TEMA I. El estudio de los adolescentes. El caso de la obra de Granville Stanley Hall.

ANTECEDENTES.

Quien era Stanley Hall y cul fue su pensamiento. * * Pionero en el estudio de la adolescencia. * Se inspiro en la teora de Charles Darwin. * Su obra constituy el inicio de la pedagoga en E.U.A.

Norteamericano. 1844-1924

El aseguraba que el ser humano comienza su vida a partir de un comportamiento primitivo y salvaje, as va transformndose hasta llegar a una forma de vida ms civilizada en la madurez. El consideraba como etapas necesarias del desarrollo, conductas inaceptables, asegurando que estas desapareceran en la siguiente etapa. Hall propuso las siguientes etapas evolutivas: niez, infancia, adolescencia y juventud. Hall describa a la adolescencia como periodo de tormenta e mpetu. Para l la adolescencia corresponde a una poca en que la humanidad se encuentra en un estado de cambios turbulentos. El adolescente vive una vida emotiva con tendencias contradictorias.

Puede tener energa y

despus sentirse desganado.

Pasar de la euforia a la depresin.

Pasar de la vanidad a la timidez.

Es una etapa de pureza y tentacin en que el adolescente desea la soledad, pero al mismo tiempo necesita integrar grupos y tener amistades que suelen tener gran influencia en l.

Texto: el estudio del nio y su relacin con la educacin

Autor: G. Stanley Hall

El estudio del nio constituye una parte del trabajo de casi todos los principales clubes de mujeres, escuelas de verano y organizaciones de escuelas, este movimiento del estudio del nio trata de un movimiento inclasificable y en cierto modo singular: en parte psicolgico, en parte antropolgico, higiene medica. Cada una de sus etapas esta estrechamente relacionada con el estudio del instinto de los animales y con los ritos y creencias de los pueblos primitivos y posee un claro aspecto tico- filosfico. El punto de vista del pedagogo y tambin del psicolgico es como la novena parte de un iceberg que sobresale del agua. La singularidad de la situacin consiste en la nueva orientacin y enfoque de muchos campos y mtodos cientficos en torno a una materia. Una de las antiguas objeciones al estudio del nio aunque poco es su propensin a interferir de algn modo con su inocencia y a restarle naturalidad. Si los estudios psicolgicos llegaran a lastimar en forma mnima a los pocos nios observados para beneficio de la mayora, no tendramos una garanta adecuada para este tipo de trabajo. Por mas valiosos que fueran los resultado cientficos su precio resultara muy elevado el ofender a los pequeos de esta manera seria una agobiante carga alrededor del cuello y arrojarnos al mar. Pero lo cierto es exactamente lo contrario. La mejor informacin se obtiene del amor, por el efecto visualizado que las tiernas influencias de los padres o de la escuela, o de ambos, tornan mas eficaces; y no puedo pensar que instintos generalmente tan autnticos sufran de perversin. El psiclogo debe estar enamorado de la vida, especialmente de la vida humana, en todos y cada uno de sus aspectos, el maestro debe conocer dos cosas: La materia que va a ensear y la naturaleza y capacidad de las mentes donde esta echara races. Entre las ventajas accesorias del estudio de los nios esta el nuevo vinculo que se

establece entre el hogar y la escuela. El maestro qu3e ya no ve a sus alumnos como marionetas a quienes se debe tratar como grupos o clases, sino como unidades libres, con un lazo de simpata entre cada uno de sus corazones y el suyo propio, desea conocer al menos algo de la vida familiar de cada nio y llegar a entenderse con los padres. Por consiguiente, muchas y muy variadas organizaciones. Una generalizada teora del arte insiste en que el mayor defecto de todo producto artstico consiste en mostrar signos de diseos conscientes y que la cima del goce esttico se alcanza al advertir que el poema o dibujo son producto de una fuerza creativa inconsciente, mas o menos irresistible y como en el caso de lo mayores genios sin intencin efectista. De igual manera advertimos que a travs de los frescos pensamientos, sentimientos e impulsos de la niez disponemos de un orculo que nos dice que le mundo y la naturaleza humana son esencialmente ntegros. Hall insta a que las civilizaciones, religiones, todas las instituciones humanas y las escuelas sean juzgadas autnticamente, o desde el punto de vista de la filosofa de la historia, bajo este nico criterio: fundamentalmente si han ofendido a los pequeos, o si en el transito de generaciones, han ayudado a promover a la niez y a la adolescencia hacia una mayor y mas completa madurez. Quien es el hombre en realidad, que lugar y significado tiene en el universo y hacia a donde va? as es que ahora nos preguntamos con peculiar inters que es un nio en realidad? Poco a poco cobramos conciencia y reconocemos que los nios no son como los adultos, con todas las facultades de la madurez a escala reducida, sino criaturas nicas y muy distintas. Uno de los temas ms importantes tanto en trminos prcticos como en cientficos, es la adolescencia, primavera de la vida, cuando la naturaleza emocional pasa por una regeneracin, cuando el nio normalmente transita del egosmo al altruismo y cuando lentamente se pone de manifiesto la gran subordinacin del individuo a la raza humana. Es el periodo mas crtico de la vida, porque la civilizacin depende de que estas inciertas etapas finales, que mas distinguen al hombre de los animales, concluyan o se detengan, cuando se comprenda la naturaleza de este periodo y se reconozcan sus requerimientos, se comprender la necesidad de realizar el mas radical cambio educativo en la escuela secundaria y en los primeros aos de la universidad, tal como he indicado en otros textos. Cada raza, salvaje e ilustrada ha reconocido esta etapa. Efectivamente en cierto sentido la educacin empieza aqu y se va ampliando desde el jardn de nios hasta la universidad, de manera proporcional al avance de la civilizacin.

