Mtodos de Investigacin

EL MTODO CIENTFICO
El objetivo de toda ciencia radica en brindar explicaciones para los fenmenos observados y establecer principios generales que permitan predecir las relaciones entre estos y otros fenmenos. Estas explicaciones y generalizaciones se logran por un tipo de sentido comn organizado denominado mtodo cientfico. Uno de los postulados bsicos del mtodo cientfico es rehusar la autoridad, o sea que no acepta ninguna ley o teora por el simple hecho de que alguien lo afirme. El cientfico es escptico. La esencia del mtodo cientfico consiste en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas, las cuales deben ser susceptibles de comprobacin. El mtodo cientfico o experimental es una manera de recopilar informacin y comprobar ideas. Es la forma en que un cientfico trata de hallar respuestas a sus interrogantes sobre la naturaleza. A pesar de que el procedimiento puede variar, el mtodo cientfico consta de los siguientes pasos generales: hacer observaciones; formular hiptesis; someter a prueba las hiptesis y llegar a conclusiones. El mtodo cientfico es lo que distingue a la ciencia de los otros campos de estudio. Los pasos para el mtodo cientfico son los siguientes:

Observacin Cientfica
La base de un mtodo cientfico y la fuente ltima de todos los descubrimientos de la ciencia es la observacin cuidadosa y precisa, con experimentos lo ms libre posible de variantes, con testigos adecuados, lo ms cuantitativo posible. Las observaciones de un cientfico deben ser exactas. Cualquier idea y opinin que involucre las emociones u opiniones del investigador es viciada porque es parcial o prejuiciada. Adems de ser exactas, las observaciones, deben tambin constar de un registro escrito, o en pelcula, o en cinta o en otra forma. Ese registro de sus observaciones constituye los datos del experimento. Las observaciones y los experimentos pueden analizarse as, de modo que pueda introducirse en los fenmenos observados cierto orden. Luego, las partes se sintetizan para descubrir sus interrelaciones.

Formulacin de Hiptesis
Sobre la base de las observaciones, el hombre de ciencia generaliza o elabora una hiptesis. Una observacin, o una serie de ellas, muy a menudo lleva a un cientfico a hacer una o ms preguntas. Si el cientfico no encuentra la respuesta a su pregunta en escritos o documentos cientficos, debe hacer observaciones muy cuidadosas acerca del fenmeno que est estudiando. Despus de formularse la pregunta, el cientfico la contesta formulando una hiptesis. Una hiptesis es una posible contestacin a una pregunta acerca de la naturaleza, basada en observaciones, lecturas y los conocimientos del cientfico. Las

predicciones a partir de la hiptesis pueden as probarse por medio de otros experimentos. El siguiente paso en el mtodo cientfico es probar la hiptesis.

La experimentacin
Cuando el hombre de ciencia comienza una investigacin, tiene la ventaja de que puede elaborar una hiptesis de trabajo que guiar el planeamiento de sus experimentos. Si hay observaciones en desacuerdo puede suponer que su hiptesis es falsa o la observacin es equivocada. Lo ideal sera que cada nueva observacin estuviera completamente de acuerdo o desacuerdo con la hiptesis; pero a menudo es difcil realizar un experimento que d un si o no tajantes. La prueba cientfica de una hiptesis se llama experimentacin. Un cientfico debe disear un experimento para probar la hiptesis que propone. Generalmente, un experimento incluye dos grupos de observacin. A uno se le llama el grupo control y al otro grupo experimental. El grupo experimental difiere del grupo control solamente en un factor o condicin. Esta condicin o factor se conoce con el nombre de factor variable. Mientras se realiza el experimento, deben registrarse las anotaciones correspondientes a ambos grupos. Estas anotaciones son los datos que el experimento posee. Para asegurarse de que los que se obtiene de un experimento es confiable la muestra, que es el grupo seleccionado para hace el experimento, debe ser representativo para que as se obtenga suficiente informacin. Una vez registrados los datos, deben organizarse y analizarse. Constantemente mejoran y complican las hiptesis. Son pocos los hombres de ciencia que consideran una hiptesis como una verdad absoluta. Cuando se ha planteado una hiptesis para explicar algunos hechos, puede recurrirse a la lgica clsica para deducir sus consecuencias. Sobre la base de estas deducciones es posible predecir los resultados de otras observaciones y experimentos. Las hiptesis ms complejas se ensayan buscando si ciertas deducciones lgicas de las mismas resultan ciertas. A menos que se someta a algn tipo de prueba experimental, la hiptesis es simple especulacin.

