Versi Terjemahan Dari RPPdanSilabusBahasaInggrisSDKelasV

Versi terjemahan dari
RPPdanSilabusBahasaInggrisSDKelasV.pdf
Page 1
DEL
The Three PT andiri REFERENCES
SOLO
Based Permendiknas Number 22 Year 2006 on the Content Standards and
Permendiknas Number 23 Year 2006 on the Standards of Competence Graduates
Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto
Syllabus and Implementation Plan
Learning (RPP)
Stairway
A Fun and Easy Home Book
For Grade V of Elementary Schools
5

Page 2
ii
Author
: Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Dwi Priyanto
Editor
: Ahmad Thomy HanaIie
Typesetter contents
: Nining Lusiati
Year oI publication
: 2010
Set with the Power Mac G4, Iont: Times 10 pt
Preliminary
: Iv
Page content
: 108 pp..
The size oI the book
: 14.8 x 21 cm
Provisions oI Criminal Sanctions Violations
Article 72
Act No. 19 oI 2002
Amendment to Law Number 7 oI 1987
on Copyright
1. Whoever intentionally and without right to announce or
reproduce a creation or give permission Ior it, shall be punished
with imprisonment oI at least 1 (one) month and / or
Iine oI at least 1,000,000, 00 (one million rupiahs), or criminal
imprisonment oI 7 (seven) years and / or a Iine oI not more
5.000.000.000, 00 (Iive billion rupiahs).
2. Any person who knowingly submit, broadcast,
exhibit, distribute, or sell to the public something
creation oI goods or the result oI an inIringement oI copyright or related rights
as reIerred to in paragraph (1), shall be sentenced to
imprisonment oI 5 (Iive) years and / or a Iine oI not more
Rp500.000.000, 00 (Iive hundred million rupiahs).
All rights reserved
by law.
All rights reserved.
Publisher
PT the Three Books
Independent
Dr Jalan. Supomo 23 Solo
Member No. IKAPI. 19
Tel. 0271-714344,
Fax. 0271-713607
http://www.tigaserangkai.com
E-mail: tspm tigaserangkai.
co.id
Printed by the printing
PT the Three Books
Independent
DEL
Syllabus and Implementation Plan
Learning (RPP)
Stairway
A Fun and Easy Home Book
For Grade V of Elementary Schools
5

Page 3
iii
Foreword
Thank God we pray to hadiratAllahswt. which has given strength
andankemudahankepadapenulisdanpenerbituntukmewujudkan 4delSilabusdan
Learning Implementati4n Plan (RPP) is. The book is organized as a guide
learning to Iacilitate teachers in teaching English to the
children using the book Stairway 5 stars A Fun and Easy H4me B44.
4del Syllabus and Learning Implementati4n Plan (RPP) oIIers
design and learning methods are able to turn the language class
UK by applying the material in the book Stairway 5 A Fun and
Easy H4me B44. Learning is packed in accordance with the character and psychology
the child. This is embodied in the model oI learning a Iun, evocative
curiosity, challenge, and constantly deepen and enrich the insights
in English.
Teachers have the Ireedom to apply or modiIy it
accordance with the character oI students each school. So even in the selection
learning the structure oI receptive to productive skills (listening, reading,
speaing, writing) as well as Irom oral to written (listening, reading, speaing,
writing). Everything under the authority oI educators to adjust to
state oI each class.
HopeIully the author oI this model provides the beneIits and ease oI
learning success. Suggestions and constructive criticism Ior innovation and per-
improvement oI learning English in the Iuture is expected.
Solo, March 2010
Author

Page 4
iv
Table of contents
Foreword
iii
Table oI Contents
iv
Syllabus
A
Implementation Plan Pembelajaran
29
Lampiran
99
List Pustaka 103
Key Soal 104

Page 5
29
RPP Stairway Classic SD 5
Learning Implementation Plan
Name oI School
: SD ...
Subject
: English
Class / Semester
: V / 1
Meeting / Unit
: 1-2 / In the Beginning. Hi, Everyb4dy' Im Sasha
Allocation oI Time
: 2 Meeting (4 35 minutes)
Competency Standards
and Basic Competencies: 1. Listening
Understand the instructions are very simple with
actions in the context oI school
Respond to very simple instructions were
kenaan with an introduction to the action
are acceptable in the context oI the classroom and
school
kenaan verbal introductions
2. Speaking
Disclose the instructions and inIormation are very
modest in the context oI school
Bercakapcakap to accompany the action
be thankIul that involves speech act
become acquainted
3. #eading
Understand written English with subtitles
descriptive picture is very simple in
school context
Membacanyaringdenganpengucapan, pressure,
and intonation are appropriate and acceptable on the
introductory phrase
Memahamikalimatungkapanperkenalansecara
appropriate and acceptable
. 7iting
Spelling and copy the sentences are very modest
hana in the context oI school
Spell simple sentence about the introduction
Menyalindanmenuliskalimatsangatsederhana
about the appropriate introductions and thanked

Page 6
30
Indicator
: Students can:
identiIy ungkapanungkapan introduction;
introductions to respond well and appreciate;
demonstrate the introduction oI the name
is in the paper roll;
demonstrate a good introduction;
introduce themselves in Iront oI the class with a lawyer
speech, pronunciation, and intonation appropriate;
become acquainted with the bench with a Iriend
pronunciation, pronunciation, and intonation appropriate;
read the text aloud reading about idol
with pronunciation, pronunciation, and intonation appropriate;
answer comprehension questions based on
with appropriate readings;
spell out the sentence about the identity oI Iriends with
correct spelling;
copy and write sentences about the identity oI te
man according to an example;
write sentences about their own selI-identity
with the proper spelling.
I. Learning bjectives
Students can interact with teachers and Iriends in English in
it introduced itselI (intr4ducing 4neself) and introduce the
Other (intr4ducing s4me4ne).
II. Teaching aterials
Theme: Hi, Everyb4dy' Im Sasha
Subtema: Intr4ducing 4neself and 4thers
III. Learning ethods
Face to Face
Getting modelmodel pronunciation and actions oI teachers, especially
in:

introduce yourselI;

introduce others;

using ungkapanungkapan civility at the right time;

respond to greetings and introductions with the mention oI the name
selI;

read a short text description oI a person;

answer the question based on text.

Page 7
31
Structured

Write a short text description oI a person.
Independent

Using the expression used to introduce yourselI and
introduce others in the English language in daily activities
the day.
IV. Learning Steps
eeting-1
A. Initial activity (5 minutes)
1. Teacher gave greetings; students answer greeting.
2. Guru displaying multiple images oI the characters, Iamous star, or
star student at the school.
3. The teacher explains that in the meeting students are invited back
bali remember how to meet and introduce your Iriends in
the English language.
B. Core Activities (50 minutes)
Listening (25 minutes)
1. Guru displaying a picture oI two people who were acquainted.
2. The teacher explains whats g4ing 4n with the pe4ple, what is
do those men who are in the picture.
3. The teacher then read ekspresiekspresi used in the
acquainted in the Listen and Repeat.
4. Guru repeat activity (3) and imitated by the students.
5. Students respond to teacher pronounced expression on Lets Practice.
6. Teachers can design activities oI acting 4ut. two students are asked
advanced to the Iront oI the class, each mimicking the expression is read
his teacher. AIter that, students are released to act as two people
who was acquainted with an expression that has been given.
Speaking (25 minutes)
1. Students respond to greetings and questions posed by the teacher.
2. Guru recite the expression is in part these Practice
Dial4gues aimed at a particular student; students designated teacher
respond to introductions.
3. The teacher asks students to perIorm activities in accordance with the activities
(2) with a Iriend in class; students are working.
4. The teacher explains ekspresiekspresi the useful expressi4ns.
5. The teacher explains about the biographical data and then having students understand
jakan Lets Practice.
6. The teacher asks several pairs oI students to practice the activities
Grab acquainted in the Stars.

Page 8
32
C. End oI activity (15 minutes)
1. Teacher wrote on the board some Ioreign names to played
students in met; students' attention.
2. Guru oIIers to v4lunteers who want to demonstrate in
Iront oI the class; students respond.
eeting-2
1. Guru said good-bye; students answering greeting.
2. Ungkapanungkapan review the teacher who has studied the per-
previous Iindings.
3. Guru invites students to read and write the introductory phrase
phrases to introduce yourselI and others.
#eading (20 minutes)
1. Teacher reads aloud a descriptive passage titled "I'm Shinta"; students
pay attention.
2. Guru repeat activity (1); students imitate.
3. Students are asked to read a short text description.
4. Students answer questions to the text bersamasama.
5. The teacher explains the inIormation in the Ar4und the W4rld.
7iting (25 minutes)
1. The teacher explains grammatical re-construction oI expression
used to get acquainted.
2. Students are required to write a description oI someone with a treat
introduce identity.
3. Students conducted a survey to Iill the biodata Iriends.
1. Students are asked to perIorm activities that are instructed in %ime t4
#elax, that act as an idol acquainted.
2. Guru ordered the students to work on the hapters Review
the house.
V. Sources, aterials, Equipment
W
Stairway 5 stars A Fun and Easy H4me B44

Figure idol

Page 9
33
VI. Appraisal
A. Aspects considered:
Listening / Speaking: pronunciation, grammar, vocabulary
The attitude and expression
Read
: Pronunciation, grammar, vocabulary
Language attitudes
Write
: Spelling and neatness oI handwriting
B. Assessment Method
: The test oral / written
Classroom observation
Assessment oI teachers
Assessment Iormat can be Iound in appendix.

Page 10
3
Name oI School
: SD ...
Subject
: English
Class / Semester
: V / 1
Meeting / Unit
: 3-4 / hapter 1. She is a Librarian
Allocation oI Time
kenaan by asking Ior and giving inIor
gathering oI inIormation about the proIession to act in
acceptable in the context oI the classroom and school
kenaandenganmemintadanmemberiinIormasi
verbal proIession
2. Speaking
ask and give inIormation about the proIession
3. #eading
school context
Read aloud with a speech, pressure,
introductory phrase
. 7iting
Spell simple sentence about the proIession
about the proIession is appropriate and acceptable

Page 11
35
Indicator
: Students can:
identiIy namanama proIession;
respond to instructions by connecting pro-
proIession with an image in accordance with the diperde
listen;
demonstrate a conversation asking and giving
inIormation about the proIession with pronunciation, la
memorized, and appropriate intonation;
ask questions about the proIession in the Iigure de
with Iriends with pronunciation, pronunciation, and into
appropriate rice;
demonstrate a conversation asking and giving
inIormation about the proIession with pronunciation, la
memorized, and appropriate intonation;
ask questions about the proIession in the picture
with Iriends with pronunciation, pronunciation, and into
appropriate rice;
read aloud illustrated descriptive text about
pliers proIession with pronunciation, pronunciation, and into
appropriate rice;
bacaaan appropriately;
cutting and pasting images on behalI oI
proIession as appropriate;
spell out sentences about the characters in the proIession
images;
spelling and copying sentences about the proIession
characters in the picture;
write a sentence about a character proIession in
encountered around the students.
Students can interact verbally and in writing with teachers and Iriends in
English in terms oI exchanging inIormation about the proIession.
Theme: She is a Librarian
Subtema: Names 4f Pr4fessi4ns, Asing and giving inf4rmati4n

Page 12
36
Face to Face
in:

mendengarkanbeberapanamaproIesidanpekerjaannyadenganpengucapan
correct;

imitating the pronunciation oI the name oI the proIession and his job right and
clear;

listen to an expression that mentions the name oI proIessions and occupations
her;

mention the name oI the proIession and its work with pronunciation
true;

ask Ior the identity oI a proIession name and his work with
pronunciation, grammar, and correct intonation;

membacanyaringnamanamaproIesidanpekerjaannyadenganpengucapan
correct
Structured

Read a short text aloud text description that contains the identity
selI, job name, and one's duty

Answering questions related to text reading

Write namanama job with the correct spelling

Menulistekstekspendekyangmendeskripsikanseseorangterutamaberkait
with the job title and duties
Independent

Using the expression used to exchange inIormation about
work in their daily interactions
IV. Learning Steps
The third meeting
1. Teachers greet; students answer greeting.
2. Teacher asks students about homework.
3. Guru displaying a picture oI someone with multiple attributes
represent his work, such as attribute police, doctors, nurses,
and so on.
4. The teacher asks the students about a job title that can be
their guess through these attributes.
5. The teacher explains that in this meeting students will learn
about various proIessions.

Page 13
37
1. Guru displaying multiple images that each have
attribute to the name oI their jobs, Ior example drawing a doctor,
soldiers, IireIighters and so on.
2. Teacher reads namanama job; students imitate.
3. The teacher explains the name oI the proIession and its work, the students pay attention.
4. Students are asked to identiIy the task a Iew proIessions that was read
the teacher.
5. Teacher read or play a %ape Script 1, students work
activity in the Lets Practice on the Listening section.
6. In the event, Grab the Stars, students cut gambargambar and
stick it in accordance with the name oI the right proIession.
1. Guru demonstrates dialogue; students imitate.
2. Master points to several pairs oI students to demonstrate; students
designated exhibit.
3. Gurumenjelaskansedikittentangstrukturkalimatdi &sefulExpressi4ns,
students pay attention.
4. Students pair up to bring the conversation on Lets Practice
Speaing section.
Alternative activities:
Kelasdengankemampuanlebihdapatdiberikan game sebagaiberikut.Siswa
race groups showed a picture oI the teacher proIession mentioned.
This activity is done in a relay. Each member oI the group
select and paste an image three proIessions mentioned teachers. To
group oI the most precise and Iast is the winner.
1. Students work in pairs to r4le play with a business card
job to ask questions about the name oI each job.
2. Students interact in pairs to ask questions about
behalI oI a third person job.
eeting-
2. Guru blank identity cards displaying pictures oI a large or
shows macammacam identity card; students pay attention.
3. The teacher asks the students to work those men in the identity card
these identities.
4. The teacher explains that in meeting the student will gamelan
on with learning the identity oI selI, especially the name oI the proIession.