Adolescencia*

G. Stanley Hall

Sntesis

El nio representa las etapas del desarrollo humano, la teora de recapitulacin presenta grandes aciertos dentro del aspecto planteado, pero acoplar la teora por completo significara cubrir demasiados aspectos dentro de la evolucin, aun as es inquietante las grandes similitudes que existen entre los nios, los adolescentes y el desarrollo propio de la raza humana, existen diversos estudios modernos que apoyan en cierto grado estas observaciones tanto en aspectos biolgicos como el desarrollo corporal, el aumento de la masa enceflica etc. en el campo de la psicologa se pueden mencionar reacciones cognitivas o psicolgicas ante cualquier situacin dentro del medio ambiente, experiencias primitivas que suelen decirse como reflejos o instinto pero que se encuentran preconcebidas dentro del hombre, las reacciones instintivas pueden denominarse como paleo-psicolgicas que la nica forma de transmisin podra ser gentica. El conocimiento del desarrollo de las etapas en los nios puede ser de gran importancia para desarrollar el potencial de cada individuo y por ende de una sociedad futura. Las pruebas de que en la niez y en la adolescencia se presentan las distintas etapas evolutivas de la humanidad se pueden justificar ya que dentro de este periodo es ms comn el desarrollo del habla y la lectoescritura, se aprenden las operaciones bsicas dentro de las matemticas a nivel cognitivo. Al comienzo de la adolescencia en la pubertad el joven despierta todos esos instintos de la humanidad la gran energa de este estadio imita la del hombre primitivo y la transicin al hombre moderno, es en la adolescencia donde se transforma el joven y se adapta a la sociedad evolucionada de la actualidad. El estudio de las necesidades de los nios y jvenes centra a la educacin en un plano donde tiene que buscar y cubrir las necesidades del joven y ahora el joven no tiene que acoplarse a la escuela sino es la escuela la encargada de ello. ADOLESCENCIA

G. Stanley Hall (1844-1924) fue uno de los primeros psiclogos que utiliz mtodos cientficos para su investigacin.

Inspirado en la teora evolucionista de Darwin elabor la teora psicolgica de la recapitulacin, que sostiene como principio que la historia de todos los hechos de la humanidad se ha integrado al sistema gentico de cada hombre. Por lo tanto, la ley de recapitulacin dice que el desarrollo de cada organismo humano se realiza en etapas similares a los perodos histricos, es decir que un ser humano comienza su vida a partir de un comportamiento primitivo y salvaje y va transformndose hasta llegar a una forma de vida ms civilizada en su madurez. Se puede inferir desde esta teora, que el desarrollo del hombre comprende patrones de comportamientos que no se pueden evitar, que no cambian, que son universales y que no dependen de la sociedad ni de la cultura. Este punto de vista fue muy cuestionado tanto por los antroplogos culturales como por los socilogos, por ser una postura de carcter extrema que no poda sostenerse. La idea de Hall propiciaba la prctica de la tolerancia de las conductas inaceptables por parte de padres y educadores ya que las consideraba como etapas necesarias del desarrollo, asegurando a la vez que dichos comportamientos intolerables desaparecan espontneamente en la etapa siguiente. Las etapas evolutivas que propone Hall son: infancia, niez, juventud y adolescencia. Desde el nacimiento hasta los cuatro aos corresponde la etapa de la infancia, representando la etapa animal de los humanos, cuando la especie utilizaba cuatro patas para movilizarse, predominando en ese perodo el desarrollo sensorio motor. Entre los cuatro y los ocho aos, es el momento de la niez, que corresponde a la poca de los cazadores y recolectores, etapa en que el nio se comporta en forma similar al modo de vida del hombre de las cavernas. Desde los ocho a los doce aos, durante la juventud, o preadolescencia, el joven reitera la vida rutinaria del salvajismo. Este es el perodo en que un individuo est predispuesto a adaptarse, a la ejercitacin, el adiestramiento y la disciplina. Es el momento ptimo para el aprendizaje de todo tipo. La adolescencia es la etapa comprendida entre los doce o trece aos, la pubertad, hasta la adultez, tarda para Hall, entre los 22 y 25 aos. Hall describe a la adolescencia como un perodo de de tormenta e mpetu, trminos extrados de una etapa de la literatura alemana idealista, revolucionario, sentimental, apasionado y trgico. La adolescencia corresponde a una poca en que la humanidad se encontraba en un estado de transicin turbulenta.

