seu tempo a aprender uma lngua estrangeira e recorrem mais a explicaes do que os rapazes.

Para os estudantes do ESup, as razes mais indicadas para justificar a sua no opo por Fsica ou Qumica no 12. ano foram o facto de estas disciplinas no serem especficas para o curso superior que pretendiam seguir e de a classificao final nelas obtida poder vir a condicionar o acesso ao Ensino Superior. Em relao Fsica foram ainda referidos outros argumentos: o elevado insucesso escolar desta disciplina no exame nacional poder comprometer o ingresso nas primeiras opes dos candidatos; a formao obtida em Fsica ou Qumica no ser fundamental para o curso que pretendem frequentar; a escola que frequentaram no teve turmas para essas disciplinas nesse ano de escolaridade; nos anos anteriores no foram motivados pelos professores, sobretudo na Fsica. Tambm a preparao obtida nestas reas cientficas at ao 11. ano foi considerada pelos estudantes pouco adequada para obter um bom aproveitamento escolar no 12. ano. A no opo por Fsica e/ou Qumica no 12. ano parece no estar relacionada com a falta de interesse pelos temas leccionados, mas sim pelos critrios de ingresso no Ensino Superior, o que poder ser a principal causa do afastamento dos estudantes do 12. ano, sobretudo da Fsica. Assim, esta situao poder agravar se com a actual reviso curricular do ES, que passou a considerar opcional a disciplina de Fsica e Qumica, a partir do 10. ano. Neste contexto, restar aos estudantes a nica possibilidade de frequentarem a disciplina de Biologia, no 12. ano, caso tenham optado, no 10. ano, pela disciplina de Cincias da Terra e da Vida. Os dados obtidos neste estudo fazem prever percentagens muito elevadas de estudantes nestas condies. A maior motivao dos estudantes para as Cincias da Terra e da Vida, at ao 11. ano, e para a Biologia, no 12. ano, agravada pelos critrios definidos pelas Universidades e Institutos Politcnicos e ainda pelas determinaes do Ministrio da Educao tero certamente repercusses muito nefastas no futuro imediato no ensino e aprendizagem da Fsica e da Qumica. Pode inferir-se que a menor frequncia da disciplina de Fsica no 12. ano, relativamente a outras disciplinas cientficas foi artificialmente introduzida no sistema educativo pelos critrios de ingresso no Ensino Superior, definidos pela generalidade das Universidades e Institutos Politcnicos. Esta situao agravou-se nos ltimos anos, uma vez que algumas instituies de ensino que ainda exigiam a Fsica deixaram de o fazer, face necessidade de terem uma maior procura dos respectivos cursos. Os factores de motivao para o estudo da Fsica e Qumica aumentam ao longo da escolaridade. No entanto, os motivos da desmotivao diminuem na transio do 9 para o 11 ano, voltando, contudo, a aumentar na transio do 11. para o 12. ano.

OPINIO SOBRE OS MANUAIS ESCOLARES Os manuais escolares de Fsica e de Qumica utilizados nos EB e ES foram considerados razoveis ou bons por mais de 83% dos estudantes, embora esta opinio fosse progressivamente menos favorvel ao longo da escolaridade (7% no EB, 11% no ES e 17% no ESup consideraram os manuais maus ou muito maus). Apenas 5% dos estudantes do ESup atriburam a classificao de muito bom aos manuais de Fsica e Qumica que tinham utilizado no ES.

MOTIVAO PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA E INTERESSE PELA CINCIA A motivao para o estudo da Fsica e da Qumica no se revelou muito elevada entre os estudantes dos 9 e 11 anos (Fsica - 38% e Qumica - 49%), aumentando ligeiramente para os alunos que j frequentavam o Ensino Superior (Fsica - 49% e Qumica - 53%). Os estudantes manifestaram menor motivao para o estudo da Fsica do que para o estudo da Matemtica. As Cincias da Terra e da Vida (10 e 11 ano) e a Biologia (12 ano) so as disciplinas que mais motivam os estudantes e os rapazes esto mais motivados para o estudo da Fsica, enquanto as raparigas se mostram mais motivadas para estudar Biologia, Qumica e Matemtica. As principais razes da falta de motivao para o estudo da Fsica e da Qumica dos estudantes dos EB e ES so a natureza difcil das matrias, as caractersticas dos manuais utilizados, a dependncia destas cincias em relao Matemtica e as dificuldades de aplicao dos conhecimentos na resoluo de problemas. Qualquer uma destas razes mais acentuada em relao Fsica.

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Alguns comentrios dos estudantes que estavam a frequentar o primeiro ano do ESup reforaram a convico de que atravs de uma interveno adequada dos diversos agentes educativos, incluindo as ordens profissionais e sociedades cientficas, seria possvel estimular mais estudantes para o estudo quer da Fsica, quer da Qumica, em determinadas fases cruciais do seu percurso escolar. Exemplos desses comentrios dos estudantes referiam a necessidade dos conhecimentos de Fsica nos cursos que esto a frequentar; lamentavam o facto de no terem dado um maior desenvolvimento no estudo daquela disciplina durante o ES; consideravam (os estudantes que frequentaram a disciplina no 12 ano) ter tido maior facilidade na compreenso das aulas no ESup, o que, associado realizao de mais actividades prticas, lhes permitiu um melhor relacionamento da teoria com a prtica, sendo sentida a necessidade do estudo da Fsica no 12. ano. Dos resultados deste estudo infere-se que a "falta de inte-resse" dos estudantes pela Fsica e Qumica, principalmente na transio para o 12. ano, pode ser aparente, isto , aquilo que se considera como falta de interesse pode ser apenas a falta de motivao para o estudo, decorrente de um conjunto de critrios que, nos ltimos anos, tm vindo a condicionar o ingresso no Ensino Superior. Saliente-se que a percentagem de estudantes do primeiro ano do ESup que declararam no se sentirem motivados, durante o 12 ano, para o estudo da Matemtica, inferior de Fsica e de Qumica, apesar do insucesso naquela disciplina ser bastante elevado.

A tendncia para uma auto-avaliao global mais positiva acentua-se ligeiramente nos estudantes que j concluram o 12. ano, embora considerem fraco o seu desenvolvimento global relativamente rea da Fsica. Cerca de 81% dos estudantes consideram possuir conhecimentos suficientes e bons em Matemtica, destacando como aspectos mais desenvolvidos as suas competncias para a resoluo de problemas, a capacidade de aplicar conhecimentos a novas situaes e a autonomia na aprendizagem. Os resultados obtidos pelos estudantes do 12. ano nos exames nacionais de Matemtica, Fsica e Qumica contrariam esta auto-avaliao do desenvolvimento global. Os estudantes que obtiveram melhores classificaes na disciplina de Fsica e Qumica avaliaram melhor o seu desenvolvimento global, sobretudo nos conhecimentos matemticos, capacidade de resoluo de problemas, aplicao de conhecimentos a novas situaes e autonomia na aprendizagem. Mesmo nas componentes relacionadas com a capacidade de resoluo de problemas e a aplicao de conhecimentos a novas situaes, os estudantes com melhores classificaes naquela disciplina consideraram-se mais bem desenvolvidos do que os estudantes que obtiveram melhores classificaes na disciplina de Matemtica. Os estudantes do 11. ano com melhores classificaes na disciplina de Matemtica consideram as suas competncias na resoluo de problemas apenas ligeiramente mais desenvolvidas do que os estudantes com melhores classificaes na disciplina de Fsica e Qumica.

AUTO-AVALIAO DO DESENVOLVIMENTO GLOBAL Os estudantes dos trs nveis de ensino consideraram como bom e muito bom o seu desenvolvimento global. Os resultados revelam conscincia da sua progresso na aquisio de conhecimentos e desenvolvimento de competncias desde o 9 ano at ao 12. Deve salientar-se a opinio comum entre os estudantes de todos os nveis de ensino, traduzida na forte correlao entre os conhecimentos matemticos, a capacidade de resoluo de problemas e a capacidade de raciocnio, mas os estudantes do 11 ano avaliaram o seu desenvolvimento global de forma menos positiva nos conhecimentos matemticos, na resoluo de problemas, na aplicao de conhecimentos a novas situaes e no pensamento crtico. De um modo geral, os rapazes atribuem melhores classificaes s diversas componentes do seu desenvolvimento global. As componentes onde as raparigas se auto-avaliaram melhor so o domnio da lngua portuguesa, autonomia na aprendizagem e mtodos e hbitos de estudo. Os estudantes do ES reconhecem que os seus hbitos de estudo e os conhecimentos matemticos so menos desenvolvidos.

OPINIO SOBRE AS ACTIVIDADES EXPERIMENTAIS De um modo geral, os estudantes consideram as estratgias de ensino centradas no professor mais eficazes para a sua aprendizagem. As que referem como mais adequadas para aprender so a reviso da matria na vspera dos testes e a resoluo de exerccios; seguem-se a explicao do professor, preferencialmente acompanhada de demons-

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traes experimentais, o estudo em casa e a realizao de experincias em pequenos grupos de estudantes.

Enquanto os rapazes valorizam mais as actividades que envolvem a utilizao do computador e a participao em actividades experimentais, as raparigas preferem estratgias de ensino centradas no professor, como a resoluo de exerccios, a explicao do professor, seguida do estudo individual em casa e das demonstraes experimentais feitas pelo professor. Ao contrrio dos rapazes, a elaborao de relatrios e a planificao de actividades experimentais no se encontram entre as estratgias de ensino mais valorizadas pelas raparigas. Ao confrontarmos a elevada percentagem dos estudantes deste estudo que gostam de realizar actividades experimentais com as respostas dos professores (Martins et al., 2002, pp. 107 131 e 129) sobre a frequncia de realizao daquele tipo de actividades, somos levados a concluir que o ensino experimental que se pratica nas disciplinas de Fsica e Qumica no corresponde, em geral, nem ao preconizado nos programas nem s expectativas e interesses dos estudantes. Com efeito, apenas cerca de 27% dos professores do ES e 21% do EB declararam no estudo concludo em 2002 realizar este tipo de actividades nas suas aulas. Recorde-se que neste estudo tambm estavam includos os professores que leccionavam as disciplinas de Tcnicas Laboratoriais de Fsica e Qumica, bem como os professores do Curso Tecnolgico de Qumica. De acordo com dados da investigao educativa (Hofstein et Lunetta, 2004), vivemos numa era marcada por um enorme desenvolvimento de novos recursos tecnolgicos e novos padres de ensino. Neste contexto ressalta deste estudo a importncia e a necessidade de um ensino mais experimental e competitivo que possa atrair os estudantes para o estudo das cincias.

Durante a realizao de actividades experimentais, os procedimentos cientficos preferidos pela maioria dos estudantes so conhecimentos declarativos ou factuais considerados, simultaneamente, os menos difceis. Os procedimentos considerados mais difceis pelos estudantes so o desenvolvimento de generalizaes, a explicao de relaes e a formulao de questes para investigar. A dificuldade manifestada pelos estudantes em todos os processos experimentais, em geral, diminui bastante ao longo da escolaridade. Porm, os estudantes do 11. ano so os que consideram mais difcil a comunicao escrita e oral de resultados, a formulao de questes para pesquisar, o desenvolvimento de generalizaes e a explicao de relaes. No entanto, este o ano onde parece haver maior adeso dos estudantes maioria dos procedimentos de trabalho cientfico, o que poder relacionar-se com a maior frequncia de realizao de actividades experimentais consentneas com as necessidades de aprendizagem e interesses dos estudantes. Globalmente conclui-se que os estudantes, mesmo os mais motivados e com melhores classificaes, gostam mais de processos de trabalho cientfico considerados conhecimento declarativo ou factual (saber a informao - Tennyson, 1995) como, por exemplo, executar/realizar uma experincia, manipular materiais e equipamento, observar, medir e registar dados, descrever procedimentos experimentais e comunicar resultados escrita e oralmente (s na Qumica). Os estudantes com melhores classificaes em Fsica e Qumica tambm se mostram motivados para os procedimentos considerados conhecimento procedimental e conceptual (saber como, quando e porqu usar a informao - Tennyson, 1995), como, por exemplo, formular hipteses para testar, prever resultados, explicar relaes, formular e responder a novas questes baseadas na investigao realizada e aplicar tcnicas laboratoriais na resoluo de novos problemas ou situaes experimentais. Os rapazes afirmaram gostar mais de actividades experimentais que envolvem conhecimentos procedimentais e contextuais, enquanto as raparigas preferem procedimentos experimentais que envolvem conhecimentos declarativos ou factuais. No estudo com professores (Martins et al, 2002, p.137), 96% dos docentes consideram que os procedimentos associados ao trabalho experimental mais difceis para os estudantes so a explicao de relaes, a formulao de novas questes baseadas na investigao e de hipteses para serem testadas, as decises acerca de tcnicas de investigao, a previso de resultados e o desenvolvimento de generalizaes. Relativamente a este aspecto, parece existir alguma concordncia entre a percepo dos professores e dos estudantes sobre as dificuldades do trabalho experimental.

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As principais razes do sucesso nas actividades experimentais de Fsica e de Qumica so a melhor compreenso da teoria e a explicao adequada pelo docente da teoria antes e depois da experincia. No entanto, a ordenao desses indicadores ligeiramente diferente entre o EB e o ES, e tambm entre a Qumica e a Fsica, porque, provavelmente, por um lado, o tipo de ensino experimental diferente nos dois nveis de escolaridade e, por outro lado, realizam-se actividades experimentais em Qumica com mais frequncia do que em Fsica. Enquanto para os estudantes do 9 ano, a obteno de bons resultados no trabalho experimental em Fsica, isto , resultados previstos/iguais aos dos livros, o principal indicador de sucesso, para os estudantes do 11 ano e ESup o sucesso das actividades experimentais est mais relacionado com a melhor compreenso da teoria. Esta diferena evidencia uma evoluo da percepo dos estudantes sobre um dos papis mais importantes do trabalho experimental desde o EB at final do ES. Os estudantes do 9 ano, ao considerarem muito importante a obteno de resultados iguais aos que so apresentados nos livros, denotam uma concepo de ensino bastante orientada e reprodutiva. Ter bons resultados significa que o "livro est certo" e que a cincia aquilo que "o professor ensina".

As sociedades actuais, marcadas pelo desenvolvimento cientfico e tecnolgico, pressupem uma participao informada que depende, quase sempre, do conhecimento cientfico. Alm disso, muitos daqueles estudantes podero prosseguir estudos em Escolas Superiores de Educao, optando pela docncia no primeiro ciclo do EB. A interrupo prematura da formao cientfica destes docentes ter, certamente, consequncias gravosas na qualidade do ensino da Matemtica e do Estudo do Meio, tradicionalmente subvalorizadas neste nvel de ensino. So bem conhecidos os graves problemas relacionados com o ensino e aprendizagem da Matemtica e a quase inexistncia do ensino de cincias nos primeiros anos da escolaridade bsica. Os primeiros contactos com os conceitos das cincias fsico-naturais so, na prtica, relegados para o segundo ciclo do EB, onde a Fsica no raras vezes ignorada, originando uma lacuna muito grave. Por outro lado, o facto da disciplina de Fsica e Qumica ser opcional nos actuais currculos do ES ir contribuir para um desinteresse e desmotivao ainda maiores dos estudantes em relao ao estudo da Fsica e da Qumica.

