PROJETO Construindo Cidadanias: vivncias e valores

1.

IDENTIFICAO 1.1 Ttulo do Projeto Construindo Cidadanias: vivncias e valores 1.2 Local de Realizao ITAE Instituto Trilha da Arte e Educao (ou parceiros)

2. HISTRICO DO PROPONENTE Giovanni Codea da Silva Mestre em Cincia Poltica UFRJ/IFCS 2002 Ps-Graduado em Administrao e Superviso Escolar UVA 2010 Ps-Graduado em Desenvolvimento Territorial UFSC 2007 Licenciado em Histria UVA 2009 Bacharel em Histria UFRJ/IFCS 2000 Professor de Histria SEEDUC/RJ 2011/atual Professor de Histria Prefeitura de Paraty 2011/atual Lder (gestor) dos Cursos de Licenciatura Unisuam 2009/2010 Coordenador da Disciplina de Cidadania Unisuam 2009/2010 Coordenado do Curso de Licenciatura em Histria Unisuam 2007/2009 Lder Grupo de Trabalho do PDI Unisuam 2009 Coordenador do Projeto Cidadania 2005 Professor da Ps-Graduao em Histria Unisuam 2005/2009 Professor de Histria Unisuam 2003/2010 Professor Curso de Direito Unisuam 2003/2010

3. JUSTIFICATIVA A formao humana um ideal maior do que ensinar contedos acadmicos, educar para o mundo. Refletindo assim uma preocupao profunda com a transformao do indivduo e da sociedade. Realizar esta misso corresponder s necessidades, anseios e s expectativas da sociedade, sem se distanciar do ponto fulcral: a formao humana emancipatria do eu, tendo como base a atitude ticacidad, a preocupao com meio-ambiente, atravs da conscincia da realidade de seu tempo e espao. Este o compromisso da formao humana emancipatria ressaltando a responsabilidade social, ou seja, a responsabilidade civil, a cidadania, o compromisso e o carter coletivo. Num mundo onde se discuti o que podemos construir no presente para salvar o futuro, o jovem, e sua formao, a ferramenta principal desta transformao. Chegamos a ps-modernidade com ideologias totalizantes arruinadas; com modelos e arqutipos dilacerados; e ao olharmos para a juventude cobramos comportamentos e aes, as quais, ns jovens/adultos no conseguimos edificar, nem mesmo como exemplo para que os jovens pudessem se espelhar. O que esperar deles ento? No momento em que os jovens forjam sua identidade e seu carter, a famlia (devido a todo processo moderno e ps-moderno de (re)significao) e a escola (discutindo seus caminhos, prticas e principalmente a vida do docente, e no mais apenas a sua formao) se digladiam sobre de quem ser a

responsabilidade no processo de educar, no sentido mais amplo da palavra? Como sensibilizar o jovem frente a fruio ofertada pelo mundo atual? Em nossa sociedade a discusso para implementao de investimentos associa-se a um problema social grave que aflige famlias inteiras, o tempo ocioso dos jovens e os perigos associados a violncia e as drogas. Logo, pensar nas escolas como lcus prioritrio uma soluo bvia, mas como repensar o papel da escola? Como inserir nas escolas novas atribuies, quando muitas vezes suas atribuies prioritrias no foram cumpridas? A construo destes espaos devem ser discutidos entre os atores envolvidos em cada escola, porm, uma questo comum a todas as comunidades escolares, a formao humana cidad. Logo, este projeto busca nortear o processo de implementao de novas aes, tendo como eixo temtico: Cidadania; Democracia; Deveres e Direitos; tica; Mercado de Trabalho; Pluralidade Cultural; Meio Ambiente; Sade (drogas); Orientao Sexual; e Temas Locais.

4. OBJETIVO 4.1 Objetivo Geral Analisar a construo e o desenvolvimento do ser humano/cidado como ator das transformaes societrias; Compreender o novo cidado e as perspectivas de atuao no processo de incluso social. 4.2 Objetivos Especficos Discutir, dialogar e construir a cidadania atravs da teoria e prtica. Colocar o problema da construo da identidade no tempo presente, pensar e praticar aes visando o futuro. O jovem como ator nas transformaes societrias do mundo globalizado; compreender o novo cidado, a construo da identidade e as perspectivas de aes nos processos sociais. Construindo Cidadanias buscar oportunizar aos jovens o conhecimento terico em confronto com as informaes oriundas das novas tecnologias, permitindo questionamentos sobre o desafio da cidadania no Brasil, objetivando a percepo de que a transformao da realidade vivida se faz com aes.

