FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE ANTROPOLOGA CARRERA ANTROPOLOGA

GUA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE

I.
1 2 3

Datos de Identificacin General

Ttulo Curso Cdigo Crditos y PMA Sociologa General LANT 1104 05 (3-1-4)

Datos del Curso

Datos del Profesor

4 5 6 7 8 9 10

Nombre y apellidos Grado acadmico Fono oficina Email institucional Contacto va plataforma Horario atencin Unidad Acadmica

Cristian Monsalvez Ledesma Dr. en Sociologa 553858 cmonsalvez@uct.cl EDUCA / MOODLE A confirmar con los estudiantes Escuela de Sociologa y Ciencias Polticas

II.

Descripcin

La sociologa es una disciplina cientfica que propone diferentes pticas para explicar la realidad social. Por medio de este curso podrs identificar las caractersticas centrales de la sociologa referidas a su objeto de estudio, enfoques tericos y propuestas metodolgicas, las cuales sern aplicadas a la descripcin de fenmenos sociales especficos. Durante el progreso del curso identificars las caractersticas siempre cambiantes del mundo social, en particular sus mecanismos de coordinacin, reproduccin y transformacin. Para su desarrollo, el curso propondr clases expositivas, revisiones bibliogrficas y anlisis de casos, en los cuales debers aplicar diferentes perspectivas sociolgicas al anlisis de la realidad social. Este curso se orienta al desarrollo de tu perfil profesional como antroplogo/a a travs del trabajo en la competencia genrica gestin del conocimiento (CG:GC/N1). Adicionalmente, el curso contribuir a potenciar la competencia especfica investigacin y produccin de conocimiento antropolgico e interdisciplinario (CE1/N1), como tambin la competencia especfica aplicacin dialgica de conocimientos antropolgicos para el abordaje y tratamiento de problemas sociales y culturales (CE3/N1).

III.

Competencias

COMPETENCIA GENRICA (CG) A VALIDAR:

Nombre: Definicin:

Nivel: 1

Gestin del Conocimiento (CG:GC/N1) Procesa informacin para la generacin del conocimiento, lo que implica conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar, evaluar y transformar, segn las necesidades de aprendizaje y trabajo y de acuerdo a las exigencias del medio sociocultural. Reconoce las habilidades y/o procesos cognitivos con los cuales puede identificar, seleccionar, relacionar e interpretar informacin bsica relacionada con su profesin futura.

COMPETENCIAS ESPECFICAS (CE) A VALIDAR:

Nombre: Definicin:

Nivel: 1

Investigacin y produccin de conocimiento antropolgico e interdisciplinario (CE1/N1) El/la antroplogo/a de la UCT est capacitado para generar investigacin disciplinaria e interdisciplinaria, orientada a la produccin de conocimiento terico y aplicado, y a la comprensin/explicacin de las diversas realidades sociales y culturales. Reconoce los componentes tericos y metodolgicos bsicos de la investigacin cientfica en general y antropolgica en particular que le permita observar y describir fenmenos socio-culturales determinados.

Nombre: Definicin:

Nivel: 1

Aplicacin dialgica de conocimientos antropolgicos para el abordaje y tratamiento de problemas sociales y culturales (CE3/N1) Contribuye a la solucin y mitigacin de problemas sociales y culturales mediante la aplicacin reflexiva y ticamente orientada de enfoques antropolgicos, permitiendo con ello la transformacin social. Identifica problemas sociales y culturales en diversos contextos, aplicando acercamientos antropolgicos diferenciando niveles de complejidad en lo local y en lo global.

IV.

Resultados de Aprendizaje
RA1: Los estudiantes reconocen el objeto de estudio y las caractersticas de la sociologa, identificando sus principales enfoques tericos con sus respectivas propuestas metodolgicas a travs de documentos escritos en los cuales se evidencia la construccin del conocimiento realizado (CG:GC/N1; CE1/N1). RA2: Los estudiantes realizan aproximaciones empricas a fenmenos sociales en las cuales reconocen y aplican conceptos sociolgicos a travs de estudios de casos de baja complejidad (CG:GC/N1; CE3/N1).

