PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N28 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF.

SUPERVISOR: AREA: Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno natural y Social Estudios sociales 1.5. 1.6. 1.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO VECINOS Y VECINAS: OFICIOS Y PROFESIONES Los vecinos y vecinas son las personas con quienes formamos nuestra comunidad inmediata. En un recinto, casero o barrio, cada vecino y vecina es importante como colabora con trabajo y esfuerzo al bien de la comunidad. Algunos realizan oficios muy importantes: se dedica a la agricultura, albailera, fontanera, carpintera, costura, reparaciones elctricas y mas. Otras personas ayudan desde sus profesiones: son mdicos, abogados, profesores, ingenieros, etc. Tambin hay quienes se dedican al arte: pintores, escritores, msicos, bailarines, etc. Finalmente, ciertos profesionales trabajan en prestar servicios a la comunidad, como los bomberos y los policas, entre otros. Los oficios 2011-2012 14-11-2011

Profesionales y artes son muy importantes. 1.-Une, mediante lneas, al trabajar con sus herramientas.

2.-Resuelve compaeras

estas

adivinanzas

junto

con

tus

compaeros

Si jugando te caste Y sentiste gran dolor Con cuidado, yo te curo Porque soy un gran

Con pinceles y papeles a todo le pongo color Ante ustedes me presento mi trabajo es ser

3.-Recorta, de revistas en desuso, la imagen de la profesin o del oficio que te gustara realizar cuando seas grande y pgala en una cartulina. Cuenta alas clase tu porqu.

QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA LAS LINEAS IMAGINARIAS: PARALELOS Y MERIDIANOS Cuando necesitamos situar hechos humanos o geogrficos con la mayor precisin posible, es necesario recurrir a las coordenadas .Las lneas imaginarias son un ejemplo de ello y nos pueden ayudar a localizar cualquier punto sobre la superficie de la tierra. Existen dos tipos de lneas imaginarias: los paralelos y los meridianos. PARALELOS

Son crculos imaginarios trazados en los mapas en formas horizontal alrededor del planeta y mantienen la misma distancia entre si. El paralelo principal es la lnea ecuatorial o paralelo 0, que divide a la tierra en dos hemisferios norte y sur. Dentro de cada una de estas mitades existen 90 paralelos, que se utilizan para medir la latitud (altura) de un lugar; es decir; la distancia ms corta desde el paralelo 0 hasta dicho sitio. As, si un paralelo est sobre la lnea equinoccial, esta en la unidad norte, y si esta bajo ella, en latitud sur. Los paralelos ms importantes de la tierra son el trpico de cncer, el trpico de capricornio, el Crculo polar rtico y el crculo polar antrtico, que dividen a la tierra en zonas climticas: zona polar rtica zona templada norte zona trrida zonas templadas del sur zona polar antrtica MERIDIANOS Son semicrculos que van en sentido vertical de Norte a Sur, y comienzan y terminan en los polos. El meridiano principal es el meridiano 0, o de Greenwich, pues pasa por el observatorio astronmico de la ciudad del mismo nombre en Inglaterra. Este meridiano divide al planeta en dos hemisferios: Hemisferio oriental o este Hemisferio occidental u oeste. Existen 360 meridianos alrededor del planeta, 180 en cada hemisferio, y se usan para medir la longitud de un lugar, es decir la distancia desde el meridiano 0 a cualquier lugar del planeta. Este meridiano de Greenwich, a dems marca la hora 24 u hora 0. Los husos horarios sirven para medir el tiempo en diferentes lugares del planeta, y se han trazado 24.

Cada uno representa 1 hora o 15 de longitud. Por lo tanto, si miramos desde el meridiano al este, ser una hora ms tarde; y si miramos desde el meridiano 0 hacia el oeste, ser una hora ms temprano. Los pases ubicados desde este punto hacia el este tienen horas adelantadas; es decir, en ellos se suman horas. Si por el contrario, viajamos hacia el oeste, restamos horas, segn el uso horario.

BIBLIOGRAFIA: Texto de entorno natural y social. Pg. 34-35 Textos de estudios sociales 5 Ao de bsica pg. 16-17

3. ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR Buen vivir Soy un buen vecino SEGUNDO Buen vivir El mundo nuestra casa comn. las lneas imaginarias QUINTO

DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar a las personas que viven en el Utilizar DESEMPEO

entorno inmediato, desde la descripcin de (paralelos y meridianos) con mtodo sus caractersticas personales y de ubicacin en el globo terrqueo, a travs de criterios de longitud y latitud.

ocupacionales en relacin con el medio.

TEMAS

Vecinos y vecinas :oficios y profesiones

Lneas

imaginarias

paralelos

meridianos. DISTRIBUCIN DE TAREAS Gua de trabajo 40 minutos A.M. PRERREQUISITOS: Explorar ESQUEMA PARTIDA conocimientos anteriores DE A.A Entregar el cuaderno de trabajo del estudiante. Conteste las siguientes preguntas 1.- Para qu sirven los mapas? 2.- Qu es el globo terrqueo? 3.-Dibuje un grfico a escala natural

sobre puntos de referencia del entorno CONCEPTUAL

Explorar conocimientos del tema nuevo Vecinos y vecinas :oficios y profesiones

 ELABORACIN CONOCIMIENTO

DEL

NUEVO A:M PRERREQUISITOS: -Revisin autnomo. CONCEPTUAL DE del aprendizaje

Observar en el libro las imgenes de Vecinos y vecinas :oficios y profesiones

E. Conversar sobre Vecinos y vecinas: ESQUEMA oficios y profesiones. R.Mencionar por parte de los nios los oficios y profesiones que conoce. Sacar el libro de entorno natural y social, abrir en la pgina 34-35. PARTIDA

Explorar conocimientos sobre las lneas imaginarias: paralelos y meridianos. DEL NUEVO

Observar las imgenes ilustradas en el ELABORACIN texto. C. Con ayuda del texto describir las imgenes de Vecinos y vecinas :oficios y profesiones A. Realizar la actividad del texto. TRANSFERENCIA CONOCIMIENTO Describir las imgenes del texto A.A. DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Leer en el texto sobre las lneas

RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO PAG: imaginarias: paralelos y meridianos.

35

Conversa imaginarias: meridianos

sobre

las

lneas y

paralelos

Observa la imagen de la esfera. Identifica sus caractersticas. Identifica para qu sirven las lneas imaginarias: paralelos y meridianos

Comparte diferentes criterios con tus compaeros.

