You are on page 1of 21

PENGEMBANGAN STANDAR KOMPETENSI

FISIOTERAPI INDONESIA
LATAR BELAKANG
Kebijakan kesehatan nasional Indonesia sehat 2010
5 Fenomena utama; transisi, epidemiologi- geograIi, temuan baru IPTEK, pengaruh
lingkungan, globalisasi, dan demokratisasi
Fisioterapi bagian integral pelayanan kesehatan
Struktur organisasi baru Depkes
LATAR BELAKANG
Perkembangan Iisioterapi WCPT 1995 1999
Piramida pendidikan Iisioterapi Indonesia
Pelayanan Mandiri dari umum sampai komplek dilandasi proIesionalisme
Perkembangan Globalisasi
D III dan D IV belum ada pola baku
Belum ada landasanhukum pelayanan
PERMASALAHAN
Perbedaan Iisioterapi Indonesia dengan Iisioterapi dunia terutama pendidikan
Dampak APTA 2003 dan WTO 2010
Kualitas pelayanan Iisioterapi di Indonesia perlu ditingkatkan
Standar Kompetensi Fisioterapi yang ada perlu dikembangkan
Perlu pengembangan kurikulum pendidikan Iisioterapi
Dasar Hukum
UU No 32
UU No 20
PP No 23
Kepmenkes 1363
Kepmenpan JabIung
Kep IFI No 71 tahun 2001
Standar ProIesi Fisioterapi
GATS ( WTO ) :
FT termasuk salah satu proIesi yg mjd proiritas.
Di kembangkan 4 mode :
Konsultasi jarak jauh.
Pengobatan ke LN
Investasi bidang kes (RS PMA)
Praktek di LN
WCPT & WTO :
Kesetaraan global kompetensi
SertiIikasi internasional
UU NO. 20 THN 2003
TTG SISDIKNAS
Perguruan tinggi dpt berbentuk akademi, politeknik, sekolah tinggi, institut atau universitas (
psl 20 ayat 1)
Perguruan tinggi dpt menyelenggarakan program akademik, proIesi, dan/atau vokasi ( psl 20
ayat 3)
Bentuk PT :
Akademi : menyelenggarakan pendidikan VOKASI dlm satu cab. / sebag. Cab. Ilmu
pengetahuan & teknologi tt.
Politeknik : menyelenggarakan pendidikan VOKASI dlm sejumlah bid. Khusus.
Sekolah Tinggi: menyelenggarakan pendidikan AKADEMIK &/VOKASI dlm lingkup satu
disiplin ilmu & dpt menyelenggarakan PENDIDIKAN PROFESI.
Institut : menyelenggarakan pendidikan AKADEMIK &/VOKASI dlm sekelompok disiplin
ilmu & dpt menyelenggarakan PENDIDIKAN PROFESI.
Universitas : menyelenggarakan pendidikan AKADEMIK &/VOKASI dlm sejumlah disiplin
ilmu & dpt menyelenggarakan PENDIDIKAN PROFESI.
KEPMENKES NO. 1363 THN 2001
ttg Registrasi & Izin Praktek FT`S
FT adalah bentuk yan kes yg ditujukan kpd individu & atau klpk utk mengembangkan,
memelihara & memulihkan gerak & Iungsi tubuh sepanjang daur kehidupan dgn
menggunakan penanganan secara manual, peningkatan gerak, peralatan (Iisik,
elektroterapeutis & mekanis), pelatihan Iungsi, komunikasi.
ProIil pelayanan FT harapan Masyarakat :
SDM yang proIesional.
Izin praktek yg jelas.
Terakreditasi
Teknologi yg dapat dipertanggung jawabkan
Sarana & prasarana yang memadai
Fungsi sosial
Tidak diskriminatiI.
Biaya terjangkau.
HAK & KEWAJIBAN TENAGA KESEHATAN (UU NO.23/1992 )
Tenaga kes. Berhak memperoleh perlindungan hukum dlm melaksanakan tugas sesuai dgn
proIesinya (psl 53 ayat 1)
Tenaga kes. Dlm melakukan tugasnya berkewajiban utk mematuhi standar proIesi &
menghormati hak pasien (psl 53 ayat 2).
KARAKTERISTIK SEORANG PROFESIONAL A.L. :
1. Dia merasa bangga dengan pekerjaannya dan menunjukan
komitmen personal terhadap kualitas.
2. Dia mempunyai tanggung jawab yang besar, dapat
mengantisipasi sehingga dia sangat berinisiatiI.
3. Dia ingin menyelesaikan pekerjaan dengan tuntas dan ikut
terlibat dalam berbagai tugas diluar peranan yang ditugaskan.
4. Dia ingin terus belajar untuk meningkatkan kemampuannya dan
meningkatkan kemampuan untuk melayani.
5. Dia itu mendengar kepada kebutuhan para pelanggannya serta
dia adalah pemain di dalam suatu tim.
6. Dia dapat dipercaya dan jujur, terus terang dan loyal.
7. Selanjutnya dia terbuka terhadap kritik yang konstruktiI dan mau
meningkatkan dan menyempurnakan dirinya.
8. ProIesionalisme adalah lebih dari hanya sekadar menguasai kiat-
kiat tertentu.
TUJUAN
Standar Kompetensi dijadikan landasan pengembangan ProIesi Fisioterapi dan dalam hal
Pendidikan, Pelayanan, dan Manajemen Fisioterapi
Landasan Penyusunan Kompetensi Fisioterapi
Paradigma Fisioterapi
DeIinisi Fisioterapi
Pengembangan Pendidikan
Proses Fisioterapi
Cakupan Pelayanan Fisioterapi; Promosi, Pencegahan, Intervensi
Fragmentasi pelayanan
Prinsip prinsip Kode etik
10 KOMPETENSI DASAR FISIOTERAPI
1.ANALISA ILMU SOSIAL DAN PRILAKU FT
1.1.1 Menganalisa bentuk perkembangan manusia baik yang normal ataupun abnormal
INDIKATOR :
a. Mampu menunjukkan perkembangan Iisik dan psikologi manusia dari masa embryo
sampai akhir kehidupan
b. Mampu menunjukkan proses kematangan dalam system tubuh manusia
c. Mampu mengidentiIikasi perkembangan manusia yang abnormal
d. Memahami aspek-aspek system social, budaya, psikososial, lingkungan, spiritual dan
kepercayaan yang mempengaruhi perkembangan dan prilaku manusia
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari
pendidikan.
