LUGAR Universidad de los andes CONTEXTO Saln de clase

SITUACIN Indiferencia con las personas que presentan discapacidad cognitiva por falta de conocimiento acerca de esta condicin.

Cmo optimizar las relaciones de las personas con discapacidad cognitiva? Cmo generar puntos de partida para establecer amistades? Cmo evitar el rechazo? Cmo informar a la gente acerca de sta condicin? Cmo mantener presente esta informacin? Cmo lograr que las personas con discapacidad se adapten a la vida de los dems? Cmo crear una estandarizacin de proces

1) Reconocer el desbalance entre el estado actual de la necesidad y el estado deseado. 2) Determinar el comportamiento de los espectadores frente a las personas con discapacidad cognitiva. (Prototipo) 3) Bsqueda de informacin. Informacin interna: Experiecias, memoria,conocimiento previo. Informacin Externa: amigos, familia,conocidos, medios de comunicacin.

1)La metodologa participativa con que se construy La Universidad De Los Andes permite que todos quienes hacemos parte de la comunidad Uniandina tengamos un norte compartido. Este esplanteado desde un direccionamiento estratgico que permite tomar decisiones ptimas en cada momento que vive la Universidade invita a la vinculacin activa de personas que presenten discapacidadcognitiva por medio de la cultura de la evaluacin y elseguimiento. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES 2) Ofrecer un ambiente de clase autnomo, independiente e innovador que propicie el pluralismo, la tolerancia y el respeto de las ideas; que buscque la excelencia acadmica e imparte a sus estudiantes una formacin crtica y tica para afianzar en ellos la conciencia de sus responsabilidades sociales y cvicas, as como su compromiso con el entorno 3) Cuenta con estudiantes que, en un ambiente de formacin integral, interdisciplinario y flexible, son el principal agente de su proceso educativo. Facilita que su cuerpo profesoral, altamente capacitado, desarrolle un proyecto de vida acadmica sobresaliente, para lo cual apoya una actividad investigativa que contribuye al desarrollo del pas fomentando la tolerancia a las difrencias.

Este proyecto busca crear una actividad inclusiva que tiene como objetivo integrar a la poblacin con discapacidad cognitiva en el campo pedaggico universitario a partir de la cracion de una serie de clases dirigidas estas personas, con el n de permiterles desarrollarse intelectual y socialmente en un ambiente donde se adapten a la interaccin con todo tipo personas, y as sensibilizar la sociedad borrando todo de barreras que existan frente a ellas.

QU SE NECESITA ?
El mtodo que va a llevar a cabo los objetivos de la estrategia estn apoyados paralelamente con herramientos y circulos de participacin que ofrece la universidad

Universidad de los Andes

Salon de Clases

Is

you ! ee

Herramienta de aprendizaje

Aplicacin para tableta digital

Horario de Rutina
Actividad 8:30
Los estudiantes llegan al saln y escojen puesto El profesor incician clase, y se sacan materiales, que apoyan el aprendizaje Participacin de los Alumnos Aclaracion de conceptos y primicia de la prxima clase Instrucciones para la prxima clase Finalizacin de la Clase

M
Motivar a las personas a que conozcan hacerca de esta condicin

DNDE ENCONTRAR LA OPORTUNIDAD ? Caso 1 Ine ciencia en el conocimiento que se tiene sobre la discapacidad cogntiva Caso 2 Aislamiento por la diferencia de condiciones fsicas y psicolgicas.

oy

me ou see

Ventajas
-

Facilita la toma de apuntes, por que integra el sentido del tacto que es clave para el aprendizaje de las personas con discapacidad cognitiva El tamao es ideal, la pantalla es nitida y permite una mejorvisin de lo que se quiere apuntar La tableta digital es prctica, el manejo es agil, brinda la posibilidad de grabar video y sonidos

Funcionamiento

Edad 18- 40 Ocupacin Estudiante D. Cognitiva

Edad 25- 58 Ocupacin Docente

Edad 18- 40 Ocupacin Estudiante Universitario

8:40 9:00 9:30 9:45 10:00

M
orienta Escucha Preguntas Organiza orienta Dudas Ayuda Conocimiento Pedagoga Conocimiento orienta

Invitar a las Reconocer que Generar una aceptacin en la sociedad personas a que todos somos aportando dejen de lado iguales y tenemos a las personas con los prejuicios e los mismos discapacidad integren a las derechos cognitva una personas con no importa actitud de discapacidad las condiciones reconocimiento cognitiva en las que nos e integracin. encontremos

STOP

Entrada a la aplicacin

Inicio de la grabacin

Grabacin en curso.