Conclusiones y Teoras
La informacin que se obtiene de un experimento se estudia con el fin de determinar si confirma o no la hiptesis original. Si es as, el cientfico ha obtenido evidencia de que la hiptesis es vlida. Si no es as, llega a la conclusin de que la hiptesis es incorrecta. Una hiptesis apoyada en muchas observaciones y experimentos distintos se transforma en teora, principio general cientficamente aceptable que se ofrece para explicar los fenmenos. Una teora es una explicacin de algo en la naturaleza, que la evidencia ha apoyado repetidas veces y que tiene un alto grado de confiabilidad. Sin embargo, esto no implica que una teora cientfica puede cambiar, ya que puede que existan otras que obligan a que se modifiquen o sustituyan. Una teora sirve, generalmente, como base para experimentacin adicional y est sujeta a comprobacin.

Una buena teora relaciona hechos que previamente parecan dispares y sin explicacin comn. Una teora correcta, adems de sealar la relacin entre distintas clases de hechos, aclara y simplifica la comprensin de los fenmenos naturales. Adems de teoras, existen leyes y principios. Una ley cientfica es una descripcin de algn aspecto de la naturaleza. Una ley no explica el porqu de un aspecto de la naturaleza, como lo hace una teora. Una ley describe algn aspecto de la naturaleza. Vemos, as, que el mtodo cientfico consiste en observaciones cuidadosas, las que dispone ordenadamente. Luego se intenta una hiptesis o esquema conceptual que explique no slo los hechos antes observados, sino tambin otros nuevos segn se descubran. Las ciencias difieren en cuanto a exactitud de predecir fenmenos. En casi todo estudio cientfico la meta es explicar la causa de un fenmeno. Si las causas que producen cierto fenmeno siempre tienen en comn un mismo factor en varios casos, tal vez este factor es su causa. La dificultad es determinar este nico factor en todos los casos. Este mtodo de bsqueda en distintos casos del factor comn que pueda ser causa del fenmeno (mtodo de concordancia) rara vez prueba suficiente relacin de causa y efecto, por la dificultad de asegurarse de que dicho factor sea en realidad el nico comn. Otro mtodo para descubrir las relaciones de causa y efecto es el mtodo de diferencia: si dos grupos de circunstancias slo difieren en un factor, y la que presenta este factor produce un fenmeno en tanto la otra no lo produce, es lcito considerar el factor en cuestin como causa del fenmeno. El otro mtodo de apreciar relaciones de causa-efecto es el mtodo de la variacin concomitante: una variacin de un factor produce un cambio paralelo del defectp, este factor probablemente es la causa del fenmeno.

EL MTODO EXPERIMENTAL
En la segunda mitad del siglo XVIII, el ilustre qumico ingls Joseph Priestley observ que en las cubas de fermentacin de la cerveza se formaban gruesas burbujas de aire. Cuntas personas haban ya reparado en este fenmeno sin preguntarse por qu! l, sin embargo, aprovech esta informacin para plantearse: qu es el aire? Para tratar de responder a esta cuestin, tom una campana de vidrio llena de aire y puso dentro de ella a un vivaz ratn. Al poco tiempo, el animalillo mora. Repiti la experiencia colocando bajo la campana una vela encendida. Poco despus, la vela se apagaba. Priestley formul entonces la hiptesis de que el aire contiene algo vital y que la respiracin de los animales era similar a la combustin.

