UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAO CAMPUS-X

Clara Eah Faben

ATRIBUIES DO COORDENADOR PEDAGGICO: REFLEXES INICIAIS

Teixeira de Freitas - BA

Introduo
O anteprojeto apresenta as reflexes iniciais no mbito das atribuies do Coordenador Pedaggico, que visto muitas vezes como um faz tudo dentro da escola. Lima e Santos (2007) e Vasconcellos (2006), falam dessa questo, o coordenador rotulado como bombeiro ou bombril, por em sua maioria executar o trabalho que no de sua atribuio. Nessa perspectiva, o trabalho traz um pouco dessa funo do coordenador como articulador no ambiente escolar, sua responsabilidade que envolve desde o aluno at a comunidade em que a escola est inserida.

Justificativa
As pesquisas sobre coordenao pedaggica tem sido direcionada mais ao campo da gesto escolar como um todo, descentralizando a pesquisa voltada especificamente para esta rea da coordenao. Nesse sentido, e no bojo da disciplina Coordenao Pedaggica ministrada pela prof Msc. Jessyluce Cardoso Reis, nasce o interesse em pesquisar sobre o assunto, advindas da inquietao e discusses em sala de aula em saber mais a respeito desse profissional.

Questes Norteadoras
Quais atividades o Coordenador pedaggico tem executado? Como este profissional est interagindo na escola com professores, diretor, alunos e famlia? Qual compromisso o coordenador tem doado s prticas/ deveres na escola e comunidade? Quais trabalhos tem sido feitos para o caminhar da formao continuada do professor?

Objetivos
GERAL Investigar, segundo os pressupostos da Lei n 8261/2002 das atribuies do Coordenador Pedaggico, o que tem sido cumprido por esse profissional no ambiente escolar ESPECFICOS Verificar como o Coordenador pedaggico est interagindo na escola com professores, diretor, alunos e famlia.

Referencial Terico
A Coordenao Pedaggica vem de um histrico de outras nomenclaturas, inspetor, supervisor, e atualmente coordenador. Fomos influenciados pelo modelo dos Estados Unidos que no sculo XVIII, na gnese do processo de industrializao, chega como Inspeo Escolar que ganhou fora no contexto ditador. Na evoluo dos estudos e da necessidade de qualificar o ensino, surge o coordenador como um articulador dentro da escola.

Metodologia
Qualitativa, que segundo Ludke (1996) esta abordagem busca entender um fenmeno especfico em profundidade. De cunho bibliogrfico. Exploratria, de acordo ao mesmo autor Uma definio mais precisa do objeto de estudo. (pg. 22) Posterior a isso, pesquisa de campo, com levantamento de dados, entrevistas semi estruturadas, observao do objeto de

Consideraes iniciais
Na amplitude que este trabalho abarca, e dentro das possibilidades desse semestre, tecer a gnese deste ante projeto monogrfico amplifica o aprimoramento ao se desenvolver o, de fato, TCC no prximo perodo. A partir desse ensaio, poder-se- chegar um pouco mais alm das inacabas pesquisas na busca do conhecimento e crescimento da educao. Falar das atribuies do coordenador pedaggico se apropriar de um trabalho de grande relevncia no campo da ao pedaggica.

Referncias
BRASIL. Lei n 8.261 de 29 de maio de 2002. Dispe sobre o Estatuto do Magistrio Pblico do Ensino Fundamental e Mdio do Estado da Bahia e d outras providncias. Cap. II Da organizao do magistrio. LIMA, Paulo Gomes. SANTOS, Sandra Mendes dos. O Coordenador Pedaggico na Educao Bsica: desafios e perspectivas. Revista de Educao Educere Et Educare. Vol. 2 n 4 jul./dez. 2007 p. 77-90.