BIBLIOGRAFIA CONCLUSO Este estudo, alm de apresentar uma avaliao feita pelos estudantes de diversos aspectos relacionados com o ensino e a aprendizagem da Fsica e da Qumica, levantou novas questes decorrentes das opinies expressas. Estas opinies no podem deixar de ser tidas em conta quando se pretende uma interveno eficaz da comunidade educativa na concretizao das mudanas desejadas no ensino da Fsica e da Qumica. A interveno pedaggica e as reformas educativas s podero ter alguma eficcia se houver um melhor conhecimento do processo, sob pena de se introduzirem reformas que iro agravar os problemas existentes. Para finalizar, pensamos que se deve promover uma interveno em reas que ajudem os professores a melhor compreender como devem ser usados os recursos laboratoriais, a avaliar o trabalho dos estudantes no laboratrio e saber como as actividades experimentais podem ser usadas para atingir os objectivos educativos pretendidos. O sistema educativo deve contribuir para a literacia cientfica de modo que a formao nestas reas no termine no fim da escolaridade bsica. Recorde-se que apenas 58% dos estudantes do 9 ano pretende prosseguir estudos nos cursos gerais do ES e, destes, apenas cerca de 50% desejam continuar os seus estudos na rea das cincias. Hofstein A. et Lunetta, V. N., "The Laboratory in Science Education: Foundations for the Twenty First Century", Science Education, 88, 2004, pp. 28-54. www.interscience.wiley.com. Martins, A., Malaquias, I., Martins, D., Fiza, E., Silva, M. M., Neves, M., Soares, R., Campos, A. C., Lopes, J. M., Livro Branco da Fsica e da Qumica - Diagnstico 2000 Recomendaes 2002. Sociedade Portuguesa de Fsica e Sociedade Portuguesa de Qumica, Editorial Minerva, Aveiro. Martins, A. et all., Livro Branco da Fsica e da Qumica - Opinio dos Alunos 2003, Sociedade Portuguesa de Fsica e Sociedade Portuguesa de Qumica, Lisboa, 2005 Tennyson, R. D., "Concept Learning: Teaching and Assessing", in L. W. Anderson (Ed.), International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education, Elsevier Science Ltd., Oxford, 1995, pp. 457-463.

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Anthony J. Leggett professor de Fsica na Universidade de Illinois (Estados Unidos da Amrica), onde est desde 1983. mundialmente conhecido como especialista de fsica terica das baixas temperaturas e, pelo seu trabalho pioneiro sobre a superfluidez, recebeu o Prmio Nobel da Fsica de 2003. Tivemos oportunidade de o entrevistar durante uma visita recente a Portugal, a convite do Centro de Fsica Terica e Computacional da Universidade de Lisboa. Anthony Leggett apresentou em Lisboa duas palestras: "Testing the limits of quantum mechanics: motivation, state of play, prospects" e "Introduction to high energy low temperature physics".

Entrevista a Anthony Leggett

"SABEMOS HOJE MENOS S

DO QUE SABAMOS SOBR SCULO XIX"

PATRCIA FASCA1 E PEDRO PATRCIO1,2

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Centro de Fsica Terica e Computacional da Universidade de Lisboa Av. Prof. Gama Pinto, 2 1649-003 Lisboa

Instituto Superior de Engenharia de Lisboa Rua Conselheiro Emdio Navarro 1 1950-062 Lisboa patnev@cii.fc.ul.pt patricio@cii.fc.ul.pt Edio de P. A. Almeida gazeta@teor.fis.uc.pt

P - Depois de terminar um curso superior em estudos clssicos . em Oxford, no Balliol College, decidiu comear um novo curso em cincias. Porqu? E por que razo escolheu fsica? R. - Provavelmente foi por no ter muita imaginao. Naquela altura a vida acadmica pareceu-me a escolha mais natural. Em Estudos Clssicos concentrei-me sobretudo na Filosofia, que sempre me interessou. Mas quando comecei a pensar seriamente em fazer uma carreira acadmica nessa rea apercebi-me que no era bem aquilo que eu queria. Comecei ento a perguntar a mim prprio qual seria a razo exacta pela qual no a queria e, mais uma vez, a minha falta de imaginao levou-me a pensar que essa razo no teria a ver com a vida acadmica, mas sim com a prpria Filosofia. Quanto mais pensava nisso mais sentia que o que diferenciava um bom de um mau trabalho em Filosofia dependia muito do uso das palavras ou das frases mais adequadas e de determinados exemplos que se escolhessem... Pareceu-me que era tudo muito subjectivo. E onde me sinto realmente confortvel numa rea de estudo onde, de certa forma, a Natureza nos diga se o que fizemos est certo ou errado. Nessa altura, sabia muito pouco de fsica, mas tinha tido alguns relances: estudei alguns problemas nas fronteiras da fsica. Lembro-me, por exemplo, de que durante os meus estudos clssicos analisei o paradoxo de Zeno... Tinha uma vaga ideia sobre o que era a fsica e pareceu-me que seria uma rea onde me sentiria bem.

OBRE O CREBRO TOMOS NO

P. - Tinha vinte anos nessa altura... R. - Sim, quando tive de fazer esta escolha tinha vinte anos. P. - Sentiu que o que aprendeu com os estudos clssicos teve utilidade na sua carreira cientfica? R. - Num certo sentido, penso que foi til, particularmente a Filosofia. Penso que algum que faa um curso de Filosofia Analtica - tenho conscincia de que a palavra Filosofia tem significados diferentes em diferentes partes do mundo, mas na tradio anglo-saxnica a Filosofia uma cincia muito analtica -, ficar mais consciente das suposies que faz no seu trabalho. Por isso, considero que um dos benefcios que tive foi o de estar muito mais consciente das suposies implcitas do meu trabalho. P - Pensa que a sua preparao anterior em estudos clssicos . o influenciou nas suas pesquisas sobre os fundamentos conceptuais da mecnica quntica? R. - Sim, certamente. Para dizer a verdade, nos primeiros anos em que fiz fsica no estive particularmente interessado nos fundamentos da mecnica quntica. Mas depois tive um colega na Universidade de Sussex, Brian Easlea, que se foi interessando pela histria das cincias e pelos estudos sociais. Foi ele que me deu umas lies sobre o problema da medida em mecnica quntica e creio que foi isso que me persuadiu de que esses assuntos eram algo sobre o qual valia a pena pensar. Foi provavelmente no fim dos anos 60 que comecei a reflectir sobre estas

questes, mas no consegui fazer nada durante os dez anos seguintes. O meu primeiro artigo sobre os fundamentos da mecnica quntica s foi publicado em 1980. P. - No habitual, no Reino Unido, ou mesmo nos EUA, quando se ensina mecnica quntica, chamar a ateno para estes problemas conceptuais R. - Durante toda uma gerao, eu diria, desde o fim dos anos 30 at ao incio dos anos 70, o assunto foi quase tabu nos pases anglo-saxnicos. interessante notar que na Europa do Sul esse nunca foi um tema tabu. As pessoas estiveram sempre interessadas. P. - Por que que ficou em Oxford e decidiu trabalhar em fsica do estado slido durante o seu doutoramento? R. - Estava mais ou menos convencido de que, por causa do meu percurso pouco comum, seria muito difcil encontrar uma outra universidade, alm da de Oxford, que me aceitasse como aluno de estudos ps-graduados. Por que que optei por estudar o estado slido? Bem, em primeiro lugar, j tinha decidido, desde muito cedo, que queria fazer fsica terica. Tive algum contacto com a fsica experimental durante a licenciatura, mas no gostei muito. Penso que nasci para ser terico. A questo seguinte tem a ver com as reas fortes da fsica terica em Oxford. A resposta : fsica nuclear a baixas energias, fsica das altas energias, e matria condensada. Havia muito pouco de cosmologia.

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ENTREVISTA A ANTHONY LEGGETT

Eu tinha a impresso de que na fsica nuclear a baixas energias no se passava nada de espectacular. A informao que tive - estvamos no princpio de 1964 quando tive de fazer a escolha -, foi de que a fsica das altas energias estava estagnada e que nada de transcendente se passava. claro que apenas uns meses mais tarde tivemos a Eightfold Way! Penso que, se tivesse feito a minha escolha no ano seguinte, provavelmente teria ido para fsica de partculas. Mas acabei na matria condensada. Quanto escolha do meu supervisor? Bom, ele foi o nico que me aceitou como aluno... P. - Quando que se interessou pelo trabalho que foi reconhecido em 2003 com o Prmio Nobel, nomeadamente, sobre as fases do lquido superfluido hlio-3? R. - O meu doutoramento teve duas partes. Uma delas estava relacionada com a interaco de fones no hlio-4 lquido, e portanto no tinha muito a ver com os trabalhos do Prmio Nobel. A segunda parte correspondia a um estudo no contexto da teoria de Fermi-Landau. Em 1961, quando comecei o doutoramento, a teoria de Fermi-Landau, publicada em 1957, ainda no estava muito divulgada no Ocidente, essencialmente devido aos atrasos com tradues. Eu conhecia-a graas a um dos muitos conselhos preciosos dados pelo meu supervisor, Dick ter Haar, no incio do meu doutoramento: devia saber russo suficiente para conseguir ler os artigos originais! Pude, por isso, ler todos os trabalhos sobre a teoria de Fermi-Landau logo que foram publicados. Fiquei de tal maneira impressionado com a teoria que a segunda parte da minha tese de doutoramento foi sobre o diagrama de fases do hlio-3 e hlio-4. Naquela altura, o diagrama de fases de misturas de hlio-3 e hlio-4 tinha sido apenas explorado para temperaturas relativamente altas. Sabia-se que havia uma separao de fases, mas no se sabia como ocorria a baixas temperaturas. P. - Qual poder ser a importncia do hlio-3 superfluido? R. - De um ponto de vista prtico imediato o hlio-3 superfluido provavelmente o sistema mais intil jamais descoberto. No entanto, de um ponto de vista indirecto, muito importante porque talvez seja o sistema fsico mais complexo que compreendemos de uma forma quantitativa. Percebemos pelo menos uma grande parte do que se passa com o hlio-3 superfluido. Alguns dos fenmenos que acontecem so muito interessantes e quase nicos - alguns so anlogos a fenmenos doutros sistemas com aplicaes prticas mais directas, por exemplo os supercondutores de altas temperaturas. Penso que justo dizer que, ao tentarmos compreender as propriedades do hlio-3 superfluido, geramos um grande spin-off para compreender outros sistemas. Por exemplo, podemos aplicar algumas das ideias ali desenvolvidas na fsica de partculas ou no estudo do princpio do Universo... P - Durante o seu percurso teve oportunidade de fazer inves. tigao no mundo inteiro, incluindo o Japo e o Gana. Quer comentar o impacto das diferenas culturais e cientficas na cincia e na investigao cientfica feita em stios to diferentes? R. - Penso que esse impacto no assim to grande como se julga. Bom, obviamente, no Gana seria impossvel fazer investigao experimental e impossvel fazer 90% de

investigao terica. E a razo que para a investigao experimental no tinham equipamento e para a investigao terica no tinham revistas cientficas. E, por isso, quando estive no Gana, confesso que no fiz muita investigao, mas a que fiz foi deliberadamente em assuntos to obscuros que no precisava de aprender ou conhecer a literatura existente. No Japo, tudo muito organizado, como na Alemanha. H um certo nmero de professores e cada um tem o seu laboratrio. Estes laboratrios so, de certo modo, domnios feudais, e basicamente o professor decide sobre quem l trabalha. Ele acaba por ter influncia na carreira das pessoas mesmo depois de sarem de l. Por isso, existe uma forte tendncia para as pessoas trabalharem na rea do professor mais velho, no se aventurando em problemas demasiado distantes, e em particular em ideias que o professor no aprove. H um certo grau de conformidade forado pelo sistema. Mas tenho de admitir que existia naquela altura, e ainda hoje existe muita e boa investigao independente feita no Japo. P. - Pode falar-nos sobre outro dos seus interesses de investigao, nomeadamente as teorias e as experincias que testam os limites da mecnica quntica? Qual o estado da arte nesta rea? Pensa que a prxima gerao de experincias vai permitir observar falhas da nossa compreenso da mecnica quntica? R. - Sim, algo que tenho tentado fazer desde h vinte e cinco anos. Publiquei o meu primeiro artigo sobre o assunto em 1980. Uma das sugestes explcitas que fiz foi a de observar os efeitos da sobreposio de diferentes estados de fluxo numa montagem com rf-SQUIDs. Se tivermo dois anis SQUID, temos dois estados quase degenerados.

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Montagem de 3 SQUIDS para monitorizar a actividade cerebral

ENTREVISTA

Num deles a corrente flui no sentido directo com uma amplitude de alguns micro amperes, e no outro no sentido contrrio. A ideia era a seguinte: poderemos montar uma experincia para observar efeitos de interferncia quntica entre estes dois estados? Naquela altura, a reaco que obtive da maioria das pessoas ligadas s medies qunticas foi a de que essa experincia no faria sentido j que era dado como certo e sabido que, a partir do momento em que se atinge o nvel macroscpico, a descoerncia vai aniquilar qualquer efeito quntico. Tivemos de lutar duramente contra estas objeces e fizemos uma srie de artigos muito tcnicos sobre o assunto nos anos 80. Foi ento que surgiu, como que vinda do nada, a computao quntica, algo que no tnhamos previsto. A consequncia disto foi que estas experincias que estavam a ser feitas com dificuldade por nunca terem tido um grande apoio financeiro, poderiam agora passar a ser financiadas no mbito de projectos de computao quntica. Nos ltimos cinco anos, um nmero considervel destas experincias comearam a ser feitas, e o que irnico que os investigadores que apareceram nesta rea nos anos 1990 queixam-se de que o grau de coerncia nos factores qunticos destes SQUIDs baixo. Mas, nos anos 80, a maior parte dos investigadores no acreditavam de todo nessa possibilidade. engraado! P. - H uma citao do matemtico Arnold que diz que "os nicos clculos computacionais que vale a pena fazer so aqueles que do uma resposta surpreendente". Para si qual o papel das simulaes na fsica? R. - Basicamente penso que nos permitem testar um bom nmero de ideias qualitativas e para as quais gostaramos de saber exactamente at que ponto so boas quantitativamente. No meu domnio de especializao, posso encontrar um bom exemplo no caso do hlio-4 lquido. Houve vrias ideias extremamente frutuosas que foram surgindo de pessoas como Landau, Bogoliubov e outros. Alguns investigadores, como o meu colega David Ceperley, da Universidade de Illinois, mostraram que se podiam utilizar tcnicas computacionais para obter nmeros, gerar o espectro de hlio-4 e compar-lo com as experincias, por exemplo, da densidade do fluido em funo da temperatura, e ver at que ponto que se obtinha um bom acordo. Penso que se obtiveram resultados muito satisfatrios. E penso tambm que isto algo que no poderia ter sido feito analiticamente. P. - O que pensa da investigao interdisciplinar? R. - Creio que a interdisciplinaridade um conceito que tem sido demasiado vendido. Penso que a interdisciplinaridade no um tipo de "molho" onde se misturam muitos ingredientes e que de alguma maneira o melhoram. Se quisermos tratar um problema que requer o saber especfico de um certo nmero de disciplinas, isso tornar-se- bvio. o que se verifica claramente no domnio dos supercondutores a altas temperaturas. A partir do momento em que estes materiais apareceram, verificou-se que eram precisos fsicos, qumicos, cientistas de materiais, etc., todos em colaborao, e isso foi o que aconteceu. A interdisciplinaridade surgiu como uma consequncia natural e esta a forma correcta para

as coisas acontecerem. Pensem num problema. Ser preciso uma abordagem interdisciplinar para o resolver? Ento devem procurar-se as pessoas certas para o fazer. No vale a pena ser interdisciplinar s por ser! No faz sentido! P. - Existem muitos fsicos a trabalhar fora das tradicionais reas da fsica (em biologia, economia e cincias sociais). O que pensa disto? R. - Certamente algo que vale a pena fazer, mas... Se algum vem, por exemplo, da rea da mecnica estatstica, tenta encontrar no domnio da biologia um problema que parece resolvel com o tipo de tcnicas utilizadas em mecnica estatstica. ptimo, resolve-se o problema, publicam-se vrios artigos sobre o assunto, e depois descobre-se que os bilogos no esto interessados naquele trabalho. No um problema importante. Portanto, creio que necessrio, para algum que queira entrar num novo ramo da cincia, falar com os investigadores que esto nessa rea h j alguns anos, e tentar perceber quais so os problemas mais significativos. Provavelmente, no sero os problemas para os quais se podero utilizar os mtodos habituais da fsica. No entanto, pode ser que se tenha algum tipo de conhecimento de base, que nos permita olhar para estes problemas de uma forma diferente. P. - Do seu ponto de vista, quais so as grandes reas da investigao cientfica hoje em dia? R. - Em fsica, penso que a cosmologia, claramente, e sempre foi, uma rea de fronteira fascinante. Tambm diria que em algumas reas da fsica das partculas se est mais ou menos por definio nas fronteiras daquilo que se sabe. Mas tambm devo referir a teoria da matria condensada. Creio que na rea da fsica a baixas temperaturas ou na fsica da matria condensada, os desafios so um pouco diferentes, e esto relacionados com a descoberta de novos tipos de fases organizadas. Fomos muitas vezes bem sucedidos ao faz-lo. verdade que ningum previu o hlio superfluido, ningum previu o efeito de Hall quntico. No entanto, previu-se o hlio-3 superfluido, pelo menos at certo ponto. Mas creio que no houve nada de to qualitativamente novo e que tivesse sido previsto com tanta antecedncia como o laser. O laser foi uma previso espectacular de algo que ningum tinha observado na Natureza. Penso que nunca fomos bem sucedidos em descobrir o que quer que fosse aos apalpes, tropeando no escuro. Penso que o desafio ser tentar pensar onde se podero descobrir novos tipos de comportamento. Tenho a certeza de que se encontram por a, algures... Isto no que diz respeito fsica. Fora da fsica, claro que h muitas reas, biologia, psicologia... Vejo com particular interesse os estudos do crebro que tentam, de certo modo, unificar princpios fsicos e biolgicos. Escusado ser dizer que estes estudos podem ter uma importncia enorme no nosso dia-a-dia. uma rea cientfica de extrema importncia.