Page 14
38
1. Teacher reads a short text that describes some
diIIerent people.
2. Students are asked to read the same text, it would bersamasama
any individual.
3. The teacher explains the vocabulary used in the text.
4. Students are asked to answer a Iew questions bersamasama
associated with these short teksteks.
5. Guru randomly checking results to the entire class.
6. Guru monitor groups oI students who stick to the image proIession
Grab on the Stars.
7. The teacher explains the inIormation in the Ar4und the W4rld.
7iting (25 minutes)
1. The teacher explains grammatical re-construction oI expression
used to describe someone in particular who had
relation to the type oI work.
2. Students are required to work on existing activities on Writing.
Write ab4ut pe4ple at y4ur sch44l, teachers check the construction grama
When sentence oI students.
3. Students in turn are asked to read the results oI activities.
4. The teacher asks the students to do a survey asking proIessional
parents' Iriends.
1. Individual students are asked to create identity cards
they are each equipped with their photos and names
work to be citacita them, such as doctors, teachers, pilots
and so on.
2. Where not possible, the game oI hangman to guess the name
proIession can be given. The teacher asks students to guess a letter
in groups. One mistake to reduce a limb
starting Irom the Ioot oI hangman.
3. Guru ordered the students to work on the hapters Review
the house.
W

Picture cards, scissors, and glue

Page 15
39
VI. Appraisal
Read
Language attitudes
Write

Page 16
0
Name oI School
: SD ...
Subject
: English
Class / Semester
: V / 1
Meeting / Unit
: 5-6 / hapter 2. Get e the Bag, Please?
Allocation oI Time
kenaan by asking Ior and giving inIor
gathering oI inIormation about the proIession to act in
acceptable in the context oI the classroom and school
kenaanmemintadanmemberiinIormasiproIesi
verbally
2. Speaking
ask Ior and give help
3. #eading
school context
expressions to ask and respond to requests
assistance
. 7iting

Page 17
1
Spell simple sentence on request
and respond appropriately to requests Ior assistance
and thank
about asking Ior and responding to requests
assistance is appropriate and acceptable
Indicator
: Students can:
imitate pronunciation oI the word superlative Iorms
Iat;
respond to instructions by naming a picture
accordance with the description oI the diperdengarkandengan
right;
demonstrate the conversation in pairs menggu
nDo expressions request and provide assistance
with pronunciation, pronunciation, and intonation appropriate;
respond to instructions by showing pictures
who played with the right;
read aloud in the superlative bentukbentuk
English with correct pronunciation;
read aloud a short text description text
contains about things / people that are superlative;
read a chart comparing the object;
graphs;
write sentences using the superlative Iorm
with proper spelling;
conduct a class survey about the physical character oI de
with superlative Iorms;
write a sentence with the survey results in spelling
the right.
Students can interact verbally and in writing with teachers and Iriends in
this request and provide the goods, and in identiIying the superlative Iorm
(Asing and giving %hings identifying and superlative f4rms).
Themes: Get e the Bag, Please?
Subtema: Superlative, Asing and giving help

Page 18
2
Face to Face
in:

listen to some superlative Iorm with the pronunciation oI some
nar;

imitate pronunciation superlative Iorm a correct and clear;

listen to expressions that describe something / someone in
superlative Iorms;

mention the superlative Iorm with the correct pronunciation;

read aloud bentukbentuk superlative;

read a short text aloud text descriptions.
Structured

Chart compares reading about things that are superlative.

Answering questions based on graphs.

Bentukbentuk write superlatives.

Write a sentence that describes the image objects / people that are
superlative.
Independent

Menggunakantindaktutur asinghelpandc4mplyingwiththeasing in
seharihari conversation.
IV. Learning Steps
eeting-5
1. Guru said good-bye; students respond to greetings.
2. Teacher asks the students homework.
3. Teacher pointed out a Iew things a Iew objects with images
diIIerent physical characteristics, which one oI them shows the nature
Most, Ior example, the smallest, largest, and so on.
4. The teacher asks students to identiIy objects which are
has the most Ieatures, eg, at most.
The most characteristic thing about the English language.
1. The teacher gives the pronunciation model expression used
to describe objects that have the most characteristic; students
listen to.

Page 19
3
2. Guru repeat activity (1); students imitate.
3. The teacher asks students to look at the picture on Lets Practice, students
carry out.
4. The teacher asks students to mark the objects mentioned in the activities
Grab the Stars, students are working.
ame
Students are grouped according to the rows oI benches. Students show
ruler and handbags owned. Each group showed
most penjang ruler and the group possess short. Activity
continued with the show who is the most high, low,
Iat, skinny, young and old. When other groups showed a close watch
and calculate the points right or wrong. The group is best that can be
earn ten points. The phrase used is It is the l4ng-
est, and Im the tallest.
Group:
.............. Point
1. Longest (ruler)
2. shortest (ruler)
3. Biggest (bag)
4. smallest (bag)
5. tallest (group)
6. shortest (group)
7. Iattest (group)
8. thinnest (group)
9. youngest (group)
10. oldest (group)
1. Students demonstrate a conversation about the request and respond
request help on Spea.
2. The teacher explains the expression constructs in &seful Expressi4ns,

Page 20

3. Students do the r4le play on Lets Practice section Speaing
by using the speech act request and respond to requests
help take the goods designated by the arrows.
4. Guru guides the students to play by showing pieces oI the picture
objects that are played.
C. Final activity (10menit)
Students work in pairs to r4le play to ask Ior things that
has the most Ieatures (provided by teacher) and responding to requests
them.
eeting-6
2. Teacher pointed out some oI the students who have physical characteristics that
diIIerent.
3. The teacher asks students to identiIy which students are
has the highest physical characteristics; questions continued to characterize
the other. Use expressions L44 at Andi and Ant4' Which 4ne is the
tallest?, etc..
4. The teacher explains that in meeting the student will
continue to learn about the Ieatures oI objects in the language most
The UK.
1. Teacher reads aloud a descriptive text display; students memperha
sure.
2. Students are asked to read the same text, as well bersamasama
individual; teachers examine pronunciation, pronunciation, and intonation.
3. Students complete the sentence based on the readings.
4. Students look at the diagram Grab the Stars and mem
high compared to low objects.
5. Teacher read about; students answer questions based on
the diagram.
6. The teacher explains the irregular f4rm oI the degrees 4f c4mparis4n
in the Want 4re.
7iting (25 minutes)
1. Guru invites students to examine the diIIerence image on the Write,
2. Students are asked to write sentences using superlative descriptions
images; students work.

Page 21
5
3. Students conduct a class survey to Iind students with
Most descriptions oI the Lets Practice.
4. Teacher told students to write about something that is most prominent
in his hometown.
1. Child's teacher read the story and explain its contents; students hear
listen.
2. The teacher asks the gorilla Ieeling in each scene according to the perception
the students.
3. Teacher asks what she likes the story.
4. Teacher told the students working on hapters Review in the house.
W

Picture cards, scissors, and glue
VI. Appraisal
Read
Language attitudes
Write

Page 22
6
Name oI School
: SD ...
Subject
: English
Class / Semester
: V / 1
Meeting / Unit
: 7-8 / hapter 3. Lets ae a Kite
Allocation oI Time
kenaan by giving instructions to make
sesuatudengantindakansecaraberterimadalam
classroom and school context
kenaan by giving instructions in ver
bale
2. Speaking
gave instructions and respond to instructions
3. #eading
school context
provide instruction
Understand the phrase to give in
struction is appropriate and acceptable
. 7iting

Page 23
7
Spell simple sentence about giving
instructions and respond appropriately instructions
and thank
Copying and write a sentence very modest
hana on giving instructions and respond
instructions exactly and thank
Indicator
: Students can:
identiIy the pronunciation kalimatkalimat
instruction to do something;
respond to instructions with numbered sentences
command is played with the right;
decorate the kite picture;
give instructions to do something berda
marketed pictures with pronunciation, pronunciation, and in
exact tonnage;
demonstrate how to make something with
right;
play an active role in snake ladder with
demonstrate written instructions;
read the text aloud illustrated by lawyer
speech, pronunciation, and intonation appropriate;
answer comprehension questions with me
mark the table;
develop creativity by drawing
own kite;
spell out instructions Ior the development oI sentence
make something with the proper spelling;
copy and write a sentence to give
instructions to make something with the right spelling.
Students can interact with teachers and Iriends in English in
terms oI providing instruction (giving instructi4ns).
Theme: Lets ae a Kite'
Subtema: Jerbs, Giving instructi4n and c4mplying with the instructi4n

Page 24
8
Face to Face
in:

identiIy pronunciation namanama related activities
make a kite;

namanama mentioned activities related to making kites
kite;

use oI speech act gives instructions relating to
make a kite with pronunciation, grammar, and intonation
true;

read aloud namanama activities related to making
kite;

read a short text describing the kite belongs
some children
Structured

Write sentences oI instructions Ior making something
Independent

Using speech act giving instructi4ns and c4mplying with instruc-
ti4ns in everyday conversation
IV. Learning Steps
eeting-7
1. Guru said good-bye; students respond to greetings.
2. Teacher asks the students homework.
3. Teacher pointed out a Iew ingredients to make a kite.
4. The teacher asks what activities can be done with bahanbahan
them.
about giving instructions (giving instructi4ns) relating to
activity oI making things.
1. The teacher gives instructions on the model oI sentence pronunciation Listen
and repeat, students listen.
2. Guru repeated activities (1); students imitate.
3. The teacher asks students to look at the picture on Lets Practice, students
look at.

Page 25
9
4. Teacher read the instructions on the script %ape 6, students respond
by marking the image according to the sounder.
5. Students decorate the kite picture Grab the Stars, teacher
look at.
1. Students demonstrate a conversation about giving instructions and
respond to the instructions on Speaing.
2. Teacher explains ungkapanungkapan in &seful Expressi4ns.
3. The teacher explains the expression on Lets Practice, students treat
attention to.
4. Students demonstrate the instructions to make kite; guru
look at.
5. Students play on the ladder snake Grab the Stars with the express
keraskeras the instructions on the board while your opponent to play
demonstrate the mentioned instructions.
Students take turns to give instructions to make a kite
hardware, other students are doing as iI demonstrating the instructions.
eeting-8
2. The teacher-review phrase what is learned at the meeting
beIore.
1. Teachers read aloud illustrated descriptive text; students imitate.
2. Students are asked to read the same text, the bersamasama
or individual; teacher noted.
3. Students complete the table on Lets Practice by reading.
4. Guru assigning students to draw a kite that Iavored
and craIt classes put on the wall.
5. The teacher explains inIormation on Ar4und the W4rld.
7iting (25 minutes)
1. Students examine and copy the text in the book.
2. Students write sentences instructions on Lets Practice, teachers reIlect
oII.
3. Students collect articles about making craIts at Grab
the Stars. The collected articles documented as clipping.

Page 26
50
RPP Stairway English SD 5
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil
case, puppet gl4ve, lampi4n, handy frame, atau ite yang disukai dan
membuatnya sebagai mainan sendiri. Guru memberikan petunjuk cara
membuat tiaptiap mainan.
2. Guru menyuruh siswa mengerjakan hapters Review di rumah.
V. Sumber, Bahan, Alat
W
Stairway 5 A Fun and Easy English B44

Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting, dan lem
VI. Appraisal
A. Aspek yang dinilai:
Mendengarkan/Berbicara : Pengucapan, tata bahasa, kosakata
Sikap dan ekspresi
Read
: Pengucapan, tata bahasa, kosakata
Sikap berbahasa
Write
: Ejaan dan kerapian tulisan tangan
B. Cara Penilaian
: Tes lisan/tertulis
Observasi kelas
Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

Page 27
51
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Name oI School
: SD .
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/1
Pertemuan/Unit
: 910/ hapter 4. ay I B4rr4w ...?
Allocation oI Time
: 2 Pertemuan (4 35 menit)
dan Kompetensi Dasar : 1. Listening
Memahami instruksi sangat sederhana dengan
tindakan dalam konteks sekolah
Merespons instruksi sangat sederhana ber
kenaan dengan meminta dan memberi izin
dengan tindakan dan verbal secara berterima
dalam konteks kelas dan sekolah
2. Speaking
Mengungkapkan instruksi dan inIormasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah
Bercakapcakap untuk menyertai tindakan
secara berterima yang melibatkan tindak tutur
meminta dan memberi izin
Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan ay I .?
3. #eading
Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks
deskriptiI bergambar sangat sederhana dalam
konteks sekolah
Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan,
dan intonasi secara tepat dan berterima tentang
meminta dan memberi izin
Memahamiungkapanuntukmemintadanmem
beri izin secara tepat dan berterima
. 7iting
Mengeja dan menyalin kalimat sangat seder
hana dalam konteks sekolah
Mengeja kalimat sederhana tentang meminta
dan memberi izin secara tepat dan berterima
tentang meminta dan memberi izin secara tepat
dan berterima

Page 28
52
Indicator
: Siswa dapat:
mengidentiIikasi pengucapan model meminta izin
meminjam barang;
mengidentiIikasi deskripsi posisi benda;
menyebutkan posisi bendabenda dalam gambar;
memperagakan percakapan meminta dan memberi
izin dengan pengucapan, laIal, dan intonasi yang
tepat;
meminta dan memberi izin meminjam alat tulis
dengan teman di kelas dengan pengucapan, laIal,
dan intonasi yang tepat;
aktiI bermain r4ulette untuk meminta izin benda
yang ditunjuk pada putaran r4ulette ;
membaca nyaring teks deskripsi bergambar de
ngan pengucapan, laIal, dan intonasi yang tepat;
menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan
dengan tepat;
aktiI bermain dengan menempel gambar benda
pada tempat yang sesuai;
dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda
dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kali
mat sederhana;
menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda
berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat.
Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal
meminta dan memberi ijin ( asing and giving permissi4n ) dan mengidentiIikasi
bendabenda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedr44m ).
Tema: ay I B4rr4w ...?
Subtema: %hings in the bedr44ms, Asing and giving permissi4n
Tatap Muka
Mendapatkanmodelmodelpengucapandansikapberbahasadariguru,terutama
dalam hal:

mendengarkan model pengucapan namanama bendabenda yang ada di
kamar tidur;

mengidentiIikasi posisi bendabenda yang ada di dalam kamar tidur;

Page 29
53

menyebutkan namanama bendabenda yang ada di kamar tidur;

menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan
sesuatu;

membaca nyaring namanama bendabenda yang ada di kamar tidur
Terstruktur

Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar

Menulisbeberapakalimatyangmendeskripsikanbendabendadanposisinya
di dalam sebuah kamar tidur
Independent

Menggunakan tindak tutur asing and giving permissi4n dalam percakapan
seharihari
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-9
A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.
2. Guru menanyakan pekerjaan rumah siswa.
3. Guru menunjukkan gambar bendabenda yang ada di kamar tidur,
seperti bantal, guling dan sebagainya.
4. Guru menanyakan nama benda dalam gambar.
5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai deskripsi bendabenda yang ada di kamar tidur dan mengenai
tindak tutur meminta dan memberi ijin ( asing and giving permissi4n ).
B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)
1. Guru memberikan model pengucapan bendabenda pada Listen and
repeat ; siswa mendengarkan.
2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.
3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Lets Practice dan
menanyakan benda apa saja yang ada; siswa menyebutkan.
4. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal; siswa memperhatikan.
5. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda, seperti
buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi
yang dipelajari; siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru.
6. Siswa menyebutkan posisi benda pada W4r It 4ut dengan menggunakan
preposisi yang telah dipelajari.
Speaking (25 menit)
1. Siswa memperagakan percakapan tentang meminta izin dan merespons
permintaan izin pada Speaing .

