Trabajo Prctico El objetivo de este trabajo es poder contextualizar y establecer diferencias en el marco normativo que regul y regula la estructura

y funcionamiento del sistema educativo nacional y provincial. Para el siguiente trabajo se tomarn en cuenta cuatro leyes en materia de educacin en nuestro pas: La ley 1420 (1884). La ley Federal de N 24195 (1993/1994). Le ley de educacin Nacional N 26206 (2006). La ley de educacin de Provincia de Buenos Aires N 13688 (2007).

Para efectuar el siguiente trabajo primero debe realizarse una lectura general de las 4 leyes y luego responder las siguientes consignas.

1- Describir brevemente el contexto socio histrico en el que se sancionan cada una de las leyes mencionadas.

2- Completar el siguiente cuadro a partir de la informacin que puedan encontrar en las leyes (*):

Ley 1420

Ley Federal Ley de Ley de de Educacin Educacin Educacin de Nacional la provincia de Buenos Aires Brindar calidad y equidad y ser eficientes. Fortalecer la identidad nacional Fomentar el pensamiento crtico, construir una sociedad justa, reafirmar la soberana e identidad nacional, respetar los derechos humanos.

Funcin de la Terminar con la taza de analfabetos y con la educacin ignorancia, preparar mano de obra eficaz

Brindar una educacin itegral, inclusiva, permanente ,de calidad, garantizar la igualdad, la justicia y la participacin a la comunidad educativa.

Rol del estado

Garantizar

escuelas Garantizar

el Fijar la poltica Garantizar

el

laicas, gratuitas, graduales y garantizar la asistencia de los nios al colegio.

acceso a la educacin en todos los ciclos, niveles y regmenes especiales.

educativa y controlar su cumplimiento, consolidando una unidad social respetando las particularidades provinciales y locales. INICIAL Maternal obligatorio

derecho social a la educacin, y garantizar el acceso de todos los habitantes a la informacin y al conocimiento. Supervisar la educacin. INICIAL

Niveles del sistema educativo que regula (estructura del sistema educativo)

INICIAL

INICIAL

Jardn: salas de 3,4 y 5 Maternal (desde no obligatorio 45 das hasta 2 aos) Primaria: obligatoria Jardn: salas de 3, 1mer ciclo: 1ro,2do y 4 y 5(esta ultima 3ro. obligatoria) 2do ciclo: 4to,5to 3er ciclo: 6to y 7mo Secundaria obligatoria

no Maternal obligatorio

no

Jardn: salas 3, 4 Jardn: salas 3, 4 y y 5 obligatorias 5 obligatorias Primaria: obligatorio Primaria: obligatorio

Primaria EGB: 1mer ciclo: 1ro, 1mer ciclo: 1ro, obligatoria 2do y 3cero 2do y 3cero -1mer ciclo: 2do cliclo: 4to, 2do cliclo: 4to, 5to 1ro,2do y3ro 5to y 6 to y 6 to -2do ciclo: Secundaria: Secundaria: no 4to,5to y 6to.

Modalidades: Bachiller, Perito Polimodal no mercantil, Tcnico. obligatorio: Terciario: no Orientaciones: obligatorio Arte, Humanidades, -Universitario Ciencias -no universitario Naturales, Economa. Tres aos Terciario: obligatorio -Universitario -no universitario

-3cer ciclo: ESB: 1ro,2do y ESB: 1ro,2do y 3ro. 3ro. 7mo,8vo y 9no

E.Superior: 4to, E.Superior: 4to, 5to y 6to ( se 5to y 6to ( se elige elige una una modalidad) modalidad) Obligatorio. Obligatorio. Terciario: no Terciario: no obligatorio obligatorio -Universitario -Universitario -no universitario no -no universitario

Referencias a lo pblico/privad o.

Las Escuelas ms importantes eran pblicas, existan las privadas pero no tenan buen prestigio.

Comienzan a Conviven las Conviven las tener mucha escuelas pblicas escuelas pblicas importancia las y privadas. y privadas. escuelas privadas, auge de la privatizacin. Ciudadano con saberes previos y derechos, con una capacidad de razonar y libre. Con autonoma de elegir.

