GuiaEGEL QFB

Gua para el sustentante
Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo EGEL-QFB Nueva Generacin
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.
Gua para el sustentante Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo (EGEL- QFB) D.R. 2011 Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) Tercera edicin
Directorio
Direccin General Mtro. Rafael Vidal Uribe Direccin General Adjunta de los Exmenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL) Lic. Jorge Hernndez Uralde Direccin del rea de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Lic. Catalina Betancourt Correa Coordinacin Examen General de la Licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo (EGEL-QFB) Lic. Laura Priscila Sol Tllez
ndice
Presentacin .................................................................................................................... 5 Propsito y alcance del EGEL-QFB................................................................................ 5 Destinatarios del EGEL-QFB........................................................................................... 6 Cmo se construye el EGEL-QFB? .............................................................................. 6 Caractersticas del EGEL-QFB ........................................................................................ 8 Qu evala el EGEL-QFB? ............................................................................................ 8 Estructura general del EGEL-QFB por reas y subreas .............................................. 9 Distribucin de las reas por sesin .............................................................................10 Aspectos por evaluar....................................................................................................10 Examen en papel ............................................................................................................19 Hoja de respuestas .....................................................................................................19 Cuadernillo de preguntas ............................................................................................20 Portada del cuadernillo ...............................................................................................20 Instrucciones para contestar la prueba ........................................................................21 Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? ...................................................23 Examen en lnea..............................................................................................................29 Cmo ingresar a su examen ........................................................................................29 Cmo responder los reactivos del examen ...................................................................33 Cmo desplazarse dentro del examen .........................................................................35 Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda ........................................37 Cmo consultar el tiempo disponible ............................................................................37 Cmo interrumpir la sesin del examen .......................................................................38 Cmo terminar la sesin del examen ...........................................................................40 Registro para presentar el examen ...............................................................................42 Requisitos ....................................................................................................................42 Cuestionario de contexto ..............................................................................................43 Nmero de folio ............................................................................................................43 Condiciones de aplicacin .............................................................................................44 Recomendaciones tiles para presentar el examen .....................................................44 Procedimiento por seguir al presentar el examen .........................................................44 Reglas durante la administracin del instrumento ........................................................45 Sanciones ....................................................................................................................46 Resultados ......................................................................................................................47 Reporte de resultados ..................................................................................................47 Niveles de desempeo .................................................................................................48 Testimonios de desempeo .........................................................................................49 Consulta y entrega .......................................................................................................50 Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen ...............................50 Cmo prepararse para el examen? ............................................................................50 Cuerpos colegiados........................................................................................................54 Consejo Tcnico ..........................................................................................................54 Comit Acadmico .......................................................................................................55
G U A P AR A EL SUST ENT ANT E DEL EX AM EN G EN ER AL P AR A EL EG RE SO DE LICENCIATURA EN QUMICO FARMACUTICO BILOGO
Presentacin El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) es una asociacin civil que ofrece, desde 1994, servicios de evaluacin a cientos de escuelas, universidades, empresas, autoridades educativas, organizaciones de profesionales del pas y de otras instancias particulares y gubernamentales. Su actividad principal es el diseo y la aplicacin de instrumentos de evaluacin. Su misin consiste en proveer informacin confiable sobre los aprendizajes que logran los estudiantes de distintos niveles educativos. En el terreno de la educacin, como en todas las actividades humanas, la evaluacin es el proceso que permite valorar los aciertos, reconocer las fallas y detectar potencialidades. Contar con informacin vlida y confiable garantiza tomar decisiones acertadas. Esta gua est dirigida a quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de Licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo (EGEL QFB). Su propsito es ofrecer informacin que permita a los sustentantes familiarizarse con las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas (reactivos) que encontrarn en el examen, as como con algunas sugerencias de estudio y de preparacin para presentar el examen. Se recomienda al sustentante revisar con detenimiento la gua completa y recurrir a ella de manera permanente durante su preparacin y para aclarar cualquier duda sobre aspectos acadmicos, administrativos o logsticos en la presentacin del EGEL QFB.
Propsito y alcance del EGEL-QFB El EGEL-QFB tiene como propsito identificar si el egresado Qumico Farmacutico Bilogo cuenta con los conocimientos y habilidades necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio de la profesin. La informacin que ofrece permite al sustentante: Conocer el resultado de su formacin en relacin con un estndar de alcance nacional mediante la aplicacin de un examen confiable y vlido, probado con egresados de instituciones de educacin superior de todo el pas. Conocer el resultado de la evaluacin en cada rea del examen, por lo que puede ubicar aqullas donde tiene un buen desempeo, as como en las que presenta debilidades. Beneficiarse curricularmente al contar con un elemento adicional para integrarse al mercado laboral.
A las instituciones de educacin les permite: Incorporar el EGEL-QFB como un medio para evaluar y comparar el rendimiento de sus egresados con un parmetro nacional, adems del uso del instrumento como una opcin para titularse. Contar con elementos de juicios vlidos y confiables que apoyen los procesos de planeacin y evaluacin curricular que les permita emprender acciones capaces de mejorar la formacin acadmica de sus egresados, adecuando planes y programas de estudio. Aportar informacin a los principales agentes educativos (autoridades, organismos acreditadores, profesores, estudiantes y sociedad en general) acerca del estado que guardan sus egresados, respecto de los conocimientos y habilidades considerados necesarios para integrarse al campo laboral. A los empleadores y a la sociedad les permite: Conocer con mayor precisin el perfil de los candidatos a contratar y de los que inician su ejercicio profesional, mediante elementos vlidos, confiables y objetivos de juicio, para contar con personal de calidad profesional, acorde con las necesidades nacionales.
Destinatarios del EGEL-QFB Est dirigido a los egresados Qumico Farmacutico Bilogo que hayan cubierto el 100% de los crditos, estn o no titulados, y en su caso a estudiantes que cursan el ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo solicite. El EGEL QFB se redact en idioma espaol, por lo que est dirigido a individuos que puedan realizar esta evaluacin bajo dicha condicin lingstica. Los sustentantes con necesidades fsicas especiales sern atendidos en funcin de su requerimiento especial.
Cmo se construye el EGEL-QFB? Con el propsito de asegurar pertinencia y validez en los instrumentos de evaluacin, el Ceneval se apoya en Consejos Tcnicos integrados por expertos en las diferentes reas que conforman la profesin, los cuales pueden representar a diferentes instituciones educativas, colegios o asociaciones de profesionistas, instancias empleadoras del sector pblico, privado y de carcter independiente. Estos consejos tcnicos funcionan a partir de un reglamento y se renuevan peridicamente.
El contenido del EGEL-QFB es el resultado de un complejo proceso metodolgico, tcnico y de generacin de consensos en el Consejo Tcnico y en sus Comits Acadmicos de apoyo en torno a: i) ii) iii) iv) La definicin de principales funciones o mbitos de accin del profesional La identificacin de las diversas actividades que se relacionan con cada mbito La seleccin de las tareas indispensables para el desarrollo de cada actividad Los conocimientos y habilidades requeridos para la realizacin de esas tareas profesionales v) La inclusin de estos conocimientos y habilidades en los planes y programas de estudio vigentes en la formacin de Qumicos Farmacuticos Bilogos Todo esto teniendo como referente fundamental la opinin de centenares de profesionistas activos en el campo del Qumico Farmacutico Bilogo, formados con planes de estudios diversos y en diferentes instituciones, quienes, a travs de una encuesta nacional, aportaron su punto de vista respecto a: i) Las tareas profesionales que se realizan con mayor frecuencia ii) El nivel de importancia que stas tienen en el ejercicio de su profesin iii) El estudio o no, durante su formacin, de los conocimientos y habilidades que son necesarios para la realizacin de estas tareas
Caractersticas del EGEL-QFB Es un instrumento de evaluacin que puede describirse como un examen con los siguientes atributos: Atributo
Especializado para la carrera profesional de Qumico Farmacutico
Definicin Se orienta a evaluar los conocimientos y habilidades que son especficos en la formacin profesional del Qumico Farmacutico Bilogo. No incluye conocimientos y habilidades profesionales genricos o transversales. Considera los aspectos de formacin que son esenciales en el Qumico Farmacutico Bilogo para iniciarse en el ejercicio de la profesin en el pas. No est referido a un currculo en particular. Cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin. Los resultados de cada sustentante se comparan contra un patrn o estndar de desempeo preestablecido por el Consejo Tcnico del examen. Permite establecer el nivel de rendimiento del sustentante, sobre la base de que ste hace su mejor esfuerzo al resolver los reactivos de la prueba. Tiene criterios de calificacin unvocos y precisos, lo cual permite su automatizacin. Evala resultados de aprendizaje del programa de formacin profesional del Qumico Farmacutico Bilogo, los cuales son una consecuencia de la experiencia educativa institucionalmente organizada.
Bilogo
De alcance nacional
Estandarizado
Criterial
De mximo esfuerzo
Objetiva
Sensible a la instruccin
Qu evala el EGEL-QFB? El Examen est organizado en reas, subreas y aspectos por evaluar. Las reas corresponden a mbitos profesionales en los que actualmente se organiza la labor del Qumico Farmacutico Bilogo. Las subreas comprenden las principales actividades profesionales de cada uno de los mbitos profesionales referidos. Por ltimo, los aspectos a evaluar, identifican a los conocimientos y habilidades necesarios para realizar tareas especficas relacionadas con cada actividad profesional.
Estructura del EGEL-QFB

% en el examen 33.3 15.3 11.9 6.2 23.7 5.6 7.9 4.0 6.2 22.6 5.1 2.8 14.7 20.3 11.9 8.5
Total de reactivos Estructura aprobada por el Consejo Tcnico el 6 de junio de 2011 NOTA: Adicionalmente, se incluye una proporcin de reactivos piloto (no califican) que puede variar en cada aplicacin del EGEL-QFB.
REA/SUBREA A. Procesos de anlisis

1. 2. 3.
Nmero de reactivos 59
27 21 11
Distribucin de reactivos por sesin
1a
27 21 11
2a
Sistemas de gestin de la calidad Aseguramiento de la calidad Interpretacin epidemiolgica de resultados de laboratorio Desarrollo de proyectos para la obtencin y anlisis de frmacos Obtencin de molculas Evaluacin biolgica Aplicacin de procesos para el anlisis de frmacos
B. Obtencin y anlisis de frmacos

1. 2. 3. 4.
42
10 14 7 11 10 14 7 11
C.
1. 2. 3.
Diseo, desarrollo y produccin de medicamentos

