CMO PREVENIR EL ACOSO ESCOLAR (BULLYING)

Psic. Jos Moiss Chvez Zamora

Docente de la Facultad de Psicologa Universidad Nacional Mayor de San Marcos

QU ES EL ACOSO ESCOLAR (BULLYING)?

Etimolgicamente bullying deriva del ingls bully que significa matn o bravucn. El primero en emplear el trmino bullying en el sentido de acoso escolar fue Dan Olweus en la dcada de los 70. El bullying es una forma de maltrato intencionado y persistente de un alumno hacia otro sin que medie la provocacin. Estas conductas agresivas son bsicamente de origen sociocultural, pues, estn determinadas por una situacin de discriminacin de la identidad de un alumno concerniente a su raza, color, minusvala, nacionalidad, sexo, orientacin sexual, religin o cualquier otra caracterstica distintiva. La situacin de acoso escolar tiene los siguientes protagonistas: una vctima que sufre las agresiones; uno o varios agresores que ejercen abuso sobre la vctima; los observadores, generalmente compaeros, que contemplan los hechos y que por diversas razones callan; los adultos, que no estn suficientemente alertas para detectar a tiempo la situacin de acoso que sufre la vctima (Losada y otros, 2008). La falta de protagonismo de los adultos (falta de comunicacin y ausencia de su figura de autoridad) es una de las causas ms importantes del bullying. Por ejemplo, los observadores (nios de primaria) callarn porque no saben qu hacer si nunca fueron concientizados sobre el tema. Segn Lupe Garca (2008), no se debe confundir el acoso escolar con actos antisociales, agresiones episdicas o indisciplina. El bullying implica las siguientes condiciones: Continuidad: las acciones de agresin son persistentes. Temporalidad: las agresiones tienen una estabilidad en el tiempo, a veces duran toda la etapa de escolaridad. Intencionalidad: existe discriminacin y propsito de hacer dao. Desequilibrio de poder: se produce una relacin de dominio (agresor) y sumisin (vctima).

EFECTOS DEL BULLYING EN LAS VCTIMAS

Los padres de familia y profesores deben estar atentos a los siguientes indicadores: Acadmicos: No participacin en clases; escaso inters por asistir a la escuela; ausentismo, abandono. Interaccin con pares: aislamiento social progresivo. Interaccin con profesores: No denunciar situaciones de abuso; baja credibilidad en las estrategias de resolucin de conflictos. Sintomatologa emocional: Elevados niveles de agresividad; sintomatologa de carcter ansioso y depresivo; autoestima ms baja; mayor deseo de muerte.

TIPOLOGA DEL BULLYING

Por su utilidad para la confeccin de cuestionarios para estudios empricos, se recomienda la siguiente clasificacin (Defensor del Pueblo, Espaa, 1999; Garca, 2008): Maltrato fsico: amenazar con armas, pegar (agresin fsica directa). Esconder, romper o robar cosas (agresin fsica indirecta). Maltrato verbal: insultar, poner apodos (agresin verbal directa). Hablar mal de alguien (agresin verbal indirecta). Exclusin social: Ignorar a alguien, no dejar participar a alguien en una actividad. Mixto (fsico y verbal): amenazar con el fin de intimidar, obligar a hacer cosas con amenazas (chantaje), acosar sexualmente. Otras formas: Ciberbullying (utilizacin del correo electrnico o mensajes de texto en celulares para amenazar, difamar, desvalorizar); bullying homofbico (insultos, amenazas vinculadas a la orientacin sexual de la vctima); bullying sexual (contactos fsicos no deseados, gestos obscenos, manipulacin o exhibicin de partes del cuerpo de la vctima).

AGRESIN DIRECTA ACTIVA PASIVA

Forma ms habitual Exclusin social: de bullying: aislar, impedir que - Golpes (deja huellas otro alcance una corporales). meta, no dejar - Bullying sexual: participar a alguien asedio, induccin o en alguna actividad. abuso sexual. - Mirada o cara - Amenazar con desagradable. armas. - Dao a pertenencias.

AGRESIN INDIRECTA ACTIVA

- Esconder, romper o robar las pertenencias. - Poner una trampa. - Organizar una paliza al acosado (autor intelectual).

PASIVA
- Rehusarse a ayudar o desarrollar tareas necesarias.

AGRESIN FSICA

AGRESIN VERBAL

- Insultos, apodos, burlas repetidas. - Menosprecio en pblico para poner en evidencia al dbil. - Intimidacin. - Chantaje. - Ciberbullying. - Bullying homofbico.

- Quitar el habla. - Expresar dichos raciales, sexistas, tnicos o de minusvala con la finalidad de discriminar.

- Hablar mal de alguien. - Generar rumores o chismes maliciosos. - Calumnias.

- Cdigo del silencio de parte de los observadores del bullying: negar apoyo verbal, indiferencia o justificacin de la agresin.

Cuadro 1. Clasificacin del Bullying basada en la teora de A. H. Buss (1969) de las dimensiones de la agresin: directa / indirecta; activa / pasiva y fsica / verbal.

PREVENCIN DEL BULLYING: CAMBIO CULTURAL

Debe darse un cambio cultural en la familia, la escuela y la sociedad, pues, el ser humano es un ser social y su desarrollo psicolgico depende de la cultura que lo anida. Una cultura individualista, agresiva, intolerante, discriminatoria y de antivalores ser internalizada por el nio, fenmeno que es explicado por la psicologa vigotskiana. Como afirma el psiclogo espaol Jos Mara Avils: El bullying no es un

problema de la escuela aunque se d en la escuela, sino de la propia sociedad que comparte formas de acoso en otros mbitos como el laboral, el familiar o el individual. Las causas psicolgicas por las que el agresor intimida a otro compaero son trastornos del desarrollo de la personalidad originados por la falta de protagonismo en el proceso educativo de los padres de familia y los profesores. Segn Mara Corts (2009), el agresor tiene causas individuales (falta de empata, baja autoestima, no controla sus impulsos, no tiene xito escolar, es propenso a consumir drogas y alcohol); causas familiares (padres autoritarios o negligentes, falta de comunicacin y dilogo, maltrato, familia desestructurada); causas escolares (no se transmiten valores, se centran en exclusiva en temas acadmicos, es comn no tener como figura al docente). Las causas de la vctima son: causas individuales (baja autoestima, problemas para relacionarse con otros, suelen ser nerviosos, suelen tener discapacidad); causas familiares (padres autoritarios o permisivos, familia desestructurada, no existe comunicacin familiar); causas escolares (se silencia la agresin, no se llevan a cabo actividades de cohesin de grupo, pobres relaciones con sus compaeros, poca comunicacin entre alumnado y profesorado, ausencia de la figura de autoridad de referencia en el centro escolar). Las causas socioculturales residen en los medios de comunicacin (no transmiten valores, baja calidad educativa y cultural de la programacin, mucha violencia en los programas y noticieros de televisin). Otras causas son la situacin de pobreza econmica, estereotipos sexistas, justificacin social de la violencia como medio para conseguir un objetivo. Por ejemplo, para nadie es un secreto que los programas cmicos y de espectculos de la televisin peruana vienen fomentando una cultura de antivalores de manera intencional desde el ao 1993 por la permisividad neoliberal de la Constitucin Poltica fujimorista. Esta cultura envilecida compite con la que brinda la escuela y es internalizada por nuestros nios y adolescentes.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO PREVIENE EL BULLYING

El aprendizaje cooperativo es un proceso de enseanza-aprendizaje basado en la interaccin social, donde los alumnos trabajan en equipo sin competir entre s y el profesor asume el papel de mediador, dirigiendo y ayudando a los alumnos. Al promover un aprendizaje no competitivo ni individualista se elimina cualquier situacin agresiva y de acoso. Es decir, el bullying no tiene cabida en las vidas de los alumnos porque se educa para la convivencia. Segn Mara Corts (2009), los objetivos del aprendizaje cooperativo para eliminar el bullying son: Potenciar las relaciones positivas en el aula estimulando al alumnado a aceptar y ser capaces de trabajar con cualquier compaero de su clase. Conseguir que los alumnos sean autnomos en su proceso de aprendizaje: obtener la informacin necesaria, resolver sus dudas, consensuar en equipo el trabajo final siempre con la ayuda y supervisin del profesor. Atender la diversidad del alumnado con distintas necesidades. Reducir el fracaso escolar mediante una atencin ms individualizada y la interaccin positiva entre alumnos y alumnas de diversos niveles acadmicos. Fomentar la mediacin y el dilogo como herramientas para la resolucin de conflictos y eliminacin del bullying. Cultivar las relaciones entre profesorado y alumnado para romper la conspiracin del silencio sobre el bullying.

Implicar a la familia en la educacin de sus hijos para que asuman su rol protagnico en la deteccin de las situaciones de acoso escolar.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Corts Ariza, M. (2009). Aprendizaje cooperativo como herramienta para eliminar el bullying en los centros educativos.
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MARIA_CRISTINA_CORTES_ARI

(consultado en Enero de 2011). Garca Ampudia, L. (2008). Acoso escolar (Bullying). En Saberes vigentes en psicologa. W. Montgomery y A. Quintana. Facultad de Psicologa. UNMSM. Lima. Buss, A.H. (1969). Psicologa de la agresin. Troquel. Buenos Aires. Defensor del Pueblo, Espaa (1999). Informe del Defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar http://www.stee-eilas.org/dok/arloak/lan_osasuna/gaiak/Bullying/informeDefensordelPueblo.pdf (consultado en Enero de 2011) Losada Alonso, N. y otros (2008). Acoso escolar: desde la sensibilizacin social a una propuesta de intervencin. Reflexiones desde la legislacin espaola. http://www.letrasjuridicas.cuci.udg.mx/numeros/articulos4/art.%201%20acoso%20escolar..pdf (consultado en Enero de 2011).