A continuacin, puso en la campana una pequea planta verde con una vela encendida. Al poco rato, la vela se apag, pero la planta no perdi su lozana. Algunos das despus, puso de nuevo la vela encendida bajo la campana donde permaneca la planta: la vela sigui encendida ms tiempo que las pasadas veces y luego se apag. Ello le permiti formular ciertas hiptesis posteriores 1) la planta puede seguir viviendo en un medio inviable para la vela; 2) la planta es capaz de renovar la porcin vital de aire que la vela consume.

Posteriores experiencias demostraron que, en esencia; el aire est formado en una quinta parte de su volumen por aire vital (llamado oxgeno en la actualidad) y por cuatro quintas partes de aire no vital (hoy llamado nitrgeno).

Conviene examinar de nuevo el proceso seguido por Priestley al realizar sus experimentos. Primeramente, observ con atencin algunos fenmenos relativos al aire; luego, formul hiptesis y, por fin, realiz experimentos encaminados a verificar dichas hiptesis. Este mtodo, que recibe el nombre de mtodo experimental, fue propuesto por Galileo en el siglo XVII y se basa en las siguientes fases: 1) proposicin de un problema muy concreto, extrado de la observacin cuidadosa de los fenmenos conexos a dicho problema; 2) formulacin de hiptesis capaces de explicarlo, y 3) proposicin y realizacin de un experimento con el fin de verificar tales hiptesis.

EL MTODO INDUCTIVO
Todas las cosas y sus cambios, todos los hechos y sus consecuencias, todo aquello que afecta a nuestros sentidos son fenmenos. Observemos un objeto dejado en libertad: cae, es decir, se desplaza hasta la posicin ms baja posible, El hecho tendr lugar en casa, en la calle, en el mar, en la montaa, de noche y de da, y jams se ha podido observar lo contrario. Estos hechos se convierten en informacin que guardamos en la memoria. Nuestra razn, era suma, generaliza mediante una proposicin: todos los cuerpos "libres" caen, la cual nos da una proposicin vaga, ya que sera necesario precisar cmo y por qu caen los cuerpos, y a cuntos metros por segundo.

El modo de proceder de nuestro conocimiento del mundo exterior, que nos lleva de la observacin de los fenmenos particulares a la formulacin de una regla, de una ley, de una teora, recibe el nombre de mtodo inductivo y puede esquematizarse de la manera siguiente: a travs de los sentidos: mundo exterior memoria razn fenmeno informacin ley, regla

La ley es una tentativa del hombre de explicar el mundo y lo que en l sucede fsicamente. En unos casos, la ley expresa cmo sucede un fenmeno. En otros, es un intento de explicar el porqu de un fenmeno, sus causas naturales.

Un conjunto orgnico y unitario de leyes, reglas, proposiciones o conceptos que procuran hallar explicacin a una serie de fenmenos naturales recibe el nombre de teora.

Las leyes y las teoras no son veraces en sentido absoluto, sino en relacin con los conocimientos de cada poca. Se hallan, por ello, ligadas al ambiente y a la poca histrica en la que vieron la luz, al cientfico que las formul y a sus esquemas mentales. Ms tarde sern modificadas y perfeccionadas en virtud del progreso del conocimiento cientfico.

EL MTODO DEDUCTIVO
El hombre parte de numerosos datos particulares y llega a una proposicin ley o regla que explica un fenmeno determinado, en el mtodo inductivo. Mediante el mtodo deductivo, sin embargo, se procede en sentido contrario. Aceptadas algunas proposiciones extradas de la experiencia, aceptadas algunas verdades dictadas por el recto juicio, por la intuicin e incluso por la imaginacin, se procede a deducir de ellas otras verdades.

Las proposiciones que se aceptan y se desean admitir reciben el nombre de postulados o axiomas, o conceptos primarios. A partir de estas definiciones se deducen despus las propiedades; estudiando, analizando y clasificando tales definiciones se llega a

extraer las propiedades que en ellas se contienen. Con el fin de clarificar estos conceptos, examinemos en primer lugar algunos ejemplos clsicos, como la aritmtica de Peano (1858-1932) y la geometra de Euclides (siglo III a. de C.).

