A dinmica das mudanas na distribuio salarial e no retorno em educao para mulheres: uma aplicao de regresso quantlica

Marinalva Cardoso Maciel Depto. de Estatstica da Univ. Fed. Do Par Ana Katarina Camplo Depto. de Economia da Un. Fed. De Pernambuco Maria Cristina Falco Raposo Depto. Estatstica da Un. Fed. De Pernambuco
Resumo As ltimas dcadas testemunharam um aumento sem precedentes da participao da mulher no mercado de trabalho. Um dos fatores que afeta esta participao a educao. Este artigo analisa as mudanas ocorridas de 1992 para 1999 nos retornos em educao tendo como ferramenta de anlise a regresso quantlica. Os resultados mostram que houve um crescimento do retorno em educao nos quantis mais elevados da distribuio condicional do salrio da mulher. H tambm uma indicao de que a educao passou a ser mais significativa no salrio da mulher em 1999. Palavras-chave: regresso quantlica, retorno em educao, distribuio salarial. Abstract The Brazilian economics has witnessed na increase without precedents of the women`s participation in the labor force. Education has been one the factors to affect this fact. This work analyses the changes which has been occurred from 1992 to 1999 in the woman. Quantile regression reveals the effect of education is not constant throughout woman`s conditional wage struture. The return to education has a grouwth at the higher quantiles of the wage distribution during the period in analysis. The results show that education has had an expressive role for woman`s wage. Keywords: quantile regression, return to education, woman`s wage distribution.

Cdigo de classificao do JEL: J31 rea de classificao da ANPEC: 06

Introduo

A taxa de participao da mulher constitui uma das mais importantes transformaes do mercado de trabalho e tem sido motivo de vrias pesquisas em todo o mundo(Ver, por exemplo, Zylberstajn et al.(1985), Sedlacek e Santos (1990), Stelcner (1992), Jatob (1993) e Jacobsen (1999)). Jacobsen (1999) declara que a estatstica econmica mais marcante para os Estados Unidos no sculo XX foi o aumento da participao da fora de trabalho feminina. No Brasil, a crescente participao da mulher no mercado de trabalho a partir de 1970 tem recebido considervel ateno. Segundo Barros, Jatob e Mendona (1997) esta ateno impulsionada pela necessidade de entender os mecanismos e motivaes que tm levado ao crescimento espetacular da participao da mulher no mercado de trabalho ao longo das ltimas dcadas e tambm pelo fato da taxa de participao feminina ser um indicador scio-econmico bsico uma vez que est intimamente ligado a pelo menos trs questes sociais: os desnveis scio-econmicos por gnero; reduo da pobreza e ao comportamento geral do mercado de trabalho. A educao apontada como um dos fatores que afetam as taxas de participao no mercado de trabalho, por esta razo, muito importante avaliar a relao entre salrio e educao atravs do retorno em educao no salrio das trabalhadoras. No Brasil, tem havido na ltima dcada um aumento do nvel de escolarizao tanto para homens quanto para mulheres. Arajo (1996) considerou apenas as pessoas residentes nas reas metropolitanas de Recife e So Paulo. Dado a crescente participao das mulheres no mercado de trabalho, faz-se necessrio um estudo especfico dos retornos educao para esta camada populacional, cujas variveis de trabalho (participao, horas trabalhadas, salrio, etc) tm sofrido profundas transformaes nas ltimas dcadas. Este ser o principal foco deste trabalho. Nos artigos de Leal e Werlang (1991) e Arajo (1996), a anlise de regresso foi feita com base em verses expandidas do modelo de Mincer e as estimativas foram calculadas atravs do mtodo de mnimos quadrados ordinrios (MQO). No trabalho de Arajo (1996) foi questionada a utilizao das estimativas de mnimos quadrados em virtude da violao das suposies do modelo clssico (como a amostragem da PNAD no completamente aleatorizada, o erro amostral no tem mdia zero), incorrendo em estimativas viesadas. Para corrigir o vis, o autor usou o procedimento de Heckman em dois estgios (detalhes em Arajo (1996)). A tcnica de mnimos quadrados ordinrios tem sido ostensivamente usada em diversa reas como ferramenta de anlise do modelo de regresso linear. Seu uso generalizado advm da facilidade de implementao de tal tcnica. fato

conhecido que este mtodo muitas vezes apresenta uma viso incompleta do conjunto de dados e relao entre variveis. Este fato foi reconhecido por Mosteller e Tukey (1977) que colocam de forma simples e clara as limitaes do mtodo de mnimos quadrados ordinrios:
What the regression curve does is give a grand summary for the averages of the distributions corresponding to the set of x's. We could go further and compute several different regression curves corresponding to the various percentage points of the distributions and thus get a more complete picture of the set. Ordinarily this is not done, and so regression often gives a rather incomplete picture. Just as the mean gives an incomplete picture of a single distribution, so the regression curve gives a correspondingly incomplete picture for a set of distributions.