Para Hall, la adolescencia es un segundo nacimiento porque es cuando aparecen las caractersticas esencialmente humanas. El adolescente vive una vida emotiva fluctuante con tendencias contradictorias. Puede expresar mucha energa y actividad desmedida y alternativamente mostrarse indiferente y desganado. Pasar de la euforia a la depresin, de la vanidad a la timidez, del egosmo al altruismo idealista. Es una etapa de pureza y de tentacin en que el adolescente desea la soledad pero al mismo tiempo necesita integrar grupos y tener amistades, que suelen tener gran influencia sobre l. Puede ser dulce a veces y muy cruel otras, aptico y entusiasta. El adolescente desea encontrar dolos pero rechaza la autoridad. En el final de la adolescencia se recapitula el comienzo de la civilizacin moderna, y all termina el proceso evolutivo, llegando a la madurez. CONCLUSIN: La etapa de la adolescencia es muy complicada porque muestra todos los cambios como fsicos, psicolgicos, emocionales, y otros por mencionar, cada da los jvenes muestran demasiado inters hacia algunas cosas tanto positivas como negativas, existen diferentes vicios que se desprenden de influencias a veces por amigos, compaeros y hasta familiares, cabe mencionar que se pueden evitar todos los vicios malos, acciones negativas con hechos y sobre todo con el ejemplo. Los padres deben de mostrar un ejemplo esencial para que el adolescente entienda y sobre todo comprenda que esta etapa es muy difcil, inculcar valores desde la niez es positivo ya que ayuda a que el alumno comprenda todo lo que atraviesa a travs de toda su vida.

Seminario de Temas Selectos de la Pedagoga y la Educacin II Vinculacin con la Observacin y Prcticas Docentes Licenciatura en Educacin Secundaria Octubre 2008

En el tema I, El estudio de los adolescentes y su desarrollo. El caso de la obra de G. Stanley Hall, se analizan las aportaciones educativas de Granillo Stanley Hall, psiclogo norteamericano pionero en el estudio de las caractersticas de la etapa

adolescente. La obra de este pensador representa una contribucin importante en la configuracin de un mtodo sistemtico respecto al estudio de los nios en edad escolar, as como para la constitucin de la psicologa educacional de finales del siglo XIX y principios del XX. El estudio de las aportaciones de Stanley Hall tiene como propsitos que los estudiantes de la licenciatura identifiquen la obra de uno de los pensadores modernos en el proceso de conformacin de la idea actual de la adolescencia y que reflexionen acerca de la importancia de su trabajo intelectual en un momento histrico en el que Estados Unidos empezaba a considerarse como una nacin vigorosa. Las investigaciones realizadas por Hall permitirn a los estudiantes identificar los mtodos utilizados en la poca para el conocimiento de los nios y los adolescentes, as como la vigencia del planteamiento que hiciera este pensador acerca de adaptar la escuela al nio, en coincidencia con las conclusiones del Comit de los Diez, (que se estudi en el primer curso del Seminario de Temas) en el sentido de preparar a los alumnos para la vida. Elementos a observar: Tratar de determinar si se mantiene vigente la caracterizacin de los adolescentes que Stanley Hall presenta en su informe Adolescente. Para determinarla se realizar una breve descripcin de las caractersticas principales de los adolescentes actuales: rasgos de comportamiento, actitud ante la vida y la educacin, rasgos fsicos y de socializacin; para compararla con los aportes de Hall. Identificacin de actitudes por parte de los docentes que estn directamente orientadas a contribuir con el desarrollo acadmico de los adolescentes considerando sus caractersticas. Nivel de autoconocimiento que presentan los adolescentes, considerando los rasgos caractersticos antes elaborados. Es importante observar si este autoconocimiento potencializa el aprendizaje y la integracin efectiva al proceso de enseanza aprendizaje por parte de los adolescentes. Con el estudio del tema II, Reorganizacin de las escuelas para adolescentes. La educacin secundaria en Inglaterra en el periodo de entreguerras, los alumnos normalistas tendrn la oportunidad de conocer la propuesta inglesa de ofrecer la escuela secundaria a todos los adolescentes, que surge y se desarrolla con el impulso y la exigencia de la sociedad durante la primera mitad del siglo XX: todo adolescente hasta los 14 o 15 aos de edad est obligado a estudiar en escuelas que le ofrezcan oportunidades formativas similares. Podrn comprender tambin cmo la meta educativa nacional de formar a los adolescentes ingleses conjug las aspiraciones sociales de la poca, fue influida por la situacin poltica nacional y mundial y requiri