Los conceptos fundamentales de la aritmtica de Peano son el cero, el nmero y el nmero sucesivo. Con estos tres conceptos fundamentales bastante arbitrarios, por otra parte y alguna puntualizacin adicional, es posible construir toda la aritmtica. Qu significa, por ejemplo, la diferencia entre dos nmeros? Significa hallar un tercer nmero que sumado al segundo d el primero.

En la geometra de Euclides, el procedimiento es anlogo. Una vez aceptados algunos conceptos bsicos, como las definiciones, abstractas y no demasiado claras, de punto, recta y plano, y aceptadas algunas proposiciones dictadas por el recto juicio y por la llamada evidencia (por ejemplo: El todo es mayor que las partes), se obtiene, por va deductiva, la geometra de Euclides que an hoy se ensea en las escuelas.

Otra diferencia entre el mtodo inductivo y el de deductivo reside en el hecho de que en este ltimo, si se aceptan - en un acto de fe- sus premisas, nos vemos constreidos a aceptar tambin sus conclusiones lgicas, mientras que en el mtodo inductivo ni un milln de casos que verifiquen un resultado bastan para probar definitivamente la verdad de una ley.

Finalmente, las leyes que explica el movimiento de los cuerpos pesados desde el punto de vista de la mera intuicin y de la lgica - es decir a partir del mtodo deductivo de Aristteles -, y sobre la base del mtodo propuesto por Galileo, que fundamenta su comprobacin en la experiencia. Segn el primero, la velocidad de cada de los cuerpos es directamente proporcional a su peso, y se ve aumentada por el aire que rodea al cuerpo que cae. Para Galileo, por el contrario, la velocidad de cada es la misma para todos los cuerpos, cualquiera que sea su peso, y se ve disminuida por el aire que rodea al cuerpo que cae. La metodologa.
Dicho determino esta compuesto del vocablo mtodo y el sustantivo griego logos que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripcin, el anlisis y la valoracin critica de los mtodos de investigacin.

La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigacin, Sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que conduce al conocimiento cientfico. La palabra mtodo se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa camino, por lo que podemos deducir que mtodo significa el camino ms adecuado para lograr un fin. Tambin podemos decir que el mtodo es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo investigados. El mtodo es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fcil demostrar si un argumento es valido. 1.1 La investigacin Cientfica Podemos decir que la investigacin cientfica se define como la serie de pasos que conducen a la bsqueda de conocimientos mediante la aplicacin de mtodos y tcnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes. Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visin general de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigacin se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando aun, sobre el es difcil formular hiptesis precisas o de ciertas generalidad. Suelen surgir tambin cuando aparece un nuevo fenmeno, que precisamente por su novedad, no admite todava una descripcin sistemtica, o cuando los recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas profundo. Descriptivas: su preocupacin primordial radica en describir algunas caractersticas fundamentales de conjuntos homogneos de fenmenos, utilizando criterios sistemticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada.

Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupacin, se centra en determinar los orgenes o las causas de un determinado conjunto de fenmenos, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrs ves de la delimitacin de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen. Este es el tipo de investigacin que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad, por que nos explica la razn, el por que de las cosas, y es por lo tanto mas complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente. 1.2 Mtodos empricos de la Investigacin Cientfica Los mtodos de investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos prcticos con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplacin sensorial. Los mtodos de investigacin emprica, representan un nivel en el proceso de investigacin cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta elaboracin racional y expresado en un lenguaje determinado. Mtodo de la observacin cientfica La observacin cientfica como mtodo consiste en la percepcin directa del objeto de investigacin. La observacin investigativa es el instrumento universal del cientfico. La observacin permite conocer la realidad mediante la percepcin directa de los objetos y fenmenos. La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseo de la investigacin. En el transcurso de la investigacin puede convertirse en procedimiento propio del mtodo utilizado en la comprobacin de la hiptesis. Al finalizar la