O avano da computao possibilitou a disseminao de tcnicas de regresso mais robustas (Tcnicas insensveis a pequenos desvios das suposies bsicas dos modelos.}que apresentam uma srie de vantagens em comparao ao mtodo tradicional no caso de violaes das suposies do modelo clssico. A regresso quantlica, usada neste estudo, faz parte desta classe de mtodos mais robustos de estimao e sua eficcia pode ser notada nos casos em que os erros no tm distribuio normal ou quando a varivel dependente apresenta valores extremos. A regresso quantlica foi anteriormente usada por Buchinsky (1994, 1996, 1997) para analisar as mudanas na estrutura de salrios nos Estados Unidos, em particular os retornos em educao. Estudo semelhante foi feito por Hartog, Pereira e Vieira (1999) para Portugal. Uma das vantagens mais atrativas da regresso quantlica que a mesma caracteriza toda a distribuio condicional da varivel de interesse dadas as variveis explicativas, fornecendo assim uma viso mais completa da relao entre as variveis. A distribuio de rendimentos intrinsecamente assimtrica e seu comportamento bastante distinto ao longo dos quantis, portanto a regresso clssica no parece ser satisfatria para estudar fenmenos dessa natureza. No caso do Brasil, para o ano de 1992 por exemplo, o retorno mdio (MQO) em educao para indivduos com 8 anos de estudo e 15 anos de experincia de 12,77, enquanto que para o quantil 0,10 e 0,90 de 10,1 e 15,0, respectivamente (ver resultados na Tabela 5 para diferentes nveis de educao e experincia). No presente estudo, bem como nos citados anteriormente, vemos que h uma diferena significativa dos retornos em educao nos diferentes pontos da distribuio condicional do salrio, sendo ento importante o uso de mtodos que caracterizem toda a distribuio condicional ao invs de apenas a mdia condicional. Os resultados de Buchinsky (1994) para o retorno em educao na populao geral nos Estados Unidos nos anos 60, 70 e 80 mostram que as mudanas no retorno mdio em

educao e no retorno em educao para cada quantil seguem anualmente um padro similar. Entretanto, os retornos em educao ao longo dos quantis diferem significativamente: no geral, os retornos so altos para os quantis superiores. Em Buchinsky (1997), a anlise foi feita para homens brancos nos anos de 1972, 1979, 1985 e 1992. Os retornos em educao exibem padro de mudana distinto no perodo para vrios nveis de educao e experincia. Ao longo dos quantis, na maioria dos casos, h diferenas significativas no retorno em educao. Para o caso feminino Buchinsky (1996) realizou um estudo nos anos de 1968, 1973, 1979, 1986 e 1990 fazendo uma aplicao de regresso quantlica aliada a uma correo do vis de seleo amostral. Os resultados mostraram que, de forma geral, os retornos em educao aumentaram sensivelmente no grupo jovem (mulheres na faixa etria de 20 a 34 anos), mas muito pouco para os grupos com mais idade no perodo estudado. Os retornos geralmente so altos para os baixos quantis do grupo jovem no incio do perodo estudado, mas esta ordem oposta no final deste mesmo perodo. Em Hartog, Pereira e Vieira (1999) foi feita uma anlise por gnero nos anos de 1982, 1986 e 1992 e a tendncia do retorno em educao ser alta para altos nveis de educao e o retorno para as mulheres sempre inferior aos dos homens. No geral, os retornos vo aumentando do primeiro ao ltimo quantil estudado, tanto para homens quanto para mulheres. O presente estudo examina mudanas na estrutura salarial feminina. Mais especificamente, foi aplicado o mtodo de regresso quantlica para analisar mudanas no retorno em educao para mulheres usando os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclio (PNAD) nos anos de 1992 e 1999. Como forma de comparao foi includa na anlise a regresso clssica. O retorno em educao analisado inicialmente para as amostras anuais completas (mulheres entre 18 e 65 anos) e em seguida para duas subamostras anuais constitudas de mulheres com idade entre 18 e 34 anos (grupo1) e 35 e 65 anos (grupo2). Os resultados para as amostras completas mostram que, apesar do padro de mudana do retorno em educao ser similar nos anos estudados, no ano de 1999 houve um aumento do retorno nos quantis mais elevados da distribuio condicional do salrio da mulher. Com relao ao nvel educacional, o retorno para as mulheres que possuem maior escolaridade aumentou de 1992 para 1999, em contrapartida, para as mulheres com poucos anos de estudo ocorreu um decrscimo neste perodo, indicando que a educao passou a ser mais significativa no salrio da mulher em 1999. Para as subamostras o retorno em educao apresenta padro de mudana semelhante ao das amostra anuais completas somente para as mulheres com maior escolaridade nos grupos. De maneira geral o retorno em educao bastante heterogneo ao longo da distribuio condicional do salrio da mulher nos anos estudados, corroborando a necessidade da