Page 30
5
2. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam
peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Lets Practice ;
guru memperhatikan.
3. Siswa aktiI bermain r4ulette pada Grab the Stars dengan meminta izin
meminjambendayangditunjukolehpanah.Bilamanatidakmemungkin
kanuntuk membuat, guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa
dengan menyuruh siswa berhitung 18 tiap deret. Siswa dengan nomor
yang didapat memperagakan sesuai dengan nomor pada r4ulette .
1. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan
memberikan ijin.
2. Untuk pertemuan berikutnya, siswa diberi tugas untuk membawa Ioto/
gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari
majalah).
Pertemuan Ke-10
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.
2. Guru menunjukkan Ioto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa
benda kamar tidur dan posisinya.
membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin.
#eading (30 menit)
1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Read ; siswa men
cermati.
2. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar; siswa menirukan.
3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks, satu siswa
satu kalimat; siswa melaksanakan.
4. Siswa menjawab pertanyaan pada Lets Practice dengan membaca
pertanyaan dan jawaban; guru mencermati.
5. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur
yang ada di Grab the Stars . Apabila mengalami kesulitan, siswa dapat
menempelkan pada gambar di buku siswa.
Kegiatan Alternatif:
Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku.
Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama
nama dan gambar bendabenda yang ada di kamar tidur yang diacak.
Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang.
Masingmasing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang

Page 31
55
nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka.
Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja.
Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya.
6. Guru menerangkan penggunaan preposisi di Want 4re .
7. Guru menjelaskan inIormasi di Ar4und the W4rld .
7iting (25 menit)
1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada subbab Writing dan
mencermati posisi benda dalam gambar; siswa memperhatikan.
2. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda; guru
mencermati.
3. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan; siswa
menulis.
4. Siswa menulis deskripsi posisi bendabenda yang ada di kamar pada
Lets Practice dan Grab the Stars .
5. Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendes
kripsikan gambar kamar yang dibawa.
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada %ime t4 Relax ; siswa
mencermati.
2. Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua
gambar dan menyebutkan.
W
Stairway A Fun and Easy English B44 5

VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 32
56
Name oI School
: SD .
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/1
Pertemuan/Unit
: 1112/ hapter 5. 4uld Y4u Stir It?
Allocation oI Time
Standard Kompetensi
kenaan dengan meminta seseorang melakukan
sesuatudengantindakansecaraberterimadalam
konteks kelas dan sekolah
kenaan dengan meminta seseorang melakukan
sesuatu secara verbal
2. Speaking
meminta seseorang melakukan sesuatu
Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan 4uld y4u .?
3. #eading
konteks sekolah
Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
intonasi secara tepat dan berterima aktivitas
aktivitas yang tengah berlangsung
Memahami kalimat yang menceritakan aktivi
tas yang tengah berlangsung secara tepat dan
berterima

Page 33
57
. 7iting
Mengeja kalimat sederhana tentang meminta
seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan
berterima
tentang meminta seseorang melakukan sesuatu
secara tepat dan berterima
Indicator
: Siswa dapat:
mengidentiIikasi ungkapan meminta seseorang
melakukan sesuatu;
merespons instruksi dengan menandai gambar
sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang
diperdengarkan;
menghubungkan aktivitas dengan gambar yang
appropriate;
memperagakan percakapan meminta dan meres
pons permintaan bantuan;
menggunakan ungkapan meminta dan merespons
permintaan bantuan berdasarkan gambar;
bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan
meminta bantuan melakukan sesuatu;
melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada se
suai dengan bacaan;
menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung
pada gambar dengan tepat;
menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gam
bar;
menuliskan ungkapan meminta dan merespons
permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan
ejaan yang tepat.
Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman
dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asing and giving a help ) dan
menggunakan present c4ntinu4us tense .

Page 34
58
Tema: 4uld Y4u Stir It?
Subtema: Jerbs, Asing and giving a help
Tatap Muka
dalam hal:

mengidentiIikasi pengucapan namanama aktivitas yang biasa dilakukan di
dapur;

menyebutkan namanama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur;

menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan;

membaca nyaring namanama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur
Terstruktur

Menulis namanama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur

Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang
berpasangan, yaitu meminta dan memberi pertolongan
Independent

Menggunakan tindak tutur asing and giving a help dan bentuk present
c4ntin4us tense dalam percakapan bahasa Inggris seharihari
Pertemuan Ke-11
3. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang
ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan
untuk membantu di dapur.
1. Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada Listen
and repeat ; siswa mendengarkan.
2. Guru mengulang kegiatan (1), siswa menirukan.
3. Guru meminta siswa memotong gambar pada Lets Practice untuk
ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan.
4. Siswa menyocokkan nama aktivitas sesuai dengan gambar pada Have
Fu n .

Page 35
59
Speaking (25 menit)
1. Siswa memperagakan percakapan tentang meminta seseorang melaku
kan sesuatu pada awal subbab Speaing .
2. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang mela
kukan sesuatu pada Lets Practice ; siswa melaksanakan.
3. Siswa aktiI bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih
dari keempat kertas gulungan.
Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya
melakukan sesuatu dan pasangannya memperagakan.
Pertemuan Ke-12
2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan
yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa
yang sedang dilakukan.
#eading (25 menit)
2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca nyaring teks satu
siswa satu kalimat; siswa melaksanakan.
3. Guru menerangkan tentang present c4ntinu4us tense .
4. Siswa menjawab pertanyaan pada Lets Practice dengan melengkapi
kalimat dengan memilih jawaban a, b, atau c; guru mencermati.
5. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan
pada gambar yang pada Grab the Stars menggunakan present c4ntin4us
tense .
7iting (25 menit)
1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada subbab Writing dan
mencermati aktivitas yang dilakukan; siswa memperhatikan.
2. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan
aktivitas ada gambar; guru mencermati.
3. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan; siswa
menulis.
4. Guru menyuruh siswa melakukan aktivitas W4r It 4ut (membuat
kliping gambar tentang aktivitas)
1. Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan
cerita.

Page 36
60
W

VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 37
61
Name oI School
: SD ....
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/1
Pertemuan/Unit
: 1314/ hapter 6. Lets G4 t4 the Ban'
Allocation oI Time
Meresponsinstruksisangatsederhanaberkenaan
dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke
tempatumumdengantindakandanverbalsecara
berterima dalam konteks kelas dan sekolah
2. Speaking
mengajak pergi ke tempattempat umum
3. #eading
konteks sekolah
intonasi secara tepat dan berterima deskripsi
kota dengan posisi Iasilitas umum
Memahamikalimatyangmenceritakandeskrip
si kota dan Iasilitas umum beserta lokasinya
tepat dan berterima
. 7iting
Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak
pergi ke tempattempat umum secara tepat dan
berterima
mengajak pergi ke tempattempat umum secara
tepat dan berterima

Page 38
62
Indicator
: Siswa dapat:
mengidentiIikasi ungkapan untuk menunjukkan
arah menuju tempattempat umum;
menyebutkan tempattempat umum yang dilewati
tokoh dalam gambar dengan pengucapan, laIal,
memperagakan dialog tentang mengajak pergi ke
tempat umum dengan pengucapan, laIal, dan into
nasi yang tepat;
menggunakan ungkapan dan respons untuk meng
ajak orang lain pergi ke tempattempat umum se
suai dengan gambar yang didapat;
membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah
kota dengan jenis Iasilitas umum beserta posisi
lokasinya;
menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan
teks bacaan;
berperan dalam permainan ma:e sambil menunjuk
kan arah menuju tempat umum;
menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat
umum dengan ejaan yang tepat.
Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam
hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitati4n ) dan
memberikan arah ( giving directi4n ).
Tema: Lets G4 t4 the Ban'
Subtema: Public places, Inviting and accepting an invitati4n
Tatap Muka
dalam hal:

mengidentiIikasi pengucapan Iasilitas umum dan arah menuju Iasilitas
umum dengan benar;

mengidentiIikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan
menerima ajakan;

Page 39
63

menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar;

membaca nyaring namanama Iasilitas umum dengan benar.
Terstruktur

Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis Iasilitas umum
beserta posisi lokasinya.

Menulispercakapanpendekyangberisitindaktuturmengajakdanmenerima
ajakan ke tempat umum.
Independent

Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas
seharihari.
Pertemuan Ke-13
3. Guru memajang gambar sebuah Iasilitas umum dan bertanya apakah
mereka pernah pergi ke tempat tersebut.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan
belajar namanama Iasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/
menerima ajakan pergi ke tempattempat tersebut.
1. Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi
arah ke tempat umum; siswa menirukan.
2. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gam
bar.
3. Guru memutar %ape Script 7; siswa menomori gambar sesuai instruksi
yang diperdengarkan.
Speaking (25 menit)
1. Siswa memperagakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat
the public.
2. Guru menjelaskan ungkapanungkapan untuk mengajak pergi se
seorang dalam &seful Expressi4ns .
3. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu dalam kegiatan
Lets Practice .
4. Dalam kegiatan Grab the Stars, siswa mengajak bepergian teman
sekelas menggunakan kartu gambar; teman lain merespons.

Page 40
6
Siswasecaraberpasanganberinteraksiuntukmendeskripsikanarahkelokasi
tempattempat umum tertentu di kota siswa.
Pertemuan Ke-1
2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan
kegiatan yang berbeda di tempat umum.
melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat
the public.
#eading (25 menit)
2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.
3. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.
4. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu
dalam permainan ma:e .
5. Guru menerangkan inIormasi dalam Want 4re dan Ar4und the
W4rld .
7iting (25 menit)

Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya; guru mencermati.

Siswa berkelompok mendata Iasilitas umum di kota siswa dan lokasi
nya dalam Lets Practice .

Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis.
1. Siswa bersamasama menebak kuis pada %ime t4 Relax .
2. Guru menyuruh siswa mengerjakan hapters Review .
W
Stairway 5 A Fun and Easy English B44 5


Page 41
65
VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 42
66
Name oI School
: SD ...
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/2
Pertemuan/Unit
: 1516/ hapter 7. %he %able is lean, isnt It?
Allocation oI Time
Meresponsinstruksisangatsederhanaberkenaan
dengan ungkapan untuk meminta dan memberi
persetujuan dengan tindakan dan verbal secara
2. Speaking
meminta dan memberi persetujuan
3. #eading
konteks sekolah
rumah
si rumah secara tepat dan berterima
. 7iting
Mengejakalimatsederhanatentangmemintadan
memberi persetujuan secara tepat dan berterima
tentangmemintadanmemberipersetujuantepat
dan berterima

Page 43
67
Indicator
: Siswa dapat:
mengidentiIikasi ungkapanungkapan untuk me
minta persetujuan tentang deskripsi rumah;
bertanya jawab mengungkapkan persetujuan ber
dasarkan gambar dengan pengucapan, laIal, dan
intonasi yang tepat;
aktiI berperan dalam permainan r4ulette menggu
nakan ungkapan meminta persetujuan;
berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan
menggunakan kartu gambar;
menjawab pertanyaan pemahaman dengan me
lengkapi tabel perbandingan dengan tepat;
mengeja kalimat meminta persetujuan;
menulis ungkapan meminta persetujuan dan res
ponsnya dengan ejaan yang tepat;
membuat kalimat meminta persetujuan dalam
bentuk lain dengan ejaan yang tepat.
hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree .
Tema: %he %able is lean, isnt It?
Subtema: Parts 4f the h4use, Saying agree and disagree
Tatap Muka
dalam hal:

mendengarkan model pengucapan namanama benda yang menjadi bagian
sebuah rumah dengan benar.

mendengarkanekspresiuntukmemintadanmemberikanpersetujuandengan
is true.

menyebutkan namanama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan
is true.

menggunakantindaktuturyangmendeskripsikansebuahbendadanmeminta
persetujuan akan deskripsi benda dengan benar.

Page 44
68

membaca nyaring namanama benda yang menjadi bagian sebuah rumah
dengan benar.

membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagianbagiannya.
Terstruktur

Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan
benda, meminta persetujuan, deskripsi itu, memberikan persetujuan, dan
tidak memberikan persetujuan dengan benar.
Independent

Menggunakantindaktutursetujudantidaksetujudalamaktivitasseharihari
berbahasa Inggris.
Pertemuan Ke-15
2. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas,
seperti d44r, wind4w, atau fl44r .
1. Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan;
siswa menirukan.
2. Guru menjelaskan konstruksi kalimat %ag Questi4ns .
3. Guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Lets Practice untuk
meminta persetujuan; siswa menyebutkan.
4. Siswa aktiI bermain r4ulette pada Grab the Stars dengan meminta
persetujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah.
5. Guru menerangkan materi tambahan pada Want 4re.
Speaking (20 menit)
1. Siswa memperagakan percakapan tentang meminta persetujuan pada
subbab Speaing ; guru mencermati.
2. Guru menerangkan ungkapanungkapan dalam &seful Expressi4ns .
3. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai
dengan kartu gambar pada Lets Practice ; siswa melaksanakan.
1. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta perse
tujuan, misalnya L44 at the fl44r' %he fl44r is dirty, isnt it? ; siswa
merespons.
2. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan
bagianbagiannya pada pertemuan selanjutnya.

Page 45
69
Pertemuan Ke-16
2. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan namanama bagian
rumah; siswa menyebutkan.
#eading (30 menit)
1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada subbab
Reading ; siswa menirukan.
2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa melak
sanakan.
3. Siswa melengkapi tabel pada Lets Practice dengan menuliskan des
kripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan.
4. Siswa mewarnai gambar rumah pada Grab the Stars .
5. Guru menerangkan inIormasi pada Ar4und the W4rld .
7iting (20 menit)
1. Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi
gambar; guru mencermati.
2. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Lets
Practice ; siswa mengerjakan.
3. Guru menyuruh siswa mengadakan survey untuk menanyakan ruangan
ruangan di rumah teman.
1. Siswa bersamasama menebak kalimat berdasarkan gambar.
W

VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 46
70
Name oI School
: SD .
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/2
Pertemuan/Unit
: 1718/ hapter 8. I Always D4 y H4mew4r
Allocation oI Time
kenaan dengan ungkapan untuk menceritakan
Irekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan
tindakan dan verbal secara berterima dalam
2. Speaking
Bercakapcakapuntukmenyertaitindakansecara
berterima yang melibatkan tindak tutur mence
ritakan Irekuensi melakukan aktivitas tertentu
3. #eading
Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskrip
tiI bergambar sangat sederhana dalam konteks
sekolah
Irekuensi melakukan aktivitas tertentu
si Irekuensi melakukan aktivitas tertentu secara
tepat dan berterima
. 7iting
Mengeja kalimat sederhana tentang Irekuensi
kegiatan secara tepat dan berterima
tentang Irekuensi kegiatan secara tepat dan
berterima

Page 47
71
Indicator
: Siswa dapat:
mengidentiIikasi model pengucapan kalimat yang
menceritakan Irekuensi melakukan sesuatu;
sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan;
mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan Ire
kuensi;
menyebutkan aktivitasaktivitas yang rutin dilaku
kan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam
buku;
menyebutkan aktivitasaktivitas dari yang rutin
hingga yang jarang dilakukan siswa;
menjawab pertanyaan pemahaman dengan peng
ucapan, laIal, dan intonasi yang tepat;
menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melaku
kan aktivitasaktivitas tertentu;
melengkapi kalimat menggunakan adverb 4f
frequency,
menuliskan rutinitas seharihari siswa menggu
nakan adverb 4f frequency.
Siswadapatberinteraksisecaralisandantulisandengangurudantemandalamhal
menceritakan aktivitas seharihari atau rutinitas ( telling daily activities/r4utines )
dan menggunakan bentuk simple present tense serta adverb 4f frequency.
Tema: I Always D4 y H4mew4r
Subtema: Adverb 4f frequency, %elling daily activities
Tatap Muka
dalam hal:

mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense
dan adverb 4f frequency,

mengidentiIikasipengucapannamanamaaktivitasseharihari/rutinitasyang
biasa dilakukan siswa;

Page 48
72

menyebutkannamanamaaktivitasseharihari/rutinitasyangbiasadilakukan
siswa;

membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas
yang dilakukan seharihari
Terstruktur

Menulis namanama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan
benar

Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan
benda, meminta persetujuan, deskripsi itu, memberikan persetujuan, dan
tidak memberikan persetujuan dengan benar
Independent

Menggunakantindaktutursetujudantidaksetujudalamaktivitasseharihari
berbahasa Inggris
Pertemuan Ke-17
mengenai hal aktivitas seharihari/rutinitas.
1. Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada Listen
and Repeat ; siswa mendengarkan.
3. Guru menjelaskan tentang adverb 4f frequency dan tingkat keseringan;
siswa memperhatikan.
4. Guru meminta siswa menandai gambar pada Lets Practice sesuai
dengan teks yang dibacakan; siswa mengerjakan.
5. Siswa mengurutkan gambar pada Grab the Stars sesuai dengan tingkat
keseringan masingmasing siswa.
Speaking (20 menit)
1. Guru melaIalkan monolog pada Spea ; siswa menirukan.
2. Siswa memperagakan monolog; guru mencermati.
3. Siswa menceritakan rutinitas masingmasing dengan adverb 4f
frequency pada Lets Practice .
Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masingmasing
the students.

