PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 55

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nubia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 05 de Diciembre del 2011 1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Parroquia: Julio Andrade Cantn: Tulcn Comunidad: La Aguada

2. DATOS CURRICULARES
2.1 rea: Estudios Sociales

2.2 Mtodo: Comparativo 2.3 Tcnica: Observacin Indirecta

3. INFORMACION CIENTFICA
CONTINENTESDE LA TIERRA Los continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los ocanos. Constituyen el 29% de la superficie terrestre y su formacin se ha dado muy lentamente a lo largo de toda la historia de la Tierra hasta formar los cinco continentes que tenemos en la actualidad.

Amrica. Su superficie es de 40 millones de km2 y es el segundo continente ms grande del mundo. Ocupa los dos hemisferios, desde el Polo Norte hasta el Crculo Polar Antrtico. Se subdivide en Amrica del Norte, Centroamrica que incluye las islas del mar Caribe y

Amrica del Sur. Separa los ocanos Pacfico y Atlntico. Su relieve se compone de una serie de altas cordilleras: las montaas Rocosas, los Andes y el Cinturn de Fuego del Pacfico; y llanuras en las zonas orientales. Su poblacin es, aproximadamente, el 12% de la poblacin mundial.

ORGANIZACIN DEL TAHUANTINSUYO

La sociedad inca
La organizacin social del Tahuantinsuyo descansaba sobre el sistema comunitario de produccin que exista antes. No cambi a las comunidades sino que las insert en la estructura del imperio. La base de la produccin y organizacin social estaba en la comunidad, dirigida por su tradicional jefe, quien pas a formar parte de la burocracia. Se mantuvieron la propiedad colectiva de la tierra y las relaciones de reciprocidad, es decir, de ayuda mutua entre los miembros de la comunidad. Hacan trabajo en conjunto y se daban la mano para labores comunitarias; lo que hasta ahora se llama la minga. Cada ayllu o comunidad, con el trabajo de todos, deba producir para su autoconsumo y entregar, adems, contribuciones en productos o trabajo a las autoridades imperiales. La comunidad protega a sus miembros, en especial a los nios hurfanos. Las autoridades ocupaban un lugar elevado en la escala social, en cuya cpula estaba el emperador Sapa Inca, descendiente del dios sol. Su enorme familia y los jefes militares eran parte de la corte imperial, as como los grandes sacerdotes, quienes tenan gran riqueza e influencia. Al servicio de todos ellos estaban los yanaconas, que haban sido tomados como esclavos en las guerras.

Organizacin del imperio

El Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocrtica. Su voluntad se cumpla sobre todo. Tena grandes riquezas, al igual que sus allegados. El imperio se divida en cuatro suyos o partes, cada uno gobernado por un gran prncipe. Las provincias tenan un gobernador y los ayllus, su jefe o curaca. El Imperio inca utiliz el trabajo de las comunidades para que los gobernantes acumularan riquezas. Pero, con su buena organizacin, us tambin ese trabajo para mejorar los sistemas de cultivo, construir sistemas de riego y caminos. De este modo aument la produccin y el intercambio comercial. El Tahuantinsuyo se asent en las comunidades agrcolas y los seoros tnicos. Impuls el avance de las culturas locales y constituy un Estado, es decir, una estructura poltica que diriga la sociedad. Ese

Estado era manejado en forma autoritaria por los grupos de guerreros y sacerdotes, quienes ejercan fuerte y violenta represin. Los incas usaban los mitmaj, un sistema de traslado forzoso de comunidades enteras, de un lugar a otro del imperio, para que ensearan tcnicas agrcolas o tejidos a los locales, para mantener la seguridad en las fronteras, o para castigar a los pueblos revoltosos.