utilizao da tcnica de regresso quantlica para dar uma viso mais global sobre o efeito da educao no salrio da mulher. 2 Mtodos Um dos mtodos utilizados neste estudo a regresso de mnimos quadrados. Este mtodo estima apenas o efeito mdio do retorno em educao na distribuio condicional do salrio. Para analisar o impacto da educao nos diferentes pontos da distribuio condicional do salrio feita uma anlise atravs da regresso quantlica. Esta tcnica foi introduzida por Koenker e Basset em 1978 e pode ser vista como uma extenso dos quantis ordinrios em um modelo de locao para uma classe mais geral de modelos lineares em que os quantis condicionais tm a forma linear. Eles definem o -simo quantil de regresso como a soluo da seguinte funo objetivo:
n

min

1 n

i : yi xi

yi xi +

i : yi < xi

(1 ) y i x i

= min

1 n

i =1

( )(y

xi )

onde a funo check definida por:

O modelo especifica a funo quantil condicional da varivel dependente y, dada a matriz de regressores X como:

Q y ( X ) = X ( )

[0,1]

De acordo com Buchinsky (1997), a regresso quantlica1 apresenta caractersticas que a tornam extremamente interessante, tais como: os modelos podem ser usados para caracterizar toda a distribuio condicional de uma varivel resposta dado um conjunto de regressores; o modelo tem uma representao na forma de programao linear que facilita a estimao dos parmetros; a funo objetivo da regresso quantlica uma soma ponderada de desvios absolutos, fornecendo uma medida de locao robusta, de modo que o vetor de coeficientes estimado no sensvel a observaes extremas na varivel dependente; quando os erros no seguem a distribuio normal os estimadores de regresso quantlica podem ser mais eficientes que os estimadores de mnimos quadrados; solues diferentes para A regresso de mnima soma de erros absolutos L1 um importante caso particular deste mtodo. Para mais detalhes ver Koenker e Basset (1982), Buchinsky (1997), Koenker e Machado (1999) e Koenker e Hallock (2001).
1

quantis distintos podem ser interpretados como diferenas na resposta da varivel dependente s mudanas nos regressores em vrios pontos da distribuio condicional da varivel dependente. 2.1 Teoria Assinttica Para estudar o comportamento assinttico da estimativa de regresso quantlica so feitas as seguintes suposies adicionais: i) a distribuio dos erros, F tem densidade contnua e estritamente positiva, f, para todo z, tal que 0 < F(z) < 1. ii)

lim n
n

X X = D , uma matriz positiva definida.

Koenker e Bassett (1978) mostraram que, para erros independentes e identicamente distribudos (i.i.d.), temse: d n ( ) ( ) (0, ) onde =

(1 ) D 1 2 1 f (F ( ))

Dessa forma, a preciso assinttica da estimativa de regresso quantlica para errros i.i.d.depende basicamente da quantidade

s ( ) =

[f (F

( ))]1

usualmente chamada de funo sparsity2 Para erros no i.i.d, o limite da matriz de covarincia assume a forma do Huber Sandwich(ver Koenker e Portnoy,2000): d n ( ) ( ) (0, H n 1J n H n 1 ) J n ( ) = (1 )n 1X X

onde e

H n ( ) =

lim
n

n 1 x i x i f i (i ( ))
i =1

Segundo Koenker e Portnoy (1999), o termo funo sparsity foi criado por Tukey (1965), enquanto que Parzen (1979) chama para s() funo densidade-quantil.

onde fi(i() a densidade condicional da varivel resposta yi avaliada no -simo quantil condicional. No caso i.i.d. as funes fi(i() so idnticas e o Huber Sandwich se iguala expresso para erros i.i.d.

