UNIVERSIDAD JOSE CARLOS MARIATEGUI FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA PROFESIONAL ODONTOLOGIA

Aspectos Evolutivos de la persona caractersticas y necesidades

ALUMNOS

Brenda Paola Soto Daz Leticia Mrquez Mayta Ivonne Aumada Napan Elizabeth Ccuno Quispe Graccely Ordoez Gonza

DOCENTE CICLO :

Mgr. Areliz Colque Jara II 2011

SEMESTRE:

Moquegua Per

Introduccin

Las personas pasamos por distintas etapas a lo largo de nuestras vidas, etapas en la que nos enfrentamos a nuevos retos, en la que tomamos decisiones que marcarn el resto de nuestras vidas y las de las personas que nos rodean. Cada persona vivir estas etapas de forma bien distinta y se enfrentar a las mismas situaciones que los otros, pero eligiendo de forma distinta segn multitud de factores como son la educacin, personalidad, sociedad, influencias, etc. As encontraremos que las personas que cuenten con un entorno positivo enfrentarn los problemas ms fcilmente que otra persona que no cuente con ningn tipo de apoyo, as como las circunstancias personales de cada persona, educacin, trabajo, economa, familia, etc.

1. Aspectos Evolutivos de la persona caractersticas y necesidades LA INFANCIA En esta etapa, los logros ms relevantes como, por ejemplo, el movimiento coordinado, el habla y un sinfn de caractersticas fsicas ya estn consolidados en los nios sin problemas. Por lo tanto, a partir de esta etapa los cambios que se producen hacen referencia, en su mayora, a los aspectos psicolgicos del desarrollo. La caracterstica ms destacable de esta etapa es que el nio entra en el mundo social. En etapas anteriores empezaba a hacer sus primeros intentos de relaciones y de influir sobre lo que le rodeaban para sentir que formaba parte del grupo, para sentirse respetado y querido; pues bien, en esta etapa y en todas las posteriores los aspectos sociales adquieren una gran relevancia. Sobre los seis aos el nio empieza su educacin primaria. A partir de esta etapa las exigencias del mundo acadmico se multiplican y los padres y educadores apelan continuamente a frases como: Ya eres mayor, No te comportes como un nio pequeo, etc. As se intenta empujar al nio a que demuestre que es mayor, tanto en el colegio como en su propia casa. En esta ltima es cada vez ms habitual que tenga obligaciones y deberes y no solo derechos, como ocurra hasta este momento. El nio procura, cada vez ms, mostrar indicativas a imagen y semejanza de las que ve entre los adultos de su entorno. Tiende a ser igual que sus mayores y adems disfruta de su papel de mayor. Se sentir halagado de que se le pidan cosas adecuadas a su edad y si no es rechazado ni atacado por ello, tendera a mostrarse cada vez ms mayor y responsable. Pero tambin puede ocurrir que el nio no se vea recompensado por sus iniciativas, que un tras otra vez sea atacado por mostrarse autnomo o por intentar hacer algo que l cree que le corresponde. En ocasiones se tiende a infantilizar al nio y se le hace sentir como un intil incapaz de asumir responsabilidades por medio de frases como: Deja que t no sabes, Quita que eres un cro, etc. Esta manera de dirigirse al nio puede conseguir potenciar ese sentimiento de inseguridad y reprimir esos intentos por agradar y ser mayor. De esta manera, el nio podra inhibirse, no mostrar todas sus capacidades por miedo a ser un intil, no ser capaz, por miedo al fracaso, ya que cuando ha intentado hacer alguna tarea que considera de mayor le han regaado y le han hecho sentir incapaz. Por desgracia este tipo de violencia silenciosa est bastante presente en nuestra sociedad. Cuando el nio supere con xito esta etapa se sentir capaz, competente, preparado para enfrentarse con seguridad y firmeza a los