V.
Semana

Cronograma
Actividades de Enseanza - Aprendizaje y Actividades de Evaluacin P M A

UNIDAD I: ENFOQUES SOCIOLGICOS CLSICOS

(Esta unidad tributa al resultado de aprendizaje 1, a la competencia genrica CG/N1 y A la competencia especfica CE1/N1)
1 Presencial: - Presentacin del curso, Entrega de la gua de aprendizaje y discusin sobre los contenidos, estilo de trabajo y alcances del curso. - Clase expositiva a cargo del profesor: la Sociologa como ciencia social, contexto histrico, objeto de estudio, y vnculo/diferencia con la antropologa. RA1 Mixta: Taller de lectura guiada en base a preguntas orientadoras (el texto ser entregado por el profesor) RA1 Autnoma: Lectura textos indicados para siguiente sesin. P: Sociologa Clsica I: Max Weber Clase taller a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves de la sociologa comprensiva como religiosidad, racionalidad y estructura social. Texto obligatorio: Weber, M. (2001). La tica protestante y el espritu del capitalismo. Madrid: Alianza. (primera parte) RA1 Texto complementario: Aron, R. (2004). Las etapas del pensamiento sociolgico. Madrid: Tecnos. (Cap.8) RA1 M: Taller de lectura guiada en base a preguntas orientadoras. RA1 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin. P: Sociologa Clsica II: Karl Marx Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves del enfoque marxista en el anlisis de la relacin capital, trabajo y conflicto. Texto obligatorio: Marx, K., & Engels, F. (2007). El manifiesto comunista. Caracas: Monte Avila Editores Latinoamerica. (Pg. 7-52) RA1 Texto complementario: Aron, R. (2004). Las etapas del pensamiento sociolgico. Madrid: Tecnos. (Cap.3) RA1 M: Taller de lectura guiada en base a preguntas orientadoras. RA1 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin. Preparacin prueba saberes 1 P: Sociologa Clsica III: Emile Durkheim Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves en la obra del autor, tales como: Sociedad y Hecho Social, Solidaridad y Vida Moderna, Egosmo y Anomia. Texto obligatorio: Durkheim, E. (1997). Las reglas del mtodo sociolgico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. (pp. 35-90) RA1 Texto complementario: Aron, R. (2004). Las etapas del pensamiento sociolgico. Madrid: Tecnos. (Cap.6) RA1 M: Taller de lectura guiada en base a preguntas orientadoras. RA1 A: Preparacin prueba saberes N1 P: Producto 1: Prueba Saberes N1. Incluye todos los contenidos de la Unidad I Asociada a RA1 3 1 4

Evidenciacin CG/N1, CE3/N1 M: Actividad retroalimentacin en parejas: prueba saberes N1. RA1 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin.

UNIDAD II: MICRO-SOCIOLOGA

(Esta unidad tributa al resultado de aprendizaje 1 y 2, a la competencia genrica CG/N1 y a la competencia especfica CE1/N1 y CE3/N1)
6 P: Micro-sociologa I: Herbert Blumer Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se discutir la posicin metodolgica del interaccionismo simblico y conceptos claves tales como: acto social, significado e interpretacin. Texto obligatorio: Blumer, H. (1982). El Interaccionismo Simblico: Perspectiva y Mtodo. Barcelona: Hora.; (Cap. 1) RA1 M: En el horario mixto se conformarn grupos de trabajo y recibirn la pauta para elaboracin del Trabajo Prctico N1. RA2 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin y desarrollo del trabajo prctico N1. P: Micro-sociologa II: Peter Berger & Thomas Luckman Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves del enfoque tales como vida cotidiana, institucionalizacin, legitimacin, habitualizacin, internalizacin, realidad objetiva y subjetiva. Texto obligatorio: Berger, P., & Luckmann, T. (1968). La construccin social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu Editores. (Pg. 1-117). RA1 M: Taller monitoreo de avances en trabajo prctico N1. RA2 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin y desarrollo del trabajo prctico N1. P: Micro-sociologa III: Peter Berger & Thomas Luckman Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves del enfoque tales como vida cotidiana, institucionalizacin, legitimacin, habitualizacin, internalizacin, realidad objetiva y subjetiva. Texto obligatorio: Berger, P., & Luckmann, T. (1968). La construccin social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu Editores. (Pg. 118-231). RA1 M: Taller monitoreo de avances en trabajo prctico N1. RA2 A: Desarrollo del trabajo prctico N1. P: Producto N2: Entrega y presentacin de trabajo prctico N1 Asociada a RA1 y RA2; Evidenciacin CG/N1 M: Actividad de retroalimentacin trabajo prctico N1, distribuidos por grupos de trabajo. RA1 y RA2 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin. 3 1 4

