UNIVERSIDAD DEL BO BO FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES PEDAGOGIA EN ENSEANZA MEDIA

PAUTA DE OBSERVACIN PARTICIPANTE PRCTICA PEDAGGICA.

1. IDENTIFICACIN Nombre del Practicante: Cristbal Alvarado San Martin. Centro de Prctica: Politcnico Jos Manuel Pinto Arias. Curso: 3 C. Nmero de alumnos: 33 alumnos. Nombre del profesor gua: Gerardo Nova (profesor de matemticas).

2. EN EL PERIODO DE OBSERVACION USTED DEBE REGISTRAR LOS SIGUIENTES ASPECTOS: 2.1 Caractersticas del grupo curso: El curso al cual me designo el profesor Gerardo Nova consista en un grupo de 33 alumnos de un tercer ao. Estaba compuesto por mujeres y hombres en una cantidad equilibrada, en general era un curso que participaba bastante en clases y adems en donde sin problemas uno como profesor poda desempear cmodamente su labor, lo que ms rescataba de ellos es que en la mayora de los alumnos se observaba un deseo de que ellos mismos queran crear sus propio aprendizaje y es ah en donde el profesor actuaba como un simple gua, un ejemplo claro de ello es que el profesor les planteaba un ejercicio y a toda costa queran ellos pasar a la pizarra a resolverlo prcticamente pelendose el puesto, y eso me incentivo mucho.

2.2 Principales Objetivos Fundamentales(Transversales y Verticales): Objetivos transversales: Comprender e interpretar una variedad de temas de la naturaleza, la vida social y la tecnologa mediante las desigualdades y sus derivados, las inecuaciones. Potenciar a partir del desarrollo mental de la intuicin del ser humano, la comprensin y uso de las desigualdades. Objetivos verticales: Analizar e interpretar la existencia y caracterstica de las soluciones de inecuaciones y sistemas de inecuaciones

2.3 Contenidos Mnimos Obligatorios: Desigualdades Relaciones de orden en R Inecuaciones lineales Sistemas de inecuaciones lineales Inecuaciones lineales con valores absolutos Geometra dinmica Desigualdades literales Composiciones.

3 ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS EN FUNCIN DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA: 3.1 Activacin de los conocimientos previos: En el momento de insertarme al tercer ao el profesor estaba viendo con los jvenes inecuaciones con solo una incgnita y posteriormente tena pensado ver sistema de inecuaciones con una incgnita. Para ello los conocimientos previos que deban tener insertados los jvenes eran los siguientes: - Significado de una incgnita - Ecuacin con una incgnita - Diferenciar smbolos como <, >, = entre otros - Como graficar una ecuacin en el plano cartesiano - intervalos - Como representar las soluciones.

3.2 Seleccin y aplicacin de mtodos, actividades y estrategias metodolgicas y materiales: El profesor al momento de llegar al aula lo primero que realizaba era escribir el objetivo de la clase, luego realizaba un breve repaso que se vio la clase anterior para as entrar de lleno al tema que se tratara. En la segunda o tercera clase el profesor le hace entrega de un gua para trabajar en clases y haciendo pasar constantemente a los alumnos a la pizarra y por ende haciendo participar a la mayora del grupo curso.

3.3 Tareas que debi cumplir el alumno en su proceso de aprendizaje: La primera tarea y mas clave considerada por el profesor es que el alumno participara constantemente en la clase ya que as el presenciaba que los alumnos estaban aprendiendo y por ende poniendo atencin a lo que se les estaba enseando. Los alumnos deban registrar todo en su cuaderno de clases ya que el profesor de vez en cuando al azar los revisaba, les preguntaba constantemente si estaban entendiendo o tenan algn tipo de duda y por ultimo no los dejaba pararse a no ser que necesitaran algo importante. Por ltimo si la clase segua la pauta esperada se realizaba un pequeo resumen de lo que haba sido el desarrollo de la clase.