RECURSOS

Texto de entorno natural y social, laminas Cuaderno de oficios y profesiones INDICADORES Reconoce los oficios y profesiones DE LOGRO Describe oralmente los oficios y

del

estudiante,

esfera,

hojas de evaluacin. Distingue las lneas imaginarias: paralelos y meridianos. Entiende el significado de los las lneas imaginarias: paralelos y meridianos

Evaluacin

profesiones.

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N29 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: Ciencias Naturales 1.5. 1.6. 1.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO SERVICIOS BASICOS Y COMPLEMENTARIOS Las familias que forman un recinto, casero o barrio necesitan de servicios bsicos. Se llaman as porque permiten que las personas tengan una vida cmoda y saludable. El agua por ejemplo, sirve para cocinar, asearnos y saciar la sed. En algunos lugares, el agua es potable, es decir, apta para ser bebida. En otros, se la consigue de ros, pozos o de la lluvia por lo que debe ser hervida para su consumo. La luz elctrica da claridad durante las noches y permite usar electrodomsticos como la refrigeradora, la televisin y la radio. Los caminos vecinales y calles comunican a las casas con los lugares importantes del recinto o barrio, las carreteras por su parte comunican a una localidad por otras. 2011-2012 15-11-2011 Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno Natural y social

El alcantarillado es una red de tubos bajo tierra para transportar las aguas servidas que quedan luego de lavar los platos o asearnos. El drenaje pluvial permite canalizar el agua lluvia, para que pueda ser utilizada en plantaciones e incluso en el hogar. En la actualidad existen otros servicios bsicos complementarios como: la telefona fija, la mvil y el internet, que nos permite comunicarnos rpidamente con otras personas en cualquier lugar del mundo.

QUINTO AO

PRODUCTOS AGRICOLAS ECUATORIANOS Los productos agrcolas propios de las regiones naturales del Ecuador, tomando en cuenta sus climas, son los siguientes. Por su clima clido, en la costa encontramos productos como la palma africana, de la cual se extrae su aceite, la caa de azcar, el arroz, que es bsico en la alimentacin de nuestro pas, la caa guadua que sirve para la construccin de viviendas

rboles maderables como la caoba, el cedro, guayacn, ceibo, entre otros de los cuales se obtiene madera muy apreciada por su valor comercial y que se emplea en la fabricacin de hermosos muebles.

REGION SIERRA Los productos que se cultivan en la sierra ecuatoriana y que tienen un alto valor nutritivo son: quinua, cebada, trigo, tubrculos como la oca, la papa, cebolla blanca, camote, manzana entre otros.

REGION AMAZNICA La Amazona tiene un clima tropical, en ella encontramos productos como la palma africana, babaco, palma de chonta, balsa, man, achiote, cacao, aj, soya, pia, naranja entre otros.

REGION INSULAR O GALPAGOS Por ser un suelo de origen volcnico no es apto para el cultivo sin embargo, algunas especies se han adaptado a la regin y sirven para la alimentacin diaria de sus habitantes, como legumbres y hortalizas. En esta regin existen plantas introducidas por el ser humano como la cascarilla y los cactus que se han adaptado a estos suelos.

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACION

Texto de Entorno Natural y Social pg. 36-37-38-39

Texto de Ciencias Naturales pg. 15

3.-ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO Identidad local Mi vecindad QUINTO
Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica La tierra un planeta con vida Comparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptiva de los organismos al medio. Productos agrcolas ecuatorianos

DESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce los servicios que existen en la localidad, desde la observacin y DESEMPEO descripcin de los problemas de su entorno y social y los beneficios de la resolucin del problema. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos Servicios Bsicos y complementarios A.M PRERREQUISITOS *Explorar conocimientos sobre el tema anterior vecinos y vecinas: oficios y profesiones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre puntos de referencia del entorno ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar lminas de los servicios bsicos y complementarios. *Observar las lminas.

A.A Contestar el siguiente cuestionario En la regin costa que productos se dan?

A qu grados de temperatura se encuentra la regin sierra? A cuantos Km esta ubicada la Regin Insular o Galpagos? Por cuantas islas est formada la Regin Insular o Galpagos? BUSCAR EN EL DICCIONARIO coo

*Identificar el tema a tratar. D *Hacer una lista de los servicios bsicos y complementarios *Identificar las caractersticas ms importantes de los servicios bsicos y complementarios C *Compara cada servicio bsico y complementario. *Comentar sobre los servicios bsicos y complementarios. Mencionar algn servicio bsico de tu comunidad. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar los servicios bsicos de tu comunidad. A.A38-39 *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. RECURSOS *Laminas de los servicios bsicos y complementarios. *Texto de entorno natural y social.

Corrientes Temperatura Cordillera Origen Clima

AM. -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar lminas de los productos agrcolas de cada regin - Observar de forma espontnea y

dirigida las lminas de los productos agrcolas de cada regin -Preguntar Por qu en cada regin se da diferentes productos agrcolas? Qu productos agrcolas se da en la regin sierra? Qu productos agrcolas se da en la regin costa? Qu productos agrcolas se da en la regin amaznica? -Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compaeros las preguntas respondidas -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones bsicas del tema

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la informacin cientfica del texto del estudiante

AA. CUESTIONARIO Dibuje los productos agrcolas de cada regin.