investigacin la observacin puede llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenmenos, de un orden mayor de generalizacin. La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la observacin espontnea y casual. La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis. La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como las propiedades y cualidades del objeto a observar. La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la informacin registrada. Para esto hay que garantizar: a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los conceptos o variables definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observacin. b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observacin es confiable. 1.3 Importancia de la observacin. Histricamente la observacin fue el primer mtodo cientfico empleado, durante mucho tiempo constituy el modo bsico de obtencin de la informacin cientfica. La observacin, como mtodo cientfico, nos permite

obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de investigacin tal y como ste se da en la realidad, es una manera de acceder a la informacin directa e inmediata sobre el proceso, fenmeno u objeto que est siendo investigado. La observacin estimula la curiosidad, impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener inters cientfico, provoca el planteamiento de problemas y de la hiptesis correspondiente. La observacin puede utilizarse en compaa de otros procedimientos o tcnicas (la entrevista, el cuestionario, etc.), lo cual permite una comparacin de los resultados obtenidos por diferentes vas, que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisin en la informacin recogida. La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno directamente, en su manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que llegue a la esencia del mismo, a sus causas, de ah que, en la prctica, junto con la observacin, se trabaje sistemticamente con otros mtodos o procedimientos como son: la medicin y el experimento. Por supuesto, para llegar a la esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los mtodos tericos. Tanto en las ciencias sociales, naturales y tcnicas la observacin, como mtodo cientfico, puede aplicarse de diferentes formas: Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificacin adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y desprejuiciada. Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad, realizndose la observacin de forma reiterada y por diferentes observadores, inclusive para garantizar la uniformidad de los resultados de ste. Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en l durante el tiempo que dure la observacin.

Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera, no forma parte del grupo investigado. Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van a ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si el hecho de que los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto puede afectar los resultados de la observacin. En caso positivo es necesario realizar la observacin encubierta, cerrada o secreta. Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo saben. El observador est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la mayora de los casos no son de fcil obtencin. Esta investigacin es ms objetiva. Organizacin de la observacin. Est determinada por muchos factores como pueden ser: tipo de objeto sobre el cual se investiga, caractersticas personales del observador, mtodos, procedimientos y tcnicas que se requiere para la observacin, de las propiedades y cualidades del objeto a observar, medios con que se cuenta para la observacin y otros. Una vez tenido en cuenta todos estos factores, se elabora un plan de observacin donde se precisa: objeto, magnitudes y variables a observar, tiempo de duracin de la observacin y el resultado esperado. A partir de esto se elabora un programa de observacin, determinado por las interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma. 1.4 El mtodo experimental El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo y eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad transformadora. El experimento es el mtodo emprico de estudio de un objeto, en el cual el investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el

esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigacin. El experimento es la actividad que realiza el investigador donde: Asla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinin del investigador. Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas. Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno de forma planificada. El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hiptesis, una teora, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados fines. El experimento siempre est indisolublemente unido a la teora. En la teora el problema se formula esencialmente como un problema terico, un problema que se refiere al objeto idealizado de la teora y que se experimenta para comprobar en un plano dialctico, los conceptos tericos pertenecientes a la teora. Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para la misma. El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenmeno que desea abordar, hace que el mtodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes mtodos empricos, estas son: Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencin para su estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas. Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.

 Reproducir el experimento. La experimentacin en el Proceso de la Investigacin Cientfica crea la posibilidad de estudiar exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo, y poner de manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenmeno. 1.5 Las diversas clases de mtodos de investigacin Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin: los mtodos lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin. Mtodo lgico deductivo Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble: a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin. b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones. Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata. Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo:

"Los libros son cultura" "En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros" Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata - formal. Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Ejemplo: "Los ingleses son puntuales" "William es ingles" "Por tanto, William es puntual" Mtodo hipottico-deductivo Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se puedan comprobar experimentalmente. Mtodo lgico inductivo Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta. INDUCCIN COMPLETA. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el numero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado

pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin. Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa. Ejemplo: "Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso." INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo:"los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica" El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases: a. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el numero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa. b. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros.