Cultura inca

Los incas respetaron las formas religiosas de los pueblos conquistados, pero exigan tambin el culto a su dios-sol, que representaba el poder del imperio. Construyeron grandes templos y una especie de monasterios para mujeres, las vrgenes del sol, que se dedicaban al culto de los dioses. Los religiosos tenan grandes riquezas, tierras y yanaconas a su servicio. Los incas impusieron su idioma, el quechua (o quichua, como se llama entre nosotros), como lengua para las relaciones oficiales. Desarrollaron una inmensa red de caminos por todo el imperio, un servicio muy rpido de mensajeros o chasquis que llevaban las comunicaciones, y un sistema de nudos en cuerdas de colores, los quipus, con los que hacan cuentas y recordaban los hechos pasados. Para algunos, era una especie de escritura.

EDUCACION Y CULTURA

4 SETRUCTURA

QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Buen vivir: Proteccin del medio Ambiente Continentes y Ocanos Localizar los continentes de(frica, Antrtica, Asia, Europa y Oceana en material TEMAS cartogrfico Continentes de la Tierra El buen vivir

SEXTO

SEPTIMO

El buen vivir El nacimiento del Ecuador Describe las caractersticas de la Educacin y cultura

Organizacin del Tahuantinsuyo Describir como se ha organizado el Tahuantinsuyo

Organizacin del

Educacin y cultura

Tahuantinsuyo DISTRIBUCION Dinmica de las tres palmadas TIEMPO TENTATIVO AM PRE-REQUISITOS Indagar conocimientos sobre el origen de los Continentes ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre los continentes de la Tierra ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar material Cartogrfico con los continentes con cada uno de A.A *Leer el texto de EE.SS pag.30-31 Busca el significado del siguiente termino Autoritarismo: Situacin en la cual los gobernantes ejercen la autoridad en forma impositiva y con medidas de represin. De que manera cobraras los impuestos Cobrara firmando acuerdos Observa la imagen del paso de la virgen del Quinche de la pag. 18-19 Describe la imagen Anota los personajes que encuentras en la pintura Relata como era el evento A.A *Leer las Pgs. 18-19 DE TAREAS

sus nombres Observar lo presentado y enlistar Analizar las caractersticas de los continentes Ubicar el mapa los continentes para que los nios reconozcan Cada nio debe ubicar en base a lo enseado con tarjetas 20 Establecer diferencias y semejanzas de los continentes TRANSFERENCIA Mencionar los continentes que hay en el Planeta Tierra.

para que cancelen sin ningn problema.

TIEMPO TENTATIVO

A.A EVALUACION 1.-Nombra el Continente donde vives y dibjalo

AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar el imperio inca ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre organizacin del Tahuantinsuyo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar un cartel con resumen de la organizacin del Tahuantinsuyo Leer detenidamente cada subtema de la organizacin

del Tahuantinsuyo Analizar como se dio la organizacin del imperio Mencionar como se dio la cultura inca. Establecer comparaciones entre cada uno de ellos. TRANSFERENCIA Realizar un organizador grafico sobre el tema estudiado. TIEMPO TENTATIVO A.A EVALUACION Si fueras un emperador o una emperatriz como haras para organizar tu imperio? AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Recordar sobre las Ciudades y el comercio

De la mejor manera pidiendo colaboracin a cada imperio para que obedezcan Completa El Emperador gobernaba el Tahuantinsuyo en forma centralizada y autocrtica

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre Educacin y cultura ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar un cartel con resumen de la Educacin y cultura. Analizar como se dio La Educacin limitada siguiendo la lectura Mencionar cual es el pensamiento republicano Comparar la iglesia Catlica con la cultura popular TRANSFERENCIA Dibuja el paso de la virgen EVALUACION

1.- Cmo era la educacin segn la condicin? Hombres Blancos Mujeres de Alta La posicin Reciban Mayora de la poblacin Era

educacin instruccin analfabeta formal estaba limitada RECURSOS Mapa de los continentes, texto, tarjetas. EVALUACION INDICADORES DE LOGRO *Localiza los continentes en material cartogrfico Describe caractersticas Cartel de resumen de la organizacin del Tahuantinsuyo Analiza la organizacin del Tahuantinsuyo Compara la educacin entre los hombres blancos con el de las mujeres de alta posicin. Cartel, en el hogar algo de lectura y escritura

geogrficas bsicas ACIN TECNICA Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario

Analiza la educacin y la cultura. Prueba /Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Firma Estudiante Maestra

Firma Profesora Orientadora

Firma Profesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 56

4. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nubia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 06 de Diciembre del 2011 1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Tulcn

Parroquia: Julio Andrade 2 DATOS CURRICULARES 2.1rea: Matemticas 2.2Mtodo: Solucin de problemas Etapas de la matemtica 2.3Tcnica: Observacin Directa 3 INFORMACION CIENTFICA

Comunidad: La Aguada

MULTIPLICACION DE 1, 2 Y 3 CIFRAS SIN REAGRUPACION

Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprar desea saber cuntos camarones hay en total.

Puedes multiplicar 3 312 para hallar el total de camarones. Al utilizar los bloques de base diez, el producto sera:

Multiplicacin por 2 y 3 cifras

Para multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de clculo. El producto de 3 312 = 936. Multiplicamos las unidades del segundo factor por todas las cifras del primer factor. Multiplicamos las decenas del segundo factor por todas las cifras del primer factor. Si el segundo factor tiene tres cifras, realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas dos dgitos hacia la izquierda. Si el segundo factor tiene tres cifras, realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas dos dgitos hacia la izquierda.

Propiedad distributiva de la multiplicacin en relacin a la suma

Las propiedades de las operaciones facilitan el clculo. Si tienes dos arreglos rectangulares con igual nmero de fi las y diferente nmero de columnas, puedes observar el total de cocos en el arreglo. 7 14 = 7 (10 + 4) el 14 en 10 + 4. = (7 10) + (7 4) = 70 + 28 = 98

ESTUDIO ESTADISTICO

Para determinar cul es el animal marino que pre!eren los turistas que visitaron la Isla de la Plata en la provincia de Manab,

se pregunt a 20 de ellos: Qu animal marino les gusta ms?.

La variable: Animal marino preferido La poblacin: Turistas de la Isla de la Plata La muestra: Grupo de 20 turistas de la Isla de la Plata Un estudio estadstico es un procedimiento empleado para recolectar y organizar datos, que van a ser analizados e interpretados. Para realizar un estudio estadstico se debe: Determinar la caracterstica que se quiere estudiar, la cual se llama variable. Determinar la poblacin, es decir, la comunidad o el grupo cuyas caractersticas sern analizadas. Seleccionar un grupo ms pequeo de la poblacin que se denomina muestra.

UNIDAD DE SUPERFICIE Y SUS SUBMULTIPLOS Patricia quiere colocar vidrio en un cuadro. Si el cuadro tiene una fotografa de 10 cm de largo y 7 cm de ancho. Qu superficie debe tener el vidrio en milmetros cuadrados? Para calcular la medida de la superficie del vidrio para el portarretratos, se analiza que: La medida de una super!cie se llama rea. La unidad principal de medida de superficie es el metro cuadrado. Se escribe m2. Para medir superficies pequeas se utilizan unidades menores que el metro cuadrado.

Los mltiplos de la superficie son: Decmetro cuadrado (dm2)

Centmetro cuadrado (cm2 Milmetro cuadrado (mm2)

. ESTRUCTURA

QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS DISTRIBUCION Razonamiento Promover un ambiente sano y sustentable Resolver multiplicaciones sin reagrupacin hasta de tres cifras Multiplicaciones sin reagrupacin por 1, 2 y 3 cifras DE TAREAS Nmeros saltarines

SEXTO

SEPTIMO

Razonamiento Relaciones y funciones Analizar datos estadsticos publicados en medios de comunicacin Estudio Estadstico

Razonamiento De medidas Reconocer la unidad basica de medidas de superficie y sus submltiplos Unidad de superficie y sus submltiplos.