Resultados Empricos

Nesta aplicao foi utilizado um modelo linear do tipo introduzido por Mincer (1974), onde os anos de estudo (edu) so usados como uma das variveis explanatrias. A varivel dependente o logaritmo natural do salrio recebido por hora (lnsal) definido pelo salrio mensal de todos os trabalhos dividido pelo nmero de horas trabalhadas no ms. As variveis independentes so: educao (anos de estudo); experincia (aproximao para o que se pode denominar de experincia potencial no mercado de trabalho, computada como: Idade - Edu - 7); salrio (calculado pela diviso do total do rendimento do trabalho mensal pelo nmero de horas trabalhadas no ms) e diversas variveis dummy para indicar se a mulher chefe de famlia, se participa de sindicato; se possui carteira assinada; se o regime de trabalho meio expediente; se pertence a raa branca; qual regio reside (Sudeste, Centro-Oeste, Norte, Sul e Nordeste); qual rea (metropolitana) e qual setor (urbano). As sub-amostras aqui analisadas totalizam 24588 observaes no ano de 1992 e 30749 em 1999 de mulheres com idade entre 18 e 65 anos que satisfazem as seguintes restries: (a) trabalharam no ano da pesquisa; (b) tiveram rendimento mensal do trabalho positivo;(c) tiveram todas asinformaes de interesse completas no banco de dados da PNAD. A Tabela 1 apresenta algumas estatsticas bsicas para as principais variveis utilizadas na anlise.Em 1992 observa-se, por exemplo, que a mdia de anos de estudo foi de 6,62 anos e a mdia salarial R$1,69/hora, enquanto que em 1999 estes nmeros so 7,5 anos e R$2,02/hora, respectivamente. Quanto experincia, houve pouca variao no perodo: de 18,54 em 1992 passou para 18,64 em 1999. Em 1992, 57% das mulheres possuam carteira assinada e em 1999 este percentual caiu para 54%, mostrando um aumento do trabalho informal (sem carteira assinada). Com relao a mulheres chefes de famlia, houve um aumento de 3 pontos percentual de 92 para 99 passando de 17% para 20% enquanto que a participao em sindicatos diminuiu 2 pontos percentual nesse perodo, de 16% para 14%.

Tabela 1-Estatsticas bsicas para as variveis da amostra, Brasil 1992-1999 1992 1999 Varivel Mdia Des.Pad Mediana Mdia Des.Pad Mediana Salrio 1,69 2,69 0,97 2,02 3,55 1,20 Educao 6,62 4,37 6,00 7,50 4,22 8,00 Experinc. 18,54 12,42 16,00 18,64 12,55 17,00 Chefe 0,17 0,38 0,00 0,20 0,40 0,00 Sindicato 0,16 0,37 0,00 0,14 0,34 0,00 Cart.Ass. 0,57 0,49 1,00 0,54 0,50 1,00 Meio Exp. 0,10 0,31 0,00 0,12 0,32 0,00 Branca 0,54 0,50 1,00 0,54 0,50 1,00 Sudeste 0,38 0,49 0,00 0,37 0,48 0,00 Norte 0,06 0,24 0,00 0,06 0,24 0,00 C.Oeste 0,10 0,30 0,00 0,11 0,32 0,00 Sul 0,20 0,40 0,00 0,19 0,39 0,00 Metropol. 0,48 0,50 0,00 0,49 0,50 0,00 Urbano 0,91 0,28 1,00 0,91 0,29 1,00

