CAPITULO I 1.

EL PROBLEMA Con la finalidad de dar orientacin a la investigacin se tiene previsto identificar a los posibles problemas para tratarlos de forma eficiente, de acuerdo a la siguiente temtica. Bajo rendimiento en las evaluaciones de los estudiantes del noveno aos de educacin bsica del Colegio Carlos Zambrano. Tcnicas inapropiadas empleadas por los docentes en el proceso de enseanza aprendizaje. Procedimientos inadecuados en el proceso de evaluacin constante. Incumplimiento permanente de tares programadas por los docentes en funcin a los contenidos programticos. Inasistencia permanente de los estudiantes a la institucin y falta de compromiso por su labor. Falta de control permanente por parte de los padres de familia en el proceso de enseanza aprendizaje. Existe un nmero no muy representativo de estudiantes quienes realizan actividades externas a la educacin (trabajo de medio tiempo) Carencia de costumbres y hbitos de estudio.

1.1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los estudios pedaggicos han servido bsicamente para llevar a cabo anlisis comparativos sobre temas importantes y clsicos en las diferentes reas que integran el saber, como pueden ser los realizados sobre la inteligencia, las habilidades cognitivas y estilos, factores y contextos que inciden en el desarrollo del aprendizaje.

De all se toma en cuenta la falta de capacidad de los maestros para desarrollar una clase y dejar un aprendizaje significativo, donde el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento existe. El docente en muchas ocasiones sabiendo diferentes tcnicas de aprendizaje no los aplica oportunamente y convierte su aula en una enseanza tradicional, sin apego a cambios radicales lo que provoca que el problema persista. El alumno es el sujeto de la educacin y tiene que estar plenamente preparado, para ello el maestro debe emplear eficientemente las herramientas pedaggicas como: tcnicas de enseanza-aprendizaje, que ayuden al alumno a mantener sus conocimientos, formas de evaluacin, y competencias frente a los problemas de la vida. En el colegio Nacional Carlos Zambrano de la ciudad de Quito, en los novenos aos existe una mayora de adolescentes que tienen problemas con su personalidad, por carecer de una organizacin familiar que les acoja. La sociedad se ha encargado de proveerles diferentes estimulantes, que han cambiado su forma de pensar y actuar, lo que convierte en otro de los factores que de forma indirecta inciden en el proceso de aprendizaje. Los jvenes trabajadores que realizan un doble esfuerzo entre el trabajo y estudios, ayudan a sus familias, y muchos de ellos son los jefes de familia, constituyndose en la fuente de ingresos del hogar, lo que limita su tiempo para organizarlo en funcin al cumplimiento de sus actividades acadmicas. Los antecedentes del estudiante de este establecimiento, son negativos y esto ha producido que exista como resultado un bajo rendimiento en su preparacin, que se convierte en un crculo vicioso que termina con el fracaso acadmico, traducido en desercin escolar, prdidas de ao. Estos son algunos de los problemas que alcanzan a los estudiantes de esta institucin en particular, perjudicando la inversin que el Estado ecuatoriano realiza en el sector de la educacin.

Si consideramos que el maestros una vez profesional se encuentra plenamente capacitado para cumplir con los objetivos de la enseanzaaprendizaje, ste no debe olvidar que la educacin en particular y el mundo en general se encuentra en un proceso de cambio permanente, donde los nuevos requerimientos cognoscitivos son la base del desarrollo, lo que conduce a que los maestros deben encontrarse en relacin directa a este fin con el propsito de alcanzar los objetivos de estado, lo que actualmente no sucede en un amplio sector. La falta de revisin permanente de los contenidos impartidos por el maestro en la hora clase es otra de las causantes para que el problema siga latente, convirtindose de pronto en uno de los argumentos de mayor peso para la existencia de ste. La serie de problemas a los que se encuentran expuestos los estudiantes de esta institucin como: falta de control por parte de sus padres, influencia de amigos, desinters de los maestros por los problemas de los estudiantes, se convierte en otro de los factores que dan origen a la problemtica que se trata. La falta de planificacin en el rea de lenguaje en particular y de todas las reas en general, se ha convertido en otra de las razones de peso que han hecho que los estudiantes no adopten hbitos de estudio, limitando su capacidad de aprendizaje.

1.2.