de una activa intervencin gubernamental. La reorganizacin de la educacin secundaria gener debates y propuestas que, al tiempo que buscaban un nuevo significado para la preparacin de los jvenes sostuvieran la continuidad de un proceso que abarc varias dcadas. Esta propuesta (lnea de poltica educativa) respondi a las concepciones educativas sociales (en las que se combinaban la tradicin y la innovacin, as como las aspiraciones democrticas) y se pudo lograr gracias al valor que los ingleses confirieron a la educacin de los adolescentes. El tema constituye un espacio para establecer comparaciones con el desarrollo de la educacin secundaria en nuestro pas y con el valor que damos a la educacin de los adolescentes. Tambin se presenta como oportunidad para reflexionar sobre la participacin social, quines son los diversos actores que participan en el logro de metas educativas y cul es el tiempo que se requiere para actuar sostenidamente y alcanzar dicha finalidad Elementos a observar: Iidentificar el tipo de escuela secundaria en el qu se realiza la observacin, en cuanto a su estructura y vinculacin con los rganos que dirigen y regulan la educacin secundaria en Mxico. Es necesario considerar aspectos cmo: Breve descripcin histrica de la escuela, estructura organizativa, rgimen de articulacin y los cambios que se hayan presentado a lo largo de su historia. Establecer la relacin entre la educacin secundaria y las oportunidades sociales que le aporta a los adolescentes. Presentacin de una serie de propuestas que lleven a mejorar la vinculacin entre las escuelas secundarias y de acciones que contribuyan al mejoramiento del impacto social que tienen en nuestra regin.

viernes 28 de septiembre de 2007 El caso de la obra de G. Stanley Hall A continuacin se presenta a manera de ensayo una relacin de los temas el estudio de los adolescentes. El caso de la obra de G. Stanley Hall, ciencia, darwinismo y educacin y adolescencia estudiados y analizados durantes las diferentes sesiones. Dando a conocer las principales aportaciones que hicieron sobre la psicologa aplicada a la pedagoga.

Estos tres temas analizados durante las sesiones de clase estn enfocados primordialmente a la psicologa y pedagoga del infante, adolescente y joven, con las aportaciones de diferentes teoras como Spencer, Darwin, Rousseau y freud G. Stanley Hall desarrolla un minucioso estudio sobre el desarrollo humano trayendo un nuevo auge para la enseanza.

En estas tres lecturas podemos encontrar una estrecha relacin en cuanto al desarrollo del adolescente y su educacin.

Como primer punto Hall hace una importante declaracin con la diferencia de la escuela escoliocntrica y la pedagocntrica[1] en la primera nos habla del nio adaptado a la escuela y en la segunda segn Hall era la ms conveniente la escuela adaptada al nio.

Darwin tuvo una gran influencia en hall ya que este al saber su teora de la seleccin natural la adopto sin dudar, despus la aplico en la educacin hall presentaba que los actos realizados inicialmente para sobrevivir se volvieron habituales, luego los hbitos se introdujeron en el cuerpo y fueron subsecuentemente transmitidos por herencia como instintos.

Hall maneja que el adolescente en su entorno al conocer un nuevo medio ambiente es necesario la adaptabilidad de este, hall deseaba una educacin que estuviera en perfectamente armona con la naturaleza del adolescente, el resultado de una educacin natural seria un adulto bien adaptado y totalmente socializado.

