Cuadro 1 OPERACIONES (Destrezas Habilidades) Intelectuales + Conocimientos Lingsticas Conductuales + Rasgos de Personalidad

Saber Hacer

Desempeos Actuaciones Realizaciones

Logros Evidencias Productos

Nota: Las destrezas, por s mismas, conducen al Hacer: Jugar Voleyball, Tocar guitarra, hacer pesca, hacer amigos, hacer ejercicios, etc. Otra cosa es Saber jugar, Saber tocar, Saber pescar, Saber hacer amigos.... Saber resolver, en definitiva Saber hacer, ya que el saber asociado con los rasgos de personalidad y las destrezas permiten los desempeos competentes, las actuaciones magistrales, y las realizaciones productivas innovadoras.

Cuadro 2 DESTREZAS INTELECTUALES Qu son?: Son operaciones Intelectuales que pertenecen al Sistema Operacional (de la Inteligencia) (Base Dura Gentica del Desarrollo), se vincula y aplica a los procesos ligados a la construccin y funcionamiento de cada instrumento de conocimiento (incluyendo valores - principios). CATEGORIALES Identidad - Diferencia Conjuncin Mltiple (Unidad de lo Diverso) Oposicin Complementaria Supraordinacin (Contexto terico) Isoordinacin - Exclusin (Qu es y qu no es) Infraordinacin (Derivar) Proposicionalizar (Generalizar Hechos) - Ejemplificar (Explicar Hechos) Codificar (Comunicar Pensamientos) - Decodificar (Comprender Pensamientos) Introyectar - Proyectar (Objetal) Nominar - Comprender (Lingstica)

CONCEPTUALES

PROPOSICIONALES

NOCIONALES

Fonemas - Morfemas

Cuadro 3 LAS DESTREZAS CONDUCTUALES Qu son?: Son operaciones psico - motrices que ataen a prcticas y al hacer, que conducen al unirse con un componente cognitivo (conocimientos - saberes), a "Saberes hacer" psico - motrices. Es decir, a la realizacin de acciones o actividades que tienen un componente cognitivo (psico) y un componente motriz (comportamental). Por ejemplo, destrezas interpersonales que favorecen al interactuar con otros individuos. Entrevistar, razonar formalmente (esquemas simblicos, geomtricos) y graficar informacin estadstica son tambin destrezas conductuales. NIVELES DE DESTREZAS PSICO - MOTRICES 1. Observar (Accin) implica : 2. Describir 3. Relacionar 4. Descubrir 5. Inducir 6. Deducir 7. Transducir 8. Comprender 9. Sistematizar 10. Experimentar 11. Evaluar 12. Aplicar (Producir) 13. Controlar 14. Gestionar Abstracciones - Percepciones (Resultado) Contextualizaciones - Caracterizaciones Asociaciones Explicaciones - Interpretaciones Generalizaciones Especificaciones Transferencias Integraciones Modelaciones, diseos Verificaciones Mediciones controles, Resultados - Operaciones Innovaciones - Productos - Servicios Regulaciones - Equilibraciones, dinamicas Decisiones - Soluciones - Proposiciones

Cuadro 4 DESTREZAS LINGSTICAS (PSICO) Qu son?: Son las macro operaciones psicolingsticas encargadas de convertir lenguaje en pensamiento y pensamiento en lenguaje. Se denominan macro operaciones por cuanto integran en su funcionamiento otras muchas operaciones y suboperaciones. Es el caso de la lectura, donde ha sido posible identificar 19 operaciones y suboperaciones. Son ejemplos de macrooperaciones: El Escuchar, Leer (que suponen sub operaciones como: pronominalizar, inferir, cromatizar, modelar,...) As tambin Escuchar, Exponer; constituyen macrooperaciones. NIVELES DE PROCESAMIENTO 6) Aplicar y/o Producir NIVELES DE LECTURA Metatextuales

5) Dominar

Precategoriales

4) Asimilar 3) Comprender Terciarias

2) Analizar

Secundarias

1) Contextualizar Primarias(decodificacion). SEIS NIVELES DE PROCESAMIENTO PSICO - LINGSTICO . 1)CONTEXTUALIZAR: Equivale a mirar el texto en sus indicaciones y contenidos ms generales. A encontrar pistas en el ndice temtico, en los captulos y temas. Consiste en formarse una primera impresin relativa a las posibles ideas del escrito. Atae a identificar y subrayar las ideas principales. Aislarlas (abstraer) como pensamientos claves, respetando el texto y las frases empleadas por el autor. Requiere desbordar el significado manifiesto en las oraciones seleccionadas Indagar su significado , as como buscar las relaciones entre los pensamientos. De acuerdo con Piaget, asimilar (hacer semejante a uno mismo) Es introducir, incorporar los conocimientos recin adquiridos en nuestra propia estructura de pensamiento (asimilar = apropiar). Es alcanzar competencia y maestra con los conocimientos comprendidos y asimilados. Esto es saber utilizarlos como verdaderos instrumentos de conocimiento.