Evaluacin biofarmacutica en el desarrollo del medicamento Gestin de insumos Produccin farmacutica
40
9 5 26 9 5 26
D. Servicios Farmacuticos
1. 2.
36
21 15 21 15
Gestin de insumos y normatividad Atencin farmacutica
177
95
82
Distribucin de las reas por sesin
Sesin Primera
Horario 9:00 a 13:00 hrs.
Da
reas A. Procesos de Anlisis D. Servicios Farmacuticos
nico Segunda 16:00 a 20:00 hrs.
B. Obtencin y anlisis de frmacos C. Diseo, desarrollo y produccin de medicamentos
A continuacin se sealan los aspectos por evaluar en cada rea y subrea en las que se organiza el examen. Cada uno de estos aspectos est relacionado con los conocimientos y habilidades que requiere poseer el egresado de Qumico Farmacutico Bilogo para iniciarse en el ejercicio profesional. Aspectos por evaluar A 1. Sistemas de gestin de la calidad En esta subrea lo que se evala es que el sustentante es capaz de: Elaborar manuales de calidad, seguridad y ambientales en apego a la normativa y regulacin sanitaria vigente para el desempeo de sus actividades profesionales. Utilizar los sistemas de control de calidad en los procesos como garanta del producto. Evaluar los procesos analticos. A 2. Aseguramiento de la calidad En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Realizar la toma de muestra y la preserva apara su anlisis posterior, asegurando la integridad del paciente con responsabilidad y destreza. Validar resultados de laboratorio y lo documenta en bitcoras. A 3. Interpretacin epidemiolgica de resultados de laboratorio En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar las caractersticas de un problema de salud pblica. Formar parte de los equipos de salud en la solucin de problemas epidemiolgicos.
Bibliografa sugerida
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Beaver, CH, (2003). Parasitologa clnica de Craig Faust. 3 ed. Mxico: Masson. Bishop, Michael, (2007). Qumica clnica. Principios, procedimientos y correlaciones. 5 ed. Mac Graw Hill. Comisin de Validacin de Mtodos Analticos (2002). Gua de Validacin. Colegio de Qumicos Farmacuticos Bilogos de Mxico. Davidsohn, I. y Wells, Todd-Sanford. Diagnstico clnico por el laboratorio. Marn. Doucette, Lorraine, (2011). Mathematics for the clinical laboratory. 2 ed. Sauders. Gonzlez Buitrago, JM, (2004). Tcnicas y mtodos de laboratorio clnico. 2a ed. Mxico: Masson. Henry, John B, (2005). El laboratorio en el diagnstico clnico. 20 ed. Todd-Sanford Marban. ISO 15189:2007. Requerimientos tcnicos para la acreditacin. ISO 9001:2008. Gestin y aseguramiento de la calidad. Kaplan L.A. y Pesce A.J. (1996). Qumica Clnica Teora, anlisis y correlacin. 3a. ed. Estados Unidos de Norteamrica: Kaplan y Pesce Editores. Koneman, (2008). Diagnstico microbiolgico, 6 ed. Madrid: Mdica panamericana. Mac Faddin, Jean, (2003). Pruebas bioqumicas para la identificacin de bacterias de importancia clnica. 3 ed. Madrid: Medica panamericana. NOM-017-SSA2-1994. Para la vigilancia epidemiolgica. NOM-017-STPS-1993. Equipo de proteccin personal-seleccin, uso y manejo en los centros de trabajo. NOM-059-SSA1-2006. Buenas prcticas de fabricacin para establecimientos de la industria qumico farmacutica dedicados a la fabricacin de medicamentos NOM-087-ECOL-SA1-2002 RPBI. Proteccin ambiental-Salud ambiental-Residuos peligrosos biolgico-infecciosos - Clasificacin y especificaciones de manejo. NOM-087-ECOL-SSA1-2002, Proteccin ambiental - Salud ambiental - Residuos peligrosos biolgico-infecciosos - Clasificacin y especificaciones de manejo. NOM-114-STPS-1994. Sistema para identificacin y comunicacin de riesgos por sustancias qumicas en los centros de trabajo. NOM-166-SSA1-1997. Para la organizacin y funcionamiento de los laboratorios clnicos.
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NOM-166-SSA1-1997. Para la organizacin y funcionamiento de los laboratorios clnicos. Organizacin mundial para la salud (2005). Manual de bioseguridad en el laboratorio. 3 ed. Salve, Mara L, (2001). Laboratorio clnic. 5 ed. MacGraw Hill. Strasinger, (2010). Anlisis de Orina y de los Lquidos Corporales. Madrid: Mdica panamericana. Suardaz, Jorge, (2004). Laboratorio clnico. La Habana, Edit. Ciencias mdicas. Aspectos por evaluar B 1. Desarrollo de proyectos para la obtencin y anlisis de frmacos En esta subrea lo que se evala es que el sustentante es capaz de: Identificar la problemtica a abordar en la investigacin de obtencin y anlisis de frmacos. Seleccionar referencias bibliogrficas pertinentes sobre el problema de investigacin que contribuyan al proyecto de obtencin y anlisis de frmacos. Proponer la metodologa del proyecto de investigacin (poblacin, muestreo, tipo y diseo de investigacin, instrumentos, etc.) el problema de la obtencin y el anlisis de frmacos. B 2. Obtencin de molculas En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar las condiciones fisicoqumicas o biolgicas para el desarrollo de una nueva molcula con base en las caractersticas estructurales. Utilizar las medidas de seguridad en los procesos garantizando la integridad del personal. Establecer las condiciones para la sntesis de molculas. Identificar los compuestos obtenidos de productos naturales, sntesis y procesos biotecnolgicos. Aplicar la normativa vigente para la obtencin y anlisis de frmacos.
B 3. Evaluacin biolgica En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Evaluar la actividad farmacolgica de la nueva molcula. Identificar la relacin estructura qumica-actividad que permite el establecimiento de las partes fundamentales de la molcula.
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B 4. Aplicacin de procesos para el anlisis de frmacos En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Elaborar manuales para el manejo adecuado del equipo y el proceso de anlisis con base en la normativa vigente. Seleccionar el mtodo analtico y el equipo para el anlisis de frmacos. Elaborar el informe del anlisis correspondiente para garantizar la calidad del frmaco. Bibliografa sugerida Aiache J, (1983). Biofarmacia 2 ed. Mxico: Manual Moderno. Armijo, J.A, (2003). Farmacologa clnica. Objetivos y metodologa. 4 ed. Barcelona: Masson. Avendao, C. (2001). Introduccin a la qumica farmacutica. Mxico: McGraw-Hill. Bravo Daz, L, (2006). Farmacognosia. 1 ed. Espaa: Elsevier. Brewster, R.Q, (1970). Curso prctico de qumica orgnica. 2 ed. Madrid: Alhambra. Cochran, W. G. y G. M. Cox (1999). Diseos experimentales. Mxico: Trillas. Comisin permanente de la Farmacopea. (2004). Farmacopea de los Estados Unidos. 8a. ed., Diario Oficial de la Federacin. FEUM, (2008). Farmacopea de los Estados Unidos Mexicanos. 9 ed. Mxico: Secretara de Salud. Katzung. Farmacologa bsica y clnica. 9a. ed. ed. Manual Moderno. Kleiser Christina et al. (2009). Potential determinants of obesity among children and adolescents in Germany: results from the cross-sectional KiGGS study. BMC Public Health. Mndez Ramrez, I. (2000). El protocolo de investigacin. Mxico: Trillas. Mendoza N, (2008). Farmacologa mdica. 1 ed. Mxico: Mdica panamericana. Montgomery, D. C. (2002). Diseo y anlisis de experimentos. Mxico: Limusa-Wiley. NOM-059-SSA1-2006. Buenas prcticas de fabricacin para establecimientos de la industria qumico farmacutica dedicados a la fabricacin de medicamentos NOM-087-ECOL-SA1-2002 RPBI. Proteccin ambiental-Salud ambiental-Residuos peligrosos biolgico-infecciosos - Clasificacin y especificaciones de manejo.
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NOM-087-ECOL-SSA1-2002, Proteccin ambiental - Salud ambiental - Residuos peligrosos biolgico-infecciosos - Clasificacin y especificaciones de manejo. NOM-164-SSA1-1998. Buenas prcticas de fabricacin para frmacos. NOM-220-SSA1-2002, Instalacin y operacin de la farmacovigilancia. Organizacin Mundial de la Salud (OMS), (1998). Gua de la OMS sobre los requisitos de la Prctica Adecuada de Fabricacin (PAF). Ginebra Military Standard IOSE. Pavia, D.L, (1976). Introduction to organic laboratory techniques. WB Baunders. Pietilinen, Kirsi H. et al. Physical inactivity and obesity: A vicious circle. Silver Spring. Popper, K. R. (1999). La lgica de la investigacin cientfica. Madrid: Tecnos. Pradeu (2001). Anlisis qumico farmacuticos de medicamentos. Mxico: Limusa. Uthea de Omega editores. Velasco Martn, (1993). Farmacologa. 16 ed. Mcgraw Hill. Wayne, Daniel (2002). Bioestadstica base para el anlisis de ciencias de la salud. Mxico: Limusa Wiley. www.micromedex.com/products/hcs/ www.paho.org/spanish/ad/ths/.../bpm-validacion-procesos-fda.ppt Aspectos por evaluar C 1. Evaluacin biofarmacutica en el desarrollo del medicamento En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Seleccionar el modelo farmacocintico aplicable al frmaco en estudio. Relacionar las caractersticas fsicas, qumicas, biolgicas o parmetros farmacocinticos del frmaco para la eleccin de un mtodo o proceso biofarmacutico. Identificar las formas farmacuticas apropiadas para la administracin del frmaco basndose en sus propiedades fisicoqumicas. Aplicar la normativa vigente para la elaboracin de formas farmacuticas. C 2. Gestin de insumos En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Identificar proveedores para garantizar la calidad de los insumos. Identificar las condiciones de almacenamiento de los materiales (principios activos, excipientes y material de empaque) para llevar a cabo el proceso farmacutico
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C 3. Produccin farmacutica En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Elaborar los Procedimientos Normalizados de Operacin (PNO) con apego a la normativa y regulacin sanitaria vigente para el desempeo de sus actividades profesionales. Utilizar los sistemas de control de calidad en los procesos como garanta del producto. Utilizar las medidas de seguridad en los procesos garantizando la integridad del personal. Identificar las formas farmacuticas factibles de fabricacin y sus componentes. Definir el proceso de fabricacin de la forma farmacutica. Identifica las condiciones de operacin en cada fase de produccin de formas farmacuticas. Utilizar estudios farmacopeicos en el control de las formas farmacuticas. Elaborar el informe del anlisis correspondiente para garantizar la calidad del producto terminado. Bibliografa sugerida Alpizar Ramos, Hernndez Baltazar, (2008). Formas farmacuticas slidas, 2 ed. Mxico: Brunton L, (2003). Las bases farmacolgicas de la teraputica. 10 ed. McGraw Hill. Cartensen J, (1993). Pharmaceutical principles of solid dosage forms. USA: Taylor & Francis group. CIPAM. Guas de prcticas adecuadas de manufactura. Interinstitucional de Buenas Prcticas de Manufactura (CIPAM). Mxico: Comisin
DiPiro Joshep, (2002), Concepts in clinical pharmacokinetics: A self instructional course. 3 ed. USA: ASHSP. Fauli Trillo C, (1993). Tratado de farmacia galnica. 1 ed. Madrid: S.A. Ediciones. FEUM, (2008). Farmacopea de los Estados Unidos Mexicanos. 9 ed. Mxico: Secretara de Salud. Genaro A, (1998). Farmacia prctica de Remington. 19 ed. Argentina: Panamericana. Goodman G, (1996). Las bases farmacolgicas de la teraputica. 9 ed. McGraw Hill. Helman J, (1980). Farmacotecnia teorica y practca. 1 ed. Mxico: CECSA. Kuklinski C. Farmacognosia., Omega.
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Lachman, L. & H. A. Lieberman (1981). Pharmaceutical dosage forms tablets. Philadelphia: Lea & Febiger. Lachman, L., H. A. Lieberman & J. L. Kanig (1989). The theory and practice of industrial pharmacy. Philadelphia: Lea & Febiger. Leon Shargel (2004). Applied Biopharmaceutics & Pharmacokinetics Medical. McGraw-Hill
Loyd Allen, (2004). Ansels pharmaceutical dosage forms and drug delivery system. 8 ed. USA: Lippincott Williams & Wilkins Meyers J, (1999). Farmacologa clnica. 5 ed. Mxico: Manual moderno. Milo Gibaldi (1982). Pharmacokinetics 2a. ed. HealthCare. NOM-059-SSA1-2006. Buenas prcticas de fabricacin para establecimientos de la industria qumico farmacutica dedicados a la fabricacin de medicamentos NOM-073-SSA1-2005. Estabilidad de frmacos y medicamentos. NOM-176-SSA1-1998. Requisitos sanitarios que deben cumplir los fabricantes, distribuidores y proveedores de frmacos utilizados en la elaboracin de medicamentos de uso humano. Pradeu (2001). Anlisis qumico farmacuticos de medicamentos. Mxico: Limusa. Uthea de Omega editores. Romn Fernando, (1990). Innovacin y desarrllo farmacutico. 1 ed. Mxico: Asociacin Farmacutica Mexicana. Rowland M, (2009). Clinical pharmacokinetica: Concepts and aplications. 4 ed. USA: Wolters Kluwer. Swarbrick J, (2007). Encyclopedia of Pharmaceutical Technology. 3 ed. USA: Informa healthcare. Turco, S. (1986). Sterile dosage forms. Philadelphia: Lea & Febiger. Aspectos por evaluar D 1. Gestin de insumos y normativa En esta subrea lo que se evala es que el sustentante es capaz de: Elaborar los Procedimientos Normalizados de Operacin (PNO) con apego a la normativa y regulacin sanitaria vigente para el desempeo de sus actividades profesionales.
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Verificar que las condiciones de almacenamiento reales cumplan con las condiciones ptimas del almacn. Realizar el control de inventarios con base en procedimientos normativos. Realizar la dispensacin de medicamentos de todos los grupos, de acuerdo con la Ley General de Salud, con base en procedimientos legales, administrativos y normativos. D 2. Atencin farmacutica En esta subrea se pretende medir si el sustentante es capaz de: Realizar el seguimiento farmacoteraputico de los pacientes tomando como referencia su historia clnica, las caractersticas biofarmacuticas y farmacocinticas de los medicamentos y la interpretacin de estudios de laboratorio, como parte de la evolucin del tratamiento y enfermedad. Proporcionar informacin y educacin sanitaria a profesionales de la salud y a la poblacin en el rea de uso racional de medicamentos. Elaborar reportes sobre sospechas de reacciones adversas de algn medicamento al Centro Nacional de Farmacovigilancia con base en los requerimientos legales vigentes. Desarrollar estudios farmacoepidemiolgicos que contribuyen a la calidad de vida de la poblacin. Bibliografa sugerida Brunton L, (2003). Las bases farmacolgicas de la teraputica. 10 ed. McGraw Hill. COFEPRIS, (2011). Reglamento de insumos para la salud. Mxico: Diario Oficial Mexicano. Faus Dader, (2007). Atencin farmacutica: conceptos, porcesos y casos prcticos. 1a ed. Barcelona: Ergon. FEUM, (2010). Suplemento para establecimientos dedicados a la venta y suministros de medicamentos y dems insumos para la salud. 4a ed. Mxico: Secretara de Salud. Foro de atencin farmacutica, Farmacia comunitaria, (2010. Gua prctica para los servicios de atencin farmacutica en la farmacia comunitaria. Madrid. Gmez Leobardo, (2007). Farmacoepidemiologa como una herramienta importante del uso racional de los medicamentos. Revista Mexicana de Ciencias Farmacuticas, vol. 38. Goodman G, (1996). Las bases farmacolgicas de la teraputica. 9 ed. McGraw Hill. Meyers J, (1999). Farmacologa clnica. 5 ed. Mxico: Manual moderno.
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NOM-059-SSA1-2006. Buenas prcticas de fabricacin para establecimientos de la industria qumico farmacutica dedicados a la fabricacin de medicamentos PROY-NOM-249-SSA1-2007. Mezclas estriles: nutricionales y medicamentosas, e instalaciones para su preparacin Snow John, (2003). Directrices para el almacenamiento de los medicamentos esenciales y otros insumos bsicos sanitarios. Organizacin Mundial de la Salud. www.pharmaceutical-care.es/
Examen en papel Hoja de respuestas
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La hoja de respuestas est diseada para ser leda por una mquina denominada lector ptico. Por esta razn, cualquier doblez, enmendadura o marcas diferentes a las que se solicitan pueden alterar la lectura del ste y, por lo tanto, los resultados. ES IMPORTANTE QUE USTED REVISE LA HOJA DE RESPUESTAS CUANDO SE LA ENTREGUEN Y LA CUIDE MIENTRAS EST EN SUS MANOS PARA EVITAR QUE EST EN MALAS CONDICIONES AL MOMENTO DE DEVOLVERLA.
Cuadernillo de preguntas
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El cuadernillo de preguntas consta de varios elementos: portada, instrucciones y reactivos. Portada del cuadernillo A continuacin se presenta un ejemplo de la portada de uno de los cuadernillos del examen, correspondiente a la primera sesin de la aplicacin. En la parte inferior, usted deber anotar su nombre completo y el nmero de folio que le fue asignado cuando se registr para el EGEL.
EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE QUMICO FARMACUTICO BILOGO
EGEL-QFB
EXAMEN 01
NOMBRE DEL SUSTENTANTE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)
NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO
ADVERTENCIA: QUEDA ESTRICTAMENTE PROHIBIDO CUALQUIER TIPO DE REPRODUCCIN, EXPLOTACIN COMERCIAL, INTERCAMBIO O ALTERACIN, PARCIAL O TOTAL, DEL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL IMPRESO. LA VIOLACIN DE ESTA PROHIBICIN SE PONDR EN CONOCIMIENTO DE LAS AUTORIDADES COMPETENTES SIN EXCEPCIN DE PERSONA ALGUNA Y DAR LUGAR A QUE SE IMPONGAN LAS SANCIONES PENALES, CIVILES O ADMINISTRATIVAS QUE PROCEDAN, DE ACUERDO CON LAS LEYES, TRATADOS INTERNACIONALES Y EL CDIGO PENAL FEDERAL.
EGQFB/01
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Instrucciones para contestar la prueba Para responder el examen se le darn diversas indicaciones, tanto en forma oral como escrita. A continuacin se presentan las instrucciones que encontrar al final del cuadernillo de preguntas, las cuales debe leer antes de llevarlas a cabo. 1. Asegrese de que entiende perfectamente todas las instrucciones. Pregunte al aplicador lo que no le parezca claro. 2. Anote su nombre completo y nmero de folio en la portada de este cuadernillo. 3. Verifique que la hoja de respuestas corresponda a esta sesin. En ella anote y llene los valos con los siguientes datos: nmero de folio, nombre iniciando con el apellido paterno, nombre del examen, nmero de examen e institucin donde estudi la licenciatura. 4. Asegrese de que el nmero de examen asignado sea el mismo en todas las sesiones. 5. Lea cuidadosamente cada pregunta antes de marcar la respuesta. Recuerde que para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras: A), B), C) y D), y slo una es la correcta. 6. La opcin correcta debe marcarla en la hoja de respuestas. Dado que la hoja se procesar por computadora, tome en cuenta lo siguiente: a) b) c) Utilice solamente lpiz del nmero 21/2. Slo llene la informacin que se le solicita. No haga otro tipo de anotaciones. Llene completamente el valo que corresponda a la opcin elegida. INCORRECTO CORRECTO
d) Marque slo una opcin de respuesta en cada pregunta. Si marca ms de una, el programa de cmputo la considerar incorrecta. e) Si quiere cambiar alguna respuesta, con goma blanda borre por completo la marca original y llene totalmente el valo de la nueva seleccin. No use ningn tipo de corrector! f) Asegrese de marcar la respuesta en el rengln correspondiente al nmero de la pregunta. g) No maltrate ni doble la hoja de respuestas. h) Si necesita hacer clculos o anotaciones, hgalo en los espacios en blanco del cuadernillo de preguntas. 7. Administre su tiempo: a) Tome en cuenta que no todas las preguntas requieren del mismo tiempo para responderlas. b) Es importante contestar todas las preguntas, sin embargo, no se detenga demasiado en las preguntas que le parezcan particularmente difciles. Contine
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con el examen, o bien, mrquelas en este cuadernillo de preguntas y, si tiene tiempo, antes de entregar el examen regrese a ellas. c) El examen no tiene preguntas capciosas. Si alguna le resulta particularmente fcil, no es capciosa!, es fcil! Respndala y contine el examen. d) No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rpido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Si le sobra tiempo, revise y verifique sus respuestas. 8. Recuerde que no es tico, ni est permitido, intentar copiar las respuestas de otro sustentante o los reactivos del examen, estas conductas sern sancionadas. 9. Durante el examen trate de mantenerse tranquilo y relajado. Concentre toda su atencin en el contenido del examen. En tanto se distraiga menos y se concentre ms en la tarea, tendr un mejor desempeo. 10. Familiarcese con el examen. Recuerde que hay diferentes tipos de instrucciones para las preguntas. 11. El aplicador no podr atenderle para resolver dudas relacionadas con el contenido e interpretacin de las preguntas del examen. 12. Cuando termine de contestar o finalice el tiempo de la sesin, devuelva este cuadernillo de preguntas y la hoja de respuestas al aplicador. 13. Cuando el aplicador le indique, desprenda el sello del cuadernillo. Revise que no falten pginas y no existan problemas de impresin. De encontrar algn problema de impresin, deber solicitar la sustitucin del material al personal del Ceneval.
Para que su examen sea vlido, deber presentar todas las sesiones que lo integran.