UNIDAD III: ENFOQUE ESTRUCTURAL-FUNCIONALISTA

(Esta unidad tributa al resultado de aprendizaje 1, a la competencia genrica CG/N1 y A la competencia especfica CE1/N1)
10 P: Estructural Funcionalismo I: Talcot Parsons 3 Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves del enfoque propuesto por el autor tales como accin, estructura y sistema. Texto obligatorio: Parsons, T. (1984). El Sistema Social. Madrid: Alianza Universidad. (Cap. 1, 2 y 3). RA1 M: Taller de lectura guiada en base a preguntas orientadoras. RA1 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin. P: Estructural Funcionalismo II: Robert Merton 3 Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves del enfoque Mertoniano basado en el anlisis funcional. Texto obligatorio: Merton, R. (2002). Teora y Estructuras Sociales (4a ed.). Mxico: Fondo de Cultura Econmica. (Cap.3: Funciones Manifiestas y Latentes) RA1 M: Taller de lectura guiada en base a preguntas orientadoras. RA1 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin. Preparacin prueba saberes N2 P: Estructural Funcionalismo III: Robert Merton 3 Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves del enfoque Mertoniano tales como: tipos de metas culturales, normas institucionales y tipos de adaptacin individual) Texto obligatorio: Merton, R. (2002). Teora y Estructuras Sociales (4a ed.). Mxico: Fondo de Cultura Econmica. (Cap.6: Estructura Social y Anomia) RA1 M: Taller de lectura guiada en base a preguntas orientadoras. RA1 A: Preparacin prueba saberes N2 P: Producto N3: Prueba de Saberes N2. Incluye todos los contenidos de la 3 Unidad III Asociada a RA1 Evidenciacin CG/N1 M: Actividad retroalimentacin en parejas: prueba saberes N2. RA1 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin. 1 4

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13

UNIDAD IV: INTEGRACIN ACCIN-ESTRUCTURA

(Esta unidad tributa al resultado de aprendizaje 1 y 2, a la competencia genrica CG/N1 y a la competencia especfica CE1/N1 y CE3/N1)
14 P: Integracin Accin-Estructura I: Pierre Bourdieu 3 Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves del enfoque sociolgico propuesto por Bourdieu tales como habitus, campo, estructura y prcticas. Texto obligatorio: Bourdieu, P. (1997). Razones Prcticas: Sobre la teora de la accin. Barcelona: Editorial Anagrama. (Cap. Espacio Social y Espacio Simblico). RA1 M: En el horario mixto se conformarn grupos de trabajo y recibirn la pauta para elaboracin del Trabajo Prctico N2. RA2 A: Lectura textos indicados para siguiente sesin y desarrollo del trabajo prctico N2 Integracin Accin-Estructura II: Pierre Bourdieu 3 Clase expositiva/dialgica a cargo del profesor en la cual se trabajarn conceptos claves de la nocin de capital cultural sostenida por Bourdieu. Texto obligatorio: Bourdieu, P. (2002). Campo de poder, campo intelectual: Itinerario de un concepto. Madrid: Montressor. (Cap. Elementos de una teora sociolgica de la percepcin artstica). RA1 M: Taller monitoreo de avances en trabajo prctico N2. RA2 A: Desarrollo del trabajo prctico N2 P: Producto 4: Entrega y presentacin de trabajo prctico N2 3 Asociada a RA1 y RA2; Evidenciacin CG/N1 M: Actividad de retroalimentacin trabajo prctico N2, distribuidos por grupos de trabajo. Validacin de competencias genricas y especficas involucradas en el proceso del curso. RA1 y RA2 A: Preparacin exmen P: Exmen 3 Subtotal 51 Total 1 4

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1 17 136

4
68

VI.

