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El Principito y las cosas serias...

Una reflexin del Captulo IV del libro El Principito, escrito por Saint Exupry, resume lo trabajado en las prcticas de este ao. Releyendo este captulo, el reclamo del Principito hizo eco en m: De cosas serias!... No por haber estado alguna vez en el lugar del Principito, sintiendo que mis pensamientos o saberes son minimizados; ni por haber sido otras veces como el aviador, sin poder detectar o valorar la importancia que un relato tiene en ese momento para su emisor; sino por haber descubierto recientemente el verdadero impacto que tiene sobre los nios pequeos, la experiencia de que sus cosas importantes no sean tenidas en cuenta, como cosas serias, por sus padres. El nio con el que trabaj este ao en consultorio es un Principito de cuatro aos, y es trado al instituto porque en el jardn no saben qu hacer con l: no respeta las consignas de ningn docente, hace todo lo contrario a lo que se le pide; y sus padres reconocen que en su casa sucede lo mismo, los desborda, llama la atencin gritando, pegando, pateando el lavarropas... Al igual que todos los nios, mi Principito, siente el deseo de mostrar o contar a sus padres todo nuevo aprendizaje o descubrimiento, con la esperanza de recibir un elogio como respuesta. Necesita sentir que su nuevo dominio es importante, es cosa seria; porque esa mirada/escucha amorosa y atenta de sus padres, ofrece de manera sutil y silenciosa, el sostn necesario para el nio; valorndolo como un ser competente, respaldando su deseo de pensar, de crear, de imaginar, de ser autor, resignificando su iniciativa, alentndolo a pensar, dndole permiso para aprender... Si sus logros -por pequeos o grandes que sean- son constantemente minimizados o ignorados, si slo recibe como respuesta correcciones, o mayores exigencias; si no se lo incluye en actividades compartidas debido a considerarlo incapaz o torpe... el nio se inhibe, lo invade el sentimiento de no saber, no ser capaz, no poder; su autoestima decae y finalmente pierde el deseo (el deseo de conocer, el deseo de aprender, el deseo de crecer...). Foucault dice que la experiencia produce efectos preformativos sobre las prcticas del sujeto y lo definen en su ser y las maneras de decir, hacer y conducirse. Pienso entonces, que en mi Principito se configura una historia desubjetivante, que ya no encuentra el sentido a dudar ni a preguntar, que ha cambiado el deseo de aprender por el de no mostrar ni mostrarse, porque la experiencia le ha enseado que eso, en realidad, no es ni importante, ni cosa seria... Desde el psicoanlisis estudiamos el deseo como motor de bsqueda, que le posibilita al sujeto crecer y aprender. Desde esta perspectiva, se hace necesario que los adultos responsables del nio escuchen sus preguntas con atencin y respeto, ofreciendo aquellas respuestas que necesita, a fin de valorar y significar la duda, alimentando el deseo y abriendo caminos hacia el aprendizaje. Pero a veces, nos encontramos que en algunos padres estn presentes ciertos miedos caractersticos de esta era lquida, que Bauman divide en tres clases: miedo por el cuerpo y la propiedad (arreglar el avin), supervivencia (se est acabando el agua...) y jerarqua social e identidad. Cundo esos miedos pasaron a ser ms importantes para algunos padres que la responsabilidad de sostener y contener a sus hijos?

Lo que el Principito y mi Principito necesitaban era algo muy simple y al mismo tiempo muy complejo para algunos adultos-: que sus padres se tomen algunos minutos para ofrecerle una respuesta veraz y sincera, que reconozcan que l piensa cosas serias, que sus nuevos logros son cosas importantes, que l tiene la capacidad de ser parte y de colaborar en las actividades familiares. Slo dos minutos, y los padres pueden seguir con su avin... Cuando mi Principito no encontr los medios para manifestar su necesidad de atencin y reconocimiento, de ser respetado en sus cosas importantes; expres esta demanda de amor de la nica manera en la l descubra que lo miran a los ojos con atencin para decirle algo: haciendo lo que sabe que molesta y enoja a los adultos que estn con l en ese momento. Cuando mi Principito, a travs de una situacin ldica, pudo expresarle al padre su tristeza y recibi una cancin de consuelo, ya no fue tan necesario enojar a los adultos, porque descubri que su demanda de amor estaba comenzando a ser satisfecha; y estos adultos decidieron que el tratamiento psicopedaggico ya no era necesario, porque se est portando mucho mejor.