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Qu tipo de preguntas se incluyen en el examen? En el examen se utilizan reactivos o preguntas de opcin mltiple que contienen fundamentalmente los siguientes dos elementos: La base es una pregunta, afirmacin, enunciado o grfico acompaado de una instruccin que plantea un problema explcitamente. Las opciones de respuesta son enunciados, palabras, cifras o combinaciones de nmeros y letras que guardan relacin con la base del reactivo, donde slo una opcin es la correcta. Para todas las preguntas del examen siempre se presentarn cuatro opciones de respuesta. Durante el examen usted encontrar diferentes formas de preguntar. En algunos casos se le hace una pregunta directa, algunos le solicitan elegir un orden determinado, otros requieren de usted la eleccin de elementos de una lista dada y otros ms le piden relacionar columnas. Comprender estos formatos le permitir llegar mejor preparado al examen. Con el fin de apoyarlo para facilitar su comprensin, a continuacin se presentan algunos ejemplos. 1. Preguntas o reactivos de cuestionamiento directo En este tipo de reactivos el sustentante tiene que seleccionar una de las cuatro opciones de respuestas a partir del criterio o accin que se solicite en el enunciado, afirmativo o interrogativo, que se presenta en la base del reactivo.
Ejemplo correspondiente al rea de: Obtencin de anlisis de frmacos. 1. Se requiere analizar plomo en sangre que est en concentraciones del orden de ppb. El mtodo analtico para esta determinacin es: A) B) C) D) HPLC acoplado a UV-Vis absorcin atmica acoplado a espectrometra de masas CG acoplado a IR HPLC acoplado a ndice de refraccin
Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la C, esta tcnica es lo suficientemente sensible. El resto de las opciones son incorrectas ya que no estn relacionadas.
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2. Ordenamiento Este tipo de reactivos demandan el ordenamiento o jerarquizacin de un listado de elementos de acuerdo con un criterio determinado. La tarea del sustentante consiste en seleccionar la opcin en la que aparezcan los elementos en el orden solicitado. Ejemplo correspondiente medicamentos. 1. al rea de: Diseo, desarrollo y produccin de
Ordene las operaciones unitarias involucradas durante el desarrollo de una frmula de comprimidos orales por la va de granulacin hmeda.
1. 2. 3. 4. 5.
A) B) C) D)
Pesar Granular Secar Comprimir Tamizar 1, 2, 3 1, 4, 5 2, 3, 5 2, 4, 3
Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es C, en la granulacin hmeda las operaciones de granular, secar y tamizar son indispensables para llegar a comprimir una frmula. Las opciones A, B y D son incorrectas, ya que en ellas interviene una operacin unitaria que no es la indicada para llevar a cabo la granulacin hmeda.
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3. Eleccin de elementos de un listado En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, por lo que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que correspondan con el criterio establecido. Ejemplo de un reactivo de clasificacin o agrupamiento correspondiente al rea de: Obtencin y anlisis de frmacos. 1. Seleccione los aminocidos que migran al nodo cuando se someten a electroforesis a pH 7.0. 1. Alanina 2. Lisina 3. Aspartato 4. Glutamato 5. Arginina A) B) C) D) 1, 3 2, 5 3, 4 4, 5
Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la C, ya que el aspartato y el glutamato son los aminocidos que migran al nodo. El resto de las opciones son incorrectas.
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4. Relacin de columnas En este tipo de reactivos se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que el sustentante tiene que relacionar de acuerdo con el criterio especificado en la base del reactivo: Ejemplo de un reactivo de relacin de columnas correspondiente al rea de: Diseo, desarrollo y produccin de medicamentos. 1. Relacione el proceso con su respectiva normatividad. Procesos 1. Buenas prcticas de fabricacin de medicamentos 2. Regulacin de dispositivos mdicos 3. Buenas prcticas de fabricacin de frmacos Normatividad
a) NOM-073-SSA1-2005 b) NOM-164-SSA1-1998 c) NOM-059-SSA1-2006 d) Reglamento de Insumos para la
Salud A) B) C) D) 1a, 2b, 3c 1c, 2b, 3a 1c, 2d, 3b 1d, 2c, 3b
Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es C, ya que la NOM 059 establece las buenas prcticas de fabricacin de medicamentos, el Reglamento de Insumos para la Salud incluye la regulacin para dispositivos mdicos y la NOM 164 establece las buenas prcticas de fabricacin de frmacos.
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5. Multirreactivo El multirreactivo es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacionados a partir de una temtica comn en un rea de conocimiento determinada o de la descripcin de una situacin o problema profesional especfico. Su estructura presenta primero la descripcin de una situacin, problema o caso, el cual puede incluir un texto, una tabla, una grfica, un mapa o un dibujo seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados considerando la informacin presentada inicialmente. Cada pregunta se evala de manera independiente. As, si de una pregunta no se conoce la respuesta, es conveniente continuar con el resto de interrogantes relacionadas con el mismo problema. Los reactivos pertenecientes al multirreactivo pueden adoptar distintos formatos como los que se han descrito anteriormente: Ejemplo de un multirreactivo frmacos
Inicia
correspondiente al rea de: Obtencin y anlisis de
grupo de reactivos dependientes de caso.
Al realizar un estudio clnico se excluy del grupo control a personas delgadas que aparentemente estaban sanas, ya que presentaban hipertensin y concentraciones de colesterol o triglicridos altos en sangre. Se propuso una investigacin en personas con las anteriores caractersticas porque encontraron que el sndrome metablico (tambin denominado X por el Dr. Gerald Reaven, U. de Standford, 1988) est relacionado con dislipidemias e hipertensin. La muestra de la poblacin estudiada se conform con 120 personas hipertensas con hipercolesterolemia, de los cuales la mitad estaba sin prescripcin de medicamentos. El grupo control consisti de 300 personas de los cuales el 20% mencion que consuma analgsicos.
1.
Qu tipo de investigacin clnica de salud pblica se est proponiendo para el estudio? A) B) C) D) Clnica bsica De morbilidad Retrospectiva De prevalencia
Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es D, ya que se da en un estudio clnico y establecer la prevalencia del sndrome. El resto de las opciones son incorrectas ya que no son los tipos de investigaciones que nos ocupa el caso.
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2.
Calcule la razn de predominio (Odds ratio) de la poblacin estudiada: A) B) C) D) 1.2 2.3 3.4 4.5
Argumentacin de las opciones de respuesta La opcin correcta es la B, porque la relacin de predominio se calcula como la proporcin de (hipertensos con medicamentos x controles sin medicamentos)/(hipertensos sin medicamentos x controles con medicamentos) por lo que el resultado es 2.3. El resto de las opciones son incorrectas, ya que no son los clculos exactos que se tienen que realizar.
Termina grupo de reactivos dependientes de caso
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Examen en lnea En esta modalidad de examen usted: revisar las preguntas (reactivos) en la pantalla de una computadora responder los reactivos seleccionando la opcin correcta con el ratn (mouse) de la computadora Durante el examen en lnea podr realizar las mismas acciones que efecta en una prueba de lpiz y papel: leer y contestar los reactivos en el orden que desea marcar un reactivo cuya respuesta desconoce o tiene duda regresar a revisar un reactivo modificar la respuesta en un reactivo visualizar el texto de cada caso o situacin En caso de que usted requiera hacer algn clculo, el aplicador le proporcionar hojas foliadas para dicho fin. Al finalizar la sesin de examen las deber regresar al aplicador y no podr sustraerlas del espacio asignado para la aplicacin. Cmo ingresar a su examen Al momento de llegar a la sede en la cual presentar el examen, se le asignar una computadora que ha sido configurada para manejar el examen en lnea del Ceneval y que mostrar la siguiente pantalla de entrada:
EGEL en Qumico Farmacutico Bilogo
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1. Seleccione en el examen que va a presentar y luego d un clic en el botn [Aceptar].
1.
Seleccione el examen que va a presentar
2. D un clic en la sede de aplicacin que le corresponda y despus en el botn [Aceptar].
2.
D un clic en la sede que le corresponde
Haga clic en [Aceptar]
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3. Introduzca el folio y contrasea que se le proporcion. Considere que el sistema distingue maysculas y minsculas. Antes de ingresar su folio, revise que la funcin Bloqueo de maysculas no est activada. Por lo general, en el teclado se enciende una luz para indicarlo. Tenga cuidado de no introducir espacios en blanco, ya que el sistema los considera como un carcter. Haga clic en el botn [Aceptar]
3.
Introduzca su folio y contrasea
Haga clic en [Aceptar]
4. Aparecer una pantalla con las sesiones que comprende su examen, el estado en que se encuentra cada una de ellas y la accin que puede ejecutar. Haga clic en iniciar sesin.
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(noviembre 2010) Qumico Farmacutico Bilogo Sesin 1 (noviembre 2010) Qumico Farmacutico Bilogo Sesin 2
4.
Haga clic aqu para iniciar la sesin
5. Cuando usted haya oprimido Iniciar sesin se desplegar el texto de la Carta de Confidencialidad. Una vez que la haya ledo, haga clic sobre el cuadro de Comprendo y acepto lo anteriormente descrito y luego en el botn [Continuar]
DIRECCIN DEL REA DE LAS CIENCIAS DE LA VIDA Y LA CONDUCTA La formacin integral de los egresados de licenciatura se da en el marco de los ms altos valores ticos, sociales y culturales que repercuten en su actuacin como estudiante y profesionista. La presente declaracin de confidencialidad tiene como objetivo dejar sentadas ante usted algunas normas de actuacin relacionadas con la tica personal y profesional que coadyuvarn a consolidar la calidad y solvencia moral de los sustentantes y a garantizar, mediante ello, la confiabilidad y equidad de los procedimientos de aplicacin de los Exmenes Generales para el Egreso de Licenciatura (EGEL). DECLARACIN DE CONFIDENCIALIDAD Me comprometo, bajo palabra de honor, a: 1) No divulgar la naturaleza ni el contenido de ninguna de las preguntas y respuestas del EGEL que sustentar. 2) Notificar directamente ante mi institucin educativa o al Ceneval a la persona o personas que me soliciten que revele cualquier asunto relacionado con la naturaleza o el contenido de las preguntas y respuestas de dicho examen. 3) No sustraer del recinto de donde se aplique el examen material alguno relacionado con el mismo, ni siquiera intentar hacerlo. 4) No tomar notas o capturar la informacin del examen para llevrmelas 5)No introducir al recinto donde se aplique el examen hojas en blanco, manuscritos o cualquier otro tipo de material distinto a los libros y a la calculadora que me son permitidos.
5.
Haga clic sobre el cuadro para aceptar lo ledo
Lea el contenido
Haga clic en continuar
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Cmo responder los reactivos del examen La pantalla del examen consta de diferentes secciones: A. Una superior que contiene los botones que permiten terminar o interrumpir la sesin, ver el tiempo que le resta para responder la sesin, monitorear el avance en el examen, resaltar la pregunta y avanzar o retroceder entre los reactivos B. Una central que muestra el ndice de los reactivos contenidos en el examen C. Una inferior que consta de dos secciones. La izquierda muestra los reactivos o preguntas, en tanto que la derecha contiene las opciones de respuesta.
En un laboratorio de anlisis clnicos se obtienen residuos infectocontagiosos procedentes de las muestras analizadas durante una jornada de trabajo. Ordene las actividades que se llevan a cabo para el manejo interno de los residuos. 1. 2. 3. 4. Envasado Tratamiento interno Identificacin Almacenamiento temporal
1, 3, 4, 2 2, 4, 1, 3 3, 1, 4, 2 4, 1, 2, 3
Existen reactivos que tienen un texto, situacin o caso que es comn a otros reactivos a los que se les denominan multirreactivos. En estas circunstancias, usted podr visualizar la informacin completa del caso en la columna izquierda de la pantalla y cada reactivo asociado aparecer en la seccin derecha. Considere que el texto de la columna izquierda se mantendr mientras se da respuesta a las preguntas asociadas. En cuanto se responda la ltima del caso y se elija la siguiente pregunta, cambiarn ambas secciones con los textos del caso siguiente y su primera pregunta, o bien con la pregunta y sus opciones de respuesta.
Se estudia el potencial antiparasitario de varias especies de plantas utilizadas por la poblacin, por otra parte, los pacientes se autorecetan extractos de estas plantas, ignorando el riesgo que esto representa. El ensayo de letalidad de Artemia salina es considerado una herramienta til para la determinacin preliminar de toxicidad de extractos de plantas, por lo que se ocup para evaluar la mortalidad causada por extractos etanlicos de plantas medicinales sobre larvas de A. salina. Las larvas de A. salina se expusieron durante 24 horas a cinco concentraciones de extractos etanlicos pertenecientes a 34 especies de plantas. Se determin la concentracin letal 50 (CL 50), lo cual permiti asignar cada extracto a las categoras de extremadamente txico, muy txico, moderadamente txico y no txico. Del total de extractos evaluados slo cinco (Artemisia absinthium, Luffa cylindrica, Melia azedarach, Melaleuca leucadendron y Simarouba glauca) resultaron extremadamente txicos o muy txicos, 13 moderadamente txicos, mientras que 17 extractos (48.5%) se clasificaron como no txicos al exhibir valores de CL50 superiores a 1 000 g/mL. De este estudio se concluye que la mayora de los extractos evaluados mostraron baja toxicidad en este modelo y que los cinco extractos de mayor toxicidad no sern incluidos en estudios posteriores de potencial antiparasitario.
El objetivo principal de este estudio es determinar:
el potencial antiparasitario de los extractos etanlicos en plantas la efectividad del mtodo de A. salina para identificar extractos txicos la toxicidad de los extractos etanlicos de 34 especies de plantas el uso indiscriminado de plantas medicinales por parte de la poblacin
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Para responder cada reactivo del examen deber realizar el siguiente procedimiento: 1. Lea cuidadosamente la pregunta que aparece en la seccin izquierda. Si se trata de un caso o multirreactivo, entonces lea el texto de la seccin izquierda y cada una de sus preguntas en la seccin derecha 2. Analice las opciones de respuesta 3. Identifique la respuesta que usted considera correcta y haga clic en el botn redondo que se encuentra a la izquierda de la opcin seleccionada. Note cmo el nmero correspondiente a la pregunta cambia de color en la ventana que aparece en la parte superior derecha de la pantalla: los nmeros de los reactivos que ya respondi se despliegan en color azul, mientras que los an no contestados estn en negro
Reactivo simple
1. Lea la pregunta
Multirreactivo
1. Lea el contexto del caso y cada una de las preguntas asociadas
En un laboratorio de anlisis clnicos se obtienen residuos infectocontagiosos procedentes de las muestras analizadas durante una jornada de trabajo. Ordene las actividades que se llevan a cabo para el manejo interno de los residuos. 1. 2. 3. 4. Envasado Tratamiento interno Identificacin Almacenamiento temporal
1, 3, 4, 2 2, 4, 1, 3 3, 1, 4, 2 4, 1, 2, 3
Se estudia el potencial antiparasitario de varias especies de plantas utilizadas por la poblacin, por otra parte, los pacientes se autorecetan extractos de estas plantas, ignorando el riesgo que esto representa. El ensayo de letalidad de Artemia salina es considerado una herramienta til para la determinacin preliminar de toxicidad de extractos de plantas, por lo que se ocup para evaluar la mortalidad causada por extractos etanlicos de plantas medicinales sobre larvas de A. salina. Las larvas de A. salina se expusieron durante 24 horas a cinco concentraciones de extractos etanlicos pertenecientes a 34 especies de plantas. Se determin la concentracin letal 50 (CL50), lo cual permiti asignar cada extracto a las categoras de extremadamente txico, muy txico, moderadamente txico y no txico. Del total de extractos evaluados slo cinco (Artemisia absinthium, Luffa cylindrica, Melia azedarach, Melaleuca leucadendron y Simarouba glauca) resultaron extremadamente txicos o muy txicos, 13 moderadamente txicos, mientras que 17 extractos (48.5%) se clasificaron como no txicos al exhibir valores de CL50 superiores a 1 000 g/mL. De este estudio se concluye que la mayora de los extractos evaluados mostraron baja toxicidad en este modelo y que los cinco extractos de mayor toxicidad no sern incluidos en estudios posteriores de potencial antiparasitario.
2. Analice las opciones de respuesta
3. Haga clic sobre la opcin correcta
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Cmo desplazarse dentro del examen Al igual que en un examen en papel, usted puede revisar y contestar las preguntas de su examen en lnea en el orden que le resulte ms conveniente, bajo dos tipos de situacin: a) Puede responderlas conforme aparecen; es decir, primero la 1, despus la 2 y as sucesivamente hasta llegar al final del examen b) Puede ir directamente hacia una pregunta en particular. A continuacin se describen estas dos formas de "navegar entre las preguntas. a) Para ver las preguntas en orden predeterminado. Si desea responder los reactivos en el orden que aparecen, deber responder la primera pregunta y dar un clic en el botn [Siguiente] que se ubica arriba de la ventana del ndice de los reactivos, y se desplegar el siguiente reactivo. Para regresar a la pregunta que acaba de responder, d un clic sobre el botn [Anterior].
Utilice estos botones para avanzar a la siguiente pregunta o regresar a la anterior
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b) Para ir a una pregunta en particular. La barra que aparece despus del texto Seleccione la pregunta le permite moverse directamente a una pregunta en particular. Para hacerlo, basta con dar un clic sobre el nmero de la pregunta a la cual desea moverse. Recuerde que usted ya ha respondido las preguntas cuyo nmero aparece en color azul y le falta por contestar las que estn en negro.
Utilice la barra para seleccionar una pregunta
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Cmo marcar o resaltar una pregunta en la cual tiene duda En el examen en lnea, usted puede marcar una pregunta en la que tenga duda sobre su respuesta y desea revisarla en caso que le sobre tiempo, o bien porque decidi responderla al final. En la pantalla donde se despliega la pregunta que quiere marcar, d un clic en el texto Resaltar pregunta y el nmero correspondiente aparecer sombreado en la seccin donde se encuentran las preguntas. Cmo consultar el tiempo disponible En la parte superior de la pantalla del examen en lnea aparece la figura de un reloj seguido de la frase Ver tiempo. Al dar un clic en el reloj, se muestra el tiempo que le queda disponible para terminar el examen, como se indica en la figura. Cinco minutos antes de que se agote el tiempo disponible para el examen, el sistema desplegar una ventana con una advertencia. Cuando haya transcurrido el tiempo designado para el examen, el sistema lo cerrar y no podr continuar respondiendo a las preguntas.
Se estudia el potencial antiparasitario de varias especies de plantas utilizadas por la poblacin, por otra parte, los pacientes se El objetivo principal de este estudio es determinar: autorecetan extractos de estas plantas, ignorando el riesgo que esto representa. El ensayo de letalidad de Artemia salina es considerado el potencial antiparasitario de los extractos etanlicos en una herramienta til para la determinacin preliminar de toxicidad de plantas extractos de plantas, por lo que se ocup para evaluar la mortalidad causada por extractos etanlicos de plantas medicinales sobre larvas la efectividad del mtodo de A. salina para identificar de A. salina. Las larvas de A. salina se expusieron durante 24 horas a extractos txicos cinco concentraciones de extractos etanlicos pertenecientes a 34 especies de plantas. Se determin la concentracin letal 50 (CL50), lo la toxicidad de los extractos etanlicos de 34 especies cual permiti asignar cada extracto a las categoras de de plantas extremadamente txico, muy txico, moderadamente txico y no txico. Del total de extractos evaluados slo cinco (Artemisia absinthium, Luffa el uso indiscriminado de plantas medicinales por parte cylindrica, Melia azedarach, Melaleuca leucadendron y Simarouba de la poblacin glauca) resultaron extremadamente txicos o muy txicos, 13 Las preguntas respondidas moderadamente txicos, mientras que 17 extractos (48.5%) se aparecen clasificaronHaga clictxicos reloj paravalores de CL50 superiores a 1 en azul, y las no como no en el al exhibir ver Es posible marcar una pregunta 000 g/mL. De este restante se concluye que la mayoracontestadas en negro. de los el tiempo estudio del como duda o para responderse extractos evaluados mostraron baja toxicidad en este modelo y que los que ha marcado se Aquellas examen ms tarde cinco extractos de mayor toxicidad no sern incluidos en muestran sombreadas estudios posteriores de potencial antiparasitario.
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Usted podr monitorear el avance que lleva en el examen. D un clic en el botn [Monitor] y aparecer una ventana que le permitir observar el avance.