1.1.2 Menganalisa struktur tubuh manusia baik yang normal ataupun abnormal
Indicator :
a. MengidentiIikasi dan menunjukkan gambaran dan Iungsi sel dan bentuk dasar jaringan
b. Menunjukkan struktur, lokasi dan hubungan anatomi system tubuh dari masa embryo akhir
kehidupan
c. MengidentiIikasi struktur anatomi dari bentuk yang paling dasar
d. Mampu menunjukkan proses patologi penyakit dari tingkat sel dan jaringan pada system
tubuh manusia
e. MengidentiIikasi struktur tubuh yang normal dan abnormal. Mampu menerangkan
bagaimana keabnormalan dari Iungsi tubuh dan suatu penyakit dapat mempengaruhi struktur
tubuh manusia
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan.
1.1.3 Menganalisa Iungsi tubuh (Iisiologis) manusia baik yang normal ataupun abnormal
Indicator :
a. Mampu menunjukkan prinsip dan proses yang berhubungan dengan seluruh system tubuh
manusia
b. Mampu menunjukkan proses patologi yang mempengaruhi Iungsi tubuh manusia dan
dampak yang ditimbulkannya
c. Mampu menunjukkan hubungan Iungsional antara sel, jaringan, organ dan system tubuh
manusia
Memahami prinsip ilmu gerak yang mencakup Iactor mekanik, psikologis, Iisiologis yang
mempengaruhi pergerakkan manusia dan gangguan gerak.
e. Memahami proses acquisition kemampuan motorik
I. Memahami Iactor-Iactor system social, budaya, psikologis, lingkungan, spiritual dan
kepercayaan yang berhubungan dengan Iungsi dan perkembangan manusia
g. Memahami dampak impairment terhadap intelektual dan kesehatan mental pada prilaku
manusia
h. Memahami dampak Iisiologis dan psikologis terhadap nyeri, impairment, disability dan
handicap
i. Memahami dampak stress Iisiologis dan psikologis
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat
menunjukkan tujuan umum dari pendidikan.
1.2.1 Mengevaluasi pentingnya gaya hidup sehat dari konsumen
Indicator :
a. Memahami konsep kesehatan individu
b. Mampu menunjukkan konsep-konsep yang membentuk wellness
c. MengidentiIikasi Iactor yang menguntungkan dan merugikan kesehatan baik pada individu
dan masyarakat
d. MengidentiIikasi pentingnya epidemiology
e. Memahami dan mampu menerapkan prinsip-prinsip prophylactic Iisioterapi
I. MengidentiIikasi kegiatan-kegiatan untuk meningkatkan kesehatan Iisik dan mental pribadi
dan orang lain
g. Mengerti prinsip-prinsip ergonomic
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat menunjukkan tujuan
umum dari pendidikan.
1.2.2 Menggambarkan praktek medis dan pembedahan yang banyak dijumpai
Indicator :
a. Memahami gejala-gejala klinis yang paling sering timbul dalam lingkup praktek klinik
b. Memahami bentuk-bentuk manajemen kelainan medis dan pembedahan yang dilakukan
oleh Iisioterapi dalam konteks pelayanan kesehatan primer, sekunder dan tertier
c. Memahami prosedur, dampak dan komplikasi dari adanya kondisi medis atau pembedahan
dimana Iisioterapis dapat berperan
d. Mampu menunjukkan pengkategorian obat-obatan yang biasa dipakai dan dampak yang
diakibatkannya
e. Mampu menunjukkan penyakit-penyakit iatrogenic dan hubungannya dengan Iisioterapi
I.Mampu menunjukkan peran pemberi pelayanan kesehatan lain dan Iungsi mereka dalam
memanjemen seorang konsumen kesehatan.
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat menunjukkan tujuan
umum dari pendidikan
1.2.3 Memahami modalitas electric Iisioterapi dan menunjukkan keahliannya dalam aplikasi
klinis
Indicator :
a. Menbahas mekanisme tujuan dari modalitas elektrik Iisioterapi
b. Mampu menunjukkan dan menerapkan prinsip-prinsip pada modalitas terapi Iisik dengan
arus Irekuensi tinggi, sedang, dan rendah, radiasi elektromagnetik, radiasi energi dan
Irekuensi tinggi suara
c. Membahas indikasi penerapan modalitas elektroterapeutik
d. Mampu menunjukkan dampak Iisik, Iisiologis, dan therapeutic dari modalitas
elektroterapeutik sebagai salah satu pilihan dalam memberikan terapi
e. Memahami bahaya, hazards, perhatian dan kontraindikasi dari modalitas electric
I. Mampu memperagakan penerapan modalitas electroterapeutik yang aman dan eIIektiI
dalam kaitannya dengan kode etik dan literature yang berlaku
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat menunjukkan tujuan
umum dari pendidikan
1.2.4 Memahami dan mampu menerapkan modalitas Iisik Iisioterapi dan menunjukkan
keahliannya dalam aplikasi klinis
Indicator :
a. Menbahas mekanisme tujuan dari modalitas Iisik Iisioterapi
b. Dapat memperagakan penaganan dan perawatan yang aman dan sesuai sepanjang daur
hidup
c. Dapat memperagakan pengetahuan untuk memberi pendidikan kepada orang lain mengenai
prinsip-prinsip penanganan dan perawatan
d. Mampu menganalisa secara kritis tes dan pengukuran asesmen Iungsional yang
berhubungan dengan konsumen
e. Dapat memperagakan penerapan terapi panas dan dingin yang aman dan eIIektiI
I. Memahami prinsip-prinsip hydrotherapi dan penerapannya dengan tehnik yang tepat
g. Memahami prinsip-prinsip Iisioterapi cardiopulmonal dan penerapannya dengan tehnik dan
pengaturan yang tepat
h. Memahami prinsip-prinsip rehabilitasi neurological dan penerapannya dengan tehnik yang
tepat
i. Memahami dan mampu menerapkan prinsip-prinsip penggunaan peralatan dan bahan-bahan
alat assistive, supportive, restorative, preventative, dan protective yang berhubungan dengan
Iisioterapi
j. Memahami prinsip-prinsip, tujuan dan penerapan modalitas Iisiok pada bidang pelayanan
kesehatan yang lain seperti, kesehatan wanita, kesehatan mental dan paediatri.