Conversin del material auditivo en material escrito

Edicin del material escrito

Universidad de los Andes. Clase de Tener y Poder

Estudio en casa sobre lo que se vio en la clase

Template

Posibilidad de cambiar el relleno y el borde del cuadro Posibilidad de la consruccin de los cuadros especializados que mejoran la lectura de informacin de las personas con discapacidad cognitva

Impacto y Presencia en el entorno

Colaboracin

Escucha

Ayuda

Aprendizaje
Observacin

Observacin Conocimiento

INDIFERENCIA

Anlisis oportunidades
DESCRIPCION DE LA PROPUESTA

Participacin

Entendimiento
Cuestionamiento

Ayuda

Paciencia

Interes

Prejuicios

Cuestionamiento

Falta de comunicacin

Debido a

Desinters Inseguridad

Rechazo

En clase

Sin clase

En clase

Sin clase

En clase

Sin clase

Emociones

Intervencin directa en: La forma como los estudiantes ven a las personas con discapacidad cognitiva Adaptabilidad de las personas con discapacidad cognitiva en una institucin educativa.

Este proyecto busca crear una actividad inclusiva que tiene como objetivo integrar a la poblacin con discapacidad cognitiva en el campopedaggico universitario a partir de la cracion de una serie de clases dirigidas estas personas, con el n de permiterles desarrollarse intelectualy socialmente en un ambiente donde se adapten a la interaccincon todo tipo de personas, y as sensibilizar la sociedad borrando todo de barreras que existan frente a ellas.

Actividad en dnde se vern implicados todas las personas de la comunidad Uniandina y alguna poblacin con discapacidad cognitiva, en donde se genere un espacio de intercambio de aprendizaje con el n de hacer una integracin y dar a conocer el proyecto en el que se trabaj durante el semestre, tomando como prioridad el bienestar de las personas con sndrome de down SERVICIOS
Para llevar a cabo un buen servicio es necesario tener en cuenta la posesin de las destrezas necesarias y conocimiento de la ejec ucin del servicio, de parte de todos los miembros de la organizacin

Distintos tipo de papel para el cuadro

Distintos colores de la herramienta lapiz

Incomodidad Tensin

Comprensin Apoyo

Temor Inseguridad Conformismo Rechazo

PASOS
Herramientas Aportes
JUANITA: Me gusta observar a las personas que estan a mi alrededor
CATALINA: Me gusta el apoyo entre la gente, como un circulo de ayuda para aprender

CON CUIDADO
Prototipo
Color Morado que representa la motivacin

Herramientas Prototipo Aportes

JUANITA: Una actividad que me relaje y sea interesante de explorar.

SIN ESTRES
Promueve la integracin solcial al compartir la actividad de intercambio del material

Herramientas
LORENA: Megustaria participar en las clases y que la gente no sienta pena por mi. JUANITA: Las clases deberan

A TU LADO
Prototipo
Con mensajes que cestionan a quienes se esta estudiando a su lado De color negro, reprsesentando la ausencia de quellos a quin le pertence ese lugar

Herramientas
LORENA: Me gustan las acitividaes al aire libre y donde practique algun deporte
1. Por medio de su cuerpo, ensaya leyes, abstrae nociones, ejercita sus ideas, comprueba principios y experimenta sus necesidades 1. mbito motriz: Ayuda a la percepcin del espacio temporal y a la coordinacin oculo-manual. 2. mbito actitudianal: Comunicacin e integracin social, trabajo en grupo, interaccin con el entorno y la diversin. 3. mbito Conceptual: Anlisis e interpretacin del juego, estrategias de decisin, observacin.

