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Fe y Alegra N 39 Villa Hermosa El Agustino

INTEGRANTES:
COORDINADORA .............................. Cinthia Tvara Snchez EDITORA .......................................... Nataly Mendoza Pantigoso DISEADOR GRFICO ...................... Jean Pool Alarcn CREATIVO ....................................... Brayan Romero Arce ASESORA ......................................... Lisseth Yapo Paredes

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PRESENTACIN HISTORIETA DE MATEOMAN MATEMTICOS IMPORTANTES ESTADSDTICA DESCRIPTIVA Amenidades Matemticas VARIABLES ESTADSTICAS Chistes matemticos ELABORACIN DE UNA TABLA ESTADSTICA Juegos Matemticos GEOMETRA Tringulos Amenidades Geomtricas
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El presente boletn tiene por finalidad informar de una manera didctica sobre contenidos importantes del rea de matemtica como es Estadstica y Geometra. Para la elaboracin de este trabajo se ha tenido que recoger informacin mediante referencias bibliogrficas e internet. Sabiendo que hoy en da debemos de construir nuestro Propio Aprendizaje, significativamente hemos tratado de hacer este boletn de una manera muy amena y divertida. Estructuramos con juegos, amenidades, chistes, y frases relacionadas a incentivar el placer por las matemticas. Espero que con este boletn podamos construir a los alumnos(as) en la mejora de una calidad educativa, principalmente en el rea de
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Matemticas.

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ERASTTENES
Erasttenes (c. 284-c. 192 a.C.), matemtico, astrnomo, gegrafo, filsofo y poeta griego. Fue el primero que midi con buena exactitud el meridiano terrestre. Para ello ide un sistema semejanza a partir de de la

tringulos.

Erasttenes midi en primer lugar la distancia entre dos ciudades egipcias que se encuentran en el mismo
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meridiano: Siene (Assun) y Alejandra. Su obra ms

importante fue un tratado de geografa general. Tras quedarse ciego, muri en Alejandra por inanicin voluntaria.

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GALILEO GALILEI
Galileo naci Pisa en 1564, hijo de un haba msico. ido ala

Aunque

universidad para estudiar Medicina, decidi inclinarse hacia las matemticas. A sus veinticinco aos fue nombrado profesor de

matemticas en la universidad de Pisa, donde comenz a investigar sobre mecnica y sobre el movimiento de los cuerpos. Sus descubrimientos astronmicos fueron importantes, siendo l
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el primero en hacer del telescopio, recin inventado, un instrumento til para la observacin astronmica.

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CARL FRIEDRICH GAUSS


Nio prodigio de clase

obrera que lleg a ser el mejor matemtico de su tiempo. Todava hoy, dos siglos despus de su

nacimiento, sus ideas y sus innovadores mtodos

siguen siendo actuales. Su personalidad contradictoria, era era un


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hombre fro y concentrado en su trabajo, un perfeccionista que no admita que sus trabajos fuesen publicados antes de que estuviesen totalmente pulidos y revisados. Gauss estudi matemticas y lleg a ser catedrtico de matemtico de Kazn.

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Poblacin y muestra
La estadstica es la ciencia encargada de recoger, analizar e interpretar los datos relativos a un conjunto de elementos. As, puede estudiar la proporcin de los jvenes espaoles entre 18 y 24 aos que escuchan msica a diario. Para ello se escoge un grupo de jvenes y se hace una encuesta sobre esa caracterstica. El conjunto de jvenes entre 18 y 24 aos constituye una poblacin. El grupo de jvenes preguntando sobre el tema es una muestra.
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Poblacin es el conjunto de elementos sobre los cuales se va a estudiar una determinada caracterstica. Muestra es una parte de la poblacin.

Poblacin

Muestra

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1. En un IES hay 100 alumnos de 1 de Fe y Alegra, 80 de 2, 70 de 3 y 50 de 4. Se requiere tomar una muestra representativa de 60 alumnos de Fe y Alegra para hacerles una prueba psicotcnica Cuntos alumnos habr que tomar de cada curso?

SOLUCIN:
Llamamos x a la muestra de 1 Y a la de 2 Z, a la de 3 Y, a la de 4 T. Debe cumplirse que:
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De ah resulta que X =20, Y =16, Z =14 y T =10

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1. Seala en qu caso es ms conveniente estudiar la poblacin o una muestra. a) La longitud de los tornillos que fabrica una mquina de manera ininterrumpida. b) La estatura de todos los visitantes extranjeros en un ao en Espaa. c) El peso de un grupo de cinco amigos. d) Los efectos de un nuevo medicamento en el ser humano.

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2. En una ciudad hay 1.500 abonados a un canal A de televisin, 1.200 a otro B y 800 a otro C. Se quiere tomar una muestra representativa de 70 abonados para ver sus preferencias. Cuntos abonados a cada canal habr que encuestar?