k. Memahami bahaya, resiko, perhatian khusus dan kontraindikasi dari modalitas Iisik
1.2.5 Memahami prinsip-prinsip latihan dalam rehabilitasi dan menunjukkan keahliannya
dalam aplikasi klinis
Indicator :
a. Membahas dampak latihan terhadap individu
b. Mampu memperagakan pelayanan dan tehnik penanganan terhadap konsumen yang aman
dan sesuai dan aman
c. Mampu memperagakan pengetahuan untuk memberi pendidikan kepada orang lain
mengenai prinsip-prinsip penanganan dan perawatan
d. Mampu menentukan kemajuan latihan yang diberikan
e. Mampu memperagakan asesmen Iungsional dan menentukan penggunaan latihan yang
tepat
I. Mampu memperagakan penggunaan peralatan yang aman dan eIektiI
g. Memahami bahaya, resiko, perhatian khusus dan kontraindikasi dari latihan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat menunjukkan tujuan
umum dari pendidikan
1.2.6 Memahami tehnik manual terapi dalam Iisioterapi dan menunjukkan keahliannya dalam
aplikasi klinis
Indicator :
a. Menbahas mekanisme tujuan dari teknik manual terapi
b. Mampu memperagakan pelayanan dan tehnik penanganan terhadap konsumen yang aman
dan sesuai dan aman
c. Mampu memperagakan pengetahuan untuk memberi pendidikan kepada orang lain
mengenai prinsip-prinsip penanganandan perawatan
d. Memahami prinsip-prinsip dan penerapan massage therapeutic
e. Memahami prinsip-prinsip terapi manipulasi dan penerapannya dengan teknik yang tepat
I. Memahami prinsip-prinsip manual terapi dalam konteksi Iisioterapi cardiopulmonal
g. Memahami prinsip-prinsip manual terapi dalam konteksi Iisioterapi neurological
h. Memahami bahaya, resiko, perhatian khusus dan kontraindikasi dari manual terapi
1.3.1 Memahami struktur system pelayanan kesehatan di New Zaeland
Indicator :
a. Mampu menggambarkan system pelayanan kesehatan di New Zaeland khususnya yang
berhubungan dengan Iisioterapi
b. Mampu menggambarkan pemberi pelayanan kesehatan khususnya yang berhubungan
dengan Iisioterapi
c. Mampu menggambarkan jaringan masyarakat yang mendukung pelayanan kesehatan
d. MengidentiIikasi proIesi pembaeri pelayanan kesehatan yang lain
e. Mengetahui sejarah dan perkembangan Iisioterapi di New Zaeland
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat menunjukkan tujuan
umum dari pendidikan
1.3.2 Memahami dan mampu menerapkan prinsip-prinsip manajemen dalam system
pelayanan kesehatan New Zaeland
Indicator :
a. Mengetahui prinsip-prinsip manajemen, administrasi, dan perencanaan dalam system
pelayanan kesehatan
b. Mampu menerapkan prinsip-prinsip manajemen dan keahlian yang ditujukan bagi :
Diri sendiri
Konsumen
Peran Iisioterapi dalam sebuah tim kesehatan
c. Memahami prinsip-prinsip dan memperagakan manajemen waktu
d. Memahami prinsip-prinsip manajemen dalam hal delegasi tugas, supervisi, pengaturan,
budgeting, dan sumber daya
e. Mampu menunjukkan prinsip-prinsip dokumentasi
I. Memahami prinsip-prinsip pengendalian mutu dalam hubungannya dengan praktek
Iisioterapi
g. Mampu memperagakan teknik-teknik evaluasi diri sendiri dan juga kelompok
1.3.3 Mengerti prinsip Treaty oI Waitangi dalam konteks praktek Iisioterapi
Indicator :
a. Mampu menggambarkan prinsip-prinsip Treaty Waitangi
b. Memahami pentingnya Treaty Waitangi di New Zaeland
c. Memahami pentingnya Treaty Waitangi dalam praktek kesehatan di New Zaeland
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh contoh dimana dapat menunjukkan tujuan
umum dari pendidikan
1.3.4 Mengevaluasi dan mampu menerapkan prinsip-prinsip penelitian kesehatan
Indicator :
a. Memberi kritik mengenai literature dan laporan penelitian yang sesuai
b. Mampu menggambarkan paradigma penelitian
c. Mampu menerangkan metodologi penelitian
d. Mampu mencatat, menerangkan dan menyajikan data
e. Mampu menggambarkan demograIi dan epidemiologi serta aplikasinya pada penelitian
kesehatan
I. Mampu menggambarkan etika dan hokum yang berhubungan dengan penelitian kesehatan
g. Mampu menggambarkan susunan untuk penyajian data penelitian
h. Mampu memperagakan kepedulian terhadap inIormasi teknologi
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat menunjukkan tujuan
umum dari pendidikan
1.4.1 Mampu menerapkan prinsip-prinsip dan metode pendidikan dalam praktek Iisioterapi
Indicator :
a. Mengerti mengenai teori-teori yang diterima dan menggambarkan prinsip-prinsip
pembelajaran, pemberian pengetahuan, kemampuan, attitude dan nilai, serta integrasi dari
semua hal tersebut
b. Memahami tujuan pembelajaran, tujuan pendidikan prilaku, dan hasil dari pendidikan
tersebut
c. Memahami karakterisrik, penggunaan dan penerapan teknik-teknik dan metode
pembelajaran dan cara mengajar bagi individu dan kelompok
d. Merencanakan dan mengimplementasikan program-program pembelajaran dan cara
mengajar bagi individu dan kelompok
e. Mengevaluasi dan memodiIikasi teknik pembelajaran dan mengajar
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
1.4.2 Mampu menerapkan bentuk- bentuk alasan klinis dalam praktek Iisioterapi
Indicator :
a. Mampu menggambarkan prinsip dan metode alasan klinis
b. Mengevaluasi hasil dan memodiIikasi proses
Indikator-indikator tersebut mencakup
contoh-contoh dimana dapat menunjukkan
tujuan umum dari pendidikan
1.4.3 Mampu menerapkan keahlian interpersonal dalam praktek Iisioterapi
Indicator :
a. MengidentiIikasi dan menginterprestasikan kesamaan dan perbedaan kebudayaan dan
individual
b. Mempraktekan keamanan kebudayaan
c. MengidentiIikasi dan menginterprestasikan komunikasi baik verbal maupun non verbal
