Inicio

Ensayos Reseas Poesas Cuentos Crnicas Cortos y Videos Fotografias English

Ensayos Edicin 5 El libro lbum

El libro lbum

Silvia Valencia

El concepto de Libro-lbum tiene ms de cien aos y se le atribuye al escritor para nios de nacionalidad inglesa, Randolph Caldecott (1846- 1886). Recordemos que antes habamos nombrado una gran tradicin de libros ilustrados donde encontramos Orbis Pictus de Comenio entre miles de libros que incluyen ilustraciones que acompaan el texto como paratextos (letras capitales, portadas) y que sin duda hacen parte de la genealoga de los Libros-lbum, pero se reconoce en Caldecott una nueva forma de mirar la ilustracin en los libros para nios; una expresin artstica se asoma en sus dibujos que no se contentan con mimetizar lo que dicen las palabras sino que contribuye creando nuevas redes de sentido.

Para que el libro ilustrado, entendiendo este como unin de cdigos sin interdependencia, y el Libro-lbum pudieran existir, hubo una pequea revolucin necesaria, que diferenciara al nio del adulto. Kenneth Morantz (2005) nos recuerda: Si los jvenes no se hubieran emancipado del mundo laboral de los adultos, no habra existido la necesidad de crear libros para nios (P. 15).

La concepcin de nio, como ser diferenciado del adulto y no como un adulto en ciernes, fue vital para la creacin y produccin de textos dirigidos exclusivamente a este pblico. Este tema que puede ser abordado con mucha ms extensin en un anlisis de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) es preciso tenerlo en cuenta para entender la aparicin del gnero.

La construccin de la infancia es, por supuesto, un proceso continuo: el concepto "infancia" no es fijo y constante. Pero entre las postrimeras del siglo XVII y la mitad del siglo XX ocurrieron los mayores y ms irreversibles cambios en la imagen de la infancia, en el sentido de que todos los nios del mundo son ahora pensados como acreedores a ciertos principios y derechos comunes a la infancia. A menudo no los alcanzan, pero no tenemos dudas de la importancia de los llamados hechos en su defensa. (Cunningham, 1994, p. 5)

Hugh Cunningham nos seala la aparicin de principios y derechos de la infancia que no se tenan en cuenta antes del siglo XVII. Los nios, pequeos mineros en potencia debieron liberarse, tal como lo propone Morantz, del yugo laboral para encontrar sus necesidades especificas, las mismas que los editores, an hoy, saben aprovechar muy bien.

Sin posibilidades de leer el cdigo lingstico, los nios pequeos, se encuentran por fuera del mercado editorial, con la aparicin de los lbumes o libros ilustrados se abri, adems de un nuevo mercado, una nueva posibilidad artstica. De all que, como lo seala Uri Shulevitz (2005), ganador de la medalla Caldecott*1+: no es mera coincidencia que el concepto de Libro-lbum haya sido desarrollado en mayor medida por artistas visuales que por escritores. (Shulevitz, 2005, p. 11).

Caractersticas.

En el Libro-lbum se construye un cdigo que al lector se le propone recodificar. Este cdigo nace de la unin del cdigo lingstico y el cdigo icnico en una relacin de complementariedad. A la imagen se le otorgan funciones del texto y viceversa, como lo explica Teresa Colomer (2005), no slo la imagen se encarga de ilustrar acciones sino que ahorra la descripcin de escenarios y tramas secundarias:

El trasvase hacia la imagen afecta a casi todos los elementos narrativos. Un trasvase muy visual es el de confiar a la imagen la descripcin de los personajes, de los escenarios e, incluso, de las acciones secundarias de los personajes (Pg. 41).