Tambin nos dice de un periodo de los ocho a los 12 aos[2] este es nico en la vida humana, aqu el cerebro esta apunto de alcanzar el tamao y peso de la edad adulta, la salud es casi en su mejor estado, la actividad y vitalidad es mejor, en esta etapa el arte del maestro debe animar todo lo que los recursos de la literatura, la tradicin y la historia ofrecen, lo cual representa las exuberantes e imperfectas virtudes de la niez, y as poder que el individuo disponga de toda su herencia y que viva al mximo las diferentes etapas de su vida.

La adolescencia[3] es un renacimiento pues rasgos mas elevados y completaos surgen con ella. Nacen cualidades del cuerpo y del alma que son ineditas. El desarrollo es menos gradual y ms intermitente, sugiere algun antiguo periodo de tormentas y tensiones. Es la edad de los sentimientos, de la religin, de los repentinos cambios de humor, el amor.

El joven despierta a un nuevo mundo y no lo comprende ni se comprende a si mismo, el carcter y la personalidad van cobrando forma, pero todo es maleable.

Concluyo que estas aportaciones de estas investigaciones son de vital importancia para los maestros de educacin secundaria [1] Ciencia, darwinismo y educacin. pp. 273 [2] Adolescencia G. Stanley Hall pp. 278 [3] Adolescencia G Stanley Hall pp.281

MATERIA: SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA Y DE LA PEDAGOGA II TEMA #1 *EL ESTUDIO DE LOS ADOLESCENTES Y SU DESARROLLO EL CASO DE LA OBRA DE G. STANLEY HALL. **CIENCIA, DARWINISMO Y EDUCACIN. LAWRENCE A. CREMIN. ***ADOLESCENCIA. G. STANLEY HALL. PROFR. JUAN JOS CASTILLO CASTAN ALUMNA: ALICIA ARAIZA CISNEROS CD. VICTORIA TAMPS., A 18 DE JUNIO DE 2011

INTRODUCCIN *En el presente trabajo hablaremos de un gran psiclogo norteamericano Stanley Hall, nacido en 1846 al occidente de Massachusetts, que dedico vida al estudio del desarrollo del nio y de la psicologa del adolescente. Stanley fue el primer observador y cientfico, en descubrir con detalle una variedad de temas en relacin con el desarrollo sexual, social, intelectual y emocional de los adolescentes. El objetivo de Stanley y sus colaboradores despus de las investigaciones realizadas, se basaba en observar y darle seguimiento al desarrollo de cada una de las etapas por las que pasa el ser humano, la niez, la infancia, la adolescencia, y la juventud, adems, el aseguraba que si estas etapas se vivan con alegra se podran obtener resultados exitosos en cada una de ellas. **En este tema hablaremos sobre el efecto del darwinismo sobre la psicologa norteamericana, que fue el de estimular la estructuracin de sistemas amplios, de carcter evolucionista. Adems, nos menciona que Stanley hall obtuvo el primer doctorado de psicologa en Havard en 1878, Hall tena mucha influencia entre los maestros de vanguardia y los profesores de pedagoga. Su objetivo era introducir los conceptos evolutivos en la psicologa. Su tesis fundamental ley psiconmica general, tomada de Haeckel y de Spencer, era que la ontogenia, o desarrollo del organismo individual, recapitula la filogenia, o evolucin de la raza. Esta tesis da por asentado que la vida psquica y la conducta individual se desarrollan a travs de una serie de etapas por las que pasa el ser humano. Este desarrollo de la mente pasa por cada una de las etapas dndole el estimulo normal para que sobrevenga la prxima. La naturaleza siempre tiene razn sostena hall- sobretodo en la vida de los nios. Hall, afirma que la atencin de la enseanza debe centrarse hacia el estudiante, dice que la educacin podra se meritoria y mucho menos eficaz, si se ignora la naturaleza, las necesidades y el desarrollo de los alumnos. Es por este motivo que se dio la igualdad de oportunidades para todos. ***La idea de Hall sobre la enorme importancia en relacionar la niez con la juventud, el deca que solo ah se podran encontrar normas verdaderas para enfrentar la tendencia a la precocidad en el hogar, la escuela, la iglesia y la civilizacin en general, y tambin para diagnosticar o medir el detenimiento y el retraso del individuo y la raza. Los adolescentes y los jvenes deberan regular su comportamiento, de forma tal, que alcancen una competencia adecuada ante las exigencias presentes en la sociedad en que se desenvuelven.