Indicadores de logro

*Identifica los servicios bsicos y complementarios de su comunidad

Diccionario, lminas de los productos agrcolas , texto del estudiante, cuaderno de trabajo Cuaderno de dibujo

Evaluacin

Tcnica

Prueba

Prueba

instrumento

Cuestionario

Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N30 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lenguaje musical 2011-2012 16-11-2011

2.-METODOLOGIA 2.1-METODO.- Suzuki 2.2- TECNICA.- Lluvia de ideas 3.-INFORMACION CIENTIFICA LA MUSICA Es el aire y la ciencia que permite desarrollar el lenguaje que nos ayuda a expresar nuestros sentimientos e identificar las manifestaciones culturales de cada pueblo. EL SONIDO.-Es una sensacin sonora que llega a nuestro odo. SONIDO MUSICAL.-Es una sensacin sonora agradable que llega a nuestro odo Ejemplo: -El cantar de las aves -El sonido de los instrumentos musicales RUIDO.- Es una impresin sonora que resulta desagradable que llega a nuestro odo .Ejemplo -El ruido de una explosin

-El ruido de un avin al despegar o aterrizar

4.- BIBLIOGRAFA. *internet

5-ESTRUCTURA:

5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Crear en los nios la belleza por la msica ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO Reconoce lo que es un ruido , un sonido y sonido musical ACTIVIDADES DE EVALUACIN 1.-Evaluacin inicial -Conocer el grado de aceptacin de la msica. 2.-Evaluacin de proceso -Identificacin correcta de los sonidos. 3.-Evaluacin final -Prueba oral a preguntar -El ruido es una sensacin agradable -En el sonido musical se utiliza instrumentos. -El cantar de los pjaros es un sonido desagradable

PRERREQUISITOS Dialogar con los nios sobre msica ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Explorar conocimientos sobre el sonido ruido y sonido musical ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. Hablar sobre la importancia que tiene la msica Escuchar sonido, sonido musical, ruidos I Repetir los sonidos al cantar de los pjaros A. *motivar a los nios para saber interpretar la msica. R. *verificar si aprendieron a diferenciar sonidos, sonidos musicales y ruidos A. Interpreta un sonido, un ruido y un sonido musical. F Repeticin de lo que es un sonido, sonido musical y ruido TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO *Entonar un ruido de cualquier animal.

-C.D -Grabadora -Hojas -Lpiz

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N31 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2.-INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO FONEMA / d /: 1.-Digo el primer y tercer sonido de la palabra que nombra el dibujo Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 17-11-2011

dedo
2.-Encierro Los dibujos cuyas palabras inician con el sonido / d /

3.-Observo los dibujos, digo oraciones y pinto un crculo por cada palabra dicha. 4.- Juego a aumentar y disminuir palabras en cada oracin.

QUINTO AO DE EDUCACION BASICA ORACIONES BIMEMBRES Y UNIMEMBRES Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman oraciones BIMEMBRES. Las oraciones que comunican una idea completa, aunque no tengan sujeto y predicado se llaman oraciones UNIMEMBRES.

Ejemplo:

Cuidado Las oraciones unimembres solo tienen sentido cuando las usamos en una situacin o contexto en que tengan sentido para los dems. Las oraciones unimembres pueden estar formadas por: -un adjetivo -un sustantivo -un adverbio.

3.-BIBLIOGRAFA: TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA PAG: 26-27

QUINTO AO D EDUCACIN BSICA PAG: 20

4.- ESTRUCTURA:

AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR texto conversacin

SEGUNDO texto

QUINTO

Reglamento y Manual de Instrucciones Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto Oraciones unimembres y bimembres AA Realice las siguientes tareas: 1.- Escriba 20 oraciones con sujeto explcito y sujeto tcito

DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de DESEMPEO palabras y oraciones en situaciones reales del uso. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos Fonema / d / A.M PRERREQUISITOS *Indagar conocimientos de los fonemas conocidos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / d / ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Presentar la frase en un cartel G. Interpretar el grfico relacionado con la frase. Realizar una narracin o conversacin. Asociar la palabra con el grfico. Comprender el texto de la frase. A.

*Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabra generadora de la frase. Descomponer la palabra en slabas S. *Recomponer la palabra. -Combinar las slabas conocidas para formar nuevas palabras Recomponer la frase. Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Pintar los grficos con que contengan el fonema / d / A.A. *Entregar un dibujo impreso en una hoja. Dedo Hacer la letra Dd; utilice varios colores

AM PRERREQUISITO -Revisar el Aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que entienden por oracin bimembre y oracin unimembre ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Dar ejemplos para sacar o deducir lo que es la oracin bimembre y oracin unimembre. C- Explicar que significa la oracin bimembre y oracin unimembre. I-Leer la informacin del texto en la pgina 20 R-Realizar diferentes ejercicios de oraciones bimembres y oraciones unimembres. I-Reconocer las oraciones bimembres y oraciones unimembres TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Aplicar oraciones bimembres y oraciones unimembres AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante. . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,

RECURSOS

*Texto de lengua y literatura, grficos , oracin en cartulina, lminas *Dibujos. *Formula oraciones con la palabra dedo. *Relaciona los grficos con las

Evaluacin

Distingue las oraciones bimembres y oraciones unimembres

palabras correctas Instrumento y Tcnica *Prueba *Cuestionario Prueba Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 32 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2. INFORMACIN CIENTIFICA NUMEROS NATURALES 0 Y 1 RUMIAHUI Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Matemtica 2011-2012 21-11-2011

Observo los elementos de los siguientes conjuntos

1.-En cada conjunto hay un solo elemento que se representa y se escribe as:

1uno

2.-Ahora observa los siguientes conjuntos.

En estos conjuntos hay cero elementos que se representan y se escriben as:

O
QUINTO AO RESTA CON REAGRUPACION DESCOMPONER Descomponer significa que vas a cambiar un orden de numeracin mayor en rdenes menores. PROCEDIMIENTO DE LA RESTA Se coloca el minuendo o cantidad mayor arriba y el sustraendo o cantidad, menor abajo. Se ubican las unidades bajo las unidades, las decenas bajo las decenas, las centenas bajo las centenas y as sucesivamente. Cuando una de las cifras del sustraendo es mayor que la cifra del minuendo, se descompone una cifra del orden inmediatamente superior y se aade 10 a la cifra que queremos restar. BIBLIOGRAFA: TEXTOS DE MATEMTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA PAG: 19

QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA PAG: 20

ESTRUCTURA:

ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS Gua de trabajo 40 minutos

SEGUNDO La demostracin numrico Reconoce conjuntos de 0 y 1 elementos y utilizar diversos procedimientos para compararlos. Nmeros naturales 0 y 1 DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M. PRERREQUISITOS Ejecucin de la dinmica el elefante Explorar conocimientos a travs de la dinmica. ESQUEMA PARTIDA Alguien sabe cuales son los nmeros naturales? Saben como se escriben los CONCEPTUAL DE

demostracin Numrico Resolver sustr naturales hasta d

Resta con reagru A.A

Realice las siguie

234678+678775=

345628+321458=

678590+321564=

563487+109874=

nmeros 0 y 1? CONSTRUCCIN CONOCIMIENTO Presentar objetos a los nios/as para formar conjuntos e identificar DEL

PRERREQUISIT

NUEVO Revisin del apre

ESQUEMA CON los

Dialoga sob

nmeros naturales 0 y 1 Presentar varios objetos para poder

reagrupacin.