d. Mampu menggambarkan prinsip-prnsip keahlian komunikasi oral untuk meningkatkan
pelayanan kesehatan yang eIIektiI
e. Mengerti prinsip-prinsip konseling
I. Mampu menggambarkan pentingnya suatu pendekatan
g. Memahami konsep selI-esteem dan peran pentingnya dalam praktek kesehatan
h. Menggambarkan prinsip-prinsip motivasi
i. Mampu menggambarkan penyederhanaan komunikasi proIessional
1.4.4 Menunjukkan hubungan interpersonal yang baik
Indicator :
a. Menggambarkan prinsip-prinsip prilaku individu dan kelompok
b. MengidentiIikasi Iactor social dan budaya dalam suatu hubunganmengidentiIikasi
pengaruh keluarga, whanau, masyarakat, dan kelompok terhadap prilaku individu
c. Memahami proses kolaborasi dalam suatu hubungan antara konsumen dan Iisioterapis
d. Mengerti eIek disability pada prilaku manusia
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari
pendidikan
1.4.5 Memahami etika, hokum dan dimensi proIisional dalam pelayanan kesehatan
Indikator :
a. Mengerti etika pelayanan kesehatan
b. Memahami kode etik pembenaran dan tanggung jawab terhadap pemberi pelayanan dan
konsumen
c. Membangun hubungan interpersonal berdasarkan respek yang baik dari setiap individu
d. Memahami kode etik praktek proIessional
e. Mengerti legislasi praktek Iisioterapi
I. Mencatat secara akurat semua inIormasiyang berhubungan dengan status konsumen
g. Memahami konsep proIesionalisme
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
1.4.6 Membahas dimensi psikososial dalam pelayanan kesehatan dan kerja pelayanan
kesehatan
Indicator :
a. Memahami perubahan psikologis dan strategi koping pada disability dan penyakit kronik
sepanjang daur kehidupan
b. Menggambarkan proses grieving (kesedihan), strategi attitude dan koping, pada individu
dan kelompok budaya
c. Memahami dampak psikologis dari adanya penyakit, disability dan kematian
d. MengidentiIikasi Iactor-Iactor psikososial dan budaya yang berpengaruh terhadap
pemilihan pelayanan perawatan kesehatan
e. Memahami pentingnya konsep wellness
I. Memahami pendekatan holistic terhadap dimensi psikososial dari konsumen, pekerja
perawatan kesehatan dan pelayanan perawatan kesehatan
g. Memahami aspek psikososial pada ketergantungan dan perubahan terhadap Iisioterapi
2.ANALISA KEBUTUHAN & KEINGINAN KONSUMEN
2.1 Mengobati konsumen dengan perhatian
Indicator :
a. Menunjukkan adanya perhatian terhadap diri sendiri dan orang lain
b. Menunjukkan adanya prilaku yang bertanggungjawab
c. Menunjukkan kemampuan akuntasi (berhitung)
d. Menunujukkan objektivitas
e. Menerapkan prinsip-prinsip seorang individu yang baik
I. Menunjukkan empati dan pendekatan dalam merawat
g. Menggunakan keahlian berkomunikasi yang tepat
h. Mengerti inIormed consent (persetujuan tindakan)
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
2.2 Mampu menunjukkan pendekatan holistic
Indicator :
a. Membahas perspektiI kebudayaan seseorang dan dampaknya terhadap hubungan
interpersonal
b. Menunjukkan pengertian yang terintegrasi tentang Iactor-Iactor pada system psikologis,
social, budaya, lingkungan, spiritual dan kepercayaan yang berhubungan dengan perawatan
konsumen
c. MengidentiIikasi kemampuan konsumen dan sumber daya yang dapat digunakan untuk
membantu mengidentiIikasi masalah mereka
d. MengientiIikasi pentingnya kebudayaan konsumen, riwayat penyakut sebelumnya dan
lingkungan konsumen yang berhubungan dengan kondisi konsumen saat ini dan yang
menyebabkannya
e. MengidentiIikasi tim kesehatan dan sisitem pelayanan kesehatan yang tersedia dan sesuai
untuk setiap konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat
menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
2.3 Merencanakan asesmen terhadap konsumen
Indicator :
a. Membuat jadwal asesmen
b. Mengorganisasikan sumberdaya, perlengkapan dan lingkungan
c. MengidentiIikasi prioritas kebutuhan dan masalah konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari
pendidikan
2.4 Mengumpulkan dan mereview inIormasi yang relevan
Indicator :
a. Menganalisa data yang relevan
b. Mengkonsultasikan inIormasi kepada pihak lain yang berkepentingan
c. Menginterprestasikan hasil investigasi yang relevan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari
pendidikan
2.5 Menganalisa hasil observasi
Indicator :
a. Mengevaluasi perbedaan struktur manusia, Iungsi dan prilaku
b. Menganalisa proses patologi dan manivestasinya yang berhubungan dengan Iisoterapi
c. MengidentiIikasi respon konsumen baik verbal maupun non verbal untuk memeriksa
pengertian mereka mengenai inIormasi dan prosedur
d. Mengenali emosi dan stress psikologis
e. Mengenali gambaran social dan kebudayaan yang dapat mempengaruhi mamajemen
konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
2.6 Membentuk pemeriksaan riwayat penyakit dengan menggunakan alasan klinis
Indicator :
a. Menggunakan keahlian interview kepada konsumen yang relevan
b. Mendapatkan gambaran yang lengkap tentang seluruh inIormasi yang relevan
c. Mendapatkan riwayat penyakit yang relevan dan status kesehatan saat ini
d. Menerangkan kontraindikasi dan perhatian khusus mengenai intervensi Iisioterapi
e. Mengimplementasikan penerimaan prosedur dari sikap dan reaksi individu
I. Mengenalkan dan memberikan pelayanan yang nyaman dan aman bagi konsumen
g. Mendokumentasikan dan memelihara laporan yang akurat dan rutin
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat
menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