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Cinco hombres iban juntos por el campo. Comienza a llover. Cuatro de los hombres apuran el paso. El quinto no hace ningn esfuerzo por darse prisa. Sin embargo, se mantiene seco mientras que los otros se mojan. Los cinco llegan a sus destinos juntos. NOTA: Para trasladarse slo contaban con los pies y ninguno llevaba paraguas o similar. Cmo pudo ser?

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RESPUESTA:

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Variables estadsticas
Las variables estadsticas que se pueden medir se llaman cuantitativas, por ejemplo la edad y el peso. Aquellas variables que no se pueden medir se denominan cualitativas, en el ejemplo de los miembros del club el sexo y el lugar de nacimiento. Las variables estadsticas, tanto cualitativas como cuantitativas presentan varias modalidades. En las variables cualitativas: el sexo tiene las modalidades hombre o mujer; el lugar de nacimiento puede ser Mlaga, Huelva, etc. En estas variables las modalidades se describen mediante palabras. En las variables cuantitativas las modalidades se indican con nmeros: la variable edad toma los valores 12, 18,25, etc.; el peso toma los valores 50, 7; 72 4, 83, 5; etc. Las variables cuantitativas se dividen a su vez en discretas y continuas. Cuando la variable estadstica toma un nmero determinado de valores se denomina discreta. Por ejemplo, el nmero de calzado es una variable cuantitativa discreta porque se puede calzar un 38, 39, etc., pero no un 39, 25 o un 40, 75. Si la variable

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estadstica puede tomar cualquier valor entre dos valores dados se denomina variable estadstica continua.

1. Indica qu variables de las siguientes son cuantitativas y cules cualitativas: a) Talla de camisa d) Nota en matemticas b) Color de pelo e) Deporte preferido c) Nmero de hermanos f) Estado civil Si son continuas indica cules son discretas y cules continuas.

SOLUCIN:
Variables cualitativas: b) Color de pelo e) Deporte preferido f) Estado civil. Variables cuantitativas: a) Talla de camisa c) Nmero de hermanos d) Nota de matemticas. Variables discretas: a) Talla de camisa c) Nmero de hermanos Variables continuas: d) Nota de matemticas
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1. Indica qu variables de las siguientes son cuantitativas y cules cualitativas a) Talla de camisa d) Nota en matemticas b) Color de pelo e) Deporte preferido c) Nmero de hermanos f) Estado civil Si son cuantitativas indica cules son discretas y cules continuas.

2. Indica las variables cuantitativas que son discretas y las que son continuas: a) Nmero de primos d) Nmero de puerta de tu casa b) Kilos de pan consumidos e) Talla de pantaln en una semana c) Permetro craneal

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Qu es un oso polar? Un oso rectangular, despus de un cambio de coordenadas. Me gustan los polinomios, pero solo hasta cierto grado. Por qu se suicid el libro de matemtica? Porque tena demasiados problemas. En un examen oral, un profesor pregunta: "Por qu toma usted el valor absoluto de esa exponencial?". El estudiante se da cuenta de su error, e intenta "arreglarlo": "Para que sea mas positivo todava".

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Variable estadstica discreta Irene ha tirado 10 fichas: Nmero de Recuento 4 veces ha obtenido 9 puntos puntos, 3 veces ha obtenido 8 puntos, 2 5 1 veces 7 puntos y 1 vez 5 7 2 puntos. 8 3 La variable toma pocos 9 4 valores distintos. Se colocan en una columna los distintos valores de la variable en orden creciente y en otra, el nmero de veces que aparece cada uno de ellos (recuento).

Intervalo Marca de clase

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[36, 42) 39

[42, 48) 45

[48, 54) 51

[54, 60) 57

[60, 66) 63

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Recuento

Variable estadstica continua Cuando el nmero de datos es grande y la variable toma muchos valores distintos conviene agruparlos en intervalos todos de la misma amplitud. En estadstica, los intervalos usados son de la forma [a, b) que incluyen todos los nmeros mayores o iguales que a y menores que b. El punto medio de cada intervalo se llama marca de clase y su valor es (a+ b)/2.

1. Las estaturas de 27 jvenes son las siguientes: 155, 178, 170, 165, 173, 168, 160, 166, 176, 169, 158, 170, 179, 161,164 156, 170, 171, 167, 151, 163, 158, 164, 174, 176, 164, 154. Forma una tabla, efecta el recuento y obtn las marcas de clase. SOLUCIN: La diferencia entre el valor mayor y el menor es 179 151 = 28. Tomamos 6 intervalos de amplitud 5(6. 5 = 30) para incluir a todos los valores. Empezaremos por el valor 150. Elabora t mismo la tabla.

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1. Las edades de 20 alumnos son: 13, 15, 14, 16, 13, 15, 14, 16, 15, 14, 13, 13, 13, 15, 14, 16, 14, 14, 15, 13. Construye la tabla asociada.
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2. El sexo de los 20alumnos anteriores es M, V, V, M, M, M, V, V, M, M, V, M, V, V, M, M, M, M, V, M. Construye la tabla asociada a estos datos.