Concepcin de Tabula raza. No se Personas con consideraban sus idead saberes previos y alumno previas. derechos, con una capacidad de razonar y libre.

Ciudadano con saberes previos y derechos, con una capacidad de razonar y libre. Con autonoma de elegir.

Consideracin de modalidades/r egmenes especiales (otras modalidades que no estn comprendidas dentro de la educacin comn).

Escuelas especiales de enseanza primaria, escuelas para adultos, en cuarteles, buques de de guerra, crceles y fabricas. Escuelas ambulantes.

Educacin especial en centros especiales con el fin de integrarlos a escuelas comunes. Educacin artstica. Educacin para Adultos. Educacin a distancia. Educacin hospitalaria.

Derecho a la educacin y a la insercin de las personas con discapacidades en todos los niveles. Inclusin educativa. Contar con el equipo especializado en las escuelas. Educacin permanente de jvenes y adultos. Educacin Rural. Educacin intercultural Bilinge. Educacin en contexto de privacin de la libertad. Educacin domiciliaria y hospitalaria.

Derecho a la educacin y a la insercin de las personas con discapacidades en todos los niveles.
EDUCACIN FSICA. PSICOLOGA COMUNITARIA Y PEDAGOGA SOCIAL.

EDUCACIN INTERCULTURAL EDUCACIN AMBIENTAL EDUCACIN EN CONTEXTOS DE ENCIERRO EDUCACIN EN MBITOS DOMICILIARIOS Y HOSPITALARIOS

Referencia

a Mnimum

de Objetivos

de Objetivos

de Inicial:

contenidos

instruccin obligatoria: Lectura y escritura, Aritmtica, Geografa nacional y universal, Historia nacional y universal, nociones de higiene, nociones de Cientas Matemticas, Fsicas y Naturales, de dibujo, msica vocal y gimnstica. Para las nias conocimientos de labores de manos y nociones de economa domstica. Para los varones ejercicios y evoluciones militares ms sencillas.

Inicial: Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora de las formas de expresin personal, de comunicacin y grfica. Favorecer el proceso de maduracin. Fortalecer el vinculo entre la institucin y la familia. Educacin General Bsica: Favorecer el desarrollo individual, social y personal en base a los derechos. Lograr la adquisicin y dominio de los saberes socialmente significativos. Comunicacin verbal, escrita, lenguaje, operatoria matemtica Ciencias Naturales, Ciencias exactas, Tecnologa e

Inicial: Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la imaginacin creadora de las formas de expresin personal, de comunicacin y grfica. Favorecer el proceso de maduracin. Fortalecer el vinculo entre la institucin y la familia. Educacin Primaria: Favorecer el desarrollo individual, social y personal en base a los derechos. Lograr la adquisicin y dominio de los saberes socialmente significativos. Comunicacin verbal, escrita, lenguaje, operatoria matemtica Ciencias Naturales, Ciencias exactas, Tecnologa e

Disponer las condiciones para del proceso de la lengua oral y escrita y de los conocimientos necesarios para el manejo de los lenguajes de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

(lo mismo que la ley nacional)

informtica, Ciencias Sociales, Cultura Nacional, Latinoamericana y Universal. Hbitos de higiene, educacin fsica. Polimodal: Preparar para el ejercicio de los derecho y cumplimiento de los deberes como ciudadano, profundizar el conocimiento terico en las siguientes orientaciones: Humanstica, Social, Cientfica y Tcnica. Desarrollar actitud reflexiva.

informtica, Ciencias Sociales, Cultura Nacional, Latinoamericana y Universal. educacin fsica. Educacin secundaria: Habilitar para el ejercicio de la ciudadana, para el trabajo y la continuacin de estudios. Formacin tica para desempearse como sujetos concientes de sus derechos y obligaciones. Rechazar discriminacin. Desarrollar capacidades de estudio, aprendizaje e investigacin, de trabajo individual y grupal. Incluir las tecnologas.