Tambin nos dice de un periodo de los ocho a los doce aos es nico en la vida humana, ya que la actividad y vitalidad es mejor, en esta etapa es cuando el maestro debe centrar su atencin en la etapa por la que pasan los alumnos y as permitir que el individuo viva y aproveche al mximo las diferentes etapas de su vida. La adolescencia dice hall es un renacimiento pues nuevos rasgos surgen con ella. Nacen cualidades del cuerpo y del alma que son inditas. Aunque tambin, de algn modo es un periodo de tormentas y tensiones. Es la edad de los sentimientos, de la religin, de los repentinos cambios de humor, el amor. El joven despierta a un nuevo mundo y no lo comprende ni se comprende a s mismo, el carcter y la personalidad van cobrando forma, pero todo de manera muy exagerada DESARROLLO *Stanley era un cientfico e investigador que se preocupaba por saber ms acerca de los nios y de los jvenes, es por esto que realiz varias investigaciones en las cuales descubri que si se le brinda al nio la atencin necesaria en el desarrollo de cada una de las etapas por las que pasa, este tendr un crecimiento natural. 1.- Las repercusiones que tena Hall para la enseanza y el aprendizaje en la escuela secundaria era considerar a los alumnos como adolescentes y no slo como estudiantes. Es por esto que Hall sinti la necesidad de elegir una escuela que creara personas felices y sanas, y una que produjera ciudadanos libres y responsables. Hall no era conservador, ni liberal. Hall se inclinaba por la primera anhelando un totalitarismo de orden social estable bajo la direccin de un selecto grupo y glorificando el vigor fsico y el idealismo juvenil por encima del intelecto y el juicio maduro. El deca que la educacin debe estar en perfecta armona con la naturaleza del adolescente, y como resultado de una educacin natural seria un adulto bien adaptado y totalmente socializado. La educacin natural marcaria la pauta. Hall y los maestros despus de haber realizado varias investigaciones basadas en el desarrollo de evolucin de los nios, ahora estaban consientes de que la educacin que brindaran a sus alumnos debera ser especializada y sin hacer ninguna diferencia entre ellos, ya que educaban a nios y no a sujetos, de esta manera pudieron lograr el propsito deseado en esa poca. De hecho atendieron a la diversidad de estos nios dndoles lo que necesitaban para que estos pudieran desarrollarse de una manera natural sin apresurar ninguna de las etapas por las que pasa el ser humano.

En uno de los discursos ofrecidos en 1901, Hall defina a la educacin natural de dos maneras. En primer lugar, retornara a la naturaleza, proporcionando al nio experiencias naturales. Hall crea no poder ofrecer nada mejor a los nios estadounidenses que garantizarles el mismo tipo de vida que l haba llevado en su niez. Hall se hacia esta pregunta. De qu le sirve a un nio ganar el mundo de conocimientos si pierde su propia salud? **Hall conocedor de la biologa y la psicologa orient el estudio de los nios de una forma muy novedosa, dndoles una visin para que se generaran las ideas cientficas de los alumnos en el siglo XIX. Hall con el dominio que tena en otras disciplinas las cuales aplicaba en los temas que se vean en las escuelas, les ofreca una educacin de calidad donde exploraban los conocimientos de cada uno de estos jovencitos. 2.-Para integrar lo que sabemos actualmente de los adolescentes Hall constantemente adverta a los educadores, sobre las malas condiciones en que se trabajaba en los salones de clase, la iluminacin y la ventilacin no eran las adecuadas y deca que para logra beneficios en los nios estos deberan tener experiencias con la naturaleza de esta forma desarrollaran la mente y la moral. Adems debern brindarles una preparacin acorde a la naturaleza, es decir confeccionada a la medida del nio. El respeto de Hall por el desarrollo fisiolgico era tal, que lo tomaba en cuenta para definir tanto las metas de la escuela como las condiciones del aprendizaje. El movimiento de estudios del nio se baso en una educacin del conocimiento cientfico de la naturaleza del alumno, de esta forma se podra integrar lo que el alumno sabe y darle el seguimiento adecuado a cada uno de estos jovencitos Donde quiera que se trate con nios y jvenes hace falta conocer psicologa educativa. Quien se interesa en la niez y la adolescencia debe saber orientar al nio y al adolescente aplicando constantemente los principios psicolgicos, as la mayora de los estudiantes de un curso de psicologa educativa sern padres en el futuro. La preparacin para las funciones del maestro y de los padres tienen mucho en comn, en ambos casos el nio es el actor principal en ambas situaciones laborables que es orientar el desarrollo y el aprendizaje del mismo.

