EDUCACIN

Etimolgicamente el trmino educacin proviene del latn

educare, que quiere decir criar, alimentar, nutrir y exulcere que significa llevar sacar afuera. Inicialmente estas definiciones fueron aplicadas al cuidado y pastoreo de animales para luego llevar a la crianza y cuidado de los nios. Solo s que no s nada, es una frase muy citada del filsofo ateniense Scrates. El ser humano voluntaria o involuntariamente est inmerso en el proceso de educacin, que se va desarrollando a lo largo de nuestras vidas desde el momento de la concepcin y hasta la muerte. Al nacer el individuo es como un cuaderno vaco que se va llenando conforme a las experiencias que vive, este es el proceso de aprendizaje, el que se da en todos los aspectos de nuestras vidas, abarcando la cotidianidad, los establecimientos escolares, as como el ambiente y las personas que nos rodean. La educacin formal intencionada es la que recibimos en las instituciones escolares y que hacemos con la intencin transformadora de conocimientos evidentemente presente, sta la recibimos de un grupo de lo que en cierto modo podramos llamar sofistas (persona sabia o hbil) la filosofa define as a los profesores o maestros porque son personas que dicen tener cierto cmulo de conocimientos y lo imparten a otras personas, a cambio de un pago por este servicio; en este sentido todos hemos tenido en algn momento de nuestras vidas tendencias sofistas. Pero si recibimos conocimientos de otras personas, al menos debera ser de alguien con ms conocimientos en la materia que nosotros mismos. Platn (filsofo ateniense, discpulo de Scrates) define la educacin como un proceso de perfeccionamiento y embellecimiento del cuerpo y el alma. Este filsofo se encarga de destacar las tres funciones principales de la educacin, que a pesar de haberse hecho hace ms de 20 siglos, an est vigente; estas funciones son:

La formacin del ciudadano; La formacin del hombre virtuoso; y La preparacin para una profesin

Esto es educacin, formar, desarrollar y capacitar todos y cada uno de los aspectos de la personalidad del individuo, para hacerlo productivo tanto a nivel personal como profesional; individual o en conjuntos, como hombre/mujer o como ciudadano. Los cuatro pilares de la educacin Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo que supone, adems, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educacin a lo largo de la vida. Aprender a hacer, a fin de adquirir no solo una calificacin profesional sino, ms generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran nmero de situaciones y a trabajar en equipo... Aprender a vivir juntos. Desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia, respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz. Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma de juicio y de responsabilidad persona.

LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Son un conjunto de disciplinas que estudian, describen, analizan y explican los fenmenos educativos en sus mltiples aspectos. La educacin es un fenmeno complejo que tiene lugar en todos los mbitos de la sociedad y con diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanas. Se distinguen: Sociologa de la Educacin, Economa de la Educacin, Antropologa de la Educacin, Historia de la Educacin, Psicologa Educacional, Pedagoga, Didctica, Filosofa de la educacin, Educacin Comparada y Poltica Educacional, entre las ms significativas. El objeto de las ciencias de la educacin es definir e identificar los hechos educacionales sobre los que se podr hacer un anlisis cientfico riguroso, es decir, un estudio de las situaciones educacionales pasadas, presentes y futuras.

CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN

El pedagogo Gastn Mialaret propuso a fines de los aos setenta una clasificacin en tres grandes categoras: 1.-Las que estudian las condiciones generales y locales de la educacin: Historia de la educacin y de la pedagoga. Sociologa de la Educacin. Demografa escolar. Economa de la educacin. Pedagoga comparada. 2.-Las que estudian la situacin educativa y los hechos educativos: Las disciplinas que estudian las condiciones del acto educativo desde los ngulos:

 De la fisiologa. La psicologa de la educacin de la sociologa Ciencias de la Comunicacin. Las didcticas y la teora de los programas. Las ciencias de los mtodos y de las tcnicas pedaggicas. Las ciencias de la evaluacin 3.-Las de la reflexin y futuro: La filosofa de la educacin. La planificacin educativa.

ALGUNAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Filosofa de la Educacin constituye la disciplina fundamental que da a todas las ciencias de la educacin su verdadera significacin Sociologa de la Educacin es una subdisciplina de la sociologa, con una preocupacin central por el estudio del contexto social de la educacin. Los dos grandes temas ms discutidos en sociologa de la educacin son: la relacin entre la educacin y la posicin social adulta (ocupacin, ingresos, status. etc.) y los factores del rendimiento escolar. Psicologa de la Educacin. La Psicologa de la educacin describe, explica, investiga e interviene en los procesos psicolgicos que ocurren en el mbito educativo en sentido amplio. Historia de la Educacin el estudio de los medios, modos y relaciones sociales de produccin, transmisin, apropiacin y distribucin de saberes en un espacio y en un tiempo determinado y en articulacin con otras dimensiones contextuales de la sociedad, economa y poltica

Economa de la Educacin La economa de la educacin es probablemente una de las ciencias de la educacin ms nuevas .Se enfoca en el aspecto inversin de los gastos en educacin Antropologa de la Educacin ha producido un conocimiento de las caractersticas bsicas de los procesos de adquisicin, transmisin cultural de los cuales la educacin es un proceso bsico. Proporcionando las herramientas necesarias para un mejor conocimiento de la realidad educativa Educacin Comparada su objeto de estudio es descubrir, estudiar y comparar el complejo entramado que representa en cada pueblo el proceso educativo. Poltica Educacional .Tienen por objeto el estudio y la interpretacin de los fenmenos de carcter poltico que emanan de la vertiente socioeducativa Pedagoga se remite a un campo del conocimiento prctico (praxis) cuyo objeto es la dimensin pedaggica (intencionalidad formativa) de las prcticas sociales.

DIDACTICA
Etimolgicamente el trmino didctica procede del griego didactik cuyo significado es ensear. Su origen es muy antiguo, desde Grecia, pasando por Roma, por la propia Edad Media y por supuesto por el siglo XVII; podemos destacar autores como Hesiodo con su obra los trabajos y los das, Ovidio con el arte de Amar, El marqus de Santillana.

La Didctica aparece en el escenario francs en la dcada de los setenta y obedece a las transformaciones polticas, econmicas y culturales que la sociedad francesa vivi durante esta dcada.

DEFINICIN DE DIDCTICA general OBJETO DE ESTUDIO

Ciencia del aprendizaje y de la enseanza en

El objeto de la didctica es el estudio del proceso de enseanza aprendizaje y la prescripcin de mtodos y estrategias eficaces para desarrollar el proceso mencionado. CLASIFICACIN DE LA DIDCTICA El objetivo es destacar la presencia de la Didctica como campo del saber pedaggico con sus variados enfoques: Didctica General, Didctica Diferencial, Didctica Especial y Tecnologa Didctica. Didctica General Se ocupa de los principios generales y normas para dirigir el proceso de enseanza-aprendizaje hacia los objetivos educativos. Didctica Diferencial Se aplica a situaciones variadas de edad o caractersticas de los sujetos. Didctica Especial Trata de la aplicacin de las normas didcticas generales al campo concreto de cada disciplina o materia de estudio.

ELEMENTOS DEL ACTO DIDCTICO: Alumno (discente) maestro (docente) objetivos contenidos metodologa recursos didcticos evaluacin formativa (seguir una evaluacin constante)

FINALIDADES DE LA DIDCTICA La didctica presenta una doble finalidad: terica y prctica. Finalidad terica: Trata de qu es el proceso de enseanza-aprendizaje Finalidad prctica : Se trata de intervenir en el proceso para provocar en el alumnado su formacin intelectual. Destacando entre las estrategias cognitivas la comprensin, memoria, solucin de problemas, sntesis, creatividad. PERSONAJE RELEVANTE Destaca Jan Amos Comenius naci el 28 de marzo de 1592 en Moravia, regin de la actual Repblica Checa. Vivi en el exilio en Polonia durante 42 aos, donde se empleo como maestro de latn. Al poco tiempo se sinti descontento con los mtodos inadecuados de enseanza. El sistema escolar de la poca se encontraba en un estado deplorable. Por ejemplo, solo a los varones se les consideraba dignos de recibir educacin. Comenius fue uno de los primeros que defendi la necesidad de una reforma educativa. Propuso un programa para hacer amena y no tediosa la educacin, y lo llam pampaedia, que significa "educacin universal".

Su finalidad fue establecer un sistema de enseanza progresivo. Deca que a los nios se les deba ensear gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los conceptos ms complejos.

Su principal aportacin a la pedagoga fue la primera obra didctica llamada Didctica Magna escribi que el estudio tena que ser "completamente prctico, completamente grato, de tal manera que hiciera de la escuela una autntica diversin, es decir, un agradable preludio de nuestra vida.