nuevos retos. Podr equivocarse pero rectificar e intentar solucionar sus problemas con seguridad. Caractersticas: Algunos de los rasgos ms importantes de esta etapa de la vida son: Dependencia. Resultado de las influencias ambientales y familiares que aumentarn y sostendrn esa dependencia. Identificacin. El nio viendo e imitando se identifica con los modelos, y hace suya la conducta de estos. Los nios adquieren el aprendizaje social a base de imitar modelos. Agresividad. Puede ser para conseguir metas o para hacer sufrir a otras personas. Aunque cierta agresividad es buena, hay fuentes que fomentan una agresividad excesiva: - La familia, - El recompensar la agresividad cuando queremos algo, - Los medios de comunicacin, - La agresividad de los compaeros, - Tambin el miedo y la ansiedad fomentan la agresividad. Por ejemplo la inseguridad de no tener normas claras produce ansiedad. LA ADOLESCENCIA La adolescencia es una de las etapas ms difciles de la persona y abarca desde los trece hasta los diecinueve aos. Es la etapa del nacimiento social, y a nivel individual supone la creacin de la personalidad como dice Erikson. El adolescente est a medio camino entre nio y adulto. Est sufriendo constantes cambios no solo fsicos sino tambin psquicos, tendr que enfrentarse a continuos cambios y tomar decisiones que a veces marcarn el resto de su vida. Tienen que decidir que van a hacer con sus vidas, estudiar o trabajar, salir con alguien o con los amigos, etc. Necesita reafirmar su personalidad ante los dems. Se rodea de iguales (amigos) que en esta etapa tienen un significado totalmente distinto al que poseen en otras etapas. Los lazos entre chicos de la misma edad son tan fuertes que a veces chocan con los propios lazos familiares. Los padres empiezan a quejarse porque sus hijos estn ms pendientes y consideran ms importante lo que piensan sus amigos que lo que piensan ellos mismo. Los padres tienen miedo a las consecuencias de malas influencias sobre el comportamiento de sus hijos. Los adolescentes pertenecen a grupos propios, que no suele coincidir con las preferencias paternales, como forma de enfrentarse y reivindicar

su propia identidad frente a la de los progenitores, si mi padre es de derechas, yo de izquierda, si quiere que salga con un abogado, lo hago con un camarero, etc. Esto que suele causar innumerables quebraderos de cabeza a los padres, sin embargo es tremendamente positivo para el proceso de construccin de la identidad de sus hijos, ya que sin estos obstculos no podran superar las crisis que suelen aparecer en la adolescencia. Si se enfrenta y supera esta etapa, se sentir seguro y capaz de continuar formando su propia identidad, con sus propias ideas y creencias. Caractersticas: Un impulso de autoafirmacin. Aparenta aplomo y seguridad ante los adultos cuando lo que siente es todo lo contrario. Pone a prueba su valor mediante la competicin, en deporte, en arte... Aumenta su deseo de originalidad, de distinguirse de los dems y llamar la atencin. Lo critica todo y es negativo. Autonoma Necesita ser libre, pero no puede responsabilizarse como un adulto, como quiere ser autnomo se opone a las normas adultas. Su mundo afectivo es voluble, por eso rie y luego se siente culpable y pierde el respeto, pero no le proteje, habla con l. El futuro: Comienza a preocuparse por lo que ser y surgen sus ideales. Esto en un futuro hace que piense en compromisos sociales. Afectividad adolescente: Sus afectos son ms profundos, menos expresivos y ms secretos. Aumentan los sentimientos de inseguridad y ansiedad. Es hiperemotivo. Y es emocionalmente inestable. Ahora surgen los amigos ntimos. Es capaz de plantearse deducciones e hiptesis de las experiencias. Aumenta su inters por lo filosfico, por lo social y por lo cientfico. Su memoria sigue aumentando. No tiene un pensamiento de lgica general, se basa en razones subjetivas que le dan los otros, pero poco a poco lo va consiguiendo. Le cuesta comprender a los dems y aceptar sus limitaciones. Identidad adolescente