Material de lectura

Aron, R. (2004). Las etapas del pensamiento sociolgico. Madrid: Tecnos. Berger, P., & Luckmann, T. (1968). La construccin social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu Editores. Blumer, H. (1982). El Interaccionismo Simblico: Perspectiva y Mtodo. Barcelona: Hora. Bourdieu, P. (1997). Razones Prcticas: Sobre la teora de la accin. Barcelona: Editorial Anagrama. Bourdieu, P. (2002). Campo de poder, campo intelectual: Itinerario de un concepto. Madrid: Montressor. Durkheim, E. (1997). Las reglas del mtodo sociolgico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Marx, K., & Engels, F. (2007). El manifiesto comunista. Caracas: Monte Avila Editores Latinoamerica. Merton, R. (2002). Teora y Estructuras Sociales (4a ed.). Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Parsons, T. (1984). El Sistema Social. Madrid: Alianza Universidad. Weber, M. (2001). La tica protestante y el espritu del capitalismo. Madrid: Alianza.

VII.

Anexos (Materiales de apoyo para el estudiante)

A. NORMATIVAS INSTITUCIONALES HONESTIDAD ACADMICA Los estudiantes deben recordar que el engao, a travs de la fabricacin o falsificacin de datos o el plagio, es una ofensa al estudiante mismo, a sus compaeros, al profesor y a los procedimientos disciplinarios de la Universidad. El plagio en presentaciones orales, escritas o visuales es la presentacin de un trabajo, idea o creacin de otra persona, sin la apropiada referencia intentando presentarlo como propio. En esta asignatura no se aceptar ni el plagio ni el engao y el estudiante que sea sorprendido en ello se arriesga a sanciones acadmicas variadas, en especfico la Escuela de Antropologa se regir por el Decreto de Rectora 18/02, reglamento de investigaciones sumarias y sumarios que se instruyen a los alumnos de la Universidad Catlica de Temuco. NORMAS Los procedimientos administrativos del curso se rigen por los Acuerdos Normativos de la Carrera de Antropologa que se encuentran a disposicin de los alumnos y alumnas en la seccin ELEMENTOS PERMANENTES DEL CURSO en la plataforma Educa/Educa. ASISTENCIA Sin perjuicio de lo sealado en los Acuerdos Normativos, para la aprobacin del curso se exigir una asistencia de al menos el 80%.

B. CRITERIOS VALIDACIN COMPETENCIAS GENRICAS

Gestin del Conocimiento

Nivel Criterio Manejo de la informacin

Definicin: Procesa informacin para la generacin del conocimiento, lo que implica conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar, evaluar y transformar, segn las necesidades de aprendizaje y trabajo y de acuerdo a las exigencias del medio sociocultural.
Nivel 1 Reconoce las habilidades y/o procesos cognitivos con los cuales puede identificar, seleccionar, relacionar e interpretar informacin bsica relacionada con su profesin futura. Gestiona la informacin integrando de manera restringida tcnicas adecuadas de recogida de datos y diversas fuentes de consulta bsica para la organizacin y el control de procesos que permitan resolver problemas simples de su rea acadmica o profesional. Utiliza buscadores, sitios Web y bibliotecas de fcil acceso o indicadas por el profesor para hallar informacin solicitada. Expresa la informacin mediante tablas y grficos propuestos por el profesor. Expresa las habilidades nuevas desarrolladas o los procesos cognitivos seguidos durante el proceso de aprendizaje. Interacta con la informacin desarrollando a travs de operaciones mentales bsicas aportes restringidos al conocimiento de su rea de desarrollo acadmico o profesional. Utiliza operaciones mentales sencillas como la comparacin y la clasificacin para construir conocimiento. Utiliza el conocimiento de manera disociada a lo que intenta sustentar. Cita de manera inicial siguiendo las normas de la institucin ms aceptada o normas sealadas por el profesor. Socializa el conocimiento construido en grupos de clase o cercanos e identifica las aplicaciones posibles del conocimiento generado.
Presenta el conocimiento generado en los formatos preestablecidos o sealados por el

Construccin del conocimiento

Transferencia

profesor (por ejemplo, informe)

Participa en situaciones organizadas en el aula por el profesor para difundir el

conocimiento generado (presentaciones orales en clase)

Identifica las aplicaciones posibles del conocimiento generado. Caracteriza etapas y procesos desarrollados en la obtencin de sus aprendizajes.