O efeito marginal de uma varivel em um quantil condicional especfico da varivel dependente pode ser obtido pela derivada parcial correspondente. Desta maneira, o retorno para educao (edu) definido como a derivada do quantil condicional em relao educao, dado por

no qual o valor est multiplicado por 100 a fim de permitir uma interpretao percentual. O Grfico 1 mostra os salrios ajustados para os quantis {0,10;0,25;0,50;0,75;0,90} em funo de anos de estudo, mantendo as demais variveis nos seus valores mdios, para mulheres com 15 anos de experincia. Os resultados mais aparentes neste grfico so os distintos retornos em educao (inclinao das diversas curvas ao longo dos quantis), bem como a existncia de uma maior disperso do salrio esperado para mulheres com maior escolaridade. Outra concluso evidente o crescimento do salrio em todos os quantis conforme o nvel educacional se torna mais elevado. No entanto, h algumas diferenas neste crescimento entre os dois anos. Nota-se que para o ano de 1999 a curva do salrio esperado para o quantil 0,90 mais inclinada que a respectiva curva para o ano de 1992, para nveis educacionais mais elevados. Isto indica um crescimento no retorno em educao no perodo para o percentual de mulheres com maior renda salarial e nvel educacional mais elevado. Isto tambm se verifica em menor

proporo para (quantil 0,10).

as

mulheres

com

menor

renda

salarial

Grfico 1 - Salrio ajustado em funo de anos de estudo para trabalhadoras com idade entre 18 e 65 anos, 15 anos de experincia, por quantil. Brasil, 1992 - 1999

1992
12 12

1999

salrio (R $/hora)

salrio (R $/hora) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 q q q q q

0 0,10 0,25 0,50 0,75 0,90

9 10 11 12 13 14 15

edu

edu

Percebe-se ainda neste Grfico que nos demais pontos da distribuio, em especial os quantis abaixo da mediana, houve pouca variao no crescimento do salrio em funo dos anos de estudo. As Tabelas 2 e 3 contm o retorno em educao para diversos nveis educacionais e de experincia para os anos de 1992 e 1999, respectivamente. Nestas Tabelas tambm esto apresentados os retornos usando a regresso de mnimos quadrados usual. Observa-se que na Tabela 2 que em 1999 o retorno em educao aumentou medida que nos movemos para quantis mais elevados da distribuio salarial para todos os nveis de educao e experincia.

Tabela 2 - Taxa de retorno em educao para mulheres com idade entre 18 e 65 anos por nveis de educao e experincia, Brasil 1992 Quantis Edu Exp MQO 0,10 0,25 0,50 0,75 0,90 4 5 9,2 7,0 6,0 6,2 7,6 7,86 4 15 8,3 6,8 6,4 70 8,2 7,84 4 25 7,4 6,5 6,7 7,8 8,8 7,82 8 5 11,0 11,2 11,9 13,2 14,4 12,79 8 15 10,1 10,9 12,2 14,0 15,0 12,77 8 25 9,2 10,6 12,5 14,8 15,6 12,75 11 5 12,5 14,4 16,3 18,4 19,6 16,49 11 15 11,6 14,1 16,6 19,2 20,2 16,46 11 25 10,7 13,8 16,9 19,9 20,8 16,44 15 5 14,4 18,6 22,1 25,3 26,4 21,42 15 15 13,5 18,3 22,5 26,1 27,0 21,39 15 25 12,6 18,0 22,8 26,9 27,6 21,37

Em 1992 (Tabela 2), por sua vez, ocorreu uma queda no retorno em educao nos quantis 0,10 e 0,25 com o aumento dos anos de experincia em cada nvel de educao estudado. A partir da mediana nota-se uma reverso deste fato, havendo um crescimento do retorno em educao medida que se eleva o nmero de anos de estudo e de experincia, semelhante ao encontrado para 1999 (Tabela 3). Nota-se tambm que nos dois anos estudados h um comportamento diferente do retorno em educao para as mulheres com apenas 4 anos de estudo ao longo dos quantis para 5 e 15 anos de experincia: o retorno diminui do quantil 0,10 at a mediana, passando ento a aumentar at o quantil 0,90, como pode ser visualizado no Grfico 2.a para 4 anos de educao e 15 de experincia. Para as mulheres neste mesmo nvel educacional (4 anos) e 25 anos de experincia vimos que h um comportamento distinto entre os dois anos. No ano de 1992, o retorno comea a crescer a partir da mediana e em 1999, h um crescimento do retorno partindo dos quantis mais baixos para os mais altos. Para os outros nveis de educao em ambos os anos os resultados so semelhantes: o retorno aumenta medida que nos movemos para a cauda direita da distribuio salarial (ver Grficos 2.b, 2.c e 2.d) Outro resultado importante o fato de que, em 1992, a diferena entre os retornos para os quantis 0,90 e 0,10sempre crescente medida que se eleva o nvel educacional (a partir dos 8 anos de estudo) e anos de experincia, iniciando com 3 pontos percentual (8 anos de estudo e 5 anos de experincia) e indo at 15 pontos percentual de diferena (15 anos de estudo e 25 anos de experincia). Em 1999 (Tabela 3) verifica-se um comportamento semelhante para todos os nveis educacionais

e experincia, estudo.