Este mtodo se apoya en mtodos empricos como la observacin y la experimentacin. Ejemplo: "Sabemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua". En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill: Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno. Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado. Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro. Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenmeno. Mtodo lgico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre validos. El mtodo histrico: Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.

Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgica interna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructura lgica del objeto implica su modelacin. Mtodo sinttico: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba. Mtodo analtico: Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologa utilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis. Mtodo de la abstraccin: Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico. Mtodo de la concrecin: Mediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico.

Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial. Mtodo gentico: Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes. Mtodo de la modelacin: Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo subjetivo. La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial. Mtodo sistmico: Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica. Mtodo dialctico: La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado. Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de una concepcin de lucha de contrarios y no

puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos. Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las siguientes como algunas de las ms representativas: Formulacin precisa y especfica del problema Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma. 1.6 El mtodo de la Medicin. La observacin fija la presencia de una determinada propiedad del objeto observado o una relacin entre componentes, propiedades u otras cualidades de ste. Para la expresin de sus resultados no son suficientes con los conceptos cualitativos y comparativos, sino que es necesaria la atribucin de valores numricos a dichas propiedades y relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente. Cuando se inicia el estudio de una regin de procesos o fenmenos totalmente desconocidos se comienza por la elaboracin de conceptos cualitativos, lo que permite una clasificacin de los objetos de la regin estudiada. Posteriormente se establecen determinadas relaciones entre los conjuntos de objetos semejantes con el auxilio de conceptos comparativos, lo que permite clasificarlos en conjuntos que tengan cualidades semejantes. El uso de conceptos comparativos puede servir de base para la introduccin de conceptos cuantitativos, es decir, conceptos que designan la cualidad medida. El trnsito de los conceptos cualitativos a los comparativos y de estos a los cuantitativos se realiza solo mediante proposiciones tericas. La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas.

El valor numrico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores entre las magnitudes comparadas. Se denominar medicin al proceso de comparacin de una propiedad con una magnitud homognea tomada como unidad de comparacin. Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los objetos. Aunque la medicin constituye una de las formas del conocimiento emprico, los procedimientos de medicin se determinan por consideraciones tericas. En la medicin es necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar. El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los mtodos cuantitativos exactos de la investigacin indican el nivel de desarrollo de la ciencia. En las ciencias sociales es cada vez ms necesario predecir con mayor exactitud el curso de los procesos sociales as como lograr la expresin uniforme de los resultados en la investigacin, lo cual se puede alcanzar, en alguna medida, mediante la expresin numrica de los mismos. En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la realizacin de las mediciones; sino que es necesaria la aplicacin de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades, y las relaciones en el proceso o fenmeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos son los estadsticos. En las ciencias sociales, los procedimientos estadsticos ms importantes son los descriptivos e inferenciales. Los procedimientos de la estadstica descriptiva permiten organizar y clasificar los indicadores cuantitativos obtenidos en la medicin revelndose a travs de ellos las propiedades, relaciones y tendencias del proceso, que en muchas ocasiones no se perciben a simple vista de manera inmediata. Las formas mas frecuentes de organizar la informacin en ste caso es en tablas de distribucin de frecuencias, grficos y las medidas de tendencia central como: la mediana, la media, la moda y otros.