El hogar es un hbito de mayor trascendencia, en donde el ser humano tiene un mejor desarrollo en su aprendizaje. Los aportes de la psicologa de la educacin constituyen una disciplina distinta de la psicologa, como sus teoras, mtodos de investigacin y temticas de estudio, que se interesa por el aprendizaje y la enseanza, cuyo objetivo principal es la mejora de la educacin *** Hall tuvo ideas muy buenas para la educacin de los alumnos, adems, las llevo a la practica impulsado por las investigaciones que realizo orientndose en ciencia y las tcnicas cientficas. Despus gener en los profesores el inters por brindar una mejor educacin para los alumnos, ya que las investigaciones pudieron enterarse de las necesidades por las que pasaban estos seres humanos es de esta forma que los profesores se pudieron encausar a a realizar y brindar una buena educacin para lograr que el propsito de Hall se hiciera realidad. 3.-Los propsitos de utilizar los resultados de la investigacin para la educacin de los jvenes adolescentes Es Hall, quien desarrolla un minucioso estudio sobre el desarrollo humano trayendo con este una nueva forma de ver la enseanza. Otro factor que se maneja en sus obras de investigacin es el medio social en que el estudiante se encuentra rodeado tanto en la comunidad en la que vive como en su comunidad escolar, en las investigaciones de Hall menciona el como la comunidad de estados unidos de Amrica atraviesa por una crisis econmica y el nivel socio econmico empezaba a heticar a las comunidades de poderosos pero tiempo despus la sociedad se empezaba a recupera y as toda la poblacin empezaba a tener acceso a una mejor vida ,tal vez no podamos entrar en la mente del adolescente Lo cual esto no deja avanzar a los jvenes y solo podrn lo tener negativo de la vida sin tener fe ni esperanza alguna. Pero como menciona a anteriormente, Stanley Hall tomo en cuenta para sus estudios las teoras de Rousseau, Darwin y Freud para investigar mas a fondo el desarrollo de la mente con aspecto hereditarios e irracionales del comportamiento humano desde la etapa de la niez y no solo esoSe tiene que ver las necesidades de la persona en cada etapa de su vida. El adolescente puede ajustarse a su ambiente cambiante slo si se conoce a s mismo, de esa manera puede convertirse en adulto, si sabe cules son sus deseos, sus impulsos, sus motivos y necesidades.

El jovencito tiene que volverse ms prudente, ms juicioso y ms autnomo. La tarea de guiar al adolescente no es fcil ya que es una etapa de las ms difciles para ellos, porque buscan conocer su identidad ellos mismos, tratando de imitar a otras culturas o inventar algo que sea diferente a los establecidos por los padres. Y aunque los padres tienen que desempear un papel fundamental, es muy difcil guiarlos, pero se puede lograr con mucha paciencia y tolerancia, adems de inspirarles mucha confianza. Ya que no sern capaces de realizar por s solos la tarea. Con la ayuda necesaria, podremos confiar en llegar a mejorar las condiciones de los adolescentes, y no posibilitaremos la supervivencia fsica, sino ayudarlos a alcanzar un grado razonable de felicidad y de eficiencia social. 4.-La manera de vincular los aportes de la investigacin con el mejoramiento de la escuela secundaria Hall cree que los planes de estudio deben adaptarse a las nuevas necesidades de forma secuencial de los nios que reflejan la historia evolutiva de la humanidad. Adems, mediante el estudio de las ciencias naturales, por supuesto normativo del desarrollo del nio, se podra construir una historia de la evolucin del comportamiento humano, la mente y la cultura, que es la principal preocupacin de la psicologa actual de la evolucin de los nios. Las ideas de Rousseau, Darwin y Freud influyeron en Hall y le permitieron estudiar cmo es el nio, las etapas del desarrollo de la mente, los aspectos irracionales y hereditarios del comportamiento, y lo llevaron a plantear la necesidad de una educacin natural. Elabor, adems, un mtodo para analizar la naturaleza y necesidades del nio en desarrollo a travs de cuestionarios. Estos mtodos, que han sido criticados. Las tcnicas de la ciencia, que consistan en los trabajos experimentales de laboratorio y en la aplicacin de encuestas para recoger datos estadsticos, se hicieron extensivos a la educacin cientfica de Estados Unidos, gracias al entusiasmo y liderazgo de Stanley Hall. La investigacin sistemtica realizada con nios de edad escolar, lo llevaron a plantear la necesidad de utilizar los resultados de sus reflexiones para mejorar la educacin; es decir, para que las escuelas ensearan mejor a los nios y a los jvenes. El gran legado de Stanley Hall, que se aprecia en el anlisis de su obra, explica la fuerza de sus aportaciones como el origen del estudio sistemtico de los adolescentes y la necesidad de revisar la orientacin que deberan tener las escuelas para atenderlos, conociendo ampliamente sus necesidades. La enseanza ha de ser concebida como el proceso de orientacin del aprendizaje del estudiante por parte del profesor.