1. PROCESOS DE ANLISIS 2. OBTENCIN Y ANLISIS DE FRMACOS 3. DISEO, DESARROLLO Y PRODUCCIN DE MEDICAMENTOS 4. SERVICIOS FARMACUTICOS
Cmo interrumpir la sesin del examen Si usted necesita hacer una pausa para despus continuar contestando el examen, deber dar un clic en el botn [Interrumpir] que aparece en la barra superior de la pantalla y avisar al aplicador para que autorice la interrupcin mediante el registro de una clave y contrasea.
el potencial antiparasitario de los extractos etanlicos en plantas la efectividad del mtodo de A. salina para identificar extractos txicos la toxicidad de los extractos etanlicos de 34 especies de plantas Utilice el botn [Interrumpir] el uso indiscriminado de plantas medicinales por parte en de la poblacin el examen (salir del recinto de
cuando necesite hacer una pausa aplicacin)
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El examen se cerrar y el sistema estar advertido de que usted dejar de estar activo, aunque debe tener presente que el tiempo disponible para responder se seguir consumiendo. Para continuar, tanto usted como el aplicador debern ingresar nuevamente su clave o folio y su contrasea.
PARA SUSPENDER LA SESIN DEBE INGRESAR LA CLAVE DEL APLICADOR
Regresar al examen
Utilice la clave y contrasea del aplicador para continuar con el examen
Es importante que usted d un clic en [Interrumpir] si se separa de la computadora y deja de responder el examen por cualquier motivo. El sistema verifica de manera continua que los sustentantes que han iniciado una sesin se mantengan activos. Si detecta que alguno ha estado inactivo durante 5 minutos, bloquea el folio correspondiente. En este caso, para volver a abrir la sesin, se deber esperar 5 minutos ms. Tenga cuidado de no dar clic en el botn [Terminar], salvo cuando haya finalizado la sesin del examen. Esta opcin le indica al sistema que usted ha concluido la sesin y ya no podr regresar para revisar o contestar las preguntas.
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Cmo terminar la sesin del examen Una vez que ha finalizado su examen y ya no desea revisar alguna pregunta, siga estos pasos para concluir su sesin y salir de ella: 1. Haga clic en el botn [Terminar] que aparece en la parte superior izquierda de la pantalla y aparecer una ventana para confirmar su decisin de concluir definitivamente su sesin. Si an hay preguntas que usted no ha contestado, aqu se le indicar mediante un mensaje emergente 2. D un clic en el botn [Aceptar] para confirmar que desea terminar la sesin del examen o seleccione [Cancelar] si desea continuar en la sesin. Terminar la sesin implica que usted ha concluido con ella y el sistema cerrar su sesin de manera definitiva. Su folio ya no podr utilizarse para abrirla de nuevo
Se estudia el potencial antiparasitario de varias especies de plantas utilizadas por la poblacin, por otra parte, los pacientes se Haga clic en [Terminar] autorecetan extractos de estas plantas, ignorando el riesgo que esto cuando haya contestado representa. El ensayo de letalidad de Artemia salina es considerado una herramienta til para la determinacin preliminar de toxicidad de todas las preguntas y extractos de plantas, por lo que se ocup para evaluar la mortalidad desee cerrar la sesin causada por extractos etanlicos de plantas medicinales sobre larvas de A. salina. Las larvas de A. salina se expusieron durante 24 horas a cinco concentraciones de extractos etanlicos pertenecientes a 34 especies de plantas. Se determin la concentracin letal 50 (CL50), lo cual permiti asignar cada extracto a las categoras de extremadamente txico, muy txico, moderadamente txico y no txico. Del total de extractos evaluados slo cinco (Artemisia absinthium, Luffa cylindrica, Melia azedarach, Melaleuca leucadendron y Simarouba glauca) resultaron extremadamente txicos o muy txicos, 13 moderadamente txicos, mientras que 17 extractos (48.5%) se clasificaron como no txicos al exhibir valores de CL50 superiores a 1 000 g/mL. De este estudio se concluye que la mayora de los extractos evaluados mostraron baja toxicidad en este modelo y que los cinco extractos de mayor toxicidad no sern incluidos en estudios posteriores de potencial antiparasitario.
el potencial antiparasitario de los extractos etanlicos en plantas la efectividad del mtodo de A. salina para identificar extractos txicos la toxicidad de los extractos etanlicos de 34 especies confirmar su decisin de de plantas
Haga clic en [Aceptar] para terminar la sesin del
el uso indiscriminado de plantas medicinales por parte examen. Seleccione de la poblacin [Cancelar] si quiere revisar
de nuevo las preguntas
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3. Aparecer una pantalla que le indica que ha finalizado su examen. D un clic en el botn [Salir] para cerrarla.
D clic aqu para cerrar la sesin
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Registro para presentar el examen El registro al examen puede hacerse en papel o en lnea. El calendario de aplicaciones est disponible para consultarse en la pgina www.ceneval.edu.mx. En cualquiera de las modalidades de registro, ya sea de manera presencial o en lnea, es de suma importancia que el sustentante proporcione correctamente todos sus datos, en especial los referidos a la institucin donde estudi la licenciatura: nombre de la institucin, campus o plantel y, en particular, la clave. En la modalidad presencial, la clave se la proporciona la persona con quien realiza el trmite; en el caso de la modalidad virtual, aparece en el portal un catlogo de instituciones y la clave correspondiente. La importancia de este dato, radica en que los resultados obtenidos en el examen sern remitidos a la institucin que el sustentante seale al momento de registrarse. Requisitos Para poder inscribirse al examen es necesario:
1. Haber cubierto el 100% de crditos de sus estudios o, en su caso, estar cursando el
ltimo semestre de la carrera, siempre y cuando la institucin formadora as lo estipule.

