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Imponemos el ejercicio fsico a nuestros jvenes, para que con su cuerpo mejorado con su empleo, sea completamente sometido a su voluntad Platn.

Qu es la Educacin Fsica?
Existen muchos conceptos que tratan de definir a la Educacin Fsica y pareciera que todos los autores tratan de imponer su propia concepcin defendiendo su posicin, que desde la corriente que les parece, es la que de manera ms concreta y acertada describe la funcin de la Educacin Fsica y los elementos de los que esta se compone. Tambin en cada una de las definiciones se observa una influencia de la cultura y el medio en que estas se desarrollan. , A s pues tenemos infinidad de conceptos que no han sido unificados, a continuacin se mencionan algunos de los conceptos que resaltan la importancia y la esencia de la materia, como ya lo mencionamos desde el punto de vista de los diferentes autores. El siguiente es un extracto de un texto elaborado por la federacin internacional de educacin fsica con sede en Francia y que lleva por nombre Manifiesto Mundial de la Educacin Fsica. l manifiesto, propone un concepto general de la E.F. y es el siguiente:
La educacin fsica es la parte de la educacin que utiliza de una manera sistemtica las actividades fsicas y la influencia de los agentes naturales: aire, sol, agua, etc., como medios especficos1.

Por otro lado en los siguientes conceptos podemos observar similitudes que nos ubican y proporcionan un mejor panorama acerca de la educacin fsica. La falta de unificacin de criterios en la terminologa supone un serio obstculo para los profesionales de nuestro campo. En este sentido, trminos como "ejercicio fsico", "gimnasia", "actividad fsica", "educacin motriz", "educacin fsica" e incluso el "deporte" se utilizan, en muchas ocasiones, indistintamente, cuando en la mayora de los casos, no tienen nada que ver.

Manifiesto Mundial de la Educacin Fsica (Francia) federacin internacional de educacin fsica

3 El problema, segn Gonzlez (1993, p.46), es que "Educacin Fsica" es un trmino polismico, que admite diversas interpretaciones, en funcin del contenido que se le asigne, del contexto en que se utilice o de la concepcin filosfica de la persona.

Estas discrepancias existentes respecto al contenido tienen su prolongacin en el cuestionamiento del propio nombre. Hay mltiples intentos por otorgarle otra denominacin: educacin corporal, educacin del movimiento (Arnold, 1990), educacin psicomotriz (Picq y Vayer, 1969), educacin por el movimiento (Le Boulch, 1976), Ciencias de la Conducta Motriz o Sociomotricidad (Parlebas, 1989), Motricidad humana (Ruiz Prez, 1988), Ciencias de la Educacin Fsica dentro de las Ciencias de las Actividades Fsicas (Vicente Pedraz, 1988), Educacin fsicodeportiva (J. Rodrguez, 1995), actividad fsico-deportiva (Grupe, 1976), etc. Sin embargo, Lagardera (1993) afirma que el trmino Educacin Fsica se ha consolidado internacionalmente. Es nuestra intencin intentar profundizar, delimitar y analizar su concepto. Siguiendo a Cagigal (1979), citado por Garrote (1993), creemos que para identificar la educacin fsica, hay que partir de las dos grandes realidades antropolgicas: el cuerpo y el movimiento. La palabra Educacin tiene un sentido complejo, existiendo dos enfoques en su significacin etimolgica a lo largo de la Historia de la Educacin. La primera de las acepciones proviene del trmino latino "Educare" (criar, alimentar) entendido como un proceso de aportacin del educador hacia el educando, es decir se desarrolla desde el exterior, y el alumno lo recibe de forma pasiva. La segunda corriente, tambin de raz latina, "Educere" (extraer, sacar), considera la educacin como una estimulacin de aquello que la persona posee, el educador sera en este caso un gua, un estimulador, el sujeto es la persona que se forma con responsabilidad individual. Lafourcade, citado por Blzquez, (1990) define la educacin como el "proceso sistemtico destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta del sujeto, sometidos a su influencia en base a objetivos definidos de modo concreto y preciso, social e individualmente"

4 El trmino "fsica" procede del griego "fysis" que se traduce por "naturaleza". As, siguiendo a Cagigal (1979), citado por Gonzlez (1993), podemos considerar este trmino como la referencia al cuerpo y al movimiento, cuya relacin con la Educacin ya hemos analizado anteriormente. Gonzlez (1993, p.52) define la Educacin Fsica como: "la ciencia y el arte de ayudar al individuo en el desarrollo intencional (armonioso, natural y progresivo) de sus facultades de movimiento, y con ellas el del resto de sus facultades personales".

Por su parte, Gagigal (1979), citado por Garrote (1993), afirma que: La Educacin Fsica, es una "ciencia aplicada de la Kinantropologa, es el proceso o sistema de ayudar al individuo en el correcto desarrollo de sus posibilidades personales y de relacin social con especial atencin a sus capacidades fsicas de movimiento y expresin". Uno de los autores que ms ha profundizado en el campo epistemolgico es Vicente Pedraz (1988, p.60) quien afirma que: es la "ciencia que estudia aquellos fenmenos que siendo identificables por sus variables educativas, pertenecen al mbito de la actividad motriz" De forma ms restrictiva, Parlebas (1976), citado por Ruiz Prez (1988, p.20) considera que: todos aceptamos "la Educacin Fsica como el rea de la escolaridad preocupada por las conductas motrices de los alumnos".2

Despus de revisar las similitudes con que los conceptos se presentan podramos concluir que la educacin fsica es una disciplina que se va a encargar del desarrollo armnico de las funciones y capacidades del cuerpo humano, fsicas e intelectuales y
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Diccionario de Educacin Fsica en Primaria. (I) Javier Gimenez y Manuel Daz http://www.efdeportes.com/efd47/dicc1.htm

que se refiere al movimiento como su principal preocupacin y medio para lograr su fin.

Qu aprendizajes promueve la Educacin Fsica?

Como se menciona en los conceptos los aprendizajes que la educacin fsica promueve van enfocados principalmente hacia todo lo referente con el cuerpo humano y su movimiento, pero este no es el nico inters de la educacin fsica existen otros conocimientos implicados en la materia que hacen de esta un rea compleja con una misin especifica, dentro de esta misin encontramos diversas habilidades, artes y pruebas acrobticas, como nos lo refiere el sig. Texto.
La ejercitacin predomina en los ejercicios destinados a la formacin corporal, la alineacin postural y la educacin del movimiento, as como en los condicionados por la estacin del ao. La actitud ldica predomina en los pequeos juegos y en los juegos preparatorios, las competencias, postas y juegos predeportivos y en los grandes juegos. El rendimiento predomina en las carreras, lanzamientos, saltos (atletismo), en la gimnasia con aparatos y las tareas condicionadas por la estacin. La danza predomina en la educacin rtmica, en tareas de representacin, en composiciones de movimientos gimnsticos y en los bailes de conjunto.3

Por lo anterior se podra dividir el aprendizaje que la educacin fsica promueve a travs de los medios de la educacin fsica (de los que posteriormente hablaremos) en:
Educacin para la salud. Educacin del movimiento. Educacin para el rendimiento. Educacin esttica. Educacin para el juego. Educacin para el ocio.

1.1.3la misin especifica de la educacin fsica Pg. 14 ( sin referencia

De este modo podemos concluir que los aprendizajes que se logran a travs de la educacin fsica en su variedad logran desarrollar individuos con competencias motrices integrando a ello un sentido de disciplina y los valores morales necesarios para su desarrollo.

Por qu es importante la educacin fsica?

Para poder responder esta pregunta debemos recordar cuales son los aprendizajes que la materia promueve y de all enfocarnos al sentido prctico que se le da a estos. Susan Capel en su texto "Nuevas reflexiones sobre las prioridades en la educacin fsica" realiza este enfoque con una cita, que por el contenido de la misma ocuparemos con el mismo fin ya que resalta claramente la importancia de la educacin fsica.
La educacin fsica desarrolla la competencia y la confianza fsica del alumno, as como su habilidad para utilizar estas habilidades en un amplio rango de actividades. Promueve la capacidad y el desarrollo fsico y un conocimiento del cuerpo en accin. La educacin fsica proporciona oportunidades para que los alumnos sean creativos, competitivos y que se enfrenten a diferentes retos como individuos as como en grupos y equipos. Promueve actitudes positivas hacia estilos de vida activos y sanos. Los alumnos aprenden a planear, realizar y evaluar acciones, ideas y desempeos para mejorar su calidad y eficiencia. A travs de este proceso, los alumnos descubren sus aptitudes, habilidades y preferencias y toman decisiones sobre como participar en la actividad fsica alo largo de sus vidas.4