Observa la re

formar conjuntos y contar los nmeros naturales 0 y 1. E.

reagrupacin.

Determina su

Realiza suma

Identificar los nmeros naturales 0 y 1 para poder

Sabe como s

reagrupacin.

Escribir los nmeros naturales 0 y 1. Sacar el texto y observar la pg.20 y 21

Establece

co

restas con re

C. Analizar las figuras que se encuentran en el texto. A. Sacar conclusiones de los dibujos para y ver si se puede formar

conjuntos vacios unitarios a la ves identificar los nmeros naturales 0 y 1 Diferenciar las figuras

presentadas y formar conjuntos unitarios, vacios. TRANSFERENCIA CONOCIMIENTO 1. Realizar los ejercicios del libro. RECURSOS Hojas de evaluacin DEL NUEVO

Cuaderno de tra

Figuras de distinta formas para formar de evaluacin. conjuntos unitarios, vacios e identificar los nmeros naturales 0 y 1. Evaluacin Indicadores logro

de Forma conjuntos con las distintas Realiza restas figuras. Reconoce conjuntos vacios y unitarios. Identifica los nmeros naturales 0 y1

Tcnica

Prueba

Prueba

Instrumento:

Cuestionario

Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N33 4. DATOS INFORMATIVOS: 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno natural y Social Estudios sociales 4.5. 4.6. 4.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 5. INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO SALUD, EDUCACIN Y TRANSPORTE 2011-2012 22-11-2011

Las personas tambin necesitamos de otros servicios para nuestro bienestar, como la atencin a la salud el acceso a la educacin y la facilidad de transporte. La atencin a la salud es un derecho de todos, desde la concepcin hasta la muerte. A lo largo de nuestra vida es necesario controlar el peso, la estatura, el crecimiento y el funcionamiento del cuerpo.

Cuando nos sentimos enfermos, debemos acudir al doctor. La atencin mdica se la da en dispensarios, centros de salud, clnicas y hospitales. La educacin es otro derecho importante que nos convierte en individuos responsables, que cumplen sus tareas. Nos ayuda a conocer y a hacer cumplir nuestros derechos.

Nos permite alcanzar un oficio una profesin, para vivir dignamente para vivir dignamente cuando seamos adultos. El transporte es un servicio que facilita la comunicacin entre las personas, as como el acceso a los servicios bsicos de salud y educacin. El transporte puede ser: -Transporte areo -Transporte martimo -Transporte fluvial -Transporte terrestre QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA BUEN USO Y CUIDADO DE NUESTRA CASA

Nuestro planeta es la casa de todos y todos. Por lo tanto, el cuidado de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando y respetando a los ecosistemas para conservarla. La destruccin no solo afecta a los seres humanos, sino tambin a la flora y la fauna, que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades bsicas. Los seres humanos, de manera la voluntaria e involuntaria, nos rodea,

paulatinamente

destruyendo

naturaleza

que

contaminando el aire, los ros, etc. Es responsabilidad de todas y de todos asegurar la vida en el planeta tierra y la supervivencia de todas las especies.las nias y nias debemos exigir y colaborar en su cuidado. Para conservar nuestro planeta en un buen estado, existen algunas soluciones y acciones que debemos seguir. -Proteger los ambientes biodiversos y bosques amaznicos, evitando la tala excesiva de rboles y sembrando diez de ellos por cada uno de los talados.

-Procesar tcnicamente los desechos industriales, evitando arrojarlos a ros y lagos. -Eliminar el uso de aerosoles de todo tipo para evitar destruir loa capa de ozono.

BIBLIOGRAFIA: Texto de entorno natural y social. Pg. 40 y 41 Textos de estudios sociales Quinto Ao de Educacin bsica pg. 18 y 19

6. ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR Buen vivir Soy un buen vecino los servicios de SEGUNDO Buen vivir El mundo nuestra casa comn. salud, Identificar los problemas del mundo QUINTO

DESTREZA CON CRITERIO DE Identificar DESEMPEO

educacin y transporte identificando sus

de la localidad, como la casa de todos, con el fin de y las promover su conversacin. Analizar la importancia y la

problemas

necesidades de los habitantes.

responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta, generando compromisos de acciones concretas. TEMAS Salud, Educacin y Transporte DISTRIBUCIN DE TAREAS Gua de trabajo 40 minutos A.M. PRERREQUISITOS: Explorar sobre conocimientos servicios anteriores y DE A.A bsicos Entregar el cuaderno de trabajo del estudiante. Conteste las siguientes preguntas 1.- Qu son paralelos? 2.- Qu son coordenadas? Buen uso y cuidado de nuestra casa.

complementarios ESQUEMA CONCEPTUAL

PARTIDA Explorar conocimientos del tema nuevo sobre salud, educacin y transporte ELABORACIN CONOCIMIENTO DEL

3.-Cules son los paralelos ms importantes de la tierra? Qu son meridianos? Qu es un hemisferio?

NUEVO

A:M

Observar en el libro las imgenes PRERREQUISITOS: sobre Salud, Educacin y transporte E. Conversar sobre Salud, Educacin y transporte R. Mencionar por parte de los nios lo que es la salud, educacin y transporte Sacar el libro de entorno natural y social, abrir en la pgina 40 y 41. Explorar conocimientos sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa. DEL NUEVO -Revisin autnomo. ESQUEMA PARTIDA CONCEPTUAL DE del aprendizaje

Observar las imgenes ilustradas en el ELABORACIN texto. C. Con ayuda del texto describir las imgenes de la salud, educacin y transporte A. Realizar la actividad del texto. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO Describir las imgenes del texto A.A. Leer en el texto sobre el buen uso y

RELIZA LA ACTIVIDAD DEL TEXTO cuidado de nuestra casa. PAG: 42 y 43. Conversa sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa. Observa la imagen del texto. Identifica sus caractersticas. Identifica por qu es importante el buen uso y cuidado de nuestra casa. Comparte diferentes criterios con tus compaeros. RECURSOS Texto de entorno natural y social, laminas Cuaderno del estudiante, hojas de de salud, educacin y transporte evaluacin. INDICADORES DE LOGRO Conoce lo que es salud, educacin y transporte

Distingue la importancia del buen uso y cuidado de nuestra casa.