TIEMPO TENTATIVO

AM PRE-REQUISITOS Indagar conocimientos sobre las restas con reagrupacin ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las multiplicaciones sin reagrupacin ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

A.A Resolver el siguiente problema Para determinar cual es el animal marino que prefieren los turistas que visitaron la Isla de Manab, se preguntaron a 20 de ellos: Qu animal marino les gusta mas.

A.A Entregar pedazos de cuadrados, rectngulos . Medir con regla los objetos entregado

Entregar objetos a los nios pedirles que reagrupen de acuerdo a la multiplicacin de una cifra

Continuar multiplicando hasta de tres cifras Graficar las multiplicaciones que realizaron con los objetos En base a lo aprendido aplicar la propiedad distributiva Comparar entre cada una de las multiplicaciones de las distintas cifras
TRANSFERENCIA Realizar mas ejercicios de TIEMPO TENTATIVO aplicacin en el cuaderno. A.A AM PRE-REQUISITOS

4* (2+3)= (4*2)+(4*3) 4 * 5 =8 + 12 20 C 4 D 2 4 C 2 2 8 1 D 4 2 4 6 0 20 U 3 2 6 U 3 1 3 3

Revisar el aprendizaje autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre El estudio estadistico. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO En base a lo presentado el problema los nios no pudieron resolver el problema darles pistas para resolver Conocer que estrategia vamos a utilizar para resolver Presentar la tabla de estudio estadstico

*
8 Um * + 4 5

TRANSFERENCIA Plantear otro ejemplo para aplicar un estudio estadstico de las frutas que mas les gusta a los nios de la Escuela Padre TIEMPO TENTATIVO Carlos de la Vega A.A EVALUACION Escribe el concepto de: AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. Poblacin: Comunidad o grupo cuyas caractersticas sern analizadas Muestra: Caracterstica que va ser analizada Variable: Grupo pequeo de la poblacin. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre La posicin relativa : ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar un problema a los

Escribe una poblacin, muestra y variable de la tabla Color preferido Rojo Amarillo Azul Verde Negro Poblacin: 97 Muestra: Colores Variable: Amarillo Numero de personas 12 15 7 10 17

nios de una forma clara y entendible Buscar la posible solucin que le podemos dar a este problema Analizarlo que hacemos con los datos obtenidos Aplicar la solucin encontrada Corregir errores Seguir los pasos encontrar el decmetro cuadrado, centmetro cuadrado y Milmetro cuadrado

TRANSFERENCIA Aplicar los conocimientos obtenidos encontrando los mltiplos de diferentes objetos EVALUACION

Completa las igualdades 5 3 4 dam2=.m2 hm2=....dam2 km2=hm2

17 dm2:..cm2 9m2=..sm2 RECURSOS EVALU INDICADORES DE LOGRO ACIN TECNICA Texto, objetos Resuelve multiplicaciones de 1, 2, y 3 cifras Reconoce la propiedad distributiva Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario . Tablas estadsticas Analiza loa datos estadstico Regla , objetos cuadrado * Dibuja rectas perpendiculares

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Firma Estudiante Maestra

Firma Profesora Orientadora

Firma Profesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 57 1 DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega

1.2 Estudiante Maestra: Nubia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 07 de Diciembre del 2011 1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Parroquia: Julio Andrade 2. DATOS CURRICULARES 4.1rea: Ciencias Naturales 4.2 Mtodo: Cientfico y experimental 2.3Tcnica: Observacion Indirecta 3 INFORMACION CIENTFICA Cantn: Tulcn Comunidad: La Aguada

INTERELACION ENTRE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS ECOSISTEMAS