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ENTREVISTA A ANTHONY LEGGETT

P - Diz-se frequentemente que a Biologia a cincia do futuro . R. - Eu diria que a nossa compreenso do funcionamento do crebro actualmente no certamente melhor, , na verdade provavelmente pior, do que foi a nossa compreenso da matria a nvel atmico no final do sculo XIX. Portanto, parece-me perfeitamente concebvel que o sculo XXI traga a esse domnio o mesmo tipo de revoluo a que assistimos na Fsica do sculo XX. E o desafio , no mnimo to grande. Na verdade, acrescentaria ainda algo que talvez vos v chocar: penso que no ser nenhuma desonra para os fsicos estudar o que chamamos fenmenos paranormais. Associados a estes fenmenos h uma variedade de coisas que vo desde as experincias onde se tentam adivinhar as cartas at s especulaes sobre a vida para alm da morte. bvio que em muitas destas actividades h grande charlatanismo, iluses pessoais, mas isso no quer dizer que no haja nada por trs. Devemos recordar que, no sculo XV, havia muitos trabalhos em alquimia. A maior parte era um disparate, mas por detrs de alguns deles revelou-se o corao do que hoje a Qumica. No considero por isso inconcebvel que alguns dos fenmenos que hoje tratamos como fico, completamente paranormais, revelem uma verdadeira base cientfica. Em particular, os fenmenos que exclumos no por causa do primeiro princpio da termodinmica mas por causa do segundo princpio. P. - Numa entrevista recente, de Gennes tambm se mostrou apaixonado pela rea das neurocincias. R. - Creio que quase nica porque combina uma extrema e imediata relevncia humana com um grande e importante desafio cientfico. P. - Na ltima dcada, na Europa, os interesses dos estudantes tm-se afastado das cincias duras, e em particular da fsica. Considera que este afastamento um problema? assim nos EUA? R. - Sim, temos seguramente problemas semelhantes nos EUA. Eu diria que na Universidade de Illinois, metade dos alunos acaba com notas muito fracas. Uma grande parte destes alunos usa a fsica como uma via para obter um diploma em cincias de computadores. Pessoalmente, eu no me sinto to preocupado como alguns dos meus colegas, porque de certo modo penso que prefervel ter uma comunidade de fsicos pequena, mas onde todos se sintam motivados, do que ter uma grande comunidade onde a grande maioria no est motivada e no muito boa. Por isso, no me sinto to desiludido como alguns dos meus colegas. Se olharmos para isto de um ponto de vista puramente material, ento claro, se no h estudantes, no h financiamento para a investigao. Mas, mesmo assim, tal no bem verdade, porque a maior parte do nosso financiamento no vem do Estado. P. - H um provrbio chins que diz: "Se ouves, esquecers; se vs, lembrar-te-s; se fizeres, compreenders". Na investigao, faz-se, seguramente. Neste contexto, qual deve ser o papel do ensino? R. - claro que, pelo menos a um nvel superior, o ensino no pode substituir a investigao feita pelo aluno. Diria que o papel do ensino simplesmente abrir os olhos para um conjunto diferente de questes.

Pessoalmente, quando comecei o meu percurso em Oxford, a ideia de que um aluno tinha de ser exposto a aulas de fsica era ainda recente. Na verdade, penso que frequentei o primeiro ano em que tivemos de fazer exames escritos. Havia disciplinas antes, mas nunca tinha havido exames, ou eram opcionais. A julgar pelo que se seguiu, no tenho a certeza de que tenha sido boa ideia introduzir exames. O problema, particularmente em Inglaterra, era que, se no se fizessem exames, os estudantes sentar-se-iam num canto, concentrando-se apenas na sua rea muito especfica durante trs ou quatro anos, no fazendo nada para alm disso. No contexto ingls, as disciplinas, as aulas e o esforo para passar os exames tm de facto um papel importante. Nos EUA esse sistema ir certamente acabar por chegar. Talvez no faa mal expor os alunos a isso. No final o diploma do Ensino Superior tem de passar por uma tese final. P - medida que a cincia se torna cada vez mais especializa. da, difcil para os alunos obterem uma compreenso razovel de uma investigao especfica antes de sarem da universidade. Qual ser a melhor preparao para os futuros cientistas? Ainda uma educao mais generalista (cincia e arte), ou uma especializao rpida (matemtica e fsica)? R. - Este tem sido o debate nos EUA. Sinto que o sistema actual da Amrica do Norte est essencialmente correcto. Durante a licenciatura, um grande nmero de pessoas passam 50% do seu tempo a estudar fsica, e outros 50% a estudar outras coisas: literatura, histria, etc.. Creio que no um mau sistema. No que diz respeito fsica, necessrio saber exactamente quo especializado se deve ser. Obviamente quem quiser ter um diploma em fsica tem que ter um grau de competncia decente em assuntos bsicos como termodinmica, mecnica, estatstica, electromagnetismo ou mecnica quntica. Mas, depois disso, a questo mais complicada. A proposta que foi agora aprovada, na Universidade de Illinois, foi a de que os estudantes possam ter um diploma em Fsica inteiramente base de disciplinas genricas formais, sem nunca terem de olhar para a fsica com profundidade numa rea particular. Acho que uma ideia desastrosa e opus-me a ela quando surgiu. No interessa que o diploma universitrio abranja todos os domnios da fsica. Mas penso que importante para os estudantes no fazerem apenas disciplinas bsicas e abstractas, cursos sobre mecnica quntica, teoria electromagntica, ou mecnica estatstica, mas que possam passar algum tempo pelo menos a tentar aplicar estas ideias numa rea especfica da fsica. Eu era partidrio da proposta de que deveriam fazer uma disciplina em fsica das partculas ou em biofsica. Deveriam ter alguma rea concreta para aplicar as ideias de base. P. - Se voltasse a 1960, e estivesse a acabar o seu diploma em estudos clssicos em Oxford, voltaria a fazer um curso superior em fsica? R. - Possivelmente, mas penso que, sabendo o que sei hoje, faria mais facilmente algo em neurocincias. Creio verdadeiramente que no sculo XXI este ser considerado o domnio da cincia mais fascinante. A fsica teve progressos recentes substanciais, mas no ser olhada com o mesmo grau de fascnio.

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Reactor de fuso nuclear vai ser construdo em Frana Prmios da Sociedade Europeia de Fsica Estudante holands descobre manuscrito de Einstein Unio Astronmica Internacional edita guia de regras astronmicas Sir Joseph Rotblat (1908-2005) Conferncia sobre Matria Condensada A revoluo do livre acesso

FSICA NO MUNDO

REACTOR DE FUSO NUCLEAR VAI SER CONSTRUDO EM FRANA

O Reactor Experimental Termonuclear Internacional (ITER, na sigla inglesa) vai ser construdo em Frana. A deciso foi tomada recentemente, em Moscovo, entre os seis membros do consrcio que vai gerir o projecto oramentado em cerca de 10 mil milhes de euros e que dever estar concludo dentro de 10 anos. A Unio Europeia, a Rssia e a China, de um lado, e os Estados Unidos, a Coreia do Sul e o Japo, por outro, chegaram finalmente a acordo, aps um longo impasse entre o apoio a Rokkasho-mura, no Japo, e Cadarache, no sul de Frana. O projecto ITER, que vai gerar quatro mil postos de trabalho, ser o maior investimento de cooperao cientfica internacional a seguir Estao Espacial Internacional. Os custos deste investimento sero suportados pela Unio Europeia, atravs do Programa-Quadro de Investigao, e pelos restantes pases participantes.
A "Gazeta" agradece aos seus leitores sugestes de notcias do mundo da Fsica. gazeta@teor.fis.uc.pt

O ITER produzir energia com base nos mesmos processos fsicos que

NOTCIAS

PRMIOS DA SOCIEDADE EUROPEIA DE FSICA O Prmio de Fsica de Partculas e de Altas Energias 2005, da Sociedade Europeia de Fsica, foi atribudo ao alemo Heinrich Wahl durante uma Conferncia Internacional de Fsica que decorreu em Lisboa, em Julho passado. Heinrich Wahl foi laureado pelas suas experincias na rea da fora nuclear fraca, especificamente o estudo da assimetria entre a matria e a anti-matria. O Prmio para Jovem Fsico galardoou o cientista francs Mathieu de Naurois, e a Medalha Gribov foi atribuda a Matias Zaldarriaga, ambos por trabalhos de investigao na rea da astronomia. O Prmio de Divulgao Cientfica laureou David Barney e Peter Kalmus pela investigao na rea da fsica de partculas e sua divulgao junto do pblico.

Fotografias de alta resoluo deste manuscrito de 16 pginas e a descrio da descoberta do estudante podem ser consultadas na Internet no stio do Instituto Lorentz em http://www.lorentz.leidenuniv.nl. A condensao de Bose-Einstein ocorre quando um gs arrefecido a temperaturas de cerca de - 273 graus Celsius, o que faz com que os tomos retenham a menor quantidade possvel de energia e se comportem de forma ordenada, at se aglutinarem num objecto denso que actua com uma nica partcula. Um fenmeno parecido com o que acontece com as borras do caf quando a chvena arrefece. Em 1995, os norte-americanos Eric A. Cornell e Carl E. Weiman e o alemo Wolfgang Ketterle conseguiram reproduzir e observar o fenmeno com rubdio gasoso, o que lhes valeu o prmio Nobel da Fsica em 2001.

ocorrem no interior do Sol e de outras estrelas. Ter como objectivo criar condies para a fuso de ncleos de tomos leves (deutrio e trtio) originando tomos de hlio, mais pesados. Neste processo libertada uma elevada quantidade de energia. Usado na bomba de hidrognio na dcada de 1950, este fenmeno ser agora utilizado com fins pacficos para construir a primeira central de produo de energia por fuso nuclear. H mais de 40 anos que Cadarache possui um centro de investigao de energia nuclear, local agora escolhido para instalar o ITER. Considerado um dos maiores centros de investigao civil na rea da energia nuclear na Europa, Cadarache localiza-se a 70 quilmetros de Marselha, num espao com 1600 hectares, rodeado de vegetao. A delegao da Unio Europeia integra o fsico portugus Carlos Varandas, membro da direco do Acordo Europeu de Desenvolvimento de Fuso, cujo objectivo principal participar na elaborao do projecto final deste reactor experimental de fuso. Quem quiser saber mais sobre este assunto, poder consultar os stios http://www.educacao.te.pt, que disponibiliza um dossier sobre fuso nuclear, http://www.cfn.ist.utl.pt, do Centro de Fuso Nuclear, ou o prprio stio do ITER, http://www.iter.org.

ESTUDANTE HOLANDS DESCOBRE MANUSCRITO DE EINSTEIN Um estudante de mestrado, Rowdy Boeyink, encontrou nos arquivos da Universidade de Leiden, Holanda, um manuscrito esquecido de Albert Einstein com alto valor cientfico e histrico. O documento, escrito em alemo e datado de Dezembro de 1924, apresenta um dos ltimos xitos da carreira do fsico: a previso terica de um estado da matria ento ignorado e descoberto 70 anos mais tarde, o condensado de Bose-Einstein. O manuscrito, que contm numerosas notas pessoais e sublinhados do autor, corresponde ao artigo "Teoria quntica do gs ideal monoatmico", publicado em Janeiro de 1925, em Berlim, e est includo numa srie de documentos legados universidade pelo fsico Paul Ehrenfest.

UNIO ASTRONMICA INTERNACIONAL EDITA GUIA DE REGRAS ASTRONMICAS Depois do anncio recente da descoberta de um dcimo planeta do sistema solar, a Unio Astronmica Internacional (UAI) quer, de uma vez por todas, definir o que um planeta.

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FSICA NO MUNDO

A inteno surgiu depois da descoberta de 2003 UB313, que se estima que tenha um dimetro equivalente a 1,5 vezes o de Pluto. A descoberta do 2003 UB313 serviu de motivao para a UAI, que est h anos a tentar chegar a um consenso sobre as caractersticas que identificam um corpo celeste como sendo um planeta. Segundo a revista Nature, a UAI deve anunciar em breve as concluses do grupo que estudou a questo. Dependente das regras a anunciar est o destino de Pluto, descoberto em 1930. Devido sua pequena dimenso, rbita no circular e inclinada em relao aos outros planetas, Pluto muito atpico, mas manteve sempre o estatuto planetrio. No entanto, se Pluto e 2003 UB313 vierem de facto a ser considerados planetas, tambm muitos outros objectos celestes podem reclamar esta classificao, entre eles o Sedna, um dos objectos encontrados na Cintura de Kuiper, um local nos confins do sistema solar onde existem muitos corpos estranhos. A polmica surgiu depois da descoberta, por astrnomos norte-americanos, do que consideraram ser o dcimo planeta do sistema solar, maior que Pluto e a 14,5 mil milhes de quilmetros do Sol. Aquando da revelao da descoberta, em Julho passado, Michael Brown, um cientista do Instituto de Tecnologia da Califrnia (Caltech), afirmou que aquele era o primeiro corpo descoberto no sistema solar que maior que Pluto. O planeta foi baptizado provisoriamente como 2003-UB313 e foi descoberto em Janeiro atravs do Telescpio Samuel Oschin, no observatrio de Monte Palomar, situado na Califrnia. Ainda de acordo com os astrnomos responsveis pela descoberta, o 2003UB313 um membro tpico do cin-

turo de asterides Kuiper. O novo planeta j tinha sido fotografado no dia 31 de Outubro de 2003, mas estava muito distante e s foi possvel determinar o seu movimento atravs da anlise de novas imagens, em Janeiro deste ano.

itinerante sobre a bomba atmica, naquele que foi o primeiro grande esforo para elucidar o pblico sobre as potencialidades militares e pacficas da energia nuclear. Entre 1957 e 1973 foi secretriogeral das Conferncias Pugwash sobre Cincia e Relaes Internacionais que reuniram acadmicos e figuras pblicas influentes, concentrando-se na reduo do perigo de um conflito armado e na busca de solues internacionais para os problemas globais. Foi co-fundador e membro da direco do Instituto Internacional de Investigao para a Paz de Estocolmo e desempenhou dezenas de outros cargos pblicos, tendo inclusive sido membro da direco da Organizao Mundial de Sade, responsvel pela elaborao de relatrios sobre os efeitos da guerra nuclear na sade. Foi autor de mais de 200 publicaes, incluindo 20 livros.