Evaluacin

TCNICA:

PRUEBA

PRUEBA CUESTIONARIO

INSTRUMENTO: CUESTIONARIO

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N34 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: Ciencias Naturales 2.5. 2.6. 2.7. AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO TRABAJO COMUNITARIO Sabas que el ser humano puede conseguir todo lo que se proponga, gracias a su inteligencia y trabajo. Cuando las familias del recinto ocuparon sus viviendas, stas no tenan luz elctrica ni agua potable, tampoco calles ni carreteras. Para conseguir agua, deban caminar hasta el ro lejano y cargar cubetas muy pesadas, por eso los vecinos y vecinos se organizaron en un comit y, con mucho esfuerzo, lograron conseguir los servicios bsicos. Tambin realizaron mingas para construir un parque, una casa comunal y las calles necesarias para comunicar a las familias entre s. 2011-2012 23-11-2011 Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Entorno Natural y social

QUINTO AO

FAUNA ECUATORIANA ANIMALES DE LA COSTA Gracias a su clima clido hmedo y la cercana al mar, la costa tiene una gran diversidad de animales propios de esta regin. Mamferos: Cusumbo, coati, oso hormiguero, tapir o danta Aves: Loro, gaviota etc. Reptiles: Cocodrilo, iguana terrestre, etc. Anfibios: Sapo verde, rana arborcola, etc. Peces: Sardina, tilapia lisa y atn. ANIMALES DE LA SIERRA La presencia de la cordillera de los Andes brinda un clima fro a la regin, factor que hace que los animales de esta zona sean exclusivos. Mamferos: Llama, oso de anteojos, ratones de pramo, venados y raposas. Aves: Colibr, cndor, trtolas, bhos y lechuzas. Reptiles: lagartijas de pramo Anfibios: rana marsupial de pramo Peces: trucha ANIMALES DE LA AMZONIA La zona de los bosques tropicales alberga animales muy variados.

Mamferos: Algunas especies de monos como el chorongo, capuchino, chichico, entre otros como el tigrillo, jaguar y puma Aves: tucn, guacamayo y loros. Reptiles: boa constrictor, caimn, y tortuga matamata. Anfibios: sapo con cuernos y bufo marino. Peces: piraa, paiche, y anguila elctrica. ANIMALES DE LAS ISLAS GALPAGOS Al encontrarse baadas por las aguas del ocano pacfico, cuyas corrientes fras y clidas llevan una gran variedad de especies animales, las islas Galpagos han sido denominadas Parque Nacional, con el objeto de crear programas de conservacin y estudio de las especies animales que all habitan. Mamferos: focas, lobos marinos, delfines y ballenas. Aves: fragatas, piqueros y pinginos. Reptiles: Iguanas, tortugas gigantes y tortugas marinas. Anfibios: ranas arborcolas introducidas, por el ser humano. Peces: tiburn, martillo y raya.

TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIN

Texto de Entorno Natural y Social pg. 44-45-46-47

Texto de Ciencias Naturales pg. 16

3.-ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR SEGUNDO Identidad local Mi vecindad QUINTO
Ecosistemas acuticos y terrestres: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica La tierra un planeta con vida Comparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptiva de los organismos al medio. Fauna Ecuatoriana

DESTREZA CON CRITERIO DE Explicar que la cooperacin entre vecinos contribuye al desarrollo de la comunidad, DESEMPEO demostrando sentido de pertenencia y contribuyendo al desarrollo de la comunidad. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos Trabajo Comunitario A.M PRERREQUISITOS *Explorar conocimientos sobre el tema anterior salud, educacin y transporte ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. *Indagar conocimientos sobre el trabajo comunitario. ELABORACIN DEL CONOCIMIENTO. C *Presentar lminas de el trabajo comunitario *Observar las lminas. *Identificar el tema a tratar.

A.A Contestar el siguiente cuestionario En la regin costa que clase de animales encontramos?

Qu tipos de aves encontramos en la Amazona? Dibuje un mapa del Ecuador dividido en sus cuatro regiones y recorte los animales de cada regin y pegue.

D *Mencionar que servicios bsicos se puede conseguir con el trabajo comunitario. *Identificar las caractersticas ms importantes del trabajo comunitario. C. *Comentar sobre el trabajo comunitario Mencionar algn servicio bsico de tu comunidad que se lo haya logrado con el trabajo comunitario. A *Elaborar conclusiones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Identificar el trabajo comunitario. A.A *Aplicar la evaluacin en el texto de entorno natural y social pg. 45-46-47. RECURSOS *Laminas del trabajo comunitario. *Texto de entorno natural y social.
AM. -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Presentar lminas de la variedad de animales de cada regin. - Observar de forma espontnea y dirigida las lminas de los animales de cada regin -Preguntar

Por qu en cada regin existen diferentes animales? Mencione las especies de monos que albergan en la regin amaznica?

-Formar grupos de trabajo -Responder las preguntas -Socializar a sus compaeros las preguntas respondidas -Analizar y comparar lo expuesto -Llegar a conclusiones bsicas del tema

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar lectura de la informacin cientfica del texto del estudiante

AA. CUESTIONARIO Realice un collage de los animales de

cada regin del Ecuador.

Indicadores de logro

*Identifica el trabajo comunitario dentro de una comunidad.

lminas de los animales de las regiones del Ecuador , texto del estudiante, cuaderno de trabajo

Evaluacin

Tcnica

Prueba

Prueba

instrumento

Cuestionario

Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N35 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lenguaje musical 2011-2012 24-11-2011

2.-METODOLOGIA 2.1-METODO.- kodaly 2.2- TECNICA.- Lluvia de ideas 3.-INFORMACION CIENTIFICA CANCIN INFANTIL

ALOMITA INGRATA P Palomita ingrata Cuando te ver A volar tan alto A volar se fue

Encontr a pastora Le preguntar Si mi palomita Haba visto usted Me sub a un rbol A verla pasar Viendo que no pasa Me puse a llorar.