2. Depositar a nombre del Ceneval, A.C. el pago por la cantidad especificada (consultar
precio de los precio de los servicios), en la cuenta nmero: 0446666515 en cualquier sucursal de Bancomer.
3. Responder correcta y completamente el cuestionario de contexto del Ceneval que le
ser entregado en la sede de registro o en registro en lnea.

4. Acudir a la sede de registro que ms le convenga y llevar los siguientes documentos: a) Fotocopia del comprobante oficial que acredite haber concluido el 100% de sus
estudios (certificado total de estudios, constancia de terminacin o historial acadmico) y que indique claramente la institucin de egreso (incluyendo campus, en su caso), as como la fecha de ingreso y egreso.
b) Fotocopia de identificacin oficial (credencial de elector o pasaporte vigente) c) Dos fotografas tamao infantil recientes d) Ficha de depsito con el sello y la rfaga del banco por la cantidad
correspondiente al EGEL o comprobante impreso de transferencia bancaria Registro en lnea Como parte de los servicios electrnicos que ofrece el Ceneval se encuentra el registro por medio de Internet. Este servicio tiene la finalidad de proporcionar un medio gil y seguro para que los sustentantes ingresen la informacin necesaria que les permita cubrir
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y especificar los requerimientos de informacin suficientes para inscribirse a la aplicacin del examen que ofrece el Centro. El horario de servicio del registro en lnea es de lunes a domingo de 6:00 a 22:00 horas (hora del centro del pas). El registro ser sujeto de actividades de mantenimiento todos los das, de las 22:01 a 5:59 horas. Cuestionario de contexto Todo sustentante, al registrarse al examen, deber llenar el cuestionario de contexto, el cual es un complemento importante de las pruebas de logro, pues busca obtener informacin que permita explicar los resultados obtenidos por los estudiantes en el EGEL. El cuestionario de contexto tiene como propsito:
6. Describir a la poblacin evaluada, as como el contexto en el que se desenvuelven. 7. Contextualizar las medidas de logro acadmico obtenidas por los sustentantes, a partir
de ciertas variables.
8. Promover la realizacin de estudios que den cuenta del desempeo de los