SIR JOSEPH ROTBLAT (1908-2005)

Faleceu recentemente Sir Joseph Rotblat, fsico e vencedor do Prmio Nobel da Paz em 1995, "pelos seus esforos para diminuir o papel das armas nucleares na poltica internacional e, a longo prazo, para eliminar essas armas". Joseph Rotblat nasceu em Varsvia, Polnia, em 1908, e era cidado britnico desde 1946. Era doutorado em Fsica pela Universidade de Varsvia, e possua vrios graus de universidades inglesas. Quando rebentou a II Grande Guerra, Joseph Rotblat era director do Instituto de Fsica Atmica da Universidade Livre da Polnia. Mudou-se ento para Inglaterra, e entre 1939 e 1944 trabalhou na bomba atmica na Universidade de Liverpool e em Los Alamos, EUA. Em 1955 assinou o manifesto Russell-Einstein e esteve presente na conferncia de imprensa que o tornou pblico. Mais tarde, em 1959, organizou uma exposio

CONFERNCIA SOBRE MATRIA CONDENSADA Vai realizar-se em Dresden, Alemanha, a 21. Conferncia do Departamento de Matria Condensada da Sociedade Europeia de Fsica, em conjunto com o encontro de Primavera do departamento homlogo da Sociedade Alem de Fsica. A conferncia decorrer de 26 a 31 de Maro de 2006 e ir abranger todas as reas da fsica da matria condensada. Toda a informao sobre esta reunio est disponvel no stio http://www.cmd21.org.

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NOTCIAS

A REVOLUO DO LIVRE ACESSO Ken Peach Director do Departamento de Fsica de Partculas Rutherford Appleton Laboratory k.j.peach@rl.ac.uk Est em curso uma revoluo silenciosa que ir alterar o modo de publicar e aceder ao conhecimento cientfico. O livre acesso, possibilitado pelas novas tecnologias, trar benefcios enormes ao proporcionar o acesso sem custos resultantes da investigao. Os artigos cientficos publicados em jornais e revistas so tradicionalmente pagos atravs das assinaturas individuais e de bibliotecas, criando barreiras aos que no tm possibilidades econmicas para isso. O aumento constante dos custos de produo tradicional de edies em papel tal que muitas bibliotecas europeias e americanas - inclusive a biblioteca do CERN que um centro de excelncia para investigadores de todo o mundo - so incapazes de oferecer uma cobertura completa de todas as publicaes. Em 2003, a Declarao de Berlim sobre o livre acesso ao conhecimento das cincias e das humanidades foi apresentada numa reunio promovida pela Sociedade Max Planck. Seis meses depois, em Maio de 2004, numa reunio do CERN, foram tomadas as primeiras medidas com vista aplicao prtica da Declarao, com a sua assinatura e reconhecimento por 61 instituies de todo o mundo. Um pr-requisito bvio para que o livre acesso seja concretizado, que as instituies solicitem aos seus investigadores a cedncia de cpias de todos os seus trabalhos publicados em papel. A Biblioteca do Central Laboratory of the Research Councils, no Reino Unido, patrocinou um projecto - ePubs - cujo objectivo conseguir colocar em Um estudo de viabilidade, feito entre Janeiro e Maro de 2003, mostrou qual era o investimento necessrio para introduzir este servio nas instituies. A informao, recuando a meados dos anos 60, pode ser recuperada atravs do uso de motores de busca, browsers, que incluem ano, autor e ttulo. Alm disso, o ePubs est indexado aos motores de busca Google e Google Scholar. O contedo cientfico do ePubs levou mesmo a Thomson ISI a classific-lo como uma ferramenta de excelncia. O passo seguinte encorajar os investigadores - respeitando, obviamente, a sua liberdade acadmica - a publicar os seus artigos em revistas de livre acesso. Nos ltimos anos, so vrios os exemplos de publicaes deste gnero, infelizmente, nenhuma delas com grandes perspectivas de futuro. Muitas delas so patrocinadas por uma instituio de I&D ou por outros ttulos pertencentes ao novo editor, ou ento conseguem patrocnios pontuais que no resistem por muito tempo. As edies cientficas tm custos, e continuaro a t-los, actualmente suportados por bibliotecas acadmicas atravs de assinaturas. Passando para um regime de livre acesso, esses custos tero uma reduo drstica para toda a comunidade acadmica. Os custos de publicao passaro a ser considerados no oramento da investigao e tero que ser previstos desde o seu planeamento inicial. Contudo, estas mudanas s devero ser efectuadas depois de acautelado um sistema de reviso dos trabalhos que garanta o contedo cientfico, a sua qualidade e a sua integridade. Exceptuando os casos da Biologia e livre acesso todas as investigaes feitas no seu seio, desde papers de conferncias a artigos cientficos, relatrios tcnicos, teses ou livros (no CERN Courier Maio 2005, p. 44). da Medicina, a poucas publicaes de livre acesso reconhecida a mesma credibilidade que tm as publicaes tradicionais em papel. A situao mais particular quando h relao directa entre os fundos de investigao e a relevncia das publicaes onde os trabalhos so publicados. Contudo, correndo o risco e publicando trabalhos importantes em novas publicaes de livre acesso, essa relao poder vir a ser reduzida. O exemplo do Journal of High Energy Physics (JHEP) paradigmtico. Esta publicao, relativamente nova, foi lanada pela International School for Advanced Studies (SISSA), de Trieste, em 1997. Actualmente, alguns estudos j lhe conferem um estatuto semelhante ao da Physical Review Letters na publicao de artigos. O JHEP foi lanado prematuramente, antes do tempo, devido falta de apoio financeiro para se tornar numa publicao de assinatura. Apesar disso, como o apoio de alguns dos mais importantes laboratrios de Fsica, poder ser possvel o seu relanamento no mundo do livre acesso. A mudana depende de cada um de ns. A Fsica de partculas no pode mudar o mundo sozinha, mas uma posio unida de todos os nossos autores e elementos das direces editoriais, criar as sinergias necessrias para que noutras reas se siga na mesma direco. Para saber mais acerca da Declarao de Berlim: w w w. z i m . m p g . d e / o p e n a c c e s s berlin/berlindeclaration.html. Traduo de P. A. Almeida do texto publicado no Cern Courier http://www.cerncourier.com/main/ article/45/5/31

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O Terramoto de 1755: Impactos Histricos Aniversrios do Cincia Viva Gustavo Castelo - Branco homenageado Reabriu Planetrio Calouste Gulbenkian Conferncia sobre dielctricos Conferncia sobre Positro e Positrnio Aluno de fsica de Aveiro distinguido pela Fundao da Juventude Teresa Lago no Conselho Europeu de Investigao Biblioteca de Cincia online Estudantes portugueses participam em voo sem gravidade Investidores portugueses querem central nuclear

FSICA EM PORTUGAL

O TERRAMOTO DE IMPACTOS HISTRICOS

1755:

O Departamento de Histria do Instituto Superior de Cincias do Trabalho e da Empresa (ISCTE) e o Instituto de Cincias Sociais (ICS) da Universidade de Lisboa organizam um Colquio Internacional dedicado ao tema "O Terramoto de 1755: Impactos Histricos", que decorrer em Lisboa, de 3 a 5 de Novembro de 2005. Este Colquio celebra os 250 anos do grande Terramoto de Lisboa de 1755, um dos acontecimentos mais marcantes da Histria de Portugal e da Europa Entre os participantes contam-se cerca de 70 reputados especialistas de diversos pases. Alm de 15 painis temticos, est ainda previsto um conjunto de conferncias a cargo dos Professores Bronislaw Baczk (Universidade de Genebra), Stephen Tobriner (Universidade de Berkeley, Califrnia), Michel Delon (Universidade de Paris-IV) e Jos Augusto Frana (Universidade Nova de Lisboa). Para mais informaes consultar http://www.terramoto1755.org

NOTCIAS

ANIVERSRIOS DO CINCIA VIVA O Pavilho do Conhecimento comemorou 6 anos de existncia, em Julho passado com sesses de culinria em fornos solares, a representao pelo grupo A Barraca da pea de Rmulo de Carvalho "Histria Breve da Lua", e um bolo de aniversrio que era, ele prprio, um mdulo cientfico recheado de surpresas. O Pavilho do Conhecimento - Cincia Viva desenvolve aces de promoo da cultura cientfica e tecnolgica junto da populao portuguesa, sendo o plo dinamizador de uma rede de Centros Cincia Viva. Desde a sua abertura ao pblico, em Julho de 1999, o Pavilho do Conhecimento- Cincia Viva tem mantido exposies interactivas de cincia e tecnologia, provenientes de vrios centros de cincia do mundo, com uma afluncia de pblico que tem rondado uma mdia de 800 visitantes por dia. De acordo com Roslia Vargas, directora da Agncia Nacional para a Promoo da Cultura Cientfica e Tecnolgica-Cincia Viva, o maior projecto do Pavilho ser construir exposies totalmente produzidas em Portugal, as quais possam depois ser apresentadas noutros pases. Para 2007 est a ser preparada uma grande exposio sobre o jogo e toda a cincia com ele relacionada. Tambm a Fbrica Centro Cincia Viva de Aveiro comemorou em Julho o seu primeiro aniversrio. Durante o primeiro ano de actividade, a Fbrica recebeu cerca de 30 mil visitantes, maioritariamente jovens em idade escolar. Aquele espao integra a rede de centros Cincia Viva e conta com exposies temporrias, cinema 3D e reas laboratoriais, entre outras.

da Cincia, Mariano Gago, e realizou-se durante a conferncia "CP violation and the flavour puzzle", que reuniu em Lisboa cerca de 70 cientistas portugueses e estrangeiros. Gustavo Castelo-Branco um dos especialistas mundiais em "violao de CP", um dos conceitos-chave do modelo terico explicativo do mundo sub-atmico e do prprio Universo, e foi em Portugal um dos investigadores pioneiros na rea da fsica de partculas.

de Lquidos Dielctricos. O encontro contou com 125 comunicaes provenientes de 26 pases, entre os quais Estados Unidos, Canad, Japo, China, Frana, Alemanha, Sua, Noruega, Sucia, Rssia e Reino Unido. Entre os principais tpicos abordados destacam-se aspectos de hidroelectrodinmica, aplicao dos lquidos isoladores em equipamento para alta tenso, mtodos de diagnstico e monitorizao de fenmenos de envelhecimento e de avaria que lhes esto associados, e a caracterizao e modelizao dos vrios tipos de descarga que podem ocorrer naquele tipo de lquidos.

REABRIU PLANETRIO CALOUSTE GULBENKIAN

CONFERNCIA SOBRE POSITRO E POSITRNIO

O Planetrio Calouste Gulbenkian reabriu ao pblico no passado dia 20 de Julho, data em que comemorou 40 anos de existncia, passando a integrar a rede de Centros Cincia Viva. Depois de um ano de encerramento para obras, o Planetrio abriu com o auditrio completamente remodelado e um novo sistema de projeco que agora ocupa o centro da sala onde so feitas as apresentaes sobre o Universo e que permite uma nova maneira de ver o cu. Para alm desta projeco em tempo real, esto ainda disponveis mais 29 projectores com apresentaes gravadas, que revelam segredos da astronomia. As actividades vo incluir 12 programas diferentes, um para cada ms, e sesses especiais para escolas. CONFERNCIA SOBRE DIELCTRICOS O Laboratrio de Partculas e Fsica Experimental da Universidade de Coimbra acolheu uma reunio de investigadores, nacionais e estrangeiros, na 15. Conferncia Internacional

GUSTAVO CASTELO - BRANCO HOMENAGEADO O fsico portugus Gustavo Castelo-Branco foi recentemente homenageado no Instituto Superior Tcnico, onde lecciona. A cerimnia contou com a presena do ministro

O programa da Workshop incluiu os diferentes aspectos fsicos e qumicos, fundamentais e aplicados, do comportamento do positro e do positrnio em materiais slidos (metais, semicondutores e dielctricos), lquidos e gasosos. Polmeros e nanomateriais mereceram igualmente particular ateno. Um Simpsio sobre aplicaes mdicas dos positres, com especial incidncia em PET, foi tambm includo na Workshop.

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No Departamento de Fsica da Universidade de Coimbra realizou-se, de 4 a 9 de Setembro, a 8th International Workshop on Positron and Positronium Chemistry, PPC-8 que contou com a presena de 90 participantes de 27 pases, incluindo Estados Unidos, Rssia, China, Japo, Sucia, Alemanha, Reino Unido e Brasil.

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FSICA EM PORTUGAL

ALUNO DE FSICA DE AVEIRO DISTINGUIDO PELA FUNDAO DA JUVENTUDE Alexandre Lopes foi recentemente distinguido pela Fundao da Juventude pela autoria de um projecto em que conseguiu reduzir o tamanho e os custos de um sistema hologrfico. Ao jornal Pblico, Alexandre Lopes contou a sua experincia: "Comprei um laser no bazar chins, arranjei uma caixa de sapatos e uma lente da escola", afirmou, salientando que a parte mais dispendiosa do processo diz respeito revelao. "Como no h solues no mercado, preciso preparar com reagentes". parte esse pormenor, este um sistema quase a custo zero. O jovem estudante levou j a sua inveno a um concurso que se realizou em Moscovo, em Setembro. Quanto ao seu futuro, Alexandre Lopes pretende seguir fsica ou engenharia fsica e j comeou a montar um laboratrio em casa. "A fsica est na base de tudo e como fsico quero seguir o ramo de investigao, que tem repercusses noutras reas", afirmou ainda ao mesmo jornal.

como misso principal definir as reas estratgicas do VII ProgramaQuadro de Investigao e Desenvolvimento Tecnolgico (20072013), bem como analisar e seleccionar os projectos a apoiar.

parecida com a que os astronautas experimentam nas suas misses. O efeito de ausncia de gravidade a bordo de um avio - o Airbus A300ZERO G - conseguido atravs de um voo parablico, realizado entre os cinco mil e os oito mil metros, e consiste em desligar quase completamente os motores do avio, passando este a descrever uma parbola nos cus at os motores retomarem o seu normal funcionamento. O Airbus A300-Zero G um avio adaptado especificamente para estas experincias, sendo o seu interior acolchoado e sem cadeiras.

BIBLIOTECA ONLINE

DE

CINCIA

O Cienciapt.NET (www.cienciapt. net), o portal de informao da Cincia, Tecnologia e Inovao em portugus, j tem disponvel um novo servio, o ScienceLibrary - a Biblioteca da Cincia on-line em portugus (www.cienciapt.net/sciencelibrary). O Cienciapt.NET estabeleceu uma parceria com a Amazon, disponibilizando assim de forma permanente e actualizada os mais de 200 000 livros de Cincia, Tecnologia e Inovao disponveis naquele espao virtual. Os visitantes podem ainda consultar uma srie de sugestes, de forma organizada pela rea ou temtica cientfica, de novas edies, livros, publicaes e outra documentao cientfica e tcnica.

INVESTIDORES PORTUGUESES QUEREM CENTRAL NUCLEAR Um grupo de investidores portugueses, liderado pelo empresrio Patrick Monteiro de Barros, vai apresentar ao Governo uma proposta de construo de uma central nuclear em Portugal, um investimento que poder rondar os trs mil milhes de euros, mas que dever ser suportado por fundos exclusivamente privados. Com esta proposta, os defensores do projecto pretendem reduzir a dependncia energtica de Portugal em relao ao exterior, contribuindo para a riqueza nacional, e cumprir os compromissos de Quioto no que diz respeito reduo de emisses de gases para a atmosfera. Segundo adiantou o jornal Pblico, a central corresponder tecnologia conhecida pela sigla EPR - European Pressurized Water Reactor, considerada pela indstria nuclear como a mais eficiente, econmica e segura. A construo dever demorar cerca de 5 anos e o seu tempo de vida ser de 60 anos.