4.- BIBLIOGRAFA. *Texto de canciones infantiles

5-ESTRUCTURA:

5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Cantar con buena afinacin, articulacin y entonacin. ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO Entona la cancin palomita ingrata ACTIVIDADES DE EVALUACIN Entonar la cancin siguiendo el sonido de la pianica

PRERREQUISITOS Explorar conocimientos sobre las canciones infantiles ya conocidas. Entonar la cancin La mueca Azul ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Indagar ideas acerca de la cancin Palomita ingrata . ELABORACION DEL CONOCIMIENTO. E. Entonar la cancin por parte del estudiante maestra con la pianica. Entregar hoja gua de la cancin palomita ingrata. Cantar la primera estrofa por parte de los nios. M Corregir errores y estimar aciertos R. *Repetir la estrofa sin observar a la hoja gua. A. Avanzar a las siguientes estrofas de la cancin palomita ingrata. Ad Entonar toda la cancin ya memorizada por los nios. TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO

-hoja de la cancin -pianica

*Cantar la cancin en coro con todos los nios y nias.

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N36 2. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2.-INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO FONEMA / e /: 1.-Digo el segundo sonido de la palabra que nombra el dibujo Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 25-11-2011

dedo
2.-Observo nombro los dibujos que comiencen con el sonido / e /

escalera escoba estrella nube espada casa espejo maleta

QUINTO AO DE EDUCACION BASICO USO DEL DICCIONARIO Cuando no sabemos el significado de una palabra o no sabemos como se escribe consultamos en el diccionario.

QUE ES UN DICCIONARIO: Un diccionario es un libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. Tambin registra el tipo de palabra que es: si es verbo, sustantivo, adjetivo u otro. Algunos diccionarios informan sobre el origen de las palabras y los diversos usos que tienen segn los contextos. Existen varios tipos de diccionarios: diccionarios bilinges, diccionarios de sinnimos y antnimos, diccionarios ilustrados y diccionarios especializados por materias.
3.-BIBLIOGRAFA: TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA PAG: 28-29

QUINTO AO D EDUCACIN BSICA PAG: 21

4.- ESTRUCTURA:

AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR texto conversacin

SEGUNDO texto

QUINTO

Reglamento y Manual de Instrucciones Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto AA Realice las siguientes tareas: 1.- Escriba 5 oraciones bimembres y 5 oraciones unimembres.

DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de DESEMPEO palabras y oraciones en situaciones reales del uso. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos Fonema / d / A.M PRERREQUISITOS *Indagar conocimientos de los fonemas conocidos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Explorar conocimientos del tema nuevo fonema / e / ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Presentar la frase en un cartel G. Interpretar el grfico relacionado con la frase. Realizar una narracin o conversacin. Asociar la palabra con el grfico. Comprender el texto de la frase. A.

*Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabra generadora de la frase. Descomponer la palabra en slabas S. *Recomponer la palabra. -Combinar las slabas conocidas para formar nuevas palabras Recomponer la frase. Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Pintar los grficos con que contengan el fonema / e / A.A. *Entregar un dibujo impreso en una hoja para escribir el fonema /e/ Hacer la letra E e ; utilice varios colores

AM PRERREQUISITO -Revisar el Aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar paraqu sirve el diccionario ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P. Presentar un diccionario Dialogar para que sirve un diccionario. C. Comentar como hay que utilizar el diccionario. E. Analizar como est compuesto el diccionario. AA Buscar el significado de las siguientes palabras. Amistad Tentacin Comprensin Amabilidad Confianza Lealtad Compromiso

Resolver las tareas del cuaderno del estudiante.

RECURSOS

*Texto de lengua y literatura, grficos , oracin en cartulina, lminas *Dibujos. *Formula oraciones con el fonema /e/ *Relaciona los grficos con las palabras correctas Instrumento y Tcnica *Prueba *Cuestionario

. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, diccionario.

Evaluacin

Sabe para que sirve el diccionario

Prueba Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 37 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 4. INFORMACIN CIENTIFICA NUMEROS NATURALES 2 y 3 RUMIAHUI Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Matemtica 2011-2012 28-11-2011

1.-Observa el grfico de la familia que se divierte unida.

2.-Comunica 3.-Qu lugar es el que divierte a esta familia 4.-Cuenta todos los objetos y seres que se encuentran en la ilustracin

Cmo se forma el dos?

2 dos
Cmo se forma el tres? + + =

3 tres

QUINTO AO MULTIPLICACION SIN REAGRUPACION

MULTIPLICACION:

3456X3= 5643X7= 65453X2= 4532X5= MULTIPLICACION POR 2 Y 3 CIFRAS 34256X23= 39876X56= 32416X78= 78654X45= 98123X65= 435678X342= 43215X546= 67543X213= 132456X345= 543268X368=

. BIBLIOGRAFA: TEXTOS DE MATEMTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA PAG: 22-23

QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA PAG: 24

ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

SEGUNDO QUINTO La demostracin demostracin numrico Numrico Reconocer conjuntos de dos y tres Resolver multiplicaciones sin reagrupacin elementos hasta de tres cifras. Nmeros naturales 2 y 3 Multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2 y 3 cifras. DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M. PRERREQUISITOS Explorar conocimientos sobre el tema nmeros naturales 0 y 1 ESQUEMA PARTIDA Alguien sabe cuales son los nmeros naturales? Saben como se escriben los 563487-109874= DEL NUEVO PRERREQUISITOS: 678590-321564= CONCEPTUAL DE 345628-321458= 234678-678775= A.A Realice las siguientes restas:

Gua de trabajo 40 minutos

nmeros 2 y 3? CONSTRUCCIN CONOCIMIENTO

Presentar objetos a los nios/as para formar conjuntos e identificar los Revisin del aprendizaje autnomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

nmeros naturales 2 y 3 Presentar varios objetos para poder

formar conjuntos y contar los nmeros naturales 2 y 3. E. Identificar los nmeros naturales 2 y 3 para poder

Dialoga sobre el tema multiplicacin sin reagrupacin por 1, 2 y 3 cifras Observa la multiplicacin sin

reagrupacin por 1, 2 y 3 cifras Determina sus caractersticas. Realiza las multiplicaciones sin

Escribir los nmeros naturales 2 y 3. Sacar el texto y observar la pg.22 y 23

reagrupacin por 1, 2 y 3 cifras

Sabe

como

se

realiza

las

C. Analizar las figuras que se encuentran en el texto. A. Sacar conclusiones de los dibujos para y ver si se puede formar

multiplicaciones sin reagrupacin por 1, 2 y 3 cifras. Establece comparacin entre las

multiplicaciones sin reagrupacin por 1, 2 y 3 cifras.

conjuntos vacios unitarios a la ves identificar los nmeros naturales 2 y 3

Diferenciar

las

figuras

presentadas y formar conjuntos de dos y tres elementos. TRANSFERENCIA CONOCIMIENTO 2. Realizar los ejercicios del libro. RECURSOS Hojas de evaluacin Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas DEL NUEVO

Figuras de distinta formas para formar de evaluacin. conjuntos unitarios, vacios e identificar los nmeros naturales 2 y 3. Evaluacin Indicadores logro de Forma conjuntos con las distintas figuras. Reconoce conjuntos vacios y unitarios. Identifica los nmeros naturales 2 y3 Tcnica Prueba Prueba Realiza multiplicaciones sin

reagrupacin por 1, 2 y 3 cifras.