sustentantes, identificando factores que afecten o promuevan el aprendizaje. Ubicar las diferencias en el desempeo de los sustentantes y ofrecer a las instituciones educativas informacin clave que explique estas diferencias permitir contar con elementos para la mejora de la calidad de los servicios educativos que ofrecen. Nmero de folio El nmero de folio es el cdigo que el Ceneval utiliza para la identificacin de los sustentantes en el proceso de aplicacin de los exmenes; en el momento en que un sustentante se registra para presentar un examen, se le asigna un nmero de folio nico y personal, que tendr que registrar en su hoja de respuestas al momento de responder el examen. Este nmero de folio juega un papel importante en el proceso de aplicacin, ya que permite unir los datos del cuestionario de contexto de cada sustentante con sus respuestas del examen, para posteriormente calificar el examen y emitir los resultados. Como puede deducirse, este nmero es de enorme importancia en el control de la informacin y es fundamental que el sustentante sea cuidadoso en el manejo de este dato.
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Condiciones de aplicacin El examen consta de dos sesiones, cada una de las cuales tendr una duracin mxima de cuatro horas. Cada sesin es conducida y coordinada por personal designado por el Ceneval, identificados como supervisor y aplicador. Ellos sern los responsables de entregar los materiales y dar las instrucciones necesarias. Recomendaciones tiles para presentar el examen 1. Procure visitar o ubicar con anticipacin el lugar donde se llevar a cabo el examen, identifique las vas de acceso y los medios de transporte que garanticen su llegada a tiempo. 2. Presntese con puntualidad a todas las sesiones. 3. Descanse bien la vspera de cada sesin del examen. 4. Ingiera alimentos saludables y suficientes. 5. Porte un reloj. 6. Use ropa cmoda. 7. Asegrese de llevar el comprobante-credencial que le fue entregado en el momento del registro. 8. Presntese con puntualidad a todas las sesiones 9. Lleve dos o tres lpices del nmero 2 , una goma de borrar y un sacapuntas de bolsillo. 10. Llegue por lo menos 30 minutos antes de iniciar el examen, con lo cual evitar presiones y tensiones innecesarias. Procedimiento por seguir al presentar el examen 1. Para tener acceso al examen, antes de iniciar cada sesin se le solicitar el Pase de Ingreso al Examen General para el Egreso de Qumico Farmacutico Bilogo (taln del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet), junto con una identificacin oficial con fotografa y firma, despus de verificar su identidad se le devolvern los documentos. 2. Se realizar un registro de asistencia (en un formato especial previsto para ello). Es importante que verifique que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el espacio que corresponde a la sesin que presenta. 3. Con base en el registro de asistencia, en la primera sesin se le informar el lugar fsico que se le ha designado, lugar que ocupar en todas las sesiones. a. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicio y la terminacin del examen, as como otras instrucciones importantes. La misin principal del aplicador consiste en conducir las sesiones de examen y
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orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. 4. En cada sesin se le entregar un cuadernillo de preguntas y una hoja de respuestas. 5. En cada material deber anotar sus datos en los espacios destinados para ello, con el fin de identificar debidamente los materiales: nmero de folio, nombre y nmero de examen (este dato se le proporcionar el da del examen). 6. Debe asegurarse de que los datos anotados sean correctos; cualquier equivocacin en ellos puede ocasionar errores en el resultado. Al trmino de la sesin, los aplicadores darn las instrucciones para la recuperacin del material y para salir de manera ordenada. Al iniciar una nueva sesin deber asegurarse de anotar correctamente sus datos en el nuevo material. Reglas durante la administracin del instrumento 1. No se permitir el acceso a ningn sustentante 30 minutos despus de iniciada la sesin. 2. El no llevar identificacin oficial (credencial de IFE, pasaporte o cartilla del servicio militar) es causa suficiente para que no se le permita la realizacin de su examen. 3. Le recordamos que usted ingresa al rea de aplicacin con: a) Identificacin oficial b) Taln del Cuestionario de contexto o Formato de registro por Internet c) Lpiz, goma, sacapuntas d) Calculadora financiera o cientfica no programable Es fundamental considerar que es lo nico que le est permitido introducir. 4. No est permitido fumar, comer o ingerir bebidas dentro del lugar de aplicacin donde se est resolviendo el examen. 5. Las salidas momentneas del recinto sern controladas por el supervisor y el aplicador. En ellas no est permitido sacar ningn documento del examen ni materiales que se estn empleando para su realizacin. 6. Cualquier intento de copiar a otro sustentante o situacin de intercambio de respuestas; uso de claves; copia de reactivos a hojas, libros o cualquier otro mecanismo para llevarse el contenido del examen, causar su inmediata suspensin.
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Sanciones LA SUSTRACCIN INDEBIDA DE CUALQUIERA DE LOS MATERIALES DEL EGEL O LA INFRACCIN DE ALGUNA DE ESTAS REGLAS ES CAUSA DE SUSPENSIN DE SU EXAMEN Y DE CUALQUIER OTRA SANCIN DERIVADA DE LA APLICACIN DE LAS LEYES DE LA INSTITUCIN DE DONDE USTED PROVIENE, EL ESTADO Y LA FEDERACIN
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Reporte de resultados A cada persona que sustenta el EGEL-QFB se le entrega un reporte individual como el que se muestra a manera de ejemplo. En el reporte aparecen los datos de identificacin: nombre, nmero de folio nico, asignado previamente. En el primer recuadro se seala el nivel de desempeo por cada rea del examen. En el segundo recuadro aparecen los criterios numricos que explican el nivel de desempeo alcanzado por rea y en el ltimo recuadro se presentan los criterios para determinar el nivel de desempeo alcanzado en la totalidad del examen. Al reverso se describen los niveles de desempeo de cada rea.
Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo
EGEL-QFB Reporte individual de resultados

