Las Destrezas de la Voluntad

Cmo podemos conseguir que nuestros hijos hagan algo que no tienen ganas de hacer? Nos gustara que ellos fuesen capaces de decidir y ordenar la propia conducta, que pudiesen llevar a cabo sus planes y proyectos a pesar de las adversidades y dificultades o de los diferentes estados de nimo. En pocas palabras, queremos que tengan la suficiente voluntad. Madrid | Noviembre 2011 | M. Teresa Rodrguez de Castro | Investigadora Social
No es fcil escapar del influjo de la pereza o la comodidad, dos verdaderos enemigos que constantemente obstruyen nuestro actuar. La falta de voluntad se manifiesta cuando se retrasa el inicio de una labor, cuando no se da prioridad a las actividades ms urgentes o importantes y se escogen las que suponen un menor esfuerzo, cuando se proyecta algo pero no se es capaz de llevarlo a la prctica. Albert Einstein consideraba que existe una fuerza motriz ms poderosa que el vapor, la electricidad y la energa atmica: la voluntad. La voluntad no es ms que la inteligencia aplicada a la accin. Para la UP no es una facultad innata, sino que se compone de cuatro destrezas, de cuatro hbitos que se aprenden, o no, en los distintos momentos del desarrollo. Todo ello est relacionado con el aprendizaje de la libertad. Estas cuatro destrezas nos proporcionan un instrumento educativo fundamental. 1.- Inhibicin del impulso. El nio est movido por impulsos, que le incitan a actuar. Es importante esta primera destreza para que el nio no pase directamente del mpetu o del deseo a la accin. Cuando nuestros hijos son demasiado impulsivos, esto les crea diferentes problemas. Cmo podemos educar la impulsividad? Una de las tcnicas que tienen xito es la de las autoinstrucciones. Se trata de ensear a nuestros hijos a darse instrucciones a s mismo y a obedecerlas. Y la primera orden es: piensa un instante lo que vas a hacer. 2.- Deliberar Por qu es tan importante detener el impulso? Porque nos deja tiempo para deliberar, es decir, para aplicar nuestros conocimientos a la situacin y comprobar si el impulso nos guiaba por el camino acertado o no. Deliberar supone buscar e inventar las alternativas. 3.- Decidir Tras la deliberacin llega la decisin, que supone un salto. En esto consiste la autodeterminacin. La toma de decisiones en la adolescencia es un aspecto crtico para un desenvolvimiento saludable; a pesar de la crisis en la formacin de la identidad el adolescente debe evaluar sus alternativas adecuadamente, y al mismo tiempo ir ganando autonoma para el futuro. 4.- La Ejecucin del Proyecto A la hora de realizar el proyecto, debemos tener en cuenta la importancia de dos hbitos que fortalecen dos capacidades: la capacidad de retrasar la recompensa y la capacidad de soportar el esfuerzo. En cuanto a la capacidad de aplazar la recompensa, debemos ensear a nuestros hijos a manejar no solamente las recompensas externas, sino las recompensas internas, las que uno mismo puede proporcionarse cada vez que se acerque a una meta. En relacin con la capacidad de soportar el esfuerzo, podemos decir que con frecuencia lanzamos a los nios el mensaje de que las cosas no deberan ser desagradables, con lo cual les estamos diciendo que el aspecto costoso de una actividad es injusto y debera ser evitado. Nuestros hijos deben aprender a dominar el estrs. Nadie puede evitar sentirse estresado, por eso nuestros hijos deben aprender a superarlo. Deben aprender a reconocer las situaciones que le producen estrs y los signos del mismo, para resolverlo de forma constructiva.

Debemos insistir en lo que es el ncleo duro de la voluntad: el hbito de obedecer a una norma propia que funciona adems como criterio de evaluacin. Aqu aparece entonces el aprendizaje del deber, que es un elemento esencial para la libertad. Lo que nos interesa es fomentar los deberes liberadores, que son un mecanismo para no dejarnos llevar por la presin del momento. Son los contenidos de los deberes, no su funcin psicolgica, los que pueden resultar esclavizadores. En los cursos de la UP explicamos que los mecanismos de la voluntad se van construyendo a lo largo de la infancia. El nio que aprende a obedecer las rdenes de su madre, acaba dndose rdenes a s mismo, y as pasamos la vida entera. La autonoma, como su propio nombre indica, consiste en darnos rdenes inteligentes a nosotros mismos y obedecerlas. Bibliografa: "El Misterio de la Voluntad Perdida". J. A. Marina, Anagrama, 1998 La Educacin del Talento. J. A. Marina. Biblioteca UP. Ariel, 2010