2.7 Membentuk pemeriksaan Iisik dengan menggunakan alasan klinis
Indicator :
a. Membahas pengetahuan yang rasional dari metode asesmen
b. MenginIormasikan pada konsumen mengenai prosedur yang mungkin dilaksanakan
c. Menerapkan tes dan pengukuran yang tepat terhadap konsumen
d. Memilih, melakukan dan menerapkan prosedur evaluasi
e. Melakukan synthesa terhadap inIormasi yang didapat inIormasi, palpasi, pengukuran dan
data yang telah ada
I. Menerangkan kontraindikasi dan perhatian khusus mengenai intervensi Iisioterapi
g. Mengimplementasikan penerimaan prosedur yang relevan dengan sikap dan reaksi
individu
h. Mendokumentasikan dan memelihara laporan yang akurat dan rutin
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat
menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
2.8 Menganalisa dan menginterprestasikan hasil temuan berdasarkan proses alasan klinis
Indicator :
a. Menginterprestasikan dan menghubungkan hasil investigasi dengan staus konsumen yang
telah ada saat ini
b. Mengumpulkan dan mereview inIormasi yang lebih lanjut bila diperlukan
c. Mengintegrasikan Iactor-Iactor dari system psikologis, social, kebudayaan, lingkungan,
spiritual dan kepercayaan dalam menganalisa data
d. Menganalisa proses normal dan patologi serta maniIestasinya
e. Membahas hasil asesmen dengan konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
2.9 Mencatat hasil temuan
Indicator :
a. Mendokumentasi dan memelihara kejelasan, kelengkapan, keakuratan, keresmian dan
keteraturan laporan
b. Mencatat respon konsumen
c. Menggunakan terminology yang sesuai
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari
pendidikan
2.10 Mere-evaluasi dan memodiIikasi respon yang sesuai dengan alasan klinik
Indicator :
a. Mengases ulang status kesehatan konsumen
b. Mendiskusikan hasil asesmen
c. Menggambarkan dan mengimplementasikan modiIikasi yang dibutuhkan
d. Meningkatkan proses dan prosedur evaluasi yang dibutuhkan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
3. PERENCANAAN MANAJEMEN FT
3.1 Mampu melakukan konsultasi dengan konsumen dan pihak yang berkepentingan
Indicator :
a. Memilih program manajemen Iisioterapi yang aman dan sesuai
b. Menegosiasikan dan membuat persetujuan mengenai tujuan dan kontrak manajemen
c. Memberi gambaran Irekuensi dan durasi terapi
d. Mengerti maksud dan tujuan terapi
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
3.2 MengidentiIikasi dan membangun rencana manajemen Iisioterapi
Indicator :
a. MengidentiIikasi sumber daya yang tersedia dan yang tepat
b. Peduli pada lingkungan konsumen secara menyeluruh
c. Membangun prioritas kebutuhan dan keinginan konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari
pendidikan
3.3 Mengevaluasi rencana dan modiIikasi rencana yang telah dibuat
Indicator :
a. Mengasses eIektiIitas system manajemen yang dipilih
b. Mengevaluasi kemajuan tujuan yang telah tercapai
c. Mengevaluasi perubahan status, kebutuhan dan keinginan konsumen
d. Menggunakan inIormasi yang didapat untuk memodiIikasi rencana
e. Merencanakan kelanjutan program, modiIikasi dan discharge
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari
pendidikan
4. IMPLEMENTASI MANAJEMEN FT
YG EFEKTIF & EFISIEN
4.1 Memperhatikan aturan/tata cara konsumen
Indicator :
a. Mengetahui aturan-aturan dan attitude dari konsumen dan pihak lain yang berkepentingan
b. Memperhatikan prilaku dan respon konsumen
c. Memperhatikan perbedaan dan kesamaan kebudayaan
d. Memperhatikan respon konsumen terhadap penyakit yang diderita, disability dan handicap
e. Memastikan kenyamanan dan privacy konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
4.2 Memastikan keamanan personal dan konsumen
Indicator :
a. Memperhatikan perhatian khusus dan kontraindikasi manajemen Iisioterapi
b. MengidentiIikasi resiko dan keamanan implementasi praktek
c. Memelihara keamanan peralatan dan lingkungan Iisioterapi
d. MengidentiIikasi dan merespon perubahan diri dan lingkungan konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
4.3 Mengorganisasi dan mengeIisiensikan pelayanan Iisioterapi
Indicator :
a. Memanajemen waktu untuk melaksanakan beberapa tugas dan prosedur
b. Memelihara lingkungan yang bersih dan aman
c. Memperhatikan keuntungan biaya
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
4.4 Mengerti alasan rasional dari pemilihan manajemen Iisioterapi
Indicator :
a. Mengerti dampak terhadap konsumen dari modalitas yang dipilih
b. Memahami inIormasi mengenai konsumen dan pihak lain yang berkepentingan yang sesuai
c. Melakukan komunikasi dengan proIesi kesehatan lain dengan menggunakan terminology
proIessional yang sesuai
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
4.5 Mampu menerapkan manajemen Iisioterapi yang dipilih
Indicator :
a. Menyiapkan konsumen dan diri sendiri
b. Melaksanakan intervensi yang dipilih dengan aman dan eIIektiI
c. Memonitor seluruh peristiwa saat pelaksanaan intervensi
d. Melakukan evaluasi selama dan sesudah intervensi dan memodiIikasinya sesuai kebutuhan
e. Melakukan komunikasi untuk memaksimalkan eIektivitas intervensi yang diberikan
I. Menghentikan sesi intervensi sesuai dengan perencanaan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
4.6 Memelihara keakuratan, kelengkapan dan kebenaran laporan
Indicator :
a. Menggunakan terminology proIesional
b. Memelihara kejelasan dan kebersihan laporan
c. Mengerti mengenai manajemen dan perencanaan discharge
d. Melengkapi laporan discharge
e. Menunjukkan pengetahuan mengenai etika,