Esta concepcin de enseanza reconoce al profesor como un orientador del estudiante en el proceso de aprendizaje. El profesor orientador del aprendizaje es un gua que conduce al estudiante por el camino del saber sin imposiciones pero con la autoridad suficiente que emana de su experiencia y sobre todo de la confianza que en l han depositado sus alumnos, a partir del establecimiento de relaciones afectivas basadas en la aceptacin, el respeto mutuo y la comprensin. CONCLUSIONES *El adolescente puede ajustarse a su ambiente cambiante slo si se conoce a s mismo, de esa manera puede convertirse en adulto, si sabe cules son sus deseos, sus impulsos, sus motivos y necesidades. Tiene que volverse ms prudente, ms juicioso y ms autnomo. La tarea de guiar al adolescente no es fcil ya que es una etapa de las ms difciles para ellos, y para nosotros entenderlos, porque buscan conocer su identidad ellos mismos, tratando de imitar a otras culturas o inventar algo que sea diferente a los establecidos por los padres. Y aunque los padres tienen que desempear un papel fundamental, es muy difcil guiarlos pero se puede lograr con mucha paciencia y tolerancia, adems de inspirarles mucha confianza para que la tengan ellos mismos, ya que no sern capaces de realizar por s solos la tarea. Con la ayuda necesaria, podremos confiar en llegar a mejorar las condiciones de los adolescentes, y en dar a todos nuestros hijos no slo la posibilidad de la mera supervivencia fsica, sino la de alcanzar un grado razonable de felicidad y de eficiencia social. Y como pudimos darnos cuenta en la discusin, que existen varios conceptos sobre el mundo interno de la adolescencia y distintos enfoques, pienso que cada uno de nosotros tenemos el propio. *Darwin tuvo una gran influencia en hall ya que este al saber su teora de la seleccin natural la adopto sin dudar, despus la aplico en la educacin ya que hall sostuvo en base a sus observaciones que los actos realizados inicialmente para sobrevivir se volvieron habituales, luego los hbitos se introdujeron en el cuerpo y fueron subsecuentemente transmitidos por herencia como instintos y es asi como se maneja el ser humano ante su entorno * La educacin nos da la posibilidad de alcanzar nuestro mximo potencial como seres humanos permitindonos aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir. La construccin de un mundo de paz, dignidad, justicia e igualdad depende de mltiples factores, entre los cuales la educacin es sin duda uno de los ms importantes.

*Ser un docente competente desde una concepcin humanista de la educacin significa, no slo ser un conocedor de la ciencia que se explica (ciencias sociales, matemticas, etc), sino tambin de los contenidos tericos y metodolgicos de la psicologa, la pedagoga y la investigacin educativa contempornea que nos capacite para disear en nuestras respectivas disciplinas un proceso de enseanza-aprendizaje potenciador del desarrollo de la personalidad del estudiante. *En estas tres lecturas analizamos la manera de pensar de algunos autores, principalmente G. Snatley Hall quienes aportaron ideas relevantes para la poca en que se suscitaron, adems de que aun hoy en da es de gran importancia, pues fueron los primeros intentos de ver a los alumnos de manera diferente a los adultos y reconocer que en ellos se desarrolla una etapa llamada adolescencia. En estas tres lecturas podemos encontrar una estrecha relacin en cuanto al desarrollo del adolescente y su educacin, es decir la psicologa aplicada a la pedagoga, primordialmente a la psicologa y pedagoga del infante, adolescente y joven, con las aportaciones de diferentes autores como: Spencer, Darwin, Rousseau Freud y principalmente G. Stanley Hall *NOTA: Es por esto que concluyo que las aportaciones de estas investigaciones son de vital importancia para los Maestros de Educacin Secundaria, ya que el anlisis de su obra, explica la importancia de sus aportaciones como el origen del estudio sistemtico de los adolescentes y la necesidad de revisar la orientacin que deberan tener las escuelas para atenderlos, conociendo, en primer lugar, ampliamente sus necesidades y estado mental, para poder as comprender la manera en que estos aprendan Trabajo realizado por Alicia Araiza Cisneros. 18 de Junio de 2011