Folio: Nombre del sustentante: Fecha de aplicacin: Institucin de Educacin Superior (IES) Clave de identificacin de la IES Testimonio de desempeo otorgado en el examen SNCHEZ LARIOS BEATRIZ Viernes, 27 de Mayo de 2011 BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA 151091 Nivel de desempeo por rea Procesos de anlisis DS 1122 Obtencin y anlisis de frmacos DS 1146 Diseo, desarrollo y produccin de medicamentos DS 1037 Servicios farmacuticos ANS 935 12412423
Satisfactorio
Criterios para determinar los niveles de desempeo por rea2
Criterios para el otorgamiento del testimonio de desempeo en el examen
An no satisfactorio (ANS) Satisfactorio (DS) Sobresaliente(DSS)
700-999 1000-1149 1150-1300
Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS)
Al menos 3 reas con DS o DSS De las 4 reas, al menos 2 con DSS y las restantes con DS
Como regla de confidencialidad, nicamente el sustentante y el director de la institucin de procedencia tienen acceso a estos resultados.
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Niveles de Desempeo
Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo
EGEL-QFB
El EGEL QFB permite identificar el nivel de dominio o desempeo logrado por el sustentante con respecto a los conocimientos y habilidades que el Consejo Tcnico del Examen ha definido como necesarios para iniciarse eficazmente en el ejercicio profesional. Cuando un sustentante obtiene niveles 2 y 3 en el examen, implica que ha demostrado contar con los conocimientos y habilidades que estn siendo evaluados. A continuacin se describe cada uno de esos dos niveles. Nivel de desempeo satisfactorio Procesos de anlisis. El sustentante aplica la normativa nacional e internacional vigente con base en los estndares de calidad establecidos, asimismo, emite e interpreta los resultados e identifica problemticas en todas las fases del proceso analtico. Obtencin y anlisis de frmacos. El sustentante aplica procedimientos de obtencin, caracterizacin y evaluacin de frmacos con base en protocolos establecidos. Diseo, desarrollo y produccin de medicamentos. El sustentante selecciona los insumos, equipos y condiciones necesarios para desarrollar diferentes formas farmacuticas conforme a la normativa nacional e internacional vigente en la produccin de medicamentos. Nivel Sobresaliente
1
Procesos de anlisis. El sustentante fundamenta sus resultados, elabora informes, soluciona posibles causales de anomalas, asegura el control de calidad total y participa en la implementacin de nuevos procesos analticos. Obtencin y anlisis de frmacos. El sustentante selecciona o disea los mtodos de sntesis, caracterizacin y evaluacin de frmacos, adems, emite un dictamen con base en los resultados. Diseo, desarrollo y produccin de medicamentos. El sustentante disea y desarrolla formas farmacuticas e interpreta resultados de los procesos farmacuticos, con base en el anlisis de los parmetros farmacocinticos y en las propiedades fisicoqumicas del frmaco. Servicios farmacuticos. El sustentante identifica problemas relacionados con el control, gestin y dispensacin de medicamentos, desarrollando propuestas para su solucin y para el mejoramiento de la atencin farmacutica.
Servicios farmacuticos. El sustentante identifica y aplica los reglamentos y procedimientos requeridos para la dispensacin, control y gestin de medicamentos.
El nivel de desempeo sobresaliente considera las caractersticas del nivel de desempeo satisfactorio.
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Testimonios de desempeo
Dependiendo de sus resultados, usted puede obtener un Testimonio de Desempeo Satisfactorio o Sobresaliente, que se otorgan con base en los lineamientos que fija el Consejo Tcnico del EGEL. Para hacerse acreedor al testimonio que reconoce el nivel de dominio mostrado, usted debe obtener los puntajes requeridos en cada rea.
A. Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS)

El Consejo Tcnico del EGEL-QFB decidi que para otorgar dicho testimonio, el sustentante debe obtener al menos ___ reas (funciones profesionales) con DS. O DSS.
B. Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS)