Los procedimientos de la estadstica inferencial se emplean en la interpretacin y valoracin cuantitativa de las magnitudes del proceso o fenmeno que se estudia, donde se determinan las regularidades y relaciones cuantitativas entre propiedades sobre la base del clculo de la probabilidad de ocurrencia. Entre las tcnicas ms aplicadas de la estadstica inferencial tenemos la prueba chi-cuadrada, el anlisis factorial, la correlacin, la regresin lineal y otros. En la valoracin de determinadas cualidades del proceso o fenmeno que se estudia, es frecuente la presentacin de las mismas en forma de escalas, es decir convertir una serie de hechos cualitativos en cuantitativos. El procedimiento de las escalas puede ser utilizado de diferentes formas: numerando las posibles respuestas a una pregunta o asignndole un nmero de diversas magnitudes a una misma propiedad. Ejemplo: A la cualidad de una persona de ser organizada puede asignrsele diversos valores: el valor de 5 es para la persona muy organizada, 4 organizada, 3 no muy organizada, 2 desorganizada, 1 muy desorganizada. Con este tipo de evaluacin se puede obtener una opinin acerca de la persona, grupo de personas e incluso para su autoevaluacin. Existen otros tipos de escalas de acuerdo a las cualidades del proceso o fenmeno que se quiere estudiar; pero al igual que en los casos anteriores permiten solamente la evaluacin externa del fenmeno, sin llegar a la esencia del mismo, a su causa. 1.7 El mtodo Delphi El mtodo Delphi, consiste en la utilizacin sistemtica del juicio intuitivo de un grupo de expertos para obtener un consenso de opiniones informadas (Valds, 1999), (Morguez, 2001). Resulta imprescindible que estas opiniones no se encuentren permeadas o influenciadas por criterios de algunos expertos.

Este mtodo resulta ms efectivo si se garantizan: el anonimato, la retroalimentacin controlada y la respuesta estadstica de grupo. El mtodo puede ser aplicado: Como previsin del comportamiento de variables conocidas; es decir, para evaluar el comportamiento de una variable conocida y as se pueda inferir posibles formas de comportamiento. En la determinacin perspectiva de la composicin de un sistema, Vg.: en el caso que los elementos del sistema a estudiar no sean conocidos, o nunca hayan sido aplicados al objeto de estudio y se orienta la muestra a la determinacin de la estructura posible del sistema o modelo a aplicar. Este ltimo caso constituye el ejemplo que ilustramos. Este autor considera, al igual de Zayas (1998), Campistrous (1998), Valds (1999), Morguez (2001), que las ventajas del mtodo estn dadas en que: Permite la formacin de un criterio con mayor grado de objetividad. El consenso logrado sobre la base de los criterios es muy confiable. La tarea de decisiones, sobre la base de los criterios de expertos, obtenido por ste tiene altas probabilidades de ser eficiente. Permite valorar alternativas de decisin. Evita conflictos entre expertos al ser annimo, (lo que constituye un requisito imprescindible para garantizar el xito del mtodo) y crea un clima favorable a la creatividad. El experto se siente involucrado plenamente en la solucin del problema y facilita su implantacin. De ello es importante el principio de voluntariedad del experto en participar en la investigacin. Garantiza libertad de opiniones (por ser annimo y confidencial). Ningn

experto debe conocer que a su igual se le est solicitando opiniones. Sus desventajas ms significativas estn dadas en que: Es muy laborioso y demanda tiempo su aplicacin, debido a que se requiere como mnimo de dos vueltas para obtener el consenso necesario. Es costoso en comparacin con otros, ya que requiere del empleo de: tiempo de los expertos, hojas, impresoras, telfono, correo... Precisa de buenas comunicaciones para economizar tiempo de bsqueda y recepcin de respuestas. Debe ser llevado a cabo por un grupo de anlisis: los expertos como tales. Se emiten criterios subjetivos, por lo que el proceso puede estar cargado de subjetividad, sometido a influencias externas. De aqu la necesidad de aplicar varias vueltas, buscar tcnicas variadas de anlisis para obtener un consenso y pruebas estadsticas para determinar su grado de confiabilidad y pertinencia. Cmo se seleccionan los expertos y qu instrumentos se aplican? Para la aplicacin prctica del mtodo es necesario considerar metodolgicamente dos aspectos fundamentales: seleccin del grupo de expertos a encuestar y la elaboracin del cuestionario o los cuestionarios. Pero ante todo: A quines se pueden considerar expertos? Se define como experto el individuo en s, grupo de personas u organizaciones capaces de ofrecer valoraciones conclusivas de un problema en cuestin y hacer recomendaciones respecto a sus momentos fundamentales con un mximo de competencia (Valds, 1999) (Morguez, 2001). De esta definicin se infiere, como requisito bsico para la seleccin de un experto, que ste tenga experiencia en el tema a consultar, dado por sus aos de trabajo (praxis), y que puedan ser complementados con: conocimientos