Instrumento:

Cuestionario

Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones:

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Directora

nada

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N38 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2.-METODOLOGIA 2.1-METODO.- Trabajo simultaneo 2.2- TECNICA.- Trabajo simultaneo y observacin directa 3.-INFORMACION CIENTIFICA MOVIMIENTOS NATURALES: FUTBOOL Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Cultura Fsica 2011-2012 29-11-2011

Es un juego de patio donde intervienen dos equipos en reglamento son 12 jugadores ubicados en diferentes posiciones. Para este deporte debe de haber una cancha en prioridad para los nios debe de ser de tierra o de pasto pa5ra que no haya accidentes. Los equipos deben de tener un uniforme para poderlos distinguir al igual que el arquero el tiempo es de 45 minutos cada tiempo, 1ero y 2do. Este deporte es practicado por todos los nios y nias e incluso adultos en el se divierten, se relajan, e incluso existe un trabajo en equipo teniendo en cuenta que lo importante es participar y practicar el deporte

4.- BIBLIOGRAFA. Libro de educacin fsica

5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer las aptitudes de su propio cuerpo. ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO Compartir con los compaeros el juego y obtener sus propios movimientos. Bloque Tema Movimientos naturales

ACTIVIDADES INICIALES -Realizar ejercicios de calentamiento -Realizar saltos hacia adelante y hacia atrs. -Dar indicaciones del juego. ACTIVIDADES PRINCIPALES -Informar sobre las reglas del juego -Formar los equipos (mixto). -Reparticin de los equipos. -Determinar el rbitro y el arquero -Comenzar el juego. ACTIVIDADES FINALES -Revisar el aseo -Revisar el uniforme .

-canchas -Pelota nios pito

TEMA: Futbool(Juego)

Observaciones y Recomendaciones:

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N39 3. DATOS INFORMATIVOS: 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2.-INFORMACIN CIENTIFICA SEGUNDO AO PALABRA UA: 1.- Observo los dibujos y expreso todo lo que se de la Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Lengua y Literatura 2011-2012 30-11-2011

Ua
2.-Formulo oraciones con la palabra

ua

3.-Convesrso con mi familia sobre cmo la igiene de las manos y las uas contribuye a tener una buena salud.

QUINTO AO DE EDUCACION BASICA USO DE LA / h /

El principal uso del idioma es la comunicacin. Para poder comunicarnos efectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una manera correcta para utilizar las palabras. Debemos aprender a escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestros receptores comprendan nuestros mensajes. USO DE LA / h / Observo el siguiente diagrama: Familia De palabras Con HUM humano humanidad humanar humanismo humanista humanitaria

a.-Pienso otras palabras con hum que tengan el significado de humano b.-Comparo mis palabras con el de mi compaero o compaera c.-Extraigo una regla ortogrfica para esta familia de palabras. La palabra humo vienen del latn fumus que significa arrojar vapor, con el paso del tiempo la letra f se cambio por h, que seala que antes estaba la f. De la familia de humo, hay palabras que todava tienen la letra f: por ejemplo esfumarse, perfumar, fumigar, fumar. Otras palabras de la familia humo ya han adaptado la h: por ejemplo, humear, ahumar, humoso, humareda, humeante. Ejemplo:

Humedad

hmedo

Humor Humorada humorstico

3.-BIBLIOGRAFA: TEXTOS DE LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA PAG: 30 y 31

QUINTO AO D EDUCACIN BSICA PAG: 22

4.- ESTRUCTURA:

AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR texto conversacin

SEGUNDO texto

QUINTO

Reglamento y Manual de Instrucciones Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propsito del texto Uso de la h AA Conteste el siguiente cuestionario

DESTREZA CON CRITERIO DE Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de listas de DESEMPEO palabras y oraciones en situaciones reales del uso. TEMAS Gua de trabajo 40 minutos Palabra ua A.M PRERREQUISITOS *Indagar conocimientos de los fonemas conocidos ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Explorar conocimientos del tema nuevo palabra ua ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Presentar la frase en un cartel G. Interpretar el grfico relacionado con la frase. Realizar una narracin o conversacin. Asociar la palabra con el grfico. Comprender el texto de la frase. A.

1.-Qu es un diccionario?

2.-Para qu se lo usa un diccionario?

3.-Buscar el significado de las siguientes palabras.

*Descomponer la frase en palabras. Encontrar y separar la palabra generadora de la frase. Descomponer la palabra en slabas S. *Recomponer la palabra. -Combinar las slabas conocidas para formar nuevas palabras Recomponer la frase. Formar nuevas oraciones completando la frase en estudio. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIETO. *Pintar el grfico que contenga la palabra ua A.A. *Entregar un dibujo impreso en una hoja.

Consultorio Amistad Idioma Talento Origen

AM PRERREQUISITO -Revisar el Aprendizaje autnomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que entienden cuando se la usa la h. ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Dar ejemplos para sacar o deducir cuando se la usa la h.

