ADAPTACIN CURRICULAR SIGNIFICATIVA

Alumno: JESS RUBIO GONZLEZ

Curso: INFANTIL 5 AOS B

Curso acadmico: 2010 / 2011

1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO Nombre Fecha de Nacimiento Centro Localidad Curso Fecha de elaboracin Duracin prevista 2. PERSONAS IMPLICADAS Tutora Maestra de PT Maestra/o de AL Orientador Familia 3. EVALUACIN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE ENSEANZA APRENDIZAJE ESCOLARIZACIN PREVIA El alumno ha estado escolarizado en este centro desde Educacin Infantil de 3 aos, en el curso escolar 08/09 PREVISIN DE SERVICIOS FUERA DE LA ESCUELA Los servicios que se prevn necesarios fuera del mbito escolar son los relativos a la estimulacin logopdica, ya que consideramos escaso el servicio prestado por la AL del centro (tiempo reducido) y la colaboracin familiar para continuar en casa los aprendizajes iniciados en la escuela. ASPECTOS DE SU DESARROLLO - Desarrollo psicomotor: El alumno presenta dificultades en psicomotricidad gruesa, conciencia del propio cuerpo, motricidad y equilibrio. - Desarrollo cognitivo: * Falta de atencin. * Impulsivo e inquieto (TDAH diagnosticado). * Recopila inexactamente datos. * Lento en el razonamiento. - Desarrollo lingstico: El alumno presenta un trastorno especfico del lenguaje M JOS CARMEN M RAMOS REQUENA JESS RUBIO GONZLEZ 8 FEBRERO - 2005 CEIP BACHILLER PREZ DE MOYA SANTISTEBAN DEL PUERTO INFANTIL 5 AOS B SEPTIEMBRE DE 2010 UN CURSO

(Disfasia) que le impide acceder en muchas ocasiones al aprendizaje: * Desarrollo fontico-fonolgico: Presenta problemas en la articulacin de algunos fonemas, pero identifica las vocales. * Desarrollo morfosintctico: presenta un vocabulario muy reducido, aunque el comprensivo es algo mejor que el expresivo. * Aspectos pragmticos: El alumno presenta dificultades en las habilidades conversacionales. - Desarrollo sociemocional: Es carioso, respeta a los maestros/as y a sus compaeros/as y necesita reforzadores a nivel afectivo. NIVEL DE ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS CURRICULARES CCBB en Comunicacin lingstica - Es capaz de seguir rdenes muy bsicas. - Es capaz de quedarse con algn dato de una historia contada, pero no sabe situarlo. - Es capaz de explicar una historia a partir de tres vietas. - Es capaz de denominar objetos presentados fsicamente de forma oral. - Sus expresiones espontneas se limitan a una frase. - Reconoce su nombre y las vocales. - Es capaz de comprender una imagen presentada. CCBB Matemtica ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN Le motiva mucho el cario y los halagos y busca la aprobacin de su aprendizaje en la figura de la maestra. Por eso es necesario valorar sus producciones de manera reiterativa, no llegando a la sobreproteccin y posibilitando que l mismo tome la iniciativa en su aprendizaje. Como es de esperar, se aprovecharn las horas de mayor nivel de atencin, que coinciden con las primeras horas de la maana ( antes del recreo), realizando tambin algunas sesiones con todo el grupo. Es necesario ser muy repetitivos en los aprendizajes, presentado actividades secuenciadas en la medida de lo posible. INFORMACIN DEL ENTORNO * Contexto escolar Jess es un nio alegre, activo e inquieto. Le cuesta mucho mantenerse sentado pero es propio de su edad y el curso al que pertenece. En el recreo juega con otros compaeros/as pero menos de lo que debera, todava tiene mucho juego individual, aunque los compaeros/as lo tienen integrado necesitara trabajarse ms. *Contexto sociofamiliar 4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL ALUMNO 5. NECESIDADES DERIVADAS DEL FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL - Desarrollar