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Qu nmero tiene el mismo nmero de letras que el valor que expresa? Respuesta: 5 Dos padres van al cine. Cada uno de ellos va acompaado con un hijo. Compran slo tres entradas y pasan sin problemas, cmo lo hicieron?

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ve

Hay gatos en un cajn, cada gato en un rincn, cada gato tres gatos sabes cuntos gatos son?

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Cul es el nmero que si le quitas la mitad vale cero?

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I.DEFINICIN Figura geomtrica que se forma al unir tres puntos no colienales mediante segmentos de recta. Observacin: Con fines didcticos, en adelante se denominar al tringulo rectilneo simplemente tringulo.

Regin exterior relativa a AB

Regin interior

Regin exterior relativa a BC

A
Regin exterior relativa a AC

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Ejemplos: Verticales: A, B, C Lodos : AB, BC, AC

Notacin: ABC: triangulo de verticales A, B, C


Q B
B

X P A
B

0 z

C
B

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Nota: En un triangulo, ngulos iguales se ponen lados iguales y viceversa. En todo tringulo, los ngulos agudos son complementarios.

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9 + B = 90

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A) NGULOS INTERIORES BAC: m BAC: a ABC: m ABC: BCA: m BCA: 0

B) NGULOS EXTERIORES PAB: m PAB = X QBC: m QBC =Y RCA: m RCA = Z

II REGIN TRIANGULAR Unin del triangulo y su regin interior


B
B

c
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A
B

C
B

Permetro (2p) 2p = a+b+c Semipermetro (p):

III PROPIEDADES FUNDAMENTALES

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A) Propiedad 1 Suma de las medidas de los ngulos interiores Se cumple: a + + 0= 180

B) Propiedad 2 Clculo de la medida de un ngulo exterior. Se cumple:


Z =a +

X +y +z = 360 Y

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C) Propiedad 3 Suma de medidas de ngulos exteriores considerando uno por cada vrtice. Se cumple:

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D) Propiedad 4 De correspondencia: Si a > > 0 Se cumple:


c a X b 0
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A>B>C

E) Propiedad 5 Relacin de existencia de tringulo. Si a>b>c


c b

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Se cumple:

B - c < a< b + c

a - c < b< a + c

a- b < c< a + b

Observacin: Para que el tringulo exista, se suficiente que se verifique solo una de las relaciones anteriores. IV CLASIFICACIN DE LOS TRINGULOS A. SEGN SUS LADOS Tringulo Escaleno
B
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Se cumple:
c

X A
B

0 C b
B

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Tringulo Issceles

Se cumple:

Tringulo Equiltero
B
B

Se cumple:

C
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A
B

D
B

Nota: Cuando no se especifica el tipo de tringulo, se dibujara el triangulo escaleno.

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B) SEGN SUS NGULOS: Tringulo Acutngulo


B
B

< 90

a < 90 0 < 90

0 C

A
B

Tringulo Obtusngulo
a < 90

< 90

Tringulo Rectngulo
Sigue adelante T puedes!

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AB Y BC: Catetos AC: Hipotenusa Se cumple: b = a + c, Teorema De Pitgoras

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0 < 90

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A
B

C
B

X B
B

C a
B

Problema 1 En el grafico AB=BC= AC, CALCULA X


B
B

R X
4 0

A
B

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40 80

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Resolucin: Del dato se observa que el M PQC = 40

ABC es equiltero

RQN: x +100 +40 =180 X +100+140 MNP: X + 100=180 X + 140 = 180 X =4


Si no te esfuerzas hasta el mximo, cmo sabrs donde est tu lmite?

Problema 2 En la siguiente figura, calcula x


B
B

X P
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A
B

2 a

2 a

C
B

Resolucin: Del grfico se observa: APC: 20+ 2a=90 36+ 9 = 45

En la figura ABCP: X +45=90 X=90- 45 X=45

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Problema 3 En la figura, calcula x

B
B

Resolucin: En el ABC. (Suma interiores) 810 + 2 (X+40)=180 X+40=50 A X =10


B

X 4 0 a C
B

NIVEL I 1-. Calcula A) 40 B) 32 C) 54 D) 48


4 6 X
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2 2

1 0 0

2-.Calcula x
8 0 3 X +
2

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A) 10 B) 40 C) 20 D) 45 E) 30

NIVEL II 3 -. En un tringulo ABC, se traza BP (P en AC). De manera que AB=BC=PC, CALCULA LA m ABP, si m BCA = 40 A) 10 B) 30 C) 40 D) 20 E) 50

4-. En el siguiente grafico, calcula X, si AB = AC


C
B

9 8 B
B

60 x X

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Nivel III

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C)8 E) 11

A) 12 B) 5 D) 10

5-. En el siguiente grafico, calcular x, si AB=BC = AD A) 12 B) 10 C) 16 D) 18 E) 20


A
B

B
B

5 x X 1 4 X D

3 X

C
B

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Cada fracaso supone un captulo ms en la historia de nuestra vida y una leccin que nos ayuda a crecer. No te dejes desanimar por los fracasos. Aprende de ellos, y sigue adelante.

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