Las plantas que crecen en el clima fro son pequeas, sus hojas no son desarrolladas y, generalmente, el suelo est cubierto de pajonales, casi no se encuentran insectos, hay muy pocos mamferos, el ambiente en general se caracteriza por las neblinas espesas, lloviznas constantes, torrenciales aguaceros y el aire es muy fro. Es decir, los factores abiticos determinan el desarrollo y supervivencia de animales y vegetales. Por lo tanto, todos los seres no vivos o factores abiticos que se encuentran en un ecosistemas tienen influencia sobre los seres vivos o factores biticos

Entre los principales factores abiticos estn: La luz, temperatura, presin atmosfrica, humedad, suelo, agua y aire. En conjunto forman el clima, que son los factores fsicos del ambiente de un ecosistema. Cualquier cambio o variacin que ocurra altera el normal funcionamiento de los factores biticos y se rompe el equilibrio del ecosistema.

BIOMA BOSQUE

BOSQUE Montano

UBICACION Valles a lo largo de la cordillera de los Andes.

CLIMA Templado

VEGETACION Laurel, eucalipto, cedro, romerillo, chilcas, achupallas, pumamaquis, etc. Arrayanes y guayabillos. rboles enanos y plantas espinosas como: alisos y pumamaquis, en la Sierra. En la Costa: ceibos y guayacanes.

FAUNA Colibres, mirlos, cabras, ciervos, ratones, cndores, etc. Gallos de la pea, colibres, osos de anteojos, etc. Pumas, monos aulladores y guantas.

Nublado

Estribaciones de los Andes, Mindo y Papallacta. Bosques de los valles de Tumbaco y Guayllabamba, en la provincia de Pichincha. En las provincias de Guayas y Manab

Cubiertos por nubes, pero mayor humedad. Altas temperaturas y escasa precipitacin.

Seco

Lluviosos Tropical

Norte de la provincia de Esmeraldas y en la Amazona.

Muy hmedos durante todo el ao.

DISTRIBUCIN

Cedro, epifitas, bromelias, ua de gato, etc.

Manat, armadillo, guatusas, serpientes, monos, etc.

4 . ESTRUCTURA QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR El buen vivir La Tierra un Planeta con vida El buen vivir La Tierra un Planeta con vida El buen vivir La Tierra un Planeta con vida SEXTO SEPTIMO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Comparar las caractersticas de los ecosistemas y la interrelacin de sus

Interpretar el bioma bosque con una tabla

Compara la diversidad de los bosques del litoral.

TEMAS

componentes Interrelacin entre los elementos que conforman los ecosistemas DISTRIBUCION

Bioma Bosque

Bosques del litoral

DE

TAREAS

Dinmica del veo-veo

TIEMPO TENTATIVO

AM PRE-REQUISITOS Recordar sobre los ecosistema terrestre ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre la interrelacin entre los elementos que conforman los ecosistemas ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Salir a observar el medio natural de la comunidad. Describir lo observado presentar un cartel con el grafico del texto

A.A Dibuja el bioma pastizal Busca el significado de los siguientes trminos: Humus: Capa superficial del suelo, constituido por la descomposicin de materiales animales y vegetales. Genero Polylepis: Incluye a, aproximadamente, 28 especies de pequeos arboles y arbustos, cuyo nombre comn es quea.

A.A Buscar el significado de los siguientes trminos: Ofidio: Reptil que carece de extremidades. Follaje: Conjunto de hojas.

Enlistar lo que observan en los grficos Las plantas sin luz pueden crecer Realizar un experimento sobre los elementos abiticos de un ecosistema Comparar entre el ecosistema observado en la comunidad con el del cartel Elaborar una tabla de registro y conclusiones diferenciando cada uno de los recipientes.