TERESA LAGO NO CONSELHO EUROPEU DE INVESTIGAO A astrofsica Teresa Lago foi escolhida para integrar o comit cientfico do Conselho Europeu de Investigao, um novo rgo de peritos que definir as polticas estratgicas de inovao da Unio Europeia. O conselho formado por 22 cientistas convidados, entre os quais, Paul Crutzen, prmio Nobel da Qumica em 1995, Manuel Castells, professor da Universidade da Catalunha e do Instituto de Tecnologia de Massachussetts, Fotis Kafatos, at h pouco tempo director do Laboratrio Europeu de Biologia Molecular, e Michal Kleiber, ministro da Cincia da Polnia. Este conselho cientfico, que comear a funcionar ainda este ano, ter

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GAZETA DE FSICA

ESTUDANTES PORTUGUESES PARTICIPAM EM VOO SEM GRAVIDADE Um grupo de estudantes portugueses - da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto e do Instituto Superior Tcnico - participou em Frana num voo que cria a sensao de ausncia de gravidade e durante o qual se realizou uma experincia indita na rea da mecnica de fluidos. Todos os anos o departamento de educao da Agncia Espacial Europeia selecciona 120 alunos de universidades europeias para a realizao de experincias num ambiente de ausncia de peso, sensao muito

COMO TRANSFORMAR UMA CAIXINHA DE FILMES NUM FOGUETO? Sai em Novembro de 2005 mais um livro, o quarto, da srie Cincia a Brincar. A Gazeta antecipa uma das experincias a propostas.

ENSINO DA FSICA

A PROPSITO DO EXAME NACIONAL DE FSICA DE 2005-1 FASE O processo de elaborao de exames nacionais uma tarefa exigente que pressupe uma criteriosa formulao das questes de modo a evitar a proliferao de diferentes interpretaes de uma determinada questo.

COMO TRANSFORMAR UMA CAIXINHA DE FILMES NUM FOGUETO?

Material Caixinha de filmes e comprimidos de Alka-Seltzer. Constri um fogueto Vais precisar de uma pequena caixa vazia de rolo fotogrfico. Se no tiveres uma, podes pedir meia dzia delas em qualquer loja de fotografia. grtis, porque as pessoas deitam-nas fora quando usam os rolos. Tambm vais precisar de Alka-Seltzer, que so comprimidos para as ms disposies. Se no houver em tua casa pede aos teus pais ou irmos mais velhos que os comprem numa farmcia. Muito cuidado: os medicamentos so perigosos se tomados sem receita mdica!

A Gazeta agradece o envio de contribuies para esta seco. gazeta@teor.fis.uc.pt

ENSINO DA FSICA

Primeiro abre a caixinha e comprova que a podes fechar muito bem com a respectiva tampa. Reparars que necessrio exercer uma certa fora para a fechar, mas importante que aprendas a fech-la bem e rapidamente. O mais simples pores a caixinha, com a abertura para cima, sobre uma mesa baixa e empurrares a tampa com a palma da mo. Tira agora um comprimido de AlkaSeltzer da embalagem e pe-no em cima da mesa. Vais agora fazer a experincia com a ajuda de um adulto: deita um pouquinho de gua dentro da caixinha, mais ou menos o correspondente a um centmetro de altura. Depois, pe a caixa em cima da mesa. At aqui no h pressa nenhuma. Mas j vai ser preciso pressa. Agora, pe um comprimido dentro da caixa, fecha-a bem, vira-a ao contrrio (de maneira a que a tampa fique em cima da mesa) e afasta-te da mesa. No preciso correres para longe, mas importante no teres a cara em cima da caixa. Esta, em poucos segundos, vai voar como um fogueto! O resto vai depender da tua imaginao. H muitas coisas que podes fazer. uma boa ideia tentares que o fogueto v o mais alto ou o mais longe possvel. Se queres que v mais longe, tens que estudar a influncia da inclinao da mesa. Para comeares, podes faz-lo voar o mais alto possvel a partir do tampo horizontal de uma mesa. O que podes modificar antes de cada voo? O mais simples a quantidade de gua e de Alka-Seltzer. Para medires a quantidade de gua, o ideal seria teres tua disposio uma pequena seringa (de plstico) e introduzires primeiro, por exemplo, 5 mililitros (5 centmetros cbicos ou meio centilitro) de gua. Podes tambm pr a mesma quantidade de gua e introduzir meia pastilha ou mesmo s um quarto. Os resultados vo surpreender-te.

H outras caixinhas que podem ser utilizadas. Podes mesmo construir um pequeno pra-quedas, a partir de um quadrado de celofane e fix-lo tampa da caixinha. Poisa o pra-quedas no cimo da caixinha depois de a teres fechado. Tens que actuar rapidamente. Vers que o fogueto primeiro sobe e depois desce em pra-quedas. Podes tambm fazer uma torre de lanamento, com um rolo de carto do papel higinico. Pinta o teu fogueto a teu gosto, inspirando-te por exemplo no fogueto que levou o Tintin Lua. O teu fogueto no funciona exactamente como os verdadeiros, pois o combustvel todo utilizado partida. Mas o princpio o mesmo. O fogueto de Tintin tambm no funcionava como os foguetes modernos!
retirado de Cincia a Brincar 4: descobre o cu Editorial Bizncio e Sociedade Portuguesa de Fsica Constana Providncia (cp@teor.fis.uc.pt) Nuno Crato (ncrato@iseg.utl.pt) Manuel Paiva (mpaiva@ulb.ac.be) Carlos Fiolhais (tcarlos@teor.fis.uc.pt)

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ENSINO DA FSICA

A PROPSITO DO EXAME NACIONAL DE FSICA DE 2005-1 FASE O processo de elaborao de exames nacionais uma tarefa exigente que pressupe uma criteriosa formulao das questes de modo a evitar a proliferao de diferentes interpretaes de uma determinada questo. Esta exigncia no nos parece ter sido cumprida na formulao da questo 6 do grupo III do exame nacional de Fsica do 12 ano, 1 fase. No texto introdutrio do grupo III indica-se o objectivo da experincia (determinao de um coeficiente de atrito esttico, e), faz-se uma descrio esquemtica do procedimento, indicando-se tambm o material utilizado. Reproduz-se aqui a figura (Fig. 1) que esquematiza a montagem experimental efectuada. No essencial, o procedimento implica a determinao da massa do conjunto prato + copo B + soluo, designada por mB , assim como a determinao da massa do conjunto placa A + copo C com a soluo mA + mC, na situao em que o conjunto placa A + copo C iniciam o movimento (o copo C no desliza sobre a placa de ao A).

Ao variar-se o volume de lquido em C, foi alterada a massa mB? No explicitado no enunciado. Os critrios de correco do GAVE admitiam apenas a resposta que parte do princpio que a fora de atrito esttico est com o seu valor mximo, reforando-se assim a confuso tantas vezes presente nas concepes dos alunos sobre esta fora. Numa questo em que os alunos fundamentam a sua resposta no nos parece aceitvel tal estreiteza de critrios face ambiguidade na formulao da questo. A repetio de um modelo de prova ao longo de muitos anos tende a esgotar o esprito crtico e a criatividade "fossilizando" certas situaes-tipo que se repetem com frequncia. Esta repetio promove respostas automticas nos alunos, no avalia o conhecimento de conceitos fsicos, e antes conduz a um "desbobinar" de chaves memorizadas para determinadas situaes-tipo.

Carlos Portela Escola Secundria Dr. Joaquim de Carvalho, Figueira da Foz carlos_portela@sapo.pt

Fig. 1 - Montagem Experimental

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A questo 6 formulada do seguinte modo: "Ao aumentar o volume de lquido em C, a fora de atrito esttico ainda ser a mesma? Fundamente a sua resposta." Esta formulao no clara porque no se diz se o movimento do sistema est ou no iminente, uma vez que no se fala em fora de atrito esttico mxima. Tambm no referido que o procedimento foi repetido, nomeadamente o passo designado por P3: "Com o conta-gotas, colocou-se a soluo no copo B, at o conjunto placa A + copo C iniciar o movimento, " Se a nica alterao a uma situao prvia for o aumento do volume de lquido em C ento a fora de atrito esttico dever permanecer constante, j que esta mantm apenas o sistema em equilbrio, sendo o seu mdulo igual ao da tenso no fio. O mdulo desta tenso , por sua vez, igual ao do peso do conjunto prato + copo B + soluo.

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A Seco "Olimpadas de Fsica" dirigida por Jos Antnio Paixo, Manuel Fiolhais e Fernando Nogueira do Departamento de Fsica da Universidade de Coimbra, 3004-516 Coimbra.

OLIMPADAS DE FSICA

ETAPA NACIONAL A etapa nacional das Olimpadas de Fsica foi organizada pela Delegao Regional do Sul e Ilhas da SPF, tendo decorrido no Departamento de Fsica da Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa, nos dias 24 e 25 de Junho. Participaram nesta competio os alunos vencedores das etapas regionais: 30 alunos no escalo B (11 ano de escolaridade) e 9 equipas de 3 alunos no escalo A (9 ano de escolaridade). Durante a realizao das provas, que decorreram na parte da manh do dia 25 de Junho, os professores acompanhantes puderam assistir palestra "A Nova Sociedade da InformaoQuntica", proferida pelo Doutor Yasser Omar, do Centro de Fsica dos Plasmas do Instituto Superior Tcnico. Na parte da tarde, enquanto decorreu a correco das provas, foi apresentado a todos os alunos e professores o filme "O Universo Elegante", baseado no livro homnimo de Brian Greene, seguido de comentrios pelo Doutor Paulo Crawford, Professor do Departamento de Fsica da Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa. Os enunciados das provas esto disponveis para consulta na pgina das olimpadas de fsica: http://olimpiadas.fis.uc.pt.

UNIO EUROPEIA

FUNDOS ESTRUTURAIS

GOVERNO DA REPBLICA PORTUGUESA

olimpiadas@teor.fis.uc.pt http://olimpiadas.fis.uc.pt

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OLIMPADAS

No escalo A, sagrou-se vencedora a equipa da Escola Secundria Ferreira Dias, de Cacm, constituda pelos alunos do 9 ano de escolaridade, Catarina de Oliveira Pinho, Mariana Antunes Barros e Raquel Marisa Borges Azevedo. Ficou classificada em 2 lugar a equipa da Esc. Sec. Jos Estvo, de Aveiro, de que faziam parte os alunos Toms Fidlio, Andr Pereira e Rui Costa. Em 3 lugar ficou classificada a equipa do Externato Cooperativa da Benedita, formada pelos alunos Flvio Monteiro, Lus Crisstomo e Solange Pereira.

Sec. da Trofa, Daniel Henrique Martins, da Esc. Sec. Alfredo da Silva, Barreiro, ngelo Jos Di Nillo Hernndez, da Esc. Sec. Emdio Navarro, Viseu, Emanuel Homem Ferreira Marques da Costa, da Esc. Sec. de Vouzela e Filipe Jos Neto Direito, da Esc. Sec. de Valpaos, ficaram prseleccionados para uma preparao a decorrer durante o prximo ano lectivo que os poder levar a representar Portugal na XXXVII Olimpada Internacional de Fsica, em Singapura, ou na XI Olimpada Ibero-Americana de Fsica, competio que Portugal organizar em Setembro de 2006, na Universidade de Coimbra. A SPF agradece a todos os que colaboraram na realizao da etapa nacional das olimpadas, em particular aos elementos do jri. Agradece-se ainda o apoio institucional do Departamento de Fsica da FCUL, do Ministrio da Educao, e o patrocnio das editorias Gradiva e Bizncio e da Texas Instruments, empresas que desde h alguns anos apoiam esta competio.

Medalha de bronze e meno honrosa na Olimpada Internacional de Fsica

A equipa de jovens estudantes que representou Portugal na XXXVI Olimpada Internacional de Fsica (IPhO-2005) teve uma boa prestao, tendo conquistado uma medalha de bronze e uma meno honrosa. A competio decorreu em Salamanca (Espanha), de 12 a 22 de Julho. A delegao portuguesa foi chefiada pelos team leaders Doutores Jos Antnio Paixo e Fernando Nogueira. Este ano a delegao contou ainda com a presena, na cerimnia de abertura, do Doutor Manuel Fiolhais e do seguinte grupo de professores do ensino secundrio: Alice Conceio Pires Campos, Maria Manuela Duarte Pinheiro Vieira, Maria Teresa Branco de Miranda Neiva, Ana Coelho da Silva Miranda, Maria Laura Guimares Castro Nunes. A prova terica consistiu, como vem sendo hbito, em trs problemas independentes. No primeiro, pedia-se a anlise do movimento de um satlite vtima de uma falsa manobra da estao de comando. Embora envolvendo conceitos de Mecnica que fazem parte do programa do 12 ano, a resoluo desta questo pressupunha alguma habilidade matemtica no tratamento de cnicas em coordenadas polares. No segundo problema eram postas vrias questes de electromagnetismo tendo por base a explicao do funcionamento de trs instrumentos que serviram para a definio dos padres de grandezas elctricas no final do sculo XIX. Na terceira e ltima questo, e tambm a mais difcil, era abordado o problema da quantizao de um feixe de neutres "frios" num campo gravtico. A questo foi inspirada numa experincia realizada em 2002 no Instituto Laue

Equipa de estudantes do escalo A durante a prova experimental

No escalo B, a medalha de ouro foi atribuda a Andr Filipe de Frana, da Esc. Sec. Emdio Navarro, Almada, a medalha de prata a Filipe Miguel Figueiredo Murtinheira, da Esc. Sec. Emdio Navarro, Viseu e a medalha de bronze a Jorge Manuel Santos, da Esc. Sec. Dr. Solano de Abreu, Abrantes. Foram ainda atribudas menes honrosas aos seguintes alunos, classificados do 4 ao 10 lugar: 4- Leonardo Gonalves Novo, da Esc. Sec. da Maia.

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5- Flvio de Sousa Coelho, do Colgio Luso-Francs, Porto. 6- Jos Lus Teixeira, da Esc. Sec. Francisco Rodrigues Lobo, Leiria. 7- Joo Miguel Batista, da Esc. Sec. Carlos Amarante, Braga. 8- Miguel Rogrio Figueiredo Nogueira, da Esc. Sec. Accio Calazans Duarte, Marinha Grande. 9- Joo Carlos Cardoso da Costa, da Esc. Sec. Carlos Amarante, Braga. 10 - Joo Manuel Gonalves Caldeira, da Esc. Sec. Emdio Navarro, Almada. Estes alunos e ainda Marco Andr Costa Ferreira, da Esc.

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Langevin, em Grenoble, e cujos resultados foram publicados nas revistas Nature e Physical Review D. A partir da regra de quantizao de Bohr-Sommerfeld para a aco, que era dada no enunciado do problema, pretendia-se a determinao dos nveis de energia dos neutres num campo gravtico, quando estes so sucessivamente reflectidos entre dois cristais horizontais e paralelos. Tal como j havia acontecido nas duas ltimas edies da IPhO, a prova experimental consistiu numa nica experincia cujo objectivo era a determinao da constante de Planck. Esta determinava-se medindo a intensidade da luz emitida pelo filamento de tungstnio de uma pequena lmpada de incandescncia em funo da temperatura do filamento. A temperatura obtinha-se a partir da medio da resistncia do filamento, usando-se um filtro para seleccionar uma banda estreita de comprimentos de onda. Apesar de o guio da prova ser mais explcito do que tem sido habitual nesta competio, ela exigia grande destreza experimental do estudante, nomeadamente na medida de resistncias de pequeno valor e na manipulao de relaes no lineares entre vrias grandezas fsicas. Os textos das questes bem como propostas de resoluo podem ser consultadas em http://olimpiadas.fis.uc.pt. A equipa portuguesa foi constituda pelos alunos do 12 ano de escolaridade Jos Diogo Magalhes Rio Fernandes, da Escola Secundria de Gondomar, Eduardo Manuel Dias, da Escola Secundria Domingos Sequeira, Leiria, Joo Dias Caetano Silva, da Esc. Secundria da Trofa, Pedro Daniel Graa Casau, da Esc. Secundria Jos Estevo, Aveiro e Joo Gonalo Nunes Santiago, da Esc. Secundria Joaquim de Carvalho, Figueira da Foz.