C. EVALUACIN PRODUCTO RESULTADO DE APRENDIZAJE QUE TRIBUTA RA1 RA1/2 RA1 RA1/2 %

1. PRUEBA SABERES N1 2. TRABAJO PRCTICO GRUPAL N1 3. PRUEBA SABERES N2 4. TRABAJO PRCTICO GRUPAL N2

25 25 25 25 100

NOTA PRESENTACIN EXAMEN : 70% EXAMEN : 30% SOBRE CONDICIONES DE EXIMICIN Los estudiantes que tengan un promedio superior a 5,0 se eximirn del examen, siempre y cuando todas sus calificaciones parciales sean iguales o superiores a 4,0. Aquellos estudiantes que tengan un promedio inferior a 3,5 no tendrn derecho a dar examen.

D. CRITERIOS EVALUACIONES D.1. Criterios Evaluativos Prueba Saberes

E CRITERIOS Elabora una argumentacin coherente e integradora Elabora una argumentacin pertinente y acertada respondiendo la pregunta Utiliza y maneja un lenguaje disciplinario y conceptual Utiliza una redaccin que respeta normas ortogrficas y caligrficas E: Ejemplar/ B: Bueno / R: Regular/ D: Deficiente % 35 35 20 10 4 4 4 4 B 3 3 3 3 R 2 2 2 2 D 1 1 1 1

PUNTOS

D.2. Gua y Criterios Evaluativos Trabajos Prcticos D.2.1. Trabajo Prctico Grupal N1
Descripcin: El trabajo prctico N1 consiste en la realizacin de un ensayo sobre interaccin y vida cotidiana basado en material audiovisual sealado por el profesor del curso. Indicaciones Generales: A partir de los contenidos vistos en clases y la bibliografa del curso, los estudiantes debern reflexionar y plantearse una pregunta y/o cuestionamiento inicial sobre el material audiovisual que guiar el desarrollo de su ensayo. Durante el desarrollo del ensayo debern articular y generar una reflexin sobre el material audiovisual aplicando e integrando los conceptos trabajados en el curso, los contenidos expuestos por el docente y sumar sus propias aportaciones al desarrollo de la pregunta. El documento no deber exceder las cinco pginas, tamao carta, letra n 12, espacio doble, ms portada y bibliografa. El ensayo se podr realizar en duplas. La fecha de entrega se fijar oportunamente. La evaluacin del ensayo corresponde al 25% de la ponderacin total del curso. La entrega del ensayo fuera del horario y vas establecidas, debern asumir un descuento de un punto por da. Criterios de Evaluacin
INDICADOR PREGUNTA INICIAL DESCRIPCIN El planteamiento de la pregunta es claro, acotado y acorde a los contenidos desarrollados en el curso El planteamiento de las ideas es claro y coherente, logrando una articulacin entre aspectos tericos, uso de ejemplos y las propias aportaciones. El anlisis denota manejo y desagregacin de los contenidos, dando paso a reflexiones fundadas. La redaccin y el lenguaje es claro, los prrafos estn conectados entre s, logrando cautivar al lector. Respeta aspectos formales como fuente, interlineado, portada y bibliografa. PUNTAJE MXIMO NIVEL DE EXIGENCIA PUNTUACIN 5

