Para hablar de profesin docente, primero debemos analizar las condiciones de vida y trabajo de los profesores de este pas.

El Dr. ngel Daz Barriga, analiza lo que califica como visin de empleado de los docentes en Mxico:

()Ms all de la pauperizacin disminucin del poder adquisitivo de tal salario, lo ms grave es cmo el docente ha internalizado la funcin de empleado, () El maestro acta como empleado y por desgracia podemos afirmar que internaliza este papel. ()en Amrica Latina se ve obligado a defender su salario como los dems obreros: marchas, plantones, movilizaciones u otro tipo de expresiones (maestros crucificados en Bolivia, huelga de hambre rotativa frente al Congreso argentino). El problema de fondo es que el sentido intelectual y profesional de su labor ha quedado marginado, la dimensin profesional slo se ha reducido a un discurso[i] Lo que significa que dadas las condiciones de trabajo, ms que un profesional inmerso en un campo de trabajo que le exige productividad, el docente promedio mexicano lucha por conquistar un salario que le permita un nivel de vida digno y decoroso. La llamada revalorizacin magisterial, conlleva condiciones de vida y de trabajo del docente, muy diferentes a las actuales.

Lo anterior nos lleva a la prxima reflexin cul es la escuela del nuevo milenio a la que se refieren los autores del curso?

La escuela como smbolo de movilidad social es slo un mito. Nada garantiza al padre de familia que invierte en la educacin de su hijo (en muchas ocasiones se considera como la nica herencia que recibir la persona en su vida) que al terminar sus estudios universitarios, conseguir empleo , ni que la situacin econmica del individuo ser mejor que la de sus padres.

La escuela como espacio de formacin ciudadana es rehn de iniciativas que buscan adoctrinar al educando con estmulos que relacionen la vida diaria del nio con determinada postura poltica. En Veracruz, no era raro observar durante algn tiempo, la mayora de los planteles pintados de color rojo y panfletos para preescolares denominados El rojo siempre es el mejor que muestran cmo un nio escoge siempre el color rojo en las opciones que le muestran una gama de verdes, azules y amarillos.

La escuela como espacio emergente para solucionar los problemas del pas. Dentro de las caractersticas del Plan y Programa de estudios de 2009, se destaca la incorporacin de temas que se abordan en ms de una asignatura y cito textual:

se busca que dicha integracin responda a los retos de una sociedad que cambia constantemente y requiere que todos sus integrantes acten con responsabilidad ante el medio natural y social, la vida y la salud, y la diversidad cultural[ii] En base a los criterios anteriores, el Plan y Programa 2009, define especficamente ocho temas que en educacin primaria se desarrollan de manera transversal: igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educacin para la salud, educacin vial, educacin del consumidor, educacin financiera, educacin ambiental, educacin sexual, educacin cvica y tica y educacin para la paz. Se demanda que estas temticas sean una referencia para la reflexin y la prctica educativa y es vlido, pero tambin constituye un grave error de parte del gobierno federal , considerar a la escuela un saco donde todo cabe. Si bien es cierto que es en la escuela donde se educa a los nios, la educacin es un proceso que dura toda la vida y considera no slo la escuela, sino a la familia y a la sociedad.

En ese sentido, cada actor dentro del proceso educativo debe asumir la parte de responsabilidad que le corresponde. Slo as dejarn de culpar a la escuela por asuntos que escapan a su radio de accin. Es lamentable encontrar medios como el universal, con noticias como: escuelas: fbricas de nios obesos[iii]y as queremos que la sociedad revalorice el papel del docente en la escuela.

La escuela como baluarte de la calidad educativa. En este momento existe un nfasis en la certificacin de los profesores de parte de la Secretara de Educacin Pblica, pero esto no necesariamente impacta la calidad de la educacin que recibe el alumno. Hasta el momento, todo parece demostrar que se apuesta porque el profesor tome (como aspirina) tal o cual curso o diplomado sin que analice crticamente la aplicacin del mismo en su prctica docente.

Un ejemplo muy claro es el diplomado para profesores de carcter obligatorio que se lleva a cabo desde hace dos ciclos escolares. El ao pasado, el mdulo I plante los argumentos de dgar Morn desde el paradigma de la complejidad, donde quedaba claro que los fenmenos actuales (incluyendo el educativo) deben ser abordados desde varias disciplinas, tomando en cuenta mltiples factores (de ah la complejidad), en la prctica, sin embargo, los programas estatales estn enfocados a elevar la calidad de la educacin tomando como NICO referente el examen de ENLACE y de repente, en las aulas ya no se aprende para la vida, sino para acreditar el examen que adems (para que el profesor no proteste) significar un estmulo econmico extra para el educador.

La escuela como espacio de alfabetizacin digital. Existe todava una resistencia del docente por utilizar la tecnologa como un espacio de superacin personal y profesional. Desde que al entregar el equipo de enciclomedia algunos directores de escuela manifestaron la consigna: si se descompone, lo pagas t, los profes mejor ni lo tocaron, por lo que es pertinente en este rubro la consigna de Perrenaud: el docente es el primero que debe poseer las competencias que se promovern en los alumnos.

Para finalizar, es evidente que al contrastar el discurso con la realidad, es decir, el planteamiento del curso con la prctica docente real de los profesores, en un primer anlisis el curso bsico 2011-2012 no promueve nada nuevo: promover cambiar desde fuera lo que requiere una profunda transformacin desde dentro. El profesor debe verse en el espejo con nuevos ojos, que le permitan reconocer los signos de los tiempos: la seguridad es cosa del pasado.

Qu tipo de personas estamos formando o queremos formar para el nuevo contexto? Para qu sirve la educacin? Qu competencias bsicas tiene que tener un profesor para poder conducir procesos de enseanza - aprendizaje de calidad en el siglo XXI? Qu podemos hacer para mejorar la calidad de la educacin? Qu es la educacin? Cmo ha cambiado la educacin en el nuevo milenio?