Jos Diogo Fernandes foi o melhor classificado da equipa portuguesa, tendo obtido uma medalha de bronze com a classificao de 33,4 num mximo de 50 pontos. Eduardo Dias obteve uma meno honrosa com 29,8 pontos. De salientar que Eduardo Dias tambm representou Portugal na Olimpada Internacional de Matemtica deste ano, onde obteve uma segunda meno honrosa. Para alm da medalha e da meno honrosa, destaca-se ainda, na participao portuguesa, o bom desempenho na prova experimental do estudante Pedro Casau. Globalmente, esta foi uma das melhores prestaes de Portugal na IPhO. Os vencedores absolutos da XXXVI IPhO foram um estudante hngaro e um estudante de Taiwan, que ficaram classificados ex-aequo. A organizao local, muito eficiente, primou pela calorosa hospitalidade latina, sendo de destacar o papel dos guias locais, na sua maioria estudantes universitrios, que zelaram pelo cumprimento do ambicioso programa de actividades proporcionadas a estudantes e professores. De entre estas, so de destacar as visitas guiadas a Segvia, Ciudad Rodrigo, e ao parque tecnolgico de Valladolid. Na final da cerimnia de encerramento foi passado o testemunho olmpico ao reitor da Universidade Tcnica Nanyang, em Singapura, que organizar a XXXVII edio da IPhO.

Medalha de Ouro na Olimpada IberoAmericana de Fsica

A delegao de jovens estudantes do ensino secundrio que representou Portugal na X Olimpada Ibero-americana de Fsica obteve uma medalha de ouro e duas menes honrosas. A medalha de ouro foi ganha por Miguel Antnio Tbuas da Cunha Pereira, estudante do 12. ano da Escola Secundria Francisco Rodrigues Lobo, Leiria. Os estudantes galardoados com meno honrosa foram Pedro Joo Lobo Csar Medeiros Costa, da Escola Secundria Fonseca Benevides, Lisboa e Noel da Costa Leito, da Escola Secundria da Lourinh. A Olimpada Ibero-Americana de Fsica uma competio anual para estudantes pr-universitrios dos pases da Organizao de Estados Ibero-americanos (OEI), consistindo na realizao de uma prova terica e uma prova experimental de Fsica. Este ano a Olimpada realizou-se na cidade de Colonia del Sacramento, Uruguai, de 19 a 24 de Setembro, tendo participado 17 pases.

A equipa portuguesa que participou na IPhO-2005: Pedro Casau, Gonalo Santiago, Diogo Fernandes, Eduardo Dias e Joo Caetano.

Na prxima Gazeta daremos destaque a este acontecimento.

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OLIMPADAS

MEDALHA DE BRONZE PARA JOS DIOGO FERNANDES

Tanto quanto sabemos, optou pela primeira. Foram as Olimpadas que o influenciaram definitivamente? R - Sim, verdade que isso foi um factor muito importante. Eu estive indeciso, mas sempre gostei muito de fsica. O meu problema maior tinha a ver com as sadas do curso, porque no sabia muito bem o que iria fazer. Nesse sentido, os estgios de preparao acabaram por ser muito importantes, porque tive contacto com fsicos, que me explicaram as hipteses que tinha e que o caso no era assim to dramtico. Por outro lado, a introduo a assuntos mais avanados da disciplina ainda me cativou mais, e com o resultado das Olimpadas ficou decidido. P - J pensou qual a rea, dentro da fsica, que quer seguir? R - Eu sempre gostei muito de fsica terica, mas acho que muito cedo para delinear o futuro porque conheo muito pouco da fsica. Neste momento estou numa escola de Vero, organizada pelo Departamento de Fsica da Universidade do Porto, precisamente com esse objectivo: para averiguar quais so as diferentes opes que terei para escolher uma carreira. P - Desde h algum tempo que colabora com a Universidade do Porto. Quer explicar em qu? R - No ano passado, no mbito de estgios do programa Cincia Viva, estive a trabalhar no Departamento de Qumica, num projecto relacionado com o estudo de uma enzima existente nos pirilampos, o luciferase, responsvel pela produo de luz. No fim do programa convidaram-me a continuar e desde ento tenho trabalhado intensivamente no projecto. Mesmo durante as aulas, o meu tempo livre est sempre dedicado quele trabalho. Ultimamente temos estudado o efeito da coenzima A, assunto abordado no ltimo artigo que publicmos, no FEBS Journal (Formerly European Journal of Biochemistry) - "Coenzyme A affects firefly luciferase luminescence because it acts as a substrate and not as an allosteric effector" -, e do qual eu sou um dos autores. P - A Gazeta tem tido eco de algumas dificuldades sentidas por estudantes do secundrio que querem seguir fsica e no podem pelo facto de na escola que frequentam no haver a disciplina. Sentiu alguma dificuldade do gnero? R - Eu estudei fsica como disciplina facultativa. O que acho que h um certo receio da matemtica, e, talvez por isso, a fsica tambm afectada. Mas na minha opinio, tambm h uma certa culpa dos professores que muitas vezes no esto bem preparados nem motivados. Talvez isso seja consequncia de os alunos serem fracos. No meu caso, a turma comeou com 30 e tal alunos, e terminou com apenas 6. Isso muito mau. P - Acha que os modelos de ensino no estimulam? R - Exactamente. Por exemplo, a parte experimental, no meu caso especfico, foi totalmente descurada. Fizemos apenas uma ou duas experincias obrigatrias. E isso muito mau, porque sem a parte experimental tudo abstracto e para um aluno com dificuldades muito difcil vir a gostar da disciplina.

Jos Diogo Magalhes Rio Fernandes

A Gazeta falou com Jos Diogo Fernandes sobre as Olimpadas de Fsica e sobre o seu futuro como estudante universitrio de fsica. Gazeta - A participao nas Olimpadas importante para os jovens? Diogo Fernandes - Eu acho que sim. um evento que rene jovens interessados em fsica, que se identificam entre si, e por isso podem trocar ideias mais facilmente do que numa escola. difcil encontrar, hoje em dia, pessoas interessadas nestes assuntos. Por exemplo, a preparao para as Olimpadas inclui um conjunto de estgios em que os alunos estudam matrias mais avanadas da disciplina, e isso permite alargar os horizontes dos participantes, tanto a nvel de capacidade intelectual e raciocnio, como de conhecimentos. Algo que no possvel a nvel da escola porque tudo muito limitado. P - Achou as provas difceis para os conhecimentos que adquiriu no ensino secundrio? Ou aquilo que aprendeu seria suficiente? R - No. preciso a tal preparao de que falei, porque aquilo que aprendemos est abaixo da mdia do que se ensina noutros pases. O nosso ensino no muito exigente, nesse aspecto. H muitos assuntos que no so contemplados, como a relatividade, ou a fsica moderna, em geral. Felizmente vo comear a ser abordados no 12. ano. Mas preciso uma preparao adicional, sobretudo na parte experimental que muito descurada no ensino secundrio. Estivemos em trs sesses de trabalho, geralmente aos fins de semana, com um conjunto de professores da Universidade de Coimbra. Tivemos ainda uma semana de preparao intensiva em que fomos confrontados com alguns problemas das provas internacionais. P - Numa entrevista recente, afirmou que teve sempre dvidas entre optar por fsica ou bioqumica no ensino superior.

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LIVROS NOVOS Registam-se os seguintes ttulos novos sobre temas de Fsica, de cincia em geral ou de educao, publicados nos ltimos meses: Ana Isabel Santos e Ana Paula Jardim 10 Livros que Mudaram o Mundo Edies Quasi, 2005 Antnio Firmino da Costa, Cristina Palma Conceio, Ins Pereira, Pedro Abrantes e Maria do Carmo Gomes Cultura Cientfica e Movimento Social Celta Editora, 2005 Fernando Correia de Oliveira Manuscrito Annimo de Relojoaria na Academia das Cincias de Lisboa Edio de Autor, 2005 Michael Allaby e Derek Gjertsen Grandes Cientistas, volume 1 Crculo de Leitores, 2005 Martin Kemp Leonardo da Vinci Vida e Obra Editorial Presena, 2005 Paul Sloane e Des MacHale Enigmas Intrigantes de Pensamento Lateral Gradiva, 2005

Joo Duarte Fonseca 1755 O Terramoto de Lisboa Argumentum, 2004 Quase a comemorarem-se 250 anos sobre o terramoto de Lisboa de 1 de Novembro de 1755, a Argumentum publicou um livro da autoria do geofsico Joo Duarte Fonseca, especialista em sismologia. Mas, apesar da especializao do autor, este no um livro tcnico, nem to pouco histrico. Trata-se sim da partilha da informao de vrias fontes a que Joo Duarte Fonseca foi acedendo ao longo da investigao que realizou e de vrias ideias e anlises avanadas por investigadores nacionais e estrangeiros nos ltimos dois sculos e meio. O autor d conta disso mesmo na nota introdutria, revelando as principais fontes usadas. "Entre as obras citadas neste livro merecem particular destaque o trabalho de Pereira de Sousa publicado pelos Servios Geolgicos de Portugal entre 1919 e 1932, o livro de T. D. Kendrick sobre o terramoto de Lisboa, publicado em Londres em 1956, a compilao de testemunhos britnicos publicada pela Critish Historical Society of Portugal em 1990, e os estudos da Lisboa Pombalina no contexto do Iluminismo, da autoria do Prof. JosAugusto Frana. O projecto HEAT (Historical Earthquake Theories),

Agradecemos aos editores o envio de novos livros de cincia e/ou educao, aos quais faremos a devida referncia.

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coordenado pelo Prof. Erhard Oeser, do Konrad Lorenz Institute for Evolutionary and Cognitive Research, foi uma importante fonte de informaes sobre teorias sismolgicas clssicas de Aristteles a Kant". O livro divide-se em vrios captulos que abordam diferentes aspectos do terramoto em Lisboa e noutras paragens: o tsunami, a reconstruo de Lisboa, a resposta de emergncia, terramoto, religio e cincia, o impacte do terramoto no pensamento europeu, e o nascimento da sismologia moderna. A escrita intercalada com 85 belssimas ilustraes, algumas delas coleccionadas por Jan Kozak, de Praga, e facultadas atravs do National Information Service for Earthquake Engineering, da Universidade da Califrnia, em Berkeley. A par da extrema destruio que causou em Portugal, Norte de frica e Espanha, o terramoto de Lisboa deixou importantes marcas na cultura europeia do sculo XVIII. Figuras destacadas do Iluminismo, como Voltaire ou Rousseau, envolveram-se em acesas controvrsias acerca das implicaes filosficas do terramoto, e Kant publicou trs ensaios sobre o fenmeno. Nas descries pormenorizadas dos efeitos do terramoto, enviadas para Lisboa em resposta s ordens do Marqus de Pombal, poder encontrar-se o incio da sismologia moderna. "A sismologia chegou ao sculo XXI como uma rea cientfica de grande sofisticao, que recorre s mais avanadas ferramentas da Matemtica e da Fsica para compreender os processos de gerao e propagao das ondas ssmicas, revelando-nos nesse processo os detalhes da estrutura interna do planeta e da deformao da sua crosta", refere o autor. "Os terramotos histricos so uma fonte indispensvel de informao sobre os processos geolgicos, em particular quando se pretende quantificar o risco ssmico que impende sobre determinada regio".

A concluir, Joo Duarte Fonseca defende a aplicao da cincia para tornar Portugal um local mais seguro face aos terramotos. "Salvar vidas por antecipao um desafio de modernidade a que devem responder cientistas, engenheiros, arquitectos e decisores polticos". Joo Duarte Fonseca doutorado em Geofsica pela Universidade de Durham (Reino Unido) e Fellow da Royal Astronomical Society. professor auxiliar do Instituto Superior Tcnico e investigador do Ncleo de Engenharia Ssmica e Sismologia do Instituto de Engenharia de Estruturas, Territrio e Construo (ICIST).

desenvolvido no laboratrio. "O CERN continua a tradio de observar o nosso mundo e procurar compreend-lo", e "os cientistas no CERN procuram os pedaos mais pequenos da matria, e estudam, como que estes constroem o nosso mundo". Na primeira parte do captulo 2, os autores falam sobre os aceleradores, referindo que mais de 7 mil cientistas de centros de investigao de todo o mundo participam nas experincias do CERN. "Vm para usar as grandes mquinas do laboratrio, onde as partculas so aceleradas at altas energias. Pode fazer-se com que estas partculas de alta energia choquem umas contra as outras e o resultado das suas colises pode ser visto nos grandes detectores de partculas. Tudo isto para estudar como se comportam as partculas mais pequenas". Os autores descrevem ainda o LEP, (Large Electron Positron) o maior colisionador de electres e positres do mundo, posto a funcionar em 1989 "para investigar a matria em condies que nunca antes se havia conseguido". O LEP encontra-se dezenas de metros abaixo do solo, atravessando a fronteira sua e francesa num tnel de 4 metros de dimetro, formando um num anel de 27 quilmetros de permetro. Na segunda parte deste captulo so abordados os detectores. "Um dos detectores do LHC (Large Hadron Collider), to grande como um prdio de 6 andares. No seu interior tm lugar uns 800 milhes de colises individuais proto-proto, em cada segundo. O que equivale a uns 800 milhes de listas de telefone. As colises proto-proto no LHC permitiro aos cientistas estudar as condies que existiam quando o Universo nasceu". Finalmente, o captulo 3 aborda a organizao do CERN, explicando como feita a gesto das mquinas e dos espaos existentes no laboratrio, como so conduzidas as experincias e investigaes, quais os Estados

Brian Southworth e Georges Boixader O Mundo das Partculas CERN, 2005 (edio portuguesa)

Editado pela primeira vez em 1978, acaba de sair em lngua portuguesa o livro de banda desenhada O mundo das partculas, da autoria de Brian Southworth e Georges Boixader. A traduo de Maria Manuela Alves Moreira do Amaral, professora de Fsica na Escola Secundria da Cidadela em Cascais. O livro pretende dar a conhecer a actividade do CERN - Laboratrio Europeu de Fsica de Partculas, sediado em Genebra, na Sua. A obra comea por explicar de forma simples as partculas e as interaces fundamentais, procurando simultaneamente apresentar o trabalho

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membros, quais as reas de trabalho, etc. Um livro didctico a merecer ateno por parte dos professores. Para ver em: http://doc.cern.ch/ DTP/dtp-2005-198/files/MainFile/

Em relao ao livro, j com tantas biografias de Einstein no mercado, os autores preferiram, "como os jornalistas costumam fazer", socorrer-se das biografias existentes, e delas revelar "instantneos", quer sobre Albert, quer sobre Einstein, esperando conseguir transmitir "imagens credveis" de ambos. O livro est organizado em trs seces: o homem, o cidado e o cientista. O arranjo no rgido mas tem em conta uma certa cronologia. " que pr os protestos do cidado Einstein contra a investigao sobre a bomba de hidrognio, antes do cientista Einstein ter inventado a frmula 'E=mc2', no parecia fazer muito sentido", referem os autores. A organizao do texto no a tradicional, mas gira em torno de uma pergunta, que d ttulo a cada um dos captulos, que se cruzam entre si. "Era suo, alemo, judeu ou americano?", "Era religioso?", "O reconhecimento acadmico e cientfico chegou cedo?", "Porque apareceu a relatividade em 1905?", "Qual o problema com a simultaneidade?", "Fez algum erro experimental?", ou "Trabalhou na bomba atmica?", so algumas dessas questes a que os autores procuram dar respostas. No final, "Einstein em datas e lugares" sugere uma cronologia da vida do fsico. Quanto opinio dos autores sobre Einstein: "como homem era como muitos outros, como cidado era muito bom, como cientista era excelente", referem. "H uma clara melhoria quando se passa do mundo das relaes pessoais para as pblicas, e nova me-lhoria quando se passa para o nvel das relaes abstractas, com a fsica e com a matemtica". E deixam algumas perguntas para os leitores: ser que Albert Einstein "era um bom cidado porque era um bom cientista? Conseguiu ser um cientista muito bom porque foi bom cidado? O ter sido muito bom cientistas impediu-o de ser um homem muito bom?". Talvez,

concluem: "seja mais fcil ser-se um cientista genial do que homem excepcional".