El Consejo Tcnico del EGEL-QFB decidi que para otorgar dicho testimonio el sustentante debe obtener las 4 reas (funciones profesionales) con DS o DSS y al menos __ con DSS.
Obtener un testimonio de desempeo satisfactorio o sobresaliente del Ceneval en s mismo no condiciona la expedicin del ttulo ni de la cdula profesional por parte de la institucin de educacin superior a la que pertenece el egresado. Para efectos de titulacin, cada centro educativo es responsable de establecer el nivel o resultado requerido y los trmites necesarios.
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Consulta y entrega Despus de 30 das hbiles, posteriores a la presentacin del examen, usted podr consultar en la pgina www.ceneval.edu.mx, en el apartado resultados de exmenes. Para ingresar a este apartado se le solicitar su nmero de folio por lo que deber tenerlo a la mano. La constancia/reporte se le entregar en la institucin educativa en donde present el examen. Recomendaciones y estrategias de preparacin para el examen La mejor forma de preparacin para el examen parte de haber tenido una slida formacin acadmica y haber trabajado fuertemente durante sus estudios de licenciatura. Sin embargo, las actividades de estudio y repaso que practique a partir de esta gua constituyen un aspecto importante para que su desempeo en el examen sea exitoso, por lo que se le sugiere considerar las siguientes recomendaciones. Cmo prepararse para el examen? Prepararse para un examen requiere poner en prctica estrategias que favorezcan recuperar lo aprendido para alcanzar un nivel de rendimiento deseado. En la medida en que organice sistemticamente sus actividades de preparacin, se le facilitar tomar decisiones sobre las estrategias que puede utilizar para lograr un buen resultado en el examen. Las estrategias para la preparacin del examen que le recomendamos a continuacin deben ser utilizadas tan frecuentemente como usted lo requiera, adaptndolas a su estilo y condiciones particulares. Es importante que no se limite a usar nicamente las estrategias fciles, de naturaleza memorstica, ya que ello resultara insuficiente para resolver el examen. El EGEL-QFB no mide la capacidad memorstica de la persona, sino su capacidad de razonamiento y de aplicacin de los conocimientos adquiridos durante su formacin. El uso de estrategias adecuadas para la preparacin del examen debe facilitarle: Prestar la atencin y concentracin necesarias para consolidar el aprendizaje alcanzado durante su formacin escolar. Mejorar la comprensin de lo aprendido. Recordar rpido y bien lo que ya se sabe para poder aplicarlo a situaciones y problemas diversos. Una estructuracin eficaz de los conocimientos no slo mejora la comprensin de los materiales extensos y complejos, sino que facilita el recuerdo y la aplicacin de lo aprendido para resolver problemas.
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Preprese para una revisin eficiente Es importante definir un plan general de trabajo, estableciendo un calendario general de sesiones de estudio y repaso. Decida fechas, horarios y lugares para realizar las actividades necesarias de su preparacin, esto le permitir avanzar con tranquilidad sabiendo que tiene perfilada una ruta que lo preparar para presentar el examen. Para construir el plan, primeramente se recomienda identificar las dificultades potenciales que necesita superar: lo que le falta saber o saber hacer sobre un tema. Dicha identificacin implica: Revisar la estructura del examen: reas, subreas y aspectos por evaluar. Sealar aquellas reas en las que se perciba la falta de preparacin y en las que se tengan dudas, carencias o vacos. Se debe reconocer honestamente aquellos conocimientos tericos o conceptuales y habilidades que requieran mayor atencin. Para una revisin ms efectiva, puede elaborar una tabla donde seale los temas, conceptos, principios y procedimientos que le presenten mayor dificultad; en ella escriba las dificultades correspondientes y especifique en otra columna, con suficiente detalle, las estrategias para revisarlos. Aspectos por evaluar Dificultades al aprender o revisar
Identificar los requerimientos estadsticos que se exigen para validar un mtodo analtico.
Estrategias pertinentes
Procesos de anlisis Evala los procesos analticos.
Determinar los parmetros estadsticos de la validez de un mtodo analtico (precisin, linealidad, exactitud, etc.).
Obtencin y anlisis de frmacos Determina las condiciones de los procesos de extraccin a partir de productos naturales. Servicios Farmacuticos Realiza la dispensacin de medicamentos de los grupos, de acuerdo con la Ley General de Salud, con base en procedimientos legales, adminsitrativos y normativos..
Elegir el proceso de extraccin y sus condiciones para la obtencin de un nuevo compuesto.
Elige las condiciones adecuadas para la extraccin, a partir de material de origen animal o vegetal.
Dispensar medicamentos de todos los grupos de acuerdo a la legislacin vigente, validando lo prescrito en la receta mdica.
Identifica las acciones para una adecuada dispensacin, tomando como referencia la legislacin vigente [Suplemento para establecimientos dedicados a la venta y suministro de medicamentos y dems insumos para la salud de la FEUM (Suplemento para farmacias)].
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La tabla puede tener tantas columnas o ttulos como usted lo requiera, por lo que es una herramienta personal que permite detectar y relacionar lo que se sabe, lo que se debe repasar con ms dedicacin y las mejores formas para resolver la comprensin de dichos aspectos. Es comn que los sustentantes concentren su estudio en temas que desconocen o de los cuales tienen poco dominio. Si bien sta es una estrategia til y pertinente, es importante cuidar que no lleve a agotar el tiempo de estudio y, en consecuencia, afectar su desempeo en el examen. Por ello, adems de identificar aspectos en los que est dbil, es importante considerar los pesos que cada aspecto tiene dentro de la estructura del examen. En la tabla correspondiente (p. 8) se indica la proporcin que representa cada rea en el examen. Distribuya su tiempo de estudio en los aspectos con mayor ponderacin. Seleccione la informacin que debe revisar Una vez que ha identificado los aspectos que deber revisar para prepararse para el examen, ya que forman parte de la estructura de la prueba y adems tienen un peso considerable, es momento de que seleccione la informacin especfica que habr de revisar. Para ello: Localice las fuentes de informacin relacionadas con el contenido del examen que debe revisar y seleccione lo ms til. Busque esas fuentes de informacin en sus propios materiales o en la bibliografa sugerida en la gua. Identifique aquellos aspectos que deber consultar en otros medios (biblioteca, Internet, etctera). Es importante que tenga los materiales de consulta a la mano; reconozca si le hace falta algo y si tiene ubicada toda la informacin necesaria para el estudio a fin de no sufrir contratiempos por la ausencia de recursos en el momento de prepararse. Conviene tambin tener presente que, aunque se dedique tiempo suficiente para la preparacin del examen, es prcticamente imposible y poco til pretender leer todo lo que no se ha ledo en aos. Cuando est revisando los contenidos por evaluar, tenga siempre cerca esta gua para tomar decisiones respecto del momento adecuado para pasar a otro tema y no agotar su tiempo en una sola rea del examen. Autorregule su avance Mediante la autoevaluacin, planeacin y supervisin de lo logrado puede identificar si ha logrado sus metas de aprendizaje. Considere el grado en que se han logrado y, si es el caso, haga modificaciones o incorpore nuevas estrategias. Es importante evaluar tanto lo que aprendi como las maneras en que logr aprender. Si logra identificar estas ltimas, puede mejorar sus hbitos de estudio para este momento y para el futuro. Una preparacin consciente y consistente le apoyar en el desarrollo personal y le permitir construir un repertorio de estrategias eficientes que le harn mejorar su eficiencia en el aprendizaje. Las estrategias que se han presentado de ninguna manera deben concebirse como una lista de habilidades de aprendizaje rgidas, estticas y mutuamente excluyentes. Utilcelas de acuerdo con sus necesidades.
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Recomendaciones finales Es importante que, adems de seguir las sugerencias arriba enunciadas, se considere la importancia de iniciar el estudio con anticipacin y de manera organizada, no es de utilidad hacerlo pocos das antes del examen y en sesiones excesivamente largas. Asimismo, es fundamental descansar y dormir lo suficiente el da anterior al examen; as se tendrn mejores condiciones para la jornada.
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Cuerpos colegiados
Consejo Tcnico
Representantes de Instituciones Educativas M en C. Luz Eduviges Garay Martnez Universidad de Guadalajara M. en C. Mara Luisa Torres Duarte Universidad Autnoma de Sinaloa Mtra. Mara del Socorro Alpizar Ramos Universidad Nacional Autnoma de Mxico M. en C. Yolanda Araceli Gracia Vzquez Universidad Autnoma de Nuevo Len QFB. Alfonso Trujillo Valdivia Universidad de Guanajuato Dra. Olga Yadira Barbosa Cisneros Universidad Autnoma de Zacatecas Dr. Jos Antonio Manzanilla Cano Universidad de Yucatn QFB. Ana Beln Ogando Justo Universidad La Salle M. en C. Rosa del Carmen Miln Segovia Universidad Autnoma de San Luis Potos QFB. Marcos Alfonso Garca Castillo Universidad Michoacana San Nicols Hidalgo Dr. Vctor Miguel Olmedo Atenco Benemrita Universidad Autnoma de Puebla MAC. Rosa Issel Acosta Gonzlez Universidad Autnoma de Tamaulipas QFB. Guadalupe Maldonado Velzquez Universidad Autnoma de Campeche Mtra. Nohem Hernndez Hernndez Universidad Autnoma de Baja California
QFB Toms Mario valos Ruvalcaba Universidad Autnoma de Nayarit Representantes de Colegios y Organizaciones Gremiales Dra. Carmen Giral Barns COMAEF, A.C. Dra. Beatriz Espinoza Franco Colegio de QFB.
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Comit Acadmico
Abraham Heriberto Soto Cid Adriana Gil Garca Adriana Lorena Camarillo Miranda Adriana Oliva Pastrana Agustn Torres Domnguez Alejandro Zamorano Carrillo Alfonso Israel Gmez Bartolo Alfonso Trujillo Valdivia Alma Elena Ibarra Czares Alma Fabiola Favela Ana Beln Ogando Justo Ana Laura Vzquez Martnez Ana Lilia Lastra Santana Ana Lilia Peraza Campos Andrea Saori Majluf Trejo Angelica Virraruel Lpez Antonieta Barajas Mendoza Beatriz Espinoza Franco Beatriz Salgado Licona Brenda Pecina Lpez Carlos Casaas Gamboa Carlos Lugo Olivares Csar Corts lvarez Cristina del Carmen Jimnez Curiel David Isaas Muoz Lpez Dorotea Josefina Macas Rodrguez Edilberto Prez Montoya Elda Mara Leal Orozco Elida Marcela Aguilar Bravo Enrique Caldern Garca Enrique Escalera Zuiga Estela Melndez Camargo Ester Flores Moreno Everardo Yez Cauich Felipe Valdivia Garca Fermn Leobardo Acevedo Olvera Francisca Robles Lpez Francisco Daz Corona Francisco Javier Olivares Morales Georgina Maya Ruiz Gildardo Snchez Rodrguez Guadalupe Arce Ruiz Guadalupe Maldonado Velzquez Guadalupe Vertiz Serrano Hctor Jess Hernndez Mercado Hermelinda de la Cruz Durn Hilda Lilia Crdenas Rodrguez Imelda Ramrez Puente Universidad Veracruzana Universidad Nacional Autnoma de Mxico-Cuautitln Universidad de Guadalajara Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco Universidad de Colima Universidad Autnoma de Guanajuato Universidad Nacional Autnoma de Mxico FES Zaragoza Universidad de Guadalajara, Cinega Universidad La Salle Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad de Colima Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad de Guadalajara Universidad de Guadalajara Colegio de QFB Universidad Insurgentes Universidad de Colima Universidad Nacional Autnoma de Mxico Laboratorio Servet Universidad Autnoma de Guadalajara Universidad La Salle Universidad Nacional Autnoma de Nuevo Len Universidad de Guadalajara Instituto Politcnico Nacional Universidad Autnoma de Baja California Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad La Salle Universidad Nacional Autnoma de Mxico Instituto Politcnico Nacional Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad de Guadalajara, Cinega Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco Hospital Infantil Federico Gmez Universidad Nacional Autnoma de Mxico FES Zaragoza Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Michoacana San Nicols Hidalgo Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Autnoma de Tamaulipas Universidad Autnoma del Estado de Mxico Universidad Autnoma de Campeche Universidad La Salle Universidad Autnoma del Estado de Mxico Universidad Autnoma de Baja California Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco Universidad Autnoma de Tamaulipas
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Irma Elia Lpez Vargas Joaqun Gonzlez Robledo Jos Ismael Acosta Rodrguez Jos Luis Snchez Palacio Jos Manuel Cornejo Bravo Juan Armando Flores de la Torre Juan Carlos Ibarra Soria Juan Jos Varela Hernndez Juan Manuel Vargas Morales Julio Csar Prez Martnez Julio Csar Rivera Leyva Justo Enrique Vzquez Snchez Leticia Alejandra Trejo de la O Leticia Bautista Montes Lidia Rangel Trujano Lirialyn Edith de Len Ros Luis Rafael Zambrano Escutia Ma. Celia Villazn Gutirrez Ma. Piedad Lpez Ortal Marco Antonio Loza Meja Marcos Alfonso Garca Castillo Mara Argelia Lpez Luna Mara de Jess Ramrez Palomares Mara del Socorro Alpizar Ramos Mara E. Ivette Gmez Snchez Mara Elena Rojas Snchez Mara Evangelina Herrn Paz Mara Isabel Luna Pineda Mara Luisa Torres Duarte Mario Alberto Gaytn Hinojosa Marisol Garca Gmez Marlyn Ramrez Robles Martha Alicia Deveze Alvarez Martha Asuncin Snchez Rodrguez Martha Elosa Gonzlez Martnez Martha Leticia Mena Reynoso Miguel ngel Zavala Snchez Miguel Roa Castaeda Mirna Uc Encalada Nancy Moreno Nery Jazhel Lara Ak Olga Marino Bermdez Oscar Hernndez Jimnez Patricia Gonzlez Barranco Patricia J. Domnguez Q. Patricia Segura Ceniceros Rafael Ortiz Alvarado Rafael Villalobos Garca Ricardo Mndez Meza Ricardo Oropeza Roberto Daz Torres
Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad La Salle Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Autnoma de Baja California Universidad Autnoma de Baja California Universidad Autnoma de Zacatecas Universidad Autnoma de Nayarit Universidad de Guadalajara Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad La Salle Universidad Autnoma de Guanajuato Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad La Salle Universidad Autnoma de Tamaulipas Universidad Nacional Autnoma de Mxico-Cuautitln Universidad Tec Milenio Universidad Michoacana San Nicols Hidalgo Universidad La Salle Universidad La Salle Universidad La Salle Universidad Michoacana San Nicols Hidalgo Universidad Autnoma de Zacatecas Universidad La Salle Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Insurgentes Universidad Autnoma de Baja California Universidad Autnoma Metropolitana Universidad Autnoma de Sinaloa Universidad de Colima Universidad Autnoma de Campeche Universidad Autnoma del Estado de Mxico Universidad Autnoma de Guanajuato Universidad Nacional Autnoma de Mxico FES Zaragoza Universidad de Guadalajara Universidad Autnoma de Yucatn Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco Universidad Michoacana San Nicols Hidalgo Universidad Autnoma de Campeche Universidad La Salle Universidad Autnoma de Yucatn Colegio Potosino Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco Universidad Nacional Autnoma de Nuevo Len Universidad Nacional Autnoma de Mxico-Cuautitln Universidad Autnoma de Coahuila Universidad Michoacana San Nicols Hidalgo Universidad Nacional Autnoma de Mxico-Cuautitln Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad La Salle Universidad Nacional Autnoma de Mxico-Cuautitln
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Rosa del Carmen Miln Segovia Rosa Issel Acosta Gonzlez Rosalinda Velzquez Rubn Montalvo Gonzlez Rudy Alberto Arguello Santiago Sandra Palacios Silvia Romano Moreno Teresa de Jess Chvez Cueva Toms Mario valos Ruvalcaba Vernica Navarro Hidalgo Vernica Zamora Salazar Vctor Manuel Zendejas Buitrn Yazmn Daz Ruiz Yolanda Araceli Gracia Vzquez
Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Autnoma de Tamaulipas Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Autnoma de Nayarit Universidad Autnoma de Chiapas Universidad La Salle Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad de Guadalajara Universidad Autnoma de Nayarit Universidad de Guadalajara Universidad Nacional Autnoma de Mxico Universidad Nacional Autnoma de Mxico-Cuautitln Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Nacional Autnoma de Nuevo Len
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Esta gua es un instrumento de apoyo para quienes sustentarn el Examen General para el Egreso de la Licenciatura en Qumico Farmacutico Bilogo (EGEL-QFB) y est vigente a partir de mayo de 2011. La Gua para el sustentante es un documento cuyo contenido est sujeto a revisiones peridicas. Las posibles modificaciones atienden a los aportes y crticas que hagan los miembros de las comunidades acadmicas de instituciones de educacin superior de nuestro pas, los usuarios y, fundamentalmente, las orientaciones del Consejo Tcnico del examen. El Ceneval y el Consejo Tcnico del EGEL-QFB agradecern todos los comentarios que puedan enriquecer este material. Srvase dirigirlos a:
Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. Direccin del rea de las Ciencias de la Vida y de la Conducta Av. Revolucin 1570. Esq. Pedro Luis Ogazn, Col. Guadalupe Inn, Del. lvaro Obregn, C.P. 01020, Mxico, D.F. Tel: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 5010 Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 5220 www.ceneval.edu.mx priscila.sol@ceneval.edu.mx
Para cualquier aspecto relacionado con la aplicacin de este examen (fechas, sedes, registro y calificaciones) favor de comunicarse al: Departamento de Informacin y Atencin al Usuario Lada sin costo: 01 800 624 25 10 Tel: 01 (55) 30 00 87 00 Fax: 01 (55) 53.22.92.00 ext. 2018 www.ceneval.edu.mx informacion@ceneval.edu.mx
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Ceneval, A.C. Camino al Desierto de los Leones (Altavista) 19, Col. San ngel, Del. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F. www.ceneval.edu.mx El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin fines de lucro que qued formalmente constituida el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxima autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden en la toma de decisiones: Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexicanas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional (IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP); Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados, A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Federacin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico, A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C. Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C. Autoridades educativas gubernamentales (20%): Secretara de Educacin Pblica. Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de Comercio y Fomento Industrial con el nmero 478968 del 29 de julio de 1994. EGEL, con el nmero 628837 del 1 de julio de 1999, y EXANI-III, con el nmero 628839 del 1 de julio de 1999. Inscrito en el Registro Nacional de Instituciones Cientficas y Tecnolgicas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995. Organismo Certificador acreditado por el Consejo de Normalizacin y Certificacin de Competencia Laboral (CONOCER) (1998). Miembro de la International Association for Educational Assessment. Miembro de la European Association of Institutional Research. Miembro del Consortium for North American Higher Education Collaboration. Miembro del Institutional Management for Higher Education de la OCDE.
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Gua para el sustentante

Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A.C.

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Estructura del EGEL-QFB

REA/SUBREA A. Procesos de anlisis

Distribucin de reactivos por sesin

B. Obtencin y anlisis de frmacos

Diseo, desarrollo y produccin de medicamentos

Gestin de insumos y normatividad Atencin farmacutica

Distribucin de las reas por sesin

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Horario 9:00 a 13:00 hrs.

reas A. Procesos de Anlisis D. Servicios Farmacuticos

nico Segunda 16:00 a 20:00 hrs.

B. Obtencin y anlisis de frmacos C. Diseo, desarrollo y produccin de medicamentos

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Examen en papel Hoja de respuestas

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EXAMEN GENERAL PARA EL EGRESO DE QUMICO FARMACUTICO BILOGO

NMERO DE FOLIO DE LA HOJA DE REGISTRO

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Pesar Granular Secar Comprimir Tamizar 1, 2, 3 1, 4, 5 2, 3, 5 2, 4, 3

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Salud A) B) C) D) 1a, 2b, 3c 1c, 2b, 3a 1c, 2d, 3b 1d, 2c, 3b

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correspondiente al rea de: Obtencin y anlisis de

grupo de reactivos dependientes de caso.

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Termina grupo de reactivos dependientes de caso

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EGEL en Qumico Farmacutico Bilogo

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1. Seleccione en el examen que va a presentar y luego d un clic en el botn [Aceptar].

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El objetivo principal de este estudio es determinar: