UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE HERMOSILLO, SONORA

MECNICA

Gua de Prcticas para el Banco de Mecanismos AMATROL 950-ME

Presenta Manuel Francisco Surez Zepeda

Hermosillo, Sonora

Agosto 2010
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CAPTULO I 3

ANTECEDENTES
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AGRADECIMIENTOS

Primeramente quiero agradecer a mis padres Rosario Zepeda Nez y Manuel Surez Miranda, por inculcarme algo muy valioso que es la educacin, no solamente a nivel escolar si no personal, por sacarme adelante con mucho esfuerzo y dedicacin, por forjarme y ensearme que las cosas de la vida no son fciles, porque si quieres algo tienes que luchar por ello hasta que lo consigas, sobre todo muchas gracias por ensearme a trabajar, a ser responsable, adems les agradezco su apoyo incondicional que todo el tiempo me han tenido, por ser excelentes padres para todos sus hijos.

ATENTAMENTE

T.S.U. Manuel Francisco Surez Zepeda

NDICE INTRODUCCIN I ANTECEDENTES

1.1 Antecedentes histricos 1.2 Aspectos generales 1.3 Misin, visin y objetivo 1.4 Polticas y reglas 1.5 Recorrido por reas 1.6 Organigrama de la Universidad 2 4 4 5 7 9 1

II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 Antecedentes del problema 2.2 Identificacin del problema 2.3 Objetivo del proyecto 2.4 Justificacin del proyecto 10 10 11 11

III MARCO TERICO CONCEPTUAL

3.1 Transmisin de potencia mecnica 3.1.1 Tipos de transmisin 3.1.1.1 Correa de transmisin 3.1.1.2 Por cadena 3.1.1.3 Por engranajes 3.3.1.4 Cardan 12 13 13 15 17 19

IV PROPUESTA DE SOLUCIN
4.1 Metodologa 4.2 Desarrollo del proyecto 4.3 Gua de practicas para el banco de mecanismos AMATROL 950-ME 21 22 23 54 55

CONCLUSIN FUENTES CONSULTADAS

INTRODUCCON

El manual de prcticas del banco de mecanismos AMATROL 950-ME es un proyecto realizado para el personal docente y acadmico de la Universidad Tecnolgica de Hermosillo, con lo cual se pretende lograr un mejor aprovechamiento en el uso del banco de mecanismos aplicando el conocimiento obtenido el transcurso de estadas.

Para la realizacin del manual se consult al personal docente de la escuela y del rea de laboratorio, as como el manual adjunto al equipo del banco de mecanismos.

La informacin est dividida en 4 captulos: Captulo 1.- Abarca antecedentes histricos, ubicacin de la institucin donde se realizaron las estadas Captulo 2.- Este apartado contiene el planteamiento e identificacin del problema, objetivo y justificacin del problema. Captulo 3.- Aqu se incluye el marco terico, el cual consta de conceptos bsicos, los cuales se utilizaron para realizar el proyecto. Captulo 4.- Comprende el desarrollo del manual de prcticas.

CAPTULO I ANTECEDENTES

1.1 Antecedentes histricos

Las Universidades Tecnolgicas, creadas en 1991 a partir del anlisis de Sistemas educativos internacionales y nacionales, representan actualmente una opcin con futuro a nivel superior para aquellos estudiantes de educacin media superior que se encuentran interesados en incorporarse al mercado laboral en un periodo corto, dos o tres aos.

Este modelo educativo, se determin llevarlo a la prctica por primera vez en los Estados de Aguascalientes, Mxico e Hidalgo, con la puesta en marcha de una institucin en cada uno de ellos.

Para el estudio de factibilidad en el estado de Sonora, se realizaron trabajos de campo que incluyen el diseo estadstico del muestreo, encuestas, anlisis de resultado, as como entrevistas con expertos y funcionarios de instituciones especializadas, autoridades educativas federales, estatales y municipales y representantes de organizaciones empresariales de la regin.

1.2 Antecedentes histricos

Las Universidades Tecnolgicas, creadas en 1991 a partir del anlisis de Sistemas educativos internacionales y nacionales, representan actualmente una opcin con futuro a nivel superior para aquellos estudiantes de educacin media superior que se encuentran interesados en incorporarse al mercado laboral en un periodo corto, dos o tres aos.

Este modelo educativo, se determin llevarlo a la prctica por primera vez en los Estados de Aguascalientes, Mxico e Hidalgo, con la puesta en marcha de una institucin en cada uno de ellos.

Para el estudio de factibilidad en el estado de Sonora, se realizaron trabajos de campo que incluyen el diseo estadstico del muestreo, encuestas, anlisis de resultado, as como entrevistas con expertos y funcionarios de instituciones especializadas, autoridades educativas federales, estatales y municipales y representantes de organizaciones empresariales de la regin.

Es as y gracias a la gestin del Lic. Armando Lpez Nogales, Gobernador Constitucional del Estado, que se autoriza la creacin en Sonora de dos Universidades Tecnolgicas, de las doce autorizadas para 1998; la UT de Hermosillo y la UT de Nogales y posteriormente en el 2002 la UT del Sur de Sonora, en ciudad Obregn.

El 30 de Abril de 1998, se firma el convenio para la creacin de la Universidad Tecnolgica de Hermosillo. Durante el mes de Junio; se emprendieron las primeras acciones para el eficaz funcionamiento de la Universidad, tales como la promocin de la nueva opcin educativa ofrecida entre las instituciones de educacin media superior.

La U. T. Hermosillo, instal sus oficinas administrativas provisionales, donde inici con el trabajo captacin de alumnos para el perodo SeptiembreDiciembre de 1998.

La oferta inicial de la Universidad fue de cuatro carreras: Electrnica y Automatizacin, Mecnica, Mantenimiento Industrial y Telemtica.

Las clases dieron inicio el siete de Septiembre de 1998, fungiendo como Coordinador de la Universidad el Ing. Francisco Alberto Curiel Montiel.

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1.2 Aspectos generales

Razn Social: Universidad Tecnolgica de Hermosillo, Sonora. Giro: Educacin Tcnica Superior. Direccin: Boulevard de los Seris Final Sur S/N, Parque Industrial; Hermosillo, Sonora. Telfonos: (662) 251-11-00 al 04.

1.3 Misin, Visin y Objetivos

La Misin de la Universidad Tecnolgica es: Formar

profesionales

universitarios y personal con conocimientos, habilidades y valores, mediante un modelo educativo de calidad que les permite participar activamente como agentes de cambio en el desarrollo de la sociedad.

La Visin de la Universidad Tecnolgica es: Ser una institucin de educacin superior de calidad en constante mejora e innovacin, reconocida por su modelo educativo a travs de la evaluacin y acreditacin de sus programas educativos, y contribucin al desarrollo de la sociedad mediante la aplicacin pertinente del conocimiento.

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Los Objetivos de la Universidad Tecnolgica son: Ofrecer a los estudiantes que hayan terminado la educacin media superior una formacin intensiva que les ayude incorporarse en corto tiempo, al trabajo productivo o continuar

estudios de especializacin.

Impartir estudios de calidad y de forma polivalente que permitan al egresado desempearse profesionalmente en una amplia gama de

actividades productivas. Combinar estudios en el aula, taller y laboratorio, con prcticas y estadas en la planta productiva de bienes y servicios. Impulsar las aptitudes conocimientos y habilidades del estudiante para que pueda desempearse profesionalmente en el mercado laboral, prestar sus servicios libremente o instalar su propia empresa. Formar profesionales de alto desempeo, conscientes de su contexto histrico y de valores humanos, con una actitud de mejora continua, de liderazgo e iniciativa. Proporcionar el desarrollo integral de los alumnos y la sociedad con calidad. 1.4 Polticas y Reglas

La institucin de la Universidad Tecnolgica de Hermosillo, posee su propio reglamento que tiene como propsito precisar, clasificar y definir los criterios que norman las actividades acadmicas de los alumnos pertenecientes a la universidad.

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Este reglamento abarca desde la seleccin y aceptacin de candidatos a cursar alguna de las carreras, as como, los derechos de obligaciones de los alumnos tienen en las distintas reas que conforman esta universidad.

En este reglamento se encuentran las medidas de seguridad tanto en laboratorios como en talleres y las sanciones a las que est sujeto en caso de incumplimiento. Este mismo contiene el buen uso de la biblioteca como los requisitos necesarios para la estada y la titulacin, as mismo, las actividades culturales y deportivas que el alumno deber cumplir para la culminacin de la carrera. A continuacin, se menciona cada uno de los reglamentos que posee la Universidad Tecnolgica de Hermosillo:

Acadmicos para Alumnos. Laboratorios y Talleres. Laboratorios de Idiomas. Laboratorios de Informtica. Reglamento de la Biblioteca. Becas y Crdito Educativo. Reglamento de Estadas. Reglamento de Titulacin. Reglamento de Actividades Culturales y Deportivas. Reglamento de Servicio Social.

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1.5 Recorrido por reas

Haciendo un recorrido dentro del campo universitario destacan varios edificios, algunos dedicados a talleres y laboratorios, otros para impartir la asignatura.

Cada edificio cuenta con la asignacin de una de las letras del abecedario para su pronta localizacin. componen la Universidad: A continuacin se mencionan los edificios que

Edificio A: Rectora, Secretaria Acadmica, Direccin de Extensin Universitaria, Direccin de Administracin y Finanzas, Direccin Jurdica, Contralora, Subdireccin de Servicios Escolares, Subdireccin de Difusin y Divulgacin Universitaria, Subdireccin de Servicios Administrativos, Subdireccin de Planeacin y EvaluacinDepartamento de Actividades Culturales y Deportivas, Servicios Mdicos, Prensa y Difusin, Programacin y Presupuesto, Departamento de Contabilidad, Recursos Humanos, Informacin y Estadstica.

Edificio B: Secretara de Vinculacin, Departamento de Investigacin y Desarrollo, Departamento de Prcticas y Estadas, Educacin Continua, Desempeo de egresados.

Edificio C: Biblioteca.

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Edificio

D:

Laboratorios

de

Mecnica

Tecnologas

de

Informacin

Telecomunicaciones.

Edificio E: Carrera de TIC rea de Informtica administrativa, Sistemas Informticos, y Redes y Telecomunicaciones, adems Departamento de Mantenimiento e Instalaciones.

Edificio F: Carreras de Mantenimiento Industrial y Artes Grficas.

Edificio G: Carreras de Comercializacin y Administracin y Evaluacin de Proyectos.

Edificio J: Laboratorios de Electrnica y Qumica.

Edificio K: Carreras de Mecnica y Electrnica y Automatizacin.

Edificio L: Carreras de Paramdico y Gastronoma.

Edificio Q: Laboratorio de Mantenimiento y Artes Grficas.

Edificio P: Cocina Fra, Cocina Caliente, Servicio al Cliente, Laboratorio de Cmputo, Laboratorio de TIC, Laboratorio de Matemticas (EDULAB), Laboratorio de Idiomas, Laboratorio de Informtica, Ampliacin Cocina.

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Edificio R: Almacn, adems integra al Departamento de Recursos Materiales y Servicios Generales.

1.6 Organigrama de la Universidad Tecnolgica de Hermosillo, Sonora

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CAPTULO II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 Antecedentes del problema

En el rea de laboratorio de la carrera de mecnica existen varios equipos para prcticas entre ellos hay un banco de mecanismos (AMATROL 950-ME), el cual incluye un manual de operacin con gran cantidad de palabras tcnicas y en idioma ingls, lo que atrasa la realizacin de las prcticas ya que el docente al presentarse con el grupo debe traducir primero y luego explicar las palabras desconocidas para el alumnado. Esto conlleva que no se aproveche al mximo el equipo ya que implica bastante tiempo utilizarlo para la clase. Lo anterior se presenta debido a que no existe una gua de prcticas rpida y fcil para trabajar con la mquina.

2.2 Identificacin del problema

Cmo podr el personal docente y acadmico adquirir conocimientos y habilidades bsicas en forma rpida y eficiente del banco de mecanismos?

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2.3 Objetivo del proyecto

Elaborar una gua rpida de operacin del Banco de Mecanismos AMATROL 950 ME que contenga prcticas fciles, sencillas y rpidas de realizar basado en el manual AMATROL 950 ME para poder ser llevadas a cabo por alumnos y personal docente.

2.4 Justificacin del proyecto

Con la elaboracin de este manual de prcticas, se pretende satisfacer las necesidades de los alumnos y maestros por conocer y sacar el mejor aprovechamiento del banco de mecanismos en menor tiempo para que los alumnos cuenten con una preparacin satisfactoria en el transcurso de su estancia en la Universidad.

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CAPTULO III

MARCO TERICO CONCEPTUAL

En el presente captulo se har mencin de los temas pertinentes que servirn de apoyo para la realizacin del proyecto planteado, entre los cuales destaca la transmisin de potencia mecnica y sus generalidades.

3.1 Transmisin de potencia mecnica Se le llama transmisin de potencia mecnica al conjunto de bandas cadenas o engranes que sirven para comunicar fuerza y movimiento desde un motor hasta su punto de aplicacin. Recibe el nombre de tren de engranes el conjunto de stos que se encuentran endentados entre s, ya sea directamente o por medio de cadenas. En la gran mayora de los casos, estas trasmisiones se realizan a travs de elementos rotantes, ya que la transmisin de energa por rotacin ocupa mucho menos espacio que aquella por traslacin (Ver figura 1)1.

Oficinas Centrales del Grupo SKF (2006) Nueva gama de productos para transmisiones. Obtenida el: 7 de julio de 2010. En: http//www.SKF.com

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Fig. 1: Dispositivos para desarrollar la potencia mecnica

3.1.1 Tipos de transmisin En este apartado se revisarn los diferentes dispositivos para desarrollar la potencia mecnica.

3.1.1.1 Correa de transmisin

Se conoce como correa de transmisin a un tipo de transmisin mecnica basado en la unin de dos o ms ruedas, sujetas a un movimiento de rotacin, por medio de una cinta o correa continua, la cual abrasa a las primeras en cierto arco y en virtud de las fuerzas de friccin en su contacto arrastra a las ruedas conducidas suministrndoles energa desde la rueda motriz.(Ver figura 2) 2.

Rosado Erick (2006) Tipos de Transmisin Obtenido El: 7 de julio 2010 En: http://informaciondecarros.com/category/transmisiones

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Fig.2: Ejemplo de transmisin de potencia por medio de correas.

Aplicacin de la transmisin de potencia por bandas: Son de alto rendimiento caracterizadas por resistencia a la temperatura, a los aceites, a los polvos y a la abrasin. Se aplican como mandos de grupos de rodillos, mltiples o cruzados para bajas, medias y elevadas potencias, para todo tipo de industria y de manera especial:

-Grfica y del papel -Mecanizacin de correos -Textil -Embalaje y empaquetado

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Sobre las correas pueden llevarse a cabo operaciones especiales como: aplicacin de guas por medio de soldadoras de alta frecuencia y de aire caliente perforaciones personalizadas. Las bandas pueden ser provistas con cierre sin fin o con las extremidades preparadas para ser instaladas in situ por medio de los equipos.

3.1.1.2 Por cadena

Una cadena de transmisin sirve para transmitir el movimiento a las ruedas o de un mecanismo a otro. Se usan para transmitir el movimiento de los pedales a la rueda en las bicicletas o dentro de un motor para transmitir movimiento de un mecanismo a otro. Por ejemplo del cigeal al rbol de levas.

Hay algn modelo de bicicleta que usa un cardn para transmitir el movimiento a las ruedas. Sin embargo, el sistema de cadena da una cierta elasticidad que ayuda a iniciar el movimiento, sobre todo en cuestas. Su inconveniente es que se puede enganchar y es ms dbil que un cardn. Existe un dispositivo llamado falcn utilizado para absolver parte de la vibracin de la cadena lo que impide la fragmentacin de algn eslabn (Ver figura 3)3.

Astro red (2001). Cadenas Obtenido El: 7 de julio 2010

En: http://www.jordipons.com/cadenas.htm.

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Fig. 3: Cadenas para transmisin de potencia

Aplicacin de la transmisin de potencia por medio de cadena

Las cadenas de la gama de transmisin de potencia son adecuadas para muchos equipos, para trabajos pesados, de doble paso, de ingeniera, silenciosos, para aplicaciones petrolferas, de placas mltiples y para transportadores. La gama comprende varias cadenas especiales fabricadas de distintos materiales o con dispositivos de sujecin adicionales. Las cadenas proporcionan una transmisin de potencia uniforme y eficiente con una baja friccin y una transmisin eslabn a eslabn, que es esencial en transmisiones sincronas. Las cadenas para trabajos pesados tienen una resistencia a la traccin mxima mayor que las cadenas estndar. Tpicamente se usan en aplicaciones sometidas a cargas de choque, con requisitos de larga duracin. Las cadenas de doble paso son apropiadas para aplicaciones con una gran distancia entre los centros de los piones.

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Su capacidad de carga es casi la misma que la de las cadenas estndar. El resultado es una cadena ms ligera y econmica. Las cadenas de ingeniera se caracterizan por tener pasos de grandes dimensiones. Las cadenas silenciosas funcionan con un bajo nivel de ruido y son ms flexibles que las cadenas de rodillos convencionales. Su capacidad de transmisin de potencia por seccin de la cadena es superior a la de las cadenas de rodillos estndar.

3.1.1.3 Por engranajes

Se denomina engranaje o ruedas dentadas al mecanismo utilizado para transmitir potencia de un componente a otro dentro de una mquina. Los engranajes estn formados por dos ruedas dentadas, de las cuales la mayor se denomina 'corona' y la menor 'pin'.

Un engranaje sirve para transmitir movimiento circular mediante contacto de ruedas dentadas. Una de las aplicaciones ms importantes de los engranajes es la transmisin del movimiento desde el eje de una fuente de energa, como puede ser un motor de combustin interna o un motor elctrico, hasta otro eje situado a cierta distancia y que ha de realizar un trabajo. De manera que una de las ruedas est conectada por la fuente de energa y es conocido como engranaje motor y la otra est conectada al eje que debe recibir el movimiento del eje motor y que se

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denomina engranaje conducido. Si el sistema est compuesto de ms de un par de ruedas dentadas, se denomina tren de engranajes (Ver figura 4)4

Fig. 4: Ejemplo de transmisin de potencia por medio de engranajes

Aplicacin de la transmisin de potencia por medio de engranajes

El campo de aplicacin de los engranajes es prcticamente ilimitado. Los encontramos en las centrales de produccin de energa elctrica, hidroelctrica y en los elementos de transporte terrestre: locomotoras, automotores, camiones, automviles, transporte martimo en buques de todas clases, aviones, en la industria siderrgica: laminadores, transportadores, etc., minas y astilleros, fbricas de cemento, gras, montacargas, mquinas-herramientas, maquinaria textil, de

Copyright (2000-2010) Dreamstime. Todos los derechos reservados. Obtenido el: 7 de julio de 2010 En: http://es.dreamstime.com/royalty-free-stock-image-gears--image1788316

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alimentacin, de vestir y calzar, industria qumica y farmacutica, etc., hasta los ms simples movimientos de accionamiento manual.

Toda esta gran variedad de aplicaciones del engranaje puede decirse que tiene por nica finalidad la transmisin de la rotacin o giro de un eje a otro distinto, reduciendo o aumentando la velocidad del primero.

Incluso, algunos engranes coloridos y hechos de plstico son usados en algunos juguetes educativos.

3.1.1.4 Cardn

El cardn es un componente mecnico, que permite unir dos ejes que giran en un ngulo distinto uno respecto del otro. Su objetivo es transmitir el movimiento de rotacin de un eje al otro a pesar de ese ngulo. En los vehculos de motor se suele utilizar como parte del rbol de transmisin, que lleva la fuerza desde el motor situado en la parte delantera del vehculo hacia las ruedas traseras. El principal problema que genera el cardn es que, por su configuracin, el eje al que se le transmite el movimiento no gira a velocidad angular constante. (Ver figura 5).

Fig. 5: cardn

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El cardn es fcilmente observable en camiones por su tamao abultado, en los que el rbol de transmisin se observa como una larga pieza de metal que rota sobre s misma cuando el vehculo est en marcha.5

Derechos de Autor (2000 2010), Jelsoft Enterprise Ltd. Obtenido el :7 de julio del 2010 En: http://www.twistedandes.com/foro/showthread.php.

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CAPTULO IV

PROPUESTA DE SOLUCIN

El objetivo del proyecto es realizar un manual de prcticas para el banco de mecanismos AMATROL 950 ME, este contendr fotos e instrucciones de cmo usar el equipo. 4.1 Metodologa Para la elaboracin del manual de prcticas del banco de mecanismos Amatrol 950 M-E, se debern realizar las siguientes actividades: Se realizar una lectura de manual de operacin que viene con el banco de mecanismos, as como de las prcticas ya existentes en el manual para familiarizarse con las partes y el funcionamiento del banco de mecanismos. Esta actividad se llevar en 4 das. Se recibir una breve capacitacin en cuanto a la forma de usar el banco de mecanismos. Esta capacitacin ser impartida por el personal docente y del laboratorio. Por un tiempo de 2 semanas. Se investigar informacin sobre los tipos de transmisin de potencias ms comunes y de los que podemos realizar prcticas en el banco de mecanismos. Esta actividad ser llevada a cabo durante 1 mes.

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Se elaborar un manual de prcticas siguiendo el formato original de la universidad. Este incluir fotos y comentarios donde se explica el procedimiento para ensamblar piezas y medidas de seguridad con el fin de operar el equipo. Esta gua ser hecha en 2 meses.

4.2 Desarrollo del proyecto El TSU realiz la lectura y comprensin del manual de prcticas para obtener conocimientos previos a la capacitacin que se imparti por parte del personal docente y del laboratorio para el conocimiento del banco de mecanismos y su operacin; con esto, se pudo realizar el manual de prcticas del banco de mecanismos AMATROL 950 M-E. Este manual contiene lo siguiente:

Se muestran casi en su totalidad los componentes del banco de mecanismos, adems, se agregaron las medidas de seguridad necesarias para su operacin; y lo ms importante, las prcticas para el mayor aprendizaje de los alumnos y maestros.

A continuacin se muestran el manual de prcticas que tiene como objetivo apoyar la enseanza-aprendizaje de los estudiantes de TSU de la carrera de mecnica industrial:

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TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECNICA

Asignatura: Diseo Mecnico.

Prctica 1
Reglas de seguridad

I.- Objetivo: Realizar las prcticas con las normas de seguridad ms adecuadas. II.- Antecedentes Tericos: Una de las razones para laborar con seguridad es
evitar accidentes, llevando a cabo los siguientes puntos de seguridad podrs realizar todas las prcticas del manual sin ningn problema.

III.- Material Utilizado:

Lentes de seguridad. Zapatos de seguridad.

IV.- Herramientas y Equipo Empleado:

Banco de Mecanismos AMATROL 950-ME

V.- Desarrollo:
1.- Uso de lentes de seguridad.

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3.- No usar joyeria.

4.- En caso tener el cabello largo recojerlo o usar gorra.

5.- Usar zapatos de seguridad.

6.- No usar camisas con manga larga.

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7.- Asegurarse de que el piso no este mojado.

VI.- Conclusiones: El alumno reportar las conclusiones que a manera

personal haya obtenido de la realizacin de sta prctica.

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TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECNICA

Asignatura: Diseo Mecnico.

Prctica 2
Partes generales del banco de mecanismos AMATROL 950-ME

I.- Objetivo: Conocer las partes del equipo con el que vamos trabajar nunca se
debe operar ninguna mquina sin antes conocer para que sirve la mayora de sus partes. Aprenderemos que partes tiene cada panel del banco donde encender el motor etc.

II.- Antecedentes Tericos: Todos los das, los constructores de mquinas y los
profesionales de mantenimiento tienen el desafo de disear, reparar o mejorar las unidades de transmisin de potencia mecnica. La transferencia del torque mediante dispositivos mecnicos se logra con cadenas, bandas, engranes, coples como los que se encuentran en el equipo.

III.- Herramientas, Equipo y Equipo de Seguridad Empleado:

Banco de Mecanismos AMATROL 950-ME

IV.- Desarrollo:

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1.-Estacin de trabajo mvil: esta unidad cuenta con 4 ruedas, 2 de las tengan freno (ver figura 1). La superficie de trabajo est construida de 2 modulares las cuales estn hechas de aluminio, cada placa est barrenada ranuras y los agujeros para el montaje del sistema mecnico que se ensamblar. (Ver figura 2)

cuales placas en las quiera

Figura 1

Figura 2

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2.- Unidad de control de monitor: esta unidad provee control de motor de velocidad variable y un motor de velocidad constante, tambin tiene instrumentos de medicin para monitorear la realizacin del sistema impulsor. Los componentes incluyen un arrancador de motor manual, switch de seguridad con dispositivos SQCC control de velocidad del motor de velocidad variable, indicador de fuerza, medidor de corriente e interruptor de lectura del motor. (Ver figura 3)

Figura 3

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3.- Panel de flecha 1: el panel tiene dos manivelas para su fcil agarre, tiene tambin dispositivos de montaje y retenedores para montar las piezas del equipo (ver figura 4): 1 Flecha de dimetro de 12. 2 Bloques de deslizamiento de .625 de barreno y un collar de cierre. 4 Bloques de aluminio. 3 Elevadores del motor de velocidad constante. 1 Elevador de pie. 1 Acoplamiento de mordazas, tipo L con .625 de barreno, con cueros colocacin de tornillos. y

Figura 4

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2.- Panel de transmisin por bandas: tiene dispositivos montados y retenedores para montar y retenedores para montar los siguientes componentes para una identificacin visual fcil y almacenamiento el cual incluye (ver figura 5) 1 Rondana FHP de .0625de dimetro con barreno fijo de 2 1 Rondana FHP de .0625de dimetro con barreno fijo de 3 1 Rondana FHP de .0625de dimetro con barreno fijo de 4 1 Probador de tensin de banda 1 Calibrador de Rondana

Figura 5

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3.- Panel de transmisin por cadena: tiene dispositivos montados y retenedores para montar y retenedores para montar los siguientes componentes para una identificacin visual fcil y almacenamiento el cual incluye (ver figura 6): 1 Engrane de 30 dientes 1 Engrane de 20 dientes 1 Engrane de 15 dientes 1 Impulsor de cadena

Figura 6

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4.- Tacmetro: consiste en un tacmetro de grado industrial, unidad manual con un rango de velocidad de 0-1000 RPM (ver figura 7):

Figura 7

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5.- Freno de Prony: sirve para la medicin de torque de flecha y un dispositivo de carga, el rango de la carga es de 0-3.05 N-m (ver figura 8):

Figura 8

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TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECNICA

Asignatura: Diseo Mecnico.

Prctica 3
Tacmetro Digital

I.- Objetivo: Aprender a usar el tacmetro digital que viene como parte del equipo
del banco de mecanismos.

II.- Antecedentes Tericos: El tacmetro es un dispositivo que mide la velocidad

de giro de un eje, normalmente la velocidad de giro de un motor. Se mide en revoluciones por minuto (RPM).

III.- Material Utilizado:

Bases para chumaceras Chumaceras Flecha de 12 pulg. Motor Acopladores Engrane Tacmetro Digital

IV.- Herramientas y Equipo:

Banco de Mecanismos AMATROL 950-ME

V.- Desarrollo:

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1.- Tomar el equipo a utilizar.

2.-Instalar una flecha de 12 pulg.

3.-Colocar el motor junto con los acopladores a la flecha.

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4.-Ensamblar el engrane que nos ayudar a usar el tacmetro.

5.- Marcar el engrane, esta nos servir de referencia al momento de usar el tacmetro.

6.- Hacer girar el engrane y apuntar con el tacmetro.

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7.- Al momento de estar apuntando el tacmetro se deber estar presionando el botn de lado derecho, de esta manera, arrojar la lectura en la pantalla.

VI.- Conclusiones: El alumno reportar las conclusiones que a manera personal

haya obtenido de la realizacin de esta prctica.

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TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECNICA

Asignatura: Diseo Mecnico.

Prctica 4
Bandas en V

I.- Objetivo: Instalar una Banda V en una transmisin de Potencia. II.- Antecedentes Tericos: Las Transmisiones por Banda son fciles de instalar,
pero es importante hacerlo correctamente y en orden para darle una longeva vida til. Independientemente del tipo de banda que ests usando, los pasos para instalarla son similares.

III.- Material Utilizado:

Motor Banda en V Freno Chumaceras Poleas Flecha

IV.- Herramientas y Equipo:

Banco de mecanismos AMATROL 950 ME

V.- Desarrollo:

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1.- Identificar las piezas a montar.

2.- Inspecciona las poleas, lmpialas y ajstalas. Si la polea tiene quebraduras, rajaduras, reemplaza stas poleas. Esto evitar que la banda se rompa. Si la polea est gastada en exceso, reemplzala.

3.- Monta la polea en la flecha y en el motor. Despus de instalar la polea asegura que no se deslice al contacto con la flecha, y que no haga un movimiento de vaivn, si as fuera debes cambiar la polea.

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4.- Instala la banda, las bandas nunca deben de forzarse para que entren en las ranuras de las poleas, ya que esto daa las bandas al deformar o romper las fibras que soportan la tensin, en cuyo caso se ver afectada la vida de stas.

VI.- Conclusiones: El alumno reportar las conclusiones que a manera personal

haya obtenido de la realizacin de sta prctica.

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TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECNICA

Asignatura: Diseo Mecnico.

Prctica 5
Transmisin de Potencia por Cadena

I.- Objetivo: Aprender a seleccionar e instalar una cadena estndar adecuada para
la transmisin de potencia.

II.- Antecedentes Tericos: Una cadena es un componente confiable de una

mquina, que transmite energa por medio de fuerzas extensibles, y se utiliza sobre todo para la transmisin y transporte de energa en los sistemas mecnicos. La funcin y las aplicaciones de la cadena son similares a la de una correa.

III.- Material Utilizado:

Motor Cadena Engrane de 30 dientes Engrane de 15 dientes 4 bases para chumaceras Flecha de 12 pulg. .

IV.- Herramientas, Equipo:

Banco de Mecanismos AMATROL 950-ME

V.- Desarrollo:

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1.- Asegurarse de tener todo el equipo necesario para la realizacin de la prctica.

2.- Colocar los engranes en la flecha y el motor previamente instalados en la mesa de trabajo.

3.- Colocar cadena de transmisin, asegurndose que se encuentra bien ajustada.

VI.- Conclusiones: El alumno reportar las conclusiones que a manera

personal haya obtenido de la realizacin de sta prctica.

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TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECNICA

Asignatura: Diseo Mecnico.

Prctica 6
Alineando una flecha de transmisin de potencia

I.- Objetivo: Aprender a montar y alinear las bases, chumaceras y las flechas del
banco, de tal manera que cuando la flecha este girando lo haga de la manera correcta.

II.- Antecedentes Tericos: La mala alineacin de los ejes y sus consecuencias

son la causa de ms del 50 % de las averas de las mquinas rotativas. En consecuencia, aumentan los perodos de inactividad no programados y, por lo tanto, se producen prdidas en la produccin. Sin duda, esto aumenta los costos de mantenimiento. Adems, los ejes mal alineados aumentan las vibraciones y la friccin, lo que incrementa considerablemente el consumo energtico y provoca daos prematuros en los cojinetes y las juntas.

III.- Material Utilizado: Chumaceras Flecha de 12 pulg. Bases para chumaceras Nivel

IV.- Herramientas y Equipo:

Banco de Mecanismos AMATROL 950-ME

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V.- Desarrollo:
1.- Encontrar el lugar donde coincidan las bases de las chumaceras.

2.- Ajustar los opresores a la flecha antes ensamblada.

3.- Ajustar las bases a la mesa.

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4.- Colocar el nivel y observar donde se encuentra la burbuja, ayudndose de las lainas para asegurarse de que la flecha se encuentre alineada.

5.- As deber verse el nivel despus de colocar debajo de los soportes las lainas necesarias.

VI.- Conclusiones: El alumno reportar las conclusiones que a manera

personal haya obtenido de la realizacin de sta prctica.

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TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECNICA

Asignatura: Diseo Mecnico.

Prctica 7
Instalando un sistema de transmisin de 2 engranes

I.- Objetivo: Ensamblar un sistema sencillo de transmisin de potencia con 2

engranes, de esta manera se aprender mas que nada a montar las piezas, y servir para las prcticas que tienen ms elementos a ensamblar.

II.- Antecedentes Tericos: Un engranaje sirve para transmitir movimiento circular

mediante contacto de ruedas dentadas. Una de las aplicaciones ms importantes de los engranajes es la transmisin del movimiento desde el eje de una fuente de energa, como puede ser un motor de combustin interna o un motor elctrico, hasta otro eje situado a cierta distancia y que ha de realizar un trabajo.

III.- Material Utilizado:

8 bases para chumaceras. 4 chumaceras. Engranes de 30 y 15 dientes. Flechas de 12 y 8 pulg. Acopladores para motor Motor Freno

IV.- Herramientas y Equipo:

Banco de Mecanismos AMATROL 950- ME

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V.- Desarrollo:
1.- Tomar el equipo a utilizar antes mencionado.

2.- Colocar 4 bases con sus respectivas chumaceras, tambin ensamblar la flecha de 12 pulg.

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3.- Ensamblar los acopladores a la flecha e instalar el motor.

4.- Ensamblar el engrane de 15 dientes a la flecha.

5.- Instalar las dems chumaceras y ensamblar la flecha de 8 pulg.

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6.- Ensamblar el engrane de 30 dientes a la flecha de 8 pulgadas.

As es como se deber ver la prctica ya montada.

IX.- Conclusiones: El alumno reportar las conclusiones que a manera

personal haya obtenido de la realizacin de sta prctica.

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TCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MECNICA

Asignatura: Diseo Mecnico.

Prctica 8
Instalando un sistema mltiple de engranes

I.-Objetivo: Ensamblar y hacer funcionar un sistema de engranes mltiple as

podremos darnos una idea de cmo trabajan las transmisiones automticas de los carros.

II.- Antecedentes Tericos: Un conjunto de dos o ms engranajes que transmite el

movimiento de un eje a otro se denomina tren de engranajes. Los engranajes se utilizan sobre todo para transmitir movimiento giratorio, pero usando engranajes apropiados y piezas dentadas planas pueden transformar movimiento alternativo en giratorio y viceversa.

III.- Material Utilizado:

Bases para chumaceras Chumaceras Flechas Engranes Freno Motor

IV.- Herramientas y Equipo:

Banco de Mecanismos AMATROL 950-ME

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V.- Desarrollo
1.- Identificar el equipo para realizar la prctica.

2.- Instalar las primeras chumaceras y una flecha de 12 pulg.

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3.- Acoplar la flecha al motor y ensamblar uno de los engranes.

4.- Instalar la flecha de 6 pulg. y un engrane ms.

5.-Instalar la flecha de 12 pulg. con el engrane ms grande.

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6.-Instalar la flecha de 8 pulg. y el ltimo engrane.

7.- Acoplar el frenillo a la flecha de 8 pulg.

8.- Instalar el freno y tomar las mediciones.

VI.- Conclusiones: El alumno reportar las conclusiones que a manera

personal haya obtenido de la realizacin de sta prctica. 53

CONCLUSIONES

El trabajar con el banco de mecanismos fue una gran experiencia debido a que al hacer uso de l se tena un conocimiento muy bsico de su funcionamiento y poco a poco se fue adquiriendo la habilidad para operarlo. Tambin fue muy satisfactorio porque debido a este proyecto el personal docente y los alumnos podrn tener un mejor aprovechamiento del banco de mecanismos. Con la realizacin del manual de prcticas del banco de mecanismos se reforzaron los conocimientos obtenidos en el periodo acadmico, ya que se aplicaron de manera constante durante la estada. Con la base al plan inicial el desarrollo de este proyecto logro completarse en un 90%. El manual es ampliamente recomendado para el personal docente y alumnos ya que se ensea de una manera sencilla como montar prcticas que reforzarn lo aprendido en el saln de clases. En el desarrollo del proyecto se presentaron las siguientes dificultades; estas fueron la falta de piezas en el banco de mecanismos que por el mismo uso que se le ha dado se han ido extraviando algunas de ellas. Una sugerencia que se podra hacer es nombrar a una persona que se haga responsable de las piezas que se vallan a usar; esto evitara que se pierdan.

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FUENTES CONSULTADAS

De la Solla, Price. (2010). Engranaje. Obtenido el: 7 de junio de 2010. En: http://es.wikipedia.org/wiki/Engranaje

Gyonany Zuta. (2008). Transmisin mecnica. Obtenido el: 7 de junio de 2010. En: http://afinautos.over-blog.com/pages/Transmision_mecanica-1451568.html

Industrial de poleas ltda. (2010). Cadena. Obtenido el: 7 de junio de 2010. En: http://www.industrialdepoleas.com/productos-ver.php?id=11

Licencia Creative Comons. (2006). Transmisin mecnica. Obtenido el: 7 de junio de 2010. En: http://es.wikipedia.org/wiki/Transmisi%C3%B3n_mec%C3%A1nica

Maquinaria y Accesorios illes. (2003). Bandas transportadoras. Obtenido el: 7 de junio de 2010. En: http://www.gruposuinla.com/maquinaria-industrial-para-ellavado/productos_detalle.php?id_pro=7

Rosado Erick. (2006). Tipos de Transmisin. Obtenido el: 7 de junio de 2010. En: http://informaciondecarros.com/category/transmisiones

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