MTODO

LANGFORD

Descripcin

Un trabajo de veinte aos de estudio y de prueba de diversos materiales con nios y jvenes discapacitados, con nios y jvenes con necesidades educativas especiales y con nios y jvenes diagnosticados con Trastorno de Dficit Atencional ha dado lugar a este mtodo. Una vez que se logr despejar la incidencia de la dificultad fisiolgica en un porcentaje mayoritario de los nios con los que trabajamos, nos percatamos de que realizando un trabajo de entrenamiento especfico mediante repeticiones, podamos obtener importantes avances en el desarrollo cognitivo y emocional, y ayudar a fortalecer el desarrollo de la voluntad y la actitud de hacer. Por ello decimos que el Mtodo Langford es un entrenamiento de Habilidades Cognitivas y Emocionales, un entrenamiento de la Voluntad y de la Actitud de Hacer, que permite desarrollar Hbitos.

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Procedimiento

Mediante la repeticin de ejercicios relacionados con la lectoescritura, el clculo mental, la adquisicin de vocabulario en ingls, la memoria y la direccin de trazo, la msica, el canto y la expresin corporal se alcanza un estado ptimo en el alumno: se tranquiliza, se concentra, es capaz de seguir instrucciones, desarrolla la autonoma, se siente preparado para enfrentar los retos del colegio y el aprendizaje y se equilibran las diferencias de las que surgen los principales conflictos que afectan el buen clima escolar. Estos resultados facilitan la labor docente del profesor, quien adems se siente apoyado por la toma de conciencia de la familia del alumno. El mtodo se compone de: Material audiovisual y escrito Se aplica en el aula todos los das por un periodo de tiempo que oscila entre los cincuenta y los cien das, dependiendo del nivel, en sesiones de veinte minutos, al iniciarse la jornada escolar y antes de comenzar la explicacin de la materia.
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Su implementacin se acompaa de un proceso de capacitacin a los docentes y otros agentes educativos, con el fin de que se empoderen del mtodo y conozcan las distintas variables que trabaja; y a los apoderados, para que comprendan la importancia capital que la familia tiene respecto de la Convivencia Escolar y el desarrollo armnico e integral de sus hijos. Con los padres y apoderados se lleva a cabo un proceso de reflexin, de manera que sean ellos mismos quienes obtengan sus propias conclusiones, necesarias para abordar los cambios que sean precisos en su proyecto de familia. Adems se les entregan consejos prcticos referentes al manejo de los nios y las situaciones en las que ponen a prueba la autoridad de los padres. Por ltimo, se lleva a cabo un seguimiento o apoyo en el colegio, una vez iniciado el proceso de implementacin del mtodo, para resolver cualquier tipo de duda o problema que pueda surgir.

Objetivos
+En los estudiantes -Desarrollar las habilidades cognitivas -Desarrollar las habilidades emocionales -Desarrollar la autonoma -Mejorar la capacidad de seguir instrucciones -Desarrollar la voluntad -Mejorar la capacidad de concentracin -Mejorar la actitud frente al trabajo
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+En el aula -Mejorar el clima escolar -Favorecer la labor docente +En la familia -Desarrollar un proceso de toma de conciencia -Fomentar la relacin centro educativo-familia

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