Formulacin del Problema

De qu manera la aplicacin de tcnicas de enseanza aprendizaje contribuir a mejorar el rendimiento acadmico en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin de los estudiantes del Noveno Ao de Educacin Bsica del Colegio Carlos Zambrano para el ciclo acadmico 2010- 2011?

La implementacin del modelo constructivista en la enseanza aprendizaje de los estudiantes del noveno ao de educacin bsica para la asignatura de Lenguaje y Comunicacin permitir mejorar el rendimiento acadmico en stos?

1.3.

PREGUNTAS DIRECTRICES

Qu actividades realiza el docente dentro de los talleres de Coevaluacin y refuerzo en el proceso de enseanza-aprendizaje? La revisin de diferentes modelos de enseanza aprendizaje permitir generar un contexto ms amplio del problema a resolver? El identificar la realidad acadmica de la institucin permitir ajustar eficientemente el modelo a los objetivos de la planificacin? la implementacin del modelo constructivista en la enseanza-aprendizaje de los estudiantes del noveno ao de educacin bsica para la asignatura de Lenguaje y comunicacin, mejorar el rendimiento acadmico actual?

1.4.

OBJETIVOS

1.4.1. OBJETIVO GENERAL Disear la propuesta de tcnicas de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico en los estudiantes del Noveno Ao de Educacin Bsica del Colegio Carlos Zambrano para el ao lectivo 2010 2011.

1.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar la existencia del problema de aprendizaje en los estudiantes del Noveno ao de educacin bsica en el rea de Lenguaje y Comunicacin, mediante un diagnstico situacional. Revisar la fundamentacin terica relacionada a los modelos de enseanzaaprendizaje para ajustarlos a la realidad del objeto de estudio. Disear una metodologa aplicable a la realidad de la institucin mediante el uso del modelo constructivista. Elaborar la planificacin anual, plan de aula, plan de rea en funcin a los requerimientos del constructivismo.

1.5.

JUSTIFICACIN

La presente investigacin se encuentra fundamentada en diferentes aspectos como: tcnicos, sociales y educativos, tal como a continuacin se los describe. El deseo de continuar con la poltica de Estado, la que busca mejorar la calidad educativa en todos los establecimientos, es una de las razones por las que se tiene inters en investigar este tema. Como contribucin del pensamiento lgico, ya que se consideran como procesos mentales del razonamiento para obtener informacin y tomar

decisiones, as mismo la comunicacin entre individuos se ve favorecida por el lenguaje del conocimiento. El aprendizaje involucra valores y desarrolla actitudes en el adolescente y requieren del uso de mtodos y tcnicas adecuadas que permitan desarrollar las capacidades para comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentarse en la cotidianidad diaria. El docente debe involucrar en su planificacin esquemas para desarrollar el autoestima en cada aplicacin de estrategias del aprendizaje, se debe disear actividades educativas para estimular al alumno para atraer la atencin o no se debe planificar de una y para siempre, lo que justifica el estudio. Los estudiantes del Noveno Ao del Colegio Carlos Zambrano en el ao

lectivo 2010-2011, necesitan conocer, desarrolla e implementar tcnicas de aprendizaje acordes a su realidad para mejorar su rendimiento acadmico y por ello, urge esta investigacin.

No deben ser utilizadas las mismas estrategias, ya que ellas varan de acuerdo al contenido y al grupo de trabajo. El docente debe lograr combinar actividades y recursos que le permitan atraer la atencin del grupo en el desarrollo de un contenido, con motivacin e inters en el aprendizaje del educando, despertando su iniciativa, ideas, formando estudiantes crticos y con razonamiento lgico. Es all donde el alumno comienza a exteriorizar su propio pensamiento y estar en capacidad de seguir procesos ordenados y estructurados necesarios para la solucin de problemas, permitindole a la intuicin desarrollarse tcnica y educativamente, marcada dentro de una evaluacin continua para que el alumno se incentive y desarrolle conocimiento. Otra de las razones, y quiz la de mayor peso es por cuanto al desempearme como docente he podido detectar varios problemas dentro de esta rea y que creo deben ser solucionados de forma inmediata con la finalidad de contribuir a la mejora educativa.

En suma, son estos y otros los argumentos en los que se encuentra sustentada la presente investigacin y que a lo largo de todo el trabajo se los ir tratando especficamente tratando de buscar soluciones.