22 CAPÍTULO 1.

ÁLGEBRA

1.2. Ecuaciones Cuadráticas

○
P Objetivo. Resolver ecuaciones cuadráticas con una incógnita.

En octavo año se estudiaron por primera vez las ecuaciones, en ese momento
nos interesaron las ecuaciones lineales.

Ejemplos de estas ecuaciones son:

2x − 5 = 7

3x = 10
2x
=5
x−3

Este año nos interesará estudiar las ecuaciones cuadráticas. A continuacion ve-
remos la definición de las mismas.

Se define una ecuación cuadrática, como una ecuación de la forma

ax2 + bx + c = 0, donde a = 0 y a, b y c ∈ R

Antes de considerar los métodos de resolución de ecuaciones cuadráticas es

necesario introducir el concepto de discriminante.

1.2.1. Análisis del Discriminante

En toda ecuación cuadrática es posible identificar tres coeficientes: a, b y c. El

coeficiente a es el que se encuentra frente a x2 , el coeficiente b esta frente a la
x y el coeficiente c es el que no tiene factor literal.

Utilizando dichos coeficientes se calcula el coeficiente, mediante la siguiente

fórmula:

Δ = b2 − 4ac

Veamos algunos ejemplos.

Calculemos el discriminante de la ecuación 6x2 + x − 12 = 0. Primero es ne-

cesario identificar los coeficientes a = 6, b = 1 y c = −12. Ahora aplicamos la
fórmula:

Δ = b2 − 4ac
1.2. ECUACIONES CUADRÁTICAS 23

Δ = 12 − 4 · 6 · −12

Δ = 1 − −288

Δ = 1 + 288

Δ = 289

Entonces el discriminante de la ecuación 6x2 + x − 12 = 0 es Δ = 289.

Otro ejemplo. Calculando el discriminante de la ecuación x2 − 6x + 9 = 0,

identificamos los coeficientes a = 1, b = −6 y c = 9. Usando la fórmula del
discriminante tenemos:

Δ = b2 − 4ac

Δ = (−6)2 − 4 · 1 · 9

Δ = 36 − 36

Δ=0

Entonces el discriminante de la ecuación x2 − 6x + 9 = 0 es Δ = 0.

Analicemos un último ejemplo. Calculando el discriminante de la ecuación x2 +

x + 2 = 0, identificamos los coeficientes a = 1, b = 1 y c = 2. Usando la fórmula
del discriminante tenemos:

Δ = b2 − 4ac

Δ = 12 − 4 · 1 · 2

Δ=1−8

Δ = −7

Entonces el discriminante de la ecuación x2 + x + 2 = 0 es Δ = −7.

Si bien es cierto, el cálculo del discriminante es muy sencillo, su utilidad y apli-

cación a lo largo no solo de este tema sino de todo el curso lectivo será funda-
mental.

Como notamos en cada uno de los ejemplos anteriores, el discriminante puede

tomar tres valores: positivo, negativo o cero. ¿Pero qué significado tiene para
nosotros esto? A continuación se explica.

Primero, el discriminante nos permite saber de antemano y sin resolver la ecua-

ción cuantas soluciones o raı́ces tiene una ecuación. Segundo, nos permite de-
24 CAPÍTULO 1. ÁLGEBRA

terminar la naturaleza de las raı́ces, es decir si las soluciones son reales o ima-
ginarias. Lo anterior se logra mediante el siguiente criterio:

Valor del Δ Cantidad de Raı́ces Naturaleza de las Raı́ces

Positivo (Δ > 0) 2 raı́ces Reales
Negativo (Δ < 0) 0 raı́ces Imaginarias
Cero (Δ = 0) 1 raı́ces Real

Práctica # 8
Determine cuantas raı́ces tiene cada ecuación que se presenta a continuación.
Además indique si son reales o imaginarias.

