OBJETIVOS

1. Desarrollar la fantasa. 2. Fomentar el trabajo en grupo. 3. Plasmar sus ideas a travs de un dibujo. 4. Aprender a tomar decisiones colectivamente. 5. Identificar cuentos con sus personajes, objetos y escenarios. 6. Desarrollar la capacidad de secuenciar los acontecimientos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Visitar el Museo de los cuentos (grupo-clase) Recordar los cuentos representados en el museo. Elegir no de los cuentos del museo. Leer el cuento. Revisar con los nios las secuencias o episodios del cuento, los personajes, objetos y
escenarios que aparecen. (Hacer un listado). Distribuir por grupos o individualmente los elementos del punto anterior, dibujarlos y colorearlos (folio) Recortar los dibujos o utilizar directamente el folio. Decidir en qu orden van los dibujos que se han elaborado en el desarrollo del cuento. Pegarlos en el orden decidido en un rollo de papel continuo. Despus podremos "leer el cuento" desenrollando el papel y explicando los dibujos.

Es el que se representa con tteres o figuras para entretener a nios y adultos. Es un tipo de teatro Guiol.

A lo largo de la Historia hemos estado contando a nuestros hijos e hijas toda una serie de cuentos en los que las mujeres aparecemos, o bien como seres malvados, o bien resignadas y tontas a la espera de un prncipe azul, o bien frustradas y envidiosas, con un talento especial para urdir desgracias ajenas. Esta humilde serie de cuentos dramatizados es slo un intento de deshacer agravios, poner las cosas en su sitio y educar a los nios y nias en una serie de valores que la sociedad actual parece empeada en hacer desaparecer. Lejos de un tono severo y trascendente, he pretendido poner un toque divertido y, sobre todo, actual y cercano, a una serie de cuentos tradicionales, los de toda la vida. Slo espero que puedan servir a los muchos maestros y maestras que nos empeamos cada da en la difcil tarea de educar, en hacer un teatro digno en la escuela. Es importante, tambin, sealar que el hecho de que en todas las obras aparezca un Coro, no slo responde a un criterio esttico, (a m, personalmente me divierte) sino que hace posible que los distintos cuentos puedan ser representados por todos los nios y nias de una clase, sin importar el nmero. Los maestros y maestras que hacemos teatro en las aulas sabemos lo importante que es esto a la hora de poner en escena una obra de teatro y las dificultades con las que, habitualmente, nos encontramos, precisamente, por el nmero de personajes, que es siempre limitado.

Propsito: Para dar elementos de anlisis sobre un tema.

48 Desarrollo: 1. Sobre cualquier tema general, se prepara un cuento, o una historia.2. Se elige una cantidad de participantes segn el nmero de personajes de la historia, paraque la representen con mmica, mientras el coordinador/a o una/o de los participantes valeyendo el texto.3. Una vez que se ha ensayado, se presenta al conjunto de los participantes.4. Siguiendo los mismos pasos que en las otras tcnicas de actuacin, se realiza ladiscusin. Usos y recomendaciones: Esta tcnica es muy til para la profundizacin de un tema. Tambin sirve para ver, a lo largo del tiempo, el desarrollo de un problema, dandouna visin histrica. Los temas ms generales como, por ejemplo: la pobreza, el machismo, lareligin, la organizacin de la sociedad, etc. Estos temas se prestan para realizar una historia que permita profundizar en el desarrollo histrico. Es necesario dominar bien el tema para la redaccin de la historia y ubicar losmomentos histricos ms importantes. Recoger ancdotas o cuentos que tengan toda una enseanza o moralejas