Page 49
73
Pertemuan Ke-18
2. Guru me -review pembelajaran sebelumnya; siswa menyebutkan adverb
4f frequency yang telah dipelajari.
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan me
lanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb 4f
frequency.
#eading (30 menit)
1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada Read ; siswa
memperhatikan.
4. Guru menerangkan tentang simple present tense .
5. Siswa menjawab pertanyaan pada Lets Practice sesuai dengan teks
bacaan; guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.
6. Guru menerangkan kembali tentang adverb 4f frequency dalam Want
4re .
7iting (20 menit)
1. Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada subbab Writing
dengan adverb 4f frequency yang sesuai; siswa mengerjakan.
2. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan
rutinitas seharihari siswa seperti contoh sebelumnya.
3. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di
depan kelas.
4. Guru menyuruh siswa menyusun kalimat yang masih acak.
1. Guru membacakan cerita untuk siswa; siswa mendengarkan.
2. Guru mengajak mengapresiasi cerita; siswa menyebutkan tokoh yang
disukai.

Page 50
7
VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 51
75
Name oI School
: SD ...
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/2
Pertemuan/Unit
: 1920/ hapter 9. H4w d4 I L44?
Allocation oI Time
kenaan dengan deskripsi suasana hati dan
keadaan dengan tindakan dan verbal secara
2. Speaking
menceritakan suasana hati dan keadaan ter
oI
3. #eading
konteks sekolah
dan intonasi secara tepat dan berterima tentang
suasana hati dan keadaan yang dialami
Memahami kalimat untuk menanyakan dan
menjelaskan suasana hati dan keadaan secara
tepat dan berterima
. 7iting
Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan
dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan
berterima

Page 52
76
untuk menanyakan dan menjelaskan suasana
hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan
berterima
Indicator
: Siswa dapat:
mengidentiIikasi ekspresi yang digunakan untuk
bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan;
bermain peran dengan boneka jari dengan ungkap
an suasana hati dan keadaan;
memperagakan dialog yang menggambarkan sua
sana hati dan keadaan yang dialami tokoh;
bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan
yang dialami orangorang di sekitar siswa;
mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing
masing gambar;
membaca nyaring teks deskripsi bergambardengan
pengucapan, laIal, dan intonasi yang tepat;
melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
dengan isi bacaan;
bermain ma:e untuk menemukan suasana hati
yang dialami masingmasing pemain;
menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang
padu;
menulis kalimat tentang rutinitas seharihari siswa.
dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asing and giving 4pini4n ) dan
menggunakan bentuk simple past tense ( using simple past tense ).
Tema: H4w d4 I L44?
Subtema: Facial expressi4ns, Asing and giving 4pini4ns
Tatap Muka
dalam hal:

mengidentiIikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang
suasana hati dan keadaan;

Page 53
77

menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang
suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang;

membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami se
a
Terstruktur

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut

Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati

Selanjutnya, merangkai kalimatkalimat tersebut menjadi sebuah teks pen
dek
Independent

Menggunakan simple past tense dalam interaksi seharihari

Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi
seharihari
Pertemuan Ke-19
3. Guru menunjukkan berbagai ekspresi, kemudian bertanya kepada
siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru; kemudian ganti
dengan wajah riang/gembira, dan sebagainya.
1. Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan
dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and repeat ;
siswa menirukan.
2. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang meng
gambarkan suasana hati tertentu pada Lets Practice bagian A; siswa
menebak.
3. Guru meminta siswa menandai gambar pada Lets Practice bagian B
sesuai dengan teks yang dibacakan; siswa mengerjakan.
4. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada
Grab the Stars secara berpasangan; siswa melaksanakan.
Speaking (25 menit)
1. Guru melaIalkan percakapan pada awal subbab Speaing ; siswa
menirukan.
2. Guru menunjuk empat pasang siswa memperagakan percakapan;
siswa lain memperhatikan.

Page 54
78
4. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana
hati orangorang di sekitar siswa.
5. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati
dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka.
Gurumelakukanekspresiwajahtertentudanbertanya H4wd4Il44? ;siswa
menjawab bersamasama dengan Y4u l44 sad .
Pertemuan Ke-20
2. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau
gembira dan bertanya H4w d4es ...l44? ; siswa menjawab.
melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk mena
nyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami.
#eading (35 menit)
1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada awal subbab
Reading ; siswa menirukan.
3. Siswa melengkapi kalimat pada Lets Practice sesuai dengan teks
bacaan; guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.
4. Guru menerangkan tentang past tense kepada siswa.
5. Siswa aktiI bermain ma:e dan mengungkapkan suasana hati yang
dialami para pemain.
6. Guru menerangkan tentang adfective dan adverb .
7iting (25 menit)
1. Siswa menuliskan adfective dan adverb pada kalimat yang tepat.
2. Siswa menulis tentang hewan peliharaan mereka dan ciricirinya.
3. Guru menyuruh siswa mempraktikkan berakting kisah 'Kaka and
Nana.
1. Guru membacakan cerita untuk siswa; siswa mendengarkan.
2. Guru mengajak mengapresiasi cerita; siswa merespons.
3. Guru menyuruh siswa mengerjakan pekerjaan rumah.

Page 55
79
W

Gambargambar ekspresi wajah
VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 56
80
Name oI School
: SD ...
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/2
Pertemuan/Unit
: 2122/ hapter 10. Where is the Ban?
Allocation oI Time
kenaan dengan ungkapan untuk menanyakan
dan menunjukkan lokasi tertentu dengan
tindakan dan verbal secara berterima dalam
2. Speaking
Bercakapcakapuntukmenyertaitindakansecara
berterima yang melibatkan tindak tutur mena
nyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat
3. #eading
konteks sekolah
danintonasisecaratepatungkapanuntukmena
nyakan dan menujukkan lokasi
Memahami kalimat menanyakan dan men
jelaskan lokasi secara tepat dan berterima
. 7iting
Mengejakalimatsederhanayangmenanyakandan
menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima
yang menanyakan dan menjelaskan lokasi se
cara tepat dan berterima

Page 57
81
Indicator
: Siswa dapat:
mengidentiIikasi preposisi tempat;
menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan
teks yang diperdengarkan;
menemukan preposisi pada tekateki;
memperagakan percakapan tentang menanyakan
dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan, la
Ial, dan intonasi yang tepat;
berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan
lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat;
membaca nyaring teks deskriptiI kota dengan
pengucapan, laIal, dan intonasi yang tepat;
menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan
dengan tepat;
membandingkan dengan denah kota tempat ting
gal mereka;
mencermati lokasi tempattempat pada denah;
melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan
gambar denah;
menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi
dengan preposisi dengan ejaan yang tepat.
halbertanyadanmemberikaninIormasitentangletakIasilitasumumkota( Asing
f4r and giving l4cati4ns ) dengan menggunakan prep4siti4ns 4f place .
Tema: Where is the Ban?
Subtema: Prep4siti4ns 4f place, Sh4wing directi4n
dalam hal:

mengidentiIikasi namanama Iasilitas umum kota dengan benar;

mendengarkanekspresiyangmendeskprisikanlokasiIasilitasumumsebuah
kota;

menyebutkan namanama Iasilitas kota dengan benar;

menanyakan lokasi Iasilitas kota dengan benar;

memberikan inIormasi tentang lokasi Iasilitas kota dengan benar;

membaca nyaring namanama Iasilitas kota dengan benar;

Page 58
82
Terstruktur

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.

Menulis namanama Iasilitas kota dengan benar.

Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi Iasilitas umum dengan
menggunakan prep4siti4ns 4f place .
Independent

Menggunakan tindak tutur bertanya Iasilitas kota dan lokasinya ( Asing f4r
and giving l4cati4ns ) di dalam aktivitas seharihari.
Pertemuan Ke-21
3. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi.
1. Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen
3. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Lets Practice yang
paling sesuai dengan denah; siswa melaksanakan.
Speaking (25 menit)
1. Guru melaIalkan percakapan pada awal subbab Speaing ; siswa
memperhatikan.
3. Guru menunjuk empat pasang siswa memperagakan percakapan;
siswa lain memperhatikan.
4. Guru menerangkan tentang ungkapanungkapan dalam &seful
Expressi4ns .
5. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada
Lets Practice ; guru mencermati keaktiIan siswa.
6. Guru menyuruh siswa membentuk kelompok berpasangan untuk
mengerjakan aktivitas di Grab the Stars (membuat dialog tentang
letak duduk teman sekelas).
GurumenyebutkannamaIasilitasumumyangadadikotasiswadanmeminta
siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu; siswa
merespons.

Page 59
83
Pertemuan Ke-22
2. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota
siswa; siswa merespons.
melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menun
jukkan arah dan lokasi tempat umum.
#eading (25 menit)
Reading ; siswa memperhatikan.
4. Siswa memilih jawaban pada Lets Practice sesuai dengan teks bacaan;
guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.
5. Guru menerangkan materi tambahan pada Want 4re .
6. Guru menerangkan inIormasi pada bagian Ar4und the W4rld .
7iting (25 menit)
1. Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan
gambar denah; guru mencermati.
2. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum
kota dalam denah.
3. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portoIolio.
4. Siswa mengerjakan Grab the Stars , yaitu menemukan preposisi yang
ada tekateki silang. Guru mencermati pekerjaan siswa.
5. Siswa keluar ruangan untuk menuliskan letak bangunanbangunan di
dekat sekolah.
1. Guru bertanya jawab tentang posisi tempattempat tertentu dari
sekolah siswa; siswa merespons.
2. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun.
W

Pensil warna/krayon

Kartu gambar/ flashcards

Peta

Page 60
8
VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 61
85
Name oI School
: SD .
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/2
Pertemuan/Unit
: 2324/ hapter 11. Well G4 amping
Allocation oI Time
kenaan dengan kalimat tentang rencana kemah
2. Speaking
menceritakan rencana berkemah
3. #eading
konteks sekolah
intonasi secara tepat kalimat tentang rencana
berkemah
Memahami kalimat tentang rencana berkemah
. 7iting
Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan
rencana berkemah secara tepat dan berterima
yang menanyakan dan menjelaskan tentang
rencana berkemah secara tepat dan berterima

Page 62
86
Indicator
: Siswa dapat:
mengidentiIikasi namanama aktivitas yang di
lakukan waktu berkemah;
aktivitas yang diperdengarkan;
merespons instruksi dengan memasangkan gam
bar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diper
dengarkan;
menyebutkan kegiatan berkemah yang akan di
lakukan dengan pengucapan, laIal, dan intonasi
yang tepat;
bergiliran menceritakan kegiatan yang akan di
lakukan sepanjang hari dengan pengucapan, laIal,
membaca nyaring teks deskriptiI bergambar de
menjawab pertanyaan pemahaman dengan meng
gambar;
menyelesaikan tekateki silang dengan tepat;
menyempurkan kalimat menjadi kalimat future
tense dengan ejaan yang tepat;
menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan
yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat.
dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling ab4ut camping ) dan
menggunakan bentuk simple future tense ( will ).
Tema: Well G4 amping
Subtema: Jerb 4n camping, telling planed activities using will
Tatap Muka
dalam hal:

mengidentiIikasi namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah;

mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan
waktu berkemah;

Page 63
87

mengidentiIikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan
waktu berkemah;

menyebutkan namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah;

menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam
bentuk future tense ;

membaca nyaring namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah;

membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah
dengan aktivitas yang akan dilakukan
Terstruktur

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca

Menulis namanama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah

Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan
aktivitas yang akan dilakukan
Independent

Menggunakan modal will untuk bentuk future dalam interaksi seharihari
Pertemuan Ke-23
3. Guru memajang gambar beberapa peralatan berkemah.
4. Guru bertanya kirakira apa yang akan mereka lakukan dengan per
alatan tersebut.
mengenai kegiatan berkemah dan mengenai penggunaan modal will
untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang.
1. Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Listen
3. Guru menyuruh menandai gambar pada Lets Practice sesuai dengan
aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan.
4. Siswa memasangkan gambar pada Grab the Stars sesuai dengan benda
yang diperdengarkan.
Speaking (25 menit)
1. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan
jadwal dalam tabel.

Page 64
88
2. guru menjelaskan ungkapanungkapan dalam &seful Expressi4ns .
3. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa pada bagian Lets Practice ; guru mencermati.
1. Siswa diminta membuat daItar kegiatan yang akan mereka lakukan
pada hari Minggu mendatang.
2. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas.
Pertemuan Ke-2
2. Guru menanyakan kegiatankegiatan berkemah yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang
akan dilakukan.
#eading (30 menit)
Reading ; siswa memperhatikan.
4. Siswa menggambar ekspresi pada Lets Practice yang menunjukkan
betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan.
5. Siswa melengkapi tekateki silang; guru mencermati.
6. Guru menerangkan adverb 4f time pada want m4re .
7iting (25 menit)
1. Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense ; guru mencer
oII.
2. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilaku
kan.
3. Siswa melakukan survey tentang kegiatan yang akan dilakukan teman
di hari libur.
1. Siswa bersamasama menerjemahkan sandi Morse.

Page 65
89
W

Pensil warna/krayon

Kartu gambar/ flashcards
VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 66
90
Name oI School
: SD .
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/2
Pertemuan/Unit
: 2526/ hapter 12. Were G4ing t4 Have a Party
Allocation oI Time
kenaan dengan kalimat tentang rencana pesta
2. Speaking
menceritakan rencana pesta
3. #eading
konteks sekolah
intonasi secara tepat kalimat tentang rencana
pesta
Memahami kalimat tentang rencana pesta se
. 7iting
Mengeja kalimat sederhana yang mendeskrip
sikan kegiatan pesta secara tepat dan ber
terima
yang menanyakan dan menjelaskan rencana
pesta secara tepat dan berterima

Page 67
91
Indicator
: Siswa dapat:
mengidentiIikasi ragam kegiatan yang akan di
lakukan;
merespons instruksi dengan menandai aktivitas
yang diperdengarkan;
memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas
yang tertulis;
memperagakan dialog percakapan tentang ren
cana pesta ulang tahun dengan pengucapan, laIal,
berdialog dengan teman tentang rencana pesta
sesuai dengan undangan;
kreatiI dalam merancang kartu undangan;
membaca nyaring namanama aktivitas yang di
lakukan waktu berpesta;
membaca nyaring teks deskriptiI bergambar berisi
tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivi
tas yang akan dilakukan;
menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang di
baca;
menamai aktivitas sesuai dengan gambar;
menulis kalimat dengan pola beg4ing t4 dengan
ejaan yang tepat;
menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data
dalam undangan.
hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling ab4ut having a party ) dan
menggunakan bentuk future t4 be g4ing t4 .
Tema: Were G4ing t4 Have a Party
Subtema: Jerbs 4n party, telling planned activities using be g4ing t4
Tatap Muka
dalam hal:

mengidentiIikasi namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta;

Page 68
92

mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan
waktu berpesta;

menyebutkan namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta;

menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam
bentuk t4 be g4ing t4 ...;

bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan
berlangsung;

membaca nyaring namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta;

membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas
yang akan dilakukan
Terstruktur

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca

Menulis namanama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta

Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan
aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk t4 be g4ing t4
Independent

Menggunakan bentuk t4 be g4ing t4 untuk bentuk Iuture dalam interaksi
seharihari
Pertemuan Ke-25
mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai
penggunaan bentuk t4 be g4ing t4 untuk mengungkapkan sesuatu
yang terjadi di masa datang.
1. Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta pada Listen
3. Guru menerangkan bentuk future tense kepada siswa.
4. Guru memutar %ape Script 13 dan menyuruh menandai gambar pada
Lets Practice sesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa
melaksanakan.
5. Siswa memasangkan gambar pada Grab the Stars sesuai dengan benda
yang sesuai.