3.4 Evaluacin (tipos, momentos, formas e instrumentos): La forma que utilizaba el profesor para evaluar a sus alumnos constaba de dos partes, una de ellas era evaluar constantemente al alumnado durante el proceso de inicio, desarrollo y cierre respectivamente en cada clase ya sea interrogndolos, hacindolos pasar a la pizarra o dndoles pequeas tareas o ejercicios para premiarlos al que lo desarrollara correctamente. Y por otra parte les realizaba pruebas formativas para ver cmo iba el aprendizaje de los contenidos que se les estaban entregando para finalmente terminar evalundolos con una prueba final o sumativa, que en algunos casos, dependiendo del comportamiento del grupo curso (prueba sumativa) se desarrollaba en parejas.

UNIVERSIDAD DEL BO BO FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES CAMPUS LA CASTILLA CHILLN

INFORME PRCTICA PEDAGGICA

Alumno: Cristbal Alvarado San Martin Carrera: Pedagoga en Educacin Matemtica. Establecimiento Asignado: Liceo Politcnico Jos Manuel Pinto Arias. Fecha: 5 de Diciembre de 2011

Anexos

Introduccin

Este informe o pauta que se debe realizar consiste, en pocas palabras, lo que se vivi dentro de la primera experiencia como profesor de matemtica en el aula con jvenes a los cuales nos incorporaremos a futuro para educar, ensear y formar, partiendo de la entrega de valores hasta la enseanza de lo que nosotros estudiamos y que intentaremos desenvolver de la mejor manera que es el estudio y aprendizaje de la matemtica. Para comenzar consisti en una experiencia de aproximadamente cinco semanas en el cual dos de esas semanas se consideraba como de observacin para que as las tres restantes pudiramos realizar una unidad al determinado grupo curso. Aqu si bien es cierto que es una primera cercana con los estudiantes sirvi de alguna u otra manera si esta carrera era o no la correcta por la cual me habra inclinado en mi ingreso a la universidad y a travs de esta experiencia me di cuenta de que no me equivoque al elegir esta profesin tan linda y especial. Y que por lo menos en donde a mi me toco desenvolverme como alumno practicante me di cuenta que los alumnos aun tiene deseos de aprender y eso a uno lo llena de satisfaccin. Frente a todo esto les presento el informe de mi primera experiencia como profesor en el aula.

Reflexin y autocritica de la experiencia de prctica en el aula

Termin muy contento con mi primera experiencia en el aula ya que, comenzando con el primer da de presentacin, desde la directora hasta los alumnos me recibieron de muy buena manera y eso en el estado anmico es muy positivo me sent muy a gusto en estas 5 semanas al interior del liceo Politcnico Jos M. Pinto A. Ya incorporado a lo que solamente es la sala de clases lo primero que sent fue miradas de respeto por parte de los alumnos, y algunos me miraban y rpidamente ocultaban su mirada, pero con el pasar de las clases, (en la parte de observacin) solos se fueron soltando y se acercaban tmidamente hacia m para pedir ayuda, es por eso que con ese nivel mnimo de confianza por parte de un grupo de alumnos se me hizo mucho ms fcil la adaptacin en el aula, por lo que de alguna u otra manera eso se fue ampliando hasta lograr captar la atencin de la mayora del grupo curso, por lo que me sent muy complacido. Aunque una de las autocriticas, que puedo considerar negativas en mi practica fue que en dos o tres alumnos no pude incentivarlos a aprender y a participar plenamente de la clase por lo que considere que esa fue una de mis grandes deudas pendientes que tuve para corregirlas y mejorarlas en mi practica siguiente, pero todo lo dems me tiene muy satisfecho desde el comportamiento y participacin del grupo curso, el apoyo y consejo por parte de mi profesor gua Gerardo Nova, hasta el buen nimo y apoyo de directivos como jefe de UTP, orientadora y otros profesores. Es por todo esto que me llevo una linda y muy agradable imagen de lo que fue mi primera experiencia en el aula.