inclusive

para

mulheres

com

anos

de

Tabela 3 - Taxa de retorno em educao para mulheres com idade entre 18 e 65 anos por nveis de educao e experincia , Brasil 1999 Edu 4 4 4 8 8 8 11 11 11 15 15 15 Exp 5 15 25 5 15 25 5 15 25 5 15 25 Quantis 0,50 1,8 2,7 3,6 10,8 11,7 12,6 17,5 18,4 19,3 26,5 27,4 28,3 MQO 3,04 3,66 4,27 11,41 12,02 12,63 17,68 18,29 18,90 26,04 26,66 27,27

0,10 3,22 3,24 3,26 9,26 9,27 9,28 13,78 13,79 13,80 19,81 19,82 19,84

0,25 2,5 2,9 3,3 9,9 10,3 10,7 15,5 15,9 16,3 23,0 23,4 23,8

0,75 2,5 3,6 4,8 12,1 13,2 14,4 19,2 20,4 21,6 28,8 30,0 31,1

0,90 3,8 5,0 6,3 13,6 14,9 16,2 21,0 22,3 23,5 30,9 32,1 33,4

Grfico 2 - Retorno em educao aos 15 anos de experincia, em vrios nveis de educao, por quantil

2.a - Retorno aos 4 anos de educao

2.b - Retorno aos 8 anos de educao

retorno (%)

12 8 4 retorno (%) 0.10 0.25 0.50 quant 0.75 0.90

14

10

0.10 0.25

0.50 quant

0.75 0.90

2.c - Retorno aos 11 anos de educao

30

2.d - Retorno aos 15 anos de educao

1 5
retorno (%)

retorno (%)

2 0

20

1 0
0.10 0.25 0.50 0.75 0.90 1992 1999 0.10 0.25 0.50 0.75 0.90

quant

quant

Concluses

Este trabalho analisou as mudanas na distribuio salarial das mulheres no Brasil entre os anos de 1992 e 1999, em particular o retorno em educao, que vem sofrendo grandes transformaes ao longo das ltimas dcadas. O mtodo de regresso quantlica possibilitou uma melhor caracterizao deste retorno em alguns pontos da distribuio salarial das mulheres, provendo uma viso mais global entre educao e rendimentos das mesmas. As principais concluses so sumarizadas a seguir: Houve uma crescente participao da mulher na fora de trabalho no perodo estudado; O efeito da educao no o mesmo ao longo da distribuio condicional do salrio para ambos os anos estudados. Desta forma, a mdia condicional nos fornece apenas uma viso mais pobre da realidade. Por exemplo, em 1992, a regresso clssica indicou um decrscimo nas taxas de retorno em educao como aumento da experincia para todos os nveis de educao, porm, a anlise atravs da regresso quantlica mostrou que este comportamento s acontece nos quantis inferiores (quantis 0,10 e 0,25) da distribuio salarial; Apesar de algumas semelhanas no comportamento do retorno em educao em ambos os anos estudados, o mesmo maior no ano de 1999 relativamente ao ano de 1992 para os quantis mais elevados da distribuio salarial; Nos quantis inferiores, em 1992, o retorno em educao diminuiu com o aumento da experincia, ou seja, para mulheres com mesma escolaridade, conforme aumentava a experincia, diminua a importncia da educao no salrio. Nos quantis mais elevados em 1992 o retorno em educao cresceu no mesmo sentido do aumento da educao e da experincia. Este fato se verifica no ano de 1999 para todos os quantis; O retorno em educao para as mulheres que possuem at o ensino fundamental (8 anos de estudo) teve um decrscimo de 92 para 99, indicando que em 99, a escolaridade passou a ser mais significativa. Para as mulheres que possuem ensino mdio (11 anos de estudo) e ensino superior (15 anos de estudo), o retorno em educao sempre superior em 99,

indicando salrio.

maior

valorizao

da

educao

no

Esta aplicao serve para constatar que, em estudos de populaes heterogneas com distribuio assimtrica, precisam ser utilizada tcnicas que investiguem mudanas para diferentes pontos da distribuio, como a Regresso Quantlica, uma vez que as tcnicas usuais podem levar a concluses equivocadas ou incompletas.

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