TRANSFERENCIA Conclusiones sobre los factores biticos y abiticos

TIEMPO TENTATIVO

A.A EVALUACION 1.-Dibuja los pasos que realizaste del experimento Y escribe cual de ellos te

AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo.

pareci mas importante CRITERIO DE CADA Nio Y CREATIVIDAD DE ELLOS 2.-Escribe tus conclusiones y comprtelas con tus compaeros y compaeras Mis conclusiones los dos factores tanto bitico como abitico son importantes en los ecosistemas para generar fuerza de vida

Recordar sobre las generalidades de los principales biomas. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre el bioma bosque ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Salir a recorrer el pequeo bosque de la comunidad Enlistar en el pizarrn de las cosas observadas Analizar como debe de ser un bioma bosque Interpretar la tabla del bioma bosque que consta de

ubicacin, clima, vegetacin, fauna. Comparar entre un bosque montano y nublado Comparar entre un bosque seco y lluvioso tropical. TRANSFERENCIA Sacar conclusiones de la importancia que brinda un bosque para los seres humanos TIEMPO TENTATIVO y los animales. A.A EVALUACION 1.- Dibujar un bioma bosque AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo. 2.- Escribe las caractersticas de cada tipo de bosque Recordar sobre la diversidad ecolgica de los bosques del

Tipo de Bosque Montano

Caractersticas Valles templados se da el eucalipto, cedro,etc, se crian los ratones,

litoral, bosques montanos y de la amazonia ecuatoriana ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre Bosques del Litoral. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Leer el organizador grafico del texto de CC.NN PAG.18 Describir cada una de las caractersticas Analizar las caractersticas de los bosques del litoral Comparar los bosques del Litoral con los montanos Sacar conclusiones de los

Nublado

cndores Cubierto de nubes la vegetaciones los arrayanes, viven los gallos

Seco

de pea Altas temperaturas, la vegetacin

so de arboles enanos viven los monos Lluvioso tropical pumas Muy hmedo durante todo el ao la vegetacin es ua de gato, cedro y epifitas viven los armadillos, serpientes, manati.

bosques del Litora..TRANSFERENCIA Completar la evaluacin EVALUACUION 1.-Escrba dos caractersticas de los bosques del Litotal * La fauna esta representada por animales mamferos, reptiles, aves e insectos propios del trpico * Las especies forestales van desde los manglares hasta la formacin selvticas, en la Provincia de Esmeraldas.

entorno, Hojas de evaluacin, Texto, cartel, dos recipientes plsticos transparente, tierra de jardn, semilla de maz, una EVALU INDICADORES DE LOGRO caja de cartn, una lmpara Maneja materiales caseros para la ejecucin del experimento. Observa los cambios que ocurren en una semilla a partir del experimento

Texto, bosque de la comunidad

Imgenes, texto

Dibuja ejemplos de biomas bosques

Elije especies animales y vegetales del bioma bosque del litoral

Explica preguntas del bioma bosque Plantea la importancia del bioma bosque del litoral.

Predice resultados con base en la ejecucin de un experimento

ACIN

TECNICA

Prueba /Cuestionario

Prueba /Cuestionario

Prueba /Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra

Firma Profesora Orientadora

Firma Profesor Supervisor

PLAN DE TRABAJO TCNICA SIMLTANEO N 58 1 DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institucin de Prctica: Escuela Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nuvia Oviedo 13 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.4 Profesora Orientadora: Lic. Carmen Montalvo 1.5 Ao Lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 08 de Diciembre del 2011 1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Parroquia: Julio Andrade Cantn: Tulcn Comunidad: La Aguada

2.

DATOS CURRICULARES a. rea: Lengua y Literatura b. Mtodo: Escritura-mtodo global c. 2.3 Tcnica: Observacion Indirecta

INFORMACION CIENTFICA USO DE LA H El principal uso del idioma es la comunicacin nPara poder comunicarse efectivamente es necesario tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. Debemos aprender a escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestros receptores comprendan nuestros mensajes

Familia de palabras con HUM

humano humanidad humanar humanismo humanista humanitaria Pienso otras palabras con "hum" que tengan el significado de humano. b. Comparo mis palabras con las de mi compaero o compaera. c. Extraigo una regla ortogrfica para esta familia de palabras. 2 Leo el texto y lo expongo en clase con mis propias palabras. La palabra humo viene del latn fumus que significa arrojar vapor. Con el paso del tiempo, la letra f se cambi por h, que seala que antes estaba la f.