Sin duda encontramos ms imagen que texto en los Libros-lbum que se consideran como una forma de arte visual ms que como arte literario. Pueden encontrarse Libros-lbum sin texto, casi siempre dirigidos a los ms pequeos que todava no manejan el cdigo alfabtico, y no por ello dejan de contar historias. En los Libros-lbum las imgenes y las palabras son ledas y esta relacin, menos costosa, tiende a resumir, a economizar la cantidad de datos, casi siempre lingsticos, para producir un efecto.

Formato y estilo.

Suelen confundirse los Libros-lbum con los libros ilustrados debido al formato que manejan. No es el formato el que determina el Libro-lbum sino la relacin dependiente de los dos cdigos presentes. Muchas veces encontramos estos libros en grandes formatos a full color y con papeles lustrosos que realzan la ilustracin que puede estar elaborada con diferentes materiales y tcnicas, desde acuarelas, hasta material de desecho.

La imagen es el cdigo preponderante en el Libro-lbum, es cierto, pero el estilo del ilustrador, que como ya vimos, comnmente es el mismo escritor del texto que acompaa las imgenes, es de gran importancia para el tipo de relaciones que se establecen en el libro. No ser lo mismo si un

autor prefiere usar tinta china y expresarse en blanco y negro o elegir una paleta de colores clidos para ilustrar el polo norte. La sintctica y la semntica del color se habran trastocado en este ltimo caso. El estilo es una manera de dar a conocer, es interpretacin.

Como Pierce, el ilustrador Leo Leonni asume la trasformacin y el proceso de interpretacin del que es objeto la imagen desde la realidad que la propicia hasta la figuracin icnica:

Una gran parte del trabajo como artista, y como ilustrador de libros para nios, se ha basado en asumir que las imgenes mentales, en lugar de aparecer en nuestro conciente como gestalts completos, evolucionan gradualmente en un proceso de definicin paso a paso (Leonni, 2005, p.154)

El proceso de ilustracin no es casual ni accidental sino una construccin ordenada y pensada para que el proceso comunicativo sea eficiente. Pero pareciera que la eficiencia, en nuestros tiempos no es virtud suficiente, necesitamos como lectores, de algo que nos empuje a continuar, a no parar de mirar el libro, lo que William Moebius llama: el drama de dar vuelta a la pgina. En Libro-lbum es evidente una manipulacin al lector. El formato que maneja: grandes ilustraciones, poco texto y situaciones sugestivas llenas de intertextualidad y connotaciones, dejan en vilo al lector que necesita pasar a la siguiente pgina para entender lo que apenas se insina en las anteriores, con la fortuna que puede hacerlo en pocos minutos. Los Libros-lbum suelen tener poca extensin. Su efecto es casi instantneo, como un sketch teatral.

Para que se d el efecto que produce el Libro-lbum, todos los elementos que componen el libro deben participar. El Libro-lbum conforma una totalidad integrada por todas y cada una de sus partes: portada, guardas, tipografa (Morantz, 2005, p. 19) Al establecer una relacin significativa entre los cdigos, todo es susceptible de leerse y por ende, malinterpretarse. Es de cuidado en el diseo grfico del libro que los elementos que participan contribuyan pero no alteren las cadenas de significantes.

Temas y destinatario.

Los libros para nios fueron producto de una necesidad y no de una inclinacin natural del arte. El adoctrinamiento masivo necesario para la evangelizacin en Amrica por ejemplo, o los fundamentos del socialismo ruso necesitaban de cartillas, textos sencillos que pudieran llegar a los ms pequeos: el futuro. Este tipo de libros comprometidos ideolgicamente tuvieron un efecto secundario: la alfabetizacin (Fraser, 2005), pero esta slo fue accidental.

Los temas que se han tratado en los libros para nios, desde sus inicios, tuvieron una clara intencin didctica: ensear, dar ejemplo y determinar patrones ideal de conducta y moral. An hoy estos son parmetros que determinan la publicacin de los libros dirigidos a este pblico, pero el Libro-lbum logr romper con esta directriz tendenciosa y proponer temas nuevos y hasta polmicos, como el caso de Donde viven los monstruos (1963) de Maurice Sendak, criticado por el trato que se representa entre madre e hijo. Si bien estos libros estn pensados para los ms pequeos, los adultos son quienes los crean y los aprueban; los Libros-lbum, entonces, introdujeron guios que atraen al pblico adulto, constituyndose como textos con un doble destinatario.