institusional, legalitas dan manajemen dan keilmuan yang sesuai dengan yang dibutuhkan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
4.7 Mengevaluasi hasil manajemen Iisioterapi
Indicator :
a. Menggunakan prosedur asesmen yang sesuai
b. Mengevaluasi dampak dari intervensi Iisioterapi
c. Mengevaluasi keuntungan dari dilakukannya kolaborasi dengan konsumen dan pihak lain
yang berkepentingan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
4.8 Memberikan gambaran kebutuhan untuk melanjutkan manajemen Iisioterapi
Indicator :
a. MemodiIikasi intervensi
b. Menerapkan prinsip-prinsip pelaksanaan yang bermutu
c. Melakukan manajemen proses discharge yang telah didiskusikan dengan konsumen
d. Menyediakan sarana untuk melanjutkan dukungan sesuai dengan yang dibutuhkan
e. Memelihara kepedulian mengenai biaya yang menguntungkan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
5. KOMUNIKASI EFEKTIF
5.1 Menggunakan teknik Komunikasi dan terminology yang tepat
Indicator :
a. Memilih dan menggunakan bahasa yang sesuai dengan kebutuhan konsumen dan
lingkungan
b. Menggunakan bahasa lisan, tulisan dan bahasa tubuh yang sesuai dan sama
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
5.2 MemIasilitasi kelompok yang dinamis
Indicator :
a. Menggunakan kemampuan memimpin dan berinteraksi dalam kelompok secara eIIektiI
b. Mengases motivasi, partisopasi dan respon anggota kelompok
c. Menyiapkan lingkungan untuk meningkatkan motivasi dan interaksi
d. MengidentiIikasi masalah-masalah yang potensial dan menggunakan strategi dan
mekanisme manajemen yang tepat
e. Bekerjasama dengan sumber daya manusia yang tepat
I. Menggunakan gaya, tingkat dan media inIormasi yang tepat untuk kelompok
g. Merencanakan dan membangun suatu rapat
h. Menggunakan lingkungan Iisik dan tampilan yang tepat untuk kelompok
5.3 Menggunakan metode komunikasi yang tepat
Indicator :
a. MengidentiIikasi dan menggunakan metode dan saluran komunikasi yang tepat
b. Menunjukkan kemampuan untuk memberi dan menerima komunikasi baik verbal maupun
non verbal dengan individu atau kelompok
c. Tanggap dan dapat memodiIikasi pendekatan yang dilakukan dalam upaya menyesuaikan
dengan kesamaan dan perbedaan kebudayaan
d. Tanggap dan dapat memodiIikasi pendekatan yang dilakukan dalam upaya menyesuaikan
dengan perkembangan komunikasi sepanjang daur kehidupan
e. Menggunakan komunikasi verbal dan non verbal yang sama
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
5.4 Menggunakan kemampuan interview (Tanya jawab) dengan konsumen
Indicator :
a. Memperhatikan aturan/tata cara konsumen
b. Membangun dan memelihara tujuan interview
c. Merencanakan struktur interview
d. Mengadaptasikan interview sesuai kebutuhan
e. Menggunakan lingkungan yang tepat untuk melakukan interview
I. Menunjukkan kemampuan mendengarkan (listening) yang tepat
g. Membangun empathy dan laporan konsumen
h. Mampu bertanya secara eIIektiI
i. Mengobservasi dan menginterprestasikan tanda-tanda komunikasi non verbal konsumen
j. Menerima dan mencatat inIormasi yang diberikan konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat
menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
5.5 Menginterprestasikan hasil komunikasi dengan konsumen dan pihak yang berkepentingan
Indicator :
a. Mensyntesa inIormasi yang dating
b. MengidentiIikasi dan memperjelas inIormasi yang inadequate dan tidak jelas
c. Memelihara objektiIitas dan meminimalisasi bias
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
5.6 Memberi inIormasi kepada konsumen dan pihak yang berkepentingan
Indicator :
a. Berpartisipasi dalam kelompok untuk melayani konsumen
b. Mendapatkan inIormasi yang akurat dari konsumen dan pihak yang berkepentingan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
5.7 Mengenali hambatan dalam komunikasi dan modiIikasi yang sesuai dengan yang
diperlukan dalam praktik
Indicator :
a. MengidentiIikasi hambatan komunikasi
b. Menerapkan metode untuk memodiIikasi praktek
c. Menciptakan lingkungan yang mendukung dilakukannya komunikasi
d. Memperhatikan Iactor-Iactor yang mempengaruhi komunikasi
e. Bekerjasama dengan sumber daya manusia yang tepat
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
5.8 Mengevaluasi dan memodiIikasi keahlian dalam berkomunikasi yang tepat
Indicator :
a. Menganalisa keahlian komunikasi diri sendiri dan orang lain
b. Melihat dan menerima kritik evaluasi dari teman kerja dan dari pihak lain
c. Menerima timbal balik dari inIormasi yang diberikan
d. MemodiIikasi teknik untuk mencapai tujuan yang telah disepakati
e. Melakukan re-evaluasi eIektivitas dan komunikasi dan modiIikasi sesuai kebutuhan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
6. PENDIDIKAN
6.1 Melakukan identiIikasi konsumen dan kebutuhannya
Indicator :
a. Memberi gambaran mengenai kebutuhan dan persiapan khusus
b. Membangun tujuan learning
c. MengidentiIikasi dan memperkerjakan sumber daya personal yang tepat
d. Bekerjasama sesuai kebutuhan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
6.2 Memilih susunan yang sesuai
Indicator :
a. Meneliti dan memilih bahan-bahan yang sesuai dengan tujuan learning
b. Merencanakan susunan yang sesuai dengan tujuan
c. Mengesahkan susunan yang dipilih
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
6.3 Merencanakan dan Mengimplementasikan pendidikan
Indicator :
a. Memperhatikan lingkungan dan sumber daya peralatan yang tersedia
b. Memilih metode pengajaran dan learning, strategi dan sumber daya yang tepat