De la familia de humo, hay palabras que todava tienen la f; por ejemplo: esfumarse, perfumar, fumigar, fumar. humo ya han adoptado la h; por ejemplo: humear, ahumar, humoso, humareda, humeante. 3 Leo el texto y busco otras palabras que pertenezcan a la familia de humor. Las palabras pertenecen a la misma familia, porque su significado se relaciona con humor que, en latn, significa cualquier lquido del cuerpo, como sangre o bilis. Antiguamente se crea que los lquidos del cuerpo influenciaban en los comportamientos mentales. As, se pensaba que la bilis produca el mal genio, la sangre el apasionamiento, humor, tiene ese significado. Entonces, los significados de humor y humedad estn relacionados porque se refieren a los lquidos del cuerpo. NUCLEO O MODIFICADORES DEL SUJETO El ncleo del sujeto puede tener dos tipos de modificadores: un modificador connotativo y otro modificador no connotativo. El modificador connotativo es el que dice cualidades o caractersticas del sustantivo. LAS PREPOSICIONES Las preposiciones cumplen la funcin de relacionar elementos de la oracin y adquieren significados dependiendo de las palabras entre las que establecen relaciones. Sin embargo, poseen un significado explcito segn el contexto, es decir tienen valor lxico. Por ejemplo, es diferente decir: Se sent a la mesa, que: se sent en la mesa. O decir: Puso el libro sobre la mesa, que: Puso el libro bajo la mesa. Las relaciones que pueden establecer son de: tiempo, lugar, causa, finalidad, instrumento, agente, materia, modo, entre otras. Algunas preposiciones se aplican a relaciones en las que interviene el movimiento. Por ejemplo: a, contra, de, desde, hacia, hasta, para y por. Otras preposiciones se aplican a nociones estticas (sin movimiento). Por ejemplo: ante, bajo, con, en, entre, sin, sobre, tras.
QUINTO AOS BASICOS EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR Escuchar, Hablar, leer y escribir Reglamento y Manual de Escuchar, Hablar, leer y escribir El Calentamiento Global Escuchar, Hablar, leer y escribir La Biografa y Autobiografa SEXTO SEPTIMO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

instrucciones Escribir correctamente palabras con H Uso de la H DISTRIBUCION

Reconocer el ncleo del sujeto a travs de la escritura Ncleo y modificacin del sujeto DE

Escribir preposiciones a travs del reconocimiento Las Preposiciones TAREAS

Dinmica del Indio TIEMPO TENTATIVO AM PRE-REQUISITOS Recordar sobre el uso el diccionario. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos del uso de la H ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO A.A Construir un prrafo del Calentamiento Global A.A Escribir adjetivos numerales Anita llego segunda en la competencia. Andrs ocupa el sexto lugar de sus diez hermano Hoy llegue tercera al colegio En clases termine cuarta la tarea de CC.NN.

Podemos realizar acciones que ayuden a detener el avance del calentamiento global. Por ejemplo, utilizamos bicicleta para al ir trabajo o a la escuela, para no consumir Combustibles fsiles. Reciclamos el papel, es decir lo re-usamos, para evitar que se corten ms

Presentar tarjetas con palabras escritas con la h Mencionar las palabras escritas en las tarjetas. Indicar la familia de las palabras con HUM Reconocer la regla ortogrfica de la h Practicar la escritura en el pizarron con los nios TRANSFERENCIA Dictar palabras que contengan TIEMPO TENTATIVO la h A.A EVALUACION 1.- Completar las palabras que faltan

rboles. Sembramos rboles en nuestro barrio, para que haya ms co2 y que este no vaya a la atmsfera. Cuidamos los rboles de nuestro barrio, para que tenga muchas hojas que consuma el co2.

AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo

Humilde humanista

hmedo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre el ncleo y modificadores del sujeto ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar imgenes en base a los modificadores del sujeto Construir oraciones con las imgenes presentadas Indicar el tema a tratarse Explicar cuales son los modificadores del sujeto Practicar la escritura en el pizarron con los nios.

Humano humoral 2.-Escribe la familia del humor Humoral humorismo Humorstico Humor

TRANSFERENCIA EVALUACION Escribir en el cuaderno oraciones con los modificadores del sujeto TIEMPO TENTATIVO A.A AM PRE-REQUISITOS Revisar el aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar conocimientos sobre las preposiciones ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Indicar el tema a tratar Presentar tarjetas con palabras de preposiciones

Sacar a los nios al frente para que lean las preposiciones Indicar comoo realizar con preposiciones Escribir oraciones con preposiciones Corregir errores Practicar la escritura en el pizarron con los nios

TRANSFERENCIA Escribir en el cuaderno las preposiciones .EVALUACION 1.-Complete las oraciones con las siguientes preposiciones Con con en contra Desde

Por Entre A

hasta

Hay bellos cuadros en los museos De esta ciudad Dijo que vendra entre hoy y maana Mis tos me Irn a recoger a la estacin del tren Trabajaremos con estos materiales

RECURSOS EVALU INDICADORES DE

tarjetas, texto Escribe correctamente palabras con h

Texto Escribe oraciones con los modificadores del sujeto

Imgenes , texto Reconoce las preposiciones

LOGRO ACIN TECNICA

Reconoce las reglas ortogrficas del uso de la h Prueba /Cuestionario

Reconoce los modificadores del sujeto Prueba /Cuestionario Prueba /Cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra

Firma Profesora Orientadora

Firma Profesor Supervisor

PLAN DE CLASE N 59
1.DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica: Esc. Padre Carlos de la Vega 1.2 Estudiante Maestra: Nubia Oviedo 1.3 Profesor Orientador: Lic. Carmen Montalvo 1.4 Profesor Supervisor: Lic. Hugo Toapanta 1.5 Ao lectivo: 2011-2012 1.6 Fecha de realizacin: 09 de Diciembre del 2011 1.7 Ubicacin: Provincia: Carchi Parroquia: Julio Andrade Cantn: Tulcn Comunidad: La Aguada

2.-DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Msica 2.2 Mtodo: Susuki.Kodaly 2.3 Tcnica: Vocalizacin 3 INFORMACIN CIENTFICA

ANTON TIRULIRULIRU Antn tiruliruliru Antn tiruliruliru ra Antn tiruliruliru Jess padece vamos asornar Duermete mi nio chiquito Que la noche viene ya

Cierra pronto tus ojitos Que el viento te arrullara Antn tiruliruliru Antn tiruliruliru Antn tiruliruliru Antn tiruliruliru Jess al pesebre vamos adornar.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

Entonar la cancin Antn tiruliruliru

CONTENID O

ACTIVIDADES

RECURS OS

EVALUACIN

Antn tiruliruliru

PRE-REQUISITOS Realizar la dinmica de la caja de sorpresas ESQUEMA CONCEPTUA DE PARTIDA *Dialogar l sobre la navidad ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO - Entonar la cancin Antn tiruliruliru por parte de la maestra con ritmo y meloda utilizando objetos que den sonidos suaves. I. Hacer que el grupo de alumnos repitan

C D con la cancin de Antn tiruliruliru

Vocalizacion correcta de la cancin Antn tiruliruliru

la cancin que escucharon. A. Estimular al grupo de alumnos para que canten con mas entusiasmo con algn objeto del medio. R.Repetir la primera estrofa, al mismo tiempo corregir los errores por parte de la maestra. Avanzar a las siguientes estrofas D. Entonar toda la cancin es decir las tres estrofas Formar grupos y cantar toda la cancin con ritmo y meloda TRANSFERENCIA

Copiar la cancin en el cuaderno

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES .

Firma Estudiante Maestra Firma Profesor Supervisor

Firma Profesora Orientadora