 Ahora sus autoafirmaciones son ms positivas, pues sexualmente est ms pacfico y ha aumentado su capacidad de razonamiento lgico y tiene mayor capacidad de sntesis. Ahora los adultos s que le aceptan como un igual, acepta ms responsabilidades y tiene ms autocontrol sobre sus emociones. Su madurez sexual fsica se est completando pero no controla el aspecto de pareja. LA ADULTEZ Es una de las etapas ms largas, ocupa de los treinta a los sesenta aos. Erikson distingue en dos etapas: primera edad adulta (de treinta a cincuenta) y segunda edad adulta (desde los cincuenta a los sesenta), ya que los intereses y preocupaciones de una persona de treinta no son los mismo que los de una de sesenta. Es la etapa de la consolidacin, ya que se va a sacar provecho de lo aprendido en etapas anteriores. Normalmente se trata de cerrar el crculo, primero se estudia, se trabaja, se tiene hijos y luego se vuelve a educar y ayudar a formar a los nuevos individuos. Los adultos se convierten as en parte activa de la sociedad, trabajando, participando en la sociedad, la poltica, etc. y ayudando a las nuevas generaciones con su ejemplo y trabajo. Distinguiremos dos tipos de personas: aquellas que tienen prestigio social y sirven de ejemplo y aquellas que aparecen como estancadas, incapaces de modificar su vida y entorno y dejndose llevar por su alrededor, convirtindose en personas conformistas que se acomodan a las situaciones que enfrentan. Si una persona supera esta etapa satisfactoriamente, est centrada y equilibrada, por lo que buscar modificar su entorno para hacerlo ms acogedor para el y su familia. Caractersticas: Emparejamiento (relaciones ntimas con otra persona) y consolidacin profesional (trabajos serios). Logra cuotas laborales ms altas. Reorganizacin de la familia (hijos adolescentes pasan a ser adultos). Se dan los primeros signos del envejecimiento. Afrontar el envejecimiento de sus progenitores. Los hijos deben ofrecer ayuda a sus padres. En los 40 aos, la persona compara aquello que quera conseguir con aquello que ha conseguido siendo consciente que el tiempo es importante. Miran el tiempo que le quedan evaluando aquello que ya ha hecho. Crisis de los 40 aos, aunque no es algo normativo porque se dan cambios progresivos en que el sujeto va anticipando.

 ADULTO MAYOR Es la ltima etapa en la vida de las personas, va desde los sesenta hasta la muerte. Las personas se dan cuenta de que se acerca el final y suelen reflexionar sobre lo que han hecho en esta vida, las cosas buenas y las malas, las cosas que no podrn hacer, etc. Las personas que hayan llevado una vida satisfactoria llegarn a esta etapa de forma sosegada y tranquila, mucho ms que aquellas otras que lo hayan hecho con muchas dificultades. Hay dos tipos de personas bien distintos: Aquellos que se comportan de forma altruista, comprometindose con los otros, autorrealizndose, recordando con cario y disfrutando de su familia, amigos, etc. Suelen estar preparados para despedirse del mundo. Por otro lado estn aquellos que no saben enfrentarse al final y se dan cuenta de todo aquello que no han podido hacer, por no haber podido o querido. Estas personas no han superado con xito las etapas anteriores. Dentro de este ltimo grupo hay personas que se dan cuenta de lo poco que han ayudado o han hecho algo por los dems, que solo han pensado en ellos mismos, por lo que intentaran autorrealizarse, y aunque se enfrenten a la muerte no de forma satisfactoria, s que podrn hacerlo de forma ms positiva.

Caractersticas:
Ajuste a un declive fsico y a poder padecer enfermedades. Abandono de la vida laboral. Ajuste a la desaparicin de la pareja. Adaptacin a nuevos entornos residenciales (centros). Aceptacin de la propia muerte

2. Aplicacin de la Atencin odontolgica Conocer los fundamentos bsicos de la Psicologa aplicada a la Odontologa Comprender al ser humano como una integridad biopsicosocial. Aprender a utilizar la tcnica de la observacin y la entrevista como modos de conocer, asesorar y orientar a los pacientes. Interpretar adecuadamente las emociones que se despliegan en la prctica odontolgica y actuar acorde a ellas. Conocer la dinmica de la personalidad y las diferentes modalidades de personalidad que pueden presentar los pacientes. Conocer el desarrollo psicolgico del nio, adolescente, adulto y anciano. Identificar los mecanismos de defensa y su manifestacin en la clnica. Conocer los principios de salud mental que intervienen en la atencin odontolgica.

Conclusiones

Estas son las distintas etapas de la vida, estas no deben entenderse como una sucesin mecnica, por lo que a veces en una etapa superior aparecen rasgos de etapas anteriores, como en la senectud que aparecen rasgos de la etapa infantil. El ser humano desde que se sabe que va a nacer tiene una serie de cambios estructurados para cada etapa, ya sea por lo bio-psico-social slo algunos cambios podrn ser modificados dependiendo de la etapa por la que el individuo este pasando. Junto con esta serie de cambios tambin pueden ocurrir eventos de crisis, los cuales algunos pueden marcar por siempre la vida del individuo, es por eso que cada etapa se debe vivir de acuerdo a una serie de episodios ya predestinados, ya que las etapas son conocidas y definidas por el mismo ser humano, es por eso que se nos permite definir los problemas ms frecuentes que acarrean esta serie de etapas de acuerdo a dichos cambios.

Bibliografa
http://html.rincondelvago.com/psicologia-evolutiva_9.html www.asociacionaccent.com www.wikipedia/aspectoevolutivo.com

Anexos