Don Brown Um Rapaz Invulgar O Pequeno Albert Einstein Ana Paula Faria - Editora, 2005 Com o livro Um Rapaz Invulgar. O pequeno Albert Einstein, de Don Brown, a editora Ana Paula Faria estreia-se na literatura infantil e juvenil (Coleco "Gatafunho"). Este livro de Don Brown, distinguido com o Prmio BCCB (Blue Ribbon Nonfiction Award), em 2004, pretende dar uma imagem "terna", segundo o autor, do crescimento de um dos mais importantes pensadores do sculo XX. Atravs de pormenores comuns a muitas crianas o autor pretende mostrar aos mais jovens o ser humano que havia para l do gnio: "Albert nasceu em 1879. No era um beb particularmente bonito, pois era demasiado gordo e a sua cabea parecia ser maior do que a dos outros bebs. Foi crescendo mas no se tornou um rapaz simptico - batia na irm, enfurecia os professores e no tinha muitos amigos". "Divertia-se a construir castelos de cartas, puzzles, a tocar violino e adorava os enigmas da geometria e da matemtica. Na escola, era um rapaz discreto, pouco exuberante. Alguns professores avaliavam-no como sendo pouco inteligente. Contudo, os seus pensamentos estavam

Jorge Dias de Deus e Teresa Pea Einstein... Albert Einstein Homem, cidado, cientista Gradiva, 2005 No ano em que se assinala um sculo sobre o annus mirabilis de Albert Einstein, so vrias as obras sobre este fsico que tm vindo estampa. Editado pela Gradiva, e da autoria de Jorge Dias de Deus e Teresa Pea, investigadores e professores de Fsica no Instituto Superior Tcnico, surgiu agora o livro Einstein... Albert Einstein. Um ttulo muito cinematogrfico que os autores explicam: "Em Einstein, Albert Einstein, e em Bond, James Bond a ideia a mesma: para l do trabalho profissional, o cientfico num caso, o de espionagem no outro, h algo mais, h mesmo bastante mais, a apreciar. E se entre Einstein e Bond no h, por razes profissionais, muitas semelhanas, j entre Albert e James as semelhanas s vezes surpreendem".

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destinados a mudar o nosso mundo". assim, numa linguagem simples, que Don Brown vai revelando a personalidade de Albert Einstein. As ilustraes atraentes vo ajudando a construir a ideia do jovem como uma pessoa sempre interessada no mundo sua volta. O livro conclui com um pequeno resumo que explica de uma forma acessvel por que que Einstein considerado um dos maiores pensadores mundiais. "Para os cientistas, as descobertas do Albert significam 'efeito fotoelctrico', 'teorias da relatividade', e 'E=mc2'. Para os outros, como ns, as suas ideias significam portas automticas, televiso, viagens no espao e energia atmica". Um livro simples e muito agradvel que ser sem dvida uma excelente prenda para os mais novos.

esplio do Museu de Fsica e do Observatrio Astronmico da Universidade de Coimbra. Essa exposio deu origem a um catlogo, com o mesmo nome, que apresenta as peas expostas luz de pequenos ensaios: "O Iluminismo e a Cultura Cientfica", por Maria da Conceio Ruivo, "A Arquitectura da Cincia", por Maria de Lurdes Craveiro, "Cincia em Movimento: do Gabinete de Fsica ao Museu da Fsica", por Ermelinda Ramos Antunes, "O Observatrio Pombalino", por Artur S. Alves, com a colaborao de Claudino Romeiro, "A produo de um territrio chamado Brasil", por Beatriz Piccolotto Siqueira Bueno, e "Cincia e Imprio: trajectrias de ilustrados luso-americanos na segunda metade do sculo XVIII", por Iris Kantor. H ainda dois textos, um sobre o "Trono acstico do rei D. Joo VI", por Jos Lico, e "D. Joo VI", por Vera Lcia Bottrel Tostes. A exposio pretendeu recordar a revoluo cultural que se viveu no sculo XVIII, "um perodo de intenso desenvolvimento da cincia moderna e de alargamento da sua influncia s demais reas do conhecimento", escreve no livro Paulo Gama Mota, que dirige a Comisso para o Museu das Cincias da Universidade de Coimbra.

Em Portugal, foi o despotismo iluminado do Marqus de Pombal que introduziu o ensino experimental das cincias na Universidade de Coimbra, atravs da reforma de 1772. Foram ento constitudos o Gabinete de Fsica, o Gabinete de Histria Natural, o Observatrio Astronmico, o Jardim Botnico e o Laboratorio Chimico. Este ltimo ter sido, muito provavelmente, o primeiro edifcio a ser construdo na Europa exclusivamente para o ensino e investigao na rea da Qumica. "Uma das consequncias da reforma da Universidade de Coimbra foi a formao de muitos cientistas, tcnicos, engenheiros e especialistas, que participaram, entre outros, nos trabalhos de reconhecimento do Brasil", refere ainda Paulo Gama Mota. "Com eles transformou-se o pequeno laboratrio de experincias, num grande laboratrio escala planetria: um laboratrio do mundo". Os objectos do Museu de Fsica e do Observatrio Astronmico da Universidade de Coimbra, que integraram a exposio comemorativa dos 450 anos da cidade de So Paulo, foram os verdadeiros personagens de uma revoluo cultural e cientfica. Recenses de P. A Almeida. gazeta@teor.fis.uc.pt

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Laboratrio do Mundo Ideias e saberes do sculo XVIII Ministrio da Cultura, Pinacoteca do Estado e Imprensa Oficial do Estado de So Paulo (Brasil) Em 2004 realizou-se em So Paulo uma exposio conjunta portuguesa e brasileira sob o ttulo "Laboratrio do Mundo. Ideias e saberes do sculo XVIII", e que integrou algum do

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obter a plena igualdade de direitos e oportunidades entre homens e mulheres, promover o esclarecimento e o debate sobre a situao das mulheres cientistas, divulgar os seus direitos e denunciar, por todos os meios, as formas de discriminao e fomentar o intercmbio de conhecimentos e experincias com outras organizaes a nvel nacional e internacional bem como colaborar com elas em iniciativas que possam contribuir para a prossecuo dos fins da associao. Em resumo, pretende-se valorizar o papel das mulheres que se dedicam investigao e alertar para formas discriminatrias que possam colocar em causa o seu lugar na sociedade. Os membros da Amonet so mulheres cientistas portuguesas ou estrangeiras, residentes em Portugal, com grau acadmico superior e actividade cientfica profissionalizada, devidamente reconhecida, h pelo menos cinco anos. Tambm se podem inscrever homens, embora com um estatuto diferente, o de scio agregado, desde que aceitem os princpios da associao. Apesar de mais de 60% dos licenciados que concluem o ensino superior serem mulheres, muito poucas atingem posies de relevo na sociedade. A associao pretende reverter esta situao, procurando contribuir para dar mais visibilidade ao trabalho das mulheres cientistas. De entre os planos j delineados, a Amonet conta organizar um encontro internacional de mulheres cientistas, no incio do prximo ano em Lisboa.

Amonet quer dar visibilidade s mulheres cientistas

Criada em Maio, a Amonet, Associao Portuguesa de Mulheres Cientistas, inspira-se nos princpios consagrados na Declarao Universal dos Direitos Humanos e na Constituio Europeia, nomeadamente no que se refere eliminao de todas as formas de discriminao e promoo da igualdade de direitos e oportunidades entre mulheres e homens. Os seus objectivos so realizar estudos sobre matrias relevantes para a efectivao da igualdade de direitos e oportunidades, propor s instncias competentes a elaborao, alterao ou revogao de quaisquer diplomas a fim de

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e faa-se scio da Sociedade Portuguesa de Fsica
Durante o Ano Internacional da Fsica - 2005, os estudantes do Ensino Superior que se inscrevam como scios esto isentos do pagamento da quota de 2005

CARTAS DOS LEITORES

QUESTES DA FSICA
turmas, onde no existem alunos inscritos em Fsica, terem duas ou at mesmo trs tardes livres durante a semana. Sabendo que h falta de alunos nas reas relacionadas com a fsica, bem como das dificuldades que, em geral, os alunos sentem nesta disciplina, no de estranhar que, dentro de alguns anos, os alunos inscritos nela sejam apenas os "pobres diabos" que, por terem optado pelo Agrupamento Tecnolgico de Electricidade ou de Informtica, a tenham de frequentar compulsivamente. Outra questo que afasta muitos alunos da disciplina de Fsica a alegada dificuldade da mesma. Esta situao j h muito se manifesta sem se ter encontrado soluo, mas creio que o problema aparece logo nos 10. e 11. anos. Nestes dois anos os alunos da rea Cientfico-Natural tm uma disciplina chamada Cincias Fsico-Qumicas, que, a meu ver, tem muito maior nfase em qumica do que em fsica, beneficiando, mais uma vez, os alunos que pretendem seguir cursos na rea da sade. No pois de estranhar que, enquanto o programa de 12. ano de Qumica foca aspectos j anteriormente leccionados, embora de forma um pouco mais aprofundada, em Fsica dado um enorme salto, uma vez que a os alunos contactam com um mundo totalmente desconhecido. Penso que o ensino da Fsica nos 10. e 11. anos deveria ter em conta aquilo que o programa do ano seguinte vai abordar, facilitando assim o ensino e a aprendizagem. Apesar das dificuldades enunciadas, no me arrependo, nem por um segundo, de ter escolhido a disciplina de Fsica no 12. ano, pois, tal como a minha professora sempre insiste em afirmar, a fsica no s se aplica s situaes do dia-a-dia, como tambm resulta das mesmas. Sendo assim, creio que todos os sacrifcios tero valido a pena se conseguir, como meu desejo, graduar-me em engenharia no Instituto Superior Tcnico. Manuel Neves mjneves@gmail.com

Gostaria de frisar, em primeiro lugar, a importncia da deciso da ONU de proclamar 2005 Ano Internacional da Fsica. Tal facto, aliado a outras iniciativas, como o seguimento do Trnsito de Vnus, tm vindo a alterar a maneira como os alunos, em especial os do ensino secundrio, encaram a fsica bem como a hiptese de enveredar por uma carreira ligada mesma. Ao ler a carta apresentada no n 1 de 2005 da Gazeta de Fsica, verifiquei que a situao descrita pela Ana Raposo, que tal como eu frequenta o 12. ano, em alguns aspectos partilhada por mim e pelos meus colegas. H, no entanto, uma enorme diferena entre a maneira de pensar dos seus companheiros e dos meus. Enquanto, na escola da referida colega, os alunos de fsica tm, na sua opinio, uma "conotao um pouco negativa", na minha escola somos encarados com uma certa admirao, podendo at afirmar-se que "temos um certo estatuto". Ainda assim, nesta disciplina, nem tudo um "mar de rosas", no sendo raro encontrar alunos com dificuldades ou mesmo com chumbos sucessivos.

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Tendo em conta a taxa de insucesso na disciplina, no admira que a grande maioria dos alunos opte pela Biologia, podendo assim aceder aos to ambicionados cursos na rea de sade. No entanto, na minha opinio, existe um outro factor que os impele a rejeitarem a Fsica - o horrio destinado a estas turmas. Tal como Ana, tambm, no presente ano lectivo, me foi atribudo um dos mais desmotivantes horrios da escola: mesmo o pior de todo o 12. ano, tendo apenas livre a tarde de quarta-feira, uma vez que a mesma se destina a reunies de professores. A ttulo de exemplo, na tera-feira, no perodo da manh, inicio as aulas s 8h20 e termino-as s 9h50, para mais tarde reentrar s 14h00 e sair s 18h00, facto que dificulta o estudo e afecta a concentrao. Para alm de estar revoltado com esta situao, sinto-me, tal como os meus colegas, discriminado pelo facto de outras

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CARTAS DOS LEITORES

CONCURSOS MEDIDA

Num artigo recente, publicado num jornal nacional, abordei a crise existente no ensino politcnico. Um dos pontos referia-se aos favorecimentos pessoais nos concursos para contratao de pessoal docente. A carta passou e tudo continua nas mesmas guas de bacalhau. Desta vez vou dar um sopro mais vigoroso para ver se uma lufada de ar fresco areja finalmente estas escolas de ensino superior. Num edital recente, publicado em Dirio da Repblica referente a um concurso de Professor-Coordenador, consta o seguinte: "... concurso de provas pblicas para recrutamento de um professor-coordenador para a disciplina de Fsica Aplicada s Comunicaes para a Escola Superior de Tecnologia e Gesto do Instituto Politcnico de Leiria. Ao concurso so admitidos candidatos vinculados funo pblica, com o grau de Doutor em Fsica com investigao no domnio da interaco da radiao com a matria e suas aplicaes em imagiologia com raios X e gama. Sero consideradas preferencialmente as candidaturas com: a) Licenciatura em Engenharia Fsica, ramo de Instrumentao; b) Vnculo ao ensino superior politcnico; c) Experincia pedaggica na rea de Fsica Aplicada s Comunicaes". Sou doutorado em Fsica h quase 10 anos, porm gostaria que algum me fosse capaz de explicar a relao que existe entre Fsica das Comunicaes e a "interaco da radiao com a matria e suas aplicaes em imagiologia com raios X e gama". Tal relao to delirante como a que existe entre o sexo dos electres e o seu comportamento quntico e s pode existir na cabea de um louco inconsequente ou na de um "amigo" competente.

Alm do edital restringir, sem qualquer fundamento, a formao cientfica dos candidatos, f-lo de uma forma to escandalosamente tendenciosa que a nica justificao plausvel para estes critrios a de terem sido projectados justa medida do feliz contemplado. Esta no a nica ilegalidade uma vez que os concursos de provas pblicas so concursos externos abertos, em igualdade de condies a todos os candidatos pelo que no se pode exigir vnculo funo pblica, nem sequer a ttulo preferencial. Podia julgar-se que se trata de um caso isolado. Mas tal no assim: a maioria dos editais rubricados por esta escola de ensino superior so elaborados segundo este lema: "uma vaga, um amigo". O favorecimento e a incompetncia de tal forma generalizada nestes concursos que estou convencido que nem Einstein teria a mnima hiptese de ser seleccionado. Enquanto as escolas superiores no apostarem na qualidade do seu corpo docente e na internacionalizao, insistindo antes nesta forma de regionalismo tacanho que transforma escolas em feudos provincianos, torna-se muito fcil perceber a crise no ensino politcnico. Armando Vieira armando.vieira@netcabo.pt

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Por iniciativa de alguns pases, entre os quais Portugal, 2005 foi proclamado pela Organizao das Naes Unidas (ONU) Ano Internacional da Fsica. A Sociedade Portuguesa de Fsica (SPF) desempenha um papel fulcral nas vrias iniciativas a desenvolver. Este espao noticia estas iniciativas.