Financiamiento Constituirn el tesoro Por parte del El ministerio de A travs de la del sistema nacional de las Estado educacin Direccin educativo escuelas: - El 20% de Nacional, con ciencia y General de

la venta de tierras nacionales en los territorios y colonias de la nacin el 50% de los intereses de

los recursos que determinen los presupuestos Nacionales, Provinciales y

tecnologa Cultura aporta ayudas Educacin. financieras a las provincias de

los depsitos judiciales de Capital. El 40% de la contribucin directa de la Capital, territorios y colonias nacionales.
Docentes

de la Buenos Aires. Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires. Pacto federal educativo.

Justificar ante todo la capacidad tcnica, (con diplomas o certificados), moral (con testimonios que abonen su conducta) y fsica (certificado mdico) para la enseanza. Los diplomas son expedidos por las escuelas Normales de la Nacin o de las provincias. Los maestros deben cumplir con el programa que dicta la ley. Pueden imponer a los alumnos castigos corporales.

(Lo mismo que Derechos: Derechos: la ley Desempeo en Desempeo en en Nacional) cualquier cualquier jurisdiccin, jurisdiccin, acreditacin de acreditacin de ttulos y ttulos y certificados. certificados. Derecho a la Al ejercicio de capacitacin y la docencia actualizacin sobre la base de integral. Al libertad de ejercicio de la ctedra y de docencia sobre enseanza. la base de Reconocimiento libertad de a sus servicios ctedra y de prestados. enseanza. El Continuas mantenimiento a capacitaciones. su estabilidad en el cargo, siempre y cuando el desempeo sea satisfactorio. El acceso a los cargos por concurso. Obligaciones:

A respetar y hacer respetar todos los principios constitucionales. A cumplir con los lineamientos de la poltica

educativa de la nacin. A capacitarse y actualizarse en forma permanente. A ejercer su trabajo de manera responsable. A proteger y garantizar el derecho de los nios y jvenes que estn bajo su responsabilidad.
rgano responsable de la educacin (describir brevemente sus funciones)

La direccin facultativa y la administracin general de las escuelas estn a cargo de un Consejo Nacional de Educacin, que funciona en la Capital de la repblica bajo la dependencia del Ministerio de Instruccin Pblica. Su funcin es dirigir la instruccin dada en todas las escuelas teniendo en cuenta la ley. Vigilar la enseanza de las escuelas Normales de Capital y dems territorios nacionales. Dictar los programas a las escuelas, entre otras

El Gobierno y Administracin del sistema educativo. A travs del Ministerio de Cultura y Educacin. El Consejo Federal de Cultura y Educacin.

El Ministerio de El Sistema Educacin, educativo Ciencia y Provincial tecnologa. Evaluacin continua y peridica del sistema educativo. Desarrollo de una poltica de informacin. El consejo federal de educacin. mbito de concertacin, acuerdo y coordinacin de la poltica educativa nacional. Asegura la unidad y articulacin del Sistema

funciones.

Educativo Nacional. Est presidido por el Ministro de Educacin. Provincias autnomas.

(*) Hay aspectos que se incluyen en este cuadro que no estn especificados en las leyes, en tal caso a partir de la lectura de la misma intentar deducirlo. En caso de no hacer referencia al mismo dejar el lugar en blanco.

3- Tomando en cuenta la Ley Federal de Educacin y su sucesora, la Ley de Educacin Nacional, redactar brevemente las continuidades y rupturas que visualiza en relacin a los aspectos sealados. Puede agregar otros que considere o hayan llamado su atencin.

4- La Ley de Educacin de la Provincia de Buenos Aires, especfica en su capitulo 8 artculo 37 los objetivos y funciones de la educacin artstica. Fundamente porque considera de importancia o no la inclusin de esta modalidad en la Ley y el impacto que pueda llegar a generar en las escuelas.