Page 69
93
Speaking (25 menit)
1. Siswa memperagakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan
dalam kartu undangan.
3. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai
dengan data yang tertera pada kartu undangan.
Guru menanyakan rencanarencana yang akan dilakukan siswa saat liburan
kenaikan kelas nanti; siswa merespons.
Pertemuan Ke-26
2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik
kelas nanti; siswa merespons.
melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang
akan dilakukan dengan be g4ing t4....
#eading (25 menit)
1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada bagian awal
subbab Reading ; siswa memperhatikan.
4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Lets Practice sesuai
dengan teks bacaan; guru mencermati.
5. Siswa mencocokkan gambar dengan aktivitas pada Grab the Stars .
7iting (25 menit)
1. Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense ; guru mencermati.
2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraI tentang rencana
kegiatan pesta pada Lets Practice .
3. Siswa melakukan survei untuk mengetahui hari ulang tahun teman
kegiatan yang akan dilakukan saat ulang tahun.
1. Siswa bersamasama menyusun pu::le untuk menebak pemilik pesta
birthday.
2. Guru menyuruh siswa mengerjakan hapters Review .

Page 70
9
W

Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards
VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 71
95
Name oI School
: SD .
Subject
: English
Kelas/Semester
: V/2
Pertemuan/Unit
: 2728/ hapter 13. He is Friendlier than Others
Allocation oI Time
Standard Kompetensi
kenaan dengan kalimat tentang karakter ke
pribadian dengan tindakan dan verbal secara
2. Speaking
mendeskripsikan karakter kepribadian
3. #eading
konteks sekolah
intonasi secara tepat kalimat tentang karakter
kepribadian
Memahami kalimat tentang karakter kepriba
dian secara tepat dan berterima
. 7iting
Mengeja kalimat sederhana yang mendeskrip
sikan karakter kepribadian secara tepat dan
berterima
yang mendeskripsikan karakter kepribadian

Page 72
96
Indicator
: Siswa dapat:
merespons instruksi dengan memilih karakter
yang sesuai dengan yang diperdengarkan;
menyebutkan karakter tokoh pada pu::le ;
membandingkan karakter kepribadian dua tokoh;
bertanya jawab tentang karakter kepribadian de
bertanya jawab tentang karakter kepribadian te
man siswa;
membaca nyaring teks deskripriI bergambar de
mencocokkan karakter kepribadian dengan des
kripsinya;
mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang
dibandingkan dengan ejaan yang tepat;
menulis kalimat tentang karakter kepribadian den
gan ejaan yang tepat.
Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan
dan membandingkan kepribadian orang lain ( describing and c4mparing
pers4nalities ).
Tema: He is Friendlier than Others
Subtema: Adfective 4n Pers4nalities, Asing clarificati4n
Tatap Muka
dalam hal:

menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar;

membandingkan dua kepribadian secara komparatiI dengan benar;

membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar
Terstruktur

Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatiI dengan benar
Independent

Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi seharihari

Page 73
97
Pertemuan Ke-27
3. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positiI)
dan meminta siswa menyebutkan siIat yang paling menonjol di
antaranya keduanya.
1. Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan
kepribadian pada Listen and repeat ; siswa menirukan.
2. Guru menyuruh menandai gambar pada Lets Practice sesuai dengan
aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan.
3. Guru mendengarkan pengucapan siswa pada Grab the Stars dan mem
berikan penilaian.
4. Guru menerangkan tentang bentuk superlatiI pada bagian Want
4re .
Speaking (25 menit)
1. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel.
2. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklariIi
kasi.
3. Siswa melakukan survei kelas tentang kepribadian temanteman siswa.
Guru menyebutkan siIatsiIat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan
menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh; siswa menjawab.
Pertemuan Ke-28
2. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada
pertemuan sebelumnya; siswa menjawab.
#eading (25 menit)
3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan.

Page 74
98
7iting (25 menit)
1. Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan.
2. Siswa menuliskan kepribadian teman.
3. Siswa membandingkan kepribadian dua orang dan menuliskannya.
1. Siswa menyanyi bersama lagu %he 4re We Get %4gether
VI. Appraisal
Sikap dan ekspresi
Read
Sikap berbahasa
Write
B. Cara Penilaian
: Tes lisan/ tertulis
Observasi kelas
Penilaian guru

Page 75
99
Format Penilaian Akademik
A. LIS1EAIA
Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilaku
kan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat
skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapat
diakses dari respons verbal dan tindakan.
B. SPEAKIA
Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan
penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspect
Score
Information
Value
Pengucapan
5
4
3
2
A
Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh
konsentrasi dan kadangkadang ada kesalahan pemahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering
harus mengulang
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami
25
Tata Bahasa
5
4
3
2
A
Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
Kadangkadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi
tidak memengaruhi makna
Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi
makna
Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna
dan sering menata ulang kalimat
Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipa
hami
25
Lampiran

Page 76
100
Kosakata
5
4
3
Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan
seperti penutur asli
Kadangkadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
dan harus mengulang karena kosakata tidak memadai
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakap
an agak terbatas karena keterbatasan kosakata
25
2
A
Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas
sehingga sulit dipahami
Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin
happen.
Kelancaran
5
4
3
3
A
Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa
Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa
Kadangkadang ragu dan terhenti karena keterbatasan
language
Terputusputus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin
happen.
25
Nilai yang diperoleh
skor yang diperoleh

skor maksimal
bobot
C. #EADIA
Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan
dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat
skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian kemampuan
membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih
sama dengan penilaian berbicara.
D. #I1IA
Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat meng
acu pada skala penilaian berikut.
Aspect
Score
Information
Value
Kelancaran
5
4
3
2
A
Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan sangat
eIIective
Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami
Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
Memerlukan usaha keras untuk memahami
Sulit dipahami dan dinikmati
25
25
Tata Bahasa
5
4
3
2
A
Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil
Hanya beberapa kesalahan kecil
Hanya 1 atau 2 kesalahan besar
Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami
Banyak kesalahan yang serius

Page 77
101
Kosakata
5
4
3
2
A
Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam
Menggunakan kosakata secara tepat
Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas
Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat
sehingga mengaburkan makna
Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak
tersampaikan
25
Ejaan
5
4
3
2
A
Tidak ada kesalahan
Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil
Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu
komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami
Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu
komunikasi
Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami
25
Nilai yang diperoleh
skor yang diperoleh

skor maksimal
bobot
Format Penilaian Sikap
No.
Name
K
eterb
ukaan
K
etekunan Belajar
K
erajinan
T
engg
ang Rasa
K
edisiplinan
K
erja Sama
K
eramahan
Sopan
K
ejujuran
Menepati Janji
K
epedulian
T
anggung Ja
w
ab
Nilai Rata

Rata
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Page 78
102
Format Penilaian inat
No.
Statement
Scale
Always
OIten
Rarely
Not
Pernah
1.
Saya senang mengikuti pelajaran ini.
2.
Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini.
3.
Saya merasa pelajaran ini bermanIaat.
4.
Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu.
5.
Saya berusaha memahami pelajaran ini.
6.
Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas.
7.
Saya mengerjakan soalsoal latihan di rumah.
8.
Saya mendiskusikan materi pelajaran.
9.
Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini.
10. Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan.

Page 79
103
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kuriulum%ingat
Satuan Pendidian Jenfang Pendidian Dasar dan enengah . New York: BSNP.
Ministry oI Education. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
.2006.PermendiknasNomor23Tahun2006tentangStandarKompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendi
dikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Jakarta: Depdiknas.
Dewi, Ida Kusuma, Djatmika, dan Agus Dwi Priyanto. 2010. Stairway 5 A Fun and
Easy English B44 . Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendi
dikan.
UndangUndang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Bibliography

Page 80
10
KUNCI SAL STAIRWAY 5
In the Beginning
A. 1. b
2. c
3. a
4. c
5. b
B. Full name
: Rahmat RiIai
Call name : Fai
Address
: Jl. Kenanga 29
Makassar
School
: SD Hasanuddin
Number oI
brothers/
sisters
: 1 brother
Hobbies
: Iishing, swimming,
playing Iootball
Father's job : sailor
Mother's job : housewiIe
Chapte7 1
1. C
2. IC; A librarian helps students at the
library.
3. IC; A headmaster manages a
school.
4. IC; A teacher gives lessons to
students.
5. IC;Aschoolcounselorhelpsstudents
with problems.
6. IC; A school guard watch the
school.
7. IC; A headmaster manages a
school.
8. C
9. IC; A librarian helps students at the
library.
10. C
Chapte7 2
1. cheapest
2. come
3. biggest
4. show
5. youngest
6. try
Chapte7 3
A. 1. b
2. b
3. a
4. b
5. c
B. 6105491872311
Chapte7 4
1. a
2. b
3. c
4. b
5. c
6. a
7. a
Kunci Soal

Page 81
105
8. b
9. c
10. a
Chapte7 5
1. a
2. c
3. a
4. c
5. c
6. c
7. b
8. a
9. a
10. b
Chapte7
1. Stadium
2. Bank
3. Supermarket
4. Museum
5. Bakery
6. Hospital
7. Bus station
8. Restaurant
9. Bookstore
Semester 1 Review
Listen and Complete
1. she isn't
is a librarian
2. he isn't
is a school guard
3. he isn't
is a boyscout
4. can you cut
5. can you tie
6. can you Iold
7. your bolster
8. you drawer
9. your shoes
Speak and 7ite
1. Could you stir the coIee, please?
Certainly
2. Could you chop the onion, please?
Sure.
3. Could you drain the noodle,
please?
Certainly.
4. Let's go to the bookstore.
OK.
5. Why don't we go to the stadium?
All right.
6. Why don't we go to the bakery?
OK.
#ead and 7ite
1. tallest
2. is taller
3. the shortest
4. (Dino) (Pedro) (Andi)
5. biggest
6. bigger
7. the smallest
8. (Dino's apple) (Pedro's apple)
(Andi's apple)
Chapte7 7
1. a
2. c
3. a
4. b
5. c

Page 82
106
6. a
7. c
8. b
9. b
10. c
Chapte7 8
A. 1. never
2. rarely
3. always
4. usually
5. Sometimes
B. 1. rarely
2. usually
3. oIten angry
4. always
5. never
Chapte7 9
1. SAD
2. WEARY
3. SICK
4. PRETTY
5. STRONG
6. HAPPY
7. FUNNY
8. ANGRY
Chapte7 1
1. a
2. b
3. a
4. b
5. c
6. a
7. a
8. b
Chapte7 11
A. 1. We will have a Iree week.
2. I will visit my grandpa and
grandma in Palembang.
3. My Iather will accompany me.
4. We will take aeroplane.
5. Meanwhile, my brother will go
camping with his Iriends.
6. They will leave on Sunday.
7. They will stay in the campsite
Ior three days.
8. OI course, this holiday will be
exciting.
B. 1. Dita and her Iriends will go
camping next week.
2. They will stay Ior three days.
3. They will leave on Monday.
4. They will go home on Sunday.
5. There a bonIire will be in the
night.
6. They will also track to the Io
rest.
C. 1. c
2. a
3. b
4. a
5. a
Chapte7 12
A. 1. Rizky is going to buy three
mangoes on the market.
Rizky is not going to buy three
mangoes on the market.
2. I am going to drink a cup oI
coIIee.
I am not going to drink a cup oI
coIIee.

Page 83
107
3. We are going to get many
presents Irom our Iriends.
We are not going to get many
presents Irom our Iriends.
4. Salsa is going to repair her bi
cycle.
Salsa is not going to repair her
bicycle.
5. Chico and Choki are going to
watch the Iilm on the cinema.
Chico and Choki are not going
to watch the Iilm on the cin
ema.
B. 1. birthday
2. invite
3. sing
4. present
5. blow
6. eat
7. ice cream
8. happy
Chapte7 13
1. easygoing
2. spoiled
3. helpIul
4. generous
5. diligent
6. stingy
7. independent
8. moody
Semester 2 Review
Listen
1. Last holiday
2. No, it wasn't.
3. She was generous.
4. next Sunday
5. Ryan does
6. Yes, he does
#ead
1. Last Sunday
2. She helped her grandpa.
3. No, she isn't.
4. Yes, she is.
5. Santi's grandma did
6. She promised them to come again
next Sunday.

Page 84
108
Note

Page 85
SILAB
U.S.
Nama Sek
olah
:
SD ...
Subject
:
English
K
elas/Semester
:
V/1
Unit/
T
ema
Standar K
ompetensi/
K
ompetensi Dasar
ateri P
ok
ok
Indicator
K
egiatan P
embelajaran
P
enilaian
Allocation
W
aktu
Bahan/
Sarana/
Tool
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
In the
Beginning
Hi, Every

b4dy' Im
Sasha
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana de
ng
an tindakan dalam
k
onteks sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana
berk
enaan deng
an
perk
enalan deng
an
tindakan secara ber

terima dalam k
onteks
k
elas dan sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana
berk
enaan deng
an
perk
enalan secara
v
erbal
Intr
4ducing
4neself and
4ther
s
Sisw
a dapat:

identiIy
ungkapan

ungkapan
perk
enalan;

merespons perk
enal
an deng
an baik dan
berterima;

memperag
will
pe
r
k
enalan meng

gunakan nama yang
ada di k
ertas gulung.

MengidentiIikasi
ungkapan

ungkapan
perk
enalan

Merespons perk
enalan
deng
an baik dan ber

terima

Memperag
akan per

k
enalan menggunakan
nama yang ada di k
ertas
roll
Indi
vidu dan
k
elompok
deng
an unjuk
k
erja
(
perf4rm

ance
) dan tes
tertulis
4 jam
lesson

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44

Picture
tok
oh
idola
Speaking
Berinteraksi lisan
dalam k
e
giatan saling
berk
enalan
Sisw
a dapat:

memperag
akan per

k
enalan deng
an baik;

saling berk
enalan
deng
an teman
sebangku deng
an
pengucapan, laI
al,
dan intonasi yang
the right.

Memperag
akan per

k
enalan deng
an baik

Saling berk
enalan
deng
an teman sebangku
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi yang
tepat

Page 86
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan
bahasa Inggris dalam
bentuk teks deskriptiI

Memahami dan
membaca ungkapan

ungkapan perk
enalan
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring
teks bacaan tentang
tok
oh idola deng
an
pengucapan, laI
al,
dan intonasi yang
tepat;

menja
w
ab perta
n
yaan pemahaman
berdasarkan bacaan.

