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ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LGICO EN NIOS DE EDUCACIN INICIAL.

Es importante, que , nuestros nios y nias , tengan la oportunidad de vivir experiencias en las cuales, pueda pensar, reflexionar, buscar soluciones , alternativas... para que, desarrolle su pensamiento lgico ...a continuacin, les traigo unas actividades, que , pueden ser una especie de "pista", para que , a partir de ellas , se dispongan de otras y as darle a los ni@s , la oportunidad de ser cada vez mas creativos, reflexivos, autnomos....
* Observar una lmina de aula y preguntar: Es de da o de noche? Cmo se puede hacer de noche en la clase?; experimentarlo (tapando los ojos, cerrndolos, cerrando las persianas, cortinas o imaginndolo). * Pensar: Si por la noche todo est oscuro, por qu hay luz en las calles? De dnde procede? Qu sucede si se estropea? Alguna vez se han apagado todas las luces en

tu casa? Funcionaba la televisin? Por qu? Qu hicieron? Estaban asustados? * Correr por la clase; cuando la maestra o maestro toque el silbato, todos los nios y nias harn una fila detrs de ella o de l. El primero de la fila tomar una pintura roja y la levantar como si fuera una vela; el siguiente la tomar azul; el siguiente, roja; continuar la serie. * Formar collares insertando bolas de dos colores o si tenemos piezas diversas, con formas distintas: corazones y crculos, estrellas y cuadrados. * Colorear las figuras de una lmina siguiendo la serie: figura verde-amarilla-verde * Hacer un camino con papel de revistas y hojas blancas usadas; poner una hoja de revista en el suelo y al lado, una blanca; al lado, una de revista Al terminar, seguir el camino pisando solamente las hojas de revistas; cuando suenen el silbato, pisar o sentarse en las blancas. * Buscar y sealar tres objetos o personas en la lmina de aula; preguntar; Son iguales? En qu se diferencian? * Sobre una cartulina formar un collage pegando distintos materiales, con la siguiente condicin: pegar tres cosas de cada material (trocitos de tela, botones, hojas, gomas, bolitas de papel). * Seguir la pauta que la maestra o algn compaero o compaera indique; Da dos palmadas Dale a Jos un abrazo. Salta tres veces. Pinta en la pizarra dos tringulos. * Repartir una hoja donde haya dibujadas cajas cuadradas, triangulares y circulares vistas desde

diferentes perspectivas, reconocer y colorear las cajas circulares, las cajas * Buscar y escoger una foto amplia de revistas o peridicos. Recortarla en cuatro trozos (cortes rectos); jugar e intentar componerla de nuevo. * Hacer un mural colectivo, en el que cada uno dibuje lo que quiera. Observarlos muy bien y comentar lo que ha dibujado cada uno, cmo y dnde est situado. La maestra lo recortar en piezas grandes y, con la participacin de todos, se reconstruir a modo de puzzle o rompe cabezas gigante.
Fuente: es.geocities.com/pizarraytiza . Con ciertas adaptacione Imagino exceso

Actividades Para el desarrollo del dominio cognitivo

Describir objetos en presencia del mismo. Describir objetos en ausencia de los mismos. Verbalizar imgenes visuales. Explorar secuencias rtmicas en el lenguaje oral. Distinguir secuencias rtmicas en el lenguaje oral. Representar grficamente ritmos del lenguaje oral. Interpretar seales visuales convencionales. Identificar variaciones en la forma de hablar en funcin de los roles asumidos. Explorar libremente materiales concretos estructurados y no estructurados. Agrupar elementos por conveniencia, utilidad y semejanza. Organizar colecciones conjuntos con elementos concretos. Organizar colecciones conjuntos con criterio nico. Identificar las cualidades que no posee un objeto. Identificar el objeto que no pertenece a una coleccin conjunto.

Utilizar los cuantificadores muchos, pocos, ms o menos, uno, ninguno, algunos, todos, casi todos. Ordenar elementos en forma ascendente y descendente. Comparar elementos por longitud, superficie, volumen, etc. Explorar libremente el espacio total. Organizar relaciones espaciales en los objetos. Descubrir relaciones espaciales de los objetos entre s. Organizar relaciones espaciales de los objetos entre s. Representar situaciones en espacios grficos amplios y reducidos (plano horizontal vertical). Explorar laberintos en espacios amplios. Construir laberintos en espacios amplios y reducidos. Reproducir laberintos en el espacio grfico. Vivenciar secuencias temporales en su accionar cotidiano. Organizar secuencias temporales en imgenes. Comparar entre s objetos de una misma clase o espacio. Descubrir relaciones causa-efecto en situaciones cotidianas

domingo 20 de noviembre de 2011

PROYECTO DE NAVIDAD EN LA ESCUELA. Actividades


Dialogar sobre los conocimientos y experiencias, que, tienen los nios y las nias sobre la navidad. Conversar sobre el significado de la navidad. Aprender aguinaldos, villancicos, parrandas navideas Conversar sobre la forma, en que, se celebra la navidad en diferentes estados del pas y hasta en otros pases. Por grupos, equipos elaborar carteles, afiches, trpticos sobre las diferentes costumbres/ tradiciones de la navidad. Invitar a los abuelitos y abuelitas para que narren como eran las navidades cuando ellos eran nios, que hacan, que cantaban, que les pedan al nio Jess Elaboracin de dibujos, collagessobre (pesebres, hallacasarbolitos, campanas) Narrar cuentos de navidad. Elaborar diferentes manualidades en lo posible con material reciclable . Escenificar el nacimiento de Jess. Si fuera posible, salir por la comunidad para visitar pesebres de hogares vecinos de la escuela. la navidad

Llevar aguinaldos, villancicos por la comunidad. Integrar a las familias a las actividades. Sera bonito y un gesto de Buena Voluntad, que los nios acompaados de sus maestras / maestros y hasta familias, visitaran personas de la comunidad que, vivan solas, para llevarles cnticos y hasta una tarjeta elaborada en la escuela.

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