1- Contexto socio histrico: Ley 1420: Cuando se sancion sta ley, la Argentina estaba poblada de inmigrantes europeos y haba una taza grande de analfabetos, no haba un sentimiento de nacin homogneo, ya que la gran mayora provena de pases distintos que haban venido a la Argentina con el afn de buscar nuevas posibilidades de trabajo. La necesidad de una de una sociedad ms eficiente, ms productiva, ordenada y culta fue lo que demand un sistema educativo, el acabar con la ignorancia y el analfabetismo bajo un rgimen de educacin obligatoria, gratuita, laica y gradual. Ley Federal de Educacin: sta ley surge despus de la dictadura militar en la poca Menemista, en 1993. Era una ley proveniente de Espaa que responda a las necesidades de su pas y se quiso probar en Argentina de todas formas.

Los principales lineamientos de la poltica de ese momento fueron, el ajuste fiscal (poltica econmica donde se utiliza el gasto pblico y los impuestos como variables de control para asegurar y mantener la estabilidad econmica), las privatizaciones de servicios pblicos, entre otras. Ley Nacional de Educacin: La ley de Educacin Nacional (LEN) fue aprobada en 2006 durante la presidencia de Nstor Kirchner y el ministro de educacin Daniel Filmus. Se quera encontrar una salida a la crisis poltico-institucional-econmico-social y educativa en la que quedo sumergida la Argentina luego de la dcada neoliberal de los 90. Ley de educacin de Provincia de Buenos Aires: El 10 de diciembre de 2007 asumi la presidencia Cristina Fernndez, que en los primeros das de su mandato continu los lineamientos generales del gobierno de su esposo. Fue por primera vez en la historia Argentina, una mujer elegida como Presidenta de la nacin. 3- Tanto la ley Federal de Educacin, Como la Ley Nacional apuntan a fortalecer la identidad nacional con una base de valores y derechos. Pero la Ley Nacional apunta tambin a fijar una poltica educativa, mientras que la ley Federal no fija en ese aspecto. Partiendo de la base que la ley Federal es una ley que fue ideada para otro pas y la ley Nacional fue pensada para Argentina, acorde con las necesidades y proyectos del pas. La ley Nacional habla de consolidar una unidad social. Otra diferencia notable entre las leyes es que la divisin de los niveles cambian, y el polimodal, en la ley Federal no era obligatorio, mientras que en la ley Nacional, la secundaria s. En cuanto a la educacin especial, la ley Federal apunta a brindar educacin a los nios con necesidades especiales en escuelas especiales y despus hacer su integracin en el colegio, mientras que la ley Nacional apunta a integrar a estos nios en el mismo colegio con maestras auxiliares. Entre otras diferencias que podrn ser visualizadas en el cuadro.
5- Los objetivos de la educacin Artstica son: Aportar propuestas curriculares y

formular proyectos institucionales para una educacin artstica integral de calidad para todos los niveles. Brindar al estudiante la posibilidad de desarrollar al menos 4 disciplinas artsticas a lo largo de la escolaridad. Brindar herramientas prcticas y conceptuales, disciplinares, artsticas y pedaggicas, favoreciendo la participacin activa democrtica el sentido responsable del ejercicio docente y la continuidad de estudios, valorando la formacin docente artstica para el mejoramiento de la calidad de la educacin. Favorecer la difusin de las producciones artsticas y culturales, enfatizar la importancia de los bienes histrico-culturales y contemporneos en tanto produccin de sentido social y estimular su reelaboracin y transformacin.

Que se incluya sta modalidad en la ley, en mi opinin, es de suma importancia ya que, por lo general en las distintas escuelas e instituciones no se tiene mucho en cuenta al Arte y es un aria que fomenta la creatividad, imaginacin, y da un espacio al aspecto sentimental y emocional en las escuelas. Tambin ayuda a comprender ms la historia de la humanidad, si se analizan los distintos avances y aportes que se hicieron en el mbito artstico ya que a travs del arte el ser humano se expres y se sigue expresando dejando marcas en la historia. Considero que es de suma importancia que los estudiantes puedan hacer sus propias producciones y poder expresarse a nivel artstico, esto les permitira tener una visin desde otro punto de vista de la vida, y la historia de la humanidad.