Membaca n
yaring teks
bacaan tentang tok
oh
idola deng
an pengucap
an, laI
al, dan intonasi
yang tepat

Menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman berdasar

kan bacaan
7iting

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at
sederhana tentang
perk
enalan secara
tepat dan berterima
Sisw
a dapat:

mengeja kalimat
tentang identitas
teman deng
an ejaan
yang tepat;

to
yalin dan
write sentences
tentang identitas
teman
s
e
suai deng
an
contoh;

write sentences
tentang identitas diri
sendiri deng
an ejaan
yang tepat;

melakukan surv
ei
untuk mengisi
biodata teman.

Mengeja kalimat
tentang identitas teman
deng
an ejaan yang tepat

Men
yalin dan menulis
kalimat tentang identi

tas teman sesuai deng
an
example

Write
sentence
about
identitas diri sendiri
deng
an ejaan yang tepat

Melakukan surv
ei
untuk mengisi biodata
teman

Page 87
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Chapte7 1
She is a
Libr
arian
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana deng
an
tindakan dalam k
onteks
sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an meminta
dan memberi inIormasi
tentang proIesi deng
an
tindakan secara ber

terima dalam k
onteks
k
elas dan sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an meminta
proIesi secara v
erbal
Names 4f
pr
4fessi4ns
Asing
and giving
inf4rma

ti4n ab4ut
pr
4fessi4n
Sisw
a dapat:

identiIy
name

nama proIesi;

menghub
ungkan
proIesi deng
an pek
er

jaan sesuai deng
an
yang diperdeng
arkan
deng
an tepat;

menggunting dan
menempel g
ambar
sesuai deng
an nama
the proIession.

Mendeng
arkan nama

nama jenis proIesi

Menghub
ungkan proIesi
deng
an deskripsi pek
er

jaan sesuai deng
an yang
diperdeng
arkan

Menggunting dan me
nempel g
ambar sesuai
deng
an proIesi yang
tertulis
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
per

f4rmance
)
4 jam
lesson

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44
-
Picture

g
ambar
tok
oh/
selebritis
which
dik
enal
baik oleh
sisw
a
Speaking
Berinteraksi lisan dalam
k
e
giatan:

meminta dan memberi
inIormasi tentang pro

Iesi secara v
erbal;

merespons untuk
meminta dan memberi
inIormasi tentang pro

Iesi.
Sisw
a dapat:

memperag
will
percakapan meminta
dan memberi inIor

masi tentang proIesi
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
yang tepat;

bertan
ya ja
w
ab
tentang proIesi pada
g
ambar deng
an teman
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
the right.

Memperag
will
percakapan meminta
tentang proIesi

Bertan
ya ja
w
ab tentang
proIesi yang ada pada
g
ambar deng
an teman
Pengucapan,
intonasi,
tata bahasa,
k
osakata,
sikap

Page 88
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan
bahasa Inggris deng
an
teks deskriptiI ber
g
pm

bar sang
at sederhana
dalam k
onteks sek
olah

Membaca n
yaring
teks deskriptiI pendek
deng
an ucapan, tekanan,
dan intonasi secara tepat
dan berterima
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring teks
deskriptiI ber
g
pm

bar tentang proIesi
d
e
ng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
yang tepat;

menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman berdasar

kan bacaan deng
an
tepat;

menggunting dan
menempel g
ambar
pada nama proIesi
yang sesuai.

Membaca n
yaring teks
deskriptiI ber
g
ambar
tentang proIesi

Menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman berdasar

kan bacaan

Menggunting dan
menempel g
ambar
pada nama proIesi yang
appropriate
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana

Mengeja kalimat se
derhana tentang proIesi
deng
an tepat

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at sederha

na tentang proIesi secara
tepat dan berterima
Sisw
a dapat:

mengeja kalimat
tentang proIesi tok
oh
dalam g
ambar;

mengeja dan men
yes

lin kalimat tentang
proIesi tok
oh dalam
g
ambar;

menuliskan kalimat
tentang proIesi tok
oh
yang dijumpai di
sekitar sisw
a;

melakukan surv
ei
menan
yakan proIesi
orangtua teman.

Mengeja nama
pek
erjaan tok
oh dalam
g
ambar

Mengeja dan men
yalin
proIesi tok
oh dalam
g
ambar

Menuliskan proIesi
tok
oh yang dijumpai di
sekitar sisw
a

Play
hangman
tentang nama proIesi

Melakukan surv
ei
menan
yakan proIesi
orangtua teman
Ejaan, tata
bahasa,
k
osakata

Page 89
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Chapte7 2
Get e
the Ba
g
,
Please?
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana deng
an
tindakan dalam k
onteks
sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana
berk
enaan deng
an
meminta dan merespons
permintaan bantuan
deng
an tindakan secara
berterima dalam k
onteks
k
elas dan sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana
berk
enaan meminta dan
merespons permintaan
bantuan secara v
erbal
Superlative
f4rm
Sisw
a dapat:

menirukan pengucap
an bentuk
superlative
kata siI
at;

merespons instruksi
deng
an menamai
g
ambar sesuai deng
an
deskripsi yang diper

deng
arkan deng
an
tepat;

Mendeng
arkan model
pengucapan bentuk
superlative
kata siI
at

Merespons instruksi
deng
an menamai
g
ambar sesuai deng
an

deng
arkan
Authentic
deng
an unjuk
k
erja (
per

f4rmance
)
4 jam
lesson

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44
-
Picture

g
ambar
yang me

represen

tasikan
identitas
pribadi,
Iormulir
yang su

dah terisi
lengkap,
Iormulir
k
osong,
kartu
identitas
k
osong
Speaking
k
e
giatan:

mendeng
arkan siI
at atau
karakter benda;

menan
yakan dan mem

beri inIormasi tentang
siI
at benda;

mengidentiIikasi bentuk
superlative
(terbaik)
suatu benda.
Sisw
a dapat:

menirukan pengucap
an bentuk
superlative
kata siI
at;

merespons instruksi
deng
an menamai
g
ambar sesuai deng
an

deng
arkan deng
an
the right.

Merag
akan percakapan
berpasang
an meng

gunakan ungkapan
meminta dan memberi
bantuan

Merespons instruksi
deng
an menunjukkkan
g
ambar yang diperde
ng
arkan
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
osa

kata, sikap

Page 90
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Membaca n
yaring teks
pendek deskripsi teks
yang berisi tentang
identitas pribadi seorang
anak bernama Lee

Melengkapi Iormu

lir berdasarkan teks
deskripsi Lee

Menjodohkan identitas
dan isiann
yes
Sisw
a dapat:

membaca identitas
pribadi seseorang;

membaca deng
an laI
al
dan intonasi yang
benar
.

Membaca identitas
pribadi seseorang dalam
bahasa Inggris yang
sederhana termasuk di
dalamn
ya membaca
angka untuk nomor
telepon.

Mengisikan identias
yang dibaca terseb
ut k
e
dalam Iormulir isian
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Menuliskan respons un

tuk pertan
yaan berkaitan
deng
an identitas pribadi

Mengisi identitas
pribadi dalam Iormulir
atau isian kartu identitas
Sisw
a dapat:

menulis isian identitas
dalam bahasa Inggris
deng
an benar;

menulis kalimat yang
digunakan untuk me
n
yampaikan identitas
deng
an benar;

mengisi Iormulir
deng
an benar;

menulis tentang
sesuatu yang paling
menonjol di kampung
halamann
ya.

Menulis isian identitas
deng
an benar

Guru memberi penguat
an tentang
ekspresi
yang digunakan
untuk bertan
ya identitas
pribadi.

Menulis respons ja
w
ab
an untuk pertan
yaan
identitas deng
an model
huruI te
g
ak bersamb
ung

Melengkapi kartu iden

titas, k
emudian saling
bertukar kartu identitas
untuk disampaikan di
k
elas

Menulis tentang sesuatu
yang paling menonjol di
kampung halamann
yes
Ejaan, tata
bahasa,
k
osakata

Page 91
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Chapte7 3
Let
s
a
ea
Kite
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana deng
an
tindakan dalam k
onteks
sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an memberi
instruksi memb
uat
sesuatu deng
an tindakan
secara berterima dalam
k
onteks k
elas dan
sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an memberi
instruksi secara v
erbal
J
erbs
Giving
instructi4n
Sisw
a dapat:

identiIy
pengucapan kalimat

kalimat instruksi
melakukan sesuatu;

merespons instruksi
deng
an menomori
kalimat perintah
yang diperdeng
arkan
deng
an tepat;

menghias g
ambar
layang

layang.

Mendeng
arkan
model pengucapan ka

limat

kalimat instruksi
melakukan sesuatu

Merespons instruksi
deng
an menomori
instruksi yang diperde
ng
arkan

Menghias g
ambar
layang

layang
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
per

f4rmance
)
4 jam
lesson
W
Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44

Scissors
dan lem
Speaking
k
e
giatan:

Mengungkapkan
instruksi dan inIormasi
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
secara berterima yang
melibatkan tindak tutur
memberi instruksi dan
merespons instruksi
Sisw
a dapat:

memberi instruksi
untuk melakukan
sesuatu berdasarkan
g
ambar deng
an
pengucapan, laI
al, dan

mendemonstrasikan
cara memb
uat sesuatu
deng
an tepat;

aktiI berperan dalam
permainan ular tangg
a
deng
an mendemon
s
trasikan instruksi
yang tertulis.

Giving instructions
untuk melakukan
sesuatu berdasarkan
g
ambar

Mendemonstrasikan
cara memb
uat sesuatu

Bermain ular tangg
a
deng
an mendemo
n
s
trasikan instruksi yang
written
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
osa

kata, sikap

Page 92
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan ba

hasa Inggris deng
an teks
deskriptiI ber
g
ambar
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Membaca n
yaring
ungkapan untuk mem

berikan instruksi deng
an
ucapan, tekanan, dan
intonasi secara tepat dan
berterima

Memahami ungkapan
untuk memberikan
instruksi secara tepat
dan berterima
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring teks
air
g
ambar deng
an
pengucapan, laI
al, dan

menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman deng
an
menandai tabel;

develop
kreati
vitas deng
an
mengg
ambar layang

layang sendiri.

Membaca n
yaring teks
air
g
ambar

Menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman deng
an
menandai tabel

Mengg
ambar layang

layang sendiri
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah

Mengeja kalimat seder

hana tentang memberi
instruksi dan merespons
dan berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

hana tentang memberi
instruksi dan merespons
dan berterima
Sisw
a dapat:

mengeja
pengembang
an kalimat instruksi
memb
uat sesuatu
deng
an ejaan yang
tepat;

to
yalin dan
menulis kalimat untuk
memberikan instruksi
untuk memb
uat
sesuatu deng
an ejaan
the right.

Mengeja pengembang
an
kalimat instruksi untuk
memb
uat sesuatu

Men
yalin dan menulis
kalimat tentang mem

berikan instruksi untuk
memb
uat sesuatu

Memb
uat prakarya
Ejaan, tata
bahasa,
k
osakata

Page 93
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Chapte7 4
ay I
B
4
r
r
4
w
...
?
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana deng
an
tindakan dalam k
onteks
sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an meminta
dan memberi izin
d
e
ng
an tindakan dan
v
erbal secara berterima
dalam k
onteks k
elas dan
sek
olah
%hings in
the bedr
44m
Pr
ep4siti4n
Asing
and giving
permissi4n
Sisw
a dapat:

identiIy
pengucapan model
ungkapan untuk
meminta izin me
minjam barang;

mengidentiIi

kasi deskripsi posisi
benda;

to
yeb
utkan posisi
object

benda dalam
g
ambar
.

Mendeng
arkan model
pengucapan ungkapan
untuk meminta izin
meminjam barang

MengidentiIikasi
deskripsi posisi benda

Men
yeb
utkan po

sisi benda

benda dalam
g
ambar
Autentik
deng
an
unjuk k
erja
(
perf4rmance
)
4 jam
lesson
W
Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44

Scissors
dan lem

Picture
about
object

benda di
place
tidur
Speaking
k
e
giatan:

Mengungkapkan
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
meminta dan memberi
izin

Mengungkapkan k
esan

tunan secara berterima
y
a
n
g
m
e
l
i
b
a
t
k
a
n
u
n
g
k
a
p

an
ay I
...?
Sisw
a dapat:

memperag
akan per

cakapan meminta dan
memberi izin deng
an
pengucapan, laI
al, dan

meminta dan memberi
izin meminjam alat
tulis deng
an teman
di k
elas deng
an
pengucapan, laI
al, dan

play
r
4ulette
use
ungkapan meminta
izin meminjam benda
yang ditunjuk pada
putaran
r
4ulette
.

Merag
akan percakapan
meminta dan memberi
izin

Meminta dan memberi
izin meminjam alat tulis
deng
an teman di k
elas

Play
r
4ulette
to
meminta izin benda
yang ditunjuk pada
putaran
r
4ulette
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
osa

kata, sikap

Page 94
0
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan ba

hasa Inggris deng
an teks
deskriptiI ber
g
ambar
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Membaca n
yaring
ungkapan untuk memin

ta dan memberi izin
deng
an ucapan, tekanan,
dan berterima

Memahami ungkapan
untuk meminta dan
memberi izin secara
tepat dan berterima
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring teks
deskripsi ber
g
ambar
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
yang tepat;

menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman tentang
bacaan deng
an tepat;

bermain deng
an
menempel g
ambar
benda pada tempat
yang sesuai.

Membaca n
yaring teks
deskripsi

Menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman tentang
bacaan

Menempel g
ambar
benda pada tempat yang
appropriate
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah


hana tentang meminta
dan memberi izin secara
tepat dan berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

tepat dan berterima
Sisw
a dapat:

mengeja kalimat
sederhana tentang
benda dan deskripsi
letak posisin
ya dan
to
yalin kalimat
sederhana;

menuliskan deskripsi
kamar dan posisi letak
benda berdasarkan
g
ambar deng
an ejaan
the right.


hana tentang benda dan
deskripsi letak posisin
yes
dan men
yalin kalimat
simple

Menuliskan deskripsi
kamar dan posisi letak
benda berdasarkan
g
ambar
Ejaan, tata
bahasa,
k
osakata

Page 95
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Chapte7 5
4uld
Y
4u
Stir It?
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana deng
an
tindakan dalam k
onteks
sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an meminta
seseorang melakukan
sesuatu deng
an tindakan
k
onteks k
elas dan
sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an meminta
seseorang melakukan
sesuatu secara v
erbal
J
erbs
Instructi4n
Sisw
a dapat:

identiIy
ungkapan meminta
bantuan;

merespons instruksi
deng
an menandai
g
ambar sesuai deng
an
ungkapan meminta
bantuan yang diper

deng
arkan;

menghub
ungkan
akti
vitas deng
an
g
ambar yang sesuai.

Mendeng
arkan model
pengucapan ungkapan
permintaan bantuan

Merespons instruksi
deng
an menandai g
pm

bar sesuai deng
an ung

kapan meminta bantuan
yang diperdeng
arkan

Menghub
ungkan akti
vi

tas deng
an g
ambar yang
appropriate
Autentik
deng
an
unjuk k
erja
(
perf4rmance
)
4 jam
lesson
W
Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44

Picture
about
process
mema

sak dan
memb
uat
minuman

Scissors
dan lem
Speaking
k
e
giatan:

Mengungkapkan
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
meminta seseorang
melakukan sesuatu

Mengungkapkan k
esan

tunan secara berterima
yang melibatkan ungka

pan
4uld
y4u
...?
Sisw
a dapat:

memperag
will
percakapan untuk
meminta bantuan
dan merespons per

mintaan;

m
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n
u
n
g
k
a
p

an untuk meminta dan
merespons
permintaan
bantuan berdasarkan
g
ambar;

bermain berbisik be

rantai menggunakan
ungkapan untuk
meminta bantuan
melakukan sesuatu.

Merag
akan percakapan
permintaan bantuan

Berpasang
an menggu

nakan ungkapan untuk
permintaan bantuan
berdasarkan g
ambar

Bermain berbisik beran

tai menggunakan ung

kapan untuk meminta
bantuan melakukan
sesuatu
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
o

sakata, sikap

Page 96
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan ba

hasa Inggris deng
an teks
deskriptiI ber
g
ambar
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Membaca n
yaring
deng
an ucapan, tekanan,
dan berterima akti
vitas

akti
vitas yang teng
ah
take place

Memahami kalimat
yang menceritakan
akti
vitas yang teng
ah
berlangsung secara tepat
dan berterima
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring teks
deskripsi ber
g
ambar
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
yang tepat;

melengkapi kalimat
deng
an pilihan yang
ada sesuai deng
an
bacaan;

to
yeb
utkan akti
vitas
yang teng
ah berlang

sung pada g
ambar
deng
an tepat.

Membaca n
yaring teks
deskripsi ber
g
ambar

Melengkapi kalimat
deng
an pilihan yang ada
sesuai deng
an bacaan

Men
yeb
utkan akti
vitas
yang teng
ah berlang

sung pada g
ambar
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah


seseorang melakukan
sesuatu secara tepat dan
berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

seseorang melakukan
sesuatu secara tepat dan
berterima
Sisw
a dapat:

to
yeb
utkan nama
akti
vitas yang ada
pada g
ambar;

menuliskan ungkapan
untuk meminta dan
merespons
permintaan
bantuan berdasarkan
g
ambar deng
an ejaan
the right.

Men
yeb
utkan nama
akti
vitas yang ada pada
g
ambar

Menuliskan ungkapan
permintaan bantuan
berdasarkan g
ambar

Mendeng
arkan pem

bacaan k
omik lucu
Ejaan, tata
bahasa,
k
osakata

Page 97
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Chapte7
Let
s G4
t4 the
Ban'
Listening

Memahami instruksi
sangat sederhana dengan
tindakan dalam konteks
sekolah

Merespons instruksi
sangat sederhana ber
kenaan dengan ungkap
an untuk menunjukkan
arah ke tempat umum
dengan tindakan dan
verbal secara berterima
dalam konteks kelas dan
sekolah
Imper
ative
Public
places
Sh4wing
dir
ecti4n
Sisw
a dapat:

identiIy
ungkapan untuk me
nunjukkan arah
menuju
place

place
umum;

menyebutkan tempat

tempat umum yang
dilewati tokoh dalam
gambar dengan
pengucapan, laIal, dan
intonasi yang tepat.

Mendengarkan model
pengucapan ungkapan
untuk menunjukkan
arah menuju tempat

tempat umum

Menyebutkan tempat

tempat umum yang
dilewati tokoh dalam
picture
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
per

f4rmance
)
4 jam
lesson

Stairway
5
A
Fun
and Easy
English
B44
Speaking
k
e
giatan:

Mengungkapkan
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
melibatkan tindak
tutur meng
ajak per
gi k
e
place

tempat umum
Sisw
a dapat:

memperag
akan dialog
tentang meng
ajak
per
gi k
e tempat umum
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
yang tepat;

use
ungkapan dan respons
untuk meng
ajak orang
lain per
gi k
e tempat

tempat umum sesuai
deng
an g
ambar yang
be obtained.

Memperag
akan dialog
tentang meng
ajak per
gi
k
e tempat umum

Menggunakan ungkap
an dan respons untuk
meng
ajak orang lain
per
gi k
e tempat

place
umum sesuai deng
an
g
ambar yang didapat
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
o

sakata, sikap
#eading

Memahami tulisan
bahasa Inggris teks
deskriptiI ber
g
ambar
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring
name

nama I
asilitas
umum;

Membaca n
yaring
name

nama I
asilitas
general
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi

Page 98
Dilaksanakan, ............................
Guru K
elas

NIP
. ........................................
Knowing,
K
epala Sek
olah

NIP
. .......................................
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)

Membaca n
yaring
deng
an ucapan, tekanan,
dan berterima deskripsi
k
ota deng
an posisi
I
asilitas umum

Memahami
sentence
which
menceritakan deskripsi
k
ota dan I
asilitas umum
beserta lokasin
ya secara
tepat dan berterima

membaca teks pendek
deskripsi seb
uah k
ota
deng
an jenis I
asilitas
umum beserta posisi
lokasin
ya;

menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman berdasar

kan teks bacaan;

berperan dalam per

mainan
ma:e
sambil
menunjukkan arah
menuju
place
the public.

Membaca teks pendek
deskripsi seb
uah k
ota
deng
an jenis I
asilitas
umum beserta posisi
lokasin
yes

Menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman berdasar

kan teks bacaan

Play
ma:e
sambil
mendeskripsikan arah
menuju tempat umum
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah


hana tentang meng
ajak
beper
gian secara tepat
dan berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

hana tentang meng
ajak
beper
gian secara tepat
dan berterima
Sisw
a dapat:

mengeja kalimat
yang menggunakan
u
n
g
k
a
p
a
n
u
n
t
u
k
m
e
n
g

ajak per
gi k
eI
asilitas
umum deng
an ejaan
yang tepat;

menuliskan kalimat
yang berisi ajakan k
e
tempat umum deng
an
ejaan yang tepat.

Mengeja kalimat yang
menggunakan ungkapan
meng
ajak per
gi k
e
I
asilitas umum

Menuliskan kalimat
yang berisi ajakan k
e
tempat umum

Mendata lokasi tempat
umum yang ada di k
ota
sisw
a

Menebak teka

teki
Ejaan, tata
bahasa,
k
osakata

Page 99
SILAB
U.S.
Nama Sek
olah
:
SD ...
Subject
:
English
K
elas/Semester
:
V/2
U
n
i
t
/
T
e
m
a
Standar K
ompetensi/
K
ompetensi Dasar
aterial
P
ok
ok
Indicator
K
egiatan P
embelajaran
P
enilaian
Allocation
W
aktu
Bahan/
Sarana/Alat
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Chapte7 7
%he
%
able
is lean,
isn
t it?
Listening

Memahami instruksi sang
at sederhana
deng
an tindakan dalam
k
onteks sek
olah

Merespons instruksi sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an ungkap
an untuk meminta dan
memberi persetujuan
deng
an tindakan dan
v
dalam k
onteks k
elas
dan sek
olah
P
arts 4f the
h4use
Asing and
giving
a
gr
eement
Sisw
a dapat:

identiIy
ungkapan

ungkapan
meminta persetujuan
tentang deskripsi
rumah;

b
e
r
t
a
n
y
a
j
a
w
a
b
m
e
n
g
u
n
g
k
a
p
k
a
n
p
e
r
s
e
t
u
j
u
a
n
b
e
r
d
a
s
a
r

k
a
n
g
a
m
b
a
r
d
e
n
g
a
n
p
e
n
g
u
c
a
p
a
n
,
l
a
I
a
l
,
d
a
n
i
n
t
o
n
a
s
i
y
a
n
g
t
e
p
a
t
;

berperan dalam permainan
r
4ulette
use
ungkapan meminta
persetujuan.

Mendeng
arkan ung

kapan
request
persetu

juan tentang deskripsi
rumah

Bertan
ya ja
w
ab
mengungkapkan per

setujuan berdasarkan
g
ambar

Play
r
4ulette
deng
an menggunakan
ungkapan meminta
approval
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
perf4r

mance
)
4 jam
pelajar

an

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44
-
Picture
place

place
general
Speaking
k
e
giatan:

Mengungkapkan instruksi dan inIormasi
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
meminta dan memberi
approval
Sisw
a dapat:

memperag
will
percakapan meminta
persetujuan;

berpasang
an ber

tan
ya ja
w
ab meminta
persetujuan menggu

nakan kartu g
ambar
.

Merag
akan percakapan
meminta persetujuan

Berpasang
an bertan
yes
ja
w
ab meminta perse

tujuan menggunakan
kartu g
ambar
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
o

sakata, sikap

Page 100
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan
bahasa Inggris deng
an
teks deskriptiI ber
g
pm

bar sang
at sederhana
dalam k
onteks sek
olah

Membaca n
y
a
ring
deng
an ucapan,
tekanan, dan intonasi
secara tepat dan ber

terima deskripsi rumah

Memahami kalimat
yang menceritakan
deskripsi rumah secara
tepat dan berterima
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring
teks deskripsi
air
g
ambar deng
an
pengucapan, laI
al,
dan intonasi yang
tepat;

menja
w
ab perta
n
yaan pemahaman
deng
an melengkapi
tabel perbanding
an
deng
an tepat;

kreatiI dalam me
w
ar

nai g
ambar rumah.

Membaca n
yaring teks
deskripsi ber
g
ambar

Menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman deng
an
melengkapi tabel
perbanding
an

Me
w
arnai g
ambar
rumah
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah

Mengeja kalimat
sederhana tentang
meminta dan memberi
persetujuan secara tepat
dan berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

dan memberi persetu

juan secara tepat dan
berterima
Sisw
a dapat:

mengeja kalimat
meminta persetujuan;

menulis ungkapan
meminta persetujuan
dan responsn
yes
deng
an ejaan yang
tepat;

memb
uat kalimat
meminta persetujuan
dalam bentuk lain
deng
an ejaan yang
tepat;

melakukan surv
e
y
tentang ruang
an di
rumah teman.

Mengeja kalimat
meminta persetujuan

Menulis ungkapan
meminta persetujuan
dan responsn
yes

Memb
uat kalimat
meminta persetujuan
dalam bentuk lain

Men
yusun
pu::le
rumah
Ejaan, tata
bahasa,
k
osakata

Page 101
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Chapte7 8
I
Always
D4 y
H4me
w4r
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana deng
an
tindakan dalam k
onteks
sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an ungkapan
untuk menceritakan
Irekuensi melakukan
akti
vitas tertentu deng
an
tindakan dan v
erbal
k
onteks k
elas dan
sek
olah
Daily activi

ties
Adverb 4f
fr
equency
Sisw
a dapat:

identiIy
model pengucapan
kalimat yang men

ceritakan Irekuensi
melakukan sesuatu

merespons instruksi
deng
an menandai
g
ambar sesuai
deng
an
sentence
which
diperdeng
arkan

mengurutkan g
pm

bar akti
vitas ber

dasarkan Irekuensi

Mendeng
arkan model
pengucapan kalimat
yang menceritakan
Irekuensi melakukan
sesuatu

Merespons instruksi
deng
an menandai
g
ambar sesuai deng
an
kalimat yang diperde
ng
arkan

Mengurutkan g
ambar
akti
vitas berdasarkan
Irequency
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
perf4r

mance
)
4 jam
lesson

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44
Speaking
k
e
giatan:

Mengungkapkan
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
menceritakan Irekuensi
melakukan akti
vitas
certain
Sisw
a dapat:

to
yeb
utkan
akti
vitas

akti
vitas
yang rutin dilakukan
hingg
a yang jarang
dilakukan tok
oh
dalam b
uku;

to
yeb
utkan
akti
vitas

akti
vitas
dari yang rutin
dilakukan sisw
a
hingg
a yang jarang
dilakukan sisw
a.

Men
yeb
utkan akti
vitas

akti
vitas yang rutin
dilakukan hingg
a yang
jarang dilakukan tok
oh
dalam b
uku

Men
yeb
utkan akti
vitas

akti
vitas dari yang
rutin hingg
a yang
jarang dilakukan sisw
a
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
osa

kata, sikap

Page 102
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan ba

hasa Inggris deng
an teks
deskriptiI ber
g
ambar
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Membaca n
yaring
deskripsi Irekuensi
melakukan akti
vitas
tertentu deng
an ucap
an, tekanan, dan
intonasi
secara tepat dan
be
r
terima

Memahami kalimat yang
menceritakan deskripsi
Irekuensi melakukan
akti
vitas tertentu secara
tepat dan berterima
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring
teks deskripsi
air
g
ambar deng
an
pengucapan, laI
al,
dan intonasi yang
tepat;

menja
w
ab perta
n
yaan pemahaman
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
yang tepat men
ye

b
utkan tok
oh dalam
bacaan yang sering
do
akti
vitas

akti
vitas tertentu.

Membaca n
yaring teks
deskripsi ber
g
ambar

Menja
w
ab pertan
yaan
comprehension

Men
yeb
utkan nama
tok
oh dalam bacaan
yang sering melakukan
akti
vitas tertentu
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at sederhana
dalam k
onteks sek
olah


tepat dan berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at sederhana
tentang meminta dan
memberi izin secara
tepat dan berterima
Sisw
a dapat:

melengkapi kalimat
use
adverb 4f fr
equency
;
menuliskan rutinitas
sehari

hari sisw
a
use
adverb 4f
fr
equency
.

Melengkapi kalimat
use
adverb
4f
fr
equency

Menuliskan ruti

nitas sehari

hari sisw
a
use
adverb
4f
fr
equency

Melakukan surv
ei
tentang k
e
giatan yang
rutin dilakukan teman
Ejaan, tata ba

hasa, k
osakata

Page 103
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Chapte7 9
H4w d4 I
L44?
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana
deng
an tindakan dalam
k
onteks sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana
berk
enaan deng
an me

nan
yakan suasana hati
deng
an tindakan dan
v
dalam k
onteks k
elas
dan sek
olah
Adfective
Asing
ab4ut feel
and l44s
Sisw
a dapat:

identiIy
ungkapan

ungkapan
tentang suasana hati;

identiIy
ekspresi yang digu

nakan untuk bertan
yes
ja
w
ab tentang sua

sana hati;

aktiI bermain peran
deng
an boneka jari
deng
an ungkapan
suasana hati.

Mendeng
arkan model
pengucapan suasana
hati

Mendeng
arkan ekspresi
yang digunakan untuk
bertan
ya ja
w
ab tentang
suasana hati

Bermain peran deng
an
boneka jari
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
perf4r

mance
)
4 jam
lesson

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44
-
Picture

g
ambar
ekspresi
w
ajah
Speaking

Mengungkapkan
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
menan
yakan suasana
hati
Sisw
a dapat:

memperag
will
d
i
alog yang meng

g
ambarkan suasana
hati yang dialami
tok
oh;

bertan
ya ja
w
ab
tentang suasana
hati/k
eadaan yang
dialami orang

person
di sekitar sisw
a;

mendeskripsikan
ekspresi w
ajah dari
each

each
g
ambar
.

Memperag
akan dialog
yang mengg
ambarkan
suasana hati yang
dialami tok
oh

Bertan
ya ja
w
ab tentang
suasana hati yang
dialami orang

orang di
sekitar sisw
a

Mendeskripsikan
ekspresi w
ajah dari
each

masing g
ambar
Pengucapan,
intonasi,
tata bahasa,
k
osakata, sikap

Page 104
0
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan
bahasa Inggris deng
an
teks deskriptiI ber
g
pm

bar sang
at sederhana
dalam k
onteks sek
olah

Membaca n
yaring
teks deskriptiI tentang
suasana hati dan k
e
adaan deng
an ucapan,

terima

Memahami kalimat
yang menan
yakan dan
menjelaskan k
e
adaan/
suasana hati secara
tepat dan berterima
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring
teks deskripsi
air
g
ambar deng
an
pengucapan, laI
al,
dan intonasi yang
tepat;

melengkapi kalimat
deng
an kata yang
sesuai deng
an isi
bacaan;

aktiI bermain
ma:e
untuk menemukan
suasana hati yang
dialami masing

m
a
sing pemain.