1. 15x2 − 12 = −8x 7. 7 − 3x − x2 = 0
2. 4x2 + x − 14 = 0 8. 6x2 − 7x − 3 = 0

3. 15x2 − 14 = 29x 9. −x2 + x − 1 = 0

4. 8x2 + 30x − 27 = 0 10. 2x − 4x2 + 6 = 0
5. x2 − 7x + 9 = 0 11. 6 + x2 − x = 0
6. 5x2 − x + 1 = 0 12. 12 − 15x − x2 = 0

Tarea # 8
Determine cuantas raı́ces tiene cada ecuación que se presenta a continuación.
Además indique si son reales o imaginarias.

1. 6x2 − 7x − 3 = 0 6. x2 − 4x − 5 = 0

2. 5x2 + 3x − 1 = 0 7. 3x2 − x − 2 = 0
3. x2 − x + 1 = 0 8. 10x2 − 3x − 15 = 0
4. −x2 + 2x − 3 = 0 9. 25x2 − 10x + 1 = 0
5. −x2 + 6x − 9 = 0 10. −x2 + 3x + 2 = 0

1.2.2. Métodos de Solución de Ecuaciones Cuadráticas

Vamos a estudiar algunos métodos de resolución de ecuaciones cuadráticas. Al

final es el estudiante quien decide cuál método utiliza. No obstante vamos a
tomar el tiempo para explicarlos todos por igual.
1.2. ECUACIONES CUADRÁTICAS 25

Fórmula General

La fórmula general es un método que puede ser usado en todas las ecuaciones
cuadráticas, además de tener la ventaja de que nos dará la respuesta en forma
exacta siempre.

Como su nombre lo indica existe una fórmula para obtener las soluciones a la
ecuación cuadrática, a saber
√
−b + Δ
x1 = , para la primera solución
2·a
√
−b − Δ
x2 = , para la segunda solución
2·a

Veamos un ejemplo del empleo del método. Se nos pide que resolvamos la ecua-
ción x2 + 3x − 4 = 0.

Primero, calculamos el discriminante:

Δ = 32 − 4 · 1 · −4

Δ = 9 − −16

Δ = 9 + 16

Δ = 25

de este resultado podemos concluir que la ecuación que vamos a resolver tiene
dos raı́ces o soluciones, y que estas son reales.

Ahora vamos a encontrar esas soluciones, usamos la fórmula para la primera

raı́z:
√
−b + Δ
x1 =
2a
√
−3 + 25
x1 =
2·1
−3 + 5
x1 =
2
2
x1 =
2
x1 = 1

Luego para la segunda raı́z, usamos la segunda fórmula:

26 CAPÍTULO 1. ÁLGEBRA
√
−b − Δ
x1 =
2a
√
−3 − 25
x1 =
2·1
−3 − 5
x1 =
2
−8
x1 =
2
x1 = −4

teniendo las dos soluciones escribimos el conjunto solución

S = {−4, 1}7

Ahora resolvamos otro ejemplo, esta vez la ecuación x2 − 4x + 4 = 0.

Calculemos primero el discriminante:

Δ = (−4)2 − 4 · 1 · 4

Δ = 16 − 16

Δ=0

de este resultado podemos concluir que la ecuación que vamos a resolver tiene
una única raı́z o solución, y que estas son reales.

Ahora vamos a encontrarla, usamos la fórmula para la primera raı́z8 :

√
−b + Δ
x1 =
2a
√
−−4+ 0
x1 =
2·1
4+0
x1 =
2
4
x1 =
2
x1 = 2
7 Se deben poner en orden, primero el número menor y luego el mayor.
8 Da lo mismo si se utiliza esta fórmula o la de la segunda raı́z
1.2. ECUACIONES CUADRÁTICAS 27

teniendo este resultado escribimos el conjunto solución

S = {2}

Por último resolvemos la ecuación x2 +x+2. Como ya vimos calculamos primero

el discriminante:

Δ = 12 − 4 · 1 · 2

Δ=1−8

Δ = −7

de este resultado podemos concluir que la ecuación que vamos a resolver no tie-
ne soluciones reales, estas son imaginarias. Teniendo este resultado escribimos
el conjunto solución

S = {}9

Antes de pasar a la práctica es importante analizar dos casos muy interesantes

que no se han considerado hasta el momento, las ecuaciones 3x2 + 4x = 0 y
x2 − 7 = 0.