IDEAS Y CONTENIDOS

ANLISIS REDACCIN

8 5

FORMA

5 30 Pts. 70%

D.2.2. Trabajo Prctico Grupal N2

Descripcin: El trabajo prctico N2 consiste en la realizacin de un informe escrito sobre agentes de socializacin y capitales culturales basado en una observacin emprica a acordar con el profesor del curso segn factibilidad temporal y espacial. Indicaciones Generales: A partir de los contenidos vistos en clases y la bibliografa del curso, los estudiantes debern reflexionar y plantearse una pregunta y/o cuestionamiento para la realizacin de una observacin emprica. Durante el desarrollo de la observacin los estudiantes debern articular e integrar los conceptos trabajados en la Unidad IV del curso aplicndolos a una observacin emprica. El informe no deber exceder las cinco pginas, tamao carta, letra n 12, espacio doble, ms portada y bibliografa. El ensayo se podr realizar en duplas. La fecha de entrega se fijar oportunamente. La evaluacin del ensayo corresponde al 25% de la ponderacin total del curso. La entrega del ensayo fuera del horario y vas establecidas, debern asumir un descuento de un punto por da. Criterios de Evaluacin
INDICADOR PREGUNTA INICIAL DESCRIPCIN El planteamiento de la pregunta es claro, acotado y acorde a los contenidos desarrollados en el curso El planteamiento de las ideas es claro y coherente, logrando una articulacin entre aspectos tericos, uso de ejemplos y las propias aportaciones. El anlisis denota manejo y desagregacin de los contenidos, dando paso a reflexiones fundadas. La redaccin y el lenguaje es claro, los prrafos estn conectados entre s, logrando cautivar al lector. Respeta aspectos formales como fuente, interlineado, portada y citas bibliogrficas. PUNTAJE MXIMO NIVEL DE EXIGENCIA PUNTUACIN 5

IDEAS Y CONTENIDOS

ANLISIS REDACCIN

8 5

FORMA

5 30 Pts. 70%

D.3. Criterios Evaluativos Presentaciones

CRITERIOS Fundamentacin 4 PUNTOS Logran argumentar la temtica seleccionada, planteando diversas perspectivas de anlisis que permiten una explicacin clara y coherente. Adems, sealan ejemplos que permiten comprender y situar los contenidos en el contexto local. La metodologa y tcnicas de trabajo desarrolladas son creativas e innovadoras, logrando cautivar y motivar a sus compaeros en la posterior discusin de la temtica. La exposicin fue clara, el lenguaje utilizado fue acorde a la temtica y al contexto grupal. Cada integrante del grupo cumpli un rol especfico durante el proceso de indagacin de la temtica como en la exposicin de esta. Logrando una coherencia entre la fundamentacin, exposicin y la metodologa de trabajo. 3 PUNTOS Logran argumentar en parte la temtica seleccionada, plateando algunas perspectivas de anlisis. Los ejemplos se relacionan con la temtica pero no logran mayor comprensin y contextualizacin del tema. La metodologa y tcnicas de trabajo desarrolladas son acorde a la temtica, pero no logra cautivar a sus compaeros en la posterior reflexin y participacin. La exposicin fue medianamente clara y el lenguaje fue coloquial. Se logra comprender la temtica. Los integrantes del grupo desarrollaron un trabajo conjunto, logrando una coherencia entre la exposicin, la fundamentacin y la metodologa desarrollada, pero no se distingue una distribucin de roles y tareas entre ellos. 2 PUNTOS La argumentacin y las perspectivas de anlisis seleccionadas son dbiles y no logran fundamentar la temtica abordada, los ejemplos no corresponden o existe ausencia de stos. La metodologa y tcnicas de trabajo no estn en correspondencia con la temtica abordada; logrando que sus compaeros no se cautiven por participar de las tcnicas planteadas La exposicin fue confusa y el lenguaje coloquial, perjudicando la comprensin de la temtica. Los integrantes del grupo cumplen con la exposicin, pero no se distingue trabajo colaborativo y compartido entre las responsabilidades y funciones. 1 PUNTOS La argumentacin y perspectivas de anlisis son confusas y no estn en relacin a la temtica abordada. Existe ausencia de ejemplos.

Metodologa

Existe ausencia de planificacin en el abordaje y desarrollo de la exposicin.

Expresin oral

Trabajo en equipo

La exposicin y lenguaje utilizado fueron coloquiales y descontextualizados a la temtica y grupo curso. Existe ausencia de trabajo en equipo, logrando una presentacin desarticulada y ausencia de una metodologa de trabajo.