Membaca n
yaring teks
deskripsi ber
g
ambar

Melengkapi kalimat
deng
an kata yang
sesuai deng
an isi
bacaan

Play
ma:e
which
mengg
ambarkan
suasana hati
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah


tepat dan berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

tepat dan berterima
Sisw
a dapat :

to
yusun kata acak
menjadi satu kalimat
yang tepat;

to
yalin kalimat
acak menjadi satu
cerita yang padu;

write sentences
its own.

Men
yusun kata acak
menjadi kalimat yang
tepat

Men
yalin kalimat acak
menjadi cerita yang
padu
Ejaan, tata ba

hasa, k
osakata

Page 105
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
C
h
a
p
t
e
7
A

Wher
e is
the Ban?
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana
deng
an tindakan dalam
k
onteks sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana berk
e
naan deng
an ungkapan
untuk menan
yakan dan
menunjukkan lokasi ter

tentu deng
an tindakan
dan v
erbal secara ber

terima dalam k
onteks
k
elas dan sek
olah
Sh4wing
dir
ecti4n
Pr
ep4siti4n
Public
places
Sisw
a dapat:

identiIy
preposisi tempat;

menja
w
ab perta
n
yaan pemahaman
berdasarkan teks
yang diperdeng
ar

kan;

menemukan prepo

sisi pada teka

teki.

Mendeng
arkan model
pengucapan preposisi
place

Menja
w
ab
pertan
yaan
pemahaman berdasar

kan teks yang diperde
ng
arkan

Menemukan preposisi
pada teka

teki
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
perf4r

mance
)
4 jam
lesson

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44
-
Map
Indonesia
Speaking

Mengungkapkan
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
menan
yakan dan men

unjukkan lokasi suatu
place
Sisw
a dapat:

memperag
will
percakapan tentang
menan
yakan dan
menunjukkan lokasi
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
yang tepat;

menan
yakan dan
show
lokasi sek
olah secara
berpasang
an deng
an
ejaan dan intonasi
the right.

Merag
akan percakapan
tentang menan
yakan
dan menunjukkan
location

Berpasang
an menan
yes
kan dan menunjukkan
lokasi sek
olah
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
o

sakata, sikap

Page 106
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan
bahasa Inggris deng
an
teks deskriptiI ber
g
pm

bar sang
at sederhana
dalam k
onteks sek
olah

Membaca n
y
a
ring
deng
an ucapan,
secara tepat ungkapan
untuk menan
yakan dan
menunjukkan lokasi

Memahami kalimat
untuk menan
yakan dan
menjelaskan lokasi se

Sisw
a dapat:

membaca n
yaring
teks deskriptiI k
ota
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
yang tepat;

menja
w
ab perta
n
yaan pemahaman
tentang bacaan
deng
an tepat;

membaca dan mem

bandingkan denah
k
ota tempat tingg
al
them.

Membaca n
yaring teks
deskriptiI k
ota

Menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman tentang
bacaan

Membandingkan denah
k
ota sisw
a
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah


hana yang menan
yakan
dan menjelaskan lokasi

terima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

hana yang menan
yakan
dan menjelaskan lokasi

terima
Sisw
a dapat:

mencermati lokasi
place

tempat pada
denah;

melengkapi kalimat
deng
an preposisi
berdasarkan g
ambar
denah;

menuliskan kalimat
yang menceritakan
lokasi deng
an pre

posisi deng
an ejaan
yang tepat;

melakukan surv
ei
tentang letak
bangunan di sekitar
sek
olah.

Meng
amati g
ambar
denah k
ota

Melengkapi kalimat
deng
an preposisi ber

dasarkan g
ambar denah

Menuliskan kalimat
yang menceritakan
lokasi deng
an preposisi

Melakukan surv
ei
tentang letak bangunan
di sekitar sek
olah
Ejaan, tata ba

hasa, k
osakata

Page 107
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
C
h
a
p
t
e
7
A
A
W
e

l
l
G
4

a
m
p
i
n
g
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana
deng
an tindakan dalam
k
onteks sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an kalimat
tentang rencana k
emah
deng
an tindakan dan
v
dalam k
onteks k
elas
dan sek
olah
J
erbs 4n
camping
Learning
futur
e tense
Sisw
a dapat:

identiIy
name

nama akti
vitas
yang dilakukan
w
aktu berk
emah;

merespons instruksi
deng
an menandai
g
ambar akti
vitas
yang diperdeng
arkan

merespons instruksi
deng
an deng
an
memasangkan g
pm

bar benda deng
an
tok
oh sesuai deng
an
yang diperdeng
arkan

Mendeng
arkan
model pengucapan
name

nama akti
vitas
yang dilakukan w
aktu
berk
emah

Merespons instruksi
deng
an menandai
g
ambar akti
vitas yang
diperdeng
arkan

Merespons instruksi
deng
an memasangkan
g
ambar benda deng
an
tok
oh sesuai deng
an
yang diperdeng
arkan
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
perf4r

mance
)
4 jam
lesson

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44
-
Picture

g
ambar
akti
vitas
p
e
r
k
e
m
a
h

an
Speaking

Mengungkapkan
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
menceritakan rencana
berk
emah
Sisw
a dapat:

to
yeb
utkan
k
e
giatan berk
emah
yang akan dilakukan
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
yang tepat;

menceritakan k
e
giat
an yang akan dilaku

kan sepanjang hari
deng
an pengucapan,
laI
al, dan intonasi
the right.

Men
yeb
utkan k
e
giatan
berk
emah yang akan
do

Ber
giliran menceri
takan k
e
giatan yang
akan dilakukan sepan

jang hari
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
o

sakata, sikap

Page 108
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan
bahasa Inggris deng
an
teks deskriptiI ber
g
pm

bar sang
at sederhana
dalam k
onteks sek
olah

Membaca n
yaring de
ng
an ucapan, tekanan,
dan intonasi secara
tepat kalimat tentang
rencana berk
emah

Memahami kalimat
tentang rencana berk
e

mah secara tepat dan
berterima
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring
teks deskriptiI
air
g
ambar deng
an
pengucapan, laI
al,
dan intonasi yang
tepat;

menja
w
ab perta
n
yaan pemahaman
deng
an mengg
ambar
ekspresi w
ajah
deng
an tepat;

to
yelesaikan teka

teki silang deng
an
the right.

Membaca n
yaring teks
deskriptiI ber
g
ambar

Menja
w
ab pertan
yaan
pemahaman deng
an
mengg
ambar ekspresi
w
ajah

Men
yelesaikan teka

teki silang
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah


hana yang menan
yakan
dan menjelaskan ren

cana berk
emah secara
tepat dan berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

hana yang menan
yakan
dan menjelaskan ren

cana berk
emah secara
tepat dan berterima
Sisw
a dapat:

to
yempurkan kali

mat menjadi kalimat
futur
e
tense
deng
an
ejaan yang tepat;

menulis surat yang
menceritakan
rencana k
e
giatan
yang akan dilakukan
deng
an ejaan yang
tepat;

melakukan surv
ei
untuk menan
yakan
rencana teman;

menerjemahkan
sandi Morse.

Men
yempurnakan ka

limat menjadi kalimat
futur
e tense

Menulis surat yang
k
e
giatan yang akan
do

Melakukan surv
ei
untuk menan
yakan
rencana teman

Menerjemahkan sandi
Morse
Ejaan, tata
bahasa,
k
osakata

Page 109
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
C
h
a
p
t
e
7
A
2
W
e
r
e
G4ing t4
Have a
P
arty
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana
deng
an tindakan dalam
k
onteks sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana ber

k
enaan deng
an kalimat
tentang rencana pesta
deng
an tindakan dan
v
dalam k
onteks k
elas
dan sek
olah
J
erbs 4n
party
Learning
futur
e tense
Sisw
a dapat:

identiIy
rag
am k
e
giatan yang
akan dilakukan;

merespons instruksi
deng
an menandai
akti
vitas yang diper

deng
arkan

memasangkan
g
ambar sesuai de
ng
an akti
vitas yang
tertulis.

Mendeng
arkan model
ungkapan k
e
giatan
yang akan dilakukan

Merespons instruksi
deng
an menandai
akti
vitas yang diper

deng
arkan

Memasangkan g
ambar
sesuai deng
an akti
vitas
yang tertulis
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
perf4r

mance
)
4 jam
lesson

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44
-
Picture

g
ambar
pesta
repeated
year
Speaking

Mengungkapkan
sang
at sederhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
pesta
Sisw
a dapat:

memperag
will
dialog percakapan
ulang tahun deng
an
pengucapan, laI
al,
dan intonasi yang
tepat;

berdialog deng
an te

man tentang rencana
pesta sesuai deng
an
undang
an;

kreatiI dalam meran

cang kartu undang
an.

Memperag
akan dialog
percakapan
about
ren

cana pesta ulang tahun

Berdialog deng
an
teman tentang rencana
pesta sesuai deng
an
undang
an

Memb
uat
kartu
undang
an
Pengucapan,
intonasi, tata
bahasa, k
o

sakata, sikap

Page 110
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
#eading

Memahami tulisan
bahasa Inggris deng
an
teks deskriptiI ber
g
pm

bar sang
at sederhana
dalam k
onteks sek
olah

Membaca n
yaring de
ng
an ucapan, tekanan,
dan intonasi secara
rencana pesta

Memahami kalimat

terima
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring
name

nama akti
vitas
yang dilakukan
w
aktu berpesta;

membaca n
yaring
teks deskriptiI ber

g
ambar
contain
about
rencana k
e
giatan
berpesta deng
an
akti
vitas yang akan
dilakukan;

menja
w
ab perta
n
yaan berdasarkan
teks yang dibaca;

menamai akti
vitas
sesuai deng
an g
pm

bar
.

Membaca n
yaring
name

nama akti
vitas
yang dilakukan w
aktu
berpesta

Membaca n
yaring teks
deskriptiI ber
g
ambar
berisi tentang rencana
k
e
giatan berpesta de
ng
an akti
vitas yang
akan dilakukan

Menja
w
ab pertan
yaan
berdasarkan teks yang
dibaca

Menamai akti
vitas
sesuai deng
an g
ambar
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah


hana yang men
a
n
yakan
dan menjelaskan ren

cana pesta secara tepat
dan berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

hana yang menan
yakan
dan menjelaskan ren

cana pesta secara tepat
dan berterima
Sisw
a dapat:

mengeja bentuk
kalimat berpola
beg4ing t4
deng
an
ejaan yang tepat;

menulis kalimat de
ng
an pola
beg4ing
t4
deng
an ejaan yang
tepat;

menulis rencana
k
e
giatan pesta ber

dasarkan data dalam
undang
an.

Mengeja bentuk kali

mat berpola
beg4ing
t4

Menulis kalimat de
ng
an pola
beg4ing t4

Write
plan
k
e
giat
an pesta berdasarkan
data dalam undang
an

Menebak pesta ulang
tahun dari
pu::le
Ejaan, tata ba

hasa, k
osakata

Page 111
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
C
h
a
p
t
e
7
A
3
He is
F
riendlier
than
Other
s
Listening

Memahami instruksi
sang
at sederhana
deng
an tindakan dalam
k
onteks sek
olah

Merespons instruksi
sang
at sederhana
berk
enaan deng
an
kalimat tentang karakter
k
epribadian deng
an
tindakan dan v
erbal
k
onteks k
elas dan
sek
olah
Describing
and
c4mparing
per
s4nalities
Sisw
a dapat:

menirukan model
pengucapan karakter
k
epribadian;

merespons instruksi
deng
an memilih
karakter yang sesuai
deng
an yang diper

deng
arkan;

to
yeb
utkan
karakter tok
oh pada
pu::le
.

Mendeng
arkan model
pengucapan karakter
k
epribadian

Merespons instruksi
deng
an memilih karak

ter yang sesuai deng
an
yang diperdeng
arkan

Menemukan karakter
tok
oh pada
pu::le
Autentik
deng
an unjuk
k
erja (
perf4r

mance
)
4 jam
lesson

Stairway
5
A Fun
and Easy
English
B44
Speaking

Mengungkapkan
sang
at s
e
derhana dalam
k
onteks sek
olah

Bercakap

cakap untuk
to
yertai tindakan
melibatkan tindak
tutur mendeskripsikan
karakter k
epribadian
Sisw
a dapat:

membandingkan
karakter k
epribadian
dua tok
oh;

bertan
ya ja
w
ab
tentang karakter
k
epribadian deng
an
pengucapan, laI
al,
dan intonasi yang
tepat;

bertan
ya ja
w
ab
tentang karakter
k
epribadian teman
sisw
a.

Membandingkan ka

rakter k
epribadian dua
tok
oh

Bertan
ya ja
w
ab tentang
karakter k
epribadian

Bertan
ya ja
w
ab tentang
karakter k
epribadian
teman sisw
a
Pengucapan,
intonasi,
tata bahasa,
k
osakata, sikap
#eading

Memahami tulisan
bahasa Inggris deng
an
teks deskriptiI ber
g
pm

bar sang
at sederhana
dalam k
onteks sek
olah
Sisw
a dapat:

membaca n
yaring
teks deskriptiI
air
g
ambar deng
an
pengucapan, laI
al,
dan intonasi yang
tepat;

Membaca n
yaring teks
deskriptiI ber
g
ambar
Pengucapan,
tata bahasa,
dan intonasi

Page 112
Dilaksanakan, ............................
Guru K
elas

NIP
. ........................................
Knowing,
K
epala Sek
olah

NIP
. .......................................
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)

Membaca n
yaring de
ng
an ucapan, tekanan,
dan intonasi secara
karakter k
epribadian

Memahami kalimat
tentang karakter
k
epribadian secara tepat
dan berterima

mencocokkan
karakter k
epribadian
deng
an deskripsin
ya;

menemukan k
epriba

dian tok
oh

tok
oh
dalam bacaan.

Mencocokkan karakter
k
epribadian deng
an
deskripsin
yes

Menemukan k
epriba

dian tok
oh

tok
oh dalam
bacaan
7iting

Mengeja dan men
yalin
kalimat sang
at seder

hana dalam k
onteks
sek
olah


hana yang mendeskrip

sikan secara tepat dan
berterima

Men
yalin dan menulis
kalimat sang
at seder

hana yang mendeskrip

sikan karakter
k
epribadian secara tepat
dan berterima
Sisw
a dapat:

mengeja karakter
k
epribadian deng
an
ejaan yang tepat;

to
yalin karakter
k
epribadian yang
dibandingkan deng
an
ejaan yang tepat;

write sentences
tentang karakter
k
epribadian deng
an
ejaan yang tepat.

Mengeja karakter
k
epribadian

Men
yalin karakter
k
epribadian yang
dibandingkan

Menulis kalimat
tentang karakter k
epri
badian

Men
yan
yikan lagu
with
Ejaan, tata
bahasa,
k
osakata

Versi Terjemahan Dari RPPdanSilabusBahasaInggrisSDKelasV

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Versi Terjemahan Dari RPPdanSilabusBahasaInggrisSDKelasV

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Versi terjemahan dari

Вам также может понравиться