Veamos las soluciones.

9 Otra forma de denotar el conjunto vacı́o es S = Ø, jamas se denota S = {Ø}.

28 CAPÍTULO 1. ÁLGEBRA

Para la ecuación x2 − 7 = 0
Para la ecuación 3x2 + 4x = 0
Δ = 02 − 4 · 1 · −7
2 Δ = 0 − −28
Δ=4 −4·3·0
Δ = 16 − 0 Δ = 0 + 28
Δ = 16 Δ = 28

tendremos dos soluciones, reales. La tendremos dos soluciones, reales. La

primera solución es primera solución es
√ √
−4 + 16 −0 + 28
x1 = x1 =
2·3 2 · 1√
−4 + 4 0+2 7
x1 = x1 =
6 2
√
x1 = 0 2 7
x1 =
La segunda solución es √2
x1 = 7
√
−4 − 16
x1 = La segunda solución es
2·3 √
−4 − 4
x1 = −0 − 28
6 x1 =
−8 2 · 1√
x1 = 0−2 7
6 x1 =
−4 2√
x1 = −2 7
3 x1 =
j ff 2
√
−4 x1 = − 7
Las soluciones son S = ,0
3 √ √
Las soluciones son S = {− 7, 7}

Práctica # 9
Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas utilizando el método de la fórmu-
la general.

1. 15x2 − 12 = −8x 7. 7 − 3x − x2 = 0
2. 4x2 + x − 14 = 0 8. 6x2 − 7x − 3 = 0
3. 15x2 − 14 = 29x 9. −x2 + x − 1 = 0
4. 8x2 + 30x − 27 = 0 10. 2x − 4x2 + 6 = 0

5. x2 − 7x + 9 = 0 11. 6 + x2 − x = 0
6. 5x2 − x + 1 = 0 12. 12 − 15x − x2 = 0
1.2. ECUACIONES CUADRÁTICAS 29

Tarea # 9
Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas utilizando el método de la fórmu-
la general.

1. 6x2 − 7x − 3 = 0 6. x2 − 4x − 5 = 0

2. 5x2 + 3x − 1 = 0 7. 3x2 − x − 2 = 0
3. x2 − x + 1 = 0 8. 10x2 − 3x − 15 = 0
4. −x2 + 2x − 3 = 0 9. 25x2 − 10x + 1 = 0

5. −x2 + 6x − 9 = 0 10. −x2 + 3x + 2 = 0

El método del despeje

El método del despeje se aplica únicamente cuando la ecuación cuadrática no

está completa y tiene la forma ax2 + c = 0.

Debemos recordar que la operación contraria a la potencia

√ es el radical de ı́ndice
√
igual al exponente. Por ejemplo, la inversa de x2 es x; la inversa de x5 es 5 x.

En el concepto anterior se basa el método que vamos a estudiar.

Veamos un ejemplo a continuación, resolvamos la ecuación x2 = 9

x2 = 9

se aplica raı́z cuadrada a ambos lados

√ √
x2 = 9
√
x=± 9

x = ±3

Las dos soluciones son entonces S = {−3, 3}

Veamos un segundo ejemplo, la ecuación 4x2 − 100 = 0. Despejamos dejando el

x2 sólo del lado izquierdo

4x2 − 100 = 0

4x2 = 100
100
x2 =
4
x2 = 25
30 CAPÍTULO 1. ÁLGEBRA

se aplica raı́z cuadrada a ambos lados

√ √
x2 = 25
√
x = ± 25

x = ±5

la solución entonces es S = {−5, 5}

Por último un ejemplo donde la solución es conjunto vacı́o, la ecuación

x2 + 13 = 0. Despejamos dejando el x2 sólo del lado izquierdo

x2 + 13 = 0

x2 = −13

se aplica raı́z cuadrada a ambos lados

√ √
x2 = −13

entonces, no existe solución pues como recordamos cuando el ı́ndice es par el

subradical debe ser siempre positivo y en este caso es negativo. De esta forma
S = {}.

Práctica # 10
Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas utilizando el método del despeje.

1. x2 = 16 5. 25x2 = 9
2. x2 = 25 6. 16x2 = 49

3. x2 − 169 = 0 7. (x − 3)2 = 17
4. x2 − 361 = 0 8. (x + 4)2 = 31

Tarea # 10
Resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas utilizando el método de la fórmu-
la general.

1. 6x2 − 3 = 0 5. −x2 − 9 = 0
2. 5x2 − 1 = 0 6. x2 − 5 = 0
3. x2 + 1 = 0 7. 3x2 − 2 = 0
4. −x2 + 3 = 0 8. 10x2 − 15 = 0
1.3. PROBLEMAS 31

1.3. Problemas

Objetivo. Resolver problemas que involucran, en su solución, ecuaciones cuadráti-

cas con una incógnita. ○ P

Una vez que hemos estudiado las ecuaciones cuadráticas, podemos aplicarlas
en la resolución de problemas de aplicación. Veamos algunos ejemplos:

A es dos años mayor que B y la suma de los cuadrados de ambas edades es 130
años. Hallar ambas edades.

Para resolver el problema anterior primero definimos el planteo. Aquı́ definimos

las variables y consignamos los datos del problema.

Planteo Operación Respuesta

Edad de A: x+2 x2 + (x + 2)2 = 130
Edad de B: x x2 + x2 + 4x + 4 = 130
Suma cuadrados edades: 2x2 + 4x − 126 = 0
x2 + (x + 2)2 = 130 x1 = 7 ∧ x2 = −9
ninguna edad puede ser nagativa
entonces usamos x = 7
La edad de B es 7 años.
La edad de A es 7+2 = 9 años
Respuesta:
Las edades son 7 y 9 años.

Práctica # 11
Resuelva los siguientes problemas.

1. La suma de dos números es 9 y la suma de sus cuadrados es 53. Hallar los

números.
Respuesta: 7 y 2.
2. Encuentre dos números tales que su suma sea 21 y su producto 104.
Respuesta: 13 y 8.
3. Encuentre dos números consecutivos positivos enteros pares cuyo produc-
to es 168.
Respuesta: 12 y 14.
10
4. La suma de un número y su recı́proco es Encuentre el número.
3
Respuesta: 3.
3
5. Un número positivo es los de otro y su producto es 2160. Hallar los
5
números.
Respuesta: 60 y 36.
6. A tiene 3 años más que B y el cuadrado de la edad de A aumentado en el
cuadrado de la edad de B equivale a 317 años. Hallar ambas edades.
Respuesta: 14 y 11.
32 CAPÍTULO 1. ÁLGEBRA

7. Un número es el triplo de otro y la diferencia de sus cuadrados es 1800.

Hallar los números.
Respuesta: 45 y 15.
8. El cuadrado de un número disminuido en 9 equivale a 8 veces, el número
menos 2. Hallar el número.
Respuesta: 7 y 1.
9. Hallar dos números consecutivos tales que el cuadrado del mayor excede
en 57 al triplo del menor.
Respuesta: 8 y 9 ó -7 y -6.
10. La diferencia de dos números es 7 y su suma multiplicada por el número
menor equivale a 184. Hallar los números.
Respuesta: 15 y 8.

Tarea # 11
Resuelva los siguientes problemas.