C- Explicar cuando se la usa la h I-Leer la informacin del texto en la pgina 22 R-Realizar ejercicios con el uso de la h I-Sabe cuando se la usa la h TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir varias palabras utilizando la h. AA Resolver las tareas del cuaderno del estudiante. . Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,

RECURSOS

*Texto de lengua y literatura, grficos , oracin en cartulina, lminas *Dibujos. *Formula oraciones con la palabra ua *Relaciona los grficos con las palabras correctas Instrumento y Tcnica *Prueba *Cuestionario

Evaluacin

Reconoce el uso de la h

Prueba Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Directora

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N 40 5. DATOS INFORMATIVOS: 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5. 5.6. 5.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 6. INFORMACIN CIENTIFICA NUMEROS NATURALES 4y 5 1.-observa la imagen y cuenta cuantas flores hay RUMIAHUI Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Matemtica 2011-2012 01-12-2011

Como se forma el 4

1+1+1+1= 4

.-De visita el zoolgico

2.-Qu animales observa 3.-Observa y cuenta cuantos animalitos hay en la ilustracin 4.- Como se forma el 5

1+1+1+1+1+1=5
QUINTO AO PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACION EN RELACION A LA SUMA: PROPIEDAD DISTRIBUTIVA Seala que al multiplicar un nmero por una suma , se obtiene igual resultado que al multiplicar ese nmero por cada sumando y luego sumar los productos en este caso:

7x14=7x (10+4) = (7x10)+ (7x4) =70+28 =98 Descomponemos el 14 en 10 +4 aplicamos la propiedad distributiva, sumamos los productos parciales y encontramos el producto.

BIBLIOGRAFA: TEXTOS DE MATEMTICA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN SEGUNDO AO DE EDUCACIN BSICA PAG: 24-25-26

QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA PAG: 25

ESTRUCTURA:

ESTRUCTURA: AOS DE EDUCACIN BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

SEGUNDO La demostracin numrico Reconoce conjuntos de elementos Nmeros naturales 4 y 5

QUINTO demostracin Numrico 5 Resolver multiplicaciones sin reagrupacin hasta de tres cifras. Propiedad distributiva de la multiplicacin en relacin a la suma. A.A Realice las siguientes multiplicaciones

DISTRIBUCIN DE TAREAS Gua de trabajo 40 minutos A.M. PRERREQUISITOS Ejecucin de la dinmica el elefante Explorar conocimientos a travs de la dinmica. ESQUEMA PARTIDA Alguien sabe cuales son los nmeros naturales? Saben como se escriben los PRERREQUISITOS: DEL NUEVO Revisin del aprendizaje autnomo. 563487x109874= CONCEPTUAL DE 678590x321564= 345628x321458= 234678x678775=

nmeros 4 y 5? CONSTRUCCIN

CONOCIMIENTO Presentar objetos a los nios/as para formar conjuntos e identificar

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA los

Dialoga

sobre

el

tema

propiedad

nmeros naturales 4 y 5 Presentar varios objetos para poder formar conjuntos y contar los nmeros naturales 4 y 5. E. Identificar los nmeros naturales 4 y 5 para poder Escribir los nmeros naturales 4 y 5. Sacar el texto y observar la pg.24, 25 y 26 C. Analizar las figuras que se encuentran en el texto. A. Sacar conclusiones de los dibujos para y ver si se puede formar

distributiva de la multiplicacin en relacin a la suma Establece diferencias de la propiedad distributiva de la multiplicacin en relacin a la suma Determina sus caractersticas. Realiza multiplicaciones aplicando la propiedad distributiva de la

multiplicacin en relacin a la suma Sabe como se la aplica propiedad distributiva de la multiplicacin en relacin a la suma. Establece propiedad comparacin distributiva de entre la

multiplicacin en relacin a la suma.

conjuntos vacios unitarios a la ves

identificar los nmeros naturales 4 y 5 Diferenciar las figuras

presentadas y formar conjuntos de 4 y 5 elementos. TRANSFERENCIA CONOCIMIENTO 3. Realizar los ejercicios del libro. RECURSOS Hojas de evaluacin Cuaderno de trabajo del estudiante, hojas DEL NUEVO

Figuras de distinta formas para formar de evaluacin. conjuntos de 4 y 5 elementos e identificar los nmeros naturales 4 y 5. Evaluacin Indicadores logro de Forma conjuntos con las distintas figuras. Reconoce elementos Identifica los nmeros naturales 4 y5 conjuntos de 4 y 5 Aplica la propiedad distributiva de la

multiplicacin en relacin a la suma. Realiza multiplicaciones aplicando la propiedad distributiva de la

multiplicacin en relacin a la suma.

Tcnica

Prueba

Prueba

Instrumento:

Cuestionario

Cuestionario

Observaciones y Recomendaciones

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor

f. Prof. Director

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N41 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. INSTITUCIN EDUCATIVA: ESTUDIANTE MAESTRA: PROF. SUPERVISOR: AREA: AO LECTIVO: FECHA DE REALIZACIN: UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Mira PARROQUIA: Juan Montalvo COMUNIDAD: Santiaguillo 2.-METODOLOGIA 2.1-METODO.- Trabajo simultaneo 2.2- TECNICA.- Grupal 3.-INFORMACION CIENTIFICA ROOL ADELANTE Este tipo de ejercicios se los realiza para tener equilibrio en nuestro cuerpo, especialmente, brazos y piernas. Cada movimiento lento que se inca a cada uno de l0os nios se la debe primero demostrar para que los nios tengan la idea de cmo realizaran el movimiento. Cuidadosamente se lo hace en una colchoneta para que su cuerpo caiga suavemente y no se lastimen su espalda. Se debe tener precaucin con los nios pequeos ya que ellos piensan que es muy fcil, pero una mala posicin puede afectar a su columna, se debe ayudar al nio a colocarse bien en una posicin correcta. Bibliografa: Texto de educacin fsica. Rumiahui Anita Quespaz Lic. Telmo Camacs Cultura Fsica 2011-2012 02-12-2011

5. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Realizar movimientos fsicos comparativos mediante las series gimnasticas con un alto grado de dificultad. ACTIVIDADES RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO Realizar los roles con ayuda de su propio cuerpo Evaluacin Ejecutar roles con impulso y sin impulso de manos..

ACTIVIDADES INICIALES -Realizar ejercicios de calentamiento -Realizar saltos hacia adelante y hacia atrs. -Dar indicaciones de trabajo. ACTIVIDADES PRINCIPALES -ejecutar el rol adelante por la maestra. -Realizar roles con los nios. -Ejecutar roles adelante con los nios y nias. -Aplicar el rol hacia adelante con impulso de manos Realizar el rol adelante sin impulso de manos. ACTIVIDADES FINALES -Revisar el aseo -Revisar el uniforme Evaluar el rol adelante .

Colchoneta espacios verdes.

Observaciones y Recomendaciones:

f. Alumna Maestra

f. Prof. Supervisor