Lo que hace que los Libros-lbum tengan el xito asegurado en bibliotecas, salas de lectura con adultos y jvenes es su capacidad de sintetizar temas trascendentales y universales, atrayentes para los dos pblicos, introduciendo intertextualidades sutiles o evidentes, tanto en las ilustraciones como en los textos. Con seguridad el lector-nio de Olivia de Ian Falconer, no lograr descifrar la imagen connotada del poster de Eleonor Roosvelt colgado en el cuarto de la cerdita, pero el lector-adulto podr hacerlo si maneja el lxico (Eco) necesario y lo que Jonathan Culler (1974) llama: competencia literaria: el conjunto de convenciones para leer los textos literarios (P. 164). El adulto podr entablar relaciones significantes mucho ms complejas que el nio, pero si no lo hace, juzgar el libro desde su no-saber. Todos nos inclinamos a juzgar ilustraciones por lo que sabemos ms que por lo que vemos (Gombrich, 1966, p. 387).

Bibliografa citada:

Culler, Jonathan. (1974). Potica estructuralista. Barcelona: Anagrama.

Cunningham, Hugh. (1994). Los hijos de los pobres. La imagen de la infancia desde el siglo XVII. Recuperado el 07 de agosto de 2009 de http://www.iin.oea.org/iin/cad/SIM/pdf/mod1/Bib%20basica.pdf

Fraser, James. (2005). El libro para nios en la unin sovitica de los aos veinte. En El libro lbum invencin y evolucin de un gnero para nios. Revista Parapara clave No 1. Venezuela: Banco del libro.

Gombrich, Ernst. (1966). The Story of Art. Oxford: Phaidon.

Kenneth Morantz. (2005). Con estas luces. En El libro lbum invencin y evolucin de un gnero para nios. Revista Parapara clave No 1. Venezuela: Banco del libro.

Leonni, leo. (2005). Antes de la imgenes. En El libro lbum invencin y evolucin de gnero para nios. Revista Parapara clave No 1. Venezuela: Banco del libro.

un

Shulevitz, Uri. (2005) Qu es un libro-lbum? En El libro lbum invencin y evolucin gnero para nios. Revista Parapara clave No 1. Venezuela: Banco del libro.

de un

Teresa Colomer. (2005). El lbum y el texto. En El libro lbum invencin y evolucin gnero para nios. Revista Parapara clave No 1. Venezuela: Banco del libro.

de

un

--------------------------------------------------------------------------------

[1] Esta medalla es el equivalente al premio Hans Cristian Andersen de la literatura infantil y juvenil, pero en ilustracin.

Buscar

Comentarios (1)

|2010-08-28 20:46:54 Ernestina Leonor Bautista Luci - libro lbum

Agradezco su trabajo y es muy ilustrativo para mi, soy estudisnte de la UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL DE QUERETARO ,yo investigo el acercamiento a la lectura de imgen en bebs de educacin inicial en la biblioteca infntil Paraleleppedo en la Ciudad de Quertaro de Arteaga , Mxico, y los libos albun son pilar fundamental de esta bebeteca ,en la que es un placer leer imgenes.

Slo los usuarios registrados pueden escribir comentarios!

Buscar

Nosotros

Nosotros

News

Indignados en Europa, levantamientos en el mundo rabe Y hacia dnde va Colombia) En qu estarn pensando las escaleras? JAIME GARCA MAFFLA: ECOS DEL VIGA O TRANSPARENCIA DE UNA FUENTE CLARA. Never had to breath this long Clouds

Online

Tenemos 7 invitados conectado(s)

Publicidad

Suscrbete