RPIDO
Prototipo
Fometa la Motivacin y la Atencin Informacin corta y clara para recordar facilmente

Ansiedad

Desinters

1. La integracin de audiencia sin importar quienes sea

la n

La forma circular que representa la unin y la intergacion de los demas dentro de nuestro propio circulo social

2. En momentos de nervios o estrs el cuerpo genera adrenalina, esa adrenalina debe ser liberada por medio de el enfoque hacia alguna actividad fsica

M.
La integracin con las dems personas hace que el nivel de estres baje y sea mas facil la interaccin

Conceptos

Inquetud

Frustracin

Aceptacin

Conceptos

2. se debe hacer alucin a aquellas oportunidades que debe tener todo el mundo sin importar la capacidad de aprendizaje. 3. mbito Conceptual: Anlisis e interpretacin , estrategias de observacion, reconocimiento y decisin.

3. Aliviar tensiones y dejar que el estrs se escape a travs de las manos

Dinmica
Animate
M.
I. R. A. r

Los diferentes colores atraen la atencion del pblico

Siluetas que representan la presencia de un estudiante nuevo e incognito que como consecuencia de su dicapacidad, no puede estudiar en las mismas condiciones que lo hacen los dems

Conceptos

Optimismo

Dependencia

Propuesta de publicidad

Propuesta de Logstica

Propuesta de Adapatacin

Conceptos

LLegada a la universidad, hay disposicin por parte de Juanita, Cata y Lore

Inica la clase. Sensacin de temor y rechazo

Animate
M
I R A

LORENA: Me gustan las actividades con mis amigas

Aportes

Aportes

Observacin y Frustracin

1. La intervencin de espacios sin explorar, crea curiosidad y llama la atencin.

a tu alrededor

1. Por medio del tacto se aprende a darle un nuevo signi cado de los objetos que ven y escuchan pues por medio de este sentido, se analiza e interpreta, adquiriendo nuevos conocimientos.

R.

A.

ser para todos, donde podamos aprender lo que nos interesa para nuestras futiras carreras.

Distensiona en momentos de estres.

1.La publicidad debe ser directa hacia quienes interactuan presencialmente con aquellos que tienen discapacidad cognitiva..

Quisiera estudiar como TU lo haces

Dia Mundial del Sindrome de Down

Actividad dinmico

2 1 d e M arz o
Color Naranja representando la aceptacion de los dems para participar en la actividad. Igualmente se puede encontrar en los dems colores de MIRA Promueve la integracin

I.

Donde puedes Buscar informacin

a tu alrededor

Animate
M.
I. R. A.

a tu alrededor

Dinmica
1. Se busca un espacio de reunin social

R.
I.
M.

1. se establece un lugar de altra frecuencia de audiencia, se colocan las siluetas.

2. Se coloca en las ventanas,puertas ya que es el lugar donde la gentre realmente MIRA lo que esta a sucediendo o aquello que va a hacer.

3. se lee el mensaje y se crea expectativa

4. se comunica el mensaje Voz a Voz hacia una nueva audiencia, quienes buscaran la publicidad.

2. Se dejan las pelotas donde la gente pueda interactuar con ellas y relajarse

I nte g

ra

3. Se promueve la integracion y la participacion, haciendo relacion la campaa de acercamiento hacia los dems

4. Una vez se haya participado con el juego, se relacionan conceptos de inclusin, y se deja el juego en su sitio, para una proxima experiencia con otros individuos.

Dinmica

Dinmica

1. Se ubican las siluetas dentro del saln de clases donde se sentara cualquier estudiante

2. Se espera a que los alumnos ingresen al saln y vean el mensaje en la silueta

3. Se busca el inters, el cual se podr encontrar dentro de la pgina de MIRA para una completa informacin de la campaa.

4. Se busca el reconocimiento de los estudiantes hacia las personas con discapacidad cognitiva y sus oportunidades de estudio, incentivando al apoyo de estos.

1. se establece una actividad recreativa, como lo es lanzar el dico de Juego

2. se buscan participantes donde se realice una interaccion y integracion al juego al juego

3. Al pasar los discos, se leen mensajes con informacion, para el conocimiento del tema

4. El objetivo es llegar a una gran cantidad de pblico y que el mensaje vuele rapidamente, pasando el conocimiento unnos a otros

Entrada al saln, se siente la tensin

Etapa de adaptacin conformismo

Salida de saln de clase. Se vive cierta conanza. indiferencia y optimismo

Situaciones de Situaciones de

Tensin Relajacin