5. PBLICO ALVO Jovens a partir dos 12 anos de idade

6. METODOLOGIA Formar um cidado, no sentido estrito da palavra, significa formar indivduos pensantes e atuantes, na busca constante pela transformao da sociedade. Para alcanar tal objetivo so necessrias diferentes metodologias de trabalho: 6.1 Relao teoria-prtica A relao teoria-prtica pode ser entendida como eixo articulador da produo do conhecimento, servindo para o aluno vislumbrar possibilidades futuras de engajamento na vida comunitria bem como potencializando o aprendizado terico em si. Busca-se a construo do conhecimento de forma ampla, muitas vezes integrando, numa mesma situao teoria e prtica. Alm disso, sustenta-se a idia de que

relacionar teoria e prtica no consiste em atividade exclusiva de sala de aula, devendo-se estimular o acadmico, atravs da insero de atividades complementares que contribuam (in) diretamente com sua formao. Apresentao de teoria, documentrios e vdeos de internet que discutam a construo da cidadania. 6.2 Interdisciplinaridade Considera-se que para se atingir o perfil desejado com base numa slida formao humana, o holsmo seja necessrio, atravs da realizao de estudos e projetos disciplinares que permitam a sistematizao e o aprofundamento de conceitos e relaes, cujo domnio imprescindvel na construo do sentido tico-cidado e da responsabilidade social inerente. Pesquisa enquanto princpio educativo A familiaridade com a teoria dar-se- por meio do conhecimento das pesquisas que lhe do sustentao. De modo semelhante, a atuao prtica possui uma dimenso investigativa e constitui uma forma no de simples reproduo, mas de criao ou, pelo menos, de recriao do conhecimento. A familiaridade com os procedimentos de investigao e com o processo histrico de produo e disseminao de conhecimentos apresenta grande relevncia na formao humana. Estudo e pesquisa sobre a Constituio Federal; Cdigo Civil e Penal; ECA; Leis do Estado e Municpio. 6.3 Problematizao e contextualizao Entende-se que o sucesso do processo ensino-aprendizagem est relacionado diretamente capacidade de colocar de forma ampla o problema a ser resolvido e contextualiz-lo no mbito social como um todo, assegurando, para garantir tal objetivo, a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso. A articulao entre ensino, pesquisa e extenso fundamental no processo de produo do conhecimento, pois permite estabelecer um dilogo entre a formao humana tico-cidad e a sua aplicao no cotidiano comunitrio, relacionando o conhecimento cientfico realidade social. Alm das atividades contempladas no projeto outros projetos podem surgir objetivando proporcionar a problematizao e contextualizao do ensino, entendendo ser o indivduo um agente indispensvel na execuo destas atividades. Estudo de casos relacionados a Educao Poltica, Ambiental e Comportamental (Sexualidade e Drogas).

7. CRONOGRAMA MAR-01 MAR-02 MAR-03 MAR-04 ABR-01 ABR-02 ABR-03 ABR-04 MAI-01 MAI-02 MAI-03 MAI-04 JUN-01 Apresentao da proposta aos professores e perodo de inscries Cidadania Conceitual primeira aula Cidadania: vises, pensamento e discursos apresentao Laboratrio Mente e Corpo Recesso Laboratrio Cotidiano Visita externa Recesso Cidadania Contempornea e ps-moderna primeira aula Cidadania Contempornea e ps-moderna segunda aula Laboratrio Mente e Corpo Laboratrio Cotidiano Recesso

JUN-02 JUN-03 JUN-04 JUL-01 JUL-02 JUL-03 JUL-04 AGO-01 AGO-02 AGO-03 AGO-04 SET-01 SET-02 SET-03 SET-04 OUT-01 OUT-02 OUT-03 OUT-04 NOV-01 NOV-02 NOV-03 NOV-04 DEZ-01 DEZ-02

Estado Globalizado e cidadania primeira aula Estado Globalizado e cidadania segunda aula Visita externa Recesso Desafios globais: velhas questes primeira aula Desafios globais: velhas questes segunda aula Filme Visita externa Recesso Laboratrio Mente e Corpo Laboratrio Cotidiano Filme Visita externa Recesso Desafios globais: novas questes primeira aula Desafios globais: novas questes segunda aula Filme Visita externa Recesso Laboratrio Mente e Corpo Laboratrio Cotidiano Filme Visita externa Avaliao do projeto Encerramento

8. RECURSOS MATERIAIS 01 Laptop 01 Datashow 01 Modem

9. BIBLIOGRAFIA BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988. Organizao do texto: Juarez de Oliveira. 4. ed. So Paulo: Saraiva, 1990.
CARVALHO, J. M. de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2004. COVRE, M.L.A. O que cidadania. So Paulo: Brasiliense, 2003. PINSKY, Jaime e Carla Pinky (Orgs.).Histria da Cidadania. So Paulo. Contexto, 2003. DEMO, Pedro. Cidadania Tutelada e Cidadania Assistida. Campinas, SP: Autores Associados, 1995. SANTOS, Wanderley Guilherme. Cidadania e Justia: a poltica social na ordem brasileira. Rio de Janeiro: Ed. Campus, 1987. VIEIRA, Liszt. Cidadania e globalizao. Rio de Janeiro: Record, 2002.

10. CONTATO Giovanni Codea (Prof. CIEP999 e Pantanal) Tel.: 24 98261132 ou 24 33717932 ou 21 92211761 codecasilva@gmail.com