Otra visin acerca de esta importancia de la educacin fsica que intentamos aclarar, nos la da Vsquez Gomes de la siguiente manera en la necesidad de la educacin fsicadonde asume que:
El desarrollo sano de la personalidad exige el cuidado precoz de la actividad corporal. Exige no solo la adecuada
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department for education and employment / qualifications and curriculum authority (1999:15)

8 proteccin alimenticia y sanitaria, sino tambin proteccin y estimulacin psicomotora oportuna; El nio debe tener la oportunidad para ejercitar sus propios movimientos espontneos y para elaborar esquemas intencionados de accin, comunicacin y representacin corporal activa.

En una sociedad en la que se ha ido sustituyendo la fuerza de los brazos por la fuerza de la mente podra parecer intil este esfuerzo educador; sin embargo y paradjicamente, al hombre del siglo XXI le resulta imprescindible la ejercitacin si no quiere ver atrofiadas antes de tiempo muchas de sus funciones y sus capacidades corporales. 5

Estos fragmentos presentan el enfoque de los autores de porque la educacin fsica es importante en la actualidad, una idea clara que nos dejan ambos textos es que la educacin fsica proporciona una experiencia motriz que se puede llegar a automatizar mejorando las respuestas motrices a distintas situaciones llevando a un movimiento preciso y de calidad, por otro lado si analizamos la situacin actual en cuanto a experiencias motrices se refiere podramos concluir que la tecnologa hace mas cmoda y sencilla la vida pero del mismo modo fomenta el sedentarismo problema que en pases desarrollados se a tornado en una enorme preocupacin que dota a la educacin fsica de nueva y mayor importancia. Entonces la educacin fsica es importante por que desarrolla y mantiene las capacidades fsicas y motoras de los individuos y fomenta y promueve un desarrollo integral y armnico.

(m.yela, 1982) Vsquez Gomes, la necesidad de la educacin fsica 1998 Madrid.

Cmo fomenta el desarrollo la Educacin Fsica?

Ahora que conocemos el concepto de educacin fsica, que sabemos cuales son los aprendizajes que promueve y hemos podido delimitar la importancia de esta, podemos analizar como es que logra la educacin fsica cumplir con las tareas que se le imputan. Existen en la actualidad varias tendencias que dan un marco de accin para la educacin fsica, estas tendencias o corrientes varan en cuanto a sus tcnicas y enfoques pero representan la evolucin que se a dado en cuanto al rea se refiere, basados en Garrote (1993)las tendencias actuales ms representativas son:
La corriente deportiva. El deporte puede ser utilizado para conseguir fines educativos, utilizando metodos adecuados, acordes con, las orientaciones con las orientaciones de la actual reforma, estableciendo objetivos socializadores o planteando actividades motivantes y participativas. La corriente psicomotora. Su importancia en el campo de la educacin en genera, y de la educacin fsica en particular es enorme, pues descubre todo un mundo de accin reeducativa y educativa a travs del movimiento, es dividida por Garrote en tres: a) Aproximacin psicopedaggica de Picq y Vayer. La finalidad de la educacin es la de guiar y favorecer el conocimiento personal a travs de las relaciones que se establecen entre l yo, los otros y los objetos. El nio debe de poseer la conciencia, el conocimiento, el control y la organizacin dinmica de su propio cuerpo. b) Aproximacin psicocintica de Le Boulch. En la medida que el aprendizaje se aleja de la mecanizacin y se basa en la vivencia, constituye un elemento enriquecedor del esquema corporal. El aprendizaje consiste, por tanto, en adquirir nuevos modos de accin que permitan al sujeto adaptarse a las diversas situaciones del medio y a sus propias disponibilidades. c) La educacin vivenciada de Lapierre y Acouturier. Utiliza el movimiento como medio de aprendizaje, consideran la accin motriz como medio de ir desarrollando