1. La suma de las edades de A y B es 23 años y su producto 102. Hallar

ambas edades.
Respuesta: 17 y 6.
2. Hallar tres números consecutivos tales que el cociente del mayor entre el
3
menor equivale a los del número intermedio.
10
Respuesta: 4, 5 y 6.
3. El producto de dos números es 180 y su cociente es 1,25. Hallar los núme-
ros.
Respuesta: 12 y 15.
4. El producto de dos números es 352, y si el mayor se divide por el menor
el cociente es 2 y el residuo es 10. Hallar los números.
Respuesta:11 y 32.
5. La edad de A hace 6 años era la raı́z cuadrada de la edad que tendrá dentro
de 6 años. Hallar la edad.
Respuesta: 10.

Práctica Adicional
Resuelva los siguientes problemas.

1. Un comerciante compró cierto número de sacos de azúcar por $1000. Si

hubiera comprado 10 sacos más por el mismo dinero, cada saco le habrı́a
costado $5 menos. ¿Cuántos sacos compró y cuántos le costo cada uno?
Respuesta: 40 y 25.
1.3. PROBLEMAS 33

2. Un caballo costó 4 veces lo que su arreos y la suma de los cuadrados del

precio del caballo y el precio de los arreos es 860625 colones. ¿Cuánto
costó el caballo y cuánto los arreos?
Respuesta: 225 y 900.
3. Una persona compró cierto número de libros por $180. Si hubiera com-
prado 6 libros menos por el mismo dinero, cada libro le habrı́a costado $1
más. ¿Cuántos libros compró y cuánto le costo cada uno?
Respuesta: 36 y 5.
4. Una compañia de 180 soldados está formada en filas. El número de solda-
dos de cada fila es 8 más que el número de filas que hay. ¿Cuántas filas y
cuántos soldados en cada una?
Respuesta: 10 y 18.
5. Entre cierto número de personas compran un auto que vale $1200. El
dinero que paga cada persona excede en 194 al número de personas.
¿Cuántas personas compraron el auto?
Respuesta: 6.
6. Compré cierto número de relojes por $192. Si el precio de cada reloj es
3
los del número de relojes, ¿cuántos relojes compré y cuánto pagué por
4
cada uno?
Respuesta: 16 y 12.
7. Se ha comprado cierto número de libros por $150. Si cada libro hubie-
ra costado $1 más, se habrı́an comprado 5 libros menos con los $150.
¿Cuántos libros se compraron y cuánto costo cada uno?
Respuesta: 30 y 5.
8. Por $200 compré cierto números de libros. Si cada libro me hubiera cos-
tado $10 menos, el precio de cada libro hubiera sido igual al número de
libros que compré. ¿Cuántos libros compré?
Respuesta: 10.
9. Compre cierto número de lapiceros por $24. Si cada lapicero me hubiera
costado $1 menos, podrı́a haber comprado 4 lapiceros más por el mismo
dinero. ¿Cuántos lapiceros compré y a qué precio?
Respuesta: 8 y 3.
10. Los gastos de una excursión son $90. Si desisten de ir 3 personas, cada
una de las restantes tendrııa que pagar $1 más. ¿Cuántas personas van en
la excursión y cuánto paga cada una?
Respuesta: 18 y 5.
11. Un tren emplea cierto tiempo en recorrer 240km. Si la velocidad hubiera
sido 20km por hora más que la que llevaba hubiera tardado 2 horas menos
en recorrer dicha distancia. ¿En que tiempo recorrió los 240km?
Respuesta: 6.
34 CAPÍTULO 1. ÁLGEBRA

12. Un tren ha recorrido 200km en cierto tiempo. Para haber recorrido esa
distancia en 1 hora menos, la velocidad debı́a haber sido 10km por hora
más. Hallar el tiempo empleado y la velocidad del tren.
Respuesta: 5 y 40.