ANO INTERNACIONAL DA FSICA 2005

AS ENERGIAS DO PRESENTE E DO FUTURO

A Gazeta agradece o envio de informao sobre aces no mbito do Ano Internacional da Fsica para Sandra Costa. scosta@teor.fis.uc.pt

A Sociedade Portuguesa de Fsica (SPF) vai realizar em Novembro, em Lisboa, uma conferncia sobre as vrias possibilidades de produo de energia, intitulada "As energias do presente e do futuro". Segundo o presidente da SPF, Jos Dias Urbano, "o problema da energia no vai ser resolvido de uma s forma, tem de haver alternativas, nomeadamente s energias fsseis, e todas as propostas devem ser discutidas". A conferncia decorre a 21 e 22 de Novembro, presidindo comisso organizadora Carlos Varandas, do Instituto Superior Tcnico, que representa Portugal no projecto internacional do primeiro reactor experimental de fuso nuclear (ITER). A SPF espera poder contar com a presena de especialistas em energia nuclear, elica, solar e das mars. Mais informaes podero ser obtidas no stio da SPF: http://www.spf.pt

ANO INTERNACIONAL DA FSICA

ENCONTRO INTERNACIONAL DE ESTUDANTES DE FSICA A Universidade de Coimbra foi este ano a anfitri da Conferncia Internacional de Estudantes de Fsica 2005 (ICPS2005), que reuniu cerca de 400 estudantes oriundos de 39 pases. O encontro foi considerado um sucesso. Possibilitou a vinda de estudantes do Leste europeu, atravs da atribuio de bolsas, j que, pela primeira vez, a organizao disponibilizou 14 bolsas de participao, o que, segundo Maria Joo Benquerena, presidente da Comisso Organizadora da ICPS2005, se deveu ao facto de se comemorar o Ano Internacional da Fsica. Por esta razo houve "muitos apoios", sendo os mais expressivos os da Sociedade Portuguesa da Fsica. Neste encontro ficaram decididos os comits executivos que organizaro os prximos encontros, em 2006, na Romnia, e em 2007, na Inglaterra. Para Maria Joo Benquerena o mais importante desta iniciativa foi a possibilidade de intercmbio entre os estudantes/investigadores, pois os contactos internacionais so essenciais para uma carreira acadmica em fsica. "Temos que saber quem est a fazer o qu, quem est a realizar esta ou aquela experincia ou a investigar sobre determinado tema". Muitas vezes, estes contractos abrem a possibilidade de investigaes noutros pases.

Mas porque tambm importante desmistificar "o papo" da fsica, a organizao do encontro realizou, na praia da Figueira da Foz, uma iniciativa a que chamou "Fsica na Praia".

Mediante experincias simples, os estudantes mostraram aos mais novos que se encontravam de frias de que forma que a fsica est presente no nosso dia-a-dia. Ao longo de duas dezenas de edies esta foi a terceira vez que Portugal acolheu a Conferncia Internacional de Estudantes de Fsica.

FSICA NA BIBLIOTECA DA COVILH A Biblioteca Municipal da Covilh, em colaborao com o Departamento de Fsica da Universidade da Beira Interior, associa-se s comemoraes do Ano Internacional da Fsica organizando o seguinte ciclo de palestras: - 12 de Outubro, "O aquecimento global e o protocolo de Kyoto", Antnio Tom. - 19 de Outubro, "A energia do Sol e das estrelas tambm na Terra", Santiago Cortes. - 26 de Outubro, "Tcnicas pticas na caracterizao de materiais", Ana Paula Gomes e Mrio Pereira. - 2 de Novembro, "Ser que amanh vai chover?", Fernando Ferreira. - 9 de Novembro, "Ruy Gomes - vida e obra", Joo da Providncia. - 16 de Novembro, Tempus fugit, Paulo Moniz. - 23 de Novembro, As sombras do Universo, Paulo Moniz. As palestras decorrero nas instalaes da Biblioteca Municipal pelas 16h30. Para mais informaes consultar: http://www.dfisica.ubi.pt/pt/fnb.html

Dos participantes, cerca de 70 apresentaram trabalhos, nomeadamente as teses de licenciatura que realizaram nas suas universidades, o que permitiu a realizao de debates sobre os temas abordados. Durante o encontro, os estudantes visitaram centros de investigao e empresas, nomeadamente o INETI (Instituto Nacional de Engenharia e Tecnologia Industrial), o Instituto Gulbenkian de Cincia, o ITN (Instituto Tecnolgico e Nuclear), a Siemens Portugal, a TAP e o Instituto Biomdico de Investigao em Luz e Imagem (IBILI). Tiveram ainda oportunidade de assistir a palestras de quatro fsicos: Jos Antnio Paixo e Fernando Nogueira (da Universidade de Coimbra), Jos Ferreira Mendes (Universidade de Aveiro) e Simon Goodwin (Reino Unido).

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CENTENRIO DE RUY LUS GOMES No dia 5 de Dezembro, uma conferncia na Universidade do Porto comemora o centenrio de Ruy Lus Gomes (1905-1984), um dos maiores matemticos portugueses do seu tempo. Ruy Lus Gomes teve a sua carreira no pas abreviada pela perseguio poltica do regime. Aps uma candidatura Presidncia da Repblica, em 1951, viu-se forado ao exlio, primeiro na Argentina e depois no Brasil. O 25 de Abril de 1974 permitiu o seu regresso a Portugal, onde se tornou o primeiro reitor da Universidade do Porto aps a revoluo. A Sociedade Portuguesa de Matemtica, o Centro de Matemtica da Universidade do Porto, a Universidade do Porto e o Departamento de Matemtica Pura da Faculdade de Cincias daquela universidade associam-se para organizar estas comemoraes. Dado o interesse de Ruy Lus Gomes pela rea da fsica-matemtica, em particular a relatividade, o evento integra tambm o Ano Internacional da Fsica e apoiado pela Sociedade Portuguesa de Fsica. Mais informaes na pgina www.fc.up.pt/mp/RLGomes.

PRIMEIRAS JORNADAS SOBRE O ENSINO EXPERIMENTAL DA FSICA

Realizaram-se de 5 a 8 de Setembro as Primeiras Jornadas sobre o Ensino Experimental da Fsica no Departamento de Fsica da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto. Estas Jornadas foram organizadas pelo Departamento de Fsica, com o apoio da Sociedade Portuguesa de Fsica e da Porto Editora e tiveram como objectivo proporcionar aos 79 professores participantes uma reflexo sobre o ensino experimental da Fsica, no contexto dos novos programas do ensino secundrio, nomeadamente 10 e 11 anos de escolaridade. As Jornadas iniciaram-se com duas palestras: "Experimentao no ensino da fsica", por Adriano Sampaio e Sousa e "Anlise de dados e tratamento grfico" por Paulo Simeo Carvalho. Prosseguiram com a realizao de seis workshops, abrangendo os temas "calor e radiao", "trabalho e energia", "foras e movimentos", "transmisso de sinais", "actividades com a calculadora grfica" e "viagens com o GPS". Na tarde do ltimo dia, realizou-se uma Feira de material didctico, com a presena de vrias empresas, seguindo-se uma palestra sobre "Perspectivas de avaliao no ensino da fsica" por Joaquim Morgado. No encerramento das Jornadas o Presidente do Departamento de Fsica, Jos Lus Santos, encorajou os professores a implementar o ensino experimental da fsica nas escolas e a participar no desenvolvimento da cultura cientfica no nosso pas. Todos os professores receberam documentao didctica detalhada acerca das actividades prticas e laboratoriais realizadas nas workshops. Os participantes realaram o ambiente agradvel em que decorreram as Jornadas e manifestaram grande entusiasmo quanto ao seu contedo, o que pode ser em parte explicado pelo carcter eminentemente prtico - hands-on, mas tambm minds-on. Alguns comentrios, registados num cartaz destinado avaliao desta iniciativa, so bem expressivos: "Foram quatro dias muito bem passados. Aprendemos muito."..."Excedeu as nossas expectativas. Continuem, ns precisamos."..."Iniciativas como estas so poucas. Agradecemos o vosso apoio."..." caso para dizer: quando so as Segundas Jornadas?"

A FSICA E A VIDA Nos dias 30 de Setembro e 1 de Outubro realizou-se, na cidade de Coimbra, a Conferncia "A Fsica e a Vida" com o objectivo de divulgar a importncia da fsica nas cincias da sade. Esta iniciativa integrou-se nas comemoraes do Ano Internacional da Fsica e resultou da colaborao da Diviso de Fsica Mdica da Sociedade Portuguesa de Fsica com a Faculdade de Cincias e Tecnologia e a Faculdade de Medicina da Universidade de Coimbra. O dia 30 de Setembro foi dedicado ao painel "Fsica Mdica em Portugal".

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No dia 1 de Outubro, foram apresentadas no Centro de Congressos dos Hospitais da Universidade de Coimbra diversas conferncias sobre as temticas: A Fsica da Vida A Fsica na Medicina A Fsica do Ambiente As intervenes dos vrios conferencistas sero publicadas pela Sociedade Portuguesa de Fsica em conjunto com a Gradiva. Paralelamente decorreu, de 30 de Setembro a 2 de Outubro, o 1 Encontro Nacional de Estudantes de Engenharia Biomdica realizado na Universidade de Coimbra (ver http://www.uc.pt/biomedica/ieneeb/homept.asp.htm)

ANO INTERNACIONAL DA FSICA

"60 MINUTOS COM BRECHT" EM DIGRESSO

de Josette, uma mulher bela e esquiva, que se deslocou do seu lugar no futuro. Einstein parece ser a nica pessoa que pode ajud-la, pois ser ele quem desvendar em breve os mistrios do Tempo e do Espao. Einstein comea ento a ter uma srie de sonhos sobre o tempo e Josette aparece em todos eles. Ser ela realmente algum que apareceu vindo do futuro ou, na verdade, o prprio Tempo? A pea baseada no romance de Alan Lightman, com argumento de Joanne Sydney Lessner e encenao de Cludio Hochman. A verso portuguesa de Csar Viana e a interpretao de Alexandra Filipe, Isabel Campelo, Margarida Marecos, Mrio Redondo, Miguel Coelho, Paulo Carrilho, Pessoa Jnior, Sara Belo e Slvia Filipe. "Os Sonhos de Einstein" poder ser vista de quarta-feira a sbado s 21h30, domingo s 16h00, e quinta-feira s 15h00 para grupos sob marcao. FESTIVAL DE DOCUMENTRIO CIENTFICO Realiza-se de 21 a 27 de Novembro, em Arcos de Valdevez e integrado no programa FISICUM2005, um festival de documentrio cientfico em que sero exibidos documentrios de divulgao cientfica, longas metragens e trabalhos submetidos ao Concurso "1 minuto Einstein". Este concurso pretende desafiar todos quantos apreciam e/ou se dedicam s artes da imagem e som a produzir um filme curto (animao, vdeo, multimdia ou outro) sobre Albert Einstein. So admitidas a concurso obras inditas com a durao mxima de 60 segundos, excluindo o genrico e a ficha tcnica. Para mais informaes, consultar http://www.fisica.uminho.pt/fisicum2005/Festival.htm#programa. CONCURSO O FSICO PRODIGIOSO

O projecto "60 minutos com Brecht" est em digresso por vrias cidades. Com adaptao e encenao de Clovis Levi, a pea interpretada por Fernando Taborda, Rui Damasceno e Victor Torres, actores que tm integrado vrios projectos de companhias da cidade de Coimbra. Financiada pelo Instituto das Artes ao abrigo dos apoios para projectos pontuais, a pea prope uma reflexo sobre o planeta e as relaes entre a cincia e o poder poltico e a cincia e a realidade quotidiana. Brecht, em "Galileu Galilei" expe as reflexes e os problemas de conscincia de um grupo de cientistas que nos meados do sculo XX descobriu como se podia fabricar a bomba atmica. "60 minutos com Brecht" cumpre uma nova temporada em Coimbra, entre 6 de Outubro e 12 de Novembro, na sala-estdio da companhia Bonifrates, na Casa Municipal da Cultura. De 2 a 5 de Novembro ser apresentada no Teatro da Trindade em Lisboa e a 26 do mesmo ms no Cine-Teatro de Castelo Branco.

OS SONHOS DE EINSTEIN NO TEATRO DA TRINDADE

O Teatro da Trindade tem em palco a pea "Os Sonhos de Einstein", numa produo conjunta com o INATEL. Na pea, preso a um casamento infeliz e a um emprego muito aqum das suas capacidades intelectuais, o jovem Albert Einstein deixa-se levar pelos seus sonhos, seduzido pelo canto de sereia

O Concurso destina-se a estudantes do 3 ciclo do ensino bsico (escalo A) e secundrio (escalo B) das escolas portuguesas, pblicas ou privadas. Os professores de cincias e/ou fsica so convidados a estimular todos os alunos participao neste concurso, inscrevendo as suas turmas numa visita guiada exposio " luz de Einstein 19052005". S podero participar alunos que efectuem uma visita guiada, integrados num grupo de uma escola. Mais informaes no Servio de Cincia, Fundao Calouste Gulbenkian, telefone 217823408, ou e-mail exp2005@gulbenkian.pt.

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Comemorando o Ano Internacional da Fsica 2005, a Fundao Calouste Gulbenkian apresenta a exposio " luz de Einstein 1905-2005", at 15 de Janeiro de 2006. Integrado nesta exposio, est a decorrer o concurso "O fsico prodigioso" que contm trs fases distintas e eliminatrias com nvel crescente de dificuldade, visando estimular o gosto pela cincia e a aprendizagem das cincias fsicas pelos jovens.

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EINSTEIN ENTRE NS A Biblioteca Geral e o Departamento de Fsica da Universidade de Coimbra associam-se s comemoraes do Ano Internacional da Fsica, promovendo a exposio " Einstein entre ns: a recepo de Einstein em Portugal de 1905 a 1955", que estar patente ao pblico, de 17 de Outubro a 30 de Novembro, na sala So Pedro da Biblioteca Geral da Universidade de Coimbra. Esta exposio documental, iconogrfica e experimental pretende: - Celebrar o cientista e cidado Albert Einstein no Ano Internacional da Fsica. - Mostrar a recepo da obra de Einstein em Portugal, contribuindo para a histria da cincia e da cultura em Portugal. - Dar a conhecer o esplio dos fundos da Biblioteca Geral e do Departamento de Fsica da Universidade de Coimbra. A exposio ter um catlogo, editado pela Imprensa da Universidade de Coimbra, com artigos de Ana Simes e Paulo Crawford (Faculdade de Cincias da Universidade de Lisboa), Orfeu Bertolami (Instituto Superior Tcnico), Augusto Fitas (Universidade de vora), Dcio Martins (Universidade de Coimbra), Joaquim Fernandes (Universidade Fernando Pessoa) e Carlos Fiolhais (Universidade de Coimbra). Estar, ainda, patente ao pblico um conjunto de painis que constituir um jornal imaginrio da divulgao dos trabalhos de Einstein em Portugal.

Associada exposio decorrer na Sala de Conferncias do Departamento de Fsica da Universidade de Coimbra pelas 15 horas o seguinte ciclo de conferncias: 19 de Outubro - Como foi Einstein capaz de criar uma teoria que d conta de uma larga gama de fenmenos s descobertos muito mais tarde, Paulo Crawford. 26 de Outubro - "Uma tarde com Einstein", Orfeu Bertolami. 2 de Novembro - Portugal, a Relatividade e os anos trinta, Augusto Fitas. 9 de Novembro - Trs histrias em torno de um eclipse, Ana Simes. 16 de Novembro - "A Fsica em Coimbra no annus mirabilis de Einstein", Dcio Martins. 23 de Novembro - Melo e Simas: o portugus que testou Einstein, Joaquim Fernandes. 30 de Novembro - Fsica Clssica e Relatividade: continuidade e ruptura, Antnio Brotas. No dia 14 de Novembro podero ouvir-se as composies mais apreciadas por Einstein ao longo da sua vida, durante um concerto de rgo e violino, que decorrer na Capela de S. Miguel, pelas 21 horas e 30 minutos. As escolas interessadas em visitar a exposio devero inscrever-se atravs do seguinte e-mail: scosta@teor.fis.uc.pt. Todas as visitas sero conduzidas por monitores. Para mais informaes consultar: http://nautilus.fis.uc.pt/aif/.

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NOS PRXIMOS NMEROS

RUY LUS GOMES FSICO - MATEMTICO Joo da Providncia

ENTREVISTA COM SIR PETER MANSFIELD Prmio Nobel da Medicina em 2003