c. Menggambarkan durasi dan jadwal
d. Merencanakan Iormat pendidikan untuk memIasilitasi hasil learning
e. Menggunakan kemempuan komunikasi yang sesuai dengan konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
6.4 Menggunakan Iasilitas mengajar dan alat serta perlengkapan mengajar/learning
Indicator :
a. MengidentiIikasi Iasilitas yang tersedia dan memilihnya dengan tepat
b. Mengatur tempat dan peralatan
c. Menggunakan sumber daya personal yang tepat
d. Menggunakan bantuan dan peralatan
learning/pengajaran yang tepat
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
6.5 Mengevaluasi hasil learning dan memodiIikasi rencana pengajaran yang dibutuhkan
Indicator :
a. Memberi gambaran kesesuaian antara tujuan dan hasil yang dicapai
b. Memilih dan menerapkan prosedur asesmen dan menginterprestasikan hasil
c. Memperhatikan ulang tujuan dan hasil serta memodiIikasinya bila diperlukan
d. Merencanakan ulang strategi learning/pengajaran untuk menyesuaikannya dengan tujuan
dan hasil yang telah dimodiIikasi
e. Mengimplementasikan rencana yang telah diperbaiki
I. Mengevaluasi rencana yang telah diperbaiki dan mengambil tindakan lebih lanjut bila
diperlukan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat
menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
7. PENERAPAN PRINSIP MANAJEMEN FT
DALAM PRAKTIK FT
7.1 MengidentiIikasi hubungan pekerjaan/pekerja dan legislasinya yang relevan
Indicator :
a. Menggunakan kemampuan interpersonal yang dibutuhkan untuk melihar dan mendapatkan
inIormasi
b. Mengerti kondisi dan gambaran pekerjaan yang relevan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
7.2 Melakukan manajemen lingkungan yang penuh tekanan (stressIul)
Indicator :
a. MengidentiIikasi tanda-tanda stress pada diri sendiri dan orang lain
b. Menggambarkan situasi yang penuh tekanan (stressIul)
c. Berpartisipasi dalam perencanaan dan intervensi yang bertujuan untuk mengidentiIikasi
stressor
d. Berpartisipasi dalam melakukan asesmen ulang hasil intervensi yang didapat dan melakuan
tindakan yang dibutuhkan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
7.3 Membahas alokasi pelayanan dan sumber daya
Indicator :
a. Menggambarkan pilihan-pilihan yang tersedia untuk penyediaan pelayanan Iisioterapi di
New Zaeland
b. MengidentiIikasi peran serta kegiatan administrasi
c. Berkomunikasi secara eIIektiI untuk mendapatkan sumber daya dan penggunaan pelayanan
dari pihak lain
d. Berpartisipasi dari pengambilan keputusan yang berdampak bagi Iisoterapi
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
7.4 Berpartisipasi dalam pembentukan prioritas pelayanan
Indicator :
a. MengidentiIikasi inIormasi yang diperlukan untuk menggambarkan kebutuhan
b. Berperan serta dalam mengatur tingkatan prioritas
c. Mengesahkan peringkat tingkatan prioritas
d. Berperan serta dalam proses problem-solving
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
7.5 Memanjeman waktu secara eIektiI
Indicator :
a. Mengerjakan tugas dan pekerjaan yang bermutu yang dapat dipertanggungjawabkan
b. Merencanakan dan mengorganisasikan manajemen waktu untuk pekerjaan yang eIIektiI
dan eIisien
c. Mengenali kebutuhan untuk penggunaan yang eIIektiI dari ruang, peralatan, anggota dan
sumber daya
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
7.6 Menerapkan budget yang sesuai dengan praktek dan keterbatasan
Indicator :
a. Memperhatikan pembiayaan bahan-bahan, peralatan dan sumber daya lain yang digunakan
oleh Iisioterapis dalam memberikan layanan klinik
b. Berpartisipasi dalam penerapan prinsip-prinsip keuntungan pembiayaan untuk perencanaan
dan pengambilan keputusan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
7.7 Memelihara laporan yang akurat dan data yang relevan
Indicator :
a. Memelihara keakuratan laporan klinik dan non klinik
b. Menyesuaikan seluruh kebutuhan etika, legalitas, proIessional dan institusional
c. Mengumpulkan, menyeleksi dan memilah data untuk tujuan administrasi, legalisasi, and
keilmuan
d. Mencatat inIormasi dalam bentuk waktu yang beralasan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
7.8 Mengenali prinsip-prinsip delegasi (penyerahan tugas) dan supervise (pengawasan)
Indicator :
a. Memberi gambaran bila ada delegasi yang tepat
b. MengidentiIikasi tanggung jawab untuk diri sendiri dan orang lain
c. MendeIinisikan tugas yang didelegasikan dan penyesuaian standard
d. Menggunakan kemampuan interpersonal dan educational untuk memodiIikasi kemampuan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
7.9 Berperan dalam kelompok interdisiplin ilmu
Indicator :
a. Menggunakan pendekatan kelompok untuk memanajemen konsumen
b. Menggambarkan peran dan tanggung jawab anggota kelompok
c. Menggunakan kemampuan interpersonal untuk berperan serta dalam manajemen konsumen
d. Mampu berkomunikasi secara eIIektiI dengan proIesi kesehatan lain dan pihak lain yang
berkepentingan dalam membuat kebijakan dan prosedur dalam manajemen konsumen
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
7.10 Mengerti aturan system yang bermutu dan standar proIesi
Indicator :
a. Meningkatkan kegiatan selI-directing learning untuk diri sendiri dan orang lain
b. Menggunakan kemampuan interpersonal untuk membagi pengetahuan, kemampuan,
attitude dan nilai dengan pihak lain
c. Membuat standar proIesi dan berpartisipasi dalam melakukan audit kelengkapan pelayanan
Iisoterapi
d. Mampu memberikan dan menunjukkan perhatian dan pada diri sendiri dan orang lain