2) ANALIZAR:

3) COMPRENDER:

4) ASIMILAR:

5) DOMINAR:

6) APLICAR y/o PRODUCIR CONOCIMIENTO Como parte de la etapa final del proceso decodificador. Consiste en extraer de la lectura consecuencias que se derivaran de ser verdadera la tesis defendida por el escritor para disear y realizar experiencias que lo confirmen o lo refuten. Producir pasa por leer metatextualmente al autor:

a) Rastrear su biografa. c) Las posturas ideolgicas que lo apoyan.

b) Las condiciones socioculturales en las que produce. d) Abordar los componentes estilsticos del texto.

Cuadro A QU SON LOS INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO? (ACTOS DE PENSAMIENTO)

Son los actos de pensamientos que constituyen los medios, las herramientas mentales para pensar y conocer la realidad: sus objetos y procesos, sus regularidades y transformaciones. Como instrumentos de conocimiento son la base para construir otros conocimientos, tienen adems, una naturaleza disciplinar (conceptos) e interdisciplinar (categoras), mientras que las operaciones intelectuales por esencia son generales. NOCIONES PROPOSICIONES CONCEPTOS CATEGORAS

Cuadro B QU SON LAS ACTITUDES? (ACTOS DE CONCIENCIA)

1. EMOCIONES: Reacciones instantneas muy intensas programadas filo genticamente ante ciertos estmulos (son muy prximas a los reflejos innatos) casi siempre potencialmente peligrosos y que conducen al organismo a huir o a atacar. Se ubican esencialmente en el sistema lmbico (cerebro animal). El amor a primera vista por algo o alguien es una emocin mezcla de expontaneo (qumico) y cultural (para algunas culturas las emociones las siente el hgado, para otras las siente el corazn). 2. SENTIMIENTOS: Son reacciones representativas, en ausencia de estmulo original, es decir, alcanzan permanencia y se independizan de las circunstancias medioambientales que las produjo, aunque el estmulo puede ser evocado ya con una intensidad emocional menor pero nada despreciable. Son sentimientos el Afecto, la Pena, la Vergenza. 3. ACTITUDES: La generalizacin de un conjunto de sentimientos ante un grupo, ante s mismo, ante objetos, hechos de la vida o instituciones . las actitudes son disposiciones , preferencias, conductuales que se manifiestan con los compaeros, con los profesores, los animales, la familia, las enfermedades, el estudio, las etnias, la homosexualidad. Por ejemplo actitud solidaria, cooperativa, actitud de pensamiento crtico, actitud machista, actitud tica. Las actitudes son expresiones observables de la conducta humana y trasuntan o evidencian valoraciones por hechos ocurridos de la vida, tales como preferencias por el lgebra, la natacin, la lectura, el estudio. Segn Aussubel existen 3 macro actitudes: Cognitiva, Yoica y Asociativa, adems Perseverancia y Tenacidad, Manejo de la incertidumbre, Adaptabilidad al cambio, Trabajo en equipo, Visin global; son tambin actitudes muy propias de los desempeos profesionales.

4. VALORES: Estructuras mentales cognitivo - apreciativas - referidas a una cualidad humana: Solidaridad, Honestidad, Amistad, Autonoma Intelectual. Los valores se asumen y se vivencian en la interaccin humana, en la convivencia interpersonal (grupos) y transpersonal (comunidad). 5. PRINCIPIOS: Constituyen aquellos valores que son optados y asumidos como rectores de la propia vida y que pueden asumir las caractersticas propias de los ideales o utopas ms profundas que dan sentido a la existencia y son el fundamento de las concepciones del mundo asumidas y elaboradas por los humanos. PRINCIPIOS TICOS: Justicia, Respeto, Derecho, Autonoma. PRINCIPIOS CIENTFICOS: Rigor, Racionalidad, Concordancia, Validacin. PRINCIPIOS RELIGIOSOS: Trascendencia, Celibato, Compromiso Espiritual. PRINCIPIOS DEMOCRTICOS: Pluralismo, Concertacin, Tolerancia, Igualdad.