10 todos los aspectos educativos del nio, tanto en el plano afectivo, como social e intelectual. La corriente Expresiva. Utiliza el movimiento como medio de comunicacin, tambin se denomina expresin corporal, podramos afirmar que la expresin corporales la actividad por la cual el hombre, a travs de su cuerpo, desarrolla su personalidad y su estilo particular de relacionarse con los otros y con el mundo que le rodea. La educacin fsica de base. Es una forma de acercase al movimiento utilizndolo como instrumento educativo, con el objetivo de mejorar la capacidad de percibir, de tomar decisiones, y de ejecutar los movimientos desde los ms sencillos hasta los ms complejos. Las tcnicas deportivas adquiridas a partir de los patrones motores bsicos que pueden ser enriquecidos con variadas experiencias motrices, y no a partir de repeticiones mecanicistas o de patrones fijos de movimiento. La corriente investigadora en E.E.U.U Se puede resumir en dos grandes lneas: a) La corriente didctica. Guiados por la psicologa conductista un grupo de expertos coordinados por Bloom fijo en tres los mbitos educativos: cognitivo, afectivo y motor. b) la corriente fundamentalista. La forman todos los investigadores preocupados por fundamentar el movimiento de forma experimental en todas sus vertientes. La corriente sociomotora. El principal exponente es Parlebas que sustituye l termino movimiento lo por el de conducta motriz por considerarlo mas adecuado al llevar implcito el hecho educativo e integral de la persona, el objetivo lo encuentra en la conducta motriz en sociedad, por ejemplo el juego motor. Salud La clave del sistema esta en el propio problema reside en llevar dicho oxigeno suficiente a todos los rincones del cuerpo programa de ejercicios bien realizado lleva oxigeno, y el en cantidad humano. Un ala categora

11 ptima notndose resultados palpables en ocho semanas y obtenindose una buena condicin fsica en diecisis semanas si no se tiene ninguna enfermedad.6

Todas las antes mencionadas tendencias aunque diferentes tienen algo en comn, para lograr desarrollar sus propuestas todas hacen uso de los medios de la educacin fsica, que no son otra cosa mas que las actividades en las cuales los educadores fsicos se apoyan para cumplir con su tarea y son los siguientes:
El juego: Es una actividad fundamental, ubicada como medio de la educacin fsica. El concepto juegos abarca los juegos menores o pequeos y los juegos deportivos(o deportes con pelotas). Estos ltimos se incluyen a su vez en el concepto deporte. La gimnasia: Es uno de los medios de ms amplia utilizacin, pues se puede emplear tanto para nios, jvenes y adultos; aparece en los programas de educacin fsica desde preescolar, primaria hasta la universidad. Adems, existen distintos planes de gimnasia para la prctica de la poblacin, se utiliza para preparar actos gimnsticos masivos, para la preparacin fsica militar y sirve de base para la prctica de todos los deportes. El deporte: Es una actividad que propicia el trabajo fsico y se define por la reglamentacin de su practica y el carcter competitivo dela misma. Otro de sus rasgos esenciales es el placer que supone su ejecucin, lo cual constituye, a su vez, una recreacin sana de los participantes.

Senz Lpez Buuel, Pedro(1997)tendencias actuales de la educacin fsica

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Qu es la incompetencia motriz?

A travs de nuestro anlisis hemos conocido los principales elementos que integran la educacin fsica, pero qu pasa cuando los contenidos de una clase de educacin fsica no son los adecuados o el maestro de educacin fsica no tiene la formacin ni la vocacin para impartir la clase y en casos ms raros pero no inexistentes no existe un maestro de educacin fsica en una escuela? Estos factores sumados a una poca actividad fsica propician una condicin a la que se le conoce como incompetencia motriz. La incompetencia motriz la podramos definir a nuestro propio criterio, despus de valorar los elementos que trata de fomentar la educacin fsica como: La ausencia del desarrollo armnico en las capacidades motrices por falta de estmulos y experiencias que proporcionen una memoria motriz capaz de llevar a una maduracin de habilidades determinadas que conducen a la construccin de cada una de las cualidades fsicas. El anterior concepto es una opinin que aun cuando pudiera no contener todos los elementos necesarios que definan en su totalidad la incompetencia motriz creemos que no es del todo errado y si propone una idea acerca del tema.

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Conclusiones
Por mi parte puedo concluir que a travs de la realizacin de este trabajo logro aclarar en lo que a m respecta las dudas y algunas de las confusiones que el poco conocimiento respecto a la carrera traen a los futuros profesores de educacin fsica.