tericos adquiridos a travs de las distintas formas de superacin, y grado acadmico o cientfico alcanzado en relacin al tema, entre otros
Las diversas clases de mtodos de investigacin Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin : los mtodos lgicos y los empricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y sntesis, mientras que los mtodos empricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observacin y la experimentacin. MTODO LGICO DEDUCTIVO Mediante ella se aplican los principiosdescubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble: a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse a otra mas general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la formula de la velocidades v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones. MTODO DEDUCTIVO DIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN INMEDIATA. Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo: "Los libros son cultura" "En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros" MTODO DEDUCTIVO INDIRECTO INFERENCIA O CONCLUSIN MEDIATA - FORMAL. Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos(premisas o terminos) con un tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Ejemplo: "Los ingleses son puntuales" "William es ingles" "Por tanto, William es puntual" MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante procedimientosinductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la va primera de inferencias lgico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus se puedan comprobar experimentalmente.

MTODO LGICO INDUCTIVO Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La induccin puede ser completa o incompleta. INDUCCIN COMPLETA. La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el numero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin. Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa. Ejemplo: "Al estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente pequeo, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso." INDUCCIN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestrarepresentativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo: "los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica" El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases: a. b. Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusin universal observando que un mismo carcterse repite en una serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. La mayor o menor probabilidaden la aplicacin del mtodo, radica en el numero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa. c. Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos empricos como la observacin y la experimentacin. Ejemplo: "Sabemos que el aguaes un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos concluir con certeza que las plantas necesitan agua". En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill: Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.

Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado. Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro. Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenmeno. MTODO LGICO: LA ANALOGA Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre validos. EL MTODO HISTRICO Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evoluciny desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales. Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a los diferentes perodos de la historia. Los mtodos lgicos se basan en el estudio histrico poniendo de manifiesto la lgicainterna de desarrollo, de su teora y halla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. La estructuralgica del objeto implica su modelacin. MTODO SINTTICO Es un procesomediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a prueba. MTODO ANALTICO Se distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. La fsica, la qumica y la biologautilizan este mtodo; a partir de la experimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. Estas operacionesno existen independientes una de la otra ; el anlisis de un objeto se realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez , la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis. Mtodo de la abstraccin Es un proceso importantsimo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento emprico.

Mtodo de la concrecin Mediante la integracinen el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico. Lo concreto es la sntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento es el conocimientoms profundo y de mayor contenido esencial. Mtodo gentico Implica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula del objeto, en dicha clula estn presentes todos los componentes del objeto as como sus leyes ms trascendentes. Mtodo de la modelacin Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelocomo sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la unidad de los objetivo y lo subjetivo. La modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial. Mtodo sistmico Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica. Mtodo dialctico La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al materialismo histrico, el cual explica las leyes que rigen las estructuraseconmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histrico de la humanidad. Aplicado a la investigacin, afirma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado. Este mtodo describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de una concepcin de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos. Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el mtodo cientfico, Mario Bunge considera las siguientes como algunas de las ms representativas:

Formulacin precisa y especfica del problema Proponer hiptesis bien definidas y fundamentadas Someter la hiptesis a una contrastacin rigurosa No declarar verdadera una hiptesis confirmada satisfactoriamente Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma

MTODOS EMPIRICOS Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepcin directa del objeto de investigacin y del problema. OBSERVACIN CIENTFICA El investigador conoce el problema y el objeto de investigacin, estudiando su curso natural, sin alteracin de las condiciones naturales, es decir que la observacin tiene un aspecto contemplativo. La observacin configura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez, es el procedimiento emprico mas generalizado de conocimiento. Mario Bunge reconoce en el proceso de observacin cinco elementos: a. b. c. d. e. El objeto de la observacin El sujeto u observador Las circunstancias o el ambiente que rodean la observacin Los medios de observacin El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observacin