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
8. PENELITIAN
8.1 MengidentiIikasi kebutuhan penelitian
Indicator :
a. MengidentiIikasi lingkup penelitian yang disukai
b. Memberi gambaran kebutuhan investigasi yang lebih lanjut
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
8.2 Mengevaluasi inIormasi keilmuan
Indicator :
a. Memasukkan inIormasi yang relevan
b. Memberi kritik terhadap literature keilmuan
c. Menyajikan inIormasi yang didapat dalam Iormat yang tepat
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
8.3 Menyusun proposal penelitian
Indicator :
a. Merencanakan secara rinci protocol investigasi
b. Menggunakan hypotesa dalam rancangan penelitian
c. Menyusun Iormat proposal penelitian
d. Memenuhi persyaratan etika dan hukum untuk penelitian
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
8.4 Berpartisipasi dalam penelitian
Indicator :
a. Berpartisipasi dalam pengukuran dan evaluasi
b. Menerapkan prinsip-prinsip investigasi keilmuan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
8.5 Membuat analisa data dan membuat kesimpulan
Indicator :
a. Menggabungkan hasil penelitian
b. Menerapkan uji statistic
c. Membahas validitas dan reliabilitas tes yang dilakukan
d. Membahas ketepatan uji statistic
e. Menguji hypotesa
I. Memberi gambaran pentingnya hypotesa
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
8.6 Melaporkan hasil temuan dalam Iormat keilmuan
Indicator :
a. Memilih metode presentasi (penyajian) yang tepat
b. Menggunakan bahasa yang tepat dalam melakukan investigasi
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
9. MEMBANGUN PERTUMBUHAN
KEAHLIAN PROFESIONAL
9.1 Menunjukkan prilaku proIessional
Indicator :
a. Menunjukkan kualitas diri sebagai seorang Iisioterapi
b. Mengembangkan identitas diri sebagai anggota tim kesehatan yang eIIektiI
c. Memelihara komitmen yang seimbang untuk tanggung jawab pribadi dan proIessional
d. Berprilaku dan menunjukkan sikap yang proIessional
e. Menganalisa secara objektiI kemampuan diri sebagai Iisioterapis
I. Mau menerima pendapat dan timbal balik dari pihak lain
g. Mengenali dan mencoba lebih baik lagi perannya sebagai panutan proIessional
h. Membentuk tujuan yang dapat tercapai dan menantang
i. Berpartisipasi dalam validasi praktek kerja
j. Mandiri
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana dapat
menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
9.2 Menunjukkan nilai kemanusiaan
Indicator :
a. Menunjukkan system personal internalyang bernilai
b. Mengerti interaksi kompleks yang yang dibutuhkan Iisioterapis dan konsumen
c. Menunjukkan attitude, kebiasaan dan prilaku yang sesuai dan diterima oleh masyarakat dan
proIesi
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari
pendidikan
9.3 Mengevaluasi kemampuan diri
Indicator :
a. Mengenali kekuatan dan keterbatasan personal dan proIessional
b. Membandingkan kemampuan diri sebagai contoh peran proIessional
c. Meningkatkan kemampuan diri secara kritis
d. Berpartisipasi dalam peningkatan kemampuan diri
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
9.4 Merencanakan dan berpartisipasi dalam pertumbuhan proIessional
Indicator :
a. MengidentiIikasi kebutuhan pribadi untuk pertumbuhan proIessional
b. MengidentiIikasi kesempatan yang tersedia untuk melanjutkan pendidikan
c. Menunjukkan komitmen untuk meningkatkan pengetahuan, kemampuan, dan mereview
attitude dan nilai
d. MengidentiIikasi peran organisasi proIessional Iisioterapi
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari
pendidikan
10. ACCOUNTABILITY
10.1 Menerima perjanjian secara legal
Indicator :
a. Menunjukkan kepentingan dalam bidang hukum yang berhubungan dengan pelayanan
kesehatan
b. Melakukan praktek sesuai undang-undang dan hukum di New Zaeland
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
10.2 Berpartisipasi dalam komunitas kesehatan
Indicator :
a. Mengenali kesempatan untuk turut berpartisipasi
b. Mengenali tempat-tempat dimana Iisioterapis dapat berpartisipasi
c. MengidentiIikasi badan-badan dan kewenangan dalam komunitas
d. Pengacara Iisioterapi
e. Meningkatkan dan menguatkan gaya hidup yang sehat
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh dimana
dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
10.3 Mengerti konsep perbaikan kualitas
Indicator :
a. Mengevaluasi diri sendiri dengan kritis
b. Melihat dan menerima evaluasi dari orang lain
c. MemodiIikasi dan mengadaptasi praktek proIesional dalam merespon evaluasi
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
10.4 Menunjukkan praktek yang sesuai etika
Indicator :
a. Mengerti kode etik praktek Iiisioterapi
b. MengidentiIikasi lingkup prektek proIessional
c. Bertanggung jawab atas tindakan dan keputusan proIessional yang dilakukan
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh
contoh dimana dapat menunjukkan tujuan umum
dari pendidikan
10.5 Menunjukkan praktek mandiri
Indicator :
a. Mengawali tindakan Iisioterapi yang sesuai dengan kebutuhan dan persiapan konsumen
b. Bertanggung jawab atas praktek Iisioterapi mengevaluasi dan mengubah praktek Iisioterapi
c. Menunjukkan kemampuan komunikasi yang konsisten dengan praktek yang mandiri
d. Menggambarkan dan menentukan tindakan yang sesuai dengan kapasitas proIessional
Indikator-indikator tersebut mencakup contoh-contoh
dimana dapat menunjukkan tujuan umum dari pendidikan
Perdlnruslwordpresscom2009/03